PERFIL DEL DOCENTE DEL INSTITUTO DE EDUCACIN SUPERIOR TECNOLGICO PRIVADO CESDE

1. PRINCIPIOS DE LA EDUCACIN SUPERIOR TECNOLGICA.

Los principios de la Educacin Superior Tecnolgica estn establecidos en la Ley de Institutos y Escuelas de Educacin Superior N 29394, all se precisan los siguientes principios:a) Pertinencia; que da respuesta a las necesidades de formacin profesional y aprendizaje de los estudiantes en su desarrollo integral, a las demandas del mercado laboral y del desarrollo econmico, social, educativo, ecolgico cientfico, tecnolgico y cultural de la regin y del pas.

b) Calidad acadmica; que asegura condiciones adecuadas para una educacin de calidad.

c) Participacin; que garantiza la intervencin democrtica de la comunidad educativa en general.

d) Responsabilidad social; que promueve el compromiso en la mejora de la calidad de vida de la comunidad local.

e) Identificacin nacional; que asegure el compromiso de reconocer, fomentar e innovar los conocimientos sobre la base de nuestros propios recursos materiales, culturales e histricos.

f) Interculturalidad; que garantiza el compromiso de fomentar y desarrollar la comunicacin entre las diversascomunidades culturales del pas incorporando, entre otras acciones, la formacin pertinente en lenguas originarias.2. SER DOCENTELos docentes del Instituto son profesionales con grado acadmico y ttulo universitario actualizados, con responsabilidad, tica profesional, liderazgo y visin de futuro, capaces de tomar decisiones, resolver problemas y orientar su gestin a formar profesionales crticos y reflexivos para una poca de constantes cambios enmarcados en el perfil profesional.

Un docente es aquel individuo que se dedica a ensear o que realiza acciones referentes a la enseanza.

El docente o profesor es la persona que imparte conocimientos enmarcados en una determinada ciencia o arte. Sin embargo, el maestro es aquel al que se le reconoce una habilidad extraordinaria en la materia que instruye

El docente del IESTPK, es un profesional que contribuye al cumplimiento de la misin, visin, objetivos, valores y filosofa de la Institucin tanto en la fase virtual como presencial, conjuga habilidades profesionales y humanas, entre las cuales resaltan la capacidad de anlisis, de dilogo, de trabajo en equipo, creatividad y pro actividad, la aptitud para motivar y facilitar la bsqueda de soluciones propiciando el liderazgo con actitud emprendedora.

3. ENFOQUE POR COMPETENCIASEl enfoque por competencias surge en un marco de transformacin de la produccin y del trabajo, y de nuevas exigencias de competitividad respecto a la forma de desempeo de la persona en el mundo laboral. Tambin como respuesta a la necesidad de mejorar permanentemente la calidad y pertinencia de la educacin y la formacin de recursos humanos, frente a la evolucin de la tecnologa, la produccin, en general la sociedad, y elevaras el nivel de competitividad, de trabajo y condiciones de vida de la poblacin.

Componentes de la competencia.El desempeo laboral eficiente slo es posible si se integran los conocimientos o informacin (conceptos), los procedimientos y las actitudes. Estos elementos son los componentes de la competencia: el componente conceptual, el componente procedimental y el componente actitudinal.

EL COMPONENTE CONCEPTUAL:Es el conjunto organizadode conceptos, definiciones, datos que sustentan la aplicacin tcnica.

COMPONENTE PROCEDIMENTAL:Es el manejo de tcnicas, mtodos y estrategias que se aplican siguiendo una secuencia ordenada de pasos, a fin de conseguir los resultados.

COMPONENTE ACTITUDINAL:Es la disposicin y vivencia de la persona frente a diversos, valores e intereses.

El aprendizaje de estos tres componentes integrados debe efectuarse durante el proceso de aprendizaje en la formacin profesional.4. FUNCIONES DEL DOCENTE. (DEPENDE DE: JEFE DE CARRERA PROFESIONAL)Conforme a la labor encomendada, son funciones de los seores docentes del IESTP KHIPU:1. Cumplir de manera eficiente, tica, profesional y puntual las sesiones de aprendizaje programadas en las diferentes unidades didcticas a su cargo, conforme al horario previamente establecido, siendo el incumplimiento de las citadas actividades motivo para el rompimiento del vnculo laboral.2. Desarrollar de manera adecuada y en los tiempos previstos las siguientes actividades:3. Planificacin curricular.4. Ejecucin curricular.5. Actividades co-curriculares.6. Actividades extra curriculares.

2.1 PLANIFICACIN CURRICULAR1. La planificacin estratgica del trabajo educativo es permanente, y permite la formulacin de los documentos de Gestin y Tcnico Pedaggicos.2. Los documentos de gestin y tcnicos pedaggicos se rigen de acuerdo al Reglamento de la Ley N 29394, Ley de Institutos y Escuelas de Educacin Superior, D.S. N004-2010-ED que Aprueba el Reglamento de la Ley N 29394, R.M. N 023-2010-ED que aprueba el Plan de Adecuacin de los Institutos y Escuelas de Educacin Superior a los Dispuesto en la Ley en mencin, R.D. N0279-2010-ED.3. El trabajo educativo semestral comprende: Perodo de programacin: 03 semanas.Perodo de ejecucin y evaluacin: 17 semanas para Formacin Tecnolgica.Perodo de retroalimentacin: Proceso de recuperacin para Formacin Tecnolgica 01 semana.4. Asistir a las reuniones del Diseo Curricular, para definir las capacidades, contenidos, actividades, recursos, evaluacin y sugerir modificaciones a partir de los resultados de la evaluacin de un semestre lectivo.5. Participar en la elaboracin y revisin de los Slabos Institucionales tres semanas antes de iniciar el proceso acadmico.6. Publicar en la plataforma Intranet los Slabos de los Cursos asignados segn carga acadmica, una semana antes de iniciar el proceso acadmico.7. Brindar su disponibilidad horaria para la previsin de los horarios de clase.8. Verificar y recepcionar sus horarios personales por semestres segn carga acadmica en la plataforma Intranet dos semanas antes de iniciar el proceso acadmico.9. Elaborar la Programacin Curricular en la plataforma Intranet, fundamentada en sesiones de clase hacia el aprendizaje con las aportaciones didcticas, una semana antes de iniciar el proceso acadmico.2.2 EJECUCIN CURRICULAR.

a) EN AULA.1. Aplicar estrategias didcticas en las sesiones de clase, que incluyan actividades motivadoras, significativas, colaborativas, globalizadoras y sesiones prcticas. (aprender haciendo).2. Motivar y despertar el inters de los estudiantes (el deseo de aprender) hacia los objetivos y contenidos de la asignatura y establecer relaciones con sus experiencias vitales y con la utilidad que obtendrn.3. Disear y preparar materiales didcticos digitales, que faciliten las actividades de enseanza/aprendizaje.4. Realizar seguimiento del proceso de aprendizaje de los estudiantes a su cargo, brindando soporte acadmico para la resolucin de dudas y guiar sus procesos de aprendizaje mediante las oportunas orientaciones (explicaciones, materiales y recursos sugeridos, actividades a realizar).5. Evaluar permanentemente el proceso de aprendizaje de los estudiantes y publicar las notas de evaluacin mediante la Plataforma Intranet, Smart- Pdium o celular.6. La ejecucin curricular debe tener como mximo un 3% de retraso, en su desarrollo conforme a la planificacin curricular y silabo de la unidad didctica.7. Desarrollar las actividades de Tutora (Consejera) con los estudiantes y brindar informacin del resultado a la Jefatura del rea Acadmica.

b) EN INTRANET.1. Planificar y verificar el proceso acadmico de manera oportuna en el intranet.2. Habilitar las Sesiones de Aprendizaje en la plataforma Intranet, hasta dos horas antes del dictado de la sesin clase.3. Publicacin de notas hasta 24 horas despus, haciendo uso de la Plataforma Intranet.

c) EN SMART PODIO1. Registrar su asistencia, registro de estudiantes y ejecucin de sesin de aprendizaje de acuerdo a su horario, programacin curricular y silabo.2. Controlar y publicar la asistencia de los estudiantes en las sesiones de clase.

3. Desarrollar el registro de las notas bajo los diferentes criterios establecidos en las unidades didcticas a su cargo.

d) EN E-LEARNING.1. Proporcionando los feed-back adecuados dentro y fuera del aula a travs de la plataforma e-learning.2. Publicar contenidos de manera adecuada y peridica que procure la mejora del estudiante.3. Impulsar y desarrollarla realizacin de trabajos prcticos colaborativos y proporcionar las tareas:4. Desarrollar foros y solicitar l envi de trabajo prcticos5. Desarrollar evaluaciones de los cursos asignados6. Calificar y publicar las notas de los trabajos recibidos por este medio.7. Publicacin de notas hasta 24 horas despus de recibidos los trabajos

2.3 ACTIVIDADES CO-CURRICULARES.

1. Entregar el Registro Oficial firmado, hasta 24 horas despus de la evaluacin de la segunda unidad formativa, a la Jefatura del rea Acadmica.2. Asistir obligatoriamente a las reuniones de coordinacin acadmica, eventos de capacitacin, actividades co-curriculares y extra curriculares que se le convoque.3. Participar en los proyectos de investigacin, y otras funciones afines que se le asigne.4. Planificar y ejecutar las actividades fuera de la institucin: Salidas de campo visitas guiadas conforme al reglamento de salidas de campo vigente.5. Velar por la seguridad e integridad de los estudiantes durante la ejecucin de la actividad co-curricular.6. Presentar el Informe Acadmico e Informe Econmico de las salidas de campo a las 48 horas de realizada la actividad.7. Presentar el informe de logro de objetivos acadmicos de la salida de campo

2.4 ACTIVIDADES EXTRA-CURRICULARESBrindar apoyo a peticin del Jefe del rea Acadmica en: Asesoramiento en Proyectos de Investigacin y Dictamen de Tesis. Informes Laborales, Grados con el respectivo Informe de Resultados, para el trmite administrativo correspondiente. Y otras funciones relacionadas que el Jefe del rea Acadmica le asigne.

3. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJEEstas actividades son espacios organizados para realizar el aprendizaje activo, reflexivo e integrador, l a s m i s m a s q u e orientan la forma de abordar el trabajo de las Unidades Didcticas en el laboratorio, campo, taller o en aula, de los diferentes tipos de contenidos que deben adquirir los estudiantes para alcanzar la capacidad terminal con la facilitacin o mediacin del docente.Expresan siempre una accin secuenciada del docente y del estudiante Garantizan el logro de las competencias: Hacer Hacer Bien, excelente, para competir en mercados exigentes y en un marco AXIOLGICO, de valores. Propiciando siempre el beneficio social

Consideraciones a tener en cuenta al disear una actividad. Organizar los diferentes tipos de contenidos de aprendizaje, mediante variadas estrategias metodolgicas, para lograr las capacidades establecidas en el mdulo Determinar la estrategia, mtodos y tcnicas, as como ajustar el tiempo necesario para su desarrollo. Cada actividad debe resumir un conjunto de tareas, para los estudiantes y para el docente. Deben permitir y favorecer que el estudiante adquiera y aplique los conocimientos, habilidades cognitivas, destrezas motrices y actitudes, es decir contenidos procedimentales, conceptuales y actitudinales. Los contenidos deben estar secuenciados a fin de favorecer el aprendizaje de los estudiantes.

4. SECUENCIA METODOLGICA EN LAS ACTIVIDADES:Las actividades de aprendizaje tienen la siguiente secuencia: Motivacin, Proporcionar informacin, Desarrollar prctica dirigida, Resolucin de problemas y Trasferencia, y evaluacin.

Motivacin.- La motivacin tiene las siguientes caractersticas:

Poner al estudiante, frente a una situacin que despierte su curiosidad y su inters por aprender. Tiene como propsito establecer un vnculo afectivo del estudiante con su aprendizaje. Si bien la motivacin puede hacerse evidente en la etapa inicial de la actividad, la motivacin debe mantenerse presente en toda la actividad.Es importante considerar que la motivacin est en relacin directa con los intereses de las personas, y el inters est en relacin a cubrir las necesidades.

La motivacin debe poner al estudiante en condiciones psicolgicas, afectivas y fsicas para realizar la actividad.sta, debe busca averiguar y activar sus conocimientos o saberes previos. Por ello, es importante que el docente genere un clima afectivo, de confianza, favorable para el aprendizaje activo y la participacin plena del estudiante en la construccin de sus aprendizajes.

Proporcionar Informacin.- Tiene las siguientes caractersticas:

En esta etapa se desarrollan acciones y estrategias para recoger informacin, crear, investigar, analizar, inferir, deducir, descubrir, etc., y que posibiliten al estudiante obtener nuevos conocimientos. Poner nfasis en la dinmica de recoger los saberes previos de los estudiantes y que estos, guarden relacin con el desarrollo de la actividad de aprendizaje prevista, el trabajo debe ser, en lo posible, activo y grupal. En este momento, el estudiante se enfrenta al nuevo conocimiento para que poniendo en juego sus habilidades cognitivas, lo conozca, analice y comprenda. El docente, facilita el descubrimiento o medio el aprendizaje para que los estudiantes comprendan por qu se realiza un procedimiento y qu conocimientos cientficos y tecnolgicos sustentan el proceso productivo y qu actitudes est involucradas en el proceso. El docente puede emplear diversos recursos didcticos como ejercicios de anlisis de imgenes, modelos o muestras, preguntas de la discusin de un tema determinado u otras estrategias, lectura y comprensin de material escrito, observacin de un fenmeno, proceso, etc. El tiempo que se utilice depende del elemento de la capacidad y los contenidos propuestos.

Desarrollar prcticas dirigidas.- Tiene las siguientes caractersticas:

Esta etapa es la ms importante, ya que en ella se desarrollan las capacidades y posibilita alcanzar la competencia. El estudiante utiliza la informacin y el nuevo conocimiento, aplicndolo en proyectos, tareas, casos, modelos, muestras, etc. Es un momento en el cual, el estudiante participa activamente, siente la satisfaccin de lo realizado, interacta con materiales, equipos, maquinarias, instalaciones y sobre todo con otras personas. El docente tiene la oportunidad de observar los comportamientos y dirigir el proceso en un momento y luego propiciar el comportamiento autnomo, adems estar atento para brindar el soporte afectivo y acadmico grupal o personalizado a los estudiantes, facilitando y mediando su aprendizaje. No se puede alcanzar la competencia sin el ejercicio prctico y real en el laboratorio, taller, campo experimental. El tiempo que se utilice depende del diseo de la actividad, sin embargo es el que ms necesita para su aplicacin, lo importante es que debe cerrar un circuito de aprendizaje completo.

Resolucin de problemas y trasferencia.- Tiene las siguientes caractersticas:

Es el conjunto de acciones que permiten transferir y afirmar los nuevos aprendizajes en otros contextos; los estudiantes deben aplicar la motivacin aprovechando los intereses para desarrollar iniciativas e ideas desde el aprendizaje realizado. En este momento, los estudiantes estn expuestos a desarrollar el Pensamiento crtico y creativo para solucionar problemas y tomar decisiones aplicando lo aprendido en nuevas situaciones o contextos; adems es el momento de la socializacin de lo aprendido. La similitud, analogas y la contrastacin son empleados en esa etapa.

Evaluacin.- Tiene las siguientes caractersticas: La evaluacin es permanente, nos permite obtener informacin sobre el logro de los aprendizajes en el desarrollo de la actividad, para reforzar aprendizajes, corregir errores y realimentar el proceso cuantas veces sea necesario. En esta etapa, los estudiantes hacen su propia autoevaluacin.

Evaluacin del logro de aprendizajes en la actividad:

Terminado el desarrollo de la actividad se efecta la evaluacin del logro de los elementos de capacidad. Para este fin se utilizan los criterios de evaluacin e indicadores programados en la UD, cuyos resultados se anotan en el registro de evaluacin oficial.5. ACTIVIDADES ACADMICAS PARA DESARROLLO SEMESTRALNACTIVIDADES ACADMICASRESPONSABLESEMANAS CORRESPONDIENTESDOCUMENTO DE VERIFICACIN1.Realizar los ajustes de Malla Curricular.Jefe de rea / DocenteQuinta semana antes de inicio de semestres.Informe con Plan de Estudios para semestres respectivos2.Revisar los slabos Institucionales y su publicacin en el Intranet en coordinacin con los docentes segn especialidad.Jefe de rea / DocenteQuinta semana antes de inicio de semestres.Informe con Slabos institucionales aprobados por docente3.Elaborar y entregar la Carga Acadmica.Jefe de rea / DocenteCuarta semana antes de inicio de semestres.Informe con carga tentativa4.Realizar los reajustes de horarios en coordinacin con los docentes y realizar la entrega de horarios a los mismos.Jefe de rea / DocenteTercera semana antes de inicio de semestres.Informe con Disponibilidad horaria docente5.Realizar el seguimiento de la publicacin de los slabos y programacin curricular de seccin.Jefe de rea / DocenteSegunda semana antes de inicio de semestres.Informe de publicacin de slabos por docentes.6.Desarrollar material didctico y para plataforma elearningDocentePermanente desde inicio de semestreSupervisin de Plataforma7.Evala los procesos de aprendizaje de los estudiantes y publica las notas mediante la Plataforma Intranet, Smart Pdium o celular.DocenteHasta 72 horas despus de la evaluacin, cuando corresponda.Supervisin.8.Desarrollar las actividades de Consejera con los estudiantes y coordinar con Jefe de rea Acadmica.DocenteConsejera en el desarrollo de la sesinSupervisin.9.Genera el Registro Oficial en la Plataforma Intranet y verifica su pertinencia para el envo a la Jefatura del rea Acadmica.DocenteHasta 24 horas despus de la evaluacin 2UF (2 Unidad Formativa)Supervisin.10.Realiza seguimiento y propone soluciones del proceso de Consejera, segn sea el caso.Jefe de reaDurante las 48 horasSupervisin.

REGLAMENTO DEL DOCENTE

A. Actividades no permitidas

El personal docente prestar sus servicios al IESTPK de acuerdo a los reglamentos, polticas, normas y procedimientos y con los lineamientos generales de la Institucin, as como los lineamientos especficos de las jefaturas de rea acadmica.

Est prohibido a los docentes: Realizar dentro de la institucin, actividades poltico partidarias de lucro personal y actos reidos con la moral y las buenas costumbres. El abuso de autoridad en el ejercicio de sus funciones y usurpar aquellas que no le competen. Atentar contra la integridad fsica, moral y econmica de los estudiantes. Utilizar la calificacin y evaluacin para conseguir favores o aplicar represalias. Emitir expresiones y efectuar publicaciones que daen la imagen y el prestigio de los estamentos de la institucin. Desacatar o censurar en forma irresponsable y sistemtica las disposiciones de (la) los rganos o instancias superiores. Hacer abandono de sus labores sin el permiso o autorizacin correspondiente. Introducir, distribuir y/o consumir, drogas, bebidas alcohlicas o cualquier estimulante considerado txico para la salud, as como asistir en estado de ebriedad al interior del Instituto y/o en actividades curriculares y/o extra curriculares organizadas por la institucin. La comercializacin a los alumnos de materiales acadmicos, polladas, rifas y de cualquier ndole social, lucrativa y no lucrativa, que empae la buena imagen y el cumplimiento de la funcin docente, sin autorizacin expresa de los rganos superiores de la institucin. Participar y/o utilizar los recursos de la institucin para reproducir volantes, panfletos u otros que daen la imagen institucional y/o del personal de la misma. Manifestar actos de agresin verbal, desprestigio y hostilidad contra los miembros de la comunidad educativa, as como contra autoridades, docentes y administrativos de la institucin. Insinuar, solicitar y/o aceptar de los alumnos, padres de familia y pblico en general gratificaciones, obsequios o favores, seales para la promocin o trato preferencial a un(a) alumno(a). Hacer uso de celulares y otros equipos mviles de comunicacin en horas de clases, diferentes a los provistos por la institucin. Fumar dentro los ambientes de la institucin.

B. Faltas e Infracciones

1. Faltas leves: Inasistencias y tardanzas a su compromiso docente, sean presenciales o virtuales. Negligencia en el cumplimiento de las tareas y responsabilidades asignadas. Actuacin inadecuada en sus relaciones con sus compaeros, empleados, autoridades y estudiantes. Dao a la propiedad de la institucin, siempre que el mismo sea accidental. Acumular en un semestre una cantidad de tardanzas e inasistencias sin excusa.

2. Faltas graves: Deslealtad a los principios y filosofa de la Institucin. No hacer uso de los instrumentos de gestin pedaggica institucional. Faltas graves en contra de las normas ticas y buenas costumbres. Violacin a los Reglamentos y normas de la Institucin. Desacato a la autoridad competente. Tardanza en la entrega de notas al Jefe del rea Acadmica. La reincidencia de una falta leve.

3. Faltas muy graves: Conductas de hostigamiento, intimidacin, extorsin y acoso sexual en contra de estudiantes, docentes y administrativos del IESTP- KHIPU, sea personal o virtual. Consumo de bebidas alcohlicas y sustancias estupefacientes en el recinto institucional, as como presentarse a ste con muestras evidentes de haber consumido dichas sustancias. Portar armas blancas o de fuego en el recinto institucional aunque pertenezca a instituciones policiales o militares. Dao a la propiedad de la Institucin, siempre que el perjuicio no sea accidental. Presentacin de documentos falsos o adulterados. Acceder o promover el acceso de manera virtual de material pornogrfico. La reiteracin de una falta grave.

EVALUACIN DEL DESEMPEO DOCENTE.

La evaluacin del desempeo constituye un proceso vital para el logro de la excelencia acadmica. La disponibilidad de una institucin educativa altamente competente en la disciplina que enseanza, dedicada al servicio y comprometida con la Institucin, sus estudiantes y la consecucin de sus objetivos y fortalecerse en los procesos de la enseanza y del aprendizaje, son elementos indispensables para elevar los niveles de excelencia acadmica.

La evaluacin del personal docente tiene dos vertientes. Por un lado, est la evaluacin de desempeo Acadmico con el fin de ayudarle a progresar academia y profesionalmente, facilitarle y maximizar sus fortalezas como reducir sus debilidades, y apoyarle en su esfuerzo por consolidar su carrera dentro de la Institucin. La segunda vertiente, llamada sumativa, se refiere a la evaluacin que realiza la Institucin para identificar a las personas mejor cualificadas que deben ser retenidas y a aqullas cuya labor de excelencia debe reconocerse

Aunque son conceptualmente distintas, estos dos tipos de evaluacin pueden confundirse fcilmente, afectndose la efectividad de la evaluacin formativa y reducindose el proceso de evaluacin a uno de ndole sumativa exclusiva o principalmente. Para lograr ambos propsitos evaluativos, se debe reconocer la relacin ntima entre uno y otro tipo de evaluacin, pero se deben separar claramente los procesos formativos de los sumativos para que no se confundan, asignndoseles a funcionarios y a comits distintos.

Toda evaluacin efectiva y justa requiere que se aclare lo siguiente:

Los diversos criterios de evaluacin que habrn de emplearse como marco de referencia, es decir, como estndar para calificar la ejecucin de las funciones encomendadas al personal evaluado. Las fuentes de informacin que permitan evidenciar el cumplimiento con los criterios de evaluacin. Las funciones de los diversos funcionarios y organismos encargados de la evaluacin.Criterios de Evaluacin:Se consideran los mbitos siguientes:

Calidad docente

Dominio de la disciplina que ensea. Habilidad para organizar el contenido y presentarlo en forma clara, lgica e imaginativa. Conocimiento de los desarrollos actuales en la propia disciplina. Habilidad para relacionar su disciplina con otras esferas de conocimiento. Habilidad para promover y ampliar el inters del estudiante en la asignatura. Habilidad para desarrollar y utilizar mtodos y estrategias adecuados, incluyendo el uso de la tecnologa educativa, para una enseanza efectiva. Disponibilidad y eficacia en la orientacin acadmica del estudiante. Posesin de los atributos de integridad, laboriosidad, liberalidad y objetividad en la enseanza.

Servicio a la Institucin

Trabajo en comits de rea acadmica Participacin y aportacin a reuniones y de comits en el nivel de la unidad y otros. Servicio en comits y en organizaciones institucionales y estudiantiles. Colaboracin con actividades estudiantiles. Asignaciones especiales.

Indicadores de evaluacin Acadmica Demostrar alto rendimiento en la labor acadmica - pedaggica en las sesiones de clase. Desarrollar la labor encomendada con todos los criterios ticos, morales y preparacin previa de la sesin de aprendizaje. Desarrollar un ptimo proceso de asistencia y avance curricular Mantener un alto rendimiento en el manejo de los documentos de gestin pedaggica los mismos que se concentran en la Carpeta Pedaggica, Tener actualizadas las Asignaturas a su cargo en la plataforma e-learning con los contenidos elaborados y procesados segn la naturaleza de las asignaturas, elaborar las actividades, tareas, foros, evaluaciones mediante la Plataforma Desarrollar la integracin e identificacin institucional. Demostrar colaboracin y participacin en la labor Co-Curricular, Extra Curriculares y Tutora, el mismo que es evaluado por el Jefe de rea Acadmica y la Direccin Acadmica.Escala de evaluacin Acadmica.Se determina la escala de desarrollo como sigue:

Muy Bueno Bueno Regular Malo Deficiente

TABLA DE EVALUACIN DOCENTE

RESULTADOS ESPERADOSMETAParticipar en la Revisin y actualizacin de la Malla Curricular y Slabos Institucionales por UDMuy Bueno: Actualizacin del 100% de cursos segn especialidad.Bueno: Actualizacin del 80% al 99% de cursos segn especialidadRegular: Actualizacin menos del 79% de cursos segn especialidadContar con una asistencia puntual a cada sesin de aprendizaje segn Horarios y Carga Acadmica.Excelente: Cero minutos de tardanza acumulado al corte.Bueno: 10 minutos de tardanza en el mes. Regular: Ms de 10 minutos al mes.Tener el avance acadmico al da, segn la programacin de inicio de semestreMuy Bueno: 2 sesiones retrasadas por suspensiones Institucionales al corte.Bueno: 3 sesiones retrasadas al corte. Regular: 4 o ms sesiones al corte.Elaboracin de la Programacin Curricular y slabos de UD.Muy Bueno: Elaboracin una semana antes del inicio del semestre al 100%.Bueno: Elaboracin un da antes del inicio del semestre al 100%.Regular: Elaboracin das despus del inicio de clasesPublicacin de notas de evaluacin segn carga acadmicaMuy Bueno: 24 horas despus de la evaluacin, cuando corresponda.Bueno: 36 horas despus de la evaluacin. Regular: 48 o ms despus de la evaluacin.Planificacin de las sesiones de clase segn cursos asignados en la plataforma Intranet.Muy Bueno: Cero sesiones sin planificar al corte. Bueno: 1 a 4 sesiones sin planificar al corte.Regular: Ms de 4 sesiones sin planificar al corte.Trabajo de Tutora con los estudiantes segn carga acadmica.Muy Bueno: Documentos que evidencia el trabajo, del 100% de estudiantes con los que trabaja.Bueno: Documentos que evidencia el trabajo, del 95% al 50% de estudiantes con los que trabajaRegular: Documentos que evidencia el trabajo, menos del 50% de estudiantes con los que trabajaUtilizacin del e-Learning en los cursos segn carga acadmicaMuy Bueno: Publicacin de contenidos adecuados en los cursos al 100%, y actividades propuestas.Bueno: Contenidos adecuados en los cursos del 95% al 50%, y actividades propuestas.Regular: Contenidos adecuados en los cursos menos del 50%, y actividades propuestas.Participacin en actividades co-curriculares, reuniones de coordinacin y capacitacin.Muy Bueno: Participacin al 100% de actividades programadas.Bueno: Participacin del 95% al 70% de actividades programadas.Regular: Participacin del 69% o menos de actividades programadas.Entrega de Registros oficiales impreso con la firma respectiva de los cursos asignados en la plataforma intranet.Muy Bueno: 24 horas despus de la evaluacin. Bueno: 36 horas despus de la evaluacin.Regular: 48 o ms despus de la evaluacin.

Consideraciones Adicionales.

1. Los cortes del conteo de horas se realizan con perodos del 21 al 20 del siguiente mes, el mismo que considera las sesiones ejecutadas segn el registro, realizado en la Plataforma Smart Pdium de los cursos asignados segn carga acadmica.

2. En el caso de retrasos de sesiones durante la semana, por viajes de estudio, permisos de salud etc. las recuperaciones se realizan los sbados, programado por los Jefes del rea Acadmica, a ms tardar la semana consecutiva del retraso.3. Los retrasos en el avance curricular por suspensiones institucionales al finalizar el semestre se ampliar una semana para la ejecucin de las sesiones pendientes de ser el caso.4. En la Intranet se visualiza la ejecucin de las sesiones por cada da, muestra el curso, el nmero de la sesin, el aula y la hora ejecutada de la sesin dictada; por tanto el Sistema informa el conteo de horas de ejecucin por cada da y el acumulado del periodo correspondiente.5. El Sistema no permite realizar sesiones adelantadas a la fecha de planificacin segn los Slabos de Seccin publicados.6. El docente tiene la obligacin de dosificar los tiempos en la ejecucin de las sesiones de clase, a fin de no tener problemas en el cambio de horario segn bloque, en los cambios de bloque se toma en cuenta 5 minutos antes de finalizar el bloque y 5 minutos antes de iniciar el nuevo bloque, por tanto existe 10 minutos en los cambios de bloque para el cambio de aula.7. En caso de llegar a la sesin de clase con 20 minutos de tardanza el sistema le informa que la sesin no se da por ejecutada, por tanto deber programar con los estudiantes la recuperacin el sbado siguiente y hacer de conocimiento del Jefe de rea Acadmica. De hecho por tica profesional el docente que llega con 20 minutos de tardanza deber mantener su presencia con los estudiantes a fin de mostrar una actitud profesional de respeto, proactiva y responsable.8. En el caso de existir problemas tcnico en el Smart Pdium al inicio de clases deber informar al Jefe de Normas para evidenciar y tomar en cuenta los minutos de tardanza que genera esta situacin, si el problema es grave deber solicitar el celular para cumplir con sus funciones acadmicas .9. Para casos fortuitos de remplazos por 2 sesiones, el docente reemplazante dicta su curso en las horas de la sesin suspendida, por tanto adelantar sus sesiones de clase previamente autorizadas por la Jefatura del rea Acadmica, y el docente solicitante de la suspensin de la sesin de clases, regularizar el retraso de sesiones en las horas del docente reemplazante en la semana consecutiva quedando regularizado el avance curricular de los docentes mencionados.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN DE DESEMPEO DOCENTE

FICHA DE EVALUACIN DEL DESEMPEO DOCENTE EN EL AULA

Responder con total sinceridad los tems planteados, con el objeto de elevar el nivel de la CALIDAD. Marque con un aspa (X) en la opcin que usted considere en la FICHA DE RESPUESTAS, para cada Docente.

(1) Nunca(2) A veces (3) Casi Siempre (4) Siempre

ASPECTOS A EVALUAR

PLANIFICACIN DEL PROCESO

1. Cumple con el dictado de sesiones de clase segn lo programado en el Slabo? 2.- Publica recursos y actividades de apoyo en la plataforma E-Learning?3. Considera usted que el docente planifica o prepara sus sesiones de clase?

PUNTUALIDAD

4. Es puntual en el ingreso y salida de las sesiones de clase?

METODOLOGA (ESTRATEGIA DE ENSEANZA-APRENDIZAJE)

5. Incentiva la participacin del estudiante y el trabajo en equipo?6. Desarrolla las sesiones de clase en forma agradable, interesante y amena?7. Las explicaciones son claras, coherentes y organizadas?

DOMINIO DE LOS CONTENIDOS

8. Tiene dominio de la asignatura y responde con claridad a las preguntas planteadas en sesin de clases?

APLICACIN Y EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

9. Ejecuta evaluaciones y cumple con informar el resultado de los mismos?10. Promueve actividades de aplicacin de los temas tratados en sesin de clases?11. Publica oportunamente sus notas?

SATISFACCIN DEL DESEMPEO DOCENTE

11. Consideras que el docente es gua y consejero durante el semestre?12. Est de acuerdo, que el docente le vuelva a ensear el prximo semestre?13. Se involucra en las actividades co curriculares de la seccin?

Por mejorarEn ProcesoBuenoMuy BuenoPor mejorarEn ProcesoBuenoMuy BuenoPor mejorarEn ProcesoBuenoMuy BuenoFICHA DE DESEMPEO PEDAGGICO

I.- INFORMACIN GENERAL

DOCENTE:FECHA:

II.- DESEMPEO DOCENTEPor mejorarEn ProcesoBuenoMuy BuenoSECCIN:CARRERA PROFESIONAL: CURSO:N SESIN:

ASPECTOS DE EVALUACINPUNTAJE

CLIMA MOTIVACIONAL

1. Ejecuta la sesin en forma ordenada, interesante y amena.

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

2. Relaciona los contenidos y actividades de la Sesin con la competencia y conocimientos previos del estudiante.

APARIENCIA Y DOMINIO

3. Su presentacin personal es adecuada4. Mantiene el orden y la disciplina en el aula

METODOLOGA

5. Adecua el mtodo y la estrategia de enseanza al planteamiento de objetivo.6. Utiliza materiales adecuados e innovadores en el desarrollo de la sesin.

DOMINIO COGNITIVOPor mejorar En ProcesoBuenoMuy Bueno

7. Organizasecuencialygradualmentela informacin.8. Proporciona ejemplos pertinentes a la experiencia de los alumnos.9. Escucha y responde satisfactoriamente a las preguntas que le formulan.

Por mejorarEn ProcesoBuenoMuy BuenoCOMUNICACIN

10. Adecua el nivel de su lenguaje al nivel de los alumnos11. Demuestra fluidez en su expresin verbal12. Facilita el dialogo de alumnos y docente alumno.

Por mejorarEn ProcesoBuenoMuy BuenoEVALUACIN DEL APRENDIZAJE

13. Evala el logro del aprendizaje segn el criterio de evaluacin planteado.

III.- ESCALA:IV.- PUNTAJE:

POR MEJORAR : 1 Punto EN PROCESO: 2 PuntoBUENO: 3 Punto MUY BUENO: 4 Punto

00 - 20: POR MEJORAR21 - 35 EN PROCESO36 - 45: BUENO46 - 52: MUY BUENO

Observaciones:

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -

MONITORDOCENTE

Nota: Aplica Jefe de rea Direccin Acadmica

FICHA DE MONITOREO DE LA CARPETA PEDAGGICA

Docente:

RESULTADO DEL DESEMPEO:Nombre de la Asignatura Seccin

ASPECTOS A EVALUAREVALUACINPUNTAJE

CARPETA PEDAGGICA

Avance Curricular del curso asignado

Activacin de la Planificacin de Sesiones de Clase

Registro de asistencia del curso asignado

Registro de notas del curso asignado

E-LEARNING

Publica contenidos del curso asignado por semana y estos son adecuados a la competencia a lograr

Propone actividades, tareas, foros etc. en el curso asignado (una actividad por unidad)

Publica notas de Trabajos solicitados

Desarrolla actividades fuera de sesin de clase

Innova sus materiales educativos virtuales

0

TOTAL PUNTOS:

Observaciones:

PARCIAL 0 PtosMUY BUENO 24 a 27

BUENO 19 a 23

ADECUADO 1 Pto.

REGULAR 16 a 18

LA MAYORA 2 Ptos

BAJO 10 a 15

OPTIMO 3 Ptos

DEFICIENTEHasta 090.00

Firma del Docente

FICHA DE MONITOREO DE ACTIVIDADES EXTRA Y CO CURRICULARES

DOCENTECarrera Profesional: Fecha:

ASPECTOS A EVALUAREVALUACINPUNTAJE

ACTIVIDADES CO CURRICULARES

Participa activamente en proceso de Tutora: Desarrolla actividades de motivacin y desarrollo personal en clase

Participa proactivamente en reuniones ordinarias y extraordinarias en beneficio de la Carrera Profesional y la Institucin.

Participa en las charlas, conferencias y seminarios propuestos por su rea acadmica

Propone, planifica y participa en actividades para mejorar el desempeo acadmico

Participa como asesor, dictaminante y jurado en grados, ceremonias de imposicin de medallas.

Desarrolla actividades en Trabajos de investigacin, revisin de proyectos.

ACTIVIDADES EXTRA CURRICULARES

Participa deloseventossociales y deportivos programados por la Carrera y/o la Institucin.

Cultiva y fomenta la prctica de valores.

Desarrolla, facilita y motiva el trabajo en equipo.

Evidencia identificacin institucional.

TOTAL PUNTOS:

RESULTADO DEL DESEMPEO:

MUY BUENO 35 a 40

PARCIAL 1 PtoBUENO30 a 34

ADECUADO 2 PtosREGULAR 21 a 29

LA MAYORA 3 PtosBAJO 10 a 20

OPTIMO 4 Ptos

DEFICIENTEHasta 100

RESULTADOS DE EVALUACIN DOCENTE

El proceso de evaluacin es integral la misma que se rige bajo la siguiente tabla:

NumeroInstrumentoAplicaPeso en Promedio

1Ficha de Desempeo Docente en AulaEstudiantes20%

2Ficha de Desempeo PedaggicoJefe de rea Direccin Acadmica40%

3Monitoreo de Carpeta PedaggicaJefe de rea20%

4Monitoreo de Actividades Extra y Co curricularesDireccin Acadmica20%

Total100%

EVALUACIN DOCENTE= PROMEDIO PONDERADO DE LOS RESULTADOS DEMONITOREO