Download - La formación permanente del profesorado
Curso de formación del profesorado en fase de prácticas
Un poco de historia del sistema andaluz de formación
Curso de form
ación del profesorado en fase de prácticas
sistema andaluz de formación
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ación del profesorado en fase de prácticas
L.O.E.
• Derecho y obligación de todo el profesorado.
UNIÓN EUROPEA
• Identificación de las competencias básicas.todo el profesorado.
• Responsabilidad de las Administraciones Educativas.
competencias básicas.
• Nuevo modelo de docente.
• Cambios en la Formación inicial y continua.
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1983: transferencia de competencias en materia de educación
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1986: Creación de los CEPS
1992: Primer Plan Andaluz de Formación
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1997: Creación del sistema Andaluz de Formación
2002: II Plan Andaluz de Formación del
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2002: II Plan Andaluz de Formación del Profesorado
110/2003, de 22 de abril, por el que se regula el Sistema Andaluz de Formación Permanente del Profesorado.
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Mejorar las prácticas educativas
Promover la conciencia
profesional docente
y el desarrollo
Producir mayor conocimiento educativo
favoreciendo Construir
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orientadas
a la mayor calidad del aprendizaje del
alumnado.
y el desarrollo autónomo del profesorado ,
teniendo en cuenta sus diferentes niveles de experiencia
y valorando la diversidad, la innovación, la
experimentación
y el compromiso con la mejora
Construir comunidad de aprendizaje y educación
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Ha de adecuarse
a los diferentes
Los contenidos
han de organizarse en
La metodología
ha de basarse
en el trabajo cooperativo con ciclos de actividades
Cualquier modalidad de
formación, ha de promover
itinerarios flexibles
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a los diferentes grados de experienciaprofesional.
torno a los problemas teórico-
prácticos de la actividad
con ciclos de actividades
que combinen el análisis de problemas prácticos,
el estudio de ideas y experiencias alternativas
y el diseño y aplicación de nuevas intervenciones.
itinerarios flexibles que aprovechen al máximo los re
cursos
materiales y humanos que el propio proceso
genera
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Organigrama de la red de formación
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formación
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Dirección General de recursos humanos y
profesorado
Delegación
Provincial
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Comisión Provincial de FormaciónCentros del
Profesorado
Comisión Regional de Formación
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Centro
Dirección del CEP
Equipo Asesor
Plan de Actuación
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Centro
del Profesorado
Equipo Asesor
Consejo de Centro
Formado por:
Dirección CEP
Subdirección
Profesorado
Asesores/as
Jefes de Estudios
Orientadores/as
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Contribuir a facilitar y ayudar al profesorado para que desarrolle lo mejor posible su función como
docente.
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Garantizar una buena educación para todo el mundo
Desarrollar las competencias necesarias en los docentes.
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SITUACIÓN COMPLEJA y CAMBIANTE DE LA ESCUELA
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FORMACIÓN PARA ADAPTARSE Y ANTICIPARSE A LOS CAMBIOS
Tecnológicos y en la producción y
distribución del conocimiento
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Estructura social y familiar
Multiculturalidad
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Las modalidades formativas
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Contar con tiempos y tareas específicas ocupadas en aprender tras haber enseñado
El centro debe ser una organización en la que se aprenda con los compañer@s
El centro debe entrar en contacto con ideas y metodologías valiosas y generar proyectos innovadores
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Nuevas tendencias en la formación permanente.
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formación permanente.
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Profesorado como poseedor único del conocimiento
Profesorado como facilitador del conocimiento
Sistema Sistema
SOCIEDAD INDUSTRIAL
SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
C
U
L
T
U
I
N
N
O
V
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Sistema educativo para la sociedad industrial
Sistema educativo para la sociedad del conocimiento
SOCIEDAD INDUSTRIAL
SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
R
A
A
D
O
R
A
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Mente humana
Mundo digital
El alumnado es usuarioExperto.
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CONOCIMIENTO
Reflexión
Lenguaje
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digitalExperto.
¿Cuál es el papel del profesorado?
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Transmisores del
conocimiento (instrucción)
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Distribuidores del conocimiento
Generar conocimiento en la mente de los demás.
Generadores de
conocimiento Investigación, educadores
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Acceso al conocimiento No es suficiente
Distribuir el conocimientoEl profesor debe estar
dispuesto a ser alumno
(formación permanente)
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Acceso al conocimiento No es suficiente
Apropiarse del conocimiento Hacerlo suyo
Usar el conocimiento Evaluarlo
permanente)
Genera innovación(aprender y desaprender) Curso de form
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Redes profesionales
Centro como lugar de mejora
•Lugar donde debe
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Deben
• Lugar de encuentro de profesorado que comparte intereses
•Lugar donde debe articularse la dialéctica entre diversidad y cooperación
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Deben complementarse
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Lola Acosta MuñozEusebio Córdoba Medina
Centro del Profesorado “José Rodríguez Galán”[email protected]
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