LILLIAM ISABEL ROSALES SILES

Tutora: Bettys Arenas de Ruiz

CURRICULUM Y

COMPETENCIAS

¿Por qué es importante un currículo basado en

competencias?Es importante lo que plantea Schank en relación a la teoría deque se aprende haciendo, y retomo sus palabras, “laeducación se debe entender como la práctica y laexperiencia”, sin embargo no es vista de tal manera, ya queexistimos muchos docentes que visionamos el proceso deenseñanza aprendizaje como el traspaso de información y losprocesos evaluativos como el proceso memorístico en el cualel estudiante manifiesta que domina conceptos. El mejoraprendizaje es aquel que se obtiene de la práctica y comoresultado de esta, la experiencia.

Para la construcción del currículo es básicodesarrollar cada uno de los aspectos de laestructura curricular, es decir tener una visiónde las necesidades sociales en relación aldesarrollo económico a corto y largo plazo asícomo el conocimiento de las instituciones queofertan la carrera, con el fin de mejorar lapropuesta, también se debe conocer lascaracterísticas de los estudiantes, lo que noslleva a la construcción del perfil delegresado, teniendo en cuenta la continuaevaluación para el mejor funcionamiento deéste.

¿Qué se requiere para la

construcción del currículo?

La Educación debe avanzar dejando atrás lasviejas concepciones de los modelos deadquisición de los conocimientos, siendoprimordial la actualización de los currículoseducativos y con ello el fortalecimiento de labase formativa de los docentes que involucrelos avances técnico-científicos, pero desde unmodelo educativo que integre un enfoque porcompetencias.

¿Cómo se podría desarrollar la Educación?

La conceptualización que muchos autores registran en relación altérmino Competencias se relacionan con el principio aprender haciendodesde la perspectiva que las primeras obedecen a los conocimientosestablecidos en el individuo, a la forma de proceder en circunstanciasque se le presentan, así como actuar y comportarse teniendo en cuentala experiencia. En la situación educativa, el docente debe de estimularal discente para promover el desarrollo de las competencias que esteposee, es decir mediante la actividad aprender haciendo el docente escapaz de establecer saberes en el estudiante.

¿Cómo puedes vincular el principio de

“aprender haciendo” con el significado de

lo qué es competencia?

¿Cuáles son las diferencias entre el

diseño curricular convencional y el

diseño curricular por competencias?

El currículo por competencia está basado en laplanificación docente con una visión al desarrollodel individuo en formación con visión defuturo, donde se desempeñará, las tareas quedeberá realizar y roles que jugará, incluyendo losavances técnicos y científicos correspondientes alcontexto en el cual se encuentre o le correspondavivenciar en el futuro, mientras que el currículotradicional o convencional únicamente está enfunción de las consideraciones que el docentetiene en relación a lo que debe aprender elestudiante con un sentido meramente teórico y decarácter prescriptivo.

Es relevante que el currículo orientado a la preparación de unprofesional esté encaminado al desarrollo de competencias, esdecir que se fundamente en la concepción de la formación deun profesional cuya inserción a la sociedad sea consecuentecon las necesidades que esta demanda y que de tal maneracontribuya al desarrollo socioeconómico de su país. Desde laelaboración del currículo se establece la relación que debeexistir con las competencias, como un hechointrínseco, determinado a la formación de sujetos capaces dedesarrollar capacidades, aptitudes, juicios, etc., cuyaconcreción se establece a partir del estímulo y orientación deleducador, quien toma en cuenta todos los elementos básicosen el proceso educativo y visiona los posibles avances técnico-científicos propuestos en el currículo y que fortalecen el perfildel profesional.

¿Cuál es la relación entre el perfil profesional y las competencias? ¿Cómo se pueden concretar ambos en el proceso de aprender?

Es considerado como tal, porque en su esencia se busca laformación de los miembros de la sociedad, para que no existandiferencias marcadas entre éstos. Permite que existanrelaciones de interdependencia en un contexto históricosocial integrando cada uno de los cambios sociales que seproduzcan, los progresos técnico-científicos y las necesidadesde los estudiantes.

¿Por qué el currículo es considerado un instrumento político?

Inés Aguerrondo. Conocimiento complejo y competencias educativas. Disponible en línea en: http://www.ibe.unesco.org/fileadmin/user_upload/Publications/Working_Papers/knowledge_compet_ibewpci_8.pdf

Marga Ysabel López Ruíz. Diseño curricular por competencias en educación superior. Disponible en línea en: http://www.slideshare.net/margaysabel/diseo-curricular-por-competencias-en-educacin-supeior

Sergio Tobón. Aspectos básicos de la formación basada en competencias. Disponible en línea en: http://maristas.org.mx/gestion/web/doctos/aspectos_basicos_formacion_competencias.pdf

Schank. Solo se aprende hacienda, disponible en línea en: http://www.youtube.com/watch?v=AEh1157mok8.

Bibliografía