diplomado en innovacion
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Diplomado enINNOVACIÓN
RicardoSan Martín
Ph.D.
Darío Rodríguez
Ph.D.
Alfonso CruzPh.D.
RolandoCarmona
OsvaldoUrzúaPh.D.
Patriciodel SolPh.D.
DIPLOMADO EN INNOVACIÓN - DESCRIPCIÓN
La innovación tecnológica se ha transformado en una poderosa herramienta y en la única forma de lograr que las empresas permanezcan competitivas. Esto no es fácil, ya que existe una gran diferencia entre hablar de innovación y realmente practicarla. La innovación es una apuesta a �ujos futuros, no a ganancias en el corto plazo, y los métodos de administración convencionales no sirven para organizar el trabajo creativo.
Este Diplomado enseña a los participantes a de�nir, gestionar, sistematizar e implementar los procesos y proyectos de innovación. Conocerás la importancia de la innovación para la competitividad de las empresas; los tipos de innovación tecnológica y sus actores, y la identi�cación y selección de oportunidades internas y externas para la innovación tecnológica y el alineamiento estratégico.
GESTIÓN DE LA INNOVACIÓN MÓDULO I
GESTIÓN DE LA INNOVACIÓN MÓDULO II
GESTIÓN DE LA INNOVACIÓN MÓDULO III
EMPRENDIMIENTO EN LA MINERÍA
CREATIVIDAD E INNOVACIÓN (DESIGN THINKING)
DESARROLLO ORGANIZACIONAL
EVALUACIÓN DE PROYECTOS
Alfonso Cruz Ph.D.
Alfonso Cruz Ph.D.
Alfonso Cruz Ph.D.
Ricardo San Martín Ph.D.
PatrIcio del Sol Ph.D. - Gabriel San Martín
Osvaldo Urzúa Ph.D. - Rolando Carmona
Darío Rodríguez Ph.D.
MALLA
PROFESORES:
UC 2013 | DIPLOMADO EN INNOVACIÓN
GabrielSan Martín
Los diplomados UC, que estamos ofreciendo bajo la clase®ejecutiva, son una excelente alternativa de actualización. Con estos
diplomados, Ingeniería Industrial-UC está respondiendo a los siguientes tres indispensables en la capacitación empresarial: que la actualización sea continua, que incluya no sólo la valiosa experiencia en vivo que permiten las clases presenciales sino que también el uso de internet, y que esté íntimamente ligada al quehacer ejecutivo diario.
La educación continua es un signo de los tiempos. Ya no existe eso de estudiar cuando joven y luego sólo trabajar. El mundo cambia continuamente y eso exige a los ejecutivos estar atentos y al día. La clase
viable este imperativo de educación permanente.
de internet porque permite acceder a conocimientos de calidad a menor costos. El más importante es el costo de oportunidad. Internet reduce el tiempo que los ejecutivos deben distraer de sus labores diarias para capacitarse.
Finalmente, se está haciendo cada vez más indispensable que la capacitación no sólo incluya los temas generales, sino que
adaptarse a las necesidades que nos plantean los ejecutivos y las empresas en este ámbito.
Nuestro plantel lo forman académicos de la UC, PhDs de las más prestigiadas universidades del mundo, que dedican su vida a la docencia, investigación y aplicación en Chile de las materias que enseñan en La clase. Con ellos queremos ser su socio estratégico en este vital desafío de mantenerse actualizado.
Afectuosamente,
Patricio del SolDirector Académicola clase®ejecutiva
En Chile, sin embargo, estas temáticas aun no adquieren la relevancia que han alcanzado en países desarrollados. Esto ha significado que existe un mayor desconocimiento y menor aplicación de los conceptos y herramientas que se han desarrollado para que empresas y organizaciones sistematicen y gestión en sus procesos de innovación tecnológica con el propósito de obtener ventajas competitivas sustentables.
GESTIÓN DE LA INNOVACIÓN AVANZADO
FUNDAMENTOS
PROGRAMA
La innovación tecnológica ha pasado a ser un factor relevante para el desarrollo de los países y una poderosa herramienta de competitividad de las empresas. Ésta es un imperativo para la supervivencia de las organizaciones sin embargo es un proceso complejo en que muchos factores influencian su éxito comercial. La competencia técnica de los profesionales que intervienen en los procesos de innovación tecnológica no es suficiente, se requiere adicionalmente incorporar la innovación a nivel estratégico de la compañía, y una preparación interdisciplinaria de los diversos actores que participan en los procesos de innovación.
1) El IMPERATIVO DE LA INNOVACIÓN Y LA TECNOLÓGICA.• Importancia de la innovación para la competitividad de las empresas• Necesidad de sistematizar y gestionar los procesos de innovación • Innovación: fenómeno sistémico
2) TIPOS DE INNOVACIÓN TECNOLÓGICA Y SUS PRINCIPALES ACTORES• El ecosistema para la innovación• Innovaciones incrementales versus radicales y sus potenciales• Innovaciones de productos versus de procesos• Innovaciones tecnológicas y de gestión
UC 2013 | PROGRAMA DEL CURSO GESTIÓN DE LA INNOVACIÓN AVANZADO
• Necesidad de sistematizar y gestionar los procesos de innovación• Indicadores y medición de la innovación
Gestión de la Innovación Avanzado consta de 3 clases presenciales en donde se realizarán ejercicios, casos y tareas.
Prueba: 25%Proyecto : 25%Participación en clases: 20%Examen: 30%
Gestión de la Innovación Módulo I Gestión de la Innovación Módulo II Gestión de la Innovación Módulo III
METODOLOGÍA EVALUACIÓN
[email protected] 2013 | PROGRAMA DEL CURSO GESTIÓN DE LA INNOVACIÓN AVANZADO
6) GESTIÓN DEL PORTAFOLIO DE PROYECTOS DE INNOVACIÓN• Discusión del concepto de portafolio de proyectos de innovación. • Evaluación y análisis del portafolio• Balance de proyectos de innovación
7) GESTIÓN DE PROYECTOS DE INNOVACIÓN TECNOLÓGICA.• Tipos de proyectos de innovación• Constitución de los equipos de proyectos de innovación• Herramientas para el desarrollo de proyectos de innovación
8) PROTECCIÓN Y COMERCIALIZACIÓN DE LAS INNOVACIONES TECNOLÓGICAS•¿Por qué, cuándo y dónde proteger una innovación tecnológica?• Tipos y mecanismos de protección de la propiedad intelectual (PI)• Diferentes mecanismos de comercialización de las innovaciones tecnológicas
9) CULTURA Y ORGANIZACIÓN PARA LA INNOVACIÓN• Condiciones organizacionales para la innovación• Organización para la innovación• Liderazgo para la innovación• Cultura de innovación
10) INNOVACIÓN TECNOLÓGICA ABIERTA (OPEN INNOVATION).• Innovación abierta versus innovación cerrada• Modelos de negocios de innovación abierta• Vínculos externos para la innovación• Haciendo la transición
PROFESOR
Profesor ALFONSO CRUZ NOVOA
3) LOS PROCESOS CLAVES DE LA INNOVACIÓN TECNOLÓGICA• Selección y diseño del sistema de innovación • Principales componentes del sistema de innovación
5) SELECCIÓN DE OPORTUNIDADES DE INNOVACIÓN TECNOLÓGICA Y ALINEAMIENTO ESTRATÉGICO.• Selección de las oportunidades de innovación• Alineamiento estratégico• Evaluación de las diferentes oportunidades de innovación• Diferentes métodos de evaluación
4) IDENTIFICACIÓN DE OPORTUNIEXTERNAS PARA LA INNOVACIÓN• El entorno empresarial y sus opor
competencias internas.
para la innovación.
internas y externas.
Ph.D. en Innovación Tecnológica, SPRU - Science and Technology Policy Research, Universidad de Sussex, Inglaterra.
M.Sc. en Ingeniería Industrial, Universidad de Wisconsin-Madison, USA
Ingeniero Civil de la Ponti�cia Universidad Católica de Chile.
Profesor de la Escuela de Ingeniería de la Universidad Católica de Chile.
Director de Innovación de la Universidad Católica de Chile.
Consultor de empresas en áreas de Gestión de la Inno-vación Tecnológica y Estrategia Competitiva.
[email protected] 2013 | PROGRAMA DEL CURSO CREATIVIDAD E INNOVACIÓN
CREATIVIDAD E INNOVACIÓN (DESIGN THINKING)
FUNDAMENTOS
La innovación es la única forma que las empresas permanezcan competitivas en el siglo XXI. Esto no es fácil, ya que existe una gran diferencia entre hablar de innovación y realmente practicarla. La innovación es una apuesta a flujos futuros, no a ganancias en el corto plazo. Los métodos de administración convencionales no sirven para organizar el trabajo creativo. El curso muestra que existe un proceso para innovar que se puede enseñar e implementar en las empresas. Este proceso no es lineal e involucra un alto grado de caos e incertidumbre. Pero es muy efectivo y está basado en conceptos claves como observar, brainstorming, prototipos e implementación en el mercado. El énfasis está puesto en lo que deben hacer
OBJETIVOS
ejecutivos, empresarios y directores para lograr grupos creativos e innovadores al interior de sus organizaciones.
Los participantes serán capaces de entender que, en el mundo actual, la única forma que sus empresas permanezcan competitivas es destinando parte de sus esfuerzos para lograr innovación sostenida.
Aprenderán que no se puede lograr innovación siguiendo métodos de administración convencionales.
Serán capaces de desa�ar sus prácticas actuales y seguir métodos contra intuitivos.
Podrán dar soluciones creativas a los problemas que se presenten, entendiendo que todo problema es una oportunidad de negocio.
Aprenderán conceptos claves relacionados con la innovación y la creatividad.
Serán capaces de entender que para innovar se requieren importantes recursos económicos, grupos de trabajo multidisciplinarios, reglas de contratación y evaluación diferentes, y que el porcentaje de fracasos es muy alto.
¿No será mucho? ¿Presupuestos, ventas, inventarios, logística… y ahora también debemos ser innovadores? • De qué se trata el curso.• Mitos en torno a la creatividad.
resultado diferente”, o bien “ no lograrás innovación haciendo lo mismo de siempre”.• Las peores mentiras son las que te cuentas a ti mismo: crea, innova, emprende, sólo si estás dispuesto a jugártela por entero.• Deja de hablar de innovación; actúa.
Creatividad ¿Inspiración divina o un remix de ideas existentes?• Inspiración divina?. • Remix de ideas.• Importación de ideas existentes.• ¿Quién pagará por tu solución? ¿A quién le sirve?
Como se (des) organiza el trabajo creativo: mutantes, fracasados y locos. • Variación de ideas, personas, métodos. • No contrates más profesionales de tu misma universidad, ambiente social o carreras similares. Busca mutantes de otras carreras, con ideas nuevas, provocadores del status quo. Balancea los hemisferios izquierdo y derecho del cerebro de tu equipo.• Mira con ojos nuevos. Vence tus bloqueos: estereotipos, convencionalismos, etc. Premia el fracaso.• Importancia del espacio
¿Dónde están los problemas? • Enamórate de un gran problema.• Si sólo lo haces por dinero, mejor imprime dinero o roba un banco.• Sin problemas, no hay soluciones. Sin soluciones, no hay empresas.• Todo problema es una oportunidad. Mientras más grande el problema, más grande la oportunidad.
• La innovación comienza con la mirada: curiosidad, preguntas, observaciones, asociaciones.
El método IDEO• Observar: rol de los antropólogos.• La tormenta perfecta: brainstorming.• Juguetes serios: Prototipos.• Ajustes.• Implementación.
Tormentas perfectas y juguetes para niños grandes • Reglas del brainstorming.• Sólo los prototipos aceleran la innovación.
Design Thinking • ¿Qué es?• Diseñando productos, experiencias y espacios.
Cómo vender ideas • ¿Creatividad e innovación sin ventas? ¡Cámbiate de trabajo!• Pitching: vende tu idea en 3 minutos• Que nadie se duerma: Aprende a usar el power point.
El hombre araña/ la empresa araña • Usa todas las redes.• El poder de las tribus para detectar y solucionar problemas.• Innovación abierta.
Todas las innovaciones son posibles• Modelos de negocio creativos: Happy Place.
UC 2013 | PROGRAMA DEL CURSO CREATIVIDAD E INNOVACIÓN
CONTENIDOS
.
PROFESOR
Profesor RICARDO SAN MARTÍN
UC 2013 | PROGRAMA DEL CURSO CREATIVIDAD E INNOVACIÓN
Ph.D. en Biotecnologia Imperial College, Londres (1989).
M.Sc. Ingeniería Química, U. California Berkeley (1985).
Ingeniero Civil de la Ponti�cia Universidad Católica de Chile (1981).
Profesor Titular en la Facultad de Ingeniería de la Ponti�cia Universidad Católica de Chile.
Creador de productos comerciales en base a extractos del árbol chileno quillay, usado por empresa como BASF, BAYER (vacunas), CODELCO.
Mantra: “es posible desarrollar negocios tecnológicos innovadores desde Chile”.
Altamente motivado a trabajar con jóvenes, ya que si ellos emprenden e innovan, Chile cambiará radicalmente.
Apasionado de las artes marciales y gran viajero.
Conocer y aplicar la metodología para construir el flujo de caja para evaluación de proyectos.
Conocer y aplicar los principales indicadores de rentabilidad.
Distinguir y aplicar el concepto de tasa de descuento.
Analizar y definir el plazo de evaluación y valor residual.
Evaluar un proyecto de inversión.
EVALUACIÓN DE PROYECTOS
FUNDAMENTOS
Entre más irreversibles son las decisiones que un proyecto involucra, mayor esfuerzo debe asignarse a la valorización de sus distintas alternativas. Este curso muestra cómo evaluar proyectos utilizando las metodologías financieras tradicionales de flujos de caja descontados, incorporando en las valorizaciones las consideraciones estratégicas y haciendo uso de toda la información disponible.
Muestra cómo construir un flujo de caja y cómo calcular su valor actualizado neto (VAN) y otros indicadores de su rentabilidad. Cubre temas conceptuales como los costos y beneficios pertinentes. También aspectos prácticos como el tratamiento de la depreciación, la estimación del capital de trabajo y la determinación del horizonte de evaluación y del valor residual. Y cubre asuntos más técnicos como el cálculo de la tasa con la que se deben descontar los flujos o costo del capital.
El curso muestra cómo incorporar en la evaluación los aspectos estratégicos del proyecto. Enseña cómo valorizar su ventaja competitiva y cómo incorporar las fuerzas que atentan contra
OBJETIVOS
UC 2013 | PROGRAMA DEL CURSO EVALUACIÓN DE PROYECTOS
la sustentación de las rentabilidades en el tiempo: la imitación, la sustitución y otras. Y explica cómo valorizar la flexibilidad inherente al proyecto, de ampliarse si se reciben buenas noticias y de reducirse en caso contrario. El curso muestra también cómo hacer uso de la información disponible en la industria, en los estados financieros y en los precios de mercado. Respecto a estos precios se explica, por ejemplo, el método de valorización por múltiplos. Este permite definir un rango para el valor del proyecto, directamente a partir de información del mercado financiero, de precios de acciones de empresas comparables, cuando estas empresas existen.
El curso resalta las mejores prácticas en la construcción de los flujos de cajas, en la incorporación de la estrategia y en la recolección de la información. Por ejemplo, a la hora de definir un proyecto se recomienda no combinar decisiones separables y no separar proyectos complementarios o competitivos. Los alumnos ejercitarán lo aprendido utilizando planillas Excel en el sitio Internet del curso. El curso hace amplio uso de casos para introducir las materias en forma realista y estimulante.
Evaluar un proyecto de inversión: otros puntos de vista.
Evaluar los efectos de las amenazas a la rentabilidad del proyecto.
Evaluar los efectos de la flexibilidad en los proyectos de inversión.
Análisis de sensibilidad en la evaluación de un proyecto.
Evaluar y valorizar proyectos realizando un análisis comparativo.
[email protected] 2013 | PROGRAMA DEL CURSO EVALUACIÓN DE PROYECTOS
CONTENIDOS
Costos y beneficios pertinentes.
Esquema de un flujo de caja y fuentes de información.
Prácticas de la industria.
Aplicación a un caso.
Concepto de Valor Actual Neto (VAN).
Concepto de Tasa Interna de Retorno (TIR).
Aplicación a un caso.
Concepto de tasa de descuento.
Metodología de cálculo.
Aplicación a un caso.
Criterios para definir el plazo de evaluación.
Criterios y técnicas pata definir el valor residual.
Aplicación a un caso.
Evaluación desde el punto de vista de los activos (empresa).
Concepto y metodología para determinar la tasa de costo de capital de los activos (TASA WACC).
Aplicación a un caso.
Evaluación desde el punto de vista del patrimonio (accionista).
Consideraciones de financiamiento.
Aplicación a un caso.
Análisis de sustentación.
Aplicación a un caso.
Análisis de flexibilidad.
Aplicación a un caso.
Identificar variables y parámetros relevantes.
Criterios para desarrollar el análisis de sensibilidad.
Aplicación a un caso.
Identificar y conocer los principales índices y múltiplos.
Prácticas de la industria.
Aplicación a un caso.
Ph.D. in Engineering-Economic Systems (1987), M.Sc. in Engineering-Economic Systems (1983) y M.A. in Economics (1987) en la Universidad de Stanford
Chile (1978).
Obtuvo el grado de Ingeniero Civil en la Pontificia Universidad Católica de Chile en 1978 con el Premio Especialidad Ingeniería Civil Mención Sistemas de Transporte por haber obtenido la más alta calificación de su promoción. En 1983,
Profesor PATRICIO DEL SOL
PROFESOR
obtuvo el grado de M.Sc. in Engineering-Economic Systems en la Universidad de Stanford. Posteriormente, en 1985 ganó una beca OEA para realizar estudios de doctorado en la misma Universidad de Stanford, obteniendo, en 1987, simultáneamente los grados de M.A. in Economics y Ph.D. in Engineering-Economic Systems. Además, ha sido Visiting Research Fellow en la Escuela de Negocios de Harvard y Fulbright Scholar.
Patricio del Sol es Profesor Titular del Departamento de Ingeniería Industrial y de Sistemas de la Pontificia Universidad Católica de Chile, donde enseña e investiga en las áreas de Estrategia Competitiva y de Evaluación de Proyectos. Durante los años 1990 y 1991, fue Jefe de este departamento.
Tiene múltiples publicaciones nacionales e internacionales. Es autor de los libros Microeconomía (Segunda Edición, Ediciones Universidad Católica de Chile, 1997), Evaluación de Decisiones Estratégicas (McGraw-Hill, 1999), y Ganar sin Competir (El Mercurio-Aguilar, 2004). Este último libro ha estado durante 9 semanas en la lista de los 10 libros “no ficción” más vendidos en Chile de la Revista Libros de El Mercurio. Sus publicaciones incluyen los artículos “Commitment versus Flexibility?” (California Management Review, 40/4, Summer 1998) y “Strategic Valuation of Investment Under Competition” (Interfaces, 29/6, November-December 1999), y el caso de Harvard “Power Across Latin America: Endesa de Chile” (HBS 1998), todos éstos escritos con el profesor de Harvard Pankaj Ghemawat. Y “Responses to Electricity Liberalization: the Regional Strategy of a Chilean Generator” (Energy Policy, 30/5, April 2002).
Ha sido consultor y director de numerosas instituciones públicas y privadas, incluyendo empresas productivas como Codelco y Endesa, empresas de servicios como bancos y
PROFESOR
UC 2013 | PROGRAMA DEL CURSO EVALUACIÓN DE PROYECTOS
otras organizaciones como Ministerios. Como consultor, estimó el valor económico del cerro Paranal donde se instaló el telescopio más grande del planeta, considerando su uso astronómico. Formó las empresas Visión Digital y Alerta al Conocimiento. Fue miembro del directorio de Edelnor, entre enero y noviembre de 2002, periodo en cual se evitó la quiebra de la empresa utilizando el Capítulo 11 del código de la U.S. Bankrupcy Court para renegociar su deuda de US$ 350 millones. Entre 1998 y 2002 fue miembro del directorio de la Fundación San Agustín. Es fundador y director académico de la clase ejecutiva, programa en administración de negocios de la UC y El Mercurio iniciado en 1998.
Ha realizado múltiples seminarios y talleres en estrategia competitiva y en evaluación de decisiones estratégicas para ejecutivos y empresas, incluyendo el Seminario Internacional “Estrategia Competitiva en Tiempos de Crisis” dictado junto con el profesor de Harvard Pankaj Ghemawat en 1999. Desde 1998 ha dictado 10 cursos en estrategia a través de El Mercurio e Internet en el contexto de la clase ejecutiva.
Ha organizado talleres de planificación estratégica y de decisiones estratégicas para cerca de 30 empresas incluyendo Asfaltos Chilenos, BankBoston, Chiquita-Enza, CMPC Maderas, Codigas, DIN, Financiera Atlas, ENAP, Icafal, Küpfer y Sipetrol.
[email protected] 2013 | PROGRAMA DEL CURSO DESARROLLO ORGANIZACIONAL
DESARROLLO ORGANIZACIONAL
FUNDAMENTOS
CONTENIDOS
OBJETIVOS
Las organizaciones están experimentando cambios relevantes como producto de las enormes transformaciones de la socie-dad mundial en estas últimas décadas. Algunas de estas trans-formaciones son la globalización, la incorporación de una nueva generación a las actividades productivas, la predomi-nancia de los movimientos sociales, el interés de la sociedad
-nes, etc. Este curso ofrece un enfoque teórico-práctico que hace posible que los profesionales que se desempeñan en organizaciones puedan enfrentar estos cambios, conociendo los procesos organizacionales adecuados para ello.
En este curso se presentan teóricamente los temas, anali-zando con su ayuda ejemplos y casos prácticos de actualidad. De este modo, se entregará a los participantes un cono-cimiento actualizado de las técnicas básicas del desarrollo organizacional para su aplicación en organizaciones.
Comprender los cambios que están ocurriendo en la sociedad y su incidencia en la gestión de las organizaciones. Entender el modo en que las llamadas “variables blandas” se han endurecido.
Distinguir los principales procesos organizacionales.
Desarrollar capacidades de diseño organizacional.
Reconocer la centralidad de la comunicación organizacional, tanto al interior de la organización como en relación con su entorno.
Las organizaciones de hoy en un mundo cambiante
La relevancia de los stakeholders para el logro de los objetivos
Trabajo en equipo.
Negociación colectiva.
Leyes laborales.
Cambio y desarrollo organizacionales.
Cultura y clima.
organizacionales.
Gestión de las comunicaciones.
Estructura organizacional y cambio.
PROFESOR
[email protected] 2013 | PROGRAMA DEL CURSO DESARROLLO ORGANIZACIONAL
Doctor en Sociología de la Universidad de Bielefeld, Alemania.
Profesor titular del Instituto de Sociología de la Pontificia Universidad Católica de Chile. Es también profesor del Departamento de Industrias e Ingeniería de Sistemas y de la Escuela de Periodismo de la Pontificia Universidad Católica de Chile.
Becado por el Servicio Alemán de Intercambio Académico (DAAD), realizó sus estudios de doctorado bajo la dirección académica del Profesor Dr. Niklas Luhmann, considerado el teórico de sistemas sociales más importante del mundo. Posteriormente hizo una estadía en la Universidad de Bielefeld, trabajando con el mismo profesor Luhmann.
ACTIVIDADES ACADÉMICAS
Ha sido profesor invitado en diversas universidades chilenas y extranjeras sobre temas relacionados con la gestión y el desarrollo organizacionales. En la Universidad Católica participa en el Diploma de Gestión Informática (INGES), en el Diploma del Centro de Excelencia en Gestión de Producción (GEPUC) y en el Diploma de Comunicación Corporativa.
ÁREAS DE INVESTIGACIÓN
En conjunto con los profesores Nureya Abarca y Nicolás Majluf ha desarrollado una línea de investigación acerca de los cambios experimentados por las organizaciones chilenas en los últimos diez años. Esta línea de investigación ha dado origen a numerosas tesis de Magíster en Ingeniería y otras tantas memorias de título en Ingeniería, además de las mencionadas publicaciones en revistas y libros.
Profesor DARÍO RODRÍGUEZ
CONSULTORIAS
Tiene una vasta trayectoria como consultor de empresas en temáticas de diagnóstico y desarrollo organizacional.
PUBLICACIONES
Tiene diversas publicaciones académicas en revistas nacionales y extranjeras. Ha escrito cuatro libros y es coautor en algunos otros.
• “Formación de Oligarquías en Procesos de Autogestión”, publicado por el Instituto de Sociología de la Pontificia Universidad Católica de Chile.
• “Gestión Organizacional” del que se han publicado cinco ediciones y hay una sexta en prensa (esta vez en coedición Ediciones Universidad Católica de Chile y Alfaomega de México).
• “Diagnóstico Organizacional” (quinta edición en coedición Ediciones Universidad Católica de Chile y Alfaomega de México).
• “Organizaciones para la modernización”, publicado por Universidad Iberoamericana, México.
• Coautor de “Sociedad y teoría de sistemas”, publicado por la Editorial Universitaria de la Universidad de Chile (tres ediciones).
• Coautor, con Cristián Saieh y Pilar Opazo, de “Negociación: ¿Colaborar o competir?”, publicado por El Mercurio / Aguilar, Santiago, 2ª edición 2007, 3° edición 2012.
• Coautor, con Pilar Opazo, de “Comunicaciones de la organización”, publicado por Ediciones Universidad Católica de Chile.
[email protected] 2013 | PROGRAMA DEL CURSO DESARROLLO ORGANIZACIONAL
PROFESOR
CAPÍTULOS DE LIBROS
• Coautor, con Javier Torres, de “Introducción a la teoría de la sociedad de Niklas Luhmann”, publicado por Editorial Herder, México.
• 2012 “Der Schutzmantel als Mechanismus der Variation”, en Peter Birle, Matias Dewey, Aldo Mascareño (Eds.) Durch Luhmanns Brille. Herausforderungen an Politik und Recht in Lateinamerika und in der Weltgesellschaft, publicado por Springer VS, Wiesbaden, pp. 243-252.
• 2012 “Un concepto sistémico de cultura organizacional”, en Hugo Cadenas, Aldo Mascareño y Anahí Urquiza (Eds.) Niklas Luhmann y el legado universalista de su teoría, publicado por RIL Editores, Santiago, pp. 393-404.
Theorie von Niklas Luhmann” (en colaboración con Javier Torres Nafarrate), en Peter Birle y Wilhelm Schmidt-Welle (Hrsg), Wechselseitige Perzeptionen:Deutschland- Lateina-merika im 20. Jahrhundert. Verwuert Verlagsgesellschaft, Frankfurt am Main.
• Con los profesores Nicolás Majluf y Nureya Abarca, es coautor del capítulo “Aspectos culturales de la gestión de empresas chilenas” del libro “Cultura en organizaciones latinas: elementos, injerencia y evidencia en los procesos organizacionales” (1999, Edit. Siglo Veintiuno, México), y de un capítulo en el libro “Corporate Development” (1999, Wirtschaftsverlag Bachem Köln).
ingenier [email protected] 2013 | PROGRAMA DEL CURSO EMPRENDIMIENTO EN LA MINERÍA
EMPRENDIMIENTO EN LA MINERÍA
FUN
OBJETIVOS
DAMENTOS
También se describirá la naturaleza global de esta industria y las oportunidades y desafíos que ello supone.En el plano del emprendimiento, se presentarán las caracter-ísticas y atributos del emprendedor, asi como los desafíos que enfrenta en el proceso de transitar de un emprendimiento a una empresa y su sustentabilidad.Se abordará distintas herramientas de gestión a nivel intro-ductorio, explicando la dimensión en la cual es razonable aplicarlas al contexto de un emprendimiento.Se hará especial mención a los aspectos relacionados con el proceso de innovación en productos y servicios para la minería, presentando distintas metodologías y niveles de innovación .Se hará una descripción de las características de�nidas por la industria para que sus proveedores alcancen la categoría de Clase Mundial, proveyendo caminos abordables para avanzar en éstas, a nivel de un emprendimiento.
La industria minera en Chile posee una gran relevancia para el desarrollo del país. Es el sector de mayor aporte al PGB, asi como el que concentra el mayor nivel de inversión para los próximos cinco años. Es una de las industrias donde Chile es líder a nivel mundial.Por tratarse de un sector altamente técnico y competitivo, con operaciones a gran escala y en localizaciones remotas, emprender en la minería presenta desafíos únicos y adicionales a los propios de un emprendimiento.La oportunidad de participar en esta industria es hoy un campo fértil para el desarrollo de emprendimientos, que aporten al futuro de esta industria y del país.Este curso entregará a los alumnos fundamentos para abordar un emprendimiento en el sector minero , ya sea en Chile o en el extranjero.Se abordarán aspectos como la cultura de la industria, la naturaleza de sus desafíos, y una descripción del espacio competitivo que esta provee.
Describir la naturaleza de la industria minera en Chile y el Mundo
Caracterizar aspectos fundamentales de su cultura.
Presentar el per�l del emprendedor y sus desafíos.
Abordar las necesidades de formalizar la gestión del negocio emprendedor.
Entregar herramientas metodológicas para desarrollar innovación para la minería.
Explicar el concepto y requerimientos de la industria minera para sus proveedores de Clase Mundial.
ingenier [email protected] 2013 | PROGRAMA DEL CURSO EMPRENDIMIENTO EN LA MINERÍA
Prof
CONTENIDOS
La industria minera en Chile y el Mundial.Caracteristicas de la cultura de la industria minera.Principales desafíos actuales de la industria a nivel mundial.Proyecciones de inversión y crecimiento del sector al 2016.El emprendedor: sus rasgos y desafíos.Transformando el emprendimiento en empresa: elementosde gestión mínimos a incorporar al emprendimiento.Innovación para la minería: desafíos y caminos.
Los Proyectos Cluster: concepto y realidad.La Ruta de la Clase Mundial: descripción de las característicasrequeridas para ello.El camino para los emprendedores hacia convertirse en proveedores de Clase Mundial:el proceso de identi�cary cerrar las brechas.La contribucion de la industria minera y sus proeveedores aldesarrollo de Chile.
PROFESOR
esor ROLANDO CARMONA
A través de subsidiarias en los EE.UU., Brasil, Perú, Italia, la empresa vende a lo largo de todo Latinoamérica, EE.UU. y Canadá, Italia, Francia, España y Sudáfrica.En 1990 la Compañía se adjudicó el premio de Excelencia de Desarrollo Tecnológico del año por la Sociedad de Fomento Fabril. Posteriormente, la Compañía recibe premio de Exportador Industrial del Año por ASIMET de 2010, asimismo, fue reconocida como Emprendimiento del Año por ASIMET.
1995 -2001 A través de una estrecha colaboración con la Universidad, Rolando ha desarrollado una amplia experiencia en la construcción de equipos de ingeniería costo-efectivos y el desarrollo de diseños mecánicos avanzados y técnicas que busca aplicar en otras industrias de alto impacto en el futuro.
En 1999, Rolando, junto con otros inventores, emitió una patente de EE.UU. por un sensor electrónico de humedad de suelo, además de otras patentes en ese país y Chile para los productos de perforación de su empresa.
En 2003, Rolando se convierte en miembro de la Red "Endeavor", una organización internacional sin �nes de lucro, que promueve el emprendimiento en los países emergentes. Más tarde se incorpora como consejero de otros empresarios, actuando de Consejos Asesores de Empresarios.2004, un martillo diseñado y construido por Herramientas Drillco, especialmente para la perforación profunda en aplicaciones de campos petroleros, estableció un nuevo récord mundial de perforación para 8 1/2" martillo de perforación, superando una profundidad de 14.000 pies de perforación continua en aceite y gas, en el oeste de Texas. El récord anterior era de 10.600 pies. En 2005 Rolando se une al Círculo de Innovación y Tecnología de ICARE, una de las empresas líder en Chile centros de estudios. En 2009 co-funda Minnovex, una asociación industrial que reúne a las empresas que suministran productos intensivos en conocimiento y servicios para la industria minera (KIMS).
Ingeniero Industrial de la Ponti�cia Universidad Católica de Chile. Presidente de Drillco, grupo de empresas con una posición de liderazgo como proveedor de clase mundial de soluciones tecnológicas para la minería y otras industrias de alto impacto en todo el mundo.
Actualmente, también se desempeña como Presidente de la Junta Minnovex, una asociación industrial que agrupa a las empresas que suministran productos y servicios intensivos en conocimiento para la industria minera (KIMS). 1982- La familia se hizo dueña de un negocio propio de herramientas de perforación durante años ochenta. Ayudó a desarrollar este negocio desde cero hasta líder del mercado de brocas de percusión para la minería en Chile. 1988- El negocio se vendió más adelante a grupo sueco Atlas Copco.1990- Inició un nuevo negocio destinado a la exportación de productos de alto perforación con valor agregado para las industrias de minería, canteras, campos petroleros y pozos de agua.La compañía actualmente mantiene una posición de liderazgo en el mercado en las industrias de la minería en Chile, Brasil Perú, México y oeste de EE.UU.
ingenier [email protected] 2013 | PROGRAMA DEL CURSO EMPRENDIMIENTO EN LA MINERÍA
Profesor
OSVALDOURZÚA
PROFESOR
Ph.D. y M.Sc. en Políticas Cientí�cas y Tecnológicas en la Universidad de Sussex, Centro de Políticas Cientí�cas y Tecnológicas (SPRU), Reino Unido.
MBA de la Escuela Superior de Administración y Dirección de Empresas, ESADE, España.
Ingeniero Civil Industrial y M.Sc. en Ingeniería, con mención en Ingeniería Industrial, de la Universidad de Chile.
Director del Centro Educacional Industrial y Minero (CEIM) y de la Fundación Minera Escondida (FME).
EXPERIENCIA PROFESIONAL
• 2012: Bhp Billiton, Metales Base, Santiago, Chile. Gerente Asuntos Externos.
• 2011 – 2012: Minera Escondida Ltda. Antofagasta, Chile. Gerente Asuntos Externos. • 2008 – 2011: Bhp Billiton, Metales Base, Santiago, Chile. Gerente Programa Cluster.
• 2007: Consejo Nacional de Innovación para la Competitivi-dad, Gobierno de Chile. Consultaría especializada sobre políticas y estrategias de clusters.
• 2006: Conferencia sobre Comercio y Desarrollo, Naciones Unidas. Consultaría de apoyo a la elaboración de Informe Mundial de Inversiones – 2007.
• 2006: Consejo Nacional de Investigación Cientí�ca y Tecnológica, CONICYT, Gobierno de Chile. Consultaría especializada sobre evaluación de proyecto de innovación.
• 2004 – 2005: Universidad de Sussex, Centro de Políticas Cientí�cas y Tecnológicas, SPRU. Asistente de Investigación.
• 2001 – 2006: Consejo Nacional de Producción Limpia (CPL), CORFO, Gobierno de Chile. Jefe Departamento de Acuerdos de Producción Limpia y Asesor.
• 2001: Organización de Naciones Unidas para el Desarrollo Industrial (ONUDI). Asesoría especializada sobre desarrollo productivo.
• 2000 – 2001: Instituto Desarrollo Innovativo. Consultor
• 1998 – 2000: Superintendencia de Electricidad y Combus-tibles (SEC), Gobierno de Chile. Jefe del Departamento de Ingeniería en Combustibles. • 1997: Instituto Desarrollo Innovativo. Consultor
• 1996: Departamento de Propiedad Industrial (DPI), Ministe-rio de Economía, Gobierno de Chile. Área de Desarrollo. • 1996: Louis Vuitton, Planta Bercelona, España. Ingeniero de Procesos.
• 1994: Colegio de Ingenieros de Chile A.G. Secretario Ejecutivo Programa de Formación para Ingenieros Jóvenes.
CONSEJOS Y DIRECTORIOS
• 2011 – 2012: Centro Educacional Industrial y Minero (CEIM). Director.
• 2011 – 2012: Fundación Minera Escondida (FME). Director
• 2010 – 2011: Fundación Chile. Director Suplente
• 2001 – 2002: Fondo de Desarrollo Tecnológico, Fontec, CORFO. Consejero Suplente
ingenier [email protected] 2013 | PROGRAMA DEL CURSO EMPRENDIMIENTO EN LA MINERÍA
PROFESOR
ACTIVIDADES ACADÉMICAS
• 2011, Antofagasta, ChileUniversidad de Chile, MBA Minero Profesor Invitado.
• 2004 - 2006, Brighton, Reino Unido Universidad de Sussex, Centro de Políticas Cientí�cas y Tecnológicas. Profesor Ayudante, Introducción a las Estadísticas.
• 1991-2002 Santiago, Chile Universidad de Chile, Facultad de Ciencias Físicas y Matemáticas.- 2002 - 2001: Profesor Guía y Co-guía de Memorias para optar al Título de Ingeniero Civil Industrial. - 2001: Profesor Titular, Talleres de Trabajo de Título para Ingeniero Civil Industrial.- 1998 - 1999: Profesor Titular, Introducción al Trabajo de Título para Ingeniero Civil Industrial.- 1994: Profesor Titular, Actualidad Industrial, Asignatura Electiva.- 1993: Profesor Auxiliar, Actualidad Industrial, Asignatura Electiva.- 1993: Profesor Auxiliar, Evaluación de Proyectos.- 1992-93: Profesor Auxiliar, Optimización.- 1991: Profesor Auxiliar, Economía.- Participación en varias comisiones examinadoras de exámenes de grado, para optar al título de Ingeniero Civil Industrial.
• 1996 Santiago, Chile Ponti�cia Universidad Católica de Chile, Facultad de Ingeni-ería. Profesor Ayudante, Innovación y Gestión del Desarrollo.
• 1995 Santiago, Chile Universidad Mayor, Facultad de Ingeniería Forestal. Profesor Titular, Análisis de Métodos Cuantitativos.
• 1993 Santiago, Chile Universidad Diego Portales, Facultad de Ingeniería. Profesor Invitado, Gestión Energética.
PRINCIPALES PAPERS Y PUBLICACIONES
• 2007: “Rejuvenecimiento Tecnológico y Reorganización de la Industria Minera Mundial: Los Casos de Sudáfrica, Canadá, Australia y Chile a �nes del Siglo XX”, Foro en Economía de Minerales, Vol III, Centro de Minería, Ponti�cia Universidad Católica de Chile.
• 2007: “Emergence and Development of Knowledge-Intensive Mining Services (KIMS)”, Informe preparado a solicitud de UNCTAD para el en Informe Mundial de Inversio-nes 2007. Brighton: Universidad de Sussex.
• 2003:“The Organisation of Production and the Technologi-cal Rejuvenation of the Mining Industry”, SPRU, University of Sussex, UK – Documento de trabajo y discussion.
• 2003: “Country Report: Assessing Sustainable Development in Chilean Industry” con Álvarez J, en Luken, R. y Hesp, P. (Editores) “Towards Sustainable Development in Industry”, Edward Elgar, RU, pp.19-42
• 2003: “Under Which Conditions Environmental Voluntary Agreements (EVA) Could be E�ective Instruments to Promote Sound Environmental Practice in the Industry: A Conceptual Approach”, SPRU, University of Sussex, UK – Documento de trabajo y discussion.
• 2002: “To What Extent Natural Resources can Sustain Economic Development: Are Abundant Resources A Curse or a Gift?”, SPRU, University of Sussex, UK – Documento de trabajo y discussion.
• 2002: “To What Extent have Developing Countries Been Able to “Catch up” by Copying the Technological Advances of Industrial Countries?”, SPRU, University of Sussex, UK – Documento de trabajo y discussion.
• 2002: “Plataforma para el Desarrollo de los Acuerdos de Producción Limpia”, Tesis de MSc. con Mención en Ingeriría Industrial, Universidad de Chile, Chile.