educación en valores 4
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SANTILLANA VENEZUELA, tradición educativa con talento nacional.TRANSCRIPT
La serie de cuadernos Educación en Valores contribuye con la adquisición y el refuerzo de valores fundamentales en los niños y las niñas, para que desarrollen un mejor comportamiento ético, tanto individual como socialmente, y así lograr una convivencia más armónica.
Los cuadernos Educación en Valores presentan una metodología activa con la cual se potencia el desarrollo de ciertas cualidades personales y la adquisición de actitudes positivas en el educando. Esto se logra mediante la propuesta de actividades amenas y lúdicas que permiten la percepción, el análisis crítico y la práctica —por parte de los alumnos y las alumnas— de cada uno de los valores estudiados.
La propuesta pedagógica que presentamos en esta serie es completamente procedimental, es decir, los alumnos y las alumnas aprenden haciendo.
TÍTULO IDISPOSICIONES DIRECTIVASArtículo 1º.- Objeto.Esta ley tiene por objeto garantizar a todos los niños y adolescentes, que se encuentren en el territorio nacional, el ejercicio y el disfrute pleno y efectivo de sus derechos y garantías, a través de la protección integral que el Estado, la sociedad y la familia deben brindarles desde el momen-to de su concepción.
TÍTULO IIDERECHOS, GARANTÍAS Y DEBERESCapítulo IDisposiciones generales
Artículo 4º.- Obligaciones generales del Estado. El Estado tiene la obligación indeclinable de tomar todas las medi-das administrativas, legislativas, judiciales, y de cualquier otra índole que sean necesarias y apropiadas para asegu-rar que todos los niños y adolescentes disfruten plena y efectivamente de sus derechos y garantías.
Artículo 5º.- Obligaciones generales de la familia. La fami-lia es responsable, de forma prioritaria, inmediata e inde-clinable, de asegurar a los niños y adolescentes el ejercicio y disfrute pleno y efectivo de sus derechos y garantías. El padre y la madre tienen responsabilidades y obligaciones comunes e iguales en lo que respecta al cuidado, desarro-llo y educación integral de sus hijos…
Artículo 10.- Niños y adolescentes sujetos de derecho. Todos los niños y adolescentes son sujetos de derecho; en consecuencia, gozan de todos los derechos y garantías consagrados en favor de las personas en el ordenamien-to jurídico, especialmente aquéllos consagrados en la Convención sobre los Derechos del Niño.
Capítulo IIDerechos, garantías y deberes
Artículo 15.- Derecho a la vida. Todos los niños y adoles-centes tienen derecho a la vida. El Estado debe garantizar este derecho mediante políticas públicas dirigidas a ase-gurar la sobrevivencia y el desarrollo integral de todos los niños y adolescentes.
Artículo 25.- Derecho a conocer a sus padres y a ser cui-dados por ellos. Todos los niños y adolescentes, indepen-dientemente de cuál fuere su filiación, tienen derecho a conocer a sus padres y a ser cuidados por ellos…
Artículo 26.- Derecho a ser criado en una familia. Todos los niños y adolescentes tienen derecho a vivir, ser criados y desarrollarse en el seno de su familia de origen...
Artículo 28.- Derecho al libre desarrollo de la personali-dad. Todos los niños y adolescentes tienen derecho al libre y pleno desarrollo de su personalidad, sin más limitaciones que las establecidas en la ley.
Artículo 29.- Derechos de los niños y adolescentes con necesidades especiales. Todos los niños y adolescentes con necesidades especiales tienen todos los derechos y garan-tías consagrados y reconocidos por esta ley, además de los inherentes a su condición específica. El Estado, la familia y la sociedad deben asegurarles el pleno desarrollo de su personalidad hasta el máximo de sus potencialidades, así como el goce de una vida plena y digna.
Artículo 30.- Derecho a un nivel de vida adecuado. Todos los niños y adolescentes tienen derecho a un nivel de vida adecuado que asegure su desarrollo integral. Este derecho comprende, entre otros, el disfrute de: a) alimentación nutritiva y balanceada…; b) vestido apropiado al clima y
que proteja la salud; c) vivienda digna, segura, higiénica y salubre, con acceso a los servicios públicos esenciales.
Artículo 35.- Derecho a la libertad de pensamiento, con-ciencia y religión. Todos los niños y adolescentes tienen derecho a la libertad de pensamiento, conciencia y reli-gión…
Artículo 36.- Derechos culturales de las minorías. Todos los niños y adolescentes tienen derecho a tener su propia vida cultural, a profesar y practicar su propia religión o creen-cias y a emplear su propio idioma...
Artículo 38.- Prohibición de esclavitud, servidumbre y trabajo forzoso. Ningún niño o adolescente podrá ser sometido a cualquier forma de esclavitud, servidumbre o trabajo forzoso.
Artículo 41.- Derecho a la salud y a servicios de salud. Todos los niños y adolescentes tienen derecho a disfrutar del nivel más alto posible de salud física y mental…
Artículo 53.- Derecho a la educación. Todos los niños y adolescentes tienen derecho a la educación. Asimismo, tienen derecho a ser inscritos y recibir educación en una escuela, plantel o instituto oficial, de carácter gratuito y cercano a su residencia.
Artículo 63.- Derecho al descanso, recreación, esparcimien-to, deporte y juego. Todos los niños y adolescentes tienen derecho al descanso, recreación, esparcimiento, deporte y juego.
Artículo 67.- Derecho a la libertad de expresión. Todos los niños y adolescentes tienen derecho a expresar libremente su opinión y a difundir ideas, imágenes e informaciones de todo tipo, sin censura previa...
Artículo 86.- Derecho a defender sus derechos. Todos los niños y adolescentes tienen derecho a defender sus dere-chos por sí mismos…
Artículo 91.- Deber y derecho de denunciar amenazas y violaciones de los derechos y garantías de los niños y ado-lescentes. Todas las personas tienen derecho de denunciar ante las autoridades los casos de amenazas o violaciones a los derechos o garantías de los niños y adolescentes.
Artículo 93.- Deberes de los niños y adolescentes. Todos los niños y adolescentes tienen los siguientes deberes:
a) honrar a la patria y sus símbolos; b) respetar, cumplir y obedecer todas las disposiciones del ordenamiento jurí-dico....; c) respetar los derechos y garantías de las demás personas; d) honrar, respetar y obedecer a sus padres, representantes o responsables, siempre que sus órdenes no violen sus derechos y garantías o contravengan al orde-namiento jurídico; e) ejercer y defender activamente sus derechos; f) cumplir sus obligaciones en materia de educa-ción; g) respetar la diversidad de conciencia, pensamiento, religión y culturas; h) conservar el medio ambiente; viii) cualquier otro deber que sea establecido en la ley.
CAPÍTULO IIIDERECHO A LA PROTECCIÓN EN MATERIA DE TRABAJO
Artículo 94.-Derecho a la protección en el trabajo.Todos los niños y adolescentes trabajadores tienen dere-cho a estar protegidos por el Estado, la familia y la so ciedad, en especial contra la explotación económica y el desempeño de cualquier trabajo que pueda entorpecer su educación, sea peligroso o nocivo para su salud o para su desarrollo integral.
LEY ORGÁNICA PARA LA PROTECCIÓN DEL NIÑO Y DEL ADOLESCENTE(Algunos artículos contemplados)
El cuaderno Educación en Valores 4, para Educación Primaria, es una obra colectiva concebida, diseñada y elaborada por el Departamento Editorial de Santillana, S.A., bajo la dirección pedagógica y editorial de la profesora Carmen Navarro.
La creación del texto y el diseño de la obra han sido realizados bajo la Gerencia Editorial de Inés Silva de Legórburu.
En la obra han intervenido:
Editora General Martha Jiménez
Edición Francisco Ávila Licenciado en Letras, egresado de la Universidad
Central de Venezuela (UCV). Amnerys Silva Adriana Parra
Lectura especializada María Isabel Torres Licenciada en Teología Pastoral. Catequista. Egresada
del Instituto de Teología para Religiosos (ITER-UCAB).
Corrección de estilo Francisco Ávila Eufemia Hernández Licenciada en Letras, egresada de la Universidad
Central de Venezuela (UCV).
Diagramación Alan Ramos Rosario Capuñay
Diseño de portada José Antonio Legórburu
Ilustración de portada Carmen García
Documentación María Eugenia Rojas
Asistentes de documentación Arnaldo Andrés Velazco
Luis Camacho
Digitalización y retoque fotográfico Braulio González
Max Bruno
Ilustración Braulio González David Gilbonio
Williams Torres Ronaldo Pérez
Carmen García David Leyva
Fotografía Archivo Santillana
Pedro Franco Luis Camacho Daniel Jiménez Mylene d’Auriol Carlos Diez Polanco Leonardo Piscoya
Impreso en Venezuela porSignos Gráficos Venezolanos, S.A.
Que dan ri gu ro sa men te pro hi bi das, sin la au to ri za ción pre via de los ti tu la res del Copy right, ba jo las san cio nes es ta ble ci das en las le yes, la re pro duc ción to tal o par cial de es ta obra por cual quier me dio o proce di mien to, com pren di dos la re pro gra fía y el tra ta mien to in for má ti co, y la dis tri bu ción de ejem plares de ella me dian te al qui ler o prés ta mo pú bli cos.
© 2006 by Santillana, S.A.Editado por Santillana, S.A.PRIMERA EDICIÓN: 2006Reimpresión: 2014N0 de ejemplares: 5150
ISBN: 980-275-622-9Depósito legal: lf633200637245
Av. Rómulo Gallegos, Edif. Zulia, piso 1. Sector Montecristo, Boleíta. Caracas (1070), Venezuela. Telfs.: 280 94 00 / 280 94 54
PresentaciónLa serie Educación en Valores de Santillana, para la I y II etapas de Educación Primaria, ha sido concebida para contribuir con la adquisición y el refuerzo de valores fundamentales en los niños y las niñas. Esta serie permite trabajar los valores propuestos en el eje transversal VALORES del Currículo Básico Nacional.
Mediante una metodología práctica, que incluye la percepción, el análi-sis crítico y la práctica de los alumnos de cada uno de los valores tratados, sepretende lograr el desarrollo de cualidades personales y la adquisición de actitudes posi-tivas. Por ello, la propuesta pedagógica planteada es completamente procedimental, es decir, los niñas y las niñas aprenden haciendo a través de actividades prácticas.
El libro Educación en Valores 4 contiene 13 temas, cada uno de ellos desarrolla un valor específico a lo largo de cuatro páginas.
Las actividades propuestas son lúdicas, amenas, ilustradas, variadas y grupales, además que refuerzan en los niños y las niñas las actitudes necesarias relacionadas con el valor trata-do. Algunas de estas actividades permiten que los alumnos y las alumnas se autoevalúen. Asimismo, al final del libro, se incluyen recortables.
SOLO PÁGINAS SELECCIONADAS PARA MUESTRA
ANALIZAMOS Y OPINAMOS
Ini cia mos ca da uno de los te mas con una lin da his to rie ta, una ilus tra ción o una in te re san te lec tu ra pa ra co men tar y re fle xio nar. Po drás con ver sar, es cri bir, di bu jar, co lo rear y pe gar.
1 Amistad• ¿Somos amigos?............................... 4
2 Orden• Cada cosa tiene su lugar.................. 8
3 Respeto• Todos nos respetamos.................... 12
4 Responsabilidad• Soy responsable............................. 16
REFLEXIONAMOS (Temas 1 - 4)..... 20
5 Confianza• Yo confío en tu honradez.................... 24
6 Cooperación
• Todos podemos cooperar................... 28
7 Compartir• Es hermoso compartir.................... 32
8 Justicia • Procuro ser justo........................... 36
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PENSAMOS Y DECIDIMOS
Ten drás la opor tu ni dad de de sa rro llar mu chas ha bi li da des que te ser vi rán pa ra ana li zar y com pren der los va lo res mostrados por las per so nas en sus accio nes o com por ta mien tos.
Conoce tu libro Educación en Valores 4
Ade más, si ves que al guna per so na es tá ac tuan do de ma ne ra ina de cua da, ten drás la po si bi li dad de dar le al gu nos bue nos
con se jos para que pue da me jo rar su conducta. Es to te per mi ti rá apren der y prac ti car nue vas y me jo res for mas de com por ta mien to que te ayudarán a vivir en armonía.
Índice
Reflexionamos
En estas páginas espe-ciales te presentamos propuestas para reforzar tu compromiso con la práctica de los valores estudiados, proyectando las acciones al grupo, al colegio, la familia y la comunidad.
ReCoRTables
En estas páginas, ubicadas al final del libro, encontrarás fotos y dibujos para recortar y así completar las actividades de manera divertida.
Reflexionamos (Temas 5 - 8)...... 40
9 solidaridad• Demuestro mi solidaridad.............. 44
10 Tolerancia• No es bueno ser intolerante............ 48
11 Honestidad
• Debo ser honesto siempre.......... 52
12 libertad
• Actúo con libertad....................... 56
13 paz
• La paz nos hace sentir bien............. 60
Reflexionamos (Temas 9 - 13).... 64
ReCoRTables.............................................. 69
ReCoRTables.............................................. 71
3
4
¿somos amigos?
analizamos y opinamos
1
Iban dos gatos amIgos camInando por el bosque cuando aparecIó ante ellos un enorme oso.
S
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TILL
AN
Aentonces, el gatIto recordó: para que el oso no lo atacara, debía hacerse el muerto, y así lo hIzo. la fIera se le acercó y comenzó a olerle las patas, el hocIco y, fInalmente, la cabeza. el asustado anImal aguantó la respIracIón y se quedó quIeto hasta que el oso se fue.
al bajar del árbol, su ágIl amIgo le preguntó: “¿qué te dIjo el oso?”. el que se había quedado en el suelo le respondIó: “que supe escogerte como amIgo, ya que me dIste un buen consejo cuando más lo necesItaba”.
1. Lee y analiza la historieta.
Una amistad verdadera
Que menos mal que te tengo...
¿Qué te dijo?
amistad
2. Comenta las preguntas que se realizan.
¿Crees que los amigos se deben preocupar el uno por el otro? ¿Por qué?
¿Qué hubieras hecho si fueses el gato ágil? ¿Por qué?
Muy asustados, trataron de huIr. el más ágIl subIó corrIendo al árbol más próxImo; al otro no le dIo tIempo sIno de escuchar lo que decía su amIgo.
¡Trata de subir! ¡Si no, recuerda
el consejo de tus padres!
5
amistad
3. Lee y comenta la situación que se presenta.
S
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TILL
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4. En parejas, comenten y respondan.
¿Qué personajes demuestran ser buenos amigos? ________________________________
¿Por qué? _____________________________________________________________________
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¿Qué opinas de la actitud de Susana? Explica lo que piensas. ________________________
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¿Qué debes hacer para ser un buen amigo? ______________________________________
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En el re creo, Pe dro y Su sa na co men lo que han traí do en su lon che ra. Mar ce la só lo be be su jugo. No tie ne na da más. Pedro, al dar se cuen ta de es to,
comparte con ella su sánd wich. Su sa na, en cam bio, pien sa di fe ren te.
En otro la do del pa tio, Luis con versa con Vil ma…
¡Toma un pedazo!
Luis, mi mamá me regañó porque le pegué
a mi hermanito.
¡Cálmate! Y no lo vuelvas a hacer
otra vez.
¡Oh! ¡Gracias, Pedro!
No quiero compartir mi merienda.
¡Tengo mucha hambre!
S
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A
6
pensamos y decidimos
1. Comenten lo que dicen los personajes. ¿Cuáles demuestran una verdadera amistad? Marca en el recuadro.
2. ¿Qué hacen los verdaderos amigos? Observa y escribe tu opinión.
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Antes era amigo de Andrés, pero ahora lo
soy de Juan porque tiene mejores juguetes.
Me siento feliz de tener tan buenas
amigas como ustedes.
Luisito, me alegra que me hayas
dicho la verdad.
Sergio, sé que hice mal al llevarme tu cuaderno.
¡Qué bien que Luisito no mintió!
amistad
¿Qué habrías hecho tú en el caso de Ana? ¿Por qué?
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TILL
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A
7
3. Lee el texto, luego responde.
Ana era una alum na apli ca da y res pon sa ble. Acos tum bra ba ha cer las ta reas con an ti ci pa ción, pues le per mi tía sen tir se bien y apren der más.
Co mo to da alum na res pon sa ble, aque lla ma ña na ha bía lle ga do muy tem pra no al co le gio. Es ta ba a pun to de in gre sar al salón cuan do se le acer có Li li y le di jo:
—Ana, ¿me pres tas tu cuaderno? Tú siem pre cum ples con to do. Yo no he te ni do tiem po pa ra ha cer la tarea, pues es tu ve vien do televisión.
Ana, muy sor pren di da le con tes tó:
—No, Li li, haz la tú; to da vía tie nes tiem po.
—No seas ma la, prés ta me la; otro día te ayu do en al go que tú ne ce si tes —res pon dió Li li.
Ana se re ti ró y Li li de ci dió bus car a Juan, otro de sus ami gos, y le di jo:
—Juan, ¿me pres tas tu ta rea? ¡Por fa vor! No seas ma li to.
—De acuer do, pe ro con la con di ción de que no se lo di gas a na die y me de jes ju gar con tu pe lo ta en el re creo —res pon dió el ni ño.
—Tú sí que eres un buen ami go. ¡Nun ca lo ol vi da ré! —ex cla mó Li li.
amistad
Subraya las afirmaciones que sean correctas.
• Lili no hizo la tarea porque prefirió ver televisión.
• La actitud de Lili es honesta.
• Prestar la tarea es una forma de demostrar amistad.
• Ana es una buena amiga porque enseña a Lili a ser responsable.
¡No seas mala, Ana, préstamela!
¡No, Lili! Tú puedes hacerla.
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reflexionamos reflexionamos
1. Sigue el laberinto y descubre el mensaje.
2. Evalúa si eres una persona responsable. Marca con una X según sea tu conducta.
S
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TILL
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A
Escribe el mensaje que descubriste.
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Calíficate.
• Si marcaste Sí de 8 a 10 veces, eres una persona responsable. Sigue así.
• Si marcaste Sí de 5 a 7 veces, no eres una persona muy responsable. Debes mejorar.
• Si marcaste Sí menos de 5 veces o la mayoría marcaste A veces, tienes que trabajar para mejorar tu responsabilidad.
sí no a veces
si eres responsable,
y te tienen confianza
las personas
Siempre llegas a tiempo.
Llevas el material para los trabajos.
Terminas lo que empiezas.
Ayudas aunque no te lo pidan.
Preparas tus útiles el día anterior.
Haces tu tarea antes de jugar.
Proteges a los niños menores que tú.
Haces los favores sin renegar.
Obedeces sin que te insistan en ello.
Cuidas tu material de colegio.
21
temas 1- 4
reflexionamos reflexionamos
5. Escribe en el cofre aquello que te parezca más importante para la amistad.
3. Solicita a un familiar que te cuente alguna experiencia que muestre lo que es una verdadera amistad. Escríbela.
• Tener mucho dinero entre los dos.
• Tener confianza entre los dos.
• Dibujar muy bien.
• Compartir los juguetes y otras cosas.
• Ayudarse en las dificultades.
• Pasarla bien juntos.
• Contar a todos lo que en secreto te cuenta tu amigo.
• Hablar siempre con la verdad.
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4. Encierra las actitudes y características de una amistad verdadera.
FLOJERA DAR PACIENCIA TOLERANCIA
COOPERACION AMOR ENVIDIA RECIBIR
69
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TÍTULO IDISPOSICIONES DIRECTIVASArtículo 1º.- Objeto.Esta ley tiene por objeto garantizar a todos los niños y adolescentes, que se encuentren en el territorio nacional, el ejercicio y el disfrute pleno y efectivo de sus derechos y garantías, a través de la protección integral que el Estado, la sociedad y la familia deben brindarles desde el momen-to de su concepción.
TÍTULO IIDERECHOS, GARANTÍAS Y DEBERESCapítulo IDisposiciones generales
Artículo 4º.- Obligaciones generales del Estado. El Estado tiene la obligación indeclinable de tomar todas las medi-das administrativas, legislativas, judiciales, y de cualquier otra índole que sean necesarias y apropiadas para asegu-rar que todos los niños y adolescentes disfruten plena y efectivamente de sus derechos y garantías.
Artículo 5º.- Obligaciones generales de la familia. La fami-lia es responsable, de forma prioritaria, inmediata e inde-clinable, de asegurar a los niños y adolescentes el ejercicio y disfrute pleno y efectivo de sus derechos y garantías. El padre y la madre tienen responsabilidades y obligaciones comunes e iguales en lo que respecta al cuidado, desarro-llo y educación integral de sus hijos…
Artículo 10.- Niños y adolescentes sujetos de derecho. Todos los niños y adolescentes son sujetos de derecho; en consecuencia, gozan de todos los derechos y garantías consagrados en favor de las personas en el ordenamien-to jurídico, especialmente aquéllos consagrados en la Convención sobre los Derechos del Niño.
Capítulo IIDerechos, garantías y deberes
Artículo 15.- Derecho a la vida. Todos los niños y adoles-centes tienen derecho a la vida. El Estado debe garantizar este derecho mediante políticas públicas dirigidas a ase-gurar la sobrevivencia y el desarrollo integral de todos los niños y adolescentes.
Artículo 25.- Derecho a conocer a sus padres y a ser cui-dados por ellos. Todos los niños y adolescentes, indepen-dientemente de cuál fuere su filiación, tienen derecho a conocer a sus padres y a ser cuidados por ellos…
Artículo 26.- Derecho a ser criado en una familia. Todos los niños y adolescentes tienen derecho a vivir, ser criados y desarrollarse en el seno de su familia de origen...
Artículo 28.- Derecho al libre desarrollo de la personali-dad. Todos los niños y adolescentes tienen derecho al libre y pleno desarrollo de su personalidad, sin más limitaciones que las establecidas en la ley.
Artículo 29.- Derechos de los niños y adolescentes con necesidades especiales. Todos los niños y adolescentes con necesidades especiales tienen todos los derechos y garan-tías consagrados y reconocidos por esta ley, además de los inherentes a su condición específica. El Estado, la familia y la sociedad deben asegurarles el pleno desarrollo de su personalidad hasta el máximo de sus potencialidades, así como el goce de una vida plena y digna.
Artículo 30.- Derecho a un nivel de vida adecuado. Todos los niños y adolescentes tienen derecho a un nivel de vida adecuado que asegure su desarrollo integral. Este derecho comprende, entre otros, el disfrute de: a) alimentación nutritiva y balanceada…; b) vestido apropiado al clima y
que proteja la salud; c) vivienda digna, segura, higiénica y salubre, con acceso a los servicios públicos esenciales.
Artículo 35.- Derecho a la libertad de pensamiento, con-ciencia y religión. Todos los niños y adolescentes tienen derecho a la libertad de pensamiento, conciencia y reli-gión…
Artículo 36.- Derechos culturales de las minorías. Todos los niños y adolescentes tienen derecho a tener su propia vida cultural, a profesar y practicar su propia religión o creen-cias y a emplear su propio idioma...
Artículo 38.- Prohibición de esclavitud, servidumbre y trabajo forzoso. Ningún niño o adolescente podrá ser sometido a cualquier forma de esclavitud, servidumbre o trabajo forzoso.
Artículo 41.- Derecho a la salud y a servicios de salud. Todos los niños y adolescentes tienen derecho a disfrutar del nivel más alto posible de salud física y mental…
Artículo 53.- Derecho a la educación. Todos los niños y adolescentes tienen derecho a la educación. Asimismo, tienen derecho a ser inscritos y recibir educación en una escuela, plantel o instituto oficial, de carácter gratuito y cercano a su residencia.
Artículo 63.- Derecho al descanso, recreación, esparcimien-to, deporte y juego. Todos los niños y adolescentes tienen derecho al descanso, recreación, esparcimiento, deporte y juego.
Artículo 67.- Derecho a la libertad de expresión. Todos los niños y adolescentes tienen derecho a expresar libremente su opinión y a difundir ideas, imágenes e informaciones de todo tipo, sin censura previa...
Artículo 86.- Derecho a defender sus derechos. Todos los niños y adolescentes tienen derecho a defender sus dere-chos por sí mismos…
Artículo 91.- Deber y derecho de denunciar amenazas y violaciones de los derechos y garantías de los niños y ado-lescentes. Todas las personas tienen derecho de denunciar ante las autoridades los casos de amenazas o violaciones a los derechos o garantías de los niños y adolescentes.
Artículo 93.- Deberes de los niños y adolescentes. Todos los niños y adolescentes tienen los siguientes deberes:
a) honrar a la patria y sus símbolos; b) respetar, cumplir y obedecer todas las disposiciones del ordenamiento jurí-dico....; c) respetar los derechos y garantías de las demás personas; d) honrar, respetar y obedecer a sus padres, representantes o responsables, siempre que sus órdenes no violen sus derechos y garantías o contravengan al orde-namiento jurídico; e) ejercer y defender activamente sus derechos; f) cumplir sus obligaciones en materia de educa-ción; g) respetar la diversidad de conciencia, pensamiento, religión y culturas; h) conservar el medio ambiente; viii) cualquier otro deber que sea establecido en la ley.
CAPÍTULO IIIDERECHO A LA PROTECCIÓN EN MATERIA DE TRABAJO
Artículo 94.-Derecho a la protección en el trabajo.Todos los niños y adolescentes trabajadores tienen dere-cho a estar protegidos por el Estado, la familia y la so ciedad, en especial contra la explotación económica y el desempeño de cualquier trabajo que pueda entorpecer su educación, sea peligroso o nocivo para su salud o para su desarrollo integral.
LEY ORGÁNICA PARA LA PROTECCIÓN DEL NIÑO Y DEL ADOLESCENTE(Algunos artículos contemplados)
El cuaderno Educación en Valores 4, para Educación Primaria, es una obra colectiva concebida, diseñada y elaborada por el Departamento Editorial de Santillana, S.A., bajo la dirección pedagógica y editorial de la profesora Carmen Navarro.
La creación del texto y el diseño de la obra han sido realizados bajo la Gerencia Editorial de Inés Silva de Legórburu.
En la obra han intervenido:
Editora General Martha Jiménez
Edición Francisco Ávila Licenciado en Letras, egresado de la Universidad
Central de Venezuela (UCV). Amnerys Silva Adriana Parra
Lectura especializada María Isabel Torres Licenciada en Teología Pastoral. Catequista. Egresada
del Instituto de Teología para Religiosos (ITER-UCAB).
Corrección de estilo Francisco Ávila Eufemia Hernández Licenciada en Letras, egresada de la Universidad
Central de Venezuela (UCV).
Diagramación Alan Ramos Rosario Capuñay
Diseño de portada José Antonio Legórburu
Ilustración de portada Carmen García
Documentación María Eugenia Rojas
Asistentes de documentación Arnaldo Andrés Velazco
Luis Camacho
Digitalización y retoque fotográfico Braulio González
Max Bruno
Ilustración Braulio González David Gilbonio
Williams Torres Ronaldo Pérez
Carmen García David Leyva
Fotografía Archivo Santillana
Pedro Franco Luis Camacho Daniel Jiménez Mylene d’Auriol Carlos Diez Polanco Leonardo Piscoya
Impreso en Venezuela porSignos Gráficos Venezolanos, S.A.
Que dan ri gu ro sa men te pro hi bi das, sin la au to ri za ción pre via de los ti tu la res del Copy right, ba jo las san cio nes es ta ble ci das en las le yes, la re pro duc ción to tal o par cial de es ta obra por cual quier me dio o proce di mien to, com pren di dos la re pro gra fía y el tra ta mien to in for má ti co, y la dis tri bu ción de ejem plares de ella me dian te al qui ler o prés ta mo pú bli cos.
© 2006 by Santillana, S.A.Editado por Santillana, S.A.PRIMERA EDICIÓN: 2006Reimpresión: 2014N0 de ejemplares: 5150
ISBN: 980-275-622-9Depósito legal: lf633200637245
Av. Rómulo Gallegos, Edif. Zulia, piso 1. Sector Montecristo, Boleíta. Caracas (1070), Venezuela. Telfs.: 280 94 00 / 280 94 54
La serie de cuadernos Educación en Valores contribuye con la adquisición y el refuerzo de valores fundamentales en los niños y las niñas, para que desarrollen un mejor comportamiento ético, tanto individual como socialmente, y así lograr una convivencia más armónica.
Los cuadernos Educación en Valores presentan una metodología activa con la cual se potencia el desarrollo de ciertas cualidades personales y la adquisición de actitudes positivas en el educando. Esto se logra mediante la propuesta de actividades amenas y lúdicas que permiten la percepción, el análisis crítico y la práctica —por parte de los alumnos y las alumnas— de cada uno de los valores estudiados.
La propuesta pedagógica que presentamos en esta serie es completamente procedimental, es decir, los alumnos y las alumnas aprenden haciendo.