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Diálogo con los Maestros de la Educación y la Pedagogía
Taller: Conceptos básicos
Blanca Lucia Tamayo G.Asesora Pedagógica
Objetivo:
Analizar los conceptos de Enseñanza y Aprendizaje desde los aporte de Montesori, Dewey, Freinet, Vygotsky, Piaget, Bruner, Ausubel, Freire, Feuerstein, Morin, Zubiría y Tebar
John Dewey (1859-1952) Filósofo, pedagogo y psicólogo norteamericano
El defecto más grave de los métodos consiste en el divorcio entre el saber y su aplicación. A su juicio ninguna instrucción
podía tener éxito separando “saber” y “hacer”.
El defecto más grave de los métodos consiste en el divorcio entre el saber y su aplicación. A su juicio ninguna instrucción
podía tener éxito separando “saber” y “hacer”.
“...proporcionar a los niños “experiencias de primera mano” sobre situaciones problemáticas, ...a partir de experiencias propias. “la mente no está realmente liberada mientras no se creen las condiciones que hagan necesario que el niño participe activamente en el análisis personal de sus propios problemas y participe en los métodos para resolverlos”
Blanca Lucia Tamayo G.Asesora Pedagógica
“Cada vez tengo más presente en mi mente la imagen de una escuela; una escuela cuyo
centro y origen sea algún tipo de actividad verdaderamente constructiva, en la que la
labor se desarrolle siempre en dos direcciones: por una parte, la dimensión
social de esta actividad constructiva, y por otra, el contacto con la naturaleza que le
proporciona su materia prima.
Pedía a los maestros que integraran la psicología en el programa de estudios, construyendo un entorno en el que las actividades
inmediatas del niño se enfrenten con situaciones problemáticas en las que se necesiten conocimientos teóricos y prácticos de la esfera
científica, histórica y artística para resolverlas.
John Dewey
Blanca Lucia Tamayo G.Asesora Pedagógica
Freinet Celestin Pedagogo francés (1896-1966)
“...se aprende por la actividad específica...se aprende a leer y a escribir leyendo y escribiendo;... por medio de la libre exploración y la experimentación, el niño aprende y conforma su inteligencia y sus conocimientos. Le da al niño un papel activo de acuerdo con sus intereses."
Es necesario transformar la escuela para adaptarla a la vida.. al medio. Corresponde esta tarea al maestro, quien la logra cuando toma
conciencia de que la educación es una necesidad, una realidad. ...
Blanca Lucia Tamayo G.Asesora Pedagógica
Célestin Freinet
"El método natural de tanteo experimental que desarrolla Freinet, parte de entender al niño como un ser que cuenta con una serie de conocimientos y experiencias previos al
ingreso escolar y que su tendencia natural es a la acción, a la creación y a la expresión
espontánea en un marco de libertad."
Aboga por una pedagogía de búsqueda y experiencias que eduque profundamente.
La educación es una preparación para la vida social, de ahí su afán en el trabajo cooperativo como vía para transformar la sociedad. La naturaleza
y la sociedad son los objetivos y, a la vez, los contenidos de estudio.
Blanca Lucia Tamayo G.Asesora Pedagógica
Maria Montessori(1870-1952)
Primera médica de Italia, Maestra y Pedagoga
“...sacar a luz todas las potencialidades de los niños a través de la interacción con un ambiente preparado, rico en materiales,
infraestructura, afecto y respeto. En este ambiente, tienen la posibilidad de seguir un proceso individual guiado
con profesionales especializados.
“El niño necesita estímulos y libertad para aprender. El maestro tiene que dejar que los niños expresen sus gustos, sus preferencias, dejar que se equivoquen y que vuelvan a intentar... el rol del maestro dominante hay que cambiarlo y dejar que el alumno tenga un papel más activo y dinámico en el proceso de aprendizaje”.
Blanca Lucia Tamayo G.Asesora Pedagógica
Algunas de las ideas de María Montessori:
“Nunca hay que dejar que el niño se arriesgue a fracasar hasta que tenga una oportunidad razonable de triunfar”.
• El nivel y tipo de inteligencia se conforman fundamentalmente durante los primeros años de vida. • Los conocimientos deben ser percibidos por los niños como consecuencia de sus razonamientos. • Motivar a los niños a aprender con gusto y permitirles satisfacer la curiosidad y experimentar el placer de descubrir ideas propias..• Permitir que los niños encuentres la solución de los problemas. ...que sean los que construyan con base en sus experiencias concretas. • ...que cada niño marca su propio paso o velocidad para aprender y esos tiempos hay que respetarlos.
Blanca Lucia Tamayo G.Asesora Pedagógica
Se aprende en interacción con los otros...La mediación
de pares competentes o adultos es preponderante en la
construcción de aprendizajes- Zona de Desarrollo Próximo-.
Lev Semionovich Vygotsky (1896-1934) Psicólogo soviético
La teoría de Vigostky permite reconocer la incidencia del medio sociocultural del estudiante en su proceso de formación, en este sentido
el valor de los mediadores culturales para elevar el potencial de aprendizaje en el sujeto que aprende..
La teoría de Vigostky permite reconocer la incidencia del medio sociocultural del estudiante en su proceso de formación, en este sentido
el valor de los mediadores culturales para elevar el potencial de aprendizaje en el sujeto que aprende..
Blanca Lucia Tamayo G.Asesora Pedagógica
Vygotsky
Es la distancia entre el nivel actual de desarrollo de un alumno, determinado por la capacidad del individuo de resolver independientemente un problema, y el nivel de desarrollo potencial, determinado a través de la resolución de un problema bajo la supervisión de un adulto o de un compañero más capaz.
... el desarrollo de los humanos únicamente puede ser explicado en términos de interacción social. Este consiste en la interiorización de
instrumentos culturales-lenguaje-que inicialmente no nos pertenecen, sino que pertenecen al grupo humano en el cual nacemos.
Zona de Desarrollo Próximo
Blanca Lucia Tamayo G.Asesora Pedagógica
“… se aprende en interacción con el objeto de aprendizaje.. Es un fenómeno intrapersonal…”
Concepto estructurante del aprendizaje: Proceso mediante el cual el individuo asimila la información del
medio, la incorpora acomodándola a los conocimientos previos, ya existentes, y finalmente logra un equilibrio, fruto de la transferencia de
nuevos y mejores conocimientos
Concepto estructurante del aprendizaje: Proceso mediante el cual el individuo asimila la información del
medio, la incorpora acomodándola a los conocimientos previos, ya existentes, y finalmente logra un equilibrio, fruto de la transferencia de
nuevos y mejores conocimientos
Jean PiagetPsicólogo Suizo
(1896-1980)
Blanca Lucia Tamayo G.Asesora Pedagógica
Equilibrio
Conflicto Cognitivo
Desequilibrio
Acomodación
Asimilación
Funcionamiento Cognitivo
Blanca Lucia Tamayo G.Asesora Pedagógica
“El desarrollo cognoscitivo comienza cuando el niño va realizando un equilibrio interno entre la acomodación y el medio que lo rodea y la asimilación de esta misma realidad a sus estructuras. Es decir, el niño al irse relacionando con su medio ambiente, irá incorporando las experiencias a su propia actividad y las reajusta con las experiencias obtenidas; para que este proceso se lleve a cabo debe de presentarse el mecanismo del equilibrio, el cual es el balance que surge entre el medio externo y las estructuras internas de pensamiento.” Piaget
Blanca Lucia Tamayo G.Asesora Pedagógica
“...Mientras más dificultades tenga el aprendiz en lograr el objetivo educativo planteado, más directas deben ser las intervenciones del
enseñante y viceversa.” Metáfora del Andamiaje”. (1997)
Jerome Seymour Bruner ( 1915- )Psicólogo norteamericano
Yo creo en una escuela que no sólo enseñe a la persona lo que sabemos sobre el mundo, sino que le enseñe también a pensar en las posibilidades.
Yo creo en una escuela que no sólo enseñe a la persona lo que sabemos sobre el mundo, sino que le enseñe también a pensar en las posibilidades.
Blanca Lucia Tamayo G.Asesora Pedagógica
El andamiaje implicaría seis tareas: • Identificación del problema • Simplificación del mismo reduciendo el número de actos necesarios
para alcanzar la solución • Mantener al aprendiz en la consecución del objetivo• Señalarle las características importantes de la realización de la tarea • Controlar la frustración ante la dificultad• Mostrarle modelos de solución.
Postulado principal: Método del Descubrimiento Guiado
Dar al aprendiz las oportunidades para involucrarse de manera activa y construir su propio aprendizaje a través de la acción directa. ...impulsar un desarrollo de las habilidades que posibilitan el aprender a aprender ...los estudiantes
construyan por sí mismos el aprendizaje.
Postulado principal: Método del Descubrimiento Guiado
Dar al aprendiz las oportunidades para involucrarse de manera activa y construir su propio aprendizaje a través de la acción directa. ...impulsar un desarrollo de las habilidades que posibilitan el aprender a aprender ...los estudiantes
construyan por sí mismos el aprendizaje.
Jerome Seymour Bruner
Blanca Lucia Tamayo G.Asesora Pedagógica
David Paul Ausubel 1918 - 2008
Psicólogo y Pedagogo estadounidense
“El aprendizaje implica una reestructuración activa de las percepciones, ideas, conceptos y esquemas que el aprendiz posee en su estructura cognitiva.
Concibe al alumno “como un procesador activo de la información mediante un aprendizaje sistemático y organizado”.
Un aprendizaje es significativo cuando puede relacionarse, de modo no arbitrario y sustancial -no al pie de la letra- con lo que el alumno ya sabe”....
rechaza el supuesto piagetiano de que solo se entiende lo que se descubre, ya que también puede entenderse lo que se recibe”
Blanca Lucia Tamayo G.Asesora Pedagógica
“Si tuviese que reducir toda la Psicología Educativa a un solo principio, enunciaría este: El factor más importante que influye en el aprendizaje significativo es lo que el alumno ya sabe. Averígüese esto y enséñese consecuentemente"(Ausubel).
David Paul Ausubel 1918 - 2008
Psicólogo y Pedagogo estadounidense
Blanca Lucia Tamayo G.Asesora Pedagógica
Paulo Freire Educador Brasileño(1921- 1997)
“Es necesario desarrollar una pedagogía de la pregunta. Siempre estamos escuchando una pedagogía de la respuesta. Los profesores contestan a preguntas que los estudiantes no han hecho ”
1)Los aprendices deben ser participantes activos 2) La experiencia debe resultar significativa para el aprendiz
3) El aprendizaje debe estar orientado en sentido crítico.
Blanca Lucia Tamayo G.Asesora Pedagógica
• Enseñar exige respeto a los saberes de los educandos • Enseñar exige la corporización de las palabras "por el
ejemplo" • Enseñar exige respeto a la autonomía del ser del
educando • Enseñar exige seguridad, capacidad profesional y
generosidad • Enseñar exige saber escuchar • Enseñar no es transferir conocimiento • Nadie es, si se prohíbe que otros sean
La Pedagogía del oprimido, deja de ser del oprimido y pasa a ser la pedagogía de los hombres en proceso de permanente liberación
Paulo Freire
Blanca Lucia Tamayo G.Asesora Pedagógica
Postuló cambios concretos en el sistema educativo: “...la no fragmentación de los saberes, la reflexión sobre lo que se enseña y la elaboración de un paradigma de relación circular entre las partes y el todo, lo simple y lo complejo.
Edgar Morin(1921 )Sociólogo francés
“Abogó por lo que él llamó diezmo epistemológico, según el cual las universidades deberían dedicar el diez por ciento de sus presupuestos a
financiar la reflexión sobre el valor y la pertinencia de lo que enseñan.
Blanca Lucia Tamayo G.Asesora Pedagógica
1. Una educación que cure la ceguera del conocimiento: La primera e ineludible tarea de la educación es enseñar un conocimiento capaz de criticar el propio conocimiento.
2. Una educación que garantice el conocimiento pertinente: ... la educación debe promover una "inteligencia general" apta para referirse al contexto, a lo global, a lo multidimensional y a la interacción compleja de los elementos.
3. Enseñar la condición humana: La educación deberá mostrar el destino individual, social, global de todos los humanos y nuestro arraigamiento como ciudadanos de la Tierra
4. Enseñar la identidad terrenal: La perspectiva planetaria es imprescindible en la educación. Pero, no sólo para percibir mejor los problemas, sino para elaborar un auténtico sentimiento de pertenencia a nuestra Tierra considerada como última y primera patria.
Los siete saberes según Edgar Morin
Blanca Lucia Tamayo G.Asesora Pedagógica
5. Enfrentar las incertidumbres: La educación debe hacer suyo el principio de incertidumbre, ...sobre la validez del conocimiento.... sobre ....nuestras propias decisiones. ..Nos hemos educado aceptablemente bien en un sistema de certezas, pero nuestra educación para la incertidumbre es deficiente.
6. Enseñar la comprensión: a) la comprensión interpersonal e intergrupal y b) la comprensión a escala planetaria. Enseñar la comprensión significa enseñar a no reducir el ser humano a una o varias de sus cualidades que son múltiples y complejas.... Morin ve las posibilidades de mejorar la comprensión mediante: a) la apertura empática hacia los demás y b) la tolerancia hacia las ideas y formas diferentes, mientras no atenten a la dignidad humana.
7. La ética del género humano. En el bucle individuo- sociedad surge el deber ético de enseñar la democracia. Ésta implica consensos y aceptación de reglas democráticas. Pero también necesita diversidades y antagonismos.
Los siete saberes según Edgar Morin
Blanca Lucia Tamayo G.Asesora Pedagógica
Reuven FeuersteinPsicólogo Rumano (1921- )
“La Modificabilidad Estructural Cognitiva explica el desarrollo humano no solamente desde sus aspectos biológicos, sino desde los puntos de vista psicológico y sociocultural; es decir, toma en cuenta una doble ontogenia: la biológica y la sociocultural”
Se produce cuando se da un cambio estructural en los patrones de desarrollo cognitivo. Implica el desarrollo
de las funciones cognitivas.
Blanca Lucia Tamayo G.Asesora Pedagógica
LorenzoTébar Belmonte Maestro español, Psicólogo y
Doctor en Ciencias de la Educación
La EAM es un medio de interacción en el que los estímulos que llegan al sujeto son trasformados por un “agente mediador”.
En virtud de la EAM, el niño puede adquirir las conductas apropiadas, los aprendizajes, las operaciones mentales, estrategias, significados, etc que modifican constantemente su estructura cognitiva para responder de forma adecuada a los estímulos intencionados del mediador
El desarrollo estructural cognitivo es el producto de la interacción mediada.
Blanca Lucia Tamayo G.Asesora Pedagógica
Miguel De Zubiría Samper Psicólogo colombiano
(1951- )
Hay que reconocer que el conocimiento se construye por fuera de la escuela, pero que
es reconstruido de manera activa e interestructurada a partir del diálogo
pedagógico entre el estudiante, el saber y el docente y que para que ello se presente, es
condición indispensable contar con la mediación adecuada de un maestro, que
favorezca de manera intencionada y trascendente el desarrollo integral del
estudiante.
Hay que reconocer que el conocimiento se construye por fuera de la escuela, pero que
es reconstruido de manera activa e interestructurada a partir del diálogo
pedagógico entre el estudiante, el saber y el docente y que para que ello se presente, es
condición indispensable contar con la mediación adecuada de un maestro, que
favorezca de manera intencionada y trascendente el desarrollo integral del
estudiante.
Blanca Lucia Tamayo G.Asesora Pedagógica
Define el aprendizaje como un cambio en la probabilidad de una respuesta. En la mayoría de los casos, esta respuesta es originada por el acondicionamiento operante.
En este sentido el acondicionamiento operante es el proceso didáctico por el cual una respuesta se hace más probable o más frecuente. En el proceso del acondicionamiento operante, el rebosamiento aumenta la probabilidad de repetición de ciertas respuestas.
Skiner1904-1990
Psicólogo norteamericano
Cree que casi toda la conducta humana es producto de un reforzamiento operante.
Blanca Lucia Tamayo G.Asesora Pedagógica
Gagné, Robert -1916-2002 Psicólogo norteamericano
El aprendizaje es un cambio en la capacidad o disposición humana, relativamente duradero. Este cambio es conductual, lo que permite inferir que se logra sólo a través del aprendizaje
Plantea ocho tipos de aprendizaje.1. Aprendizaje de Signos y Señales.2. Aprendizaje de Respuestas Operantes.3. Aprendizaje en Cadena.4. Aprendizaje de Asociaciones Verbales.5. Aprendizaje de Discriminaciones Múltiples.6. Aprendizaje de Conceptos.7. Aprendizaje de Principios.8. Aprendizaje de Resolución de Problemas.
Sistematiza un enfoque integrador donde se consideran aspectos de las teorías de estímulos-respuesta y de los modelos de procesamiento de información.
Blanca Lucia Tamayo G.Asesora Pedagógica
Benjamin Bloom1913-1999
Psicólogo educativo norteamericano
La taxonomía cognitiva se basa en la idea de que las operaciones cognitivas pueden clasificarse en seis niveles de complejidad creciente [2] Lo que tiene de taxonómico esta teoría, es que cada nivel depende de la capacidad del alumno para desempeñarse en el nivel o los niveles precedentes. La taxonomía no es un mero esquema de clasificación, sino un intento de ordenar jerárquicamente los procesos cognitivos.
Blanca Lucia Tamayo G.Asesora Pedagógica
Taller preparado por:
Blanca Lucia Tamayo GAsesora y consultora educativa