Karen rocio aguilar flores

DESERCION

INDIVIDUAL INSTITUCIONAL

Son las dificultades de aprendizaje que tiene el alumno en su rendimiento académico y que arrastra desde la Educación Básica Regular

Los problemas más comunes son los siguientes:

• Deficiencia en la compresión lectora.

• Dificultad para el manejo del lenguaje escrito.

• Poca capacidad para el procesamiento de información.

Diferencias entre alumnos eficientes y alumnos con deficiencia de aprendizaje

Alumnos Eficientes

1.- Disponen de un importante conjunto de conocimientos.

2.- Disponen de conocimiento de un numero elevado de estrategias de aprendizaje.

3.- Cree que la adquisición de nuevos aprendizajes incrementa su capacidad o competencia.

4.- Creen que el esfuerzo es el mejor medio para aprender y rendir mejor.

5.- Se sienten muy motivados tanto hacia el aprendizaje y rendimiento académico.

6.- Tienen una imagen y autoestima muy positiva.

7.- Tienen bien fijados sus objetivos personales.

Alumnos con Deficiencias académicas

1.- Déficit importantes de conocimiento.

2.- Conocimiento mínimo de estrategias para aprender.

3.- Los nuevos aprendizajes no sirven para mejorar en competencia, la inteligencia no es modificable.

4.- No tienen mucha confianza en el esfuerzo.

5.- Su motivación por lo general es de naturaleza extrínseca.

6.- Se percibe en lo académico negativamente.

7.- No suele proponerse objetivos futuros.

Factores que influyen en un rendimiento deficiente

1) Falta de motivación 2) Deficiencias biológicas,

psicológicas y sociales

3) Carencia de hábitos de estudio 4) El entorno familiar debilitado 5) La institución académica carente

de: - Infraestructura Institucional

adecuada - Clima Institucional óptimo - Buen diseño curricular

6) El docente carente de técnicas y metodologías adecuadas

7) Formación académica precaria

8) Falta de orientación vocacional

10) Problemas de depresión, ansiedad, stress

11) Problemas de orden económico y social.

EL PROBLEMA EN EL ENTORNO DE SU MARCO REFERENCIAL. Es suponer que :provienen de un mismo ambiente socio familiar con las mismas condiciones socioeconómicasTodos tienen las mismas experiencias previas y el mismo potencial para aprender.La psicología ha demostrado que de sujeto a sujeto existen diferencias individuales y que existen estudios científicos que comprueban la existencia de inteligencias múltiples,Los problemas más notables en el proceso educativoson aquellos que están relacionados íntimamente con el aprendizaje que requiere de conceptualizaciones claras y bien definidas; asimilación consciente de los contenidos de aprendizaje; dominio de procesos lógicos operacionales; y de la transferencia de planteamientos teóricos al ejercicio de la prácticaLa asimilación consciente de las experiencias de aprendizaje requiere de ciertos hábitos de comportamiento que exigen concentración, pensamiento reflexivo, capacidad de análisis y síntesis; además de formas adecuadas y predisposición psicológica para el aprendizaje; hábitos que deben ser form66ados desde el inicio de la educación sistemática.

Causas del Bajo Rendimiento Académico en las matemáticas

La presión por utilizar conocimientos genera en el alumno:

La importancia y la función instrumental que por su naturaleza lógica y formal, la matemática tiene como un sistema de lenguaje especializado para expresar los hechos y fenómenos de todas las demás materias del conocimiento, cuyos procesos y modelos son recursos explicativos para la Física, la Química y la Estadística y muchas más, para el saber humano.

EL PROCESO DE LA INVESTIGACIÓN

DIFICULTADES DEL ESTUDIANTES EN EL APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS.

Relacionados con la asignatura

El estudiante está consiente de que son de su responsabilidad

Atribuyen al desempeño de sus maestros.

LOS ESTUDIANTES Y SU RELACIÓN CON EL MAESTRO DE MATEMÁTICAS. alumnos señalan a los maestros como la causa principal de sus deficiencias en

Matemáticas. argumentan que los maestros enseñan en forma deficiente; que el maestro debería de explicar mejor los temas de matemáticas; que los maestros de matemáticas son inaccesibles, no admiten preguntas; hacen explicaciones confusas; son faltistas y desmotivados de su trabajo; los maestros “corren” con los temas, tienen pocos conocimientos de la materia y no proporcionan apoyo adicional para el aprendizaje y sus demostraciones hacen uso excesivo del yeso y la pizarra.

PROBLEMAS COMUNES

TERCIO SUPERIOR Y QUINTO SUPERIOR

TAREAS - CONTRATOS

DESERCION DEFICIENCIA