NUEVAS TECNOLOGÍAS EN EDUCACIÓNDOCENTE: MG. SC. PORTUGAL WILLY ERNESTO

Lic. Marco Antonio Velasquez Camacho

INTRODUCCION

Hoy en día hay que enfrentan la enorme tarea de mejorar la enseñanza de las ciencias para satisfacer las demandas y desafíos de una economía globalizada. Las salas de clase de la región deben ser transformadas en centros de aprendizaje abierto que ofrezcan programas de ciencias basados en la práctica, el pensamiento y la realidad. Las tecnologías de información modernas, si son uti l izadas en forma apropiada, ofrecen a todos el potencial para poder l legar a alcanzar la vanguardia de la enseñanza de ciencias y. Para ello, se esta creando e implantación de una red de educación virtual uti l izando los últimos conceptos e ideas de la educación a distancia, de tecnologías avanzadas y modos apropiados de conectividad.

Lic. Marco Antonio Velasquez Camacho

INTRUDICCION

Este entorno cada día adquiere más importancia, porque para ser activo en el nuevo espacio social se requieren nuevos conocimientos y destrezas que habrán de ser aprendidos en los procesos educativos.

Las nuevas tecnologías de la información y de las comunicaciones están transformando la sociedad , y en part icular los procesos educativos.

Las redes digitales son parte de ese cambio social, pero hay que tener en cuenta muchas tecnologías coadyuvantes.

El teléfono, la radio y televisión, el dinero electrónico, las redes telemáticas, las tecnologías mult imedia y la realidad virtual son tecnologías a tener en cuenta.

Lic. Marco Antonio Velasquez Camacho

INTRODUCCIONLa Pedagogía habla de educación para los medios, de alfabetización

audiovisual y de alfabetización informativa.Las Nuevas Tecnologías posibil itan la construcción de un nuevo espacio

social.Dicha transformación es lo suficientemente importante como para que

pueda ser comparada con las grandes revoluciones técnicas como la escritura, imprenta, que transformaron la educación.

El derecho a la educación universal t iene que ampliarse, porque los espacios sociales se han ampliado. Lo cierto es que el entorno digital emergente exige diseñar nuevas acciones educativas, complementarias a las ya existentes.

No basta con enseñar a leer, escribir y hacer cálculos matemáticos, además de introducir conocimientos básicos de historia, l i teratura y ciencias. Todo ello es necesario y lo seguirá siendo en los espacios naturales y urbanos en los que tradicionalmente se ha desarrollado la vida social.

Lic. Marco Antonio Velasquez Camacho

CÓMO SURGIERON LAS TIC’S?

Años 60:• USA y ESPAÑA utilizan la

computadora como un instrumento de aprendizaje de la aritmética binaria.

• Se incorpora los recursos de televisión, radio y teléfono.

• Comienzo de la guerra fría se crea la primera versión de la Red para objetivos militares.

Lic. Marco Antonio Velasquez Camacho

Años 70:• Las escuelas comenzaron a introducir

computadoras (mainframes y mini-computadoras) para apoyar las tareas de tipo administrativa.

• Apple dona computadoras a algunas escuelas.

Lic. Marco Antonio Velasquez Camacho

Años 80:• Sale la computadora TI99, que introdujo

una nueva generación de computadoras para ser usadas en las escuelas y oficinas (modelos escritorios).

• IBM fabrica las primeras computadoras con mainframe que entran al mercado de PC con programas prácticos de preguntas-respuestas.

• Reproducción de clones y apple II.• Apple Macintosh.• Se desarrollan software tutoriales y

juegos educativos.Lic. Marco Antonio Velasquez Camacho

Años 90:• Salen al mercado las computadoras

multimedia.• Programas completos: bases de datos

educativas, programas de simulación y se modernizan la funcionalidad de los software.

• Se desarrollan los programas de HyperStudio y Authorware.

• Boom en educación con el uso de internet y word wide web.

• Versiones más modernas de programas multimedia.

Lic. Marco Antonio Velasquez Camacho

En la actualidad...

• Se han venido desarrollando programas más dirigidos a la pedagogía y a lo didáctico, orientándose a las necesidades curriculares.

• Gracias al desarrollo de las telecomunicaciones y la facilidad del World Wide Web, en muchos países se han implementado las prácticas de educación a distancia.

• Incorporación de las TIC al proceso de enseñanza-aprendizaje.

Lic. Marco Antonio Velasquez Camacho

LOS CAMBIOS DEL ESCENARIO EDUCATIVO

La situación social en la que nos encontramos, caracterizada por nuevos modelos famil iares, nuevos entornos profesionales y una mayor diversif icación del alumnado, exige un nuevo sistema educativo que, regido por el principio de igualdad de oportunidades y no discriminación, de respuesta a la nueva SI, cuya implantación no ha hecho sino acentuar la necesidad de un cambio profundo en la educación.

En esta transformación, las TIC juegan un papel indispensable, hay que reflexionar sobre que signif ica uti l izar las TIC en el aula.

La mayoría de los gobiernos y de los educadores reconoce que la uti l ización de las TIC en la enseñanza mejora su cal idad. Uti l izar las TIC en el aula significa seleccionar algunas de las herramientas que ofrecen las TIC y usarlas desde una perspectiva pedagógica, pero no como un complemento a la enseñanza tradicional sino como una vía innovadora que, integrando la tecnología en el currículo, consigue mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje y los progresos escolares de los alumnos. Se trata, pues, de ensenar con TIC y a través de las TIC, además de sobre TIC o de TIC .

CAMBIO EN EL PROCESO EDUCATIVO

Las TIC favorecen la formación continua al ofrecer herramientas que permiten la aparición de entornos virtuales de aprendizaje, libres de las restricciones del tiempo y del espacio que exige la enseñanza presencial. Las posibilidades para reciclarse se amplían al poder aprender ya sea formalmente a través de cursos on-line organizados por centros o, de forma mas informal, participando en foros, redes temáticas, chats o comunicaciones de correo electrónico entre colegas nacionales o del extranjero.

Saber escribir y leer ya no significa hoy ser una persona alfabetizada. Las citadas habilidades, aunque siguen constituyendo la base, no son suficientes para acceder a toda la información que hoy circula por Internet. Hay que ampliar el aprendizaje de respuestas y de contenidos de los modelos educativos tradicionales. No se trata ya de transmitir solo unos datos predeterminados para que el alumno los reproduzca, sino de ensenar a aprender a lo largo de toda la vida y, para ello, de transmitir capacidades o habilidades que permitan adaptarse a una sociedad en constante evolución.

El nuevo objetivo consiste en dotar a los alumnos de las capacidades y de los conocimientos necesarios. Marques Graells, en el libro de la profesora de la Universidad de Alicante Rosabel Roig “Las Nuevas Tecnologías aplicadas a la educacion“1 , sintetiza tales habilidades y conocimientos en:

Saber utilizar las principales herramientas de Internet.

Conocer las características básicas de los equipos.

Diagnosticar que información se necesita en cada caso.

Saber encontrar la información.

Saber resistir la tentación de dispersarse al navegar por Internet.

Evaluar la calidad y la idoneidad de la información obtenida.

Saber utilizar la información.

Saber aprovechar las posibilidades de comunicación de Internet.

Evaluar la eficacia y la eficiencia de la metodología empleada.

Estas destrezas y conocimientos sirven para que los alumnos se familiaricen desde muy pronto con las TIC y les saquen partido. También son necesarias para el aprendizaje a lo largo de toda la vida, tan necesario en una sociedad que esta cambiando constantemente.

Diplomante: Virginia Quispe

LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS Y LA EDUCACIÓN INFANTIL

por primera vez con el texto escrito a través de la televisión, el ordenador o los teléfonos móviles, artefactos que forman ya parte de la cultura popular en nuestro país. Las escuelas no pueden ser ajenas a este fenomeno, y debe ofrecer experiencias y entrenamiento en estos nuevos medios para manejar la información.

LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS Y LA EDUCACIÓN INFANTIL

Diferentes asociaciones en pro de la infancia apoyan el uso de ordenadores en el aula infanti l , señalando que el trabajo con ordenador debe ser una experiencia más de aprendizaje. La uti l ización del ordenador en la escuela debe estar fundamentada dentro de un marco teórico que considere las características evolutivas del niño proponiendo prácticas y experiencias adecuadas a su desarrollo

VENTAJAS E INCONVENIENTES DE LA UTILIZACIÓN DEL ORDENADOR EN EDADES TEMPRANAS (INCONVENIENCIAS)

Cordes y Mil ler (2000) piensan que se debe demorar la introducción de los ordenadores en la infancia temprana, excepto en los niños con discapacidad. Recomiendan enfocar la educación del niño, hacia el juego, la lectura de l ibros, la experiencia real con objetos, y la naturaleza del mundo físico, avisando de los peligros que encierra la uti l ización del ordenador.

Buckingham (2000) describe lo que él denomina “la muerte de la niñez”, tesis que proclama que la niñez se ha perdido como resultado de los cambios en la sociedad moderna.

VENTAJAS E INCONVENIENTES DE LA UTILIZACIÓN DEL ORDENADOR EN EDADES TEMPRANAS (VENTAJAS)

El uso del ordenador desarrol la también la coordinación ojo-mano, la resolución de problemas espaciales, y motiva para la lectura, al querer leer los niños palabras en juegos que les resultan interesantes. (Marsh & Mil lard, 2000)

Hoot (1986); Watson, Nida & Shade (1986) ponen de rel ieve que aunque los ordenadores tengan l imitaciones, sirven para estimular una gran variedad de habil idades cognit ivas, a través del encuentro del niño con gráficos, manipulación del ratón, sonido y repuesta inmediata, entre otras.

LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS Y LA EDUCACIÓN INFANTIL (CONCLUSIÓN)Finalmente aunque existen muchas opiniones en contra , no existen

investigaciones formales que demuestren que el uso del ordenador es perjudicial para el niño.

LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS Y LA EDUCACIÓN INFANTIL (CONCLUSIÓN)El ordenador es una herramienta que puede ser adaptada a los

diversos esti los de aprendizaje del alumno. Además como requiere un “input” quinestésico o manual y genera tanto “ouput” visuales como audit ivos”, el resultado es un entorno de trabajo multisensorial que acomoda las diversas necesidades de los niños, y que es ideal como herramienta para el aprendizaje de la lectoescritura.

Lic. Enrique Yupanqui Ch.

LOS NUEVOS MATERIALES DIDACTICOS

NUEVOS MATERIALES DIDACTICOS

Es importante usar los nuevos materiales educativos que en la actual idad tenemos.

Para eso responderemos a la siguiente pregunta ¿cuales?: Medios Audiovisuales. Internet Plataformas móviles

NUEVOS MATERIALES DIDACTICOS

Estos nuevos Materiales son muy úti les para la motivación al aprendizaje:

Por eso debemos considerar:

Ing. Álvaro G. Acho Velásquez

IMPORTANCIA DE LAS TICS EN LA EDUCACIÓN

Aprendizaje a partir de los errores

Aprendizaje cooperativo.

Alto grado de interdiscipl inariedad.

Mayor contacto con los estudiantes.

Alfabetización digital y audiovisual.

Interés y motivación.

Desarrollo de habil idades de búsqueda y selección de información.

Más al lá de los contenidos está orientada al desarrollo de habil idades.

Los contenidos “se transforman en algo aplicable y úti l”.

Permite potenciar estudiantes emprendedores.

Se desarrolla pensamiento crít ico, creativo.

Posibil ita nuevos procesos de enseñanza y aprendizaje.

Desaparecen las fronteras y lo individual, ahora la información puesta en la red está al alcance de todos.

Complementa y mejora los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Permiten crear nuevos entornos on-line de aprendizaje.

Acceso a la información, comunicación, gestión y proceso de datos.

Relación entre profesores de diversos colegios.

Se enmarca en una perspectiva de formación continua y de evolución personal y profesional como un “saber aprender”

Walter Fabian Castaño Nina

Ventajas de la aplicación de las TIC en el aula:- Despierta el interés y motivación en los alumnos.- Se logra un aprendizaje cooperativo.- Permite flexibilidad en los estudios.- Logra una mayor comunicación entre profesores y alumnos.- Logra un alto grado de interdisciplinariedad.- Permite la alfabetización digital y audiovisual.- Permite el desarrollo de habilidades de búsqueda y selección de la información.- Mejora las competencias de expresión y creatividad.- Permite un fácil acceso a mucha información y de todo tipo.

Lic. Ruth A. Saucedo C.

Permite la visualización de simulaciones.- Suelen aprender con menos tiempo.- Logra una mayor proximidad del profesor.- Permite una ampliación del entorno vital con más contactos.- Acceso a múltiples entornos educativos y entornos de aprendizaje.- Permite una personalización de los procesos de enseñanza y aprendizaje.- Logra un mayor compañerismo y colaboración entre los alumnos.- Incremento considerable de la información de la que dispondrán los profesores y alumnos, que puede ser recibida en distintos códigos.- Ruptura de las barreras espacio-temporales y una nueva forma de construir el conocimiento, favoreciendo el trabajo colaborativo y el autoaprendizaje debido a que la información ya no se localiza en un lugar determinado.

Lic. Ruth A. Saucedo C.

LOS TICS EN EDUCACION SUPERIOR

•Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) se emplean cada vez más en los institutos de tercer ciclo del mundo entero.

•Las TIC se están imponiendo como elementos didácticos tanto en los recintos universitarios como en los sistemas de educación superior abiertos y a distancia.

•Las TIC se aplican en la educación universitaria para elaborar materiales didácticos, exponer y compartir sus contenidos; propiciar la comunicación entre los alumnos, los profesores y el mundo exterior; elaborar y presentar conferencias; realizar investigaciones académicas; brindar apoyo administrativo y matricular a los educandos.

Juan Kasai Janko

LOS TICS EN EDUCACION SUPERIOR

Las políticas que fomentan el uso de las TIC benefician sin duda a los institutos de educación superior, aunque esas tecnologías no han sustituido a las modalidades tradicionales de aprendizaje y enseñanza en las aulas.

•En general, las instituciones de enseñanza superior de los países en desarrollo están sacando el máximo provecho de los ordenadores y programas informáticos de que disponen

Juan kasai janko

¿Qué son las TIC? (Cabero, 2000)

• Son tecnologías que constituyen nuevos canales de comunicación y entran en las escuelas y los hogares facilitando con su uso el proceso de enseñanza-aprendizaje.

• La denominación de TIC es utilizada para referirse a una serie de nuevos medios como los hipertextos, los multimedia, la internet, la realidad virtual o la televisión por satélite.

LIC. CARLOS CABERO FERNANDEZ.

• En la actualidad, el paradigma de las TIC son las redes informáticas, que permiten en la interacción de los ordenadores ampliar la potencia y funcionalidad que tienen forma individual, permitiendo no sólo procesar información almacenada en soportes físicos, sino también acceder a recursos y servicios prestados por ordenadores situados en lugares remotos.

LIC. CARLOS CABERO FERNANDEZ

LISTA DE PARTICIPANTES

PARTICIPANTES C.I . :

MARCO ANTONIO VELASQUEZ CAMACHO 5088156 Pts.

ENRIQUE RICARDO YUPANQUI CHIPANA 6783409 LP

ALVARO GASTON ACHO VELASQUEZ 5979503 LP

WALTER FABIAN CASTAÑO NINA 4892829 L.P.

VIRGINIA QUISPE CHURATA 4378287 L.P.

JUAN KASAI JANKO 5682798 C.H.

CARLOS CABERO FERNANDEZ 3444716 L.P.

BIBLIOGRAFIA

http://www.monografias.com/trabajos13/lnuevtec/lnuevtec.shtml

www.google.com (nuevas tecnologías en la educación).http://bibl ioteca.ulsa.edu.mx/publicaciones/nuevas_tecnologi

as.pdf

Nombre del autor (a)