APRESTAMIENTO A LA LECTOESCRITURA 5 AÑOS

PRESENTADO POR :

Mg. Fernanda Rosa Choque TaparaProf. Gaby Luz Medina Quispe

CUADERNILLO DE  APRESTAMIENTO PARA LA  LECTOESCRITURA 5 AÑOS

A B C

Mg. Fernanda Rosa Choque TaparaProf. Gaby Luz Medina Quispe

APRESTAMIENTO A LA LECTOESCRITURA 5 AÑOSA B C

INDICE

1- Direccionalidad del trazo1.1 Hacia arriba1.2 Hacia abajo1.3 Diagonal1.4 Giros1.5 Conectores largos1.6 Conectores Cortos1.7 Cortes

2- Orientación espacial2.1 Arriba- Abajo2.2 Adelante- atrás 2.3 Grande- Chico2.4 Más grande- más chico2.5 Cerca- Lejos2.6 Muy cerca2.7 Menos grande

3- Percepción visual3.1 Figura y fondo3.2 Discriminación visual3.3 Memoria Visual3.4 Atención3.5 Selección visual

4- Agrupación4.1 por un criterio4.2 por dos criterios4.3 Otros

5- Completación6- Correspondencia7- Lateralidad

7.1 En espejo7.2 Transposición

8- Secuencia 9- Trazo continuo-discontinuo10- Actividades para el aprendizaje de las vocales

ANEXOS

ANEXO N°1 Rompecabezas de las VocalesANEXO N°2 Proyecto Mi NombreANEXO N°3 Percepción AuditivaANEXO N°4 Actividades para Desarrollar la Conciencia FonológicaANEXO N°4 Equipo Lúdico de Apoyo a la Lectoescritura

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APRESTAMIENTO A LA LECTOESCRITURA 5 AÑOSA B C

NTRODUCCIÓN

En el siguiente cuadernillo de aprestamiento de inicial de cinco años, daremos a conocer diversas actividades efectivas donde se pretende desarrollar la motricidad fina, la iniciación a la lectoescritura, trabajando las habilidades que se mencionaran a continuación, los que serán de ayuda a los niños para un mejor desarrollo y por ende aprendizajes significativos.

1-Direccionalidad del trazo1.8 Hacia arriba1.9 Hacia abajo1.10 Diagonal1.11 Giros1.12 Conectores largos1.13 Conectores Cortos1.14 Cortes

2 Orientación espacial2.1 Arriba- Abajo2.2 Adelante- atrás 2.3 Grande- Chico

2.4 Más grande- más chico2.5 Cerca- Lejos2.6 Muy cerca2.7 Menos grande

3 Percepción visual3.6 Figura y fondo3.7 Discriminación visual3.8 Memoria Visual3.9 Atención3.10 Selección visual

4 Agrupación4.1 por un criterio

4.2 por dos criterios4.3 Otros

5 Completación6 Correspondencia7 Lateralidad

7.1 En espejo7.2 Transposición

8 Secuencia9 Trazo continuo-

discontinuo10 Actividades para el

aprendizaje de las vocales

Este cuadernillo le permitirá al niño desarrollar de manera efectiva las áreas mencionadas anteriormente, lo cual lo abrirá a una serie de conocimientos posteriormente como es la iniciación a la lectoescritura., teniendo en cuenta sus aprendizajes previos. Es por esto que esta desarrollado y clasificado de acuerdo a las dificultades que va presentando el niño en cada etapa.

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APRESTAMIENTO A LA LECTOESCRITURA 5 AÑOSA B C

Además este cuadernillo es sencillo para ser utilizado como material para educadoras y padres en el hogar.

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FUNDAMENTACION DEL MATERIAL

Las actividades de aprestamiento que se presentan en este cuadernillo, tiene como objetivo estimular, incrementar y desarrollar habilidades cognitivas, perceptivas y psicomotoras de niños y niñas en edad pre-escolar, es por ello que este cuadernillo posee actividades organizadas gradualmente, que promueven en el niño y niña el desarrollo de habilidades y destrezas para alcanzar aprendizajes mas significativos con éxito.

El apresto esta dirigido al niño con el fin de que aprenda sin dificultad, con la ayuda de un educador para preparar al niño (a) para que se enfrente a distintas actividades que demanda la situación del aprendizaje a lo largo de su desarrollo, tomando en cuenta que ciertas actividades relacionadas con la maduración progresiva de habilidades del niño.

Por último pretendemos estimular la evolución de las capacidades innatas del niño, para desarrollar habilidades y destrezas para futuros aprendizajes. Es por ello que no debemos olvidar que se debe pasar de un estado a otro: de lo simbólico a lo representativo, de lo general a lo particular, de lo concreto a lo figurativo hasta llegar a lo abstracto

Uno de los puntos más importantes para el desarrollo de este aprestamiento es necesario contar con niños con la madurez emocional que vaya a la par de la edad de cinco años

Mg. Fernanda Rosa Choque TaparaProf. Gaby Luz Medina Quispe

MANUAL DE USO

La realización de estas fichas por parte del niño, no nos va a asegurar que se hayan conseguido los todos objetivos que se proponen y con el suficiente calado para poder extrapolarlos a otro tipo de actuaciones.

Por lo que se hacen necesarias una serie de condiciones mínimas de ambientación por parte de la persona que administra la ficha. Entre ellas tenemos:

Correcta explicación de los fines que se quieren conseguir con cada una de las actividades que vamos a realizar, para que el niño sea consciente de que es lo que tiene que hacer y lo realice con los mejores procedimientos.

Clima de estimulación adecuado para realizar las fichas, en todo momento debemos de lograr hacer la tarea interesante en sí misma. La estimulación se debe de basar en refuerzos positivos jamás en un programa de premios y castigos.

Evaluación de resultados, en todo programa es fundamental el evaluar los resultados, haciendo ver los errores cometidos, en ningún modo insistir en ellos, sino ser la fuente de estimulación para mejorar los resultados futuros.

Continuo diálogo entre el niño y el tutor, es muy importante que se establezca un dialogo previo entre ambos para así conseguir, que antes durante y después de la realización del programa, se vayan impartiendo constantes reorientaciones educativas, estímulos, apreciaciones, pistas, etc.

Método y constancia en la realización del programa. La realización de cualquier programa, requiere ser constantes a la hora de llevarlo a cabo y llevar siempre el mismo método de trabajo.

Asimilación de los objetivos por parte del administrador del programa que tiene que tener claro en cada momento cuales son los objetivos que se pretenden con la realización de cada una de las actividades que se proponen.

Es el punto de partida desde el cual el profesor puede dar rienda suelta a su imaginación para él preparar sus propias actividades de acuerdo con los criterios propios de sus contexto de trabajo: tipo de alumnado, situación académica, etc.

La progresión es diferente para cada niño, dependiendo de las características individuales muy sutiles y de las características de la propia diferencia.

Estas pautas de trabajo son de fácil asimilación para aquella persona que va a ser la encargada de realizar el programa, ya sea el profesor, el terapeuta, padre o tutor, etc.

1-D IRECCIONALIDAD DEL TRAZO

1.1 Hacia arriba1.2 Hacia abajo1.3 Diagonal1.4 Giros1.5 Conectores largos1.6 Conectores cortos1.7 Cortes

Instrucciones:- Usa lápices de colores y realiza libremente diversos trazos

Instrucciones: - Repasa con tu dedo índice todo el contorno de la nube -Repasa con un lápiz de cera el contorno de la nube

Instrucciones: -Dibuja con un lápiz el camino que debe recorrer la mamá gallina para encontrar a sus hijos polluelos -Traza otros posibles trayectos que podría realizar.

Instrucciones: - Escuchar, repetir y aprender la poesía-Repasa con tu dedo índice, el recorrido que hará el caracol para llegar a su hoja-Traza la trayectoria con un lápiz de color

¡Que lindo el caracolito!

En el pastito se ve

Se arrastra de a poquitito

Porque quiere ir a comer

Instrucciones: -Une cada saca punta con su lápiz que esta al lado derecho

Instrucciones: -Une con una línea vertical cada pincel con su tempera.

Instrucciones:-Repasa con el dedo índice el camino que debe seguir

Instrucciones: -Une con una línea de color, el camino que debe seguir cada animalito hasta su pareja.

Instrucción:

-Dibujar con un lápiz de color el camino que debe recorrer el ratón, para llegar al queso y

Instrucción: -Dibuja con un lápiz de color el camino que debe recorrer la mariposa para llegar a las flores . -Dibuja otros posibles caminos que pueda recorrer con otros colores.

Instrucción: -Dibuja con lápices de colores el camino que debe realizar cada abejita para llegar a una florcita. -Dibuja libremente otros posibles caminos

Instrucciones: - Con tu dedo índice sigue la línea punteada de cada una de las figuras. - Marca con un lápiz de color las leneas punteadas.

Instrucción:-Observa y marca con un lápiz de color, el camino que deben seguir cada uno de los animalitos.

Instrucciones:

- Con tu dedo índice comienza a marcar el camino que deberían seguir cada uno de los animales, siguiendo el ejemplo hasta la línea que se encuentra al final. -Ahora marca con un lápiz de color el camino de cada uno de los animales hasta la línea del final

Instrucciones:

-Con un lápiz de color sigue el camino que debería seguir la pata Deissi y el pato Donald para llegar al corazón.

Instrucciones: -Marca con un lápiz el camino punteado que debe seguir la mariposa.

Instrucciones: -Marca con lápices de colores las líneas punteadas del dibujo

zzz

2. ORIENTACION ESPACIAL

2.1 Arriba – abajo2.2 Adelante – atrás2.3 Grande-Chico2.4 Más grande – más chico2.5 Cerca- Lejos2.6 Muy Cerca2.7 Menos Grande

Instrucciones: Pinta los pollitos que están arriba z

Instrucciones: Pinta los pollitos que están abajo

Instrucciones:Pinta de rojo las manzanas que están arriba y de amarillo las que están abajo.

Instrucciones: -Pinta de rojo la pelota que esta detrás de la caja.-Pinta de amarillo la pelota que esta delante de la caja

Instrucciones:-Pinta el gato grande

Instrucciones: - Pinta de color rojo la manzana más chica - Pinta de color verde la manzana más grande

Instrucciones:-Pinta el pollo mas grande

Instrucciones:-Pinta el sol mas grande

Instrucciones:-Pinta el pollo mas chico

Instrucciones: -Pinta el pollo menos grande

Instrucciones: -pinta el perro que esta cerca del árbol

Instrucciones: - Pinta el perro que esta lejos del árbol

Instrucciones:-Pinta el gato que se encuentra más cerca de la casa

Instrucciones:-Pinta el gato que se encuentra más lejos de la casa

3- PERCEPCIÓN VISUAL

3.11 Figura y fondo3.12 Discriminación visual3.13 Memoria Visual3.14 Atención3.15 Selección visual

Instrucciones: -Pinta el alimento escondido

Instrucciones:

-Pinta el barco y pinta la casa

Instrucciones: -Busca en el jardin todas las flores iguales a los modelos. Píntalas

I nstrucciones: - Sigue las líneas y dibuja cada una de las figuras en el lugar que corresponda. Píntalas

Instrucciones:

-Une con una flecha los objetos que tienen relación con el niño en el colegio. Píntalos

Instrucciones: -Elige y repasa el camino que debe seguir la camioneta para llegar a la bomba de bencina.

Instrucciones:- Encierra los objetos que se usan para estudiar.

Instrucciones: -Encierra en un círculo los seres vivos que habitan en el mar

Instrucciones:

-Observa las láminas y encierra en un circulo los medios de transporte que aparecen en cada una de ellas.

4- AGRUPACIÓN

4.1 por un criterio4.2 por dos criterios4.3 Otros

Instrucciones:-Encierra en un círculo el lápiz más largo

Instrucciones:Marca con una x los lápices más gruesos.

Instrucciones:-Selecciona sólo las frutas y píntalas del color que corresponda

Instrucciones:-Selecciona solo las flores y píntalas del color que más te guste

Instrucciones:-Selecciona solo las partes del cuerpo humano, enciérralas en un círculo y pintalas

Instrucciones:-Selecciona y pinta sólo los juguetes.

5- COMPLETACIÓN

Instrucciones: -Completa las figuras geometricas

Instrucciones:-Completa la parte que les falta a las frutas

Instrucciones:- completa la imagen marcando la linea punteada- Pinta

Instrucciones:-Completa la cara al perrito

Instrucciones:-Dibuja lo que le falta a cada uno de estos objetos

Instrucciones:

-Dibuja lo que le falta en la cara

6-CORRESPONDENCIA

Instrucciones:-Une con una línea cada elemento con el que corresponda.

Instrucciones:

Instrucciones:-Marca con una línea los electos que corresponde con el número

7. LATERALIDAD

7.1 En espejo

7.2 Transposición

Instrucciones:-Actividad en espejo-Observa el modelo de la niña -Dibuja el cuerpo de la niña que le falta

Instrucciones:-Recorta -Pega en la cuadricula del lado izquierdo de la hoja

8. SECUENCIA

Instrucciones: -Ordena las secuencias de los hechos e indica con tu dedo índice

Instrucciones: -Ordena las secuencias de los hechos e indica con tu dedo índice

Instrucciones: - Recorta la figuras de color- Ordena las secuencias de los hechos y pega las figuras en el orden correspondientee

1

1

1

1

2

3

4

9. TRAZO CONTINUO -

DISCONTINUO

10. ACTIVIDADES PARA EL

APRENDIZAJE DE LAS

VOCALES

TARJETAS FONOLOGICAS DE LAS VOCALES

TARJETAS FONOLOGICAS DE LAS VOCALES

TARJETAS FONOLOGICAS DE LAS VOCALES

TARJETAS FONOLOGICAS DE LAS VOCALES

TARJETAS FONOLOGICAS DE LAS VOCALES

A N E X O S

ANEXO N`01

ROMPECABEZAS DE LAS VOCALES

ANEXO N°2PROYECTO MI NOMBRE

ANEXO N°3

Para trabajar en el colegio y en el hogar

Para trabajar en el colegio y en el hogar

Para trabajar en el colegio y en el hogar

Para trabajar en el colegio y en el hogar

Para trabajar en el colegio y en el hogar

Para trabajar en el colegio y en el hogar

Para trabajar en el colegio y en el hogar

DISCRIMINACION AUDITIVA

ANEXO N°4ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR LA CONCIENCIA

FONOLOGICA

VINCULO ENTRE LA ESCUELA Y EL HOGAR

Nombre ………………………………………………………………..

Estimada familia, su hijo está aprendiendo acerca de los sonidos de las vocales en las palabras

Di el nombre de cada dibujo. Luego haz un círculo alrededor de la palabra correcta.

Nombre ………………………………………………………………..

Estimada familia, su hijo está aprendiendo acerca del sonido de las vocales en las palabras

Di el nombre de cada dibujo. Luego haz un círculo alrededor de la palabra correcta.Escucha el sonido de la última vocal.

Nombre ………………………………………………………………..

Estimada familia, su hijo está aprendiendo que cualquier palabra tiene sonido de vocales.

Di el nombre de cada dibujo. Luego haz un círculo alrededor de la palabra correcta.Escucha el sonido de las vocales

ANEXO N°5

EQUIPO LUDICO DE APOYO A LA LECTOESCRITURA