ESCUELA DE LENGUAJE “COLEGIO CANTILLANA”

CUADERNILLO DE

ACTIVIDADES 5 (SUSPENSIÓN DE CLASES COVID-19)

DESTINADO A LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL SEGUNDO NIVEL DE TRANSICIÓN

(KINDER) 2020

Misses: Soledad Rosales, Daniela Chamorro, Claudia Quiroz, Anabel Medina y

Betzabé Escudero

Estimada Familia:

Este quinto compendio de actividades, comprende los contenidos

destinados a trabajar durante el mes de junio.

El cuadernillo contiene actividades de lenguaje, pensamiento matemático, plan

general y plan específico. No olvidar que este documento CONTIENE LAS INSTRUCCIONES

DE LAS ACTIVIDADES. Para las actividades del TEXTO MINEDUC, entregado de manera

presencial en el establecimiento, se mantiene el mismo símbolo:

Reiteramos algunas consideraciones relevantes:

• Antes de iniciar una actividad, señale a su hij@ qué van a aprender.

• Siga las instrucciones de cada actividad, considerando los lineamientos generales y

la evaluación correspondiente.

• Por área, todas las actividades tienen UN ORDEN LÓGICO, por lo tanto, antes de

realizar una de ellas, recuerde la actividad anterior de la misma área.

• Realice observaciones que considere importantes para cada actividad, como por

ejemplo: lo que resultó dificultoso para su hij@ o lo que usted encuentra que fue de

mucha dificultad.

• No olvidar la comunicación con la docente respectiva, en caso de sugerencias o

dificultades que pueda estar presentando al trabajar en las guías; o sobre cómo

sacar más provecho de cada una de ellas.

• Recordar que este periodo, es igual de estresante para ustedes como para los niños.

Si observa que su hij@ no tiene el estado emocional necesario para la ejecución de

las actividades, NO las realice.

Como equipo esperamos que este proceso les resulte provechoso y cada situación

emergente podamos resolverla en conjunto. Recuerde que es importante mantenernos

en casa si no hay razón para salir. Un abrazo.

Desarrollo de Actividades Lenguaje

ACTIVIDAD N°1 “TIENEN O NO TIENEN MMMM “ TIEMPO ESTIMADO 20 min

OBJETIVO IDENTIFICAR SONIDO MMMM EN DIBUJOS

INSTRUCCIONES

RECORTA Y PEGA LOS DIBUJOS DONDE CORRESPONDA

LINEAMIENTOS

GENERALES

Recuerden sonido “M”. Pídale a su hijo que se observe en un espejo haciendo el sonido MMMMMMM.(labios juntos). Observen la guía número 1. Solicite que nombre los dibujos que allí aparecen y que los recorte. Ayude si es necesario. Nómbrenlos en conjunto y pregunte: ¿con qué comienza?. Lo más seguro, es que su hij@ le diga la sílaba inicial (lo cual está correcto). Repita esta sílaba inicial alargando el sonido inicial MMMMM , RRRRRRRR, CCCCHHHHH, según sea el caso. Por ejemplo: MMMMMMMMOOO, RRRRRRRRRAAA. Y pregunte ¿Tiene el sonido MMMM?. Use el espejo si es necesario para que su hij@ lo repita. Luego pídale que pegue el dibujo donde corresponda.

EVALUACIÓN TRAER AL RETORNAR A CLASES. (ARCHIVAR)

ACTIVIDAD N°2 MMM DE MAMÁ TIEMPO ESTIMADO 20 min

OBJETIVO RECONOCER PALABRAS EN CONTEXTO GRÁFICO

INSTRUCCIONES DIBUJA A TU MAMÁ Y ESCRIBE SU NOMBRE

LINEAMIENTOS

GENERALES

Muestre la guía número 2, pregunte a su hij@ por el dibujo que allí aparece. Pregunte ¿Quién es? (espere respuesta). Muestre la palabra de arriba y pregunte ¿Qué crees que dice?. Dele la respuesta si es necesario y observen las letras que la componen M- A- M – A. Pídale que dibuje a su mamá y escriba el nombre.

EVALUACIÓN

TRAER AL RETORNAR A CLASES. (ARCHIVAR)

ACTIVIDAD N°3 SÍLABAS CON M TIEMPO ESTIMADO 20 min

OBJETIVO LEER SÍLABAS Y ASOCIAR A ELEMENTOS EN POSICION INICIAL

INSTRUCCIONES UNE LOS DIBUJOS A SUS SÍLABA INICIAL

LINEAMIENTOS

GENERALES

SÍLABAS MÓVILES BUSQUEN EN EL SET DE SÍLABAS MOVILES: MA – ME – MI – MO – MU en mayúscula. Lea las sílabas junto a su hijo. Para ello, recuerde sonido MMMM y pregunte por la vocal que la acompaña. Una vez que el niño le diga el nombre le dice como suena: MA o ME, etc. Luego observen la guía y nombren en conjunto los dibujos. Identifiquen sílaba inicial y pídale que la una con la que corresponde.

EVALUACIÓN

TRAER AL RETORNAR A CLASES. (ARCHIVAR)

ACTIVIDAD N°4 ESCRIBO LA LETRA “M” TIEMPO ESTIMADO 20 min

OBJETIVO ESCRIBIR CONSONANTE “M”

INSTRUCCIONES SIGUE LOS TRAZOS DE LA LETRA “M” CON LÁPICES SCRIPTO. USA DISTINTOS COLORES.

LINEAMIENTOS

GENERALES

Recuerden consonante M. y solicite a su hij@ que la dibuje en el aire con su dedo índice. Luego pídale que realice la guía utilizando diversos colores. Recordar que la letra “M” parte de abajo hacia arriba y de izquierda a derecha.

EVALUACIÓN

TRAER AL RETORNAR A CLASES. (ARCHIVAR)

ACTIVIDAD N°5 RECONOZCO LA SÍLABA TIEMPO ESTIMADO 20 min

OBJETIVO LEER SÍLABAS CON “M” EN DISTINTOS FORMATOS

INSTRUCCIONES RECONOCE LA SÍLABA INICIAL Y ENCIERRALA EN UN CÍRCULO.

LINEAMIENTOS

GENERALES

Observen el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=bO23pUTXyA4 Busquen en el set de sílabas móviles las MA – ME – MI – MO – MU – ma – me – mi – mo – mu. Pídanle que junten las que suenan igual. Luego observen los dibujos y pídanle a su hij@ que los nombre todos. Luego uno a uno vayan reconociendo sílaba inicial. Pregunte: ¿Con qué sílaba empieza….? Y espere la respuesta. Pídale que busque la sílaba en las tarjetas y luego en la guía, encerrándola.

EVALUACIÓN

SACAR FOTO DE LA TAREA Y MANDAR AUDIO CON SUS APRECIACIONES RESPONDIENDO -¿CUÁLES LES COSTO MÁS?, ¿CUÁLES MENOS?, ¿RECONOCE MÁS LAS MAYÚSCULAS O LAS MINÚSCULAS?, ¿IDENTIFICA LAS SÍLABAS INICIALES AUDITIVAMENTE?. ARCHIVAR TAREA.

Desarrollo de Actividades Pensamiento Matemático

ACTIVIDAD N°1 NÚMEROS ASCENDENTES tiempo estimado 25 min

OBJETIVO

COMPLETAR SECUENCIA DE NÚMEROS ASCENDENTES EN ACTIVIDAD GRÁFICA.

INSTRUCCIONES

ESCRIBE LOS NÚMEROS DE FORMA ASCENDENTE DEL 1 HASTA EL 10

LINEAMIENTOS

GENERALES

Pídale a su hij@ que observe la recta numérica que esta arriba de la guía (números del 1 al 10), que los cuente e identifique. Observen las secuencias y solicítele que vaya completando con los números que faltan. Use la recta como apoyo si es necesario. Puede ayudarle a escribir el numero en una hoja para que lo copie si es necesario. Es importante corregir la orientación del número, felicítelo si está bien escrito.

EVALUACIÓN

ARCHIVAR EN CARPETA.

ACTIVIDAD N°2 NÚMEROS DESCENDENTES tiempo estimado 30 min

OBJETIVO

COMPLETAR SECUENCIAS DESCENDENTES DEL 10 AL 1

INSTRUCCIONES

ESCRIBE LOS NÚMEROS QUE FALTAN EN L SECUENCIA DE 10 A 1.

LINEAMIENTOS

GENERALES

Pídale a su hij@ que observe los números que aparecen en la guía, que los identifique y nombre. luego que observe qué numero ya está escrito y mencione el número que sigue de forma descendente del (10 al 1). Puede ayudarle a escribir el número en una hoja para que él/ella lo copie u observar la secuencia numérica que está arriba. Es importante corregir la orientación del número, felicítelo si está bien escrito. Si le resulta difícil, realicen juegos de cuenta regresiva.

EVALUACIÓN

ARCHIVAR EN CARPETA.

ACTIVIDAD N°3 SECUENCIA NUMÉRICA tiempo estimado 30 min

OBJETIVO

IDENTIFICAR LA SECUENCIA NUMÉRICA EN LA IMAGEN DE FORMA ASCENDENTE Y DESCENDENTE

INSTRUCCIONES

ESCRIBE EL NÚMERO QUE FALTA EN CADA CASILLERO PARA COMPLETAR LA SECUENCIA

LINEAMIENTOS

GENERALES

Observar la guía y cada secuencia numérica. Fijarse si son de forma ascendente o descendente, preguntándole si tiene que escribir los números del 1 al 10 o del 10 al 1. Completar cada secuencia como corresponde escribiendo los números que faltas en cada casillero.

EVALUACIÓN

Enviar fotografía. Archivar en carpeta

ACTIVIDAD N°4 MAYOR O MENOR tiempo estimado 40 min

OBJETIVO

IDENTIFICAR SI EL NÚMERO ES MAYOR O MENOR

INSTRUCCIONES

RECORTAR LOS COCODRILOS QUE ESTÁN ABAJO EN LA GUÍA Y PEGARLOS SEGÚN CORRESPONDA SI ES MENOR O MAYOR

LINEAMIENTOS

GENERALES

Primero se sugiere enseñar los conceptos mayor o menor con material concreto. Use material para cuantificar y coloque dos cantidades sobre una mesa, Pregunte a su hij@: ¿dónde hay más?, ¿dónde hay menos?. Luego arme los símbolos mayor y menor con palitos de helado o cartulina (háganlos con diseño de cocodrilo). Comente a su hij@ que los cocodrilos están muy hambrientos, así que siempre comen dónde hay más elementos. Resuelvan entonces algunos ejercicios de manera concreta. A continuación, observen la guía y solicite que recorte los cocodrilos y pegue el que corresponde en cada caso. Preguntar cuál cree que es el “número más grande” si dice el número 10 es mas grande que el ocho le decimos que esta muy bien. Como se muestra en la imagen.

EVALUACIÓN

TRAER AL RETORNAR A CLASES. ENVIAR FOTOGRAFÍA POR VÍA WHATSAPP, ARCHIVAR EN CARPETA

ACTIVIDAD N°5 APRENDIENDO A SUMAR tiempo estimado 50 min

OBJETIVO

IDENTIFICAR SUMAS CON NÚMEROS DEL 1 AL 10 EN ACTIVIDAD LÚDICA

INSTRUCCIONES

CUENTA LOS ANIMALES QUE APARECEN EN CADA GRUPO Y SÚMALOS. ESCRIBE EL NUMERO

LINEAMIENTOS

GENERALES

Primero observen el video que se subirá el día 24 de junio. Recordar el símbolo de la suma ( ), y resolver los ejercicios de animales. Pueden ayudarse con material concreto que tengas en casa, o con la máquina de sumar si es necesario, para ir agrupando la misma cantidad que pide la lámina.

EVALUACIÓN

ARCHIVAR EN CARPETA

ACTIVIDAD N°5 COMPLEMENTARIA

MÁQUINA DE SUMAS tiempo estimado 40 min

OBJETIVO

CREAR MAQUINA DE SUMA CON MATERIAL DE DESECHO

INSTRUCCIONES

CON MATERIALES QUE TENGAS EN EL HOGAR CONSTRUYE TU MÁQUINA DE SUMAS COMO MÁS TE GUSTE.

LINEAMIENTOS

GENERALES

Busca los materiales para trabajar (caja de zapatos, cilindros de confort, cartón vasos plásticos etc) . Arma la máquina con ayuda de tu familia, siguiendo las instrucciones del video si lo deseas. Luego busca elementos para poder sumar, piedras, botones, bolitas de algodón etc. En un cuadrado de hoja o cartulina escribe los números del 1 al 10 como tarjetitas. Pégalas para indicar la cantidad que tienes que sumar introduciendo los elementos que indican las tarjetas en cada caso y luego cuenta el resultado. Observa los ejemplos de maquinas de sumas.

EVALUACIÓN

ENVIAR FOTOGRAFÍA AL WHATSAPP

ACTIVIDAD N°6 CONJUNTOS tiempo estimado 50 min

OBJETIVO COMPLETAR CONJUNTOS EN ACTIVIDAD GRÁFICA

INSTRUCCIONES

RECORTAR LOS ANIMALES DE DEBAJO DE LA GUÍA Y COMPLETAR LOS CONJUNTOS CON LA CANTIDAD QUE EL NÚMERO INDICA.

LINEAMIENTOS

GENERALES

Observen la lámina, pregunte a su hijo : ¿qué número está en el primer conjunto?, ¿cuántos animales ya tiene dentro?, ¿cuántos animales faltan para completar la cantidad indicada?, Recortar los animales necesarios para completar el conjunto y pégalos dentro del circulo.

EVALUACIÓN

ARCHIVAR EN CARPETA

ACTIVIDAD N°7 “CONOCEMOS EL 11” tiempo estimado 50 min

OBJETIVO IDENTIFICAR NÚMERO ONCE EN ACTIVIDAD GRÁFICA

INSTRUCCIONES

-SIGUE EL TRAZO DEL 11 (GRANDE)

-AYUDA A MAMÁ GALLINA ENCERRANDO 11 POLLITOS -CUENTA LOS CÍRCULOS DE LA CUNCUNA Y ESCRIBE LA SECUENCIA NUMÉRICA SOBRE ELLOS -SIGUE LOS TRAZOS DEL 11 CON LÁPIZ MINA

LINEAMIENTOS

GENERALES

Observen la lámina, y el número que allí se presenta. Cuenten los círculos de la cuncuna y pregunte ¿cuántos hay?. Recalque el número 11 y pídale que siga los puntos del número grande. Luego, siga las instrucciones.

EVALUACIÓN

ARCHIVAR EN CARPETA

ACTIVIDAD N°8 “CONOCEMOS EL 12” tiempo estimado 50 min

OBJETIVO IDENTIFICAR NÚMERO DOCE EN ACTIVIDAD GRÁFICA

INSTRUCCIONES

-SIGUE EL TRAZO DEL 12 (GRANDE)

-PINTA 12 MANCHITAS DE LA JIRAFA -CUENTA LOS CÍRCULOS DE LA CUNCUNA Y ESCRIBE LA SECUENCIA NUMÉRICA SOBRE ELLOS -SIGUE LOS TRAZOS DEL 12 CON LÁPIZ MINA

LINEAMIENTOS

GENERALES

Observen la lámina, y el número que allí se presenta. Cuenten los círculos de la cuncuna y pregunte ¿cuántos hay?. Recalque el número 12 y pídale que siga los puntos del número grande. Luego, siga las instrucciones.

EVALUACIÓN

ARCHIVAR EN CARPETA

Desarrollo de Actividades Plan Específico

ACTIVIDAD N°1 APRENDIENDO A DESCRIBIR TIEMPO ESTIMADO 15 min

OBJETIVO

DESCRIBIR ANIMALES POR MEDIO DE ACTIVIDAD LÚDICA

INSTRUCCIONES

SEGMENTA SILABICAMENTE CADA ANIMAL Y UNE LOS QUE TIENEN LA MISMA CANTIDAD DE SÍLABAS.

LINEAMIENTOS

GENERALES

Recordar con los niño/as el juego “Yo soy” y utilizar los cintillos de esa actividad. Recortar los animales que se envían, pegarlos en una cartulina y ponerles velcro. Jugar en familia sacando una tarjeta y colocándosela en la frente. A través de pistas que le den los demás integrantes o jugadores, cada uno debe ADIVINAR qué animal tiene pegado en su cintillo. Intentar que las pistas se refieran a diversos atributos de los animales. Por ejemplo: lo que comen, donde viven, de qué están cubiertos (pelo, escamas, plumas, etc), cómo tienen sus hijos, etc.

EVALUACIÓN TRAER AL REGRESO A CLASES. MANDAR FOTOS VÍA WHATSAPP

ACTIVIDAD N°2 “SÍLABA INICIAL “ TIEMPO ESTIMADO 20 min

OBJETIVO

RECONOCER SÍLABAS INICIALES

INSTRUCCIONES

COLOREA O ENCIEERA EL ANIMAL QUE COMIENZA IGUAL QUE EL MODELO DE LA IZQUIERDA.

LINEAMIENTOS

GENERALES

Solicitar a su hij@, que nombre cada uno de los animales que aparecen en la guía. La columna de la izquierda son los modelos (koala – gallo – lobo – tiburón) Luego pregunte : ¿Con qué sílaba comienza Koala?. Espere la respuesta. Enseguida pregunte por los dos animales que le acompañan (perro – conejo). Y vuelva a preguntar: ¿Por qué sonido comenzaba koala?, una vez que su hij@ responda: KO, Pregunte: ¿Cuál de estos dos comienza igual que koala?¿ perro o conejo?. Después continúe con los otros ejemplos. Si observa que el niño puede realizarlo solo, déjelo trabajar y solo observe.

EVALUACIÓN

ARCHIVAR EN CARPETA

ACTIVIDAD N°3 “¿EN QUÉ SE PARECEN? “ TIEMPO ESTIMADO 20 min

OBJETIVO

IDENTIFICAR SEMEJANZAS ENTRE ANIMALES

INSTRUCCIONES

OBSERVA LOS ANIMALES, ¿QUÉ TIENEN EN COMÚN?, ¿QUÉ TIENEN PARECIDO? ADULTO: ESCRIBIR LO QUE DICE

LINEAMIENTOS

GENERALES

Solicitar a su hij@, que observe cada par de animales. Pregunte ¿En qué se parecen la vaca y la jirafa?, ¿Qué tienen de igual?. Si es necesario brinde un ejemplo simple: 2 lápices de colores y pregunte ¿Son iguales?. ¿en qué?. Puede ser que su hij@ le diga que no porque son de distinto color, pero oriente la respuesta a: que ambos son lápices, ambos sirven para pintar, etc. Es importante ayudarlo a que cada vez sus descripciones tengan rasgos más abstractos. El adulto debe escribir en el espacio entre los animales, la respuesta del estudiante.

EVALUACIÓN

ARCHIVAR EN CARPETA Y MANDAR FOTO VÍA WHATSAPP

ACTIVIDAD N°4 “¿EN QUE SE DIFERENCIAN?” TIEMPO ESTIMADO 20 min

OBJETIVO

IDENTIFICAR DIFERENCIAS ENTRE ANIMALES

INSTRUCCIONES

OBSERVA LOS PARES DE ANIMALES Y RESPONDE ¿POR QUÉ SON DISTINTOS?

LINEAMIENTOS

GENERALES

Observen la lámina y el par de animales que la encabeza. Son los mismos de la actividad anterior. Entonces comente: Te acuerdas que la vaca y la jirafa se parecían en …. (lea la respuesta anterior de su hij@). Ahora vamos a ver ¿qué tienen de diferentes?, ¿Por qué son distintos?. Si observa que le cuesta identificar las diferencias, ayude orientando con preguntas. Por ejemplo: ¿Viven donde mismo?, ¿por qué?, ¿Son del mismo tamaño o color?. El adulto debe escribir la respuesta del estudiante en el espacio que está entre ambos. Enseguida continúe con el resto de los animales.

EVALUACIÓN

ARCHIVAR EN CARPETA. ENVIAR FOTO POR WHATSAPP

ACTIVIDAD N°5 RECUERDO COLORES TIEMPO ESTIMADO 20 min

OBJETIVO

ESTIMULAR MEMORIA AUDITIVA A TRAVES DE JUEGO TWISTER

INSTRUCCIONES

ESCUCHA LAS PISTAS Y SIGUE EL ORDEN CORRESPONDIENTE

LINEAMIENTOS

GENERALES

Coloquen el twister en casa confeccionado en el cuadernillo 4. Observen el video enviado el día LUNES 01 DE JUNIO. Den secuencias de colores para que el niño las recuerde y las salte. (ES IMPORTANTE QUE NO SEA SOLO EL ÚNICO JUGADOR). Comiencen con 2 o 3 colores, y vayan complejizando a medida que puedan. Idealmente repetir la secuencia 2 veces antes de que salten.

EVALUACIÓN

ENVIAR VIDEO

Desarrollo de Actividades Plan General

ACTIVIDAD N°1 “Organicemos una nueva exploración” TIEMPO ESTIMADO

(en minutos)

OBJETIVO

PLANIFICAR INVESTIGACIÓN DE ANIMAL O INSECTO DE SU INTERES Y PRESENTAR RESULTADOS.

INSTRUCCIONES

ELEGIR ANIMAL O INSECTO A INVESTIGAR Y SEGUIR LOS PASOS SEÑALADOS PARA LA EXPLORACIÓN.

LINEAMIENTOS

GENERALES

PÁG.21

Primero se debe explicar al niño lo que es una investigación o exploración, cuénteles que los exploradores, que serán ellos, realizan acciones antes, durante y después de la exploración. Por ejemplo: tomar evidencia en la naturaleza a través de fotografías, registrando y observando (pueden usar lupas si tienen). Ordenan la información que tienen, registrando en la hoja de tarea y finalmente dar a conocer la información recopilada en un papelógrafo o video. Luego el niño elige qué quiere investigar y lo dibuja en la página 21 del libro. Dibujan qué usarán para su investigación. Dibujan o escriben (siguiendo modelo los que pueden hacerlo) que acciones o tareas deberán realizar ,y ahora…. Manos a la obra investigadores!!! Motive al niño/a a que realice cuestionamientos como, ¿te gustaría saber cuántas patas tienen? ¿solo son de color negro? ¿tienen antenas? ¿ son todas del mismo tamaño? (EJEMPLO PARA UN NIÑO QUE ESCOGIÓ UNA HORMIGA PARA INVESTIGAR) Apoye dando ideas de cómo dibujar a aquellos niños que les cuesta hacerlo. Entregue modelos de cómo escribir para aquellos niños que puedan realizarlo. El adulto escribe los resultados de la investigación.

EVALUACIÓN

INFORME A LA PROFESORA EL ANIMAL ESCOGIDO.

ACTIVIDAD N°2 ¿Cómo separamos los residuos? TIEMPO ESTIMADO (en minutos)

OBJETIVO

CLASIFICAR RESIDUOS EN HOJA DE TRABAJO, DE ACUERDO A LO SEÑALADO.

INSTRUCCIONES

UNIR CON UNA LÍNEA EL OBJETO CON EL CONTENEDOR QUE CORRESPONDA.

LINEAMIENTOS

GENERALES

PÁG.13

Observen video https://www.youtube.com/watch?v=YiHTNfKJwAw&feature=youtu.be Comenten ¿qué es un PUNTO LIMPIO?, ¿que hay en él? ¿para qué sirve? ¿Qué residuos se botan ahí?. Pueden definir visitar uno en cuanto las condiciones sanitarias lo permitan. Recuerden colores de los contenedores y que residuo corresponde a cada color. AZUL: papel y cartón. AMARILLO: plásticos. VERDE: vidrio. GRIS: latas , metal. CAFÉ: residuos orgánicos. Ahora deberán unir con una línea el residuo con su contenedor correspondiente.

EVALUACIÓN Se evaluará al volver a clases.

ACTIVIDAD N°3 ¿Qué hago con mi rabia? TIEMPO ESTIMADO (en minutos)

OBJETIVO

REPRESENTAR A TRAVÉS DEL DIBUJO EXPRESIÓN DE EMOCIONES

INSTRUCCIONES

DIBUJAR LAS EMOCIONES SEGÚN LINEAMIENTOS

LINEAMIENTOS

GENERALES

PÁG.29

Explique al niño/a que verán un cuento de un niño que tiene un gran problema, invítelos a descubrirlo: https://www.youtube.com/watch?v=Gdw1SVFz8eo recuerden la parte del cuento donde el personaje “Cosa” tira el estante con los libros. Pregunte: ¿en qué situaciones nos hemos sentido como Roberto? Pueden dar ejemplos de situaciones que a ustedes los enojan y los hacen sentir rabia. Pregúnteles cómo creen que podría Roberto dejar de sentirse enrabiado. Mírense en un espejo y pongan cara de enojados y pida al niño/a que describa cómo se ve la cara: ojos, ceño, boca, etc. Luego pida que imaginen cómo se vería Roberto si ya no sintiera rabia, que pongan la cara y luego la describan. Dibujen en la página 29, en el lado izquierdo cómo está su rostro y cuerpo cuando están enrabiados como Roberto. Y en el lado derecho dibujen cómo está su rostro y cuerpo cuando no están enojados. En otra hoja dibujen qué elementos o situaciones los hacen sentirse enojados, y que situaciones o elementos les hacen sentir calma. Escucha y aprende la canción : https://www.youtube.com/watch?v=PL3kFrdWwt0

EVALUACIÓN LA ACTIVIDAD SE EVALUARÁ AL REGRESAR A CLASES.

ACTIVIDAD N°4 ¿Dónde y cómo buscamos más información?

TIEMPO ESTIMADO

(en minutos)

OBJETIVO

Ampliar sus estrategias de indagación utilizando diversas fuentes, instrumentos y tecnologías de la información y comunicación, que le permitan expandir su entorno.

INSTRUCCIONES

Elegirán un animal de su preferencia y a partir de los datos recopilados en la hoja de trabajo realizarán la investigación.

LINEAMIENTOS

GENERALES

PÁG.22

Primero deberán decidir sobre que animal realizarán la investigación. Luego lo dibujarán en la página 22 el Libro. Luego (el niño/a puede escribir siguiendo modelo o el adulto escribe) se registrarán las categorías a investigar: alimentación, hábitat, ciclo vital, reproducción, características físicas, alimentación. Finalmente explique al niño/a que la Fuente es de donde recopilaremos la información necesaria. Puede ser internet, enciclopedias, libros, fotografías. Utilizando lo investigado realizan presentación del animal elegido .

EVALUACIÓN

ENVIAR VIDEO POR WHATSAPP

ACTIVIDAD N°1

M

M

ACTIVIDAD N°2

MAMÁ

ACTIVIDAD N°3

MA ME M I MO MU

ACTIVIDAD N°4

ACTIVIDAD N°5

MU ME MO mi mu me MA MI MU

me mi ma MU MO ME mi mo ma

MU MO ME ma mi mo MU MA MO

(MOTO – MURALLA – MAMADERA – MIMO – MECÁNICO – MICROSCOPIO – MÚSCULO – MARIO –

MOCHILA)

ACTIVIDAD N°1

ACTIVIDAD N° 2

ACTIVIDAD N°3

ACTIVIDAD N°4

7

ACTIVIDAD N°5

ACTIVIDAD N°6

6

4

7

ACTIVIDAD N°7

ACTIVIDAD N°8

ACTIVIDAD N°1

Actividad N°2

ACTIVIDAD N°3

¿En qué se parecen?

ACTIVIDAD N°3

¿En qué se diferencian?