CONOCIMIENTO DE LA DIDÁCTICA

CONOCIMIENTOS GENERALES

NIVEL INICIAL

Mg. Katherine Carbajal Cornejo

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TEORÌA DEL DESARROLLO

COGNOSCITIVO

REPRESENTANTE

JEAN

PIAGET

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El Constructivismo Genético de PIAGET

Estudió el origen y desarrollo de las capacidades cognitivas

desde su base orgánica y genética.

Considera al niño como protagonista del aprendizaje a su propio

ritmo

Considera el pensamiento y la inteligencia como procesos

cognitivos que tiene base en el substrato orgánico determinado

que va desarrollándose en forma paralela a la maduración y el

crecimiento biológico.

PLANTEA QUE UNA PERSONA APRENDE DE ACUERDO A

SU MADUREZ BIOLÓGICA POR ETAPAS O ESTADIOS:

Nivel Grupo étareo

Sensorio-Motriz

La conducta del niño es esencialmente motora

0-2 años

Pre-Operacional

Etapa del pensamiento y del lenguaje que gradúa

su capacidad de pensar simbólicamente.

2-7 años

Operacional Concreto

Los procesos de razonamiento se vuelven lógicos y

pueden aplicarse a problemas concretos o reales.

7-11 años

Operacional Formal

Logra la abstracción sobre conocimiento concretos

observados que le permiten emplear el

razonamiento lógico inductivo y deductivo.

11 años a más

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C U R S O : A D M I N I S T R A C I Ó N P Ú B L I C A Y E L V A L O R D E L

T A L E N T O H U M A N O E N E L C O N T E X T O D E L A L E Y S E R V I R 6

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Esquemas : Estructuras o patrones mentales

Adaptación : Ajustar los esquemas a una situación nueva

Asimilación : Incorporar nueva información creando

nuevos esquemas para responder

Acomodación : Modificar, ampliar, combinar la nueva

información con los esquemas ya existentes

Equilibrio : Balance entre los esquemas y la adaptación.

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Asimilación Acomodación

CONOCIMIENTO

El Equilibrio:

Lucha constante por una balance estable. Cuando los

niños no pueden manejar nuevas experiencias dentro

de sus estructuras existentes, entonces experimentan

desequilibrio, organizan nuevos patrones mentales

que integran a la nueva experiencia , restaurando así

el equilibrio.

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C U R S O : A D M I N I S T R A C I Ó N P Ú B L I C A Y E L V A L O R D E L

T A L E N T O H U M A N O E N E L C O N T E X T O D E L A L E Y S E R V I R 10

C U R S O : A D M I N I S T R A C I Ó N P Ú B L I C A Y E L V A L O R D E L

T A L E N T O H U M A N O E N E L C O N T E X T O D E L A L E Y S E R V I R 11

TEORÍA SOCIO CULTURAL

REPRESENTANTE

LEV

VIGOTSKY

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C U R S O : A D M I N I S T R A C I Ó N P Ú B L I C A Y E L V A L O R D E L

T A L E N T O H U M A N O E N E L C O N T E X T O D E L A L E Y S E R V I R 13

ZONA DE DESARROLLO

REAL

ZONA DE DESARROLLO POTENCIAL

ZONA DE DESARROLLO

PROXIMO

Mediador contexto social

TEORIA SOCIO – CULTURAL LEV VIGOTSKY

Z O N A S

D E

D E S A R R O L L O

Se aprende en interacción con los demás … Aprendizaje y desarrollo se influyen mutuamente

C U R S O D E P R E PA R A C I Ó N I N T E N S I V A P A R A L A E V A L U A C I Ó N

E X C E P C I O N A L D E R E U B I C A C I Ó N D E E S C A L A M A G I S T E R I A L

PROCESOS LÓGICOS DEL APRENDIZAJE

Zona de

Desarrollo

Potencial

Zona de

Desarrollo

Próximo

Zona de

Desarrollo

real

Desarrollo de capacidades superiores

Mediación del Aprendizaje

Desarrollo de Capacidades básicas

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16

C U R S O D E P R E PA R A C I Ó N I N T E N S I V A P A R A L A E V A L U A C I Ó N

E X C E P C I O N A L D E R E U B I C A C I Ó N D E E S C A L A M A G I S T E R I A L

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

REPRESENTANTE

DAVID

AUSUBEL

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TIPOS DE

APRENDIZAJE

SEGÚN

DAVID AUSUBEL

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APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO

REPRESENTANTE

JEROME

BRUNER

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Bruner crea lo que llama el andamiaje, formas que adoptan las personas para

implicarse profunda y productivamente en el aprendizaje del otro. Son los pasos en

los que el niño tiene la libertad de concentrarse en las habilidades que está

desarrollando, ya sea de novato, experto u observador indistintamente.

Mediador: (Maestro) observa a una sana distancia el desarrollo,

evita tomar, algún otro papel ,plantea preguntas ajustadas,

reformula ayuda a devolver la información al novato y amplía.

Experto: Desarrolla

competencias para

aprender a enseñar

al novato en forma de

pasos lo que sabe

Observador : aprende

de sus iguales nuevas

formas de enfrentar la

resolución de una tarea

Novato : pone en juego

habilidades para

aprender a aprender del

experto

EL APRENDIZAJE POR

DESCUBRIMIENTO DE BRUNER

“Aprender es reordenar, transformar datos que

permitan ir más allá de ellos. (Procesamiento activo de la información).”

ASPECTOS FUNDAMENTALES

PREDISPOSICION A

APRENDER::- Motivar teniendo

en cuenta el grado de

incertidumbre.

FORMA Y FRECUENCIA DEL

REFUERZO:- Condiciones del alumno,

el alumno debe traducir lo aprendido al

momento de enfrentar sus problemas

ESTRUCTURA O FORMA DEL

CONOCIMIENTO:-Forma como se

presenta el contenido a ser estudiado.

SECUENCIA DE

REPRESENTACION:- No hay una sola

formas de enseñar, prima las

diferencias individuales.

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Hay tres modos de

representación por

descubrimiento:

• Enactivo:

manipulación.

• Icónico: imágenes.

• Simbólico formación

de conceptos

(uso del lenguaje).

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INTELIGENCIA EMOCIONAL

REPRESENTANTE

DANIEL

GOLEMAN

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Qué es una inteligencia ?

Según Gardner es la capacidad

para resolver problemas cotidianos

para generar nuevos problemas

para crear productos o para ofrecer servicios dentro del propio ámbito cultural

INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

1. MUSICAL

2. CINESTESICO-CORPORAL

3. LINGÜÍSTICA

4. MATEMATICA

5. ESPACIAL

6. INTRAPERSONAL

7. INTERPERSONAL

8. NATURALISTA

PROPUESTA: HOWARD GARDNER

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Visual

Espacial

Inteligen-

cias

Múltiples

Lógica

Matemática

Musical

Kinestética

Intrapersonal

Interpersonal

Naturalista

Emocional

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1. LA INTELIGENCIA MUSICAL

Es la capacidad de percibir,

discriminar, expresar,

reproducir y transformar las

formas musicales. Incluye la

sensibilidad al ritmo, al tono,

al timbre, la melodía, la rima.

Está presente en compositores,

directores de orquesta y coro,

músicos, críticos musicales,

melómanos, cantantes,

profesores de música y

oyentes sensibles, entre otros.

Los educandos que la evidencian

son atraídos por los sonidos de

la naturaleza y por todo tipo de

melodías. Disfrutan siguiendo el

compas con el pie, golpeando o

sacudiendo algún objeto

rítmicamente.

Figuras notables: Mozart,

Beethoven, José Luis Perales,

Alberto Cortez, Clayderman,

Atahualpa Yupanqui, García

Zárate, los Hnos. Gaytán

Castro, Tania Libertad, Martina

Portocarrero

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2. LA INTELIGENCIA CINESTÉSICO-CORPORAL Capacidad para usar todo el cuerpo

para expresar ideas y sentimientos.

Incluye habilidades de coordinación,

destreza, equilibrio, flexibilidad,

fuerza y velocidad, la percepción de

medidas y volúmenes y desarrollo

de la motricidad fina y gruesa.

Está presente en atletas, bailarines,

cirujanos, fisioterapeutas,

agricultores, joyeros, carpinteros,

profesores de Educación Física,

actores, mimos, artesanos.

Se aprecia en educandos que

destacan en actividades

deportivas, danzas, gimnasia

rítmica, expresión corporal y

utilizan diversos materiales

concretos y que son hábiles en

la ejecución de instrumentos.

Figuras notables: Marcel

Marceau, Pelé, Pepe Vilar,

Cubillas, Cueto, Mérida,

danzantes de tijera y otras

danzas peruanas (Puno).

3. LA INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA

Es la capacidad de usar las

palabras de manera

efectiva, en forma oral o

escrita, para informar, para

convencer, para describir.

Presente en escritores, poetas, periodistas, políticos, maestros, novelistas, abogados, locutores, secretarios, bibliotecarios y

oradores.

Está en los niños a quienes

les encanta recitar,

redactar historias, leer,

jugar con rimas,

trabalenguas y que

aprenden con facilidad

otros idiomas.

Figuras: Goethe, Borges,

Shakespeare, Victor Hugo,

Pablo Neruda, Isabel

Allende, Arguedas, César

Vallejo, Mario Vargas Llosa,

Ciro Alegría...

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4. LA INTELIGENCIA LÓGICO-MATEMÁTICA

Capacidad para usar los

números eficazmente,

razonar adecuadamente,

agrupar por categorías,

comprobar hipótesis.

Presente en científicos,

matemáticos, contadores,

auditores, ingenieros,

analistas de sistemas,

estadistas, entre otros.

Niños que analizan con

facilidad los problemas, se

acercan a los cálculos

numéricos, estadísticas y

presupuesto.

Figuras notables: Einstein,

Blaise Pascal, Descartes,

María Reiche

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5.- LA INTELIGENCIA VISUAL - ESPACIAL Capacidad de pensar en 3

dimensiones, realizar imágenes mentales, percibir visual y espacialmente lo que nos rodea, orientarse.

Pilotos, marinos, cirujanos,

fotógrafos, topógrafos,

proyectistas, decoradores,

escultores, pintores y

arquitectos.

Educandos que aprenden mejor con gráficos, esquemas, mapas mentales, conceptuales. Entienden bien planos y croquis.

Figuras: Van Gogh, Miguel

Angel, Picasso, Cristóbal

Colón, Oswaldo

Guayasamín, Victor Delfin,

Josué Sánchez.

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6.- LA INTELIGENCIA INTERPERSONAL Capacidad de entender a los

demás e interactuar con

ellos; empatía y manejo de

las emociones de otros.

Actores, políticos, buenos

vendedores, psicólogos,

sociólogos, docentes y

directores, gerentes y

administradores.

Estudiantes que disfrutan

trabajando en grupo, que

son convincentes y que

entienden al compañero,

participan en Munic.Esc.

Figuras notables: Ghandi,

Mandela, Churchill,Teresa

de Calcuta, Martin Luther

King, José de San Martín,

José Antonio Encinas

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7.- LA INTELIGENCIA INTRAPERSONAL Conocimiento de sus

emociones, sentimientos,

capacidad de organizar y dirigir

apropiadamente su propia vida,

autoestima, automotivación.

Sacerdotes, teólogos,

filósofos, psicólogos,

terapeutas, consejeros,

empresarios, investigadores.

La evidencian los estudiantes

reflexivos, de razonamiento

acertado y que suelen ser

consejeros de sus

compañeros.

Figuras notables: Freud,

Buda, Ana Frank, Anne

Sullivan, Gustavo Gutiérrez.

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8.- LA INTELIGENCIA NATURALISTA

Capacidad de distinguir, clasificar y

utilizar elementos del medio,

objetos, animales o plantas.

Habilidad de observación,

experimentación, reflexión y

cuestionamiento del entorno.

Gente del campo, biólogos,

botánicos, cazadores,

antropólogos, zoólogos,

guardabosques, herbolarios,

ecologistas y paisajistas.

Educandos que aman a los animales y las plantas, que reconocen y les gusta investigar características del mundo natural y de lo hecho por el hombre.

Figuras notables: Jacques

Cousteau, Darwin, Francis

Bacon, Antonio Brack Egg

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ESTILOS DE APRENDIZAJE

Para Honey y

Mumford

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