e-book moodle tutorial
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BCLEARN
Virtual Moodle
Volumen I
2013
ASPECTOS GENERALES
Moverse en Moodle
Página Principal
La página principal contiene las siguientes características:
1. Logo: Representa el logo del portal, o la Institución en su defecto
2. Representa el Nombre corto de la Plataforma, en este caso la plataforma se
llama “Entre Cursos y Tutoriales” por o tanto el nombre corto es ECT, el
cual fue asignado arbitrariamente
3. Es el Menú del Portal, podría variar de acuerdo a las necesidades de la
plataforma
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8
4. Son las redes Sociales de la Plataforma, en este caso de la Administración
de la Plataforma
5. Barra de estado de Ingreso, la cual indica el estado de ingreso de los
usuarios.
6. Muestra la foto del usuario que ha ingresado.
7. Corresponde a una sección de slider, la cual va cambiando cada cierto
tiempo.
8. Es la sección de noticias rápidas, y su función es dar acceso a las partes
más representativas del portal.
Tanto la sección 7 como la 8, tienen una función meramente informativa. Y
complementaria a la plataforma virtual.
Ahora veremos la parte inferior de esta misma página:
Los apartados superiores ya los habíamos visto en la sección anterior, ahora
describiremos lo que está por debajo de ellos.
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3
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1. En primer lugar se encuentra determinado un apartado que es ajustable a
las necesidades de la plataforma, ya que la administración puede colocar
accesos rápidos que estarían desde la Página Principal.
a. En este caso, solo se muestran las categorías, en las cuales están
los diferentes cursos
2. En el punto número dos se encuentra un Menú Principal, el cual contiene
las novedades del sitio, en este caso, solo el administrador es quien tiene la
autorización para establecer las novedades del sitio, ya que es un derecho
de carácter global.
3. Es el bloque de Navegación
4. Es el bloque para administrar el perfil
Los puntos 3 y 4 serán discutidos con mayor detalle en las siguientes lecciones.
El apartado número 5 es el pie de página del sitio, en el cual se establece
información de copyright y un vínculo con el personal administrativo.
(También se adaptara a las necesidades de la plataforma).
La navegación entre los cursos y las secciones principales de la plataforma se
realiza a través del bloque “Navegación”. Por ejemplo, desde este bloque se
puede pasar fácilmente de un curso a otro. Además, para el profesor el bloque
“Ajustes” tiene una función fundamental a la hora de gestionar los Recursos y
Actividades de un curso, ya que al acceder a alguno de ellos recoge todas las
opciones para configurarlo y administrarlo.
Además otro elemento que facilita el movimiento dentro de Moodle es la Barra de
navegación.
La Barra de navegación
Dentro de un curso, muestra en primer lugar el nombre corto del Moodle en el que
se está, y a continuación el nombre corto que identifica al curso actual. Pulsando
sobre el primero se puede regresar a la página principal, y pulsando en el nombre
corto del curso se accede directamente al mismo.
A medida que se navega por las diferentes herramientas y contenidos del curso, la
barra de navegación irá creciendo permitiendo saber en qué pantalla se está y
facilitando el volver a páginas anteriores. Siempre será preferible utilizar la barra
de navegación de Moodle en lugar de los botones “atrás” y “adelante” del
navegador web, ya que podría generar problemas.
El Bloque de Navegación
Se compone de:
Página principal. Es un enlace a la página inicial.
Área personal. Muestra su página personal al usuario, en la que
aparecen los cursos a los que tiene acceso y el estado de las
actividades que hay en ellos.
Páginas del sitio. Muestra las páginas comunes a todo el sitio
Ver perfil. Muestra la información importante de su propio perfil.
Además, da acceso a sus mensajes publicados en foros, a la
herramienta de Mensajería, a sus archivos privados y a sus
Barra de Navegación
Bloque de Navegación
Informes de actividad. Este apartado se explica más adelante en
este manual.
Curso actual. Muestra y da acceso a las partes del curso en el
que se está, además de a la lista de participantes y a los registros
de actividad.
Mis cursos. Presenta los cursos en los que se está dado de alta,
ya sea con rol de alumno o de profesor, permitiendo un acceso
rápido a los mismos.
Al acceder a un curso, tanto la Barra de Navegación como el menú de Navegación
nos señalan la posición en la que nos encontramos.
Al acceder a un curso como profesor, se nos despliega la plataforma para
administrarlo junto con una serie de ventanas, las cuales iremos viendo poco a
poco.
INGRESAR A LA PLATAFORMA
De acuerdo a como se gestionará el uso de la plataforma virtual, los usuarios solo
podrán acezar a ella cuando sean dados de alta manualmente por la
administración.
Esto con la finalidad de mantener un control y buen uso de la misma.
Una vez que el usuario sea dado de alta, ingresara a la página principal y se
dirigirá a la barra de estado de Ingreso
Una vez aquí debe dar clic en NGRESAR y en automático será dirigido al sistema
de ingreso, donde deberá anotar:
Usuario: usuario
Contraseña: *******
Aquí
Un usuario puede acezar a la página principal, incluso ver el contenido general, sin
embargo, si desea ingresar a un curso, o ver el perfil de otro usuario, su acceso
será restringido.
Protegiendo de esta manera, el contenido de la plataforma así como la privacidad
de sus integrantes.
LOS PERMISOS
La plataforma virtual, con motivos de su administración divide a los usuarios por
roles, donde cada rol tiene diferentes permisos o capacidades, las cuales son
asignadas previamente por la administración, para cubrir los requerimientos del
sistema educativo.
Los roles son:
Administración: Algunas de sus funciones mas representativas son:
o Será la entidad competente para dar de alta a los usuarios.
o Tendrá la facultad para crear los cursos (lo necesariamente el
contenido, sino el espacio para que el docente gestione el contenido)
y la asignación de los profesores a dichos cursos.
o Acceso general a los diferentes apartados
Profesor:
o Es e responsable de la gestión del curso en su totalidad
o Tiene los permisos para inscribir a los usuarios a sus cursos (A los
usuarios previamente dados de alta en el sistema)
o Tiene la gestión total del contenido, y las más poderosas
herramientas para hacer se su curso una experiencia única con sus
alumnos
Profesor sin permiso de edición:
o Este rol lo puede asignar el profesor titular de un curso, para facilitar
el proceso de calificación si así lo desea.
Estudiante:
o Se le asigna el rol de estudiante a cualquier usuario que se le haya
dado de alta dentro de un curso bajo este rol.
Usuario autentificado
o Cualquier usuario dado de alta en el sistema.
Invitado
o Algunos cursos, pueden admitir el ingreso a invitados, solo aplica
para las solicitudes de cursos
Más adelante veremos como el profesor asigna estos roles.
A continuación veremos la parte más importante para el Profesor, Los Cursos.
LOS CURSOS
Para explicar la parte de Cursos de manera práctica, se hará a modo de ejemplo.
Para el siguiente ejemplo debemos hacer unas pequeñas anotaciones
previamente.
La administración ha dado de alta al usuario “aaa”. El cual va a fungir como
profesor de Psicología del Primer Cuatrimestre en la Asignatura de
“Escuelas de Psicología”.
Estos apartados de Psicología - Primer Cuatrimestre - Escuelas de
Psicología, ya han sido previamente establecidos por la administración).
Paso a Paso
El docente ingresa a la plataforma
Una vez dentro el docente puede optar por diferentes rutas para ingresar al
curso que imparte. En este ejemplo lo haremos desde el Bloque de
Navegación.
Esto nos dirige, a los cursos que pertenece o gestiona el usuario
únicamente.
Dar clic aquí
Como pudo notar, el enlace de “Cursos”, nos ha dirigido a nuestra Área
persona, esta página es nuestro espacio dentro del sitio, el cual nos muestra
información referente a lo que nosotros gestionamos dentro del curso.
Nos muestra los cursos a los cuales pertenecemos, ya sea como estudiante o
como docente, una sección donde podemos gestionar nuestros documentos
privados, el bloque de administración que permite editar nuestro perfil, otro bloque
que nos muestra los usuarios en línea, el bloque de navegación y un calendario.
Posteriormente describiremos cada sección por separado y a detalle, ya que por el
momento nos centraremos en lo referente a la administración de cursos.
Inspeccionemos la imagen parte por parte como lo hemos venido haciendo.
1. La barra de menú superior no ha cambiado
1
2
34
2. La barra de navegación nos indica que efectivamente nos encontramos en
el nuestra área personal del sitio.
3. La sección 3 contiene una serie de bloques que estudiaremos en el capítulo
correspondiente al Área Personal.
4. Y la sección que más nos INTERESA EN ESTE CAPÍTULO ES LA 4
a. En esta sección el profesor vera los cursos que gestiona, así como
los estudiantes verán los cursos a los cuales están inscritos.
Ahora daremos clic sobre el nombre del curso
Y la pantalla que nos aparece será la siguiente:
Desde esta página, el profesor gestionara de principio a fin el curso.
En este ejemplo, se muestra la forma más usual para distribuir los cursos, la cual
es semanalmente.
Por el momento solo nos centraremos en las secciones que tienen una relación
directa con la gestión de cursos.
Inspeccionemos la Imagen
Sección 1
En esta sección se visualiza el contenido de todo el curso.
Como podemos observar, el contenido se encuentra dividido semanalmente, esto
es porque el formato del curso así ha sido especificado.
Nota: “Existen diferentes formatos de curso, por el momento explicaremos
las herramientas del docente en el formato semanal por ser el mas común y
práctico.”
“Esta sección esta dirigida completamente al rol del Profesor, ya que los demás
usuarios (los alumnos), no tienen estos permisos.”
Para comenzar a gestionar el curso, el docente debe oprimir el botón de “Activar
Edición”
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O lo podemos hacer sobre el bloque de administración
Una vez seleccionado este botón, aparecerán un conjunto de opciones sobre los
elementos del curso y los bloques:
Los que están encerrados, con un marco de color naranja, son los que nos
interesan, ya que con estas herramientas podemos planear el curso.
Situémonos en la parte superior donde dice Novedades.
En este apartado podemos, incluir actividades generales, como una planeación, o
indicaciones generales sobre el curso.
Veamos la imagen:
Nombre Imagen Descripción
Configuración
General
Este Icono permite realizar una descripción general de
la sección.
Este icono como puede ver en la imagen anterior,
aparece en cada semana, ya que el profesor puede
establecer los lineamientos u objetivos generales de
dicha semana del curso, mediante esta opción.
Si damos clic en “Configuración General” veremos lo siguiente:
Este apartado nos permite realizar dos acciones:
Nombre de Sección: En este apartado podemos nombrar la sección, u
ocupar el nombre por defecto
Resumen: La idea de un resumen de tema es un texto corto que prepare a
los alumnos para las actividades que realizará en ese tema (o semana). El
texto se muestra en la página del curso bajo el nombre de la sección.
Cuando demos guardar, en automático nos regresara a la visión general del curso
Como le mencioné anteriormente, la sección de novedades, permite al docente
introducir un tópico de interés.
Esto es por si quiere incluir una actividad fuera de la planeación semanal.
Dando clic en Novedades vera:
Esto es debido a que no se ha añadido ningún tema, demos clic en “Añadir un
tópico (tema)”. Aparecerá lo siguiente:
(Las imágenes están divididas pero se trata de la misma página, ya que debido a su
extensión no cabe en una sola imagen).
Asunto: El docente debe anotar el tema del cual se va a tratar
Mensaje: El docente puede realizar una descripción sobre el tema del cual
se va a tratar
Suscripción: Este apartado no está sujeto a elección, y al decir “Todos
están suscritos a este foro”, indica que los mensajes que el profesor envíe,
llegarán automáticamente al correo del alumno.
Archivo adjunto: Permite al profesor subir un documento, imagen, archivo
en formato PDF, Archivo de Word, PowerPoint, Excel etc. Para los fines de
la actividad.
o En el caso de las imágenes se mostrarán al final del mensaje
Selecciones la casilla de “Enviar ahora”
Una vez finalizada las opciones, debe oprimir el botón (Enviar al foro), de esta
manera, la actividad estará disponible para los alumnos.
La actividad de “Novedades” no debe confundirse con la actividad de “Foro” la cual
permite mucha mayor administración respecto a la normatividad de la actividad.
Una vez oprimido “Enviar al foro” nos regresara a la sección principal del curos.
Ahora para visualizar la actividad, seleccionamos nuevamente la opción de
“Novedades”
Y ahora lo que veremos será:
Como vemos se ha añadido la novedad de discusión
El tema consta de 4 elementos:
Discusión: Indica el título del Tema
Comenzado por:
Indica el nombre del creador del foro de discusión con su imagen
Replicas: Enumera el número de comentarios que han realizado los
estudiantes, o incluso el mismo profesor.
Ultimo mensaje: señala la fecha y el nombre del usuario que ha realizado el
ultimo mensaje o comentario en el foro.
Para este ejemplo el título que le he colocado es “Título del Tema de Discución”
pero el docente puede anotar el que desee.
Para poder acceder al contenido del foro, solo debemos dar clic en el título del
tema. Lo que veremos en pantalla será:
1. Muestra el título del tema de discusión y el nombre corto del curso.
2. Nuevamente muestra el título del tema de discusión
3. Muestra la descripción que nosotros realizamos al crear la actividad
4. Muestra el archivo adjunto que nosotros hemos subido.
5. En este punto están habilitadas las opciones de Editar y Borrar, sin
embargo solo las puede ver quien realizo la actividad, los otros usuarios
solo podrán Responder o Replicar.
Regresando a la sección principal del curos vemos las siguientes opciones:
Ahora veremos los iconos encerrados en la imagen:
Nombre Imagen Descripción
Editar Título Permite editar el nombre de la actividad.
1
2
3
4
5
Mover Flechas de mover, permite mover la actividad,
esto es con fines estéticos u organizacionales,
para facilitar la visualización del curso.
Desplazar Permite mover la actividad, en línea de tiempo,
para ubicarla donde deseemos dentro de la
semana.
Actualizar Esta opción nos permite configurar
detalladamente el funcionamiento de la actividad
“Novedades” (Mas adelante veremos esta opción).
Duplicar La opción duplicar nos permite, copiar la actividad
con todo y su configuración. Por ejemplo, el
profesor quiere establecer dos foros de discusión,
con prácticamente las mismas características,
pero en diferente fecha, con esta opción
duplicamos la actividad y simplemente tendríamos
que cambiar la fecha.
Borrar Esta opción elimina permanentemente la actividad
del curso.
Ocultar/
Mostrar
Este icono nos permite ocultar o mostrar la
actividad a los estudiantes, de esta manera el
docente puede crear la actividad, y a pesar de
esto ue no sea visible para los alumnos, y cuando
él lo desee, basta con presionar nuevamente el
icono para mostrar la actividad
Asignar Roles La asignación de roles, le permite determinar al
docente que rol va a jugar un usuario
específicamente en dicha actividad.
A continuación veremos detalladamente, que contiene cada icono anteriormente
mencionado.
Editar Título
Al presionar el icono, “Editar Título” nos aparece el siguiente recuadro.
Como puede ver, aparece un cuadro de texto, donde nosotros podemos sustituir el
título por defecto, y de inmediato cambiar el título de la actividad. De igual manera,
esta acción la podemos realizar con todas las actividades.
Mover
Esta función nos permite mover hacia la derecha, o a la izquierda la actividad
(Fines estéticos u organizacionales).
Desplazar
A diferencia de la de “Mover”, esta función nos permite colocar la actividad en
diferentes semanas, simplemente arrastrando y soltando en el lugar que lo
deseemos.
Actualizar
Al dar clic en este icono nos muestra:
Donde cada sección se expande al dar clic en el título, o al dar clic en la opción
Expandir todo, la cual está encerrada de color rojo en la imagen.
Veamos cada sección a detalle:
a) General:
En este apartado especificamos el Nombre que le daremos a la actividad, en este
caso se trata de un foro. Es parecido al ícono de “Editar Título”.
Nos permite anotar una descripción sobre la actividad.
La casilla de verificación nos permite señalar si deseamos que la descripción
aparezca en el apartado de cursos
Finalmente el tipo de foro, nos indica el fin de dicha actividad, como veremos mas
adelante existen diferentes tipos de foro, que permiten gestionar distintos
contenidos.
b) Anexos y conteo de palabras
Esta sección es muy importante.
Primero tenemos “Tamaño máximo de archivos”, el cual indica el espacio de
memoria en MB, que puede subir el estudiante con su archivo.
Con el fin de no saturar la plataforma los docentes deben ser responsables al
momento de emplear la memoria y la cantidad de archivos que se suben a la
plataforma, ya que de lo contrario la administración podría disminuir los límites
establecidos, impidiendo subir archivos de una capacidad mayor.
El “Número máximo de archivos adjuntos” establece cuantos archivos
simultáneamente puede subir el alumno.
La opción de “Mostrar número de palabras”, en caso de que un docente pida
realizar un ensayo escrito dentro del foro y establezca un número mínimo de
palabras, el contador puede ser una buena manera de controlar esta condición.
c) Seguimiento y Suscripción
Modalidad de suscripción
Cuando un participante se subscribe a un foro, esto significa que recibirá por
correo electrónico notificaciones acerca de los mensajes enviados a ese foro. Hay
4 modos de suscripción:
Opcional - Los participantes pueden elegir si desean o no ser suscritos.
Forzosa - Todos están suscritos y no puede darse de baja.
Automática - Todos están suscritos inicialmente, pero cada usuario puede
elegir desactivar la suscripción en cualquier momento.
Desactivada - No se permiten suscripciones.
Nota: Los cambios en cualquier modo de suscripción solamente afectarán a los
usuarios que se inscriban a futuro en el foro, y no afectarán a los usuarios
existentes.
Seguimiento y Rastreo de Foro
Si los foros tienen activada la opción de seguimiento, los usuarios pueden realizar
el seguimiento de mensajes leídos y no leídos en los foros y las discusiones. El
profesor puede obligar a realizar cierto tipo de seguimiento en un foro utilizando
este ajuste.
Existen tres posibilidades:
Opcional: los estudiantes pueden activar o desactivar el seguimiento a su
discreción.
Conectado: El seguimiento siempre está activo.
Desconectado: El seguimiento siempre está inactivo.
d) Umbral de mensajes para bloqueo
Se puede impedir que los estudiantes puedan publicar más aportaciones que las
especificadas por número determinado dentro de un periodo de tiempo.
Umbral de mensajes para bloqueo: Este ajuste especifica el número
máximo de aportaciones que un usuario puede publicar en el período de
tiempo especificado.
Umbral de mensajes para advertencia: Se puede avisar al estudiante que
se acercan al máximo número de aportaciones permitidas en el periodo de
tiempo determinado. Este parámetro especifica después de cuántas
aportaciones se les debe advertir.
e) Valuaciones (ratings)
Se decide si las intervenciones del foro se califican. El profesor define que
escala de valoración se utiliza para dichas calificaciones (de 1 a 10, de 1 a 100,
etc.). Además permite elegir el tipo de calificación a aplicar (promedio de
calificaciones, calificación máxima, calificación mínima, etc.).
Tipo agregado: El tipo de consolidación define cómo se combinan las
valuaciones (ratings) para formar la calificación final en el libro de
calificaciones.
o Promedio de valuaciones- La media de todas las valuaciones
o Número de calificaciones - El número de elementos valuados se
convierte en la calificación final. Tenga en cuenta que el total no
puede exceder la calificación máxima de la actividad
o Máxima - La valuación más alta se convierte en la calificación final
o Mínima- La valuación más baja se convierte en la calificación final
o Suma- Todas las valuaciones se suman. Tenga en cuenta que el
total no puede exceder la calificación máxima de la actividad.
Si "Sin valuaciones" está seleccionado, entonces la actividad no
aparece en el libro de calificaciones.
Escala: Para que la plataforma pueda establecer una calificación en el libro
de calificaciones es necesario asignarle una escala, la escala se puede
componer por valores numéricos, o parámetros personalizados que el
profesor puede establecer. (Después veremos con mayor detalle las
especificaciones para calificar).
Límites de la valuaciones: Si se activa la casilla de verificación, se puede
especificar el rango de días en os cuales se podrá calificar la actividad.
f) Configuraciones comunes del módulo
Establece el tipo de visibilidad que tiene el módulo
La posibilidad de asignarle un identificador único a la actividad
La posibilidad de realizar grupos
Nota:
Al final de configurar las especificaciones de la actividad no se olvide de dar
clic en el botón:
Las opciones de “Duplicar, Eliminar y Ocultar” no tienen mayor explicación que la
antes dicha.
Para la opción de asignar roles, el profesor puede cambiar los roles que tienen los
participantes, pudiendo asignar:
Profesor sin permiso de edición
Estudiante
Regresemos a la edición general del curso
Cunado pasmos el cursor del ratón sobre las semanas, nos aparece un texto que
dice “Añadir una actividad o recurso”, pues bien, este enlace es el que nos
permitirá implementar las poderosas herramientas que propone la plataforma en el
curso.
Cuando demos clic en el enlace nos parecerá lo siguiente:
Donde del lado izquierdo nos muestra una lista de las actividades y recursos, y del
lado izquierdo una descripción general de cada actividad.
Solo tenemos que seleccionar la actividad que deseamos implementar y dar clic
en “Agregar”.
A continuación iremos viendo cada recurso y actividad para facilitar su
implementación:
BASE DE DATOS
Es una Actividad en la que los alumnos deben incorporar datos mediante un
formulario diseñado por el profesor. Las entradas pueden contener texto,
imágenes, ficheros y otros formatos de información que posteriormente podrán
compartirse con el resto de compañeros.
Algunos usos que le podemos dar a este recurso es:
Recoger un trabajo y hacer una galería para posteriormente
exponerlo y evaluarlo.
Recopilación de URL/Libros/Revistas sobre algún tema educativo.
Banco de datos de definiciones sobre distintos temas (Glosario).
Banco de imágenes relacionadas con el curso.
Espacio para compartir archivos.
Presentar contenidos creados por los estudiantes para
comentarlos o revisarlos por los otros participantes.
Proyectos de tipo Portafolio electrónico.
Paso a Paso
Una vez añadida la actividad, la plataforma nos mandará a la sección de su
configuración y veremos lo siguiente:
Ahora explicaremos cada sección como lo hemos venido haciendo.
GENERAL
En este apartado debemos anotar el título de la actividad, (Ej. Artículos de
Psicología), el cual será destinado para almacenar “Artículos de Psicología” de
tema libre o de alguna rama en específico.
También debemos anotar una descripción sobre lo que se pretende lograr con
dicha actividad.
Al seleccionar la casilla inferior, permitirá mostrar la descripción anotada en el
apartado anterior en la sección del curso.
Entradas
Las entradas son todos los archivos que se suben a la actividad.
Permite establecer una serie de condiciones que le confieren gran control del
recurso al docente.
a) Se requiere aprobación:
¿Debería un profesor aprobar las entradas antes de que los
estudiantes puedan verlas? Esta opción es útil para moderar el
contenido que potencialmente pudiera resultar ofensivo o
inadecuado.
b) Permitir comentar las entradas:
El profesor establece si los participantes pueden comentar las
entradas o no.
c) Entradas requeridas para finalización:
Número de entradas que se exige enviar a cada participante. Los
usuarios verán un mensaje recordatorio que les informa si no han
enviado el número de entradas exigido.
La actividad no se considerará completada en tanto el usuario no
haya enviado el número de entradas exigido.
d) Entradas requeridas antes de verse:
Número de entradas que un participante debe enviar antes de que se
le permita ver cualquier entrada en esta actividad de la base de
datos.
Nota: Si se requieren entradas antes de poder ver, se debe
deshabilitar el filtro de auto-enlazado de la base de datos. Esto se
debe a que el filtro de auto-enlazado no puede determinar si un
usuario ya ha enviado el número de entradas requerido.
e) Número máximo de entradas:
Número máximo de entradas que un estudiante puede enviar en esta
actividad.
DISPONIBILIDAD
Este apartado especifica las fechas durante las cuales la actividad estará vigente.
Las primeras dos fechas, de ser habilitadas, especificarían de que día a que día
los alumnos pueden subir sus archivos.
El apartado de lectura especifica las fechas en las cuales la base de datos estará
visible para los estudiantes.
CALIFICACIONES
El apartad de calificación especifica por defecto la actividad, por lo tanto no hay
que realizar cambios. Después veremos como especificar categorías para las
calificaciones, lo cual nos permitirá organizar de manera más sencilla la libreta de
calificaciones.
VALUACIONES
Se maneja de la misma forma que lo habíamos visto en la actividad de foro.
Una vez que hemos finalizado de configurar esta parte de la Base de Datos,
debemos especificar los campos.
En este ejemplo vamos a utilizar todos para que los conozca, sin embargo en la
práctica solo debe colocar aquellos que sean necesarios.
De clic en “Guardar y mostrar”
Cuando demos en Guardar y Mostrar veremos lo siguiente:
Como puede ver continuamos con la edición de la BD, echemos un vistazo a la
imagen.
Tenemos 3 campos que son de nuestro interés.
1. Son un conjunto de pestañas que nos permiten realizar varias
configuraciones. Primero explicare el punto 2 y 3, para después ver las
opciones que nos ofrece este apartado ya que primero debemos crear el
formulario para la base de datos para habilitar estas pestañas.
2. Este cuadro de selección nos permite elegir los campos que deseamos
insertar en la base de datos. Dichos campos son todos los módulos
donde el estudiante introducirá datos y la información requerida por el
profesor.
3. Especifica el orden en el que se mostraran os campos.
Por defecto, se agrupan por el orden en el que fueron añadidos, ya
sea ascendente o descendentemente.
Creando Campos para la Base de Datos
1
3
2
Nota: No se empleara un orden específico, el docente deberá planear con
anticipación la distribución de los campos, en este tutorial solo nos
concentraremos en explicar todas las opciones posibles.
Campo Archivo
Se emplea cuando deseamos que el estudiante suba algún documento,
como habíamos visto en el ejemplo, se puede tratar de un artículo en
formato PDF. (Recuerde ocupar moderadamente el almacenamiento).
Una vez agregado el campo, de clic en “Agregar”.
Veamos la página de edición de la base de datos.
Como puede ver el campo ya ha sido añadido, y en caso de que desee ajustar el
campo, de clic en el icono de “Actualizar”.
Botón de Radio
Este campo nos permite especificar una sección de casillas de opción, a las
cuales se les puede dar diferentes usos.
Este campo solo permite seleccionar una opción.
Casilla de Selección
Nos permite seleccionar varias opciones de una lista dada.
Campo de Texto
Permite que los usuarios, realicen un especie de ensayo, resumen o síntesis, este
elemento se puede emplear en vez de la opción de Campo de archivo, o como
complemento del mismo.
Nota: Si se requieren entradas antes de verse, el filtro de auto-enlace (que
destaca las palabras en el curso) de la base de datos se debe deshabilitar. Esto es
porque el filtro de auto-enlace de la base de datos no puede determinar cuando un
usuario ha enviado el número requerido de entradas
Campo de Fecha
Permite colocar la fecha en: día / mes / año
Imagen
Proporciona un campo específico para subir un archivo de imagen, el cual puede
ser en formato .jpg, .png y .gif.
En su configuración se puede especificar los tamaños permitidos para la vista
única (mayor tamaño), o en lista.
Recuerde usar moderadamente el almacenamiento.
Campo de latitud / longitud
Permite introducir un punto geográfico con el uso de las coordenadas de latitud y
longitud.
Así mismo este recurso proporción una serie de los software geo posicionamiento
más populares
Para mayor información sobre los archivos KML visite:
http://www.enespanol.com.ar/2006/04/08/tutorial-de-kml-para-google-earth/
Menú
Crea un campo en formato de menú desplegable que permite mostrar varias
opciones.
Menú de selección múltiple
Permite seleccionar más de una opción al presionar la tecla Ctrl+(selección).
Número
Permite escribir un número (Podría ser telefónico, una cantidad etc.), es decisión
del docente ocupar los campos para su fin deseado.
URL
Permite introducir una dirección web (www), a la cual se le asignará un
hipervínculo por defecto
Bien ya vimos todos los campos que le podemos añadir a la Base de Datos, a
continuación veremos cuál es la función de la pestañas que vimos hace rato.
Ver lista, Ver única y Buscar:
Son las únicas opciones que estarán visibles tanto para el profesor como al
estudiante, y se utilizan para ver las entradas que se han añadido a la base de
datos.
Permiten una serie de configuraciones para mostrar las entradas:
o En Ver lista:
Se muestran las entradas en una lista, y se puede especificar
cuantas deseamos ver por lita, o por nombre, además el
orden en el que deseamos que aparezcan.
o En Ver Única
Se muestra solo una entrada por página
o Buscar:
Permite realizar una búsqueda detallada de la entrada.
Añadir Entrada:
Esta pestaña también estará visible para los Estudiantes, sin embargo
desaparecerá o se inhabilitara, cuando el estudiante haya completado el número
máximo de entradas establecido previamente por el docente.
Exportar:
Es una habilidad única del Profesor, lo cual le permite realizar una
exportación de la base de datos a un archivo CVS o de Open Office.
Además le permite seleccionar exclusivamente os campos que desea
exportar.
Y al final de configurar su exportación solo debe seleccionar “Exportar Entradas”.
Plantilla:
La opción de plantilla permite especificar la forma en la que deseamos
aparezca la entrada. A no ser que el docente tenga conocimientos de HTML, CSS
y JavaScript no se recomienda realizar modificaciones en este lugar
Ajustes Previos:
Permite una configuración especial de la plantilla para la base de datos, de
igual manera se requiere noción de lenguaje de marcado HTML y de
programación con JavaScript.
Una vez configurando la plantilla en tiempo y forma, quedará disponible a los
alumnos.
En dado caso de que no termine de configurar la plantilla es recomendable poner
el botón de Ocultar, para que no se presenten errores después,
Una vez configurada el funcionamiento es prácticamente automático.
Cuando los alumnos suban las entradas el profesor deberá aprobarlas,
simplemente dando clic en la palomita que aparece debajo de la misma.
Ahora seguiremos viendo las herramientas y recursos que proporciona la
plataforma virtual, en el orden en el que aparecen en la lista.
El procedimiento para agregar es el mismo que ya se ha explicado, el docente
decide en que sección agregar el recurso la herramienta.
En este manual iremos colocando cinco actividades por semana
CHAT
La actividad que sigue se trata del chat.
La herramienta de chat, permite una conversación escrita entre los participantes
del curso, donde el docente funge como moderador entre los debatientes.
Al igual que la herramienta anterior, el profesor puede gestionar esta actividad de
la siguiente manera:
Para su configuración el chat se divide en tres secciones:
General:
Permite especificar el nombre de la sala, el cual podría ser el tema del cual
se va a debatir, o realizar un análisis.
Y la descripción de la actividad, donde el docente puede especificar los
lineamientos de la sala de chat.
La casilla de mostrar en la descripción del curso, especifica si la descripción
anotada en este apartado se ve desde la línea de tiempo del curso
Sesiones
Próxima cita: Este apartado permite establecer la hora de la reunión, o cita
para la conferencia, de esta manera le llegará la advertencia de la sala de
chat a los estudiantes.
Repetir publicar horas de sesiones: Esta opción permite incluir
automáticamente en el Calendario del curso eventos para informar a los
estudiantes de las citas en las que utilizará el chat. Está citas no implican
que la sala sólo funcione en esos momentos, es sólo informativo. Se
dispone de cuatro opciones para este campo: “No publicar las horas del
chat”, “Sin repeticiones, publicar sólo la hora especificada”, “A la misma
hora todos los días” y “A la misma hora todas las semanas”.
Guardar sesiones pasadas”. Permite grabar las sesiones para
consultarlas posteriormente. Esta opción permite a los usuarios que no
estaban en el sistema a la hora fijada poder visualizar las intervenciones en
la sala.
Todos pueden ver sesiones pasadas”. Determina si todos los usuarios
podrán acceder a las sesiones grabadas o sólo los profesores.
Una vez especificada la hora y fecha del chat con las demás configuraciones etc,
etc. Damos clic en Guardar cambios y Mostrar y nos aparecerá la opción para
entrar a la sala:
En esta parte podemos ver el nombre de la sala encerrado con verde, la
descripción encerrada con rojo y la cita para la próxima cita. Además de las
opciones para ingresar a la sala con dos interfaces disponibles
¿Cómo funciona?
Para utilizar el Chat como herramienta de comunicación es necesario crear una
sala de Chat. El profesor puede crear una única sala para todo el curso y repetir
sesiones en él para múltiples reuniones. También puede crear varias salas para
distintos usos. Si se configuran en algún Modo de grupos (separados o visibles),
pueden trabajar a la vez en una misma sala varios grupos de forma independiente.
Dentro de la sala, cada persona puede escribir lo que quiera decir en la línea de la
parte inferior de la pantalla y después pulsar la tecla “Enter”. El texto aparece a
continuación de la última intervención, además de su foto, su nombre y la hora y
minuto de la intervención. En la parte derecha se muestran los usuarios que están
presentes en ese momento en la sala.
Hay que tener en cuenta que si una sala de Chat está visible, puede ser usada por
cualquier usuario o profesor sin necesitad de ninguna activación o presencia del
profesor. El diálogo que se produce en una sala puede quedar guardado y ser
consultado, o exportado como página web, por todos los estudiantes, si así se
configura.
ELECCIÓN
El módulo Elección permite al profesor hacer una pregunta y especificar diferentes
opciones a elegir.
Los resultados de la elección pueden publicarse después de que los estudiantes
hayan contestado, o después de cierta fecha, o nunca. Los resultados pueden
publicarse junto con los nombres de los estudiantes o de forma anónima.
Una actividad de elección puede emplearse para
Una encuesta rápida para estimular que piensen sobre un tema particular
Para evaluar rápidamente que tanto entendieron los estudiantes
Para facilitarles a los estudiantes la toma de decisiones, por ejemplo para votar
sobre la dirección que tomará el curso
Para configurar esta actividad, disponemos de los siguientes apartados:
General:
Título de la elección:
o Colocar la pregunta en cuestión, o el título de la actividad
Descripción:
o Se pueden especificar las reglas de la actividad o consideraciones
de la actividad.
Muestra la descripción en la página del curso:
o Si se activa, la descripción anterior se mostrará en la página del
curso justo debajo del enlace a la actividad o recurso.
Modo Mostrar para las opciones:
o Especifica el estilo para presentar las opciones
Opciones:
Permitir la actualización de la elección:
o Permite a los usuarios cambiar su elección
Limitar el número de respuestas permitidas:
o Esta opción le permite limitar el número de participantes que pueden
seleccionar cada opción a elegir.
o Una vez que se ha activado, cada opción puede fijar un límite.
Cuando se alcanza, nadie más puede elegir esa opción. Un límite de
cero (0) significa que nadie puede elegir esa opción.
o Si está desactivada, cualquier número de participantes puede elegir
cualquiera de las opciones. Opciones:
o Aquí es donde usted especifica las opciones que los participantes
tienen para elegir.
o Puede rellenar cualquier número de éstas, es decir, puede dejar
alguna en blanco si no necesita las 6 opciones. Las opciones no
rellenadas no aparecerán. Si requiere más opciones para elegir
oprima el botón "Añadir 3 campos al formato".
Disponibilidad:
Permite especificar el rango de las fechas en las cuales estará disponible la
actividad
Resultados:
El docente puede especificar si los resultados serán mostrados a los alumnos, y
de qué manera serán mostrados.
ELECCIÓN PREDEFINIDA
El módulo de actividad encuesta predefinida proporciona un número de
instrumentos de encuesta verificada que han demostrado utilidad para evaluar y
estimular el aprendizaje en el entorno en línea. El profesor puede utilizarlos para
recopilar información que le ayude a conocer mejor su clase y reflexionar sobre su
propia enseñanza.
Observe que estas herramientas de encuesta están pre-pobladas con preguntas.
Los profesores que deseen crear sus propias encuestas deberían emplear mejor
el módulo de actividad retroalimentación.
Encuesta ATTLS:
El propósito de este cuestionario es ayudarnos a evaluar sus actitudes
hacia el pensamiento y el aprendizaje. No hay respuestas 'correctas' o
'equivocadas', nos interesa sólo su opinión. Sus respuestas serán tratadas
con alto grado de confidencialidad y no afectarán su calificación.
Todas las preguntas son necesarias y deben ser contestadas.
Permite evaluar entre el aprendizaje individualizado y colaborativo.
Un ejemplo de como se muestra la evaluación de la encuesta es:
Encuestas de Incidentes Críticos
Nos permite conocer la participación de los estudiantes dentro de clase,
para conocer su propia opinión sobre el desempeño en la actividad.
Encuesta COLLES (Real)
Permite definir una encuesta, con parámetros informativos sobre el
aprendizaje de los alumnos.
Encuesta COLLES (Favorita y real)
Al igual que la Encuesta Anterior permite definir una encuesta con
parámetros informativos sobre el aprendizaje de los alumnos.
EXAMEN
La actividad de examen permite elaborar una evaluación con parámetros muy
específicos.
Primero tenemos que crear la actividad dentro de la semana que deseemos:
Una vez agregada la actividad nos dirigirá a su configuración.
General:
Nos permite establecer el nombre del examen y su descripción
Tiempo
La configuración del tiempo nos permite definir el lapso en dd/mm/aaaa y
hora de apertura y cierre del examen, así como la duración del mismo y el
comportamiento de la plataforma al terminar el tiempo del examen.
Si las opciones no se habilitan los estudiantes podrán realizar el examen
cuando ellos lo decían.
Desde luego, por motivos de control del curso es preferible definir los
parámetros temporales en los cuales estará disponible la actividad de
examen.
Calificación
Categoría de calificación, en caso en hacer categorías permite especificar
donde se ubicará la evaluación en el libro de calificaciones.
Intentos Permitidos: Determina el número de intentos permitidos para resolver el Examen.
Método de calificación. Para Cuestionarios con múltiples intentos se puede elegir que la nota almacenada sea la del primer intento, la del Último intento, la Calificación más alta o la media de todos los intentos.
Orden de las preguntas. Determina si las preguntas se presentan tal como se añaden o aleatoriamente.
Página nueva. Indica el número de preguntas que se mostrarán por página. Se recomienda no mostrar más de diez preguntas.
Método de navegación. Cuando la navegación secuencial está activada, el estudiante avanza a través del cuestionario siguiendo un orden determinado, no pudiendo volver a las páginas anteriores ni saltar hacia las de delante.
“Ordenar al azar dentro de las preguntas”. Permite mostrar las respuestas de forma aleatoria en las preguntas que tienen elementos múltiples.
“Comportamiento de las preguntas”. Al activar esta opción se dan estas posibilidades:
o Modo adaptativo. Permite al estudiante dar varias respuestas a una pregunta en el mismo intento. Por ejemplo, si la respuesta es incorrecta, el estudiante puede dar otra respuesta
inmediatamente, aplicándose una penalización que se restará de la puntuación total por cada intento equivocado.
o Modo adaptativo (sin penalización). Igual que el anterior pero no se aplican penalizaciones.
o Retroalimentación diferida. Los estudiantes tiene que responder todas las preguntas y enviar el Cuestionario completo, antes de que se cree ninguna calificación o de que se muestre ninguna retroalimentación.
o Retroalimentación diferida con CBM (Método Basado en Certeza). Igual que la anterior, pero a cada pregunta se le añade automáticamente una pregunta extra del estilo "¿Estás seguro?" y se le ofrecen tres posibles opciones: no mucho, bastante o mucho. En función de lo que marque el alumno recibirá o no una penalización.
o Retroalimentación inmediata. Los estudiantes responden una pregunta y sobre la marcha obtienen retroalimentación inmediata, pero no pueden modificar su respuesta. Los estudiantes ven un botón "Comprobar" debajo de cada pregunta.
o Retroalimentación inmediata con CBM (Método Basado en Certeza). Igual que retroalimentación inmediata pero a cada pregunta se le añade automáticamente una pregunta extra del estilo "¿Estás seguro?" y se ofrecen tres posibles opciones: no mucho, bastante o mucho. En función de lo que marque el alumno recibirá o no una penalización.
o Interactiva con varios intentos. Los estudiantes responden una pregunta y sobre la marcha obtienen retroalimentación inmediata, y si la respuesta no es correcta, tiene otra oportunidad con menor puntuación. Debajo de cada pregunta el estudiante ve un botón "Comprobar". Se pueden incluir Pistas en la pregunta, que le aparecerán al alumno cada vez que conteste a la misma.
o Calificación manual. Normalmente los cuestionarios se califican automáticamente. Con esta opción será el profesor quien califique el Cuestionario. Esto tiene sentido cuando se incluyen preguntas del tipo Ensayo que no se pueden corregir automáticamente.
“Cada intento se basa en el anterior”. Permite completar un Cuestionario con la opción de varios intentos partiendo en cada uno del resultado anterior.
“Revisar opciones”. Estas opciones controlan la información que pueden ver los alumnos cuando realizan un intento. Puede proporcionarse:
1. Durante el intento. Si el Cuestionario se configura en modo adaptativo, la revisión puede hacerse según van contestando los alumnos a las preguntas.
2. Inmediatamente después del intento. la revisión podrá hacerse en los dos minutos siguientes al final de un intento.
3. Más tarde, mientras el cuestionario está aún abierto. la revisión podrá hacerse en cualquier momento previo a la fecha de cierre.
4. Después de cerrar el cuestionario. La revisión podrá realizarse una vez que haya pasado la fecha de cierre del Cuestionario.
“Mostrar la imagen del usuario”. El nombre del estudiante y su imagen son mostradas en la pantalla durante el intento y la revisión.
“Decimales en las calificaciones”. Fija el número de decimales en la calificación.
“Decimales en las calificaciones de las preguntas”. Fija el número de decimales en la calificación de preguntas individuales.
“Se requiere contraseña”. Establece una contraseña de acceso al Cuestionario.
“Se requiere dirección de red”. Restringe el acceso al Cuestionario a un rango de direcciones IP. Idóneo para exámenes presenciales.
“Forzar demora entre los intentos primero y segundo”. Determina el tiempo que tiene que pasar entre el primer intento y el segundo.
“Forzar demora entre intentos posteriores”. Limita el tiempo entre el segundo intento y posteriores.
La retroalimentación total consiste en un texto que se muestra al estudiante una
vez que ha completado un intento de resolver el examen. El texto puede depender
de la calificación que el estudiante haya conseguido.
Por ejemplo, si usted escribe "¡Buen trabajo!" en la primera caja de
retroalimentación, escribe 40% en la primera caja de límites de la calificación y
escribe "Por favor, vuelve a revisar el trabajo de esta semana", los estudiantes que
puntúen 40% o más verán el mensaje "¡Buen trabajo!", en tanto que los que hayan
puntuado menos del 40% verán el otro mensaje.
Los límites de las calificaciones pueden especificarse en forma de porcentajes, por
ejemplo "31.41%", o en forma de números, por ejemplo "7". Si el examen vale10
puntos, un límite de calificación de 7 significa 7/10 o superior.
Una vez creado el examen nos aparecerá la siguiente ventana:
Aún no hemos terminado la edición del examen, a continuación debemos colocar las preguntas:
En esta imagen debemos identificar varias partes:1. Editando examen, es la pestaña actual y muestra las opciones para la
calificación, la creación de preguntas y el banco de preguntas2. Banco de Preguntas: las preguntas
Fin del Manual Volumen I
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Por la naturaleza del proyecto, la metodología a emplear se basa principalmente, en la implementación de los recursos necesarios para montarla plataforma BCLearn en un servidor y que de esta manera esté disponible en Internet.
Después se procede a su difusión y aplicación por parte del personal docente.
Como un dato importante cabe destacar que el uso de la plataforma se puede realizar mediante los recursos de “dudas” que se encuentran a lo ancho del sitio o mediante el uso de los manuales que BCLearn brinda a sus usuarios para mejorar y facilitar su experiencia dentro del entorno de aprendizaje virtual.
Además continuamente se están subiendo video tutoriales, disponibles en el canal de BCLearn de YouTube, para casos de preguntas frecuentes, así como también para manuales más específicos, para realizar una determinada tarea.
El proyecto se conceptualiza así mismo como una propuesta de participación colaborativa, donde se requiere el absoluto apoyo tanto del personal docente como del personal estudiantil, para su implementación, el manejo de la misma se alecciona mediante los manuales que brinda BCLearn a sus usuarios, tal como el que a continuación se muestra.