ebpt - maestros de ninos - 0 a 3

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Enseñanza bíblica para todosEs un programa que incluye materiales para todas las edades.

Para uso en iglesias celulares, Escuelas Dominicales y estudios en hogares.

Art. núm. 11731Maestros 0-3 años


Art. núm. 11733Alumnos 4-5 años

Art. núm. 11784Ayudas didácticas0-5 años

Art. núm. 11794Ayudas didácticas

6-12 años


Article #11771Teacher 6-8 years

(English)

Art. núm. 11735Alumnos 6-8 años

Article #11772Pupils 6-8 years

(English)


Article #11773Teacher 9-12 years

(English)

Art. núm. 11739Maestros Adultos y jóvenes

Article #11776Teacher Adult & Youth

(English)

Art. núm. 11738Alumnos Jóvenes

Article #11775Pupils Youth

(English)

Art. núm. 11740Alumnos Adultos

Art. núm. 11737Alumnos 9-12 añosArticle #11774Pupils 9-12 years

(English)

11731

ISBN 0-311-11731-7

ISBN 978-0-311-11731-4

9 780311 117314

11731[C]Preescolar-4 11731:11721[C]Preescolar-3 2/20/09 2:14 PM

Mis amigos de la serie“Pinto y aprendo”.Los gráficos simples se han preparado considerando lascaracterísticas y habilidades de los niños de tres a cincoaños.Cada lámina viene acompañada de una frase y un versí-

culo relacionado. Hemos utilizado diferentes versiones dela Biblia, buscando siempre la más adecuada a la compren-sión de los niños de esta edad. El propósito es que uste-des lean el material bíblico, se lo expliquen relacionándolocon el gráfico, y ayuden a sus niños a memorizarlo.

Consiga este y otros recursos de Editorial Mundo Hispano ensu librería, o contáctenos: (915) 566-9656; Fax: (915) 565-9008.En EE. UU. de A. y Puerto Rico: 1-800-755-5958, 1-800-985-9971. Consiga estos y otros recursos de Casa Bautista de Publicaciones/

Editorial Mundo Hispano en su librería, o contáctenos:(915) 566-9656; Fax: (915) 565-9008.

En EE. UU. de A. y Puerto Rico: 1-800-755-5958, 1-800-985-9971.

Lo que María y José sabían(o no) de cómo ser padresContribuciones sorprendentes de losmejores (y peores) padres de la Biblia

El autor muestra que las Escrituras abundan en ejemplos einstrucciones acerca de cómo ser padres a la manera de Dios.Contiene cincuenta meditaciones inspiradoras y empapadas deBiblia y al final de cada capítulo “Consejos prácticos para lospadres de hoy”. Algunos títulos: El Tercer Padre, criando conayuda del cielo • La familia mezclada de Sara, tus hijos, mishijos • Poniendo a Isaac sobre el altar, enseñándoles obedienciaa nuestros hijos • Dos profetas y tres madres, los milagrosfamiliares de todos los días • La palabras no-tan-sabias deRebeca, aconsejando a tus hijos • Daniel en la escuela, quéhacer respecto a lo que ellos aprenden • Los muchachos malos

de Elí, la diferencia entre reprender y refrenar • Pedro y Pablo pasan laposta, la historia de los dos campos misioneros • Jesús y los niños,

llevándole tus hijos a Jesús • El Cantar de los Cantares, la conversación acercadel sexo • Ester y Mardoqueo, enseñáles a no descuidar las cosas pequeñas • María, José,Jesús y la sinagoga, la importancia de la iglesia.

Se dedican dos páginas para cadapregunta: La primera página con-tiene la pregunta y una ilustración

tipo caricatura; la otra página contiene unarespuesta a la pregunta, apropiada y confundamento bíblico. Los padres y líderespueden utilizar estos libros para enseñar alos niños pequeños, mientras que loschicos más grandes disfrutarán de leerlosellos mismos.

38650—101 preguntas quelos niños hacen acerca deDios

978-0-311-38650-50-311-38650-4216 pp.

38652—103 preguntas quelos niños hacen acerca delo que es bueno o es malo

978-0-311-38652-90-311-38652-0240 pp.

38653—104 preguntas quelos niños hacen acerca delcielo y los ángeles

978-0-311-38653-60-311-38653-9240 pp.

38656—107 preguntas quelos niños hacen acerca de laoración

978-0-311-38656-70-311-38656-3256 pp.

38657—108 preguntas quelos niños hacen acerca delos amigos y la escuela

978-0-311-38657-40-311-38657-1256 pp.

38655—106 preguntas quelos niños hacen acerca delmundo

978-0-311-38655-00-311-38655-5256 pp.

38654—105 preguntas quelos niños hacen acerca deldinero

978-0-311-38654-30-311-38654-7256 pp.

Preguntas que los niños hacenacerca de… (Con respuestas de la Biblia

para padres muy ocupados)

www.editorialmh.org

Art. Núm. 46289

Art. Núm. 38556

www.editorialmh.org

Mis amigos

11731[C]Preescolar-4 11731:11721[C]Preescolar-3 2/20/09 2:15 PM

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52 Estudios de la Bibliapara maestros de niños de 0 a 3 años de edad

EDITORIAL MUNDO HISPANO

PRIMERAS PAGINAS 1-20:PRIMERAS PAGINAS 1-20 2/20/09 10:52 AM Page 1

ED I TOR IAL MUNDO H ISPANO7000 Alabama Street, El Paso, Texas 79904, EE. UU. de A.

www.editorialmh.org

Nuestra pasión: Comunicar el mensaje de Jesucristo y facilitar la formación de discípulos por mediosimpresos y electrónicos.

Enseñanza bíblica para todos. 0 a 3 años Maestros #4. © Copyright 2009, Editorial Mundo Hispano,7000 Alabama Street, El Paso, Texas 79904, Estados Unidos de América. Todos los derechos reser-vados. Prohibida la reproducción o transmisión total o parcial, por cualquier medio, sin el permisoescrito de los publicadores.

Autora: Nancy Buceta de Gauna

Editor: Rubén Zorzoli

Portada: Jorge Rodríguez, Rebecca Jagger

Diseño de páginas: Mario Martínez, Carlos Santiesteban

Primera edición: 2009

Clasificación Decimal Dewey: 268.432

Temas: 1. Biblia—Estudio2. Escuela Dominical—Currículos

ISBN: 978-0-311-11731-4

EMH Art. No. 11731

3.5 M 6 09

Impreso en Colombia

Printed in Colombia


Enseñanza bíblica para todos

Un currículo de enseñanza bíblica para uso endiversas oportunidades educativas de laiglesia: Escuela Dominical, iglesias célula,estudios bíblicos en hogares, etc.

Consta de las siguientes piezas:

11731 0-3 años Maestros11732 4-5 años Maestros11733 4-5 años Alumnos11734 6-8 años Maestros11735 6-8 años Alumnos11736 9-12 años Maestros11737 9-12 años Alumnos11738 Jóvenes Alumnos11739 El Expositor Bíblico Maestros

Adultos y Jóvenes11740 El Expositor Bíblico Alumnos Adultos

Ayudas Didácticas11784 Ayudas didácticas 0-5 años11794 Ayudas didácticas 6-12 años

También disponible en inglés11771 6-8 Teacher11772 6-8 Pupils11773 9-12 Teacher11774 9-12 Pupils11775 Youth Pupils11776 The Biblical Expositor Teachers

Youth and Adults


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CARACTERÍSTICASY NECESIDADESDE LOS PREESCOLARES0-3 AÑOSAunque no es necesario tener un título en sicología oeducación para enseñar eficazmente a los preesco-lares, sí es necesario comprender un poquito acercade lo que ellos pueden hacer, cómo piensan y por qué

reaccionan como lo hacen. Exploremos la mente yvida de un niño pequeño para que usted pueda llegara conocerlo un poco más.

CARACTERÍSTICASY NECESIDADESDE LOS PREESCOLARES0-3 AÑOS


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Bebés de 0 - 5 mesesAunque el bebé más peque-ño duerme mucho, cuandoestá despierto es muy ac-tivo. Recuerde, la cuna espara que duerma.

Bebés de 5 - 9 mesesSe asombrará de cuántomás activos son estosbebés.

Bebés de 9 - 12 mesesDespués de haber trabajadocon los bebés menores, sesorprenderá de lo madurosque estos bebés parecen seral comenzar a gatear y luegocaminar.

Cuando está des-pierto debe estarfuera de la cuna,recibiendo estí-mulo.Un bebé, a estaedad, puede sen-tir, probar, oler yoír, así que debeproveer activida-des que estimu-len sus sentidos.

Debido a que también dis-fruta cuando lo tiene en losbrazos, debe proveer sufi-cientes obreros para poderdar la atención individualque los niños a esta edaddemandan.

Conforme comienzan a levantar la mano tratando dealcanzar objetos, debe proveer un ambiente segurodonde puedan explorar su mundo y ser estimuladospor objetos interesantes.Debe proveer juguetes y cuadros que puedan lavarse y

limpiarse fácilmente, pues tocarán y probarán todo loque esté a su alcance. Como están aprendiendo a darsevuelta y sentarse, necesitan que se les anime paraejercitar a estos músculos grandes.

Su visión se está “afinando”, déjelos que se vean enel espejo, jueguen al “cucú”, y asegúrese de quepuedan ver su cara cuando les hable.

Buscan objetos que sehan caído, dejan caerobjetos a propósito,se aferran a los obje-tos, disfrutan golpean-do objetos entre sí,comienzan a sentarsey hasta tratan de alcan-zar objetos con unasola mano.

Esto significa que el maes-tro de estos niños debeestar en constante movi-miento para estimular aestos niños.

Porque ahora reconocen a los que lo cuidan, es importante que los maestros quele enseñan sean constantes. Si hay demasiada rotación de maestros es posibleque los niños se angustien.

Dicen adiós agitando la mano, siguen instruc-ciones, ruedan una pelota, copian sus ademanes,garabatean con crayones, apilan bloques, rom-pen papel y aprenden dónde seguardan los juguetes. Disfru-tarán ver un libro y voltear laspáginas.


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Ayudas generales para los bebés de 0-1 año

Bebés de 9 - 12 mesesEstos niños necesitan un lugar espacioso y limpioen el cual se puedan mover libremente. Será impor-tante seguir una rutina de la que el bebé puedadepender y sentirse más seguro. No espere queestos niños se sienten, escuchen y hagan activi-dades quietas. ¡Las historias y los cantos debenusarse espontáneamente cuando ellos muestreninterés!

• Tenga cuidado de que el bebé no se aburra; muevaal bebé de una actividad a otra frecuentemente.• Repita las actividades, pues los bebés necesitanpracticar sus habilidades.• Hábleles mucho a los bebés porque cuanto másles hable, más aprenden. (Asegúrese de usar frasescortitas que se relacionen con lo que el bebé estáexperimentando en ese momento). Necesitan teneresta interacción con los adultos.

Espiritualmente hablando, la cosa más importanteque está sucediendo en sus vidas es que estánaprendiendo a confiar en las personas y en Dios.Por esta razón, querrá proveer un ambiente total-mente seguro, dando atención a sus necesidadesbásicas en todos los niveles. Cante coritos, hablecon una voz suave y aliméntelos.


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Niños de 1-2 años

Para cuando el niño cumple un año, comienza a ser más indepen-diente. Puede caminar y comenzar a expresar algunas de susnecesidades verbalmente. Durante este año, generalmente irádesde decir dos palabras hasta usar alrededor de 200 palabras.Puede comprender la mayoría de las cosas que usted le dice, si lohace en forma sencilla y repetidamente.

Debido a que está creciendo tan rápidamente, es muy activo, semantiene ocupado y es muy curioso. Necesita mucho lugar dondejugar y un ambiente muy seguro. También significa que no puedemantener la atención por períodos prolongados. No se ocupará enuna cosa por demasiado tiempo. Usted debe estar listo para cam-biar de actividad de un momento a otro.

Está añadiendo más habilidades físicas. Está aprendiendo a correr; hacerrodar y patear una pelota; pasearse en un juguete de ruedas; brincar ensu lugar; empujar, jalar y cargar algo al mismo tiempo que camina; subirescaleras; balancearse en un pie; y moverse al ritmo de la música.

Disfrutará de jugar lado a ladocon otros niños, no necesaria-mente jugar junto con ellos. Nose olvide que es normal quelos niños sean egocéntricos.Tienen que aprender quiénesson antes de poder aprenderacerca de otros. Les encantaráverse en un espejo y recono-cerse en fotografías. Es naturalque abracen y besen a las per-sonas que conocen y quieren.A esta edad, pueden sentirseinquietos frente a “extraños”,así es que nadie debe requerir-les que sean abiertos con al-guien que acaban de conocer.

Comenzará a imitar a los adultos y sus acciones, así que muy prontopodrá alimentarse solo usando una cuchara; dar vuelta a las páginas deun libro; vestirse; cerrar cremalleras; tomar de un vaso; usar su nombre;copiar los quehaceres del hogar; pretender leer un libro y apuntar a laspartes del cuerpo correctamente cuando alguien las nombra. Está cre-ciendo socialmente y disfrutará estar con otros niños pequeños.


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Ayudas generales para los niños de 1-2 años

Niños de 2-3 años de edad

Léales y reláteles historias cortitas de la Biblia porque se gozarán de lainteracción y comenzarán a aprender palabras de la Biblia.Como comienzan a distinguir entre lo bueno y lo malo, deles la oportu-nidad de tomar sus propias decisiones: “¿Quieres el vaso rojo o elazul?”. Asegúrese de establecer límites precisos y razonables acerca delo que pueden o no pueden hacer. Es absolutamente esencial que ustedsea totalmente consecuente. Ellos necesitan saber exactamente lo queusted espera de ellos.

Deles muchas oportunidades deusar los músculos grandes de losbrazos y las piernas.Anímelos a usar los músculos pe-queños para manipular los objetospequeños, tales como los rompe-cabezas y juguetes que se apilan.

Deles actividades que les permi-tan tocar, probar, oler, escuchary ver cosas nuevas.Use cantos sencillos acerca deDios y Jesús que no tenganmucho vocabulario para queellos también los puedan cantar.

Use mucha repetición para que puedan apren-der los cantos y las palabras.Repetir es clave en esta edad.

Si ha estado trabajando con el grupo anterior, estos niñosle parecerán muy maduros. Estos comienzan a perder suscostumbres de bebés. Están mucho más conscientes de sussentimientos y pensamientos, y pueden ser mucho menoscooperativos. De hecho, una de las características de estosniños es la terquedad y los berrinches. Hasta el niño másdócil usa “no” como su palabra favorita. Eso se debe a queestán tratando de establecer su propia personalidad, su pro-pio sentido de independencia.Esto requiere mucha autodisciplina, paciencia, sabiduría yamor de parte del maestro. No les gusta compartir o tomarturnos y se frustran fácilmente.

Por otro lado, son muy sensibles y necesitan una situación calmadadonde saben qué va a suceder y qué es lo que se espera de ellos. Las per-sonas altamente emocionales no son los mejores maestros para estegrupo.Debido a que el desarrollo en todas las áreas es tan rápido a esta edad, esmuy difícil mantenerse al día con los cambios.De solo unos cuantos cientos de palabras brincan a más de mil y hastapueden formar oraciones de dos a cuatro palabras.

No olvide hacer oraciones espontáneas según se presentenlos momentos en que les puede enseñar, porque estosniños adoran informal y constantemente.


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Ayudas generales para los niños de 2-3 años de edadLentamente debe ayudar a los niños de dos años a ser parte deun grupo haciendo que participen en grupos pequeños duranteperíodos breves.Dé a estos niños varias opciones, dejando que, en lo posible,escojan sus actividades para evitar las confrontaciones.Cambie de juguetes y actividades frecuentemente para que no seaburran o se pongan molestos. Asegúrese de que estos niños notengan que esperar sin nada qué hacer. Tenga suficientesjuguetes y actividades para que siempre esté sucediendo algointeresante.

Ahora pueden comenzar a contar; nombrar cosas que les sonfamiliares; participar en juegos digitales fácilmente; identificar yclasificar algunos colores; contestar preguntas sencillas y disfru-tar mirando libros de cuadros por sí solos.

También exhiben un creci-miento notable en el uso desus músculos pequeños. Dis-frutarán haciendo garabatos ymarcas que parecen letras.Disfrutarán las actividadesque ejercitan sus pequeñosdedos, como pintar con losdedos y jugar con plastilina.

Tienen la capacidad de colocar objetos pequeños enaberturas pequeñas. Los rompecabezas y las activi-dades donde tienen que igualar objetos son especial-mente provechosos. Se les puede enseñar a usar lastijeras y a cortar con ellas.Se dará cuenta de que el niño muestra una preferen-cia determinada para usar su mano derecha o izquier-da. NUNCA debe interferir con esa preferencia.

Por supuesto, el evento más grande para la mayoría delos niños de esta edad es cuando dejan de usar pañales.Puede ser un tiempo excitante o frustrante, dependien-do de la madurez del niño. Es muy importante que siga

las indicaciones de los padres en esto. Si ocurren acci-dentes, no debe llamar mucho la atención al hecho.Limpie y siga adelante.


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Pueden recordar solo una instrucción a la vez, pero sí deles tareas quepuedan hacer, porque necesitan sentir que han logrado algo.Refuerce o recompense al niño cuando cumpla algo que usted le pidió,porque desea agradar y a veces escucha “no” tan seguido que se sientefrustrado. Use oraciones como “Bien hecho. Me ayudaste cuando te lopedí”.

A estos niños les encanta escuchar historias, así que aproveche pararelatarles historias bíblicas. Hágalas interesantes y divertidas, pero pre-séntelas tal como aparecen en la Biblia.

Debido a que estos niños comienzan a ser más verbales, anímelos a ver-balizar sus oraciones, contestar preguntas acerca de Dios y hablar de suamigo Jesús. Necesitan el vocabulario y el desarrollo del concepto paraun fundamento firme de su fe. Asegúrese de que haya pequeños “rituales”asociados con la oración, como juntar las manos y cerrar los ojos.

Debido a que apenas están descubriendo el mundo por primera vez, tienenun gran sentido de asombro y maravilla. Esto debe ser estimulado pormedio de muchas actividades de la naturaleza y el asociar la naturalezacon nuestro maravilloso Dios.

CONSEJOS DE SEGURIDAD PARA ENSEÑARA NIÑOS PEQUEÑOS

Debido a que el vocabulario de estos niños está cre-ciendo, pero piensan muy concretamente, evite usartérminos complejos, ideas abstractas y oracioneslargas. No hable acerca de que “Jesús es la luz delmundo”. Eso no tiene sentido para ellos. Diga: “Jesúsayuda a las personas. Él hace cosas buenas”. Eso esmás concreto.

Cuando dé instrucciones, sea muy específico y posi-tivo. En vez de “No tires los juguetes en el piso”,diga “Guardemos los juguetes en la caja”. Use ora-ciones cortas, hable despacio y dé una instrucción ala vez. Los niños pequeños tienen una memoria li-mitada.

Nunca deje al niño solo.Evite cualquier juguete que tenga piezas tan pequeñas que se puedan tragar. Esmuy fácil que un niño se asfixie. Examine todos los juguetes para asegurarsede que no tengan piezas que se puedan arrancar y presenten un peligro.Mantenga el salón seguro cubriendo las tomas eléctricas, cerrando la puertadel baño, colocando cerraduras de seguridad en las puertas, etc.Compre juguetes que puedan lavarse y lave todos los juguetes con agua yjabón después de cada clase.


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ENFRENTANDO PROBLEMAS COMUNESEl llanto

Berrinches

Egoísmo

Evite las alfombras y tapetes sueltos y con arrugas con los que se puedan resbalar.Asegúrese de lavarse las manos completamente después de cambiar pañales y limpiar narices.

La mejor manera de evitar propagar resfríos y enfermedades es lavándose las manos.

Si es un bebé el que está llorando, trate de averiguar por qué. Atiendalas necesidades físicas del bebé (biberón, pañal, frío, calor, posición,etc.). Trate de hacer algo para aliviar la molestia. Sin embargo, muchasveces es difícil descubrir por qué llora. Si el bebé está bien y ha hechotodo lo posible por calmarlo, acepte sus lágrimas como una necesidaddel momento y trate de no preocuparse. Tanto el bebé como ustedsobrevivirán el llanto. Discuta esta situación de antemano con lospadres. ¿Quieren que se les llame cuando el bebé está llorando?¿Quieren que usted maneje la situación de la mejor manera posible?

Los bebés mayores frecuentemente lloran debido a la ansiedad quesienten por la separación. No menosprecie al bebé diciéndole que nollore. Eso no es justo. Reconozca sus temores (sé que extrañas a tumamá, pero trataré de cuidarte bien) y trate de ofrecer consuelo mecién-dolo, o conversando con él o abrazándolo. Recuerde, el niño no estátratando de volverlo loco. Está genuinamente lamentándose una seriapérdida. ¡Él no sabe o no comprende que su mamá regresará!

Los berrinches son comunes en los niños de dos años y generalmenteson una indicación de que están abrumados: demasiado estímulo, tenerque esperar demasiado por algo, dormir poco, etc. Si los adultos sedejan dominar, entonces el niño tendrá más y más berrinches.La mejor manera de controlarlos es siendo firmes, pero amorosos. Asaber, diga: “Sí, sé que estás enojado, pero no puedes salir del salónahora mismo”. No grite y permanezca calmado. Asegúrese de que elniño no se puede lastimar y luego dígale que cuando él termine, ustedestará listo para jugar nuevamente. Cuando se haya calmado, ofrézcaleun vaso de agua, pero evite ofrecerle demasiado consuelo como pre-mio por su conducta.

Todos sabemos que a los niños no les gusta compartir, pero es impor-tante darse cuenta de que eso es normal y hasta saludable. Toma tiempopara que el niño aprenda a jugar con otros y comprenda que ellos tienensentimientos y derechos. Hasta los tres años, el niño tiene que aprendera ser respetado antes de respetar a otros.


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Agresión

Cuando un niño es mordido, intervenga inmediatamente curando laherida. Consuele al niño. Diga al que mordió en un tono serio y firme:“No muerdas. Eso duele”.Asegúrese de conversar acerca de este comportamiento con lospadres; tanto con los del niño que fue mordido como con los del niñoque mordió.

La ansiedad de la separación

A esta edad es pérdida de tiempo intervenir cuando un niñoarrebata un juguete. La mayor parte del tiempo resolverán elproblema entre sí mismos. Provea varios juguetes popularespara evitar los pleitos. Usted solo debe intervenir en casoscuando alguien es agresivo o amenazador. Trate de premiar lagenerosidad y modelarla usted mismo; poco a poco aprenderána cooperar.

Enseñe a los niños cómo pedir su turno. Provea las palabrascomo: “María, quiero jugar con los bloques. ¿Me permitesjugar con ellos?”. Luego puede repetir la petición: “María, Juantambién quiere jugar con los bloques. Cuando tú termines, ¿lepermites jugar con ellos?”.

Mientras Juan espera, asegúrese de que éltenga otra cosa que hacer. Cuando Maríaceda los bloques, elógiela.

Puede evitar la agresión separando a los niños mayores de losmenores, al igual que evitando el amontonamiento.Cuide que el grupo pequeño se mantenga con por lo menos dosadultos para que puedan estar al tanto de todo.Trate de anticipar el comportamiento, distrayendo, desviando,separando y redirigiendo a los niños antes de que comiencen apegar y morder.Si tiene un niño que muerde o pega constantemente, pida a unadulto que permanezca con él todo el tiempo (sin que el niño sepaque se debe a su agresión). Si puede prevenir la agresión duranteun par de semanas, entonces el niño desaprenderá el compor-tamiento.

Antes de que los padres dejen al niño con extraños en un salón extraño,sería bueno tener un “ensayo”. Eso es, que el padre camine alrededordel salón con el niño y observen el salón. A lo mejor el padre tendrá quequedarse durante toda la sesión.Luego, gradualmente el padre puede ausentarse por períodos cortos yregresar. El período durante el cual se ausenta el padre, puede alargarsepoco a poco.

Algunas veces se les recomienda a los padres que distraigan a sus hijosy luego se salgan cuando el niño no se dé cuenta. Sin embargo, estemétodo puede causar desconfianza y hasta más temor al niño. Es mejordejar que el padre se quede hasta que él y el niño se sientan cómodos.Ocasionalmente, algunos padres pueden querer que el niño llore con el finde asegurarse de que el bebé en realidad los ama y los extraña.


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Caprichos

Para cuando el niño cumple 18 meses, ha aprendido a decir “no” y a menudo es su palabra favorita. Estose debe a que es la palabra que escuchan más frecuentemente. Haga todo lo posible para evitar dar al niñola oportunidad de decir no. En vez de preguntar: “¿Quieres escuchar la historia?”, dele opciones: “¿Quieresescuchar la historia o quieres jugar con los bloques?”.Trate de dar al niño la impresión de que él está haciendo algo por su propia voluntad. Por ejemplo, pregúntele:“¿Crees que es posible cubrir este papel con pintura? Me pregunto si lo puedes hacer”. Ha retado al niño yél tiene que “mostrarle” que puede hacerlo.No deje que lo manipulen, peleando o gritando. Debe ser firme y dejar por sentado que usted es el adulto. Unavez que el niño sepa que tiene “poder” sobre usted, será muy difícil evitar que lo manipule constantemente.Deje que el niño haga las cosas por sí solo. Puede requerir mucha paciencia permitir que el niño se ponga loscalcetines, limpie lo que se ha derramado o guarde los juguetes, pero cuanto más permite que el niño haga,más independiente se sentirá y, por lo tanto, cooperará más.

RELACIONÁNDOSE CON LOS PADRES

Cuando eso suceda, asegure a los padres que su niñolos ama y los extraña, pero que es importante que élaprenda a jugar independientemente. Anime a lospadres a quedarse un ratito y que regresen más tarde siestán preocupados por el niño. Asegure a los padres deque usted no va a dejar al niño llorando miserable-

mente. Lleguen a un acuerdo de cuándo va a avisar alos padres si su hijo realmente se vuelve inconsolable.Siempre provea una actividad de apertura interesanteque llame la atención del niño. Siga cierta rutina parala hora de llegada para que el niño se sienta seguro.

El establecer una relación de buena comunicación y confianza debe seruna prioridad en su trabajo con los bebés y niños de tres años, ya queson tan vulnerables. Los padres a menudo están ocupados o estresa-dos, así es que debe ministrarlos a ellos al igual que a los niños.He aquí algunas sugerencias:Planee un tiempo para conocer a los padres fuera del tiempo de la clase.Planee una reunión para padres alguna tarde, para que ellos puedanconocerse unos a otros y conversar sobre sus preocupaciones.Visite cada hogar por lo menos una vez al año. Puede ser para elcumpleaños del niño, o sin que haya una ocasión en particular. Esto ledará la oportunidad de conocer de cerca el mundo del niño, y ayudará alos padres a sentirse más cómodos con usted como persona.Comparta eventos importantes con los padres. Por ejemplo, cuando unniño ora o aprende un canto, dígalo a los padres. Dígales cada semanacómo se está desarrollando el niño. Puede preparar una nota o hablarcon ellos personalmente. Si el niño hace o dice algo que es particular-mente memorable, asegúrese de compartir eso.Asegúrese de que los padres se sientan bienvenidos. En tiempos pasados se hacía un esfuerzo por excluirtotalmente a los padres. Si bien el salón estará repleto y ruidoso si están presentes los padres cada semana,puede invitarlos a ayudar como voluntarios y permitirles observar lo que está sucediendo, para que sepan queusted no tiene nada que esconder.Que esté claro que en su salón usted se preocupa por la higiene y los métodos de enseñanza. Informe a lospadres de los temas y actividades de aprendizaje para que no crean que sólo los está “cuidando”.Ofrezca reuniones para padres, invitando a educadores o profesionales de la salud que puedan ayudar/educara los padres a manejar áreas problemáticas en la crianza de sus niños.Ore con los padres y dígales que está orando por ellos al enfrentar situaciones difíciles en sus vidas. Anímelosa orar con y por sus niños también.


Niños de 0 a 1 año52 estudios

Niños de 0 a 1 año


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PLAN DE LECCIONES

UNIDAD 1: Personas que me aman

1: Mi mamá me ama2: Mis abuelitos me aman3: Mis hermanitos me aman4: Mi maestra me ama5: Dios me ama

UNIDAD 2: Mi cuerpo

6: Con mis ojos puedo ver7: Con mi boca puedo comer8: Con mis oídos puedo escuchar9: Con mis manos puedo tocar10: Con mi nariz puedo oler

UNIDAD 3: La Biblia

11: La Biblia es el libro de Dios12: La Biblia tiene historias13: Jesús es mi amigo14: Mi maestra me lee la Biblia15: En mi casa leen la Biblia

UNIDAD 4: Niños de la Biblia

16: José tenía ropa de colores17: David cuidaba las ovejitas en el campo18: Una cunita especial para Moisés19: Samuel fue al templo20: María cuidó a su hermanito


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UNIDAD 5: Doy gracias a Dios

21: Gracias por la gente22: Gracias por la comida23: Gracias por la lluvia24: Gracias por mi familia25: Gracias por mi ropa

UNIDAD 6: Me gusta ir al templo

26: Jesús fue al templo27: En el templo cantamos28: En el templo oramos29: Mis maestros me enseñan

UNIDAD 7: El mundo de Dios

30: El sol y la luna31: Rica fruta32: Los pajaritos33: Los animales34: El agua

UNIDAD 8: Dios me cuida

35: El cuidado de Dios en el día36: Dios me cuida en la noche37: Dios me dio una familia que me cuida38: Dios me da una casa39: Gracias, Dios, por cuidarme

UNIDAD 9: Jesús

40: Jesús ama a los niños41: Jesús tenía amigos42: Jesús preparó comida43: Jesús fue al templo44: Jesús oraba


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UNIDAD 10: Estoy creciendo

45: Aprendo a usar mis piernas para caminar46: Aprendo a sentarme47: Aprendo a comer48: Aprendo a hablar49: Estoy creciendo

UNIDAD 11: Navidad

50: El nacimiento de Jesús51: La mamá de Jesús le puso pañales52: Los pastores se alegraron al ver al bebé Jesús


3 Cantos

Estudio

1 Bienvenida

2Conversación y oración

4 ActividadesMuestre a cada niño los espaciosde la sala. Lleve en brazos a losmás pequeños y caminando de lamano a los deambuladores. Ofrez-ca a cada niño un juguete que lellame la atención.Frente al espejo: ponga a los ni-ños de a uno por vez y señale lasmanos, muévalas saludando, etc.Observe si sonríen al mirarse alespejo. Diga, por ejemplo: “¡Quésuave la ropa que te puso mamá!¡Qué lindo perfume te puso mamáhoy!”. Tenga en brazos a los máspequeños y hábleles en tono sua-ve, para que se vayan familiari-zando con su voz. Procure crearun ambiente cálido y placenteropara los niños.

Reciba a los niños y a los padres einvítelos a entrar a conocer la sala.Tenga en cuenta que al principio alos padres les costará dejar a susniños, por lo tanto es bueno que se-pan dónde van a estar y con qué ele-mentos contarán los maestros paratrabajar. Permita que guarden loselementos personales de los niños enel lugar que usted preparó y cuén-teles lamodalidad de trabajo con res-pecto a la cartelera “Pequeñeces”.Tome en brazos un momento a ca-da niño para comenzar a conocerlos.Luego despida a los padres, respe-tando los tiempos de cada uno.

En diferentes momentos de la cla-se diga las siguientes frases:• Mi mamá me prepara la lechepara tomar.• Mi mamá me baña y me poneperfume.• Mi mamá me envuelve para queyo no sienta frío.• Mi mamá me acaricia y me besaporque me ama.• Gracias, Señor, por mi mamá.

0, 1años

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Mi mamá me ama

UNIDAD 1PERSONAS QUE ME AMAN

Objetivo de la unidad: Que los niños sepan que tienen el amor de las personas que les rodean y de Dios.

Base bíblica: “Ámense unos aotros”. Juan 15:17

Objetivo de la lección: Que losniños sientan que tienen una mamáque los ama.

Preparación de materiales:• Ornamente la sala de maneraque además de funcional, quedeun ambiente para los niños quesea estimulante y agradable.La sala por sí sola debe “invitara jugar”. Coloque en una paredun espejo grande donde los niñospuedan mirar su cuerpo entero.Tenga también colchonetas omantas para trabajar en el pisoy varios almohadones. Destineun lugar donde guardar loselementos personales de cadaniño (biberones, chupetes,pañales, toallitas). Tenga siemprealgunos de más para que nofalten en el momento en que senecesiten.• Prepare una caja con pelotas,cubos, sonajeros y otros juguetesapropiados para la edad de losniños.• Destine un lugar visible paraubicar una cartelera que seutilizará para informar einteractuar con las familias.La cartelera puede llamarse:“Pequeñeces”. Allí se escribiránsemanalmente las noticias másdestacadas con respecto aldesarrollo de los niños, porejemplo: “Esta semana Carlitoscomenzó a gatear”; “A Susanitale apareció su primer diente”, etc.

1

En diferentes momentos de la cla-se cante la canción núm. 31 “Mimamá”, del Cancionero para pre-escolares 1.

NiN?OS 0,1 AN?O 21-46:NiNOS 0,1 ANO 21-46 2/20/09 10:59 AM Page 21

3 Cantos

Mis abuelitos me amanEstudio

UNIDAD 1

PERSONAS QUE ME AMANObjetivo de la unidad: Que los niños sepan que tienen el amor de las personas que les rodean y de Dios.

1 Bienvenida


4 Actividades• Pida a los abuelos que se pre-senten, digan el nombre de susnietos y cuenten algo acerca deellos (edad, alguna anécdota,etc.). Anímelos a leer la cartele-ra para conocer acerca de losotros niños.• Permita un tiempo de juego conlos juguetes de la sala, interac-tuando con los abuelos. Obser-ve si hay niños que sostienen unjuguete con la mano y lo explo-ran.• Estimulación: Pida a los abue-los que sienten a los bebés en lamesa, sosteniéndolos de acuer-do a las necesidades de cadauno. Pídales que les hablen, lesacaricien, les ayuden a sentarsetomando ambas manos con cui-dado y observando si sostienenla cabeza, etc. En posición bo-ca bajo, que los estimulen paraque levanten la cabeza o logrengirar.

Base bíblica: “La abuela deTimoteo lo amó”. 2 Timoteo 1:5

Objetivo de la lección: Que losniños sientan que tienen el amorde sus abuelos.

Preparación de materiales:

• Invite de antemano a los abuelosde los niños a visitar la sala.• Desinfecte todos los elementosque utilizarán los niños (chupetes,biberones, etc.) y controle queno falten pañales, toallitas, etc.• Prepare la caja con juguetesapropiados para la edad(sonajeros, cuneros, cubos deplástico, juguetes blandos detela).• Tenga preparada la cartelera“Pequeñeces” con hojas ymarcadores para escribir lasnoticias de la semana.• Haga copias de la letra de lacanción núm. 12 “Ya no llores”,del Cancionero para preescolares1, para darle a los abuelos delos niños.• Tenga una mesa grande ymantas para trabajar con losbebés más pequeños.

Reciba a los niños y salúdelos di-ciendo sus nombres. Salude a losabuelos que los acompañan e in-vítelos a pasar a conocer la sala.Muéstreles la cartelera “Pequeñe-ces” y anímelos a escribir en ellala noticia de la semana. (Segura-mente todos los abuelos querránescribir algo acerca de sus nietos;permita que lo hagan con libertad).

En diferentes momentos de la cla-se diga:• Timoteo tenía una abuela que loquería mucho.• La abuela de Timoteo le enseña-ba acerca de Dios.• Mis abuelitos me aman y me ha-cen regalos.• Me gusta estar con mis abueli-tos.• Gracias, Señor, por mis abueli-tos.

Cante la canción núm. 12 “Ya nollores”, utilizando la pista. Repartaa los abuelos las copias con la letrade la canción para que la aprendany se la canten a sus nietos mientraslos acunan. Pueden reemplazar lapalabra “amiguito” por el nombrede cada niño.

2 0, 1años

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3 Cantos

Mis hermanitos me amanEstudio

UNIDAD 1

PERSONAS QUE ME AMANObjetivo de la unidad: Que los niños sepan que tienen el amor de las personas que les rodean y de Dios.

1 Bienvenida


4 Actividades• Fabricamos pelotas blandas: Re-parta los calcetines y el materialde relleno con la ayuda de loshermanos mayores. Cierre loscalcetines con un nudo fuerte ycorte el excedente con una tijera.• Anime a los niños a jugar a em-bocar las pelotas en el canasto.Permita que los niños más peque-ños también tengan una pelotapara explorar y jugar libremente.• Permita un tiempo de juego librey observe cómo se relacionan loshermanos entre sí. Anime a loshermanos mayores a enseñarles ajugar a sus hermanitos y agradéz-cales por haber venido.• Comparta con los niños la merien-da especial que preparó, tenien-do en cuenta las recomendacionesde los padres.

Base bíblica: “Estoy feliz con mifamilia”. Deuteronomio 14:26

Objetivo de la lección: Que losniños comiencen a disfrutar de lacompañía de sus hermanos.

Preparación de materiales:

• Invite con anticipación a loshermanos de los niños (uno deellos) a compartir un momentode juegos en la sala.• Prepare una merienda paracompartir con los niños (unasgalletas y jugo). Consulte conlos padres para saber quiénesde los niños pequeños puedanparticipar de la misma.• Consiga varios calcetines endesuso para hacer pelotasblandas para jugar. Lávelas muybien y prepare vellón, lana u otromaterial de relleno en cantidadsuficiente. Tenga a mano unatijera.• Consiga algunos canastos deplástico vacíos.• Prepare música para escucharcon los niños.

Ponga música infantil para recibira los niños. Invite a los hermanitosa pasar a conocer la sala. Diga acada niño: “¡Hoy viniste con tuhermanito; qué bien! Los herma-nitos son importantes porque conellos podemos jugar y aprender”.

Diga las siguientes frases durantela clase, en el momento en que locrea oportuno:• Dios me dio a mis hermanospara que yo juegue con ellos.• Mis hermanos me hacen reír.• Mis hermanos me cantan can-ciones.• Me gusta mucho jugar con mishermanos.• ¡Gracias, Señor, por mis herma-nos!

Cante la canción núm. 35 “Yoamo”, del Cancionero para prees-colares 1. Repítala varias vecesdurante la clase, utilizando la pista.

3 0, 1años

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ebpt - maestros de ninos - 0 a 3

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