Download - Proyecto mayor 2014
PRESENTACIÓN
• ALUMNO
RAÚL EDUARDO CATALÁN TREIMÚN
EDUCADOR DIFERENCIAL/PSICOPEDAGOGO
• PROFESORA GUÍA
DOCENTE SANDRA NOME FARBINGER
PROYECTO DE APLICACIÓN PROFESIONAL PARA OPTAR AL GRADO ACADÉMICO DE MAGÍSTER EN GESTIÓN DIRECTIVA DE
EXCELENCIA
MODELO DE INTERVENCIÓN PARA MEJORAR LA
CONVIVENCIA ESCOLAR EN LA ESCUELA N° 340, “ALEJANDRO GOROSTIAGA”, COMUNA DE
RENCA.
INDICE DE PRESENTACIÓN
• MARCO CONTEXTUAL
• DIAGNÓSTICO
• MARCO TEÓRICO REFERENCIAL
• IMPLEMENTACIÓN Y APLICACIÓN
• RESULTADOS
• CONCLUSIONES Y PROYECCIONES
La misión de este centro educativo “Potenciar habilidades académicas, personales y sociales, desarrollando competencias
que facilitan la obtención de aprendizajes que los dirija a la excelencia”.
2009 2010 2011 2012 2013
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256
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258
225
SIMCE 4° BÁSICO
GESTIÓN DE CONVIVENCIA
ESCOLAR
Escuela con Modelo y enfoque centrado en los resultados académicos.Busca desarrollar acciones de ejecución de parte de los docentes, con prioridad en el cumplimiento de objetivos curriculares en tiempo y forma según los planes y programas de MINEDUC.
TIP
O D
E A
UL
AS
POBLACIÓN ESTUDIO O GRUPO FOCAL
CURSO LETRA NIÑAS NIÑOS TOTALSÉPTIMO A 16 24 40
OCTAVO A 19 20 39
PROFESORES 2 HOMBRE 2 MUJERES 4
TOTAL DE POBLACIÓN A ESTUDIO 83
APLICAR ENCUESTA
N° pregu
nta
Pregunta mayor valor Frecuente
Nunca
2¿Durante tu estadía en la escuela ves actitudes violentas? 25
7¿Existe uso de palabras soeces o garabatos en el aula o en otros espacios educativo? 23
10 ¿Los estudiantes o compañeros del curso, faltan el respeto a sus educadores? 21
11 ¿Las malas actitudes o problemas de conducta afectan el trabajo educativo en tu sala de clases?
18
12 ¿Revisan en tu curso el reglamento escolar, para saber las consecuencias de acciones de violencia o maltrato hacia tus compañeros o profesores?
19
14 ¿Existen actividades desde el centro de alumnos/as para mejorar la convivencia escolar?
20
15 ¿Los recreos son espacios donde ocurren acciones violentas entre estudiantes? 17
N°pregunta
Preguntas con mayor número de selección en ambos cursos.
Positivas
Negativas
8Las pautas de corrección conductas son atendidas y respetadas por los estudiantes.
8
9El actual manual de convivencia escolar es conocido por los estudiantes. 10
10
El manual de convivencia escolar, ha sido aplicado a estudiantes con problemas de conductas del curso. 10
7Existen hechos violentos dentro de la sala de clases. 8
12Las alumnas del curso son agresivas.
7
17
Los alumnos amenazan o intimidan al docente. 10
ESTUDIANTES DOCENTES
MARCO TEÓRICO REFERENCIAL
La Política de Convivencia Escolar.
Zona de Desarrollo próximo.
Roles parentales Aulas colectivas y no individuos exitosos
DIAGNÓSTICO E IMPLEMENTACIÓN
• Si deseamos generar espacios de aprendizajes y crecimiento adecuados y con altos entandares en los resultados académicos, debemos capacitar, discutir, comparar y socializar los acuerdos que establezcamos como ejes de convivencia de las aulas.
• Construcción de un modelo de intervención y modelamiento de actitudes (habilidades blandas de socialización y crecimiento), que podríamos presentar a la dirección del establecimiento como PLAN DE FORMACIÓN.
OBJETIVO GENERAL
Diagnosticar, Elaborar y aplicar acciones y normas de mejoramiento del clima de aula para los estudiantes de los cursos 7° y 8° básico de la escuela Alejandro Gorostiaga Orrego, la comuna de Renca.
DIAGNÓSTICO E IMPLEMENTACIÓN
Talleres de aplicación
Talleres de aplicación
Conocer las interacciones que se registran en el aula.
Gestión de la disciplina en el aula
RESULTADOS INTERACCIÓN
RESULTADOS DISCIPLINA DE AULA
REVISIÓN DE MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR.
AULAS EXITOSAS Y LAS RELACIONES ENTRE LOS ESTUDIANTES.
DECÁLOGOS DE DISCIPLINA EN LAS AULAS 7° Y 8° BÁSICO.
CONCLUSIONES Y PROYECCIONESCONCLUSIONES Y PROYECCIONES
CONCLUSIONES Y PROYECCIONESCONCLUSIONES Y PROYECCIONES
CONCLUSIONES Y PROYECCIONES
AGRADECIMIENTOS….