EKI GURASOENTZAKO AURKEZPENA

Anoetako Herri Ikastola

Zein kezka dut?

Zer jakin nahiko nuke?

Zergatik konpetentziak? Konpetentziak aspaldidanik datoz, konpetentzien gaia lehen aldiz Unescoren Jaques Delors dokumentuan (1994) agertu zen , Eusko Jaurlaritzako 2007ko dekretuan ageri da. Konpetentzien izendapena eta kopurua aldatzen joan bada ere, ideiak bere horretan iraun du.

Gerora LOMCEK aipatzen du eta Heziberri 2020k ere.

Zerk bultzatu ditu aldaketok?

• Batetik bizi dugun gizartearen etengabeko ziurgabetasunak, aldaketak eta abiadurak eta

• Bestetik lan-merkatuaren eskakizunek.

Zerk bultzatu ditu aldaketok? Informazio eta ezagutzaren gizarteak, hezkuntzari orain arte ez-ohiko izan diren eskakizunak eskatzen dizkio: bizi osoan ikasten jarraitu ahal izateko gaitasunak garatzea.

Ezagutza ulertzeko, barneratzeko, aukeratzeko, antolatzeko, eraldatzeko eta komunikatzeko gaitasuna da ardatza. Baita , egoera pertsonal edota soziala aintzat harturik, ezagutza horiek egoera eta testuinguru ezberdinetan transferitu eta aplikatzeko gaitasuna. Taldean lan eginez eta ardurak bere gain hartzeko moduan.

Zer da EKI ?

Oinarrizko konpetentziak

OK 01-Hizkuntza- eta literatura-

komunikaziorako konpetentzia

OK 02- Matematikarako konpetentzia

OK 03- Zientziarako konpetentzia

OK 04- konpetentzia sozial eta zibikoa

OK 05- Teknologiarako konpetentzia

OK 06- Arterako konpetentzia

OK 07- Konpetentzia motorra

OK 08- Ikasten eta pentsatzen ikasteko

konpetentzia

OK 09- Ekimenerako eta espiritu

ekintzailerako konpetentzia

OK 10- Elkarbizitzarako konpetentzia

OK 11- Norbera izaten ikasteko

konpetentzia

OK 12- Hitzezko eta hitzik gabeko

komunikaziorako eta komunikazio

digitalerako konpetentzia

METADIZIPLINARRAK DIZIPLINARRAK

Zer da KONPETENTZIA?

“Konpetentzia, egoera-familia bati aurre egiteko beharrezkoak diren baliabide kognitibo multzoa mobilizatzeko gaitasuna da.”

(Perrenoud 1995)

Zer da KONPETENTZIA?

Dagokion egoera ebazteko beharrezkoak diren ezagutza, gaitasun eta jarreren konbinazioa da.

Bizitzako arlo guztietan erabilgarria (arlo pertsonal, sozial, akademiko eta laboralean).

EKI MATERIALA, zein gaitan?

EUSKARA LENGUA ENGLISH

MATEMATIKA NATUR ZIENTZIAK GIZARTE ZIENTZIAK

DBH 3 eta 4. mailan:

EKI, euskarri desberdinak

PAPERA UNITATE

DIDAKTIKOA

LAN KOADERNOAK

JARDUERA FITXAK

DIGITALA VIRTUS BOOKS EKIGUNEA JARDUERA

OSAGARRIAK

EKI, euskarri desberdinak

UNITATE DIDAKTIKOA

Ikasmateriala jasotzen duen

liburu inprimatua

EKI, euskarri desberdinak

LAN KOADERNOA

Ariketa

sistematiko multzoa

EKI, euskarri desberdinak

JARDUERA FITXAK

Unitate

didaktikoetako jarduerek eskatzen

dituzten adierazpenak eta ariketak egiteko

euskarria: taulak, mapak, inkestak, …

EKI, euskarri desberdinak

VIRTUS BOOKS

Unitate didaktikoaren

liburu digitala:

Audioak

Bideoak

Animazioak

Irudiak

Jarduera osagarriak

…

EKI, euskarri desberdinak

EKIGUNEA www.ekigunea.eus

Euskarri digitalak

biltzen dituen txokoa:

Audioak

Bideoak

Animazioak

Irudiak

Jarduera osagarriak

…

Unitate didaktikoaren egitura:

1. HASIERAKO FASEA

2. GARAPEN FASEA

3. AMAIERAKO FASEA

4. ZERTIFIKAZIO-FROGA

HASIERAKO FASEA

FUNTZIOA JARDUERA TIPOLOGIA EBALUAZIOA

Ikaslea konpetentziarekin harremana duen

egoeraren aurrean kokatu eta haren

eskakizunei erantzuteko lan-plangintza egitea

Kokatze-jarduerak: Konpetentziarekin lotuta dagoen eta motibazioa pizten duen hasierako egoera konplexu bat aurkeztea.

Arakatze-jarduerak: Ikaslearen aurre-ezagutzak arakatzea eta gatazka kognitiboa sorraraztea.

Planifikazio-jarduerak: (1) sekuentzia didaktikoa aurkeztea eta ikasleek lan-plangintza irudika dezaten lortzea: zergatik-zer-nola. (2) Lan-plangintza kodeliberatzea eta adostea.

Hasierako ebaluazioa

Funtzio

orientatzailea

GARAPEN FASEA (1)

FUNTZIOA JARDUERA TIPOLOGIA EBALUAZIOA

Ikasleak egoerak (konpetentziak)

eskatutako eduki-

baliabideak eta bestelako

baliabideak bereganatzea.

Ulertze- edota miatze-jarduerak: konpetentziaren osagaiek eskatzen dituzten edukiak bereganatzeko, Informazioa eskuratzea, ulertzea, baloratzea eta sortzea.

Aplikazio-jarduerak: Ikaskuntza berriak integratzen eta finkatzen laguntzea.

Egituratze-jarduerak: Ikaskuntza berriak berrantolatzea eta kokatzea.

Auto-erregulazio jarduerak: Ikaskuntza prozesuari buruzko metekognizioa eta erregulazioa bideratzea.

Hasierako ebaluazioa

Funtzio

orientatzailea

Eduki-baliabideen ebaluaziorako froga: hasierako egoerari aurre egiteko beharrezko eduki-baliabideak zein oinarrizko beste baliabideak ikasleak bereganatu dituela frogatzea.

Zertifikazio funtzioa

GARAPEN FASEA (2)

FUNTZIOA JARDUERA TIPOLOGIA EBALUAZIOA

Ikasleak eduki-baliabideak

mobilizatzen eta integratzen

ikastea.

Integrazio-jarduera sinpleak: konpetentziarekin erlazionatutako eduki-baliabideen artetik, batzuk modu integratuan mobilizatzen ikastea.

Integrazio-jarduera konplexua: Hasierako egoera berreskuratu eta hari irtenbide egokia ematea, horretarako beharrezkoak diren eduki-baliabideak modu integratuan mobilizatzen ikasiz.

Auto-erregulazio jarduera: Hasierako egoerari aurre egiteko ikasleak mobilizatu eta integratu dituen eduki-baliabideei buruzko metakognizioa eta erregulazioa bideratzea.

Eduki-baliabideen

integrazioaren ebaluazioa

Auto-

erregulazio funtzioa

AMAIERAKO FASEA

FUNTZIOA JARDUERA TIPOLOGIA EBALUAZIOA

Ikasleak eduki-baliabideak

transferitzen ikastea.

Integrazio-jarduera konplexua: Familia bereko egoera konplexu berri bat eta hari lotutako hiru zeregin proposatzea ikasleak ebatz ditzan, ikasitako baliabideak modu integratuan mobilizatzea eta transferitzen ikasiz.

Auto-erregulazio jarduera: Proposatutako egoera berriari aurre egiteko beharrezko eduki-baliabideen transferentziari buruzko metakognizioa eta erregulazioa bideratzea.

Eduki-baliabideen

transferentzia ren

ebaluazioa

Auto-

erregulazio funtzioa

KONPETENTZIAREN ZERTIFIKAZIO-FROGA

FUNTZIOA JARDUERA TIPOLOGIA EBALUAZIOA

Ikasleak konpetentziaren

lorpena frogatzea

Integrazio-jarduera konplexua: Familia bereko egoera konplexu berri bat eta hari lotutako zenbait zeregin proposatzea ikasleak konpetentziaren lorpena froga dezan dezan.

Konpetentzia ren bakarkako

ebaluazioa

Zertifikazio

funtzioa

Buletineko nota, nondik?

Eduki-baliabide frogak

NOIZ Garapen fasean zehar (ebaluazioan zehar)

ZENBAT Osagai bakoitzeko bat (irakasgaiaren arabera)

(unitate bakoitza bi osagaietan banatuta)

FROGAREN EGITURA

• Helburu didaktikoetan banatuta

• Kontzeptuak eta prozedurak neurtzeko jarduerak

• Jarduera bakoitzak bere adierazleak : ariketak zer eskatzen duen eta zertarako

Konpetentzia froga

NOIZ Unitatea amaitutakoan (ebaluazio amaieran)

ZENBAT Irakasgai bakoitzak froga bakarra

FROGAREN EGITURA

• Eduki baliabideak neurtzeaz gain, bere erabilpena eta integrazioa ere ebaluatzeko froga

• Familia bereko egoera berriaren azalpena

• Zereginetan banatuta

• Zeregin bakoitzak bere adierazleak

• Ebaluaziorako irizpideak:

- Pertinentzia

- Koherentzia

- Ezagutza eta baliabideen erabilpena

Eskala deskribatzailea

MAILA ARLOKO EZAGUTZEN

ESKURATZE-MAILA

ARLOKO

KONPETENTZIAREN

GARAPEN-MAILA

4 Maila ALTUA Maila ALTUA 8 - 10

3 Maila EGOKIA Maila EGOKIA 6,6 - 7,9

2 Maila OINARRIZKOA Maila OINARRIZKOA 5 - 6,5

1 Maila APALA Maila APALA 0 - 4,9

Eskerrik asko!