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PROGRAMACIÓN DEL

DEPARTAMENTO DE CHINO

CURSO 2014-2015

EOI A CORUÑA

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INTRODUCCIÓN

De acuerdo con el Marco Europeo Común de Referencia para las Lenguas (MECR) y la

Ley Orgánica de Educación (LOE) del 3 de mayo de 2006, y con el fin de desarrollar la

competencia comunicativa del alumno en la lengua objeto de estudio, en esta

programación se establecen cuáles van a ser los objetivos, contenidos, metodología,

criterios de evaluación y demás aspectos relacionados con el proceso de enseñanza y

aprendizaje de la lengua china en los niveles básico e intermedio.

DURACIÓN DE LOS NIVELES BÁSICO E INTERMEDIO

Conforme a la Circular 19/2007, la duración del nivel básico y del nivel intermedio para

el idioma Chino es de tres cursos académicos en cada nivel. En caso de no superación

de las pruebas, el alumno podrá matricularse en la modalidad presencial durante un

número de años correspondiente al doble de la duración establecida para cada nivel. A

partir de ahí, deberá matricularse en la modalidad libre.

Durante el presente año académico se impartirán todos los cursos de los niveles básico e

intermedio.

NIVEL BÁSICO

OBJETIVOS GENERALES DEL NIVEL BÁSICO

COMPRENSIÓN ORAL

Comprender el sentido general, la información esencial y los puntos principales de

textos breves, referidos a asuntos de la vida cotidiana, bien estructurados, articulados a

una velocidad lenta y con claridad, transmitidos de viva voz o por medios técnicos, en

una variedad de la lengua estándar (putonghua).

EXPRESIÓN E INTERACCIÓN ORAL

Producir textos orales breves, referidos a asuntos de la vida cotidiana, tanto cara a cara

como a través de medios técnicos, y comunicarse de forma comprensible, a pesar del

acento extranjero, las pausas, repeticiones y otros problemas comunes de todo

estudiante de idiomas que se encuentra en una fase inicial de aprendizaje.

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COMPRENSIÓN LECTORA

Comprender el sentido general, la información esencial, los puntos principales y los

detalles relevantes de textos breves referidos a asuntos de la vida cotidiana, de

estructura sencilla y clara, en la variedad de la lengua estándar (putonghua).

EXPRESIÓN E INTERACCIÓN ESCRITA

Escribir textos breves y de estructura sencilla, referidos a asuntos de la vida cotidiana,

utilizando de forma acertada y clara aquellos aspectos y normas más elementales de la

lengua china.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL CURSO BÁSICO 1

COMPRENSIÓN ORAL

Comprender lo esencial en situaciones en que se utilizan frases muy sencillas sobre

temas frecuentes que se refieren al ámbito personal, siempre que se hable despacio y

con claridad.

Seguir un texto breve articulado con claridad, en el que se utilizan expresiones sencillas

y habituales referidas a temas cotidianos y necesidades inmediatas.

Comprender la información esencial de pasajes cortos grabados que traten sobre asuntos

cotidianos y que estén pronunciados con lentitud y claridad.


Establecer contactos sociales muy breves, de estructura muy sencilla, utilizando y

reconociendo fórmulas habituales de inicio y cierre de conversación, tomando la palabra

con cortesía.

Presentarse e intercambiar información básica y sencilla sobre uno mismo y sobre otras

personas, y expresar gustos, preferencias e intereses sobre temas cotidianos.

Participar en conversaciones muy básicas sobre temas predecibles, haciendo propuestas

y reaccionando adecuadamente ante ellas.

Interactuar para obtener u ofrecer servicios ligados a necesidades inmediatas siempre

que se hable despacio y con estructuras muy sencillas y habituales, y reaccionando

adecuadamente.

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Solicitar, mediante preguntas sencillas y directas, la colaboración del interlocutor para

entender y hacerse entender.

COMPRENSIÓN ESCRITA

Comprender textos que incluyan o soliciten información personal básica. Comprender

instrucciones breves y sencillas, e indicaciones, especialmente si cuentan con apoyo

visual.

Comprender mensajes breves que contengan información muy sencilla relacionada con

actividades y situaciones de la vida cotidiana.

Comprender el sentido global y localizar información relevante en textos muy básicos

relacionados con temas de su experiencia. Comprender correspondencia personal muy

breve y sencilla.


Completar documentos básicos en los que se solicite información personal.

Tomar notas y escribir mensajes muy breves y sencillos a partir de una información

sencilla y predecible.

Escribir mensajes sencillos con información, instrucciones e indicaciones muy básicas

relacionadas con actividades cotidianas y de inmediata necesidad.

Intercambiar correspondencia personal breve y sencilla sobre temas de la vida cotidiana.


COMPRENSIÓN ORAL

Comprender instrucciones muy básicas pronunciadas lenta y claramente y seguir

indicaciones sencillas y breves.

Comprender frases y expresiones habituales relacionadas con necesidades inmediatas y

temas con que se está muy familiarizado siempre que se hable de modo pausado y bien

articulado.

Comprender el sentido general y la información específica predecible de conversaciones

básicas sobre temas cotidianos que se desarrollen en su presencia e identificar un

cambio de tema.

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Comprender el significado global y las informaciones relevantes de mensajes grabados

sencillos que relaten experiencias personales y predecibles, articulados lentamente en un

lenguaje estándar.


Participar en conversaciones muy básicas sobre temas predecibles, haciendo

invitaciones y propuestas y reaccionando adecuadamente ante ellas.

Desenvolverse en las relaciones sociales habituales de manera sencilla pero eficaz,

utilizando y reconociendo fórmulas habituales de inicio y cierre de conversación,

tomando la palabra con cortesía, utilizando expresiones básicas muy habituales.

Desenvolverse en actividades habituales y transacciones y gestiones cotidianas,

sencillas, propias de situaciones y temas conocidos, haciéndose entender ofreciendo o

solicitando información básica.

Describir en un monólogo, de forma breve y sencilla, personas y lugares, respondiendo

a preguntas breves y sencillas de los oyentes si las repiten.

Exponer planes de forma breve y sencilla, en conversaciones informales en relación con

asuntos cotidianos, y expresar de forma breve la opinión y sugerencias sobre el tema

conocido.


Comprender el sentido global y localizar la información relevante y predecible en textos

sencillos, en lengua estándar y relacionados con temas de su experiencia.

Comprender tipos básicos e informales de correspondencia sobre temas cotidianos.


Intercambiar información concreta y sencilla sobre aspectos cotidianos y habituales en

diferentes ámbitos de la actividad social.

Describir de forma sencilla lugares, objetos y personas, así como exponer planes

relacionados con temas cotidianos.

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COMPRENSIÓN ORAL

Comprender la información esencial en exposiciones y presentaciones públicas breves y

sencillas referidas a temas habituales y conocidos.

Comprender el sentido general y la información esencial predecible de textos

audiovisuales sencillos, cuando exista el apoyo de imágenes muy redundantes.

EXPRESIÓN E INTERACIÓN ORAL

Participar en conversaciones muy básicas sobre temas predecibles, haciendo

invitaciones y propuestas y reaccionado adecuadamente ante ellas, y expresar opiniones

y sentimientos de forma básica.

Exponer planes y hacer hipótesis de forma breve y sencilla, así como expresar creencias

y sugerencias sobre temas conocidos en conversaciones informales.


Comprender el sentido general e identificar información relevante en textos

periodísticos breves y sencillos que describan hechos conocidos contando con apoyo

visual.

Comprender textos instructivos, argumentativos, descriptivos y narrativos sencillos,

bien estructurados y en lengua estándar.

EXPRESIÓN E INTERACIÓN ESCRITA

Describir de forma sencilla lugares, objetos y personas, y narrar hechos y experiencias,

así como exponer planes y presentar proyectos relacionados con temas cotidianos.

Intercambiar correspondencia breve y sencilla, sobre temas predecibles relacionados

con experiencia personal y en la que se expresen sentimientos, opiniones, reacciones y

actitudes, o se solicite u ofrezca un servicio o información, en un registro ajustado a la

situación de comunicación.

CONTENIDOS

Tras la modificación de la duración del nivel básico para el idioma Chino de la que se

informa en la Circular 19/2007, lo contenidos mínimos presentados en el Decreto de

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Currículo del 20 de septiembre de 2007 serán divididos en tres cursos (y no en dos) por

el departamento de Chino.

Los contenidos de esta programación (contenidos mínimos) están seleccionados con el

fin de que el alumno adquiera la competencia comunicativa deseada en el nivel inicial

de aprendizaje de un idioma.

CONTENIDOS DEL CURSO BÁSICO 1

1)Introducción a la lengua china.

Familia lingüística

Diferentes denominaciones del idioma chino: hanyu, zhongwen, putonghua…

Pinyin y otros tipos de romanizaciones/ transcripciones (Wade Giles y

Bopomofo)

Orígenes de la escritura china.

Caracteres tradicionales vs. simplificados.

Diferentes estilos caligráficos.

Los liushu: las seis clases etimológicas.

Tipos y orden de trazos.

Radicales.

2)Fonética.

Uso del pinyin.

Fonemas consonánticos

Fonemas vocálicos.

Los tonos.

Variación tonal: tercer tono, bu, yi.

3)Léxico (unidades didácticas)

Identificación personal (1).

Nombre y apellidos.

Edad y sexo.

Dirección.

Teléfono y correo electrónico.

Fecha y lugar de nacimiento.

Estado civil.

Identificación personal (2).

Nacionalidad /países.

Lengua propia y extranjeras.

Familia

Profesiones y centros de trabajo

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Actividades de la lengua (hablar, repetir, comprender): expresiones útiles.

La educación

Asignaturas (idiomas)

Centros de estudios

Ropa y colores.

Gustos y preferencias

Tamaño

Alimentación:

Alimentos: comidas y bebidas.

Comidas del día.

Establecimientos.

Gustos y preferencias.

Compras y forma de pago

Actividades de la vida diaria:

Hábitos.

Actividades de ocio.

Divisiones temporales:

Horas.

Partes del día.

Día, semana, mes, año (presente, pasado y futuro).

4)Gramática.

Oración:

Orden y estructura de la oración.

Oraciones declarativas e interrogativas.

Oraciones negativas.

Partículas interrogativas más frecuentes: ma (吗) y ne (呢)

Oración atributiva con shi (是)

Oración con you (有)

Oraciones de predicado adjetival y de predicado nominal

Nombres y adjetivos:

Palabras invariables

Adjetivación mediante la partícula de 的.

Sustantivos locativos y temporales.

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Determinantes:

Demostrativos: zhe (这) y na (那)

Numerales cardinales y ordinales, uso de ling (零), er (二) y liang (两).

Clasificadores nominales

Indefinidos más frecuentes: ji (几)

Pronombres:

Pronombres personales. Sufijo de plural men (们).

Pronombres posesivos. Partícula de (的).

Pronombres interrogativos.

Verbos:

Características del verbo.

Negación: bu (不) y mei (没)

Marcadores aspectuales: guo 过

Verbos adjetivales o de cualidad.

Verbo copulativo shi (是) y su negación.

Verbo you (有) y su negación.

Verbos modales: yao (要), xiang (想), hui (会) y keyi (可以)

Verbos de localización: zai (在) y you (有).

Adverbios:

Expresiones y adverbios frecuentes para indicar lugar, tiempo y grado.

Afirmación y negación: shi (是), bu (不), dui (对), ye (也), ye bu (也不).

Adeverbios de grado: hen （很） , tai……le （太……了）

Uso de dou （都）y dou bu （都不）

Enlaces:

Conjunciones y enlaces de uso más frecuente: he (和), haishi (还是),

huozhe (或者), keshi (可是) y danshi (但是).

Co-verbo (preposición): usos más frecuentes.

5) Sociolingüística.

Aspectos y notas culturales necesarios para un mayor conocimiento y comprensión de

la lengua y la cultura china en relación a cada uno de los temas estudiados en clase:

expresiones de cortesía y tratamiento social, los números con gestos manuales,

relaciones familiares en China, expresión nali nali, etc…

6) Tipología de los textos.

El texto es cualquier secuencia de discurso hablado o escrito relacionada con el ámbito

específico y que durante la realización de una tarea constituye o exige de una actividad

de lengua.

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Textos orales y escritos:

Tarjetas personales

Contactos sociales

Conversaciones cara a cara

Presentaciones

Diálogos y monólogos orales y escritos.

Formularios

Billetes de dinero

Postales y cartas informales

Menús

Diccionarios y escritura a ordenador

7) Contenidos funcionales

Saludar y despedirse

Presentarse o presentar a alguien

Dirigirse a alguien

Pedir disculpas

Agradecer

Interesarse por personas

Manifestar comprensión o incomprensión

Pedir confirmación de la comprensión al interlocutor

Solicitar ayuda al interlocutor para facilitar la comprensión

Pedir y dar información sobre datos personales.

Pedir y dar información sobre lugares, horarios, fechas, precios y actividades.

Pedir objetos

Preguntar o expresar si existe algo o si se sabe una cosa.

Indicar posesión.

Indicar dónde y cuándo ocurre algo

Referirse a acciones cotidianas presentes

Expresar intereses, preferencias y gustos

Afirmar y negar algo

Sugerir una actividad


1)Léxico

Educación:

Asignaturas

Centros de estudios

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Materiales de clase

Expresiones y actividades del aula

Relaciones humanas y sociales

Fechas de citas

Cumpleaños y festividades

Actividades cotidianas y de ocio

Actividades diarias

Partes del día

Horas

Valoraciones personales

La casa y el entorno:

Partes de la casa.

Mobiliario básico.

Alquiler

Describir la ciudad

Medio ambiente

Fauna

Meteorología

Las estaciones del año

El clima

Salud y cuidados físicos

Partes del cuerpo y descripción física

Estado físico (enfermedades, dolor)

Necesidades corporales (hambre, sueño, cansancio…)

Visita al doctor

Viajes e transporte

Medios de transporte

Estaciones

Billetes

Vacaciones

Alojamiento

Bienes y servicios

Bancos y correos

Lugares públicos

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2) Gramática

Oraciones:

Oraciones de predicado nominal

Oración de palabra con doble función

Oraciones con 是不是

Oraciones comparativas

Sustantivos y adjetivos:

Sustantivos temporales

Sustantivos locativos

Verbos:

Reduplicación de verbos

Verbos modales:dei (得), keneng (可能), yinggai (应该), keyi (可以), neng (能),

hui (会), yuanyi (愿意)

Verbos con dos objetos

Marcadores aspecturales: le (了), zai (在), zheng zai (正在)

Expresión del futuro.

Clasificadores verbales: ci (次)

Imperativo negativo bie 别

Uso de rang 让

Co-verbos

Determinantes:

Indefinido shenme (什么) y shenme dou (什么都)

Pronombres:

Zheyang 这样

Zheme 这么 y name 那么

Adverbios:

Cai 才 /jiu 就 y otros usos del jiu 就

Gang 刚

Zai 再

Zhishi 只是

Adverbios para expresar tiempo, lugar,cantidad, etc.

Hai(还), hai … ne (还 … 呢)

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Otros:

Partícula ba 吧

Usos de yidianr 一点儿 y youdianr 有点儿

Coordinación con gen 跟

3) Aspectos sociolingüísticos y socioculturales

Se estudiarán aspectos relacionados con los temas estudiados, como invitaciones,

festividades, formas de tratamiento, gastronomía, etc.

4) Tipología de textos

Se continuarán practicando los textos del curso anterior y se incluirán como nuevos los

siguientes:

Partes meteorológicos

Carteles con indicaciones

Billetes de transporte

Tarjetas de felicitación

Notas y mensajes

Invitaciones

Horarios


Los contenidos funcionales nuevos en este curso serán:

Felicitar

Convidar

Preguntar el significado de una palabra o expresión

Mostrar acuerdo y satisfacción (y contrarios)

Expresar sensaciones físicas

Invitar

Iniciar y concluir una conversación telefónica

Describir personas, objetos y lugares

Referirse a acciones y situaciones presentes y pasadas


1) Léxico

Tiempo libre y ocio:

Actividades de ocio (ampliación)

Actividades culturales: cine, teatro, museos, exposiciones, actuaciones.

Aficiones e intereses.

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Lenguaje y comunicación

Educación: repaso

Alimentación:

Alimentos (ampliación)

Materiales y utensilios.

Preparación y sabores

Vivienda:

Mobiliario y electrodomésticos (ampliación)

Entorno (ampliación)

Servicios (agua, luz, calefacción)

Ciencia y tecnología:

Aparatos de uso cotidiano.

Telefonía e internet.

Identificación personal:

Descripción física (repaso)

Descripción personal (carácter, creencias, preferencias)

Formación y experiencia laboral.

Viajes y transportes:

Alojamiento (ampliación)

Equipaje

Documentación

Lugares de interés turístico

Relaciones personales y sociales

Relaciones de amistad y amor

Fiestas y reuniones

Correspondencia

Actividades diarias:

En la casa

En el trabajo

Compras y actividades comerciales:

Artículos para la casa

Moda y vestido.

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Bienes y servicios:

Servicios de emergencia

Servicios sociales

Correos y telecomunicaciones

Servicios médicos

Otros servicios cotidianos

Salud y cuidados físicos:

Accidentes

Clima y ambiente:

Plantas

Paisaje : ciudad – campo

2) Gramática

Oraciones

Oraciones de relativo

Oraciones subordinadas circunstanciales (ruguo 如果, suoyi 所以…)

Oraciones de shi…de 是……的

Oración de acciones sucesivas

Oraciones impersonales

Oraciones de existencia zai 在, you 有, shi 是

Oración con shi bu shi 是不是

Sustantivos

Adjetivos

Hai 还 + adjetivo

Duo 多 + adjetivo

Reduplicación de adjetivos

Verbos

Clasificadores verbales: ci 次, bian 遍, yixia 一下

Marcadores aspectuales: zhe 着

Partículas “de” 的，地，得。

Coverbos

Complemento direccional simple: qu 去, lai 来

Complementos resultativos

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Verbos modales: gai 该

Verbos de verbo + objeto


Determinantes

Números aproximados: duo 多，shao 少，chabuduo 差不多, zuoyou 左右

Pronombres

Wei shenme 为什么

Adverbios

Bu dou 不都

Expresiones para indicar lugar, tiempo, modo y cantidad

Expresiones con jiu 就

Enlaces

Yinwei 因为 y ruguo 如果

Xian 先 , ranhou 然后 , zai 再

Otros

Usos de li 离 y you 又


Se estudiarán aspectos relacionados con los temas estudiados en clase, como

festividades, costumbres chinas, lugares de interés turístico, etc.


Anuncios, avisos, instrucciones e indicaciones

Presentaciones

Cuestionarios y encuestas

Listas

Catálogos

Etiquetas de productos y embalajes

Billetes y entradas

Correspondencia personal

Carteles, letreros y señales

Textos literarios sencillos, cuentos, historias.

Textos periodísticos (ofertas de trabajo, alquiler, etc)

Currículos

Agendas y diarios

Recetas de cocina

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Programaciones

Carteleras de espectáculos

Horóscopos


Expresar sentimientos

Pedir ayuda y servicios

Describir personas, lugares y objetos

Referirse a acciones presentes, pasadas y futuras

Exponer proyectos y formular hipótesis

Valorar un hecho

Justificar una opinión o una actividad

Expresar estados de ánimo

Pedir instrucciones y sugerencias

Pedir y ofrecer ayuda y servicios

METODOLOGÍA.

La metodología utilizada en clase para la enseñanza (a realizar por el profesor) y el

aprendizaje (a realizar por el alumno) está enfocada a desarrollar la competencia

comunicativa del alumno, centrándose no sólo en las competencias lingüísticas, sino

también en las capacidades que el alumno necesitará utilizar en situaciones reales. Así

pues, con las actividades propuestas y organizadas se practicarán todas las destrezas,

tratando de organizar temporalmente estas últimas de modo que todas ellas se vean

incorporadas en cada una de las clases. De esta manera, por un lado se conseguirá que

los alumnos puedan aprender y poner en uso los contenidos de forma oral y escrita de

una manera enlazada, y por el otro, que aumente su motivación y participación en cada

una de las actividades al ver que son capaces de poner en uso sus conocimientos en

diferentes situaciones.

El aula será un espacio donde el método de enseñanza y aprendizaje tomará un enfoque

dinámico, activo y grupal. Además de las clases, el alumno tendrá que realizar tareas

individuales con el objetivo de que tanto él/ella como la profesora puedan hacer una

evaluación del proceso de aprendizaje de ese alumno, detectando cuáles son los puntos

fuertes y débiles de cada alumno. Por consiguiente, se podrá ayudar y asignar

actividades adecuadas a las capacidades de cada alumno para que éste pueda llegar a

alcanzar los objetivos establecidos para los cursos correspondientes, así como el alumno

podrá descubrir y desarrollar un método de aprendizaje idóneo.

Entre los diferentes métodos de enseñanza desarrollados por las profesoras, se

encuentran las clases magistrales, las tareas en parejas o grupos, manipulación de

tarjetas con los contenidos dados en clases anteriores, diálogos, ejercicios tanto del libro

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seleccionado como otros materiales escogidos y entregados por la profesora, ejercicios

audiovisuales en clase o en laboratorios, ampliación de los contenidos con aspectos

sociolingüísticos y socioculturales de relevancia (de manera oral o a partir de diferentes

textos), comparación de diferentes idiomas y culturas conocidos por el alumno para

poder poner en práctica la competencia estratégica a través de conocimientos previos,

etc. Todos estos métodos y actividades estarán organizados de acuerdo a los diferentes

intereses de los alumnos y a las situaciones reales en las que se puedan ver

involucrados.

COMPRENSIÓN ORAL

Escucha de audiciones y de mensajes o exposiciones trasmitidos por la profesora.

Escucha de ejercicios de audición para la distinción de los sonidos y los tonos, y de

mensajes y diálogos sencillos.

Escucha y comprensión de los mensajes emitidos por los compañeros, potenciando así

el entendimiento entre diferentes personas.

Ejercicios de pregunta- respuesta o diálogos entre el alumno y la profesora y entre

compañeros.

Ejercicios audiovisuales.

EXPRESIÓN E INTERACIÓN ORAL

Repetición de sonidos, tonos y diálogos a partir de audiciones y de las indicaciones de

la profesora. Corrección de errores fonéticos, léxicos o gramaticales.

Ejercicios de pregunta- respuesta entre el alumno y la profesora y entre compañeros.

Creación de diálogos en parejas o grupos, utilizando el léxico y la gramática estudiada.

Exposiciones individuales o en grupo al resto de los compañeros, los cuales aportarán

sus ideas, sugerencias u otras formas de expresar lo mismo dentro de un mismo tema,

consiguiendo así aprender y mejorar de manera conjunta.

COMPRENSIÓN LECTORA

Lecturas de textos simples escritos en pinyin.

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Lecturas de textos simples escritos en pinyin y en caracteres, pudiendo así asociar

pronunciación y escritura.

Lecturas de textos simples escritos en caracteres.

Reconocimiento de caracteres con actividades de manipulación de tarjetas.

Manipulación de textos que el alumno puede encontrarse en situaciones reales

(formularios, billetes, entradas, menús, etc.)

Lecturas entregadas por la profesora donde varíen ligeramente las expresiones y

estructuras del libro con el fin de conocer diferentes fórmulas para expresar lo mismo

dentro de un tema.

EXPRESIÓN E INTERACIÓN ESCRITA.

Aprender el pinyin para casos de falta o no reconocimiento de caracteres.

Aprender los caracteres y el orden de trazos siguiendo las pautas ofrecidas por la

profesora.

Actividades y ejercicios de caligrafía para escribir correctamente los caracteres:

escritura de los caracteres en el encerado por parte de algunos alumnos, ejercicios del

libro sobre orden de trazos, caligrafías para copiar la forma de los caracteres…

Dictados.

Redacciones sencillas siguiendo modelos de textos estudiados.

Completar formularios y otros tipos de textos de acuerdo con la información solicitada.

Uso del ordenador en el laboratorio: cómo escribir caracteres en el ordenador.

Uso del diccionario: diferentes secciones del diccionario y pautas del proceso a seguir.

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

Criterios de evaluación por destrezas para poder acceder al nivel básico 2:

COMPRENSIÓN ORAL

Comprender fórmulas básicas de contacto social, como saludos, despedidas, disculpas y

agradecimientos, identificando la intención de comunicación y la relación de formalidad

entre los interlocutores.

Comprender lo esencial en conversaciones muy básicas y breves sobre temas frecuentes

y de necesidad inmediata relativas al ámbito personal siempre que se hable con lentitud,

articulando de forma clara y comprensible.

Comprender transacciones muy básicas sobre el ámbito personal, transmitidas de viva

voz o por medios técnicos, articuladas lentamente.

Comprender instrucciones muy básicas pronunciadas lentamente y seguir indicaciones

sencillas y breves, siempre que puedan ser repetidas.

Comprender información esencial de pasajes cortos grabados que traten temas

cotidianos y de necesidad inmediata.

Utilizar estrategias de comprensión para superar las limitaciones que se encuentren en la

comprensión del mensaje, mediante claves identificadas no contexto lingüístico y no

lingüístico.


Establecer contactos sociales sencillos siempre que el interlocutor colabore utilizando

un discurso claro, lento y que repita si no se comprende.

Intercambiar información sobre sí mismo y otras personas, usando un repertorio léxico

básico.

Realizar propuestas muy sencillas.

Comunicarse en conversaciones sencillas que requieran el intercambio de experiencias

personales y de actividades cotidianas y de necesidad inmediata, utilizando palabras y

expresiones propias del tema.

Expresar brevemente gustos e intereses utilizando expresiones sencillas y básicas.

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Seguir una breve y sencilla exposición sobre un tema cotidiano, entendiendo lo

suficiente para poder pedir repeticiones y aclaraciones sobre las ideas principales.

Utilizar estrategias de comunicación y comprensión para interactuar exitosamente.


Comprender la información esencial y los detalles relevantes y principales en textos

breves, de estructura sencilla, que contengan información personal básica propia y de

otras personas.

Comprender la información esencial de correspondencia personal muy breve y sincera

en papel o soporte digital.

Comprender mensajes breves y sencillos con información básica referida a las

necesidades básicas y a las actividades cotidianas.


Completar textos escritos en los que se solicita información básica sobre identificación

personal.

Escribir notas y mensajes muy breves y sencillos relativos a necesidades inmediatas.

Escribir textos con información e indicaciones muy básicas y breves relacionadas con

las actividades cotidianas.

Utilizar elementos conocidos leídos en un texto escrito para elaborar los propios textos

y organizar estos siguiendo textos modelo, como por ejemplo, correspondencia

personal.

Criterios de evaluación por destrezas para poder acceder al nivel básico 3:

COMPRENSIÓN ORAL

Comprender el sentido global de conversaciones que aborden temas básicos cotidianos,

si se habla despacio y con claridad utilizando expresiones y palabras habituales del tema

en cuestión.

Comprender transacciones y gestiones básicas (datos personales, precios, horarios)

siempre que se hable de manera pausada y bien articulada.

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Comprender la información esencial de textos gravados breves, así como

conversaciones telefónicas, sobre temas previsibles y básicos, siempre que no haya

distorsión del sonido y se puedan pedir repeticiones, aclaraciones o escucharlos más de

una vez.


Comprender y dar instrucciones e indicaciones muy breves y sencillas y reaccionar ante

ellas, aunque sean necesarias las repeticiones y estrategias paralingüísticas.

Expresar brevemente y de manera comprensible sensaciones físicas frecuentes

empleando un repertorio básico de expresiones sencillas y fijas.

Desenvolverse en intercambios sociales básicos utilizando fórmulas neutras e

informales de saludo y despedida, de estructura sencilla, realizando y respondiendo a

invitaciones y sugerencias.

Participar en conversaciones con intenciones comunicativas básicas haciéndose

entender, utilizando estrategias acertadas para poder iniciar, mantener y rematar el

diálogo.

Desenvolverse en transacciones y gestiones cotidianas en el ámbito personal haciéndose

entender e intercambiando la información pertinente si se habla con lentitud y claridad.

Producir un texto oral breve y sencillo en el que se describe a alguien de manera básica.

Dar opinión sobre un tema conocido de manera muy básica.

Exponer planes de forma breve, sencilla y comprensible en conversaciones informales

sobre asuntos cotidianos.

Expresarse inteligiblemente y solicitar la colaboración del interlocutor y responder

igualmente a la petición de éste para asegurar la comprensión y el mantenimiento de la

comunicación.


Comprender mensajes breves y sencillos que contengan instrucciones, indicaciones e

información básica referida a necesidades inmediatas.

Comprender información relevante y previsible en textos narrativos e informativos

breves, muy sencillos y bien estructurados.

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Comprender correspondencia personal breve, redactada en lengua estándar y sencilla,

que narre aspectos cotidianos, así como gustos y preferencias.

Comprender el sentido global de textos auténticos, sencillos, con ilustraciones

redundantes y de extensión limitada cuyo tema resulte predecible y familiar.


Escribir descripciones muy básicas y breves sobre lugares y personas mediante frases y

oraciones sencillas.

Narrar de forma sencilla y breve hechos y experiencias, así como exponer planes de

manera elemental sobre temas cotidianos.

Escribir correspondencia breve y sencilla en la que se expresan deseos, felicitaciones y

aspectos del ámbito personal y cotidiano.

Criterios de evaluación por destrezas para acceder al primer curso de nivel

intermedio:

Para poder acceder al nivel intermedio se deberán cumplir todos los criterios de

evaluación pertenecientes al nivel básico según el decreto de currículo mencionado al

principio de esta programación.

Además de cumplir con los criterios de cursos anteriores, se tendrán en cuenta los

nuevos para este curso expuestos a continuación.

COMPRENSIÓN ORAL

Comprender los puntos principales y los detalles relevantes en mensajes y anuncios

públicos, transmitidos por viva voz o por medios técnicos, que contengan instrucciones,

indicaciones y otra información relativa situaciones de necesidad inmediata.

Comprender textos sencillos en los que se solicite y dé información sobre hechos

pasados, experiencias personales cotidianas, con un repertorio básico y sencillo,

captando las líneas generales y aspectos secundarios de relevancia, siempre que se hable

lentamente.

Comprender la información esencial en exposiciones y presentaciones públicas

sencillas, articuladas con claridad, que se refieran a temas habituales y conocidos.

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Comprender el sentido general e identificar información esencial de textos

audiovisuales como partes meteorológicos, emitidos con pronunciación clara y pausada,

y cuando los comentarios cuenten con apoyo visual de carácter redundante.


Expresar brevemente sentimientos con un repertorio básico de expresiones sencillas y

fijas, y pudiendo ayudarse de acciones no lingüísticas discretas.

Desenvolverse en una entrevista y en transacciones y gestiones cotidianas haciéndose

entender e intercambiando información pertinente si se habla con lentitud y claridad.

Realizar presentaciones breves, sencillas y previamente ensayadas, sobre temas

habituales y conocidos, respondiendo a preguntas sencillas y breves de los oyentes,

siempre que éstos las repitan si se les solicita y ayudan con sus respuestas hablando

claro.

Exponer planes y hacer hipótesis de forma breve y sencilla en conversaciones

informales.

Desenvolverse en relaciones sociales reaccionando con la expresión de actitudes y

sentimientos de alegría, satisfacción, decepción, interés, desinterés, esperanza,

preferencia, admiración, sorpresa y tristeza, respetando las normas de cortesía.


Comprender instrucciones, indicaciones e información básica en lugares de ámbito

público, así como en páginas web de estructura muy sencilla que contengan apoyo

visual.

Identificar información relevante en textos narrativos, argumentativos y descriptivos,

breves y sencillos.

Comprender de manera suficiente correspondencia formal para captar las informaciones

principales que contenga sobre cuestiones básicas relacionadas con el trabajo.

Comprender correspondencia personal que narre y describa acontecimientos,

sentimientos básicos y deseos.


Dar información elemental sobre la actividad profesional, la formación, los hábitos y los

intereses.

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Escribir descripciones muy breves y básicas sobre lugares, objetos y personas, con un

léxico propio de la descripción de características físicas y psicológicas elementales.

Presentar proyectos de manera muy elemental relacionados con temas cotidianos.

Escribir correspondencia breve y sencilla en papel o soporte digital, en la que se

expresen sentimientos, opiniones y actitudes.

NIVEL INTERMEDIO

OBJETIVOS GENERALES DEL NIVEL INTERMEDIO

COMPRENSIÓN ORAL


detalles más relevantes de textos orales en lengua estándar, articulados a velocidad lenta

o media y transmitidos de viva voz o a través de medios técnicos, siempre que las

condiciones acústicas sean buenas.


Producir textos orales bien organizados y adecuados al interlocutor y al propósito

comunicativo y desenvolverse con una corrección, fluidez y espontaneidad que

permitan mantener la interacción, aunque a veces sea evidente el acento extranjero, las

pausas para planificar el discurso o corregir errores y sea necesaria la ayuda del

interlocutor.



detalles más relevantes de textos claros y bien organizados, en lengua estándar y sobre

temas generales.


Escribir textos sencillos y cohesionados, sobre temas cotidianos o por los que se tiene

un interés personal, en los que se transmite información, se narran historias, se

describen experiencias, acontecimientos reales o imaginarios, sentimientos, reacciones,

deseos y aspiraciones, opiniones y planes.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL CURSO INTERMEDIO 1

COMPRENSIÓN ORAL

Comprender las ideas principales de interacciones prolongadas articuladas con claridad,

bien estructuradas y en lengua estándar, en las que se traten temas cotidianos

relacionados con el ámbito personal y profesional.

26

Comprender en líneas generales presentaciones bien estructuradas sobre temas

conocidos y emitidas con pronunciación clara.

Captar las ideas principales y los detalles de textos audiovisuales sencillos que traten

temas conocidos articulados con relativa lentitud y claridad.

Utilizar estrategias que faciliten la comprensión, recorriendo las claves lingüísticas y no

lingüísticas.


Establecer, mantener y cerrar adecuadamente contactos sociales e interacciones

sencillas, a cara, sobre temas habituales.

Interactuar con corrección sociolingüística, cierta naturalidad y relativa fluidez, en

lengua estándar, expresando de forma básica actitudes, sentimientos, y dar instrucciones

o soluciones sobre temas cotidianos del ámbito personal y del profesional.

Participar espontáneamente en conversaciones informales sencillas y habituales para

realizar gestiones y transacciones relativas a necesidades inmediatas en situaciones

comunes.

Intercambiar opiniones y explicar proyectos o planes sencillos, utilizando expresiones

fijas y muy frecuentes y un repertorio de léxico básico del tema.

Realizar breves exposiciones preparadas, con cierta fluidez, manteniendo la coherencia

y cohesión.


Identificar y comprender información relevante en material escrito de uso cotidiano en

lengua estándar y bien estructurado, que no presente excesiva complejidad.

Comprender textos sencillos sobre acontecimientos, sentimientos, argumentos y

opiniones que traten temas cotidianos.

Identificar las partes relevantes de un texto en busca de información para realizar una

tarea específica.

Comprender la información general y específica de textos auténticos sobre temas

diversos, conocidos y sin complejidad, que incluyan de manera breve aspectos

socioculturales de los países sino-parlantes.

Utilizar estrategias que faciliten la comprensión mediante claves lingüísticas y no

lingüísticas.

27


Redactar textos sencillos, coherentes y cohesionados, cuidando los aspectos formales y

la corrección ortográfica y de puntuación para que sean comprensibles para el lector.

Escribir textos breves solicitando información y responder transmitiendo información

sencilla de carácter inmediato o sobre temas habituales del ámbito personal y del

profesional.

Escribir textos sencillos (correspondencia, narraciones y descripciones) que contengan

experiencias, sentimientos y acontecimientos expresados con detalle.


Además de los objetivos específicos del curso Intermedio 1, se deberán alcanzar los

siguientes objetivos:

COMPRENSIÓN ORAL

Comprender información concreta en conversaciones informales relativas a temas

cotidianos o relacionados con el trabajo, articulada con claridad y a una velocidad

media.

Comprender en líneas generales conferencias y presentaciones bien organizadas y

expuestas con claridad, sobre temas conocidos y en una pronunciación clara y estándar.

Captar las ideas principales y detalles específicos de textos audiovisuales y de otro

material grabado sencillo que trate sobre temas conocidos o de interés personal.

Comprender información técnica muy sencilla y suficiente para poder seguir

instrucciones de funcionamiento de aparatos de uso frecuente.


Establecer, mantener y cerrar adecuadamente contactos sociales e interacciones

sencillas, a cara, sobre temas habituales, de interés personal y profesional.

Desenvolverse en transacciones de la vida cotidiana, con relativa naturalidad y fluidez a

situaciones variadas, y dar argumentos o explicaciones de manera básica.

Realizar con relativa fluidez narraciones o descripciones sencillas siguiendo una

secuencia lineal exponiendo experiencias, hechos, esperanzas, aspiraciones y creencias.

Seguir una entrevista sencilla estructurada y con guión establecido con anterioridad y

realizar y contestar preguntas complementarias predecibles.

28

Emplear estrategias de cooperación para mantener la interacción y asegurar la

comprensión.


Identificar y comprender información relevante en material escrito de uso cotidiano en

lengua estándar y bien estructurada, que no presente excesiva complejidad si no está

relacionado con su campo de interés.

Comprender textos sencillos sobre acontecimientos, sentimientos, argumentos y

opiniones que traten temas cotidianos y relacionados con su tema de interés.

Comprender instrucciones técnicas muy sencillas escritas con claridad y presentadas

con soporte visual.

Comprender la información general y específica de textos auténticos sobre temas

diversos, conocidos y sin complejidad, que incluyan aspectos socioculturales de los

países sino-parlantes.

Utilizar estrategias que faciliten la comprensión mediante claves lingüísticas y no

lingüísticas.


Escribir textos breves solicitando información y responder transmitiendo información

sencilla de carácter inmediato o sobre temas habituales del ámbito personal y del

profesional.

Redactar textos sencillos, coherentes y cohesionados, cuidando los aspectos formales.

Escribir textos sencillos (correspondencia, narraciones y descripciones) que contengan

experiencias, sentimientos y acontecimientos expresados con detalle.

Escribir textos relacionados con el ámbito profesional (correspondencia formal)

Resumir información de diversas fuentes y parafrasear de manera sencilla de pasajes

breves y empleando palabras del texto original.

Conseguir comunicar las ideas principales que se quieren transmitir empleando

cualquier recurso disponible.

29


Además de los objetivos específicos de los cursos Intermedio 1 y 2, se deberán alcanzar

los siguientes objetivos:

COMPRENSIÓN ORAL

Seguir las ideas principales de un debate largo que trate de temas conocidos y

previsibles, articulado con claridad y en un nivel de lengua estándar que pueda contener

expresiones fijas, locuciones y estructuras idiomáticas muy frecuentes.

Comprender suficientemente el contenido de conversaciones formales y reuniones de

trabajo, que versen sobre su especialidad y se desarrollen a una velocidad normal y con

estructuras claras y sin muchos usos idiomáticos.

Comprender gran parte de películas y representaciones teatrales, programas de

televisión, textos audiovisuales o material grabado, en los que se hable con claridad, en

lengua estándar y con una trama sencilla y predecible y en los que existan apoyos

visuales.


Establecer con cierta fluidez contactos sociales sobre temas de interés personal o

relacionados con su especialidad, utilizando fórmulas de cortesía, inicio, mantenimiento

y cierre de interacción.

Expresar puntos de vista con claridad en discusiones formales y reuniones de trabajo,

ofreciendo breves razonamientos y expresando opiniones de forma básica.

Hacer una presentación breve y preparada sobre un tema de su interés, con suficiente

claridad, explicando las ideas principales con una precisión razonable y respondiendo

adecuadamente a preguntas.

Seguir una entrevista sencilla estructurada y con guión establecido con anterioridad y

realizar y contestar preguntas complementarias predecibles, así como tomar la

iniciativa de cambio temático o formular comentarios al interlocutor.


Seguir la línea argumental general de un texto narrativo o literario contemporáneo de

estructura sencilla y de amplio repertorio léxico, sin usos idiomáticos regionales o

sociales, aunque no se entienda en su totalidad.

30

Localizar la información necesaria de un texto extenso o en varios con el fin de realizar

una tarea específica.

Distinguir, en textos informativos, narrativos, argumentativos y descriptivos en lengua

estándar, las ideas y conclusiones principales y reconocer información específica si el

asunto es conocido.


Escribir informes y resúmenes breves en formato convencional para describir cuestiones

conocidas del ámbito profesional, dando razones y exponiendo de forma básica

opiniones, planes y acciones.

Transmitir y solicitar información e ideas sobre temas tanto abstractos como concretos,

explicándose o preguntando con razonable precisión.

Escribir textos sencillos (correspondencia, narraciones, presentaciones y descripciones)

que contengan experiencias, sentimientos y acontecimientos expresados con detalle y

con amplitud de vocabulario para expresarse con eficacia sobre temas pertinentes.

CONTENIDOS

Tras la modificación de la duración del nivel intermedio para el idioma Chino de la que

se informa en la Circular 19/2007, lo contenidos mínimos presentados en el Decreto de

Currículo del 20 de septiembre de 2007 serán divididos en tres cursos (y no en dos) por

el departamento de Chino.

Los contenidos de esta programación (contenidos mínimos) están seleccionados con el

fin de que el alumno adquiera la competencia comunicativa deseada en el nivel

intermedio de aprendizaje de un idioma.

CONTENIDOS ESPECÍFICOS DEL CURSO INTERMEDIO 1

1)Léxico

Identificación personal

Lenguas extranjeras

Religión

Tiempo libre y actualidad

Descripción de actividades de ocio y culturales

Acontecimientos del momento.

31

Viajes y transportes

Comunicación con empleados de locales para el alojamiento

Planificación de vacaciones

Viajes ligados al turismo (agencias de viajes, monumentos, etc)


Formas de relación social

Formas de tratamiento


Hábitos saludables

Accidentes

Alimentación

Convites y brindis

Comer fuera

Características de comidas y bebidas

Relaciones con el personal de hostelería

Preparación de comidas y de bebidas

Productos alimentarios

Bienes y servicios

Policía

Clima, condiciones atmosféricas y ambiente

Partes de la ciudad

Paisaje: ciudad- campo

Clima

2) Gramática

Oraciones

Orden de la oración.

Elipsis de elementos.

Oraciones impersonales.

Coordinación: 和，跟，也，又…… 又, 一边 ……一边，而且，并且，不

但，不过，连 …… 都/也，还有

Subordinación adverbial. Subordinación temporal: 以后，以前，的时候 ;

subordinación condicional: 如果…… 的话. Otros tipos de subordinación.

Oraciones de relativo especificativas.

Oraciones con construcciones verbales en serie.

32

Oraciones de 是……的

Oraciones pasivas

Oraciones comparativas: 比，比如，不如，越来越，没有那么，跟 ……相

比

Oraciones de 把

Sustantivos

Formas de expresar el plural.

Sustantivos temporales y locativos. Ausencia de 边，面，头

Determinantes

Posesivos. Casos de eliminación del 的。

Demostrativos

Indefinidos 几，些，每

Numerales ordinales y cardinales.

Interrogativos

Clasificadores

Clases.

Combinación de un sustantivo con varios clasificadores.

Adjetivos

Clases y combinación con 的

Posición. Diferencia con verbos estativos de cualidad.

Modificadores del adjetivo (adverbios de grado)

Pronombres

Tipos y usos (personales, interrogativos, demostrativos, etc.)

Pronombre reflexivo 自己

Verbo

Clases de verbos e implicaciones sintácticas

Maneras de expresar el concepto de tiempo: presente, pasado, futuro.

Valores aspectuales 在，了，过，着, 正在


Verbos modales 会，得，能，应该，可以，要

Imperativo

Perífrasis verbales de uso frecuente con 喜欢 y 想

Complementos directo, indirecto, direccionales simples y complejos, resultativos,

etc.

33

Verbos resultativos.

Coverbos

Verbos divisibles

Adverbios

Adverbios de tiempo, lugar, modo, cantidad, grado, afirmación y negación.

Diferencia entre el adverbio 刚 y el sustantivo 刚才

只，就，才/就

Partículas

Uso de las partículas 的，得，地，了，过，呢，吗，吧

Enlaces

Coordinantes: 并且，而且，不但，连 …… 也/ 都，又……又，越……

越，还是，或者，可是，但是，不过

Subordinantes: 如果，因为，所以，虽然……但是/可是 , 一…… 就，除

了 ……以外

先，然后，再, 最后


Se estudiarán aspectos relacionados con los temas tratados en clase, como costumbres,

hábitos, festividades, diversos aspectos culturales, etc.


Orales:

Instrucciones e indicaciones detalladas y sencillas.

Conversaciones cara a cara y en grupo.

Entrevistas de trabajo.

Encuestas.

Textos audiovisuales

Presentaciones

Canciones

Conversaciones telefónicas o mensajes de contestadores

Escritos:

Anuncios publicitarios y por palabras.

Correspondencia personal

Resúmenes y esquemas

Notas y apuntes

Textos literarios (cuentos, relatos breves…)

Documentos oficiales (formularios)

Comics

34

Diccionarios

Recetas de cocina

Adivinanzas

Argumentos sencillos


Usos sociales de la lengua: dirigirse a alguien, saludar, despedirse, agradecer,

felicitar, disculparse, usar formas de tratamiento adecuadas, reaccionar ante una

información con expresiones adecuadas, etc.

Manifestar comprensión o incomprensión.

Pedir confirmación.

Solicitar ayuda para facilitar la comprensión.

Repetir, explicar, parafrasear

Pedir y dar información sobre datos personales, lugares, horarios, precios,

cantidades, etc.

Solicitar información mediante preguntas.

Resumir, repetir y transmitir información.

Intercambiar información sobre asuntos cotidianos.

Indicar posesión.

Indicar dónde y cuándo ocurre algo.

Referirse a acciones cotidianas del presente, pasado y futuro.

Mostrar acuerdo o desacuerdo, expresar desconocimiento o conocimiento,

afirmar y negar, expresar aprobación y satisfacción.

Expresar intereses, gustos, opiniones, deseos, sensaciones, intenciones, estados

de ánimo.

Hacer peticiones, dar instrucciones y avisos.

Pedir y ofrecer objetos, servicios y ayuda.

Expresar posibilidad e imposibilidad y obligación.

Advertir, aconsejar, recomendar.

Sugerir y planificar actividades.

Invitar y concertar una cita.

Reaccionar y cooperar en la interacción.

Relacionar y cohesionar el discurso.

Conversar por teléfono.

Ajustarse a la estructura de las cartas.

35


1)Léxico

Identificación personal

Información sobre el trabajo


Descripción de actividades de ocio y culturales (géneros musicales y

cinematográficos, etc.)

Acontecimientos del momento.

Trabajo y profesión

Buscar trabajo

Condiciones del trabajo


Viajes ligados al turismo (agencias de viajes, monumentos, organización, etc)

Comunicación con empleados (ampliación)


Formas de relación social

Formas de tratamiento


Accidentes y lesiones

Especialidades médicas

Servicios de sanidad

Hábitos saludables

Educación

Materias

Actividades escolares

Sistema educativo (niveles)

Títulos y diplomas

Servicios de educación (inscripción, etc)

Alimentación

Características de comidas y bebidas

Preparación de comidas y de bebidas

Productos alimentarios

36

Bienes y servicios

Automóvil (reparación, asistencia)

Otros servicios (reparación)

Banco

Vivienda

Entorno


Partes de la ciudad

Calificativos para el ambiente

Clima

Problemas ambientales

Ciencia y tecnología

Instrucciones de aparatos de uso cotidiano

2) Gramática

Oraciones

Orden de la oración.

Elipsis de elementos.

Oraciones impersonales.

Coordinación: 和，跟，也，又…… 又, 一边 ……一边，而且，并且，并，

不但 ……也，不过，连…… 都/也，还有, 要不

Subordinación adverbial. Subordinación temporal: 以后，以前，的时候 ;

subordinación condicional: 如果…… 的话 , 只要，要是 . Otros tipos de

subordinación (V 了……就，一……就, 一……也，etc.)

Oraciones de relativo especificativas.

Oraciones con construcciones verbales en serie.

Oraciones de 是……的

Oraciones pasivas （被，叫，给，让）.Uso de 给

Oraciones comparativas: 比，比如，不如，越来越，越……越, 没有那么，

跟 ……相比

Oraciones de 把. Uso de 给. Combinación con negación y verbos modales.

Sustantivos

Formas de expresar el plural.

Sustantivos temporales y locativos. Ausencia de 边，面，头

37

Determinantes

Posesivos. Casos de eliminación del 的。

Demostrativos

Indefinidos 几，些，每, 整，某一

Numerales ordinales y cardinales.

Interrogativos

Posición respecto a los clasificadores

Clasificadores

Clases (individuales, colectivos, partitivos, verbales, nominales, etc.)

Combinación de un sustantivo con varios clasificadores.

Adjetivos

Clases y combinación con 的

Posición. Diferencia con verbos estativos de cualidad.

Modificadores del adjetivo (adverbios de grado)

Reduplicación

Pronombres

Tipos y usos (personales, interrogativos, demostrativos, etc.)

Pronombre reflexivo 自己

Pronombre relativo 的

Verbo

Clases de verbos e implicaciones sintácticas

Maneras de expresar el concepto de tiempo: presente, pasado, futuro.

Valores aspectuales 在，了，过，着，起来，下去


Verbos modales 会，得，能，应该，可以，要，必须

Imperativo

Perífrasis verbales de uso frecuente con 喜欢 y 想

Complementos directo, indirecto, direccionales, resultativos, de estado etc.

Verbos resultativos. Combinación con 得 y 不 / 不了

Coverbos

Adverbios

Adverbios de tiempo, lugar, modo, cantidad, grado, afirmación y negación.

Diferencia entre el adverbio 刚 y el sustantivo 刚才

只，就，才/就

38

Partículas

Uso de las partículas 的，得，地，了，过，呢，吗，吧 , 嘛，啦，呀，

啊，哦，哇

Enlaces

Coordinantes: 并，并且，而且，不但，连 …… 也/ 都，又……又，

越……越，还是，或者，或者是，可是，但是，不过, 既…..也/都，一

边……一边

Subordinantes: 如果，要是，由于，为了，因为，所以，虽然…… 倒 ,

一…… 就，一……也，除了 ……以外, 只要, 即使……也, 无论/不管……

都, 要不然，要不，如果……的话

先，然后，再，最后


Se estudiarán diversos aspectos de la cultura y las costumbres chinas en relación a los

temas tratados en clase, como poesía, nombramientos, frases conocidas, geografía

china, cultura, etc.


Se seguirán practicando los tipos de textos vistos en el curso anterior, además de los

nuevos propios de éste y que se detallan a continuación:

Orales:

Conferencias y presentaciones

Escritos:

Correspondencia formal

Documentos oficiales

Manuales de instrucciones

Biografías, argumentos y guiones


Usos sociales de la lengua: dirigirse a alguien, saludar, despedirse, agradecer,

felicitar, disculparse, usar formas de tratamiento adecuadas, reaccionar ante una

información con expresiones adecuadas, etc, tanto en situaciones formales como

informales.

Manifestar comprensión o incomprensión.

Pedir confirmación.

Solicitar ayuda para facilitar la comprensión.

Repetir, explicar, parafrasear.

Utilizar expresiones de duda mientras se busca la información que falta.

Pedir y dar información sobre datos personales, lugares, horarios, precios,

cantidades, actividades, etc.

39

Solicitar información mediante preguntas.

Responder a preguntas dando información, confirmando, expresando duda o

desconocimiento, etc.

Resumir, repetir y transmitir información.

Intercambiar información sobre asuntos cotidianos.

Indicar posesión.

Relacionar datos (causa, consecuencia, finalidad)

Indicar dónde y cuándo ocurre algo.

Referirse a acciones cotidianas del presente, pasado y futuro.

Mostrar acuerdo o desacuerdo, expresar desconocimiento o conocimiento,

afirmar y negar, expresar aprobación y satisfacción.

Expresar intereses, gustos, opiniones, deseos, sensaciones, intenciones, estados

de ánimo.

Pedir y aceptar disculpas.

Hacer peticiones, sugerencias, dar instrucciones y avisos.

Acceder o rechazar agradeciendo o justificando.

Pedir y ofrecer objetos, servicios y ayuda.

Expresar posibilidad e imposibilidad y obligación.

Advertir, aconsejar, recomendar.

Pedir y conceder o denegar permiso.

Aconsejar, animar y recomendar hacer algo.

Advertir.

Sugerir y planificar actividades.

Invitar y concertar una cita.

Reaccionar y cooperar en la interacción.

Relacionar y cohesionar el discurso.

Conversar por teléfono.

Ajustarse a la estructura de las cartas.

Utilizar las convenciones propias de los textos que se manejan.


1) Léxico

Se repasarán y ampliarán los contenidos léxicos de los cursos anteriores del nivel

intermedio, trabajándolos en diferentes tipos de textos, incluyendo los incorporados en

este curso. Además se incluyen los siguientes temas:

Identificación personal (repaso)

40


Descripción de actividades de ocio y culturales (localidades e instrumentos

usados para actividades deportivas)

Trabajo y profesión

Actividad profesional.

Organización del trabajo (lugar, cargo, horario, condiciones, etc)

Vivienda, hogar y entorno

Tipos de vivienda

Descripción de la vivienda

Localización de la casa


Entrada y salida de un país


Asociaciones

Formas de relación y tratamiento


Posición del cuerpo, movimientos, sensaciones y percepciones físicas.

Síntomas de enfermedades.

Adiciones y drogas.

Educación:

Exámenes

Servicios de educación

Alimentación (repaso)

Compras y actividades comerciales

Relaciones con el personal comercial

Compra de alimentos

Bienes y servicios

Gasolinera y alquiler de coches.


Flora y fauna

Problemas ambientales

Campo y ciudad

41

Ciencia y tecnología

Tecnologías de la información y la comunicación.

2) Gramática

Oraciones

Subordinación adjetiva especificativa: utilización del 所 delante del verbo;

eliminación del nombre núcleo en la subordinación adjetiva de carácter genérico.

Formas de expresar en chino la subordinación adjetiva explicativa del español.

Subordinación adverbial condicional: 只要……就，除非，要不是……就，

不是……就是，要不然……就是，只有……才。

Sustantivos (repaso)

Determinantes (repaso)

Clasificadores (repaso)

Adjetivos (repaso)

Pronombres

Obligatoriedad del pronombre personal con marcador activo 把 y pasivo 被.

Verbo

Los verbos auxiliares, los de estado y los de cualidad. Su comportamiento con la

negación y los sufijos aspectuales.

Adverbios

Adverbios de modo y onomatopéyicos con la partícula 地

Partículas (repaso)

Enlaces

Coordinantes: 不但……也/ 还，另外，比如, 然而，倒是。

Subordinantes: 如果，假如，假使，要是，假使……就 /也，因为的关

系……所以/就，……的话……就，就是……也，为了，为的是，省得，

是为了……才/ 而……的，一方面……一方面，不管/无论……。

42

3) Contenidos sociolingüísticos y socioculturales

Se estudiarán aspectos relacionados con los temas estudiados en clase y con temas

actuales y de interés en relación con la cultura china, como cambio económico,

situación de la mujer, situación de los estudiantes, medicina tradicional, etc.


Se seguirán practicando los tipos de textos vistos en el curso anterior, además de los

nuevos propios de éste y que se detallan a continuación:

Orales:

Anuncios publicitarios en la radio y televisión y anuncios por megafonía.

Reuniones de trabajo.

Debates.

Discusiones formales.

Declaraciones públicas.

Representaciones teatrales.

Escritos:

Textos periodísticos.

Informes.

Documentos oficiales.

Documentos comerciales.

Catálogos

Currículos

Prospectos.


Además de los contenidos vistos en cursos anteriores, en este curso se incluirán los

siguientes:

Expresar reticencias y objeciones.

Expresar y contrastar opiniones.

Expresar voluntad e intenciones, así como deseos para sí y para otros.

Expresar estados de salud, síntomas y sensaciones físicas.

Expresar estados de ánimo, emociones y sentimientos propios y cara a otras

personas (agradecimiento, afecto, admiración, etc)

Compartir sentimientos y reaccionar adecuadamente a ellos: expresar

condolencias, dar ánimos, tranquilizar, etc.

Expresar una queja o una reclamación.

Elogiar, hacer cumplidos y sus contrarios.

Introducir un tema en situaciones formales e informales.

Introducir una secuencia, una anécdota y una opinión.

Enumerar, oponer, ejemplificar, aclarar aspectos, cambiar de tema, resumir.

Anunciar el fin del discurso y finalizarlo.

43

METODOLOGÍA

Como ya ocurre en el nivel básico, en este nivel intermedio la metodología utilizada en

clase para la enseñanza y el aprendizaje está enfocada a desarrollar la competencia

comunicativa del alumno, centrándose no sólo en las competencias lingüísticas, sino

también en las capacidades que el alumno necesitará utilizar en situaciones reales. Así

pues, con las actividades propuestas y organizadas se practicarán todas las destrezas,

tratando de organizar temporalmente estas últimas de modo que todas ellas se vean

incorporadas en cada una de las clases. De esta manera se conseguirá que los alumnos

puedan aprender y poner en uso los contenidos de forma oral y escrita de una manera

enlazada y que aumente su motivación y participación en cada una de las actividades.

El aula será un espacio donde el método de enseñanza y aprendizaje tomará un enfoque

dinámico, activo y grupal. Además de las clases, el alumno tendrá que realizar tareas

individuales con el objetivo de que tanto él/ella como la profesora puedan hacer una

evaluación del proceso de aprendizaje de ese alumno, detectando cuáles son los puntos

fuertes y débiles de cada alumno para poder ayudarle en su aprendizaje de manera

idónea.

COMPRENSIÓN ORAL

Escuchar audiciones y hacer ejercicios basados en ellas (contestar preguntas, hacer

resúmenes, etc.)

Escuchar al profesor y a los compañeros en sus intervenciones en clase.

Escuchar y visualizar conversaciones a través de medios audiovisuales.

Proyección de películas, escucha de canciones, podcasts en internet, etc.


Intervenir en clase hablando sobre uno mismo, intereses, acontecimientos del día a día,

etc.

Hacer exposiciones y presentaciones.

Simular situaciones reales en parejas o en grupos.

44


Lectura de diversos tipos de textos adecuados a los objetivos a conseguir en este curso.

A través de ellos se estudiarán la gramática, el léxico y otros aspectos necesarios para la

comunicación.


Realizar los ejercicios escritos propuestos por el libro y por la profesora.

Escribir redacciones hablando sobre uno mismo, sobre intereses, acontecimientos de la

vida cotidiana, etc.

Escribir resúmenes de textos escritos u orales trabajados en clase.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Criterios de evaluación por destrezas para acceder al segundo curso de nivel

intermedio:

COMPRENSIÓN ORAL

Comprender la información esencial de conversaciones o discusiones articuladas con

claridad, pausadamente, en lengua estándar y que traten sobre temas cotidianos

relacionados con el trabajo, los estudios y el ocio.

Comprender sin entrar en detalles presentaciones sencillas, breves, hablando despacio y

con pronunciación clara, sobre temas conocidos.

Captar las ideas principales y algún detalle específico de textos audiovisuales o de otro

material grabado sencillo que trate sobre temas conocidos, articulado de manera clara y

lenta, e identificar actitudes y opiniones.

Utilizar estrategias que faciliten la comprensión, extrapolando del contexto lingüístico y

no lingüístico el significado de términos desconocidos o deduciendo el significado de

las oraciones.


Iniciar, mantener y finalizar, espontáneamente y con cierta seguridad, conversaciones o

discusiones cara a cara, sobre temas cotidianos de interés personal o sobre la vida diaria,

comunicándose de manera sencilla aunque a veces se necesite hacer pausas para pensar.

45

Manifestar puntos de vista y opiniones personales expresando con amabilidad creencias,

opiniones, acuerdos y desacuerdos sobre temas de interés personal, así como explicar

proyectos sencillos y pedir opinión a otros.

Desenvolverse en transacciones y gestiones comunes de la vida cotidiana

intercambiando y confirmando información con cierto detalle y dando soluciones a

problemas prácticos.

Intercambiar información detallada de forma sencilla sobre personas, objetos, lugares y

acontecimientos y sobre asuntos que son familiares.

Hacer exposiciones breves y ensayadas con relativa fluidez y responder a preguntas

sencillas, que soliciten aclaraciones o ampliación de información.

Seguir una entrevista con un patrón estructurado de preguntas establecido con

anterioridad y respondiendo a preguntas complementarias que sean predecibles.

Interactuar de manera cooperativa, con fluidez y con pronunciación clara, a pesar del

fuerte acento extranjero.


Localizar y comprender información relevante en textos sencillos de uso cotidiano,

redactados en lengua estándar y referidos a necesidades inmediatas del ámbito personal

y público.

Comprender textos sencillos con descripciones de personas, objetos, lugares y procesos

comunes.

Comprender el contenido de correspondencia personal usual que relate acontecimientos

o describa sentimientos y deseos, en papel o soporte digital, en un registro informal.

Comprender el sentido global de textos, mediante claves lingüísticas y no lingüísticas.


Escribir notas solicitando o dando información de carácter inmediato y sobre aspectos

que le resultan importantes.

Escribir textos narrativos y descriptivos, sencillos, coherentes y bien estructurados,

sobre hechos y acontecimientos concretos relativos a la vida cotidiana o temas de

interés personal.

Tomar notas haciendo una lista de los aspectos importantes de un presentación breve,

sencilla, clara y sobre temas conocidos.

46

Resumir breves fragmentos de información de diversas fuentes redactados en lengua

estándar.

Comunicar con eficacia las ideas principales que se quieren transmitir limitando el

mensaje a los conocimientos que se poseen o a medios disponibles.

Se valorará el uso eficaz de diccionarios.

Criterios de evaluación por destrezas para acceder al tercer curso de nivel

intermedio:

Además de los criterios del curso anterior, se valorarán los siguientes:

COMPRENSIÓN ORAL

Seguir instrucciones de funcionamiento sencillas y de manera breve.


Manifestar puntos de vista y opiniones, acuerdos o desacuerdos, sobre temas

profesionales.


Comprender textos sencillos con descripciones de personas, lugares, objetos y procesos

comunes que traten sobre temas relacionados con su campo de interés, siempre que no

tenga léxico especializado.


Escribir informes muy breves y sencillos en formato convencional con información

sobre hechos habituales.

Criterios de evaluación por destrezas para acceder al primer curso de nivel

avanzado:

Además de los criterios del curso anterior, se valorarán los siguientes:

COMPRENSIÓN ORAL

Comprender, sin entrar en detalles, monólogos en conferencias, sencillos y no muy

largos, sobre temas conocidos.

Identificar el sentido general y los detalles específicos de conversaciones y discusiones

informales sobre temas cotidianos o de trabajo.

Comprender lo necesario de conversaciones formales y reuniones de trabajo sobre su

especialidad, siempre que el tema resulte familiar.

47

Seguir instrucciones del funcionamiento de aparatos de uso frecuente siempre que se

escuchen más de una vez.

Seguir la información esencial de un debate largo, en un registro formal con términos

cultos comunes y no especializados.

Comprender el contenido de la información de la mayoría de los textos audiovisuales o

material grabado sobre temas conocidos o previsibles.

Comprender películas y presentaciones teatrales, con apoyo de elementos visuales.


Explicar proyectos sencillos y solicitar opiniones y puntos de vista de otros,

interaccionando con relativa fluidez y espontaneidad.

Iniciar, mantener y rematar espontáneamente conversaciones y discusiones sobre temas

de interés personal o relacionados con su especialidad.

Desenvolverse con seguridad y fluidez, enfrentándose a situaciones menos corrientes,

argumentando o explicando el motivo de un problema con cooperación del interlocutor.

Intercambiar, en reuniones de trabajo o discusiones formales, puntos de vista con

precisión, ofreciendo breves razonamientos y explicaciones en un registro formal.

Realizar narraciones, descripciones y presentaciones de experiencias, sentimientos,

reacciones, acontecimientos, ideas y opiniones.

Hacer una presentación breve y preparada sobre un tema conocido o de su interés,

respondiendo a preguntas aclaratorias o complementarias.

Seguir una entrevista con patrón estructurado con preguntas establecidas con

anterioridad, realizando preguntas, comentarios y cambiando de tema.


Reconocer información general y detalles relevantes de textos periodísticos sencillos

sobre temas conocidos y ligados a la cultura del idioma, bien estructurados, aunque no

se comprendan todos los detalles.

48

Localizar y comprender información específica en textos de uso cotidiano, tanto del

ámbito personal como del profesional o público.

Reconocer la línea argumental general de textos literarios contemporáneos breves y

sencillos, así como de textos dialogados breves en sketches teatrales o guiones.

Localizar información relevante para una tarea específica en diferentes textos extensos,

con términos cultos y no especializados.

Comprender instrucciones sencillas relativas a un aparato.

Identificar información relevante y las conclusiones principales de textos narrativos,

informativos y argumentativos sobre temas de actualidad y conocidos.


Tomar notas sobre los aspectos importantes de una conferencia breve sobre un tema

conocido.

Escribir correspondencia personal sencilla y breve en la que se solicite información, se

expresen sentimientos, reacciones, deseos y aspiraciones y se expliquen problemas con

razonable precisión.

Resumir información de diversas fuentes, así como parafrasear breves pasajes utilizando

la ordenación del texto original.

Escribir textos narrativos y descriptivos sobre temas concretos y abstractos de su campo

de interés.

Escribir informes breves y sencillos en formato convencional sobre información de

hechos comunes.

SISTEMA DE EVALUACIÓN (para todos los niveles)

Curso no terminal.

FEBRERO:

Prueba parcial de progreso (PPP):

Puntuación: 30 % respecto a la nota anual una vez aprobada la prueba de

promoción.

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JUNIO:

Prueba final de promoción (PFP):

Puntuación: 70 % respecto a la nota anual si la nota de junio es inferior a la de

febrero; 100 % si es superior.

PARTES DE LOS EXÁMENES DE PPP Y PFP

Comprensión escrita o lectora

Comprensión oral

Expresión e interacción escrita

Expresión oral

Cada parte tiene una puntuación de 25 puntos, siendo el total de la prueba 100 puntos.

Mínimo para promocionar:

15 puntos en cada destreza.

Se puede hacer media con una destreza en la que se obtengan 10 puntos, siempre

y cuando el total de la prueba sume 60 puntos.

CALIFICACIÓN FINAL

Corresponde a la media ponderada entre las pruebas de febrero (30%) y las de junio

(70%) para aquellos alumnos que tengan evaluación continua. Además, en caso de que

el profesor lo considere adecuado, se puede tener en cuenta la evaluación continua,

aplicando un máximo del 10 % de la nota final

Si se pierde la evaluación continua, la prueba de junio tiene un valor de 100 puntos.

Curso terminal: prueba de certificación

En los cursos básico 3 e intermedio 3 sólo se tendrá en cuenta la puntuación obtenida en

la prueba de certificación del mes de junio. El examen de febrero será únicamente

orientativo.

El examen cuenta con las mismas partes que en cursos anteriores (4 destrezas), pero

será necesario obtener como mínimo 15 puntos en cada una de las destrezas para poder

obtener la certificación del nivel y poder promocionar al siguiente nivel.

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y CULTURALES.

A lo largo del curso el alumno será informado de toda aquella actividad extraescolar que

el centro y el departamento de chino decidan realizar, además de ser informado por

50

parte del profesorado de otros eventos, actividades, becas, etc., que puedan ser del

interés del alumnado.

Las actividades que se podrán organizar serán del tipo: conferencias, exposiciones,

sesiones de intercambio con nativos, celebración del Año Nuevo Chino, talleres,

musicales y representaciones teatrales, clases complementarias, etc.

BIBLIOGRAFÍA

Básico 1

EL NUEVO LIBRO DE CHINO PRÁCTICO 1 (libro de texto, libro de ejercicios, CDs

del libro de texto y de ejercicios)

Ed.: Beijing Language and Culture University Press

Básico 2




Primera lección de EL NUEVO LIBRO DE CHINO PRÁCTICO 2

Básico 3




Intermedio 1

EL NUEVO LIBRO DE CHINO PRÁCTICO 2 Y 3 (libro de texto, libro de ejercicios,

CDs del libro de texto y de ejercicios)


Intermedio 2




Intermedio 3




A lo largo del curso el alumno será informado de bibliografía complementaria y otro

tipo de recursos, como páginas web, que puedan ser de ayuda en su autoaprendizaje en

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este primer curso. Además, el alumno también podrá obtener material de la biblioteca

de la EOI.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

El alumnado de las EEOOII se caracteriza por ser muy diverso en varios aspectos: edad,

formación académica, formación en lenguas, profesión, intereses, capacidades… Por

ello, el proceso de enseñanza y aprendizaje debe adecuarse a esta variedad, creando

diferentes actividades, identificando las particularidades de cada alumno y elaborando

estrategias acertadas para tratar esas diferencias.

Una estrategia importante será la atención individualizada, ya sea en el aula como en

tutorías, donde se podrá buscar soluciones a los problemas de cada alumno y donde se

le podrá aconsejar sobre actividades y materiales que le sirvan de refuerzo.

También es importante el ofrecer una variedad de materiales y recursos para el

autoaprendizaje, para que el alumno pueda llevar su propio ritmo si lo desea y pueda

profundizar en los temas y puntos que sean de su interés.

Otra medida positiva será la formación de grupos de trabajo en los que las

características de los alumnos unas veces sean similares, pudiendo avanzar más

rápidamente, y otras veces sean distintas, para que los alumnos también obtengan ayuda

y aprenden de sus compañeros.

curso 2014-2015 eoi a coruÑa - edu.xunta.gal“n... · y sugerencias sobre temas conocidos en...

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