T.O María Angélica Murcia R.Especialista en Integración Sensorial

Universidad del Sur de CaliforniaPractica Especializada en Delfinoterapia

Candidata a Magister en Dirección y Gestión de Instituciones Educativas

Es la capacidad del cerebro para tomar información de nuestros sentidos

organizarla, asociarla y elaborar una respuesta adecuada a través de las vías eferentes que permitan llevar a cabo un

proceso perceptual a un proceso de aprendizaje.

La IS es un principio primario y poderoso mediante el cual el SNC se ordena y construye durante el desarrollo del

individuo. Ayres postuló que disfunciones en procesos de IS llevaran a alteraciones

permanentes en el comportamiento.T.O Mª Angélica Murcia R. Especialista I.S U. Sur de California Candidata a Magister en Dirección y Gestión de I.E. UniSabana

"Cómo percibimos el mundo a nuestro al rededor va a depender de las experiencias sensoriales que tengamos durante nuestras primeras etapas en la vida… si

estas experiencias están ausentes o distorsionadas,

podrán llevar hacia permanente discapacidad del SNC en el desarrollo de su habilidad.

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Cerebro: Informació

n de nuestros sentidos

Organizar, asociar y elaborar

Respuesta adecuada

aprendizaje

LA INTEGRACIÓN SENSORIAL OCURRE

CUANDO:

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Desde una perspectiva de la neurociencia, la IS es la agrupación y conexión de pequeños fragmentos de información sensorial y

motora, fundamental para poder formular nuestras

representaciones internas del mundo exterior.

LA INTEGRACIÓN SENSORIAL OCURRE CUANDO:

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SUPUESTOS – PRINCIPIOS

Plasticidad neural: habilidad de la estructura cerebral para cambiar o ser modificada.

Desarrollo secuencial: cada etapa es la base de la siguiente y a su vez la

que sigue es superior.

Jerarquía del SNC: el sistema tiene niveles bajos y niveles altos los

cuales dependen entre sí.

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REGISTRO SENSORIAL

HIPORESPUESTA

Registro pobre fallas en

orientación

RESPUESTA NORMAL

Registro Adecuado

HIPERRESPUESTA

Registro exagerado

Exceso de orientación

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DESEO

DE EXPLORA

R

RECEPCIÓN DE

ESTÍMULOS SENSORIALES

IMPULSO

SENSORIAL

RELACIÓN Y

ORGANIZACIÓN

SENSORIAL

T, V, P, V, A

INTERPRETACIÓN DE LA

INFORMACIÓN

ORGANIZACIÓN DE LA

RESPUESTA

SISTEMA MENTE + CEREBRO

CUERPO

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RETROALIMENTACIÓN

• Sentidos trabajando juntos

• Función neurológica.• Organización de la

información sensorial.• La modulación sensorial

sana ocurre automáticamente,

inconscientemente, y sin ningún esfuerzo por parte de los niños normales en

vías de desarrollo.• El proceso por el que el

cerebro organiza e interpreta esta

información se llama normalmente integración

sensorial o modulación sensorial.

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Admisión.Procesamiento.Planeamiento y

producción de conceptos y

conductamotora.

Conducta adaptativa.Producción a

retroalimentación.Modelos neurales y

esquema corporal.

PROCESOS BÁSICOS DE INTEGRACIÓN SENSORIAL

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Según Ayres (1964) los desórdenes de la modulación

sensorial son “sentimientos de incomodidad y deseo de escape

de la situación cuando estos estímulos son experimentados”

“respuestas aversivas a estímulos no nocivos” pérdida de la

inhibición del estímulo sensorial como

Consecuencia de una pobre regulación.

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DISFUNCIÓNCuando se bloquean los sitios

del SNC que reciben estímulos y no permiten que estos lleguen para

ser asociados e integrados, las

respuestas pueden ser exageradas o mínimas

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La disfunción sensoriointegrativa se refleja

en:

♣ El desarrollo

sensoriomotor.

♣ La praxis

♣ La interacción social, autoestima, autoconcepto

EVALUACIONEntrevistasCuestionariosListas de control de

reactividad sensorialPruebas

estandarizadasObservaciones

clínicas.

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Desorganización.Ansiedad.

Disturbios en el sueño.Distractibilidad.

Incremento del nivel de actividad.

Irritabilidad.Alteración de las

relaciones interpersonales.

Evitar finalizar actividades.

Temor.T.O Mª Angélica Murcia R. Especialista I.S U. Sur de California Candidata a Magister en Dirección y Gestión de I.E. UniSabana

PATRONES DE DISFUNCIÓN

Se refiere a la incapacidad de modular, discriminar, coordinar u organizar de

forma adaptativa la sensación.

un grupo heterogéneo de trastornos caracterizados por problemas en el procesamiento de la información

sensorial del SNC. T.O Mª Angélica Murcia R. Especialista I.S U. Sur de California Candidata a Magister en Dirección y Gestión de I.E. UniSabana

Patrones de respuesta que reflejan esta

incapacidad

La hiperreactividad a las aferencias

sensoriales (defensa sensorial)

La hiperreactividad a las sensaciones

aferentes

La reactividad fluctuante

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RECHAZO DEL ESTÍMULO

ADVERSIÓN AL ESTÍMULO

MALESTAR

NEGATIVISMO

AISLAMIENTO

INQUIETUD

AGRESIVIDAD

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IMPACTO

COMPORTAMIENTO

APRENDIZAJE

RELACIONES CON LOS DEMÁS

PLANEAMIENTO MOTOR

HABILIDAD MOTORA

ATENCIÓN

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DEFENSIVIDAD TÁCTIL

HIPERSENSIBILIDAD

HIPOSENSIBILIDAD

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IMPACTO

DESARROLLO DE LA PERCEPCIÓN TÁCTIL

ESTEROGNOSIS

ESQUEMA CORPORAL

PLANEAMIENTO MOTOR

DESARROLLO AFECTIVO

NIVEL DE ACTIVIDAD

ATENCIÓN

APRENDIZAJE

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HIPOTONÍA

HIPERTONÍA

POBRE PERCEPCIÓN CORPORAL

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IMPACTO

DESARROLLO DEL TONO MUSCULAR

POSTURA

POSICIÓN DEL CUERPO

PLAN MOTOR

HABILIDAD MOTORA

ESTABILIDAD

ATENCIÓN

APRENDIZAJE

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HIPERESPUESTA AL MOVIMIENTO

HIPORESPUESTA AL MOVIMIENTO

INSEGURIDAD GRAVITACIONAL

INTOLERANCIA AL MOVIMIENTO

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IMPACTO

DESARROLLO DEL EQUILIBRIO Y

ENDEREZAMIENTO

POSTURA

PLAN MOTOR

HABILIDAD MOTORA

MANEJO DEL ESPACIO

ATENCIÓN

APRENDIZAJE

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• AGUDEZA

• ACOMODACIÓN

• PERSEGUIMIENTO OCULAR

• POBRE PERCEPCIÓN VISUAL

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IMPACTO

DESORIENTACIÓN

PERCEPCIÓN VISUAL: VISO ESPACIAL,

VISOMOTOR

CONCEPTO FORMA, ESPACIO, COLOR.

ESPACIO GRÁFICO

DIRECCIONALDAD

ATENCIÓN

APRENDIZAJE

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HIPERACUSIA

HIPOACUSIA

POBRE PERCEPCIÓN

AUDITIVA

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IMPACTO

DESARROLLO DEL LENGUAJE

DESARROLLO DEL PENSAMIENTO

RELACIÓN CON LOS DEMÁS

COMPRENSIÓN DE INSTRUCCIONES

ATENCIÓN

APRENDIZAJE

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LA TERAPIA DESDE LA INTEGRACIÓN SENSORIAL BUSCA:• Integrar y organizar la entrada de estímulos.

• establecer metas cuyos resultados sean observables en la vida diaria.

• Dosificar los estímulos y así ir desensibilizando al individuo.

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SISTEMA VESTIBULAR: Hipo o

Hiper reactivo.

GRADUACIÓN

ESTÍMULOS SUAVES: LINEALES

ESTÍMULOS FUERTES: CIRCULARES, CAMBIOS BRUSCOS DE DIRECCIÓN Y

VELOCIDAD, RÁPIDOS

PRECAUCIONES

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SISTEMA PROPIOCEPTIVO: Hiper reactivo.

ESTÍMULOS FUERTES, PROFUNDOS, SOSTENIDOS

GRADUACIÓN

DESENSIBILIZACIÓN

PRECAUCIONES

SISTEMA TÁCTIL: Hipo o Hiper reactivo.

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SISTEMAS AUDITIVO, GUSTATIVO Y OLFATIVO

Hipo o Hiper reactivos.

GRADUACIÓN

DESENSIBILIZACIÓN

PRECAUCIONES

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COMO TERAPEUTAS DEBEMOS ENTENDER QUE LOS PROBLEMAS QUE INTERFIEREN EN

EL FUNCIONAMIENTO DE LOS NIÑOS QUE TRATAMOS REQUIERE DEL CONOCIMIENTO DE

DIFERENTES MÉTODOS.

NO PODEMOS SEGUIR UTILIZANDO SOLO UN ACERCAMIENTO Y ESPERAR RESULTADOS

POSITIVOS.

LA DIMENSIÓN DE LOS PROBLEMAS DEL NIÑO NO ES SOLO UNA…

¿ De qué nos sirve sentir que nos tocaron, si no

podemos discriminar si fue un golpe y debemos

defendernos o fue una caricia y tenemos que

reaccionar afectivamente? MRC