EKI GURASOENTZAKO AURKEZPENA
Anoetako Herri Ikastola
Zein kezka dut?
Zer jakin nahiko nuke?
Zergatik konpetentziak? Konpetentziak aspaldidanik datoz, konpetentzien gaia lehen aldiz Unescoren Jaques Delors dokumentuan (1994) agertu zen , Eusko Jaurlaritzako 2007ko dekretuan ageri da. Konpetentzien izendapena eta kopurua aldatzen joan bada ere, ideiak bere horretan iraun du.
Gerora LOMCEK aipatzen du eta Heziberri 2020k ere.
Zerk bultzatu ditu aldaketok?
• Batetik bizi dugun gizartearen etengabeko ziurgabetasunak, aldaketak eta abiadurak eta
• Bestetik lan-merkatuaren eskakizunek.
Zerk bultzatu ditu aldaketok? Informazio eta ezagutzaren gizarteak, hezkuntzari orain arte ez-ohiko izan diren eskakizunak eskatzen dizkio: bizi osoan ikasten jarraitu ahal izateko gaitasunak garatzea.
Ezagutza ulertzeko, barneratzeko, aukeratzeko, antolatzeko, eraldatzeko eta komunikatzeko gaitasuna da ardatza. Baita , egoera pertsonal edota soziala aintzat harturik, ezagutza horiek egoera eta testuinguru ezberdinetan transferitu eta aplikatzeko gaitasuna. Taldean lan eginez eta ardurak bere gain hartzeko moduan.
Zer da EKI ?
Oinarrizko konpetentziak
OK 01-Hizkuntza- eta literatura-
komunikaziorako konpetentzia
OK 02- Matematikarako konpetentzia
OK 03- Zientziarako konpetentzia
OK 04- konpetentzia sozial eta zibikoa
OK 05- Teknologiarako konpetentzia
OK 06- Arterako konpetentzia
OK 07- Konpetentzia motorra
OK 08- Ikasten eta pentsatzen ikasteko
konpetentzia
OK 09- Ekimenerako eta espiritu
ekintzailerako konpetentzia
OK 10- Elkarbizitzarako konpetentzia
OK 11- Norbera izaten ikasteko
konpetentzia
OK 12- Hitzezko eta hitzik gabeko
komunikaziorako eta komunikazio
digitalerako konpetentzia
METADIZIPLINARRAK DIZIPLINARRAK
Zer da KONPETENTZIA?
“Konpetentzia, egoera-familia bati aurre egiteko beharrezkoak diren baliabide kognitibo multzoa mobilizatzeko gaitasuna da.”
(Perrenoud 1995)
Zer da KONPETENTZIA?
Dagokion egoera ebazteko beharrezkoak diren ezagutza, gaitasun eta jarreren konbinazioa da.
Bizitzako arlo guztietan erabilgarria (arlo pertsonal, sozial, akademiko eta laboralean).
EKI MATERIALA, zein gaitan?
EUSKARA LENGUA ENGLISH
MATEMATIKA NATUR ZIENTZIAK GIZARTE ZIENTZIAK
DBH 3 eta 4. mailan:
EKI, euskarri desberdinak
PAPERA UNITATE
DIDAKTIKOA
LAN KOADERNOAK
JARDUERA FITXAK
DIGITALA VIRTUS BOOKS EKIGUNEA JARDUERA
OSAGARRIAK
EKI, euskarri desberdinak
UNITATE DIDAKTIKOA
Ikasmateriala jasotzen duen
liburu inprimatua
EKI, euskarri desberdinak
LAN KOADERNOA
Ariketa
sistematiko multzoa
EKI, euskarri desberdinak
JARDUERA FITXAK
Unitate
didaktikoetako jarduerek eskatzen
dituzten adierazpenak eta ariketak egiteko
euskarria: taulak, mapak, inkestak, …
EKI, euskarri desberdinak
VIRTUS BOOKS
Unitate didaktikoaren
liburu digitala:
Audioak
Bideoak
Animazioak
Irudiak
Jarduera osagarriak
…
EKI, euskarri desberdinak
EKIGUNEA www.ekigunea.eus
Euskarri digitalak
biltzen dituen txokoa:
Audioak
Bideoak
Animazioak
Irudiak
Jarduera osagarriak
…
Unitate didaktikoaren egitura:
1. HASIERAKO FASEA
2. GARAPEN FASEA
3. AMAIERAKO FASEA
4. ZERTIFIKAZIO-FROGA
HASIERAKO FASEA
FUNTZIOA JARDUERA TIPOLOGIA EBALUAZIOA
Ikaslea konpetentziarekin harremana duen
egoeraren aurrean kokatu eta haren
eskakizunei erantzuteko lan-plangintza egitea
Kokatze-jarduerak: Konpetentziarekin lotuta dagoen eta motibazioa pizten duen hasierako egoera konplexu bat aurkeztea.
Arakatze-jarduerak: Ikaslearen aurre-ezagutzak arakatzea eta gatazka kognitiboa sorraraztea.
Planifikazio-jarduerak: (1) sekuentzia didaktikoa aurkeztea eta ikasleek lan-plangintza irudika dezaten lortzea: zergatik-zer-nola. (2) Lan-plangintza kodeliberatzea eta adostea.
Hasierako ebaluazioa
Funtzio
orientatzailea
GARAPEN FASEA (1)
FUNTZIOA JARDUERA TIPOLOGIA EBALUAZIOA
Ikasleak egoerak (konpetentziak)
eskatutako eduki-
baliabideak eta bestelako
baliabideak bereganatzea.
Ulertze- edota miatze-jarduerak: konpetentziaren osagaiek eskatzen dituzten edukiak bereganatzeko, Informazioa eskuratzea, ulertzea, baloratzea eta sortzea.
Aplikazio-jarduerak: Ikaskuntza berriak integratzen eta finkatzen laguntzea.
Egituratze-jarduerak: Ikaskuntza berriak berrantolatzea eta kokatzea.
Auto-erregulazio jarduerak: Ikaskuntza prozesuari buruzko metekognizioa eta erregulazioa bideratzea.
Hasierako ebaluazioa
Funtzio
orientatzailea
Eduki-baliabideen ebaluaziorako froga: hasierako egoerari aurre egiteko beharrezko eduki-baliabideak zein oinarrizko beste baliabideak ikasleak bereganatu dituela frogatzea.
Zertifikazio funtzioa
GARAPEN FASEA (2)
FUNTZIOA JARDUERA TIPOLOGIA EBALUAZIOA
Ikasleak eduki-baliabideak
mobilizatzen eta integratzen
ikastea.
Integrazio-jarduera sinpleak: konpetentziarekin erlazionatutako eduki-baliabideen artetik, batzuk modu integratuan mobilizatzen ikastea.
Integrazio-jarduera konplexua: Hasierako egoera berreskuratu eta hari irtenbide egokia ematea, horretarako beharrezkoak diren eduki-baliabideak modu integratuan mobilizatzen ikasiz.
Auto-erregulazio jarduera: Hasierako egoerari aurre egiteko ikasleak mobilizatu eta integratu dituen eduki-baliabideei buruzko metakognizioa eta erregulazioa bideratzea.
Eduki-baliabideen
integrazioaren ebaluazioa
Auto-
erregulazio funtzioa
AMAIERAKO FASEA
FUNTZIOA JARDUERA TIPOLOGIA EBALUAZIOA
Ikasleak eduki-baliabideak
transferitzen ikastea.
Integrazio-jarduera konplexua: Familia bereko egoera konplexu berri bat eta hari lotutako hiru zeregin proposatzea ikasleak ebatz ditzan, ikasitako baliabideak modu integratuan mobilizatzea eta transferitzen ikasiz.
Auto-erregulazio jarduera: Proposatutako egoera berriari aurre egiteko beharrezko eduki-baliabideen transferentziari buruzko metakognizioa eta erregulazioa bideratzea.
Eduki-baliabideen
transferentzia ren
ebaluazioa
Auto-
erregulazio funtzioa
KONPETENTZIAREN ZERTIFIKAZIO-FROGA
FUNTZIOA JARDUERA TIPOLOGIA EBALUAZIOA
Ikasleak konpetentziaren
lorpena frogatzea
Integrazio-jarduera konplexua: Familia bereko egoera konplexu berri bat eta hari lotutako zenbait zeregin proposatzea ikasleak konpetentziaren lorpena froga dezan dezan.
Konpetentzia ren bakarkako
ebaluazioa
Zertifikazio
funtzioa
Buletineko nota, nondik?
Eduki-baliabide frogak
NOIZ Garapen fasean zehar (ebaluazioan zehar)
ZENBAT Osagai bakoitzeko bat (irakasgaiaren arabera)
(unitate bakoitza bi osagaietan banatuta)
FROGAREN EGITURA
• Helburu didaktikoetan banatuta
• Kontzeptuak eta prozedurak neurtzeko jarduerak
• Jarduera bakoitzak bere adierazleak : ariketak zer eskatzen duen eta zertarako
Konpetentzia froga
NOIZ Unitatea amaitutakoan (ebaluazio amaieran)
ZENBAT Irakasgai bakoitzak froga bakarra
FROGAREN EGITURA
• Eduki baliabideak neurtzeaz gain, bere erabilpena eta integrazioa ere ebaluatzeko froga
• Familia bereko egoera berriaren azalpena
• Zereginetan banatuta
• Zeregin bakoitzak bere adierazleak
• Ebaluaziorako irizpideak:
- Pertinentzia
- Koherentzia
- Ezagutza eta baliabideen erabilpena
Eskala deskribatzailea
MAILA ARLOKO EZAGUTZEN
ESKURATZE-MAILA
ARLOKO
KONPETENTZIAREN
GARAPEN-MAILA
4 Maila ALTUA Maila ALTUA 8 - 10
3 Maila EGOKIA Maila EGOKIA 6,6 - 7,9
2 Maila OINARRIZKOA Maila OINARRIZKOA 5 - 6,5
1 Maila APALA Maila APALA 0 - 4,9
Eskerrik asko!