REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAMINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR

UNIVERSIDAD DR. RAFAEL BELLOSO CHACÍNEXTENSION MARACAIBO

CURSO VIRTUAL DE FISICA PARA GRADO 10°

Realizado por:Carlos Escorcia Reyes

Colombia , 1 de Junio de 2012

Introducción

La Física es una rama de las Ciencias Naturales, encargada de estudiar ciertos fenómenos de la naturaleza como el Movimiento, La Electricidad, La Luz, La Temperatura ,La Fuerza, etc. Para este caso abordaremos algunos de ellos básicamente, en cuatro unidades temáticas como Cinemática, Dinámica, Termodinámica y Hidrostática.¡Te invito a que te animes a esta aventura de encontrar una explicación científica a estos fenómenos y aplicar estos conocimientos en tu comunidad o entorno social, bienvenido a esta aventura que será un aporte en tu aprendizaje por competencias en el área de las Ciencias Naturales!

Justificación

El objetivo fundamental la formación científica básica de los estudiantes de secundaria para propiciar el desarrollo de una cultura científica y las destrezas y formas de pensamiento necesarias para acceder, interpretar y dar sentido al conocimiento científico, no solo durante su ciclo de formación sino a lo largo de su vida, lo que exige el desarrollo de destrezas cognitivas y experimentales que lleven a la construcción y validación de modelos a fin de dar cuenta de problemas de la vida real, que lo conviertan en un agente de cambio de su entorno social, cultural científico y tecnológico. Resulta necesario potenciar el desarrollo de habilidades para aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a emprender y de esta manera poder usar el conocimiento en la producción intelectual, mediante las tic en especial la plataforma MooDle , la resolución de problemas, el diseño, montaje y análisis de datos experimentales.

Propósito

Involucrar a los estudiantes en el estudio de los principales fenómenos del mundo físico, así como en el estudio de leyes fundamentales de la física.

Objetivos

1. Aplico conceptos matemáticos en la solución de problemas relacionados con física.2. Establezco relaciones entre las diferentes fuerzas que actúan sobre los cuerpos en reposo o en movimiento rectilíneo uniforme y establezco condiciones para conservar la energía mecánica.3. Modelo matemáticamente el movimiento de objetos cotidianos a partir de las fuerzas que actúan sobre ellos.4. Establezco relaciones entre las diferentes fuerzas que actúan sobre los cuerpos en reposo o en movimiento rectilíneo uniforme y establezco condiciones para conservar la energía mecánica.5. Resolver problemas simples en hidrostática.6. Resolver problemas en termodinámica.

Competencias :

1.Indagar.

2.Experimetar

3.Expliacr fenómenos.

Logros:1.Descripción del movimiento de los cuerpos que posee movimiento uniforme y/o movimiento uniforme acelerado

2. Descripción y comprensión del movimiento de caída libre y del movimiento circular uniforme.

3. Descripción, comprensión y aplicación de las leyes de Newton en situaciones de la vida cotidiana.

4.Comprensión y utilización de los conceptos de trabajo, potencia y energía en su vida cotidiana.

5.Reconoce la existencia de la energía térmica, los elementos que la afectan y los manejos que se le puede dar tanto teóricos como prácticos.

6. Compara el principio de Pascal y de Arquímedes, identificando sus características y ecuaciones, y las demuestra mediante la solución analítica de problemas de aplicación.

Contenidos

1. Cinemática:

Vectores y Sus Representaciones, Operaciones Con Vectores, Posición y Desplazamiento, Movimiento Rectilíneo, Movimiento Uniforme Acelerado Caída Libre, Movimiento Parabólico y Lanzamiento De Un Proyectil .

2. Dinámica:

Leyes De Newton, Aplicaciones De La Fuerza, Fuerzas Especiales (tensión normal, peso y rozamiento),Trabajo, Energía y Potencia , Movimiento Circular Uniforme y Ley De la Gravitación Universal.

3. Hidrostática: Conceptos de Presión atmosférica e Hidrostática, Principio de Pascal, Principio de flotación y de Arquímedes.

4. Calor: Leyes Termodinámicas, Escalas De Temperaturas, Dilatación De Cuerpos Y Capacidad Calorífica.

Estrategias Instruccionales Y

Construccionales

• El curso se imparte en modalidad virtual, por lo tanto toda la metodología de trabajo necesaria para su estudio está disponible exclusivamente a través de la plataforma de formación virtual. Los diferentes temas de cada módulo, elaborados por distintos autores, podrán visualizarse según un cronograma detallado. Desde el primer momento, el aula dispondrá de un tutor que le acompañará a lo largo del curso para facilitar su proceso de enseñanza-aprendizaje.

• Antes de empezar propiamente el estudio de los contenidos, el curso comenzará con una fase de familiarización a la plataforma donde está radicado, durante la cual el alumno será iniciado en el uso de los recursos telemáticos que esta ofrece y cuyo dominio es necesario. Seguidamente, el estudiante podrá acceder a la información de interés general referente a objetivos, organización, contenidos, materiales didácticos, metodología, actividades, tutoría y evaluación.

Pre-instrucción (inicio) Coinstrucción (desarrollo y cierre) Pos-instrucción (Seguimiento)

El curso de física tiene 4 unidades temáticas, donde el estudiante podrá ver los contenidos y a su ves estudiarlos donde de hay surgirán algunas actividades que garanticen el aprendizaje. Crear un ambiente de discusión de acuerdo con las preguntas dadas en los foros de cada unidad. Hacer las respectivas retroalimentaciones del tema y complementar si se da el caso.

•Talleres evaluativos por competencias.•Realizar de experiencias como parte de la experimentación( laboratorios Virtuales)

•Evaluaciónn intermedia.•Evaluación final .•Superación para estudiantes reprobados

• Una de las razones fundamentales que tienen que ver con la escogencia del modelo es que mi diseño instruccional están basado los procesos en un aprendizaje significativo y constructivista ,desde entonces se utilizara Modelo para el diseño de Ambientes de Aprendizaje Constructivistas (Jonassen).

PASOS CARACTERISTICAS1.Preguntas/casos/problemas/proyectos Foro de discusión por unidad.

1.1Contexto del problema Aplicación de temáticas en su contexto cotidiano (su comunidad)

1.2 Representación del Problema/simulación Problemas físico .

1.3 Espacio de la manipulación del problema Los estudiantes deben manipular algo (construir un producto, manipular parámetros de mediciones , tomar decisiones) y manejar un presupuesto por medidas a comprar, para este so los laboratorios virtuales .

2.Casos relacionados Proveer acceso a un sistema de experiencias relacionadas (casos) como referencia para los estudiantes novatos, en este caso simuladores o ejercicios modelos(talleres).

3.Recursos de Información Los estudiantes interesados en problemas de investigación necesitan información que les permita construir sus modelos mentales y formular hipótesis que dirijan el manejo del espacio del problema.(Guías de contenidos temático de física )

4.Herramientas cognitivas Herramientas de visualización, herramientas estáticas para la representación del conocimiento, modelado de las herramientas, modelos constructivos, los instrumentos de apoyo del funcionamiento, herramientas para recolectar la información(Hoja de calculo de laboratorio)

5.Conversación / herramientas de colaboración Evaluación intermedia y final .

6. Social / Apoyo del Contexto Situaciones problemas reales que tenga que ver con la temática.

Técnicas de enseñanza

TécnicasMEDIOS

Plataforma Moodle (internet ) .

Consultas. Utilización de libros y url de paginas educativas.

PreguntasPreguntas registradas en la plataforma e los foros ,guías laboratorio y talleres .

ForosFormulación de preguntas ,para que de una manera asincrónica se fortalezcan la participación activa .

DemostracionesTalleres digitales y en físico, simulaciones directas y con herramientas tecnológica.

Hojas de cálculoObservaciones cuantitativas aplicando formulas de física después de cada experimentación.

LaboratoriosUtilización de las herramientas propias del área con que cuenta la sala y también algunas que son tecnológicas.

Evaluación Evaluación intermedia y final segun el cronograma de la plataforma del curso.

CRITERIOS Y MODOS DE EVALUACIÓN PARA LOS OBJETIVOS

1. Los estudiantes serán evaluados de acuerdo con lo concertado en el decreto 1290 que rige en Colombia, quedando expresado así una escala de valoración en cuanto a los criterios de evaluación y proceso de pensamiento :

• I: Insuficiente (interpretación)(Inferior a partir del 69.9%).• B: Básico (análisis)(70% a 85%) .• A: Alto (argumentación)(86% a 95%).• S: Superior (proposición)(96% a 100%).

2. El modo de evaluar el alcance de logros es a través de evaluaciones , talleres ,foros y laboratorios virtuales por competencias.

Recursos

Tipo de medio o equipo Descripción

Fuentes de información Física, HARRISON (textos).

Folletos de física, TRES EDITORES.

Enciclopedia (multimedia), ENCARTA.

Paginas virtuales de física

Recursos requeridos para la implementación Computadores.

Internet

Impresora .

Ejercicios, Proyectos, Casos, Problemas, Prácticas de laboratorio

Foro, Chat, correo electrónico y Blog.

Bibliografía

• www.youtube.com.

www.eduteka.com

www.rena.edu.ve

www.profesorcarlosescorcia-fisica.blogspot.com.

www.profesorenlinea.com