departamento de biologÍa y geologÍa: biologÍa y...

DEPARTAMENTO DE BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA: BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA 3º ESO

IES RIBERA DEL JALÓN, ARCOS DE JALÓN, SORIA

18

3.6 TERCER CURSO E.S.O.: BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA:

3.6.1 BLOQUES DE CONTENIDOS Y TEMPORALIZACIÓN

1ª evaluación 13 semanas, 26 sesiones Bloque I.- Las personas y la salud. Promoción de la salud (T 1-4)

2º evaluación 11 semanas, 22 sesiones Bloque I.- Las personas y la salud. Promoción de la salud (T 5-8)

3ª evaluación, 11 semanas, 22 sesiones

Bloque II.- El relieve y su evolución. (T 9-11)

A lo largo del curso

Bloque III.- Proyecto de investigación.

3.6.2 CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN, ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Y COMPE-TENCIAS CLAVE



19

CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS

CLAVE

1 2 3 4 5 6 7

BLOQUE I.- LAS PERSONAS Y LA SALUD. PROMOCIÓN DE SALUD

Bioelementos y biomoléculas. El agua y las sales minerales. Características, tipos y funciones de glúcidos, lípidos, proteínas y ácidos nucleicos.

La célula eucariota animal. Funciones de los principales orgánulos celulares.

Organización general del cuerpo humano: células, tejidos, órganos, aparatos y sistemas. Estructura y función.

1. Catalogar los distintos niveles de organización de la materia viva: bioelementos, biomoléculas, células, tejidos, órganos, aparatos sistemas.

2. Diferenciar las principales estructuras celulares y sus funciones.

3. Diferenciar los tejidos más importantes del ser humano y su función.

4. Reconocer la asociación de órganos que forman los diferentes aparatos

5. Relaciona aparatos y sistemas con su función

1.1. Interpreta los diferentes niveles de organización en el ser humano, buscando la relación entre ellos.

1.2. Busca relaciones entre los diferentes niveles de organización.

X X

2.1. Diferencia los distintos tipos celulares, describiendo la función de los orgánulos más importantes.

2.2. Identifica mecanismos de intercambio a través de la membrana (difu-sión, ósmosis, transporte activo, endocitosis y exocitosis).

X

3.1. Reconoce y clasifica los principales tejidos que conforman el cuerpo humano.

3.2. Asocia a los tejidos a su función.

X X

4.1. Identifica los componentes de los distintos aparatos y sistemas. X X

5.1. Asocia órganos, aparatos y sistemas con su función. 5.2. Relaciona las funciones vitales con los aparatos y sistemas que

intervienen en cada una (nutrición, relación y reproducción) 5.3. Reconoce y describe las relaciones entre los diferentes aparatos y

sistemas humanos

X X

Enfermedades infecciosas: Agentes patógenos y transmisión.

Defensas externas frente a la infección: físicas o mecánicas, químicas y biológicas.

Defensas internas frente a la infección: Inmunidad inespecífica e inmunidad específica. Tratamiento de enfermedades infecciosas.

Higiene, hábitos de vida saludables y vacunas como medidas preventivas. Medidas curativas en el tratamiento de las enfermedades infecciosas.

Enfermedades no infecciosas. Prevención de enfermedades no infecciosas.

6. Descubrir a partir del conocimiento del concepto de salud y enfermedad, los factores que los determinan.

7. Clasificar las enfermedades y valorar la importancia de los estilos de vida para prevenirlas.

8. Determinar las enfermedades infecciosas y no infecciosas más comunes que afectan a la población, causas, prevención y tratamientos.

9. Identificar hábitos saludables como método de prevención de las enfermedades.

10. Determinar el funcionamiento básico del sistema inmune, así como las continuas aportaciones de las ciencias biomédicas.

6.1. Argumenta las implicaciones que tienen los hábitos para la salud, y justifica con ejemplos las elecciones que realiza o puede realizar para promoverla individual y colectivamente.

X X

7.1. Diferencia entre enfermedades infecciosas y no infecciosas y las clasifica según la velocidad de propagación y el territorio que afecta.

X X

8.2. Reconoce las enfermedades e infecciones más comunes rela-cionándolas con sus causas.

8.3. Distingue y explica los diferentes mecanismos de transmisión de las enfermedades infecciosas.

8.4. Propone métodos para evitar el contagio y propagación de las enfer-medades infecciosas más comunes y los tratamientos según el agente infeccioso.

X X

9.1. Conoce y describe hábitos de vida saludable identificándolos como medio de promoción de su salud y la de los demás.

X X

10.1. Explica en qué consiste el proceso de inmunidad, valorando el papel de las vacunas como método de prevención de las enfer-medades.

X X



20

CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS CLAVE

BLOQUE I.- LAS PERSONAS Y LA SALUD. PROMOCIÓN DE SALUD

Los trasplantes y la donación de células, sangre y órganos. Importancia para la sociedad y para el ser humano.

Las sustancias adictivas: el tabaco, el alcohol y otras drogas. Problemas aso-ciados y prevención de drogodepen-dencias.

11. Reconocer y transmitir la importancia que tiene la prevención como práctica habitual e integrada en sus vidas y las consecuencias positivas de la dona-ción de células, sangre y órganos.

12. Investigar las alteraciones producidas por distintos tipos de sustancias adic-tivas y elaborar propuestas de pre-vención y control.

13. Reconocer las consecuencias en el individuo y en la sociedad de seguir conductas de riesgo.

11.1. Detalla la importancia que tiene para la sociedad y para el ser huma-no la donación de células, sangre y órganos.

X X

12.1. Detecta las situaciones de riesgo para la salud relacionadas con el consumo de sustancias tóxicas y estimulantes como tabaco, alcohol, drogas, etc., contrasta sus efectos nocivos y propone medidas de pre-vención y control.

X X

13.1. Identifica las consecuencias de seguir conductas de riesgo con las drogas, para el individuo y la sociedad.

X X

Los nutrientes. Funciones de los nu-trientes. Clasificación de los nutrientes. Tipos, fuentes, características y fun-ciones de los glúcidos, lípidos, proteínas y vitaminas. Características y funciones del agua y las sales minerales. Grupos de alimentos.

Características de la dieta equilibrada. La dieta mediterránea como ejemplo de dieta equilibrada y saludable. Trastor-nos de la conducta alimentaria.

El consumo de alimentos. Etiquetado y métodos de conservación.

La función de nutrición. Anatomía y fisi-ología de los aparatos digestivo, respi-ratorio, circulatorio y excretor. Altera-ciones más frecuentes, enfermedades asociadas, prevención de las mismas y hábitos de vida saludables.

14. Reconocer la diferencia entre alimen-tación y nutrición y diferenciar los principales nutrientes y sus funciones básicas.

15. Relacionar las dietas con la salud me-diante la elaboración de dietas equili-bradas ajustadas a los datos nutricio-nales y numéricos proporcionados en tablas que incluyan diferentes grupos de alimentos con los nutrientes princi-pales presentes en ellos y su valor calórico.

16. Estudiar los hábitos de consumo y potenciar un consumo responsable.

17. Argumentar la importancia de una buena alimentación y del ejercicio físi-co en la salud.

18. Explicar los procesos fundamentales de la nutrición, utilizando esquemas gráficos de los distintos aparatos que intervienen en ella.

14.1. Discrimina el proceso de nutrición del de la alimentación. 14.2. Relaciona cada nutriente con la función que desempeña en el

organismo. X

15.1. Realiza cálculos sencillos de metabolismo basal. 15.2. Diseña hábitos nutricionales saludables mediante la elaboración de

dietas equilibradas, utilizando tablas con diferentes grupos de alimen-tos con los nutrientes principales presentes en ellos y su valor calóri-co.

15.3. Valora la importancia de seguir una dieta equilibrada para tener una vida saludable y conocer las razones de las dietas específicas.

15.4. Diferencia los diferentes grupos de alimentos relacionándolos con sus nutrientes y su valor calórico (rueda de los alimentos).

X X

16.1. Valorar la importancia de conocer la información nutricional de los alimentos que consumimos.

16.2. Analizar la información de diferentes etiquetas alimentarias. 16.3. Conocer y diferenciar la finalidad de los diferentes métodos de con-

servación de alimentos.

X X

17.1. Conoce la relación entre la alimentación equilibrada y el ejercicio físico con la salud. X X

18.1. Determina e identifica, a partir de gráficos y esquemas, los dis-tintos órganos, aparatos y sistemas implicados en la función de nutrición, relacionándolos con su contribución en el proceso.

X X



21


19. Asociar qué fase del proceso de nutri-ción realiza cada uno de los aparatos implicados en el mismo.

20. Indagar acerca de las enfermedades

más habituales en los aparatos rela-cionados con la nutrición, de cuáles son sus causas y de la manera de prevenirlas.

21. Identificar los componentes de los aparatos digestivo, circulatorio, respi-ratorio y excretor y conocer su funcio-namiento.

19.1. Reconoce la función de cada uno de los aparatos y sistemas en las funciones de nutrición.

X

20.1. Diferencia las enfermedades más frecuentes de los órganos, apara-tos y sistemas implicados en la nutrición, asociándolas con sus cau-sas.

X X

21.1. Conoce y explica los componentes de los aparatos digestivo, circulatorio, respiratorio y excretor y su funcionamiento X X

Sistema nervioso y sistema endocrino.

La coordinación y el sistema nervioso.

Organización y función. Estructura de

las neuronas. Sinapsis nerviosa. El im-

pulso nervioso.

El encéfalo y la médula espinal. El sis-

tema nervioso periférico. Estructura y

función de los sistemas simpático y pa-

rasimpático.

Principales enfermedades del sistema

nervioso y hábitos de vida saludables.

Tipos de receptores sensoriales. Órga-

nos de los sentidos: estructura y fun-

ción, cuidado e higiene.

Enfermedades del oído y del equilibrio y

hábitos saludables. Problemas de la vi-

sión y hábitos saludables.

El sistema endocrino: glándulas endo-

crinas, hormonas producidas y fun-

ciones de las mismas.

Principales alteraciones del sistema en-

22. Conocer los aparatos y sistemas que participan en la función de relación.

23. Explicar la misión integradora del sis-tema nervioso ante diferentes estímu-los.

24. Reconocer y diferenciar los órganos de los sentidos y los cuidados del oído y la vista.

25. Describir su funcionamiento e identifi-car algunas enfermedades comunes del sistema nervioso, relacionándolas con sus causas, factores de riesgo y su prevención.

26. Asociar las principales glándulas en-docrinas, con las hormonas que sinte-tizan y la función que desempeñan.

27. Relacionar funcionalmente el sistema neuroendocrino con procesos de la vida cotidiana.

28. Identificar los principales huesos y músculos del aparato locomotor.

22.1. Especifica la función de cada uno de los elementos que partici-pan en las funciones de relación.

22.2. Diferencia el control nervioso del hormonal. 22.3. Identifica y conoce los componentes anatómicos del sistema

nervioso humano y sus funciones

X X

23.1. Describe los procesos implicados en la función de relación, identifi-cando el órgano o estructura responsable de cada proceso.

23.2. Identifica y describe la estructura y funcionamiento de una neu-rona y la sinapsis.

X X

24.1. Clasifica distintos tipos de receptores sensoriales y los relaciona con los órganos de los sentidos en los cuales se encuentran.

24.2. Conoce la estructura y función de los órganos de los sentidos. X

25.1. Identifica algunas enfermedades comunes del sistema nervioso, relacionándolas con sus causas, factores de riesgo y su prevención.

25.2. Analiza las consecuencias personales y sociales que derivan del consumo de drogas.

X X

26.1. Enumera las glándulas endocrinas y asocia con ellas las hormonas segregadas y su función X

27.1. Reconoce algún proceso que tiene lugar en la vida cotidiana en el que se evidencia claramente la integración neuro-endocrina. X X

28.1. Localiza los principales huesos y músculos del cuerpo humano en esquemas del aparato locomotor.

28.2. Diferencia los distintos tipos de músculos en función de su tipo de contracción y los relaciona con el sistema nervioso que los controla.

X X



22


docrino.

Relación funcional entre el sistema ner-

vioso y el endocrino.

El aparato locomotor. Organización y

relaciones funcionales entre huesos y

músculos.

Lesiones más frecuentes del aparato

locomotor y su prevención.

29. Analizar las relaciones funcionales entre huesos y músculos.

30. Detallar cuáes son y cómo se previe-nen las lesiones más frecuentes en el aparato locomotor.

29.1. Analiza las relaciones funcionales entre huesos y músculos. 29.2. Conoce los componentes y el funcionamiento de las articulaciones.

X

30.1. Identifica los factores de riesgo más frecuentes que pueden afectar al aparato locomotor y los relaciona con las lesiones que producen.

X X

Anatomía y fisiología del aparato repro-

ductor femenino y masculino.

Cambios físicos y psíquicos en la ado-

lescencia.

El ciclo menstrual. Fecundación emba-

razo y parto.

Análisis de los diferentes métodos anti-

conceptivos.

Técnicas de reproducción asistida.

Las enfermedades de transmisión sex-

ual y su prevención.

La repuesta sexual humana. Sexo y

sexualidad. Salud e higiene sexual

31. Referir los aspectos básicos del apara-

to reproductor, diferenciando entre

sexualidad y reproducción.

32. Interpretar dibujos y esquemas del

aparato reproductor.

33. Reconocer los aspectos básicos de la

reproducción humana y describir los

acontecimientos fundamentales de la

fecundación, embarazo y parto.

34. Comparar los distintos métodos anti-

conceptivos, clasificarlos según su

eficacia y reconocer la importancia de

algunos ellos en la prevención de en-

fermedades de transmisión sexual.

35. Recopilar información sobre las técni-

cas de reproducción asistida y de fe-

cundación in vitro, para argumentar el

beneficio que supone este avance

científico para la sociedad.

31.1. Diferencia entre sexo, sexualidad y reproducción.

31.2. Actúa, decide y defiende responsablemente su sexualidad y la de las

personas que le rodean.

X X

32.1. Identifica en esquemas los distintos órganos, del aparato repro-

ductor masculino y femenino, especificando su función. X X

33.1. Describe las principales etapas del ciclo menstrual indicando qué

glándulas y qué hormonas participan en su regulación. X

34.1. Discrimina los distintos métodos de anticoncepción humana.

34.2. Categoriza las principales enfermedades de transmisión sexual y

argumenta sobre su prevención.

X X

35.1. Identifica las técnicas de reproducción asistida más frecuentes. X X



23

CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS CLAVE

1 2 3 4 5 6 7

BLOQUE II.- EL RELIEVE Y SU EVOLUCIÓN

Influencia del clima, la estructura o dis-

posición de los materiales y el tipo de

roca.

El modelado del relieve. La energía so-

lar en la Tierra. Los agentes geológicos

externos y los procesos de meteoriza-

ción, erosión, transporte y sedimenta-

ción.

Las aguas superficiales y el modelado

del relieve. Formas características. Las

aguas subterráneas, su circulación y

explotación.

Acción geológica del mar.

Acción geológica del viento.

Acción geológica de los glaciares. For-

mas de erosión y depósito que originan.

Acción geológica de los seres vivos. La

especie humana como agente geológi-

co.

Factores que condicionan el modelado

de paisajes característicos de Castilla y

León.

1. Identificar algunas de las causas que ha-

cen que el relieve difiera de unos sitios a

otros.

2. Relacionar los procesos geológicos ex-

ternos con la energía que los activa y di-

ferenciarlos de los procesos internos.

3. Analizar y predecir la acción de las aguas

superficiales e identificar las formas de

erosión y depósitos más características.

4. Valorar la importancia de las aguas sub-

terráneas, justificar su dinámica y su rela-

ción con las aguas superficiales.

5. Analizar la dinámica marina y su influen-

cia en el modelado litoral.

6. Relacionar la acción eólica con las condi-

ciones que la hacen posible e identificar

algunas formas resultantes.

7. Analizar la acción geológica de los gla-

ciares y justificar las características de las

formas de erosión y depósito resultantes.

8. Indagar sobre los diversos factores que

condicionan el modelado del paisaje en

las zonas cercanas al alumnado.

9. Reconocer la actividad geológica de los

seres vivos y valorar la importancia de la

especie humana como agente geológico

externo.

1.1. Identifica la influencia del clima y de las características de las rocas que condicionan e influyen en los distintos tipos de relieve.

1.2. Explica el ciclo de las rocas. 1.3. Clasifica los diferentes tipos de rocas según su origen y explica

éste. Indica un ejemplo de cada tipo de roca.

X X

2.1. Relaciona la energía solar con los procesos externos y justifica el papel de la gravedad en su dinámica.

2.2. Diferencia los procesos de meteorización, erosión, transporte y se-dimentación y sus efectos en el relieve

X X

3.1. Analiza la actividad de erosión, transporte y sedimentación producida por las aguas superficiales y reconoce alguno de sus efectos en el relieve

X X

4.1. Valora la importancia de las aguas subterráneas y los riesgos de su sobreexplotación

X X

5.1. Relaciona los movimientos del agua del mar con la erosión, el trans-porte y la sedimentación en el litoral, e identifica algunas formas re-sultantes características.

X X

6.1. Asocia la actividad eólica con los ambientes en que esta actividad geológica puede ser relevante.

X X

7.1. Analiza la dinámica glaciar e identifica sus efectos sobre el relieve X X 8.1. Indaga el paisaje de su entorno más próximo e identifica algunos de

los actores que han condicionado su modelado. X X

9.1. Reconoce el papel de las actividades humanas en la transformación de la superficie terrestre.

X X



24

CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS CLAVE

1 2 3 4 5 6 7

Manifestaciones de la energía interna de

la Tierra. El calor interno de la Tierra:

origen y relación con la dinámica de la

corteza. Origen y tipos de magmas.

Tectónica de placas. Tipos de contacto

entre placas. Formaciones geológicas

asociadas a los límites entre placas.

Actividad sísmica y volcánica. Tipos de

manifestaciones volcánicas.

Distribución de volcanes y terremotos.

Los riesgos sísmico y volcánico. Impor-

tancia de su predicción y prevención.

10. Diferenciar los cambios en la superficie

terrestre generados por la energía del in-

terior terrestre de los de origen externo.

11. Analizar las actividades sísmica y

volcánica, sus características y los efec-

tos que generan.

12. Relacionar la actividad sísmica y

volcánica con la dinámica del interior ter-

restre y justificar su distribución planeta-

ria.

13. Valorar la importancia de conocer los

riesgos sísmico y volcánico y las formas

de prevenirlo.

10.1. Diferencia un proceso geológico externo de uno interno e iden-tifica sus efectos en el relieve.

X X

11.1. Conoce y describe cómo se originan los seísmos y los efectos que

generan.

11.2. Relaciona los tipos de erupción volcánica con el magma que los

origina y los asocia con su peligrosidad.

X X

12.1. Justifica la existencia de zonas en las que los terremotos son

más frecuentes y de mayor magnitud. X X

13.1. Valora el riesgo sísmico y, en su caso, volcánico existente en la

zona en que habita y conoce las medidas de prevención que debe

adoptar. X X

BLOQUE III.- PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

Proyecto de investigación en equipo

1. Planear, aplicar, e integrar las destrezas y habilidades propias del trabajo científi-co.

2. Elaborar hipótesis y contrastarlas a través de la experimentación o la obser-vación y la argumentación.

3. Utilizar fuentes de información variada, discriminar y decidir sobre ellas y los métodos empleados para su obtención.

4. Participar, valorar y respetar el trabajo individual y en equipo.

5. Exponer y defender en público el proyec-to de investigación realizado.

1.1. Integra y aplica las destrezas propias del método científico. X X

2.1. Utiliza argumentos justificando las hipótesis que propone. X X

3.1. Utiliza diferentes fuentes de información, apoyándose en las TIC, para la elaboración y presentación de sus investigaciones.

X

4.1. Participa, valora y respeta el trabajo individual y grupal. X X

5.1. Diseña pequeños trabajos de investigación sobre animales y/o plantas, los ecosistemas de su entorno o la alimentación y nutrición humana para su presentación y defensa en el aula.

5.2. Expresa con precisión y coherencia tanto verbalmente como por escrito las conclusiones de sus investigaciones.

X X

departamento de biologÍa y geologÍa: biologÍa y...

Documents