proyecto nivel inicial

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  JARDÍN DE INFANTES “BARTOLOMÉ MITRE” C / ANEXO SANABRIA FICHA DE IDENTIFICACIÓN: DOMICILIO: Gral. San Martín 355 – Villa Nueva – C.P: 5903 DEPTO: Gral San Martín – PROVINCIA: Córdoba TELÉFONO: 0353 – 4919617 NIVEL: Inicial - ÁMBITO: Urbano – SECTOR: Provincial

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 JARDÍN DE INFANTES “BARTOLOMÉMITRE”

C / ANEXO SANABRIA

FICHA DE IDENTIFICACIÓN:

DOMICILIO: Gral. San Martín 355 – 

Villa Nueva – C.P: 5903

DEPTO: Gral San Martín – 

PROVINCIA: CórdobaTELÉFONO: 0353 – 4919617

NIVEL: Inicial - ÁMBITO: Urbano – 

SECTOR: Provincial

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´

DIRECTORA: 1

DOCENTES: 4 en Villa Nueva – 1 en Sanabria

AUXILIARES/COCINA: 2

AUXILIARES/LIMPIEZA: 2

RESPONSABLES DE LA EXPERIENCIA:

Cristina Poncio – Directora

Graciela Aliscioni – Docente Titular sala de 5

años “A”

Claudia Musso – Docente Titular sala de 5

años “B”

Ivana Barra – Docente Titular sala de 4 años

“A” / Paula Pérez (2009)

Karina Díaz – Docente Titular 4 años “B”

Alejandra Mié – Docente Sanabria

ORGANIZACIÓNINSTITUCIONAL:

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El Jardín de Infantes Bartolomé Mitre cuenta con cuatro secciones:

una de 4 y otra de 5 años en el turno mañana e ídem por la tarde.

Desde el año 2007 funciona en el nuevo edificio, donde se posee

mayor espacio y comodidades. Los niños que aquí concurren

provienen de diferentes barrios de la ciudad de Villa Nueva, tanto

de la zona aledaña, como de las mas alejadas, desde las cuales sus

padres los traen caminando, en carros, bicicletas, motos o en

remises.

En su mayoría los tutores no han cursado de forma  completa el

nivel primario de educación notando en sus hogares, pocoacercamiento a libros, obras de teatro, funciones de títeres y otro

tipo de eventos culturales o artísticos. En los últimos 3 años se ha

incrementado notablemente el número de bolivianos que envían sus

hijos a nuestra Institución, con los cuales estamos implementando

la tarea de inclusión al multiculturalismo.

CARACTERÍSTICAS DE NUESTRA COMUNIDAD:

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“TALLERES

ARTÍSTICOSINSTITUCIONALES”

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Los momentos del proyecto en el

marco de los talleres son:

SITUACIÓN

INICIAL

RASTREO DE IDEAS PREVIAS

PLANIFICACIÓN

DESARROLLO – PUESTA EN MARCHA

EVALUACIÓN

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Para llevar a cabo la propuesta, rescatamos las

Inteligencias múltiples planteadas por Gardner:

Inteligencia

lingüística

Inteligencia lógica-

matemática

Inteligencia

espacialInteligencia corporal-

kinetica

Inteligencia

musical

Inteligencia

intrapersonal

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OBJETIVO DE LA PROPUESTA

QUE EL NIÑO LOGRE UTILIZAR LOS LENGUAJES ARTISTICOSQUE CONFORMAN EL IDIOMA DE LAS IMÁGENES, LOS SONIDOS,

EL MOVIMIENTO, EL GESTO Y LA PALABRA, COMO UNA

HERRAMIENTA PARA LA COMPRENSIÓN Y CONSTRUCCIÓN DE

LAS DISTINTAS FORMAS DE EXPRESIÓN ARTÍSTICA,

CORPORAL, DRÁMATICA, MUSICAL Y PLÁSTICA.

 Esta labor responde a la iniciativa del equipo

docente, en el intento de atender a la “diversidad”

de nuestros niños, tratando de acercarlos a

aquellas áreas en donde no les es factible

desarrollarse de manera habitual en el Jardín deInfantes, por falta de docentes de ramos

especiales. Por tal motivo planteamos una

propuesta destinada no solo a los niños, sino que

también la mirada va dirigida hacia la comunidad

en la que nos encontramos incluidos.

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Años anteriores se llevaban a cabo

quincenalmente los viernes con las 4

secciones juntas en un solo turno, rotando

las 4 docentes por los grupos. A partir del

año 2008 los Talleres se siguen realizando

los viernes, pero de la siguiente forma: dos

talleres de distintas áreas por turno (4 y 5

años), siendo la docente la que va rotando

semanalmente, mientras los niñospermanecen en sus respectivos turnos y

horarios de clases.

MODALIDAD DE TRABAJO

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Las áreastrabajadas en

los Talleres soN

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Con el objetivo de disfrutar de las posibilidades creativas

del lenguaje, desarrollar el mundo imaginario de la

literatura y la valoración del uso de la palabra como

expresión cultural, se abordan composiciones de carácter 

lúdico con canciones y rimas, de carácter narrativo con

cuentos fantásticos, de humor y folclóricos, paraaproximarlos a lo dramático.

LITERATURA:

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Acercar a los niños al arte y conocer otras

formas de expresión, poniendo en marcha lacreatividad, la capacidad de descubrir distintas

formas de relacionarse, lo logrará trabajando

con contenidos como: forma, color, tamaño,textura, el espacio bi y tridimensional, el

modelado y el uso de diferentes materiales.

ARTE 

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Cualquier objeto movido en función dramática;es decir que aparezca como un personaje en

acción, es una unidad de cuerpo, voz y

movimiento. La caracterización a través del

títere cobra un protagonismo importante para

proporcionar la fluidez verbal y la concentración

en la producción del diálogo libre e improvisado

entre personajes, a los cuales caracteriza, y por 

medio de los cuales se expresa en una

composición de carácter lúdico.

TÍTERES

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El teatro es un lenguaje que trabaja con la interrelación

de las artes. Permite expresar sensaciones y deseos através de gestos y movimientos corporales. Se trabaja con

la imitación de acciones, movimientos y la

caracterización de roles en situaciones reales e

imaginarias, para la puesta en escena y cierre de todo lo

realizado en los Talleres, a finales del año.

TEATRO 

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¿CÓMO LO FUIMOS DESARROLLANDO?

Los Talleres se llevan a cabo desde el año 2006,

la tarea se desarrolla desde abril de cada año,

hasta que se produce el cierre a través de la

puesta en escena de una obra teatral en el mesde noviembre.

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Como primera experiencia, la obra expuestaen el año 2006 se llamó:

“El pirata Barba negra y el duende rojo Tilón”.

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En el 2007, los niños crearon “Buscando uncuento”, tratándose de la búsqueda que hacían lashadas de un lugar adonde quedarse… recorrían

cuentos y canciones. Para descubrir que la magia,la imaginación y la fantasía pueden vivir en todaspartes.

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En el 2008 basándose en el cuento de Oscar Salas: El día quelas abuelas perdieron la memoria, los niños recrearon: “Losduendes y el escondite de la memoria”, historia en lacual representaron con música y movimientos, algunos relatosy canciones trabajadas durante el año, rescatando de cada

uno de ellos, mensajes y valores implícitos.

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Cada docente en su taller y al ir pasando por 

cada grupo, realiza observaciones y registrosde los alumnos, volcando luego los resultados

en un Informe particular.

En el transcurso de las clases, observamos a

nuestros niños cada vez más interesados,abiertos, creativos y alegres, el día viernes es

un día esperado por todos ellos, encontrando

aquí, ese lugar donde expresarse por otros

medios.

EVALUACIÓN DE LA EXPERIENCIA

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ALGUNAS DIFICULTADES SURGIDAS:

Los cambios de horarios cuando son días deensayo en contra turno (los alumnos no

siempre asisten).Problemas en la capacidad del voltaje

eléctrico en el Jardín (no hay instalacióntrifásica).Falta de equipos de sonido propios.La falta de recursos materiales no son

obstáculos insalvables, pero sí necesarios de

ser analizados y puestos a consideración

para solicitar subsidios ó ayudas por parte

del Estado para que los provea.

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Contamos con un proyecto elaborado en

base a ideas y objetivos muy claros,

desde allí comenzamos cada una en su

área a planificar la tarea.

GRACIAS POR FACILITAR LA LABOR:

La experiencia se afrontó siempre conmateriales, aportes, la dedicación y el

esfuerzo invalorable del club de padres,

docentes, auxiliares de la institución y

familias del medio.

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Cada año en la revista “Nubes de risas”

que nuestro Jardín edita en el mes de

Noviembre, dedicamos páginas a la labor en los talleres, por lo cual este trabajo se

proyecta hacia la comunidad, para

mostrar y demostrar lo que desde esta

Institución se puede alcanzar.

CONTINUIDAD DE LA EXPERIENCIA

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NUBES DE RISAS 2007

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En el 2009 ya dimos el puntapié inicial con

entusiasmo y muchas ganas de ir 

superándonos día a día, la respuesta de los

niños es la que genera esta energía paracontinuar.

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BIBLIOGRAFÍA

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talleres en el Nivel Inicial”. Novedades Educativas

2002.ó CANDIA, Ma. Renée: “La organización de

situaciones de Enseñanza. Novedades Educativas.

2006.ó BURGOS, Noemí. E: “La enseñanza y el aprendiza je

del a creatividad en el Jardín de Infantes. Ed.

Homo Sapiens. 2007.ó ARMSTRONG, Thomas: “Las inteligencias múltiples

en el aula”. Ed. Manantial. 2005.ó DIEZ, Mari Carmen: “Arte en la escuela infantil”.

Novedades Educativas. 2006.ó PITLUK, Laura y BERDICHEVSKY, Patricia:

“Talleres en el Jardín”. Novedades Educativas.

Tomo 30.ó ORIGLIO, Fabricio: “Taller de juegos teatrales con

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ESTAMOS CONVENCIDAS QUE LAEDUCACIÓNDEBE SER INTEGRAL E

INTEGRADA… Y HACIA ESAMETACADA AÑO EMPRENDEMOS UNNUEVO DESAFÍO.