cuadernillo del alumno1° básico lenguaje http___ayudaparaelmaestro.blogspot.pdf

d e
Mi familia y yo en el barrio

Curricular en Lenguaje y Matemática, LEM
Nivel de Educación Básica
División de Educación General
Josefina Muñoz V.
Teléfono: 3904754 – Fax 3810009
a leer igual que Nano. Él se entretiene mucho
leyendo cuentos.
¡Hola! Soy Watson
y les quiero presentar a mis amigos Pepa, Memo, Lili y Nano.
Ellos nos acompañarán en la gran aventura de aprender a leer
y escribir.
y estoy en primer año. Vivo con mi familia:
mi abuelita Domi, mi mamá y mi
hermano Nano.
Yo me llamo

• ¿De qué se tratará una historia con esta ilustración?
• ¿Por qué crees tú que el texto se llama Los amigos van a la escuela?
• ¿Cómo van vestidos los niños?
• ¿Te gusta ir a la escuela? ¿Por qué?

Los amigos van a la escuela
¡Ha llegado el día tan esperado! Pepa, Memo, Nano y Lili
se encuentran en la esquina y caminan muy contentos y
emocionados, porque este año estarán juntos en primero básico.
Nano los guía; ya está en segundo año y conoce bien el camino a
la escuela.
Petunia, la gatita regalona de los niños, los sigue muy sorprendida
al verlos salir tan temprano. ¿No habrá una escuela para gatitos?
se pregunta ella.
4. Comentemos la lectura
• ¿Se cumplieron o no las ideas que tenías sobre la lectura? ¿Por qué?
Piensa y responde
• ¿Por qué están emocionados?

5. Camino hacia la escuela
• Une los puntos del camino que siguieron los personajes para llegar a la escuela.
Une los puntos para completar el
camino que nos llevó a la escuela.
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7. Juguemos a leer nuestros nombres
• En grupo, jueguen a reconocer las tarjetas con sus nombres. Intenta leer el nombre de tus compañeros en sus tarjetas. ¡Muy bien!
Pide a tus papás o a otro familiar que te cuida, que escriba una característica tuya que a ti y a ellos les gusta.
Lo que más me gusta de ti es

1. Conversemos sobre nuestra tarea
• Comparte con tu grupo lo que escribieron tus papás o familiar.
2. Completemos la Constelación de palabras

• Copia de la pizarra las dos cosas que a ti más te gustaría aprender.
Quiero aprender a...
3. Lectura compartida: ¡Vamos a leer!
la escuela.
se pregunta ella.
Piensa y responde
• ¿Por qué la gatita los sigue?

PEPA
MEMO
LILI
a nosotros mismos. Sigue las instrucciones:
1. Dibuja la cara sobre la cartulina y píntala.
2. Escribe tu nombre y edad.
3. Pega el palito para sostener el títere.
4. Espera el secado y déjalo en un lugar de la sala junto a los otros.
• Crea con tu compañera o compañero de mesa un pequeño diálogo con los títeres sobre qué les gustaría aprender este año.
Mi Bitácora de Aprendizaje

1. Recordando lo que hemos aprendido
• Busca los nombres en el texto leído la clase anterior y enciérralos en un círculo.
2. Preparémonos para leer
¿Dónde aparecen estos nombres
P E P A
L I L I
Las cinco vocales
A, grita que grita,
se enfada, se irrita,
Solo quedan cuatro.
con dolor de pies.
• ¿Reconociste el tipo de texto que acabas de escuchar?

• ¿Qué vocales quedaron cuando la e
se fue a la cama?
5. Adivina, buen adivinador
En lo alto vive,
en lo alto mora.
a
18
• Observa esta palabra y las cuatro formas de escribir la vocal a.
A a
palabras que comienzan cona.
Cuando Pepa ve una araña, arranca asustada. ¿Sabes por qué?
Pepa tiene miedo a las arañas, porque en su barrio una araña de rincón picó a su prima y estuvo muy enferma. Por suerte en el consultorio le hicieron un tratamiento para sanarla.
En conjunto, completen el gráfico que está en la pizarra, diciendo las palabras que vienen a sus mentes cuando escuchan la palabra araña.

La araña no es un insecto,
porque tiene 8 patitas.
saber más...
10. Preparémonos para escribir
• Realiza en el aire los movimientos que te mostrará tu profesora o
profesor, mientras repiten la melodía:
Se va, se va la lancha,
se va con el pescador,
y en esa lancha que cruza el mar
se va también mi amor.

Completen en la pizarra este cuadro sobre lo que han aprendido.
Hoy día aprendí: Sí No
Un poema sobre las vocales.
A reconocer la A mayúscula y la a
minúscula.
Una adivinanza.

que comiencen con a.
Ahora completa tu propio
• Recordemos las cinco vocales:
a, e, i, o, u.

A, grita que grita,
Solo quedan cuatro.
con dolor de pies.
• ¿Qué le habrá producido dolor de pies?
• ¿Te han dolido los pies alguna vez? ¿Por qué?

con dolor de pies.
3. Repasemos las guirnaldas
• Repite la estrofa, mientras realizas el movimiento de guirnaldas en el aire. Luego, repasa la guirnalda de esta hada.
Aplaude cada vez que aparece
la letra e en la estrofa.

4. Busquemos palabras con la vocale
• Leamos nuevamente este texto y subrayemos todas las palabras que contienen e. ¿Cuántas son?
la escuela.
se pregunta ella.
5. Nuestra palabra clave
• Observa esta palabra y las cuatro formas de escribir la vocal e.
E e
6. Juguemos con Memo

• Lee esta oración y repásala con el color que quieras.
Copia la oración en las líneas.
8. ¿Qué aprendí hoy?
texto.
Copio una oración.
Pregunta a tus padres, abuelos u otros familiares si recuerdan a sus mejores amigos y amigas de su infancia. Pídeles que te cuenten por qué eran amigos.
TAREA
Señala las vocales que reconoces en la palabra Petunia.
¿Cuál es la vocal que no está en la palabra Petunia?
Preparémonos para leer
• Observa las ilustraciones. ¿De qué crees que se trata esta segunda parte del poema? ¿Por qué?
Mi nombre tiene cuatro vocales.
¿Sabes cuáles son?
porque ve un ratón.
No queda ninguna.
¿Las recuerdas tú?
a, e, i, o, u.
Junto a tus compañeros, responde estas preguntas que hará tu profesora o profesor:
• ¿Cuál es el animal que aparece en el poema?
• ¿Crees que la i es muy valiente? ¿Por qué?

Identifiquemos la letra i en el poema:
• Mientras lees las tres estrofas del poema junto a tus compañeros y profesora, di ALTO cada vez que aparece la vocal i.
3. Observando el mapa de Chile
• Observa el mapa de Chile y responde:
• ¿Qué es una isla?

4. Palabra clave
• Lee esta nueva palabra clave y las cuatro formas de escribir la vocal i.
5. Unamos las palabras con i
• Traza una línea entre la vocal i
y los dibujos cuyas palabras comienzan con el sonido i. Observa el ejemplo.
i
33
Busca con tus compañeros en el diario, cuál programa de televisión
quisieran ver hoy.
6. ¡Ya podemos leer!
Pepa: ¡Mira, aquí deben dar monitos del Ratón Mickey! Yo sé leer “ratón”.
Memo: Este debe ser Bob Esponja, comienza como escuela.

7. Así me entretengo yo…
• Cuenta a tu compañero o compañera lo que más te gusta hacer cuando no estás en la escuela. Escucha lo que ella o él te cuenta.
• Dibuja aquí lo que más te gusta hacer.

8. Repasemos las tejas de la casa

¿Por qué?
. . . .

1. Recitemos la estrofa de la i
• Junto a tus compañeros, recuerden esa estrofa y recítenla con mucho ánimo.
• Encuentra en el poema palabras que contengan la letra i y léelas.
2. Lectura compartida
• Lee, junto a tu profesora y compañeros, esta estrofa. Después, trata de leerla sin ayuda.
O, rueda que rueda,
• ¿Qué significa la palabra “esfuma”?
• ¿Cuál es la letra que queda después
de que la o se esfuma?
Descubramos palabras con o

3. Completemos oraciones
• Observa la ilustración y ayuda a tu profesora o profesor a completar estas oraciones en la pizarra. Después, complétalas aquí copiando de la pizarra.
• El oso tiene dos .
• El oso tiene dos .
• El animal que vive en el Polo Norte es el
polar.
4. Completemos este cuadro sobre el oso
• Dicta a tu profesora lo que sabes sobre el oso y lo que te gustaría saber sobre este animal. Cuando la profesora haya escrito lo que todos tus compañeros dijeron, copia en tu cuadro lo que te pareció más interesante.
OSO

• ¿Qué tipo de texto será este?
• ¿Crees que es un poema? ¿Una receta? ¿Un cuento?
• ¿Por qué piensas eso?

6. Lectura del cuento
• Escucha la lectura del cuento Ricitos de Oro y los tres osos.
Ricitos de Oro y los tres osos (Anónimo)
Había una vez tres osos que vivían en su casita en medio de un bosque. Eran el Papá Oso, la Mamá Osa y el Osito.
Cada uno tenía su propio plato para comer: un plato grande para el Papá Oso, un plato mediano para la Mamá Osa y un plato pequeño para el Osito.
Tenían tres sillas para sentarse: la silla grande para el Papá Oso, la silla mediana para la Mamá Osa y la silla pequeña para el Osito.
Cada uno tenía una cama para dormir: el Papá Oso tenía una cama grande, la Mamá Osa tenía una cama mediana y el Osito tenía una cama pequeña.
Un día prepararon una rica sopa. Como estaba muy caliente, la pusieron en los platos y se fueron a pasear por el bosque mientras la sopa se enfriaba.

41
Cuando vio los platos de sopa encima de la mesa se puso muy contenta, pues tenía mucha hambre. Primero probó la sopa del plato grande, que era del Papá Oso, pero la encontró muy caliente. Luego probó la sopa del plato mediano, la de Mamá Osa, pero estaba demasiado fría. Y por fin probó la del plato pequeño, la del Osito, que no estaba fría ni caliente, sino justo para su gusto. La encontró tan rica que se la comió toda.
Entonces Ricitos de Oro buscó una silla para sentarse. Primero se sentó en la silla de Papá Oso, pero era muy dura. Luego se sentó en la silla de Mamá Osa, pero era demasiado blanda. Al fin se sentó en la silla del Osito, que no encontró ni dura ni blanda, sino justo para su gusto. Pero se sentó con tanta fuerza, que la silla se rompió y Ricitos de Oro cayó al suelo.
Ricitos de Oro entro al dormitorio de los tres osos y como tenía mucho sueño decidió acostarse. Primero se acostó en la cama del Papá Oso, pero la almohada era demasiado alta. Luego se acostó en la cama mediana, pero la almohada era demasiado baja. Finalmente, se acostó en la cama pequeña, que encontró a su gusto y enseguida se durmió.
Mientras tanto regresaron a la casa los tres osos. Venían con mucho apetito.

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- ¡Alguien ha probado mi sopa! –dijo Mamá Osa con voz suave.
- ¡Alguien ha probado mi sopa... y se la comió toda! –dijo el Osito con voz chiquitita, y comenzó a llorar.
Entonces los tres osos fueron al dormitorio. Al entrar, el Papá Oso vio la almohada en medio de la cama y dijo con voz ronca:
- ¡Alguien se ha acostado en mi cama!
- ¡Alguien se ha acostado en mi cama! –dijo también la Mamá Osa con voz suave.
- ¡Alguien se ha acostado en mi cama ... y todavía está durmiendo aquí! –gritó el Osito con su voz chiquitita.
Ricitos de Oro se despertó y cuando vio a los tres osos saltó y salió por la ventana. Corrió y corrió por el bosque lo mas rápido que pudo. Y los tres osos no la volvieron a ver nunca más.
(En Cuenta Conmigo. CEP-Copec, Santiago, 2004)

• ¿Por qué los osos dejaron la sopa servida y salieron
al bosque?
• ¿Por qué las sillas y las camas eran de tres tamaños?
• ¿Por qué Ricitos de Oro se durmió en la cama pequeña?
• ¿Cómo se sintieron los osos cuando regresaron a su casa?
• ¿Por qué crees tú que Ricitos de Oro andaba sola por el bosque?
8. Mi comida favorita
• A Ricitos de Oro y a los osos les gustaba mucho la sopa. ¿Qué te gusta comer a ti?
• Conversa con tus compañeras y compañeros sobre lo que más les gusta comer.
Dibuja aquí tu comida favorita.

10. Dibujemos
• Dibuja un oso en el cuadrado.
• Dibuja objetos que comiencen con o en los círculos alrededor del oso.
O o
11. Dibujemos círculos para la escritura de la letra O

Piensa en rimas que puedas formar con la palabra oso.
Por ejemplo: Un oso muy chistoso.
Trae tus ideas a la escuela.
¿Por qué?
¿Por qué se fue?
¿Por qué?
1. Juguemos a las mímicas
• Piensa en un animal o en una acción cuya palabra comience con una vocal (a, e, i, o, u). Levanta la mano y anda adelante a hacer la mímica para que tus compañeros adivinen la palabra. Por ejemplo, puedes imitar a un oso.
• Escucha la lectura y luego lee junto a tu curso.
U, muy asustada,
se ve abandonada
No queda ninguna.

3. Leamos sobre los osos
• Recuerda las preguntas que hicimos en el cuadro sobre lo que queremos saber sobre los osos. Ahora leeremos un texto que nos informa sobre los osos. Escucha a tu profesora y trata de seguir la lectura en tu Cuaderno.
El oso
Los osos son grandes y pesados, casi no tienen cola, poseen anchos pies planos y garras. Están diseminados en todos los continentes, salvo en África y Australia.
El oso pardo de Europa, actualmente escaso, se encuentra en el norte de Asia y en Norteamérica, donde el oso gris, de las Montañas Rocosas y los osos pardos de Alaska alcanzan tales dimensiones que los convierten en los mayores carnívoros terrestres. Las especies de Alaska pueden alcanzar una longitud total de 3 metros y un peso superior a los 700 kilos.

49
El oso negro americano ha perdido el temor al hombre en los parques nacionales, de tal forma, que a veces han ocurrido lamentables incidentes, debido al exceso de familiaridad.
El oso de anteojos o ucumari de los Andes es el único oso sudamericano. Es negro, con un ribete blanco alrededor de los ojos.
El oso blanco o polar, propio del Ártico, es la única especie de oso verdaderamente carnívora. Gracias a su pelaje (los pelos del oso polar son transparentes) puede vivir en una región en que reina un frío intenso, y sus plantas peludas le permiten andar sobre el hielo. Se alimenta de focas y peces, así como de carroña, devorando los cadáveres de cetáceos que puede encontrar. www.icarito.cl
• ¿Encontré respuestas a las preguntas que formulé en el cuadro de dos columnas? ¿A cuáles?
• ¿Hay otras cosas que quisiera saber sobre los osos? ¿Qué deseo saber?
• ¿Dónde podríamos encontrar más información sobre estos animales?
4. Pienso y respondo
5. Escribamos las vocales a y o
• Repasa cada una de las letras, siguiendo el sentido de la flecha.
• Ahora, completa estas palabras con a o con o, según corresponda:
uto m t
6. Ya conozco la u
• Traza una línea entre la letra u y los dibujos que corresponden a palabras que contienen el sonido u. Observa el ejemplo:
u
8. Decoremos con u
¿Recuerdas el cuento Ricitos de Oro y los tres osos? Cuando la niña dejó la cama del osito, la colcha quedó muy arrugada. Vuelve a colocar la decoración.
• Repasa las líneas punteadas con el color que prefieras.
7. Palabra clave
• Observa la palabra clave para la vocal u y las cuatro formas de escribirla.
U u
9. Dramaticemos el cuento
• En grupos de cinco prepararemos la representación de la historia de Ricitos de Oro. Luego, la vamos a presentar frente al curso.
10. Copiemos esta oración

¿Qué fue lo más difícil?
TAREA

1. Las vocales al revés y al derecho
• Recita las cinco vocales al revés y al derecho frente a tus compañeros. No es muy difícil si te preparas antes.
Las cinco vocales
A, grita que grita,
Solo quedan cuatro.
con dolor de pies.
porque ve un ratón.
No queda ninguna.

¿Sabías que hay una palabra que
contiene las cinco vocales? Pues así es y se trata de
un animal. ¡Adivinen cuál es!
3. La anécdota de Petunia
¿Quieren saber lo que le ocurrió a Petunia este
verano?
¡Muy bien! Es un murciélago. Ahora completa la palabra:

La aventura de Petunia
Una noche estábamos todos sentados en el comedor y hacía mucho calor. Los niños nos fuimos a la cama y los grandes siguieron conversando.
El calor no nos dejaba dormir. De repente se escuchó un grito fuerte y Petunia saltó de mi cama. Nos asomamos para ver qué pasaba y la gata corría por todo el patio haciendo mucho ruido.
La mamá gritaba: “es un murciélago, es un murciélago”, pero nadie podía verlo.
Petunia lo perseguía. Nosotros nunca habíamos visto uno y teníamos
mucha curiosidad.
No nos dejaron salir, porque decían que los murciélagos tienen infecciones. Seguimos mirando por la ventana y vimos cómo Petunia seguía detrás de
su presa.
De repente, lo atrapó y el murciélago, muy asustado, se quedó quieto sin moverse. Pudimos ver que tenía dos alas grandes, pelos en su cuerpo y unas patitas muy cortas; luego, voló a un árbol y se colgó de sus patas para dormir.

• ¿Por qué gritaba?
• ¿Por qué el murciélago se quedó quieto cuando lo atrapó Petunia?
• ¿Se pudo liberar el murciélago? ¿Qué hizo?
• ¿Conoces a los murciélagos?
5. Pienso y comparto
• Comparte con tu compañero(a) de banco la respuesta a las preguntas que te hará tu profesora:
• ¿Tienes una mascota? ¿Cómo es?
• Si no la tienes, ¿qué mascota te gustaría tener?
6. Dibujemos las mascotas

7. Secuencia del cuento
• Recordemos el cuento Ricitos de Oro y los tres osos y completemos esta Secuencia de Hechos junto al profesor.
¿Qué cosas tenían los osos en su casa del bosque?
¿Qué hicieron los osos mientras la sopa se
enfriaba?
¿Qué hizo Ricitos de Oro cuando llegó a la casa de los
osos?
¿Dónde se acostó a dormir Ricitos de Oro? ¿Por qué?
¿Qué hicieron los osos cuando regresaron?

8. Recordemos las vocales
• Observa este cuadro y busca en cada línea los dibujos que comienzan con la misma vocal que aparece al inicio de la línea.
• La primera línea corresponde a la vocal a: pinta todas las palabras de la línea que comienzan con a.
Pinta los dibujos cuya palabra comience
con la vocal que aparece al inicio de la línea.
a
e
i
o
u
¿Aprendimos las vocales?
• Revisa el cuadro que pintaste y compáralo con el que te mostrará tu profesora. Luego, completa este cuadro:
Lo logré Lo estoy

9. Escribamos las vocales
• Ya puedo escribir murciélago.
• ¿De qué creen ustedes que tratará esta unidad?
• ¿Quiénes están en la lámina?
• ¿Qué están haciendo? ¿Qué lugar será?
• Busca alguna palabra del título que puedas leer.
Mi familia y yo en el barrio

familia
• ¿Quiénes forman su familia?
• ¿Quién tiene un hermano(a) guagua, o que va a nacer?
Memo y su familia
¡Hola, soy Memo!
que nacerá en octubre.
Mi papá trabaja como carpintero y mi mamá es la cocinera de mi
escuela. ¡Qué suerte tenerla cerca!
Vivo cerca de una plaza, donde juego con mis amigos
Pepa y Nano.
mapuche a la isla Huapi. Ellos saben muchas
historias entretenidas que nos
• Pinta las respuestas correctas.
• ¿Con quién vive Memo?
• ¿A quién visita Memo en la isla Huapi?
cartero vendedor carpintero

• Dibuja tu cara en el recuadro.
M fich ir
1. Yo me llamo
72
8. Comparte con tu compañera o compañero tu dibujo y tu ficha familiar
9. Mi Bitácora de Aprendizaje
• Responde estas preguntas.
• ¿Qué aprendí hoy?

ayer?1. Conversemos sobre lo que hemos hecho
• Enumera del 1 al 4 siguiendo el orden de la historia:
• Revisa tu trabajo con un compañero o compañera.

La sorpresa de la abuelita Domi
Hoy, como todos los martes, Memo y Pepa salieron de la escuela y se
fueron caminando hasta la casa de Pepa, donde la abuelita Domitila
los cuida y ayuda con las tareas.
Pero esta tarde fue especial, ya que la abuelita les tenía una linda
sorpresa:
- Niños, hoy saldremos de paseo a la plaza. Ustedes se han portado
muy bien y merecen un
premio.
gente, porque hoy
• ¿Cómo es la abuelita Domi?
• ¿Por qué la abuelita invita a los niños a la plaza?
• ¿Esta lectura se trataba de lo que dijeron? ¿Por qué?
• Lee con tus compañeros y di ALTO cada vez que encuentres la letra m en la
lectura.
Formemos sílabas:
• Rellena la letra m con líneas horizontales de colores y repasa el borde.
• Junta la letra con las vocales y forma sílabas.
M m
4. Lee y une las palabras con su dibujo correspondiente
malabarista
muñeca
mesa
micro
mono
5. Dibuja y pinta
• ¿Cómo te imaginas a los malabaristas que vieron Memo y Pepa en la plaza?
• Escribe un título para tu dibujo.
Título:
• Responde estas preguntas.
H Tarea
firma
MI BARRIO

sorpresa:
muy bien y merecen un premio.
- Gracias, abuelita Domi -dijeron los niños, mientras la abrazaban.
La plaza está llena de gente, porque hoy un grupo del Centro Cultural
Pablo Neruda presenta un espectáculo de malabaristas. ¡Qué alegría!

• Busca las palabras escritas con mayúscula.
3. Juega a buscar y decir palabras que empiecen con el sonido m, como malabarista
4. Aprendamos a escribir la letram
• Repasa con tres colores

82
5. Lee con tu profesora la lista de materiales que necesitan para hacer una maqueta del barrio
Proyecto: Mi barrio Materiales
• trozos de tela
• tijeras
• pegamento

6. Lee con tu profesora o profesor los pasos que debes seguir para hacer la maqueta
Instrucciones:
• Elijan qué lugar del barrio quieren representar.
• Acuerden en conjunto cómo lo van a construir
y qué van a poner en el lugar elegido.
• Decidan qué hará cada integrante del grupo.
• Escribe una tarjeta con el nombre de lo que construiste.
• Arma la maqueta con las producciones del grupo.

Este lugar está en la comuna de:
Revisemos nuestra maqueta:
• Lee con tu profesora o profesor lo que debes revisar.
• Marca con una cruz la respuesta que crees que corresponde al trabajo que hicieron.
NUESTRA MAQUETA: Sí No
Tiene personajes.
Todos colaboramos.
H Tarea
• Pide a algún adulto de tu familia que te cuente lo que hace cada institución
del barrio.
FICHA
Consultorio
Bomberos
Correos
Plaza
Escuela
1. Conversemos sobre lo que hemos hecho
• Presenta y comparte con tu curso la ficha hecha con tu familia.
2. Observa el plano del barrio
• Identifica las instituciones que investigaste en tu tarea y píntalas.
• Escribe el nombre de cada una.

sorpresa:
muy bien y merecen un premio.
- Gracias, abuelita Domi -dijeron los niños, mientras la abrazaban.
La plaza está llena de gente, porque hoy un grupo del Centro Cultural
Pablo Neruda presenta un espectáculo de malabaristas. ¡Qué alegría!

Escucha, piensa y responde:
• ¿La casa de Pepa queda lejos de la escuela? ¿Cómo lo sabes?
• ¿Qué día va Memo a la casa de Pepa?
• ¿Por qué irá ese día?
• ¿A quién cuida su abuelita o algún otro pariente?
• Busca con tus compañeros y compañeras las palabras que reemplacen las
que diga tu profesora y que tengan significado parecido.
4. Copia esta oración
5. Vamos a leer
• ¿De qué se podrá tratar un texto que tiene estos dibujos?
• ¿Por qué crees eso?
El mío es labrador,
produce alimentos para la humanidad entera.
Mi padre dice que no habría nada
sin que la tierra fuera sembrada.
Cuando yo sea grande, voy a ser como él.
Y tu padre, ¿qué hace?
El mío es albañil,
que forman pueblos como gigantes.
Mi padre dice que gracias a eso,
a todas partes llega el progreso.
Cuando yo sea grande, voy a ser
como él.
• ¿Por qué?

• Piensa y responde lo que te preguntará tu profesora o profesor.
• Copia las respuestas en tu Cuaderno.
H Tarea
• Lee las preguntas y pide a algún adulto de tu familia que te ayude a
responderlas.
Mi mamá trabaja en:
Mi papá trabaja en:
¿Por qué crees que los niños del poema quieren ser como sus padres
cuando sean grandes?

2. ¡Vamos a leer!
• ¿Por qué piensan eso?
CLASE
5
La gallinita roja y los granitos de trigo
(Cuento tradicional)
Un día, la gallinita roja con sus ocho pollitos amarillos como el oro
escarbaban en el corral, cuando de repente encontraron unos granitos
de trigo. Los pollitos se pusieron muy contentos y quisieron comérselos
de inmediato, pero Mamá gallina les dijo:
- Será mejor que los sembremos. Así tendremos mucho trigo y podremos
hacer un rico pan.
- Yo no - dijo el pavo.
- Yo no - dijo el gato.
- Yo no - dijo el pato.
- Yo no - dijo el perro.
- Muy bien - dijo la
mis pollitos yo sola.
Y sembraron todos los granitos de trigo. Al cabo de un tiempo los granos
crecieron y maduraron que daba gusto verlos.
La gallina roja dijo:
- Hay que segar el trigo y llevarlo al molino. ¿Quién me ayudará a segar?

- Muy bien - dijo la gallina -. Entonces lo segaré con mis pollitos yo sola.
Y segó el trigo. Después volvió a preguntar:
- ¿Quién me ayudará a llevar el trigo al molino?
- Muy bien; entonces
Cuando el trigo se transformó en harina, preguntó:
¿Quién me ayudará a amasar?
- Muy bien; entonces lo haré con mis pollitos.

93
Y amasó y amasó hasta que hizo muchos panes y los puso a cocer en el
horno.
- ¿Quién se comerá el pan?
- Oh, yo, con mucho gusto - dijo el pavo.
- Oh, yo, enseguida voy - aseguró el gato.
- Oh, yo, claro que sí - contestó el pato.
- Oh, yo, no me lo perdería por nada - dijo el perro.
Pero la gallina roja se empezó a reír de ellos y les dijo:
- No, no lo comerán, porque no me ayudaron. Mis pollitos y yo comeremos
estos ricos panes.
Los animales pensaron en lo tontos que fueron al no ayudar a la gallinita, y

• ¿Por qué sí? ¿Por qué no?
Escucha, piensa y responde las preguntas:
• ¿Qué encontró la gallinita?
• ¿Cómo se sintió la gallinita con sus amigos?
• ¿Por qué no compartió el pan con sus amigos?
• ¿Qué habrías hecho tú en el lugar de la gallinita?
• ¿Qué haces tú cuando te piden ayuda?

5. Responde completando la frase con la palabra que corresponde
1. La gallinita le pidió ayuda a sus .
2. La gallinita comió el con sus pollitos.
3. Los aprendieron la lección.
pan animales amigos

a las cuatro mi zapato y
a las cinco pego un brinco.
Escucha, piensa y responde:

2. Dibuja e inventa
• Dibuja los hechos principales del cuento en el orden en que ocurrieron.
• Inventa otro final para el cuento y dibújalo en el último recuadro.
1. 2.
3. 4.
allí en medio de una rama
tenía escondida su cama.
Comía pedazos de hojas
le gustaba subirse a mirar
a los bichitos que pueden volar.
¿Por qué no seré como ellos?
preguntaba mirando a los cielos.
¿Por qué me tendré que arrastrar
si yo lo que quiero es volar?
Piensa y responde:
• ¿Cómo es la cuncuna?
• ¿Esta lectura se trataba de lo que dijeron antes de leerla? ¿Por qué?
• Cuenta las sílabas de las palabras que tienen la letra m con golpes de
manos.
• ¿Cómo crees que lo están pasando?
• ¿De qué se tratará este texto?
5. Escucha atentamente el texto
¡Hola, soy Memo! ¿Recuerdas que soy mapuche?
Mis padres nacieron en la isla Huapi a orillas del lago Budi, un lago de
aguas saladas en el sur de Chile.
Todos los veranos en las vacaciones viajo a ver a mis abuelos. Mi abuela
es Machi y muy respetada en nuestra comunidad.
Ella me enseña a curar males y a disfrutar de las estrellas colgando
infinitamente en el cielo.
• ¿Por qué las estrellas cuelgan del cielo?
• ¿Conoces algún lago? ¿Cómo se llama?
7. Representemos la canción
• Escribe tu nombre.
Completa tu bitácora escribiendo lo que aprendiste.
• Yo aprendí
H Tarea
el a las
CLASE
7
• ¿Dónde vivía la cuncuna?
• ¿Qué miraba en el cielo?
• Lee con tus compañeros el texto y busca las palabras que sirven para
nombrar cosas.
• Cada vez que aparezca una palabra que sirva para nombrar cosas, di ALTO.
• Copia en tu Cuaderno las palabras que nombran cosas.

las bolitas de chocolate.
4. Mezclar hasta que todo esté unido
5. Formar las bolitas y pasar por azúcar flor o coco rallado.
3. Preparémonos para leer
• ¿Por qué crees tú que es una receta?
• ¿Para qué sirven las recetas?
Lee con tu profesora o profesor esta receta
Bolitas de chocolate
2 paquetes de galletas
1 sobre de coco rallado o azúcar flor
Materiales
• Piensa y responde las preguntas que te hará tu profesora o profesor.
• Escríbelas en tu Cuaderno.
• ¿Cómo trabajé?
H Tarea
• Dibújate a ti mismo para hacer un regalo a tus abuelitos en la presentación.
• Escribe una tarjeta con tu nombre y un mensaje para tu abuela o abuelo.
4. Lee y aprende este poema
Abuelita

1. Recordemos lo que hemos hecho
Júntate con una compañera o compañero y comparte tu dibujo y tu tarjeta
para tus abuelitos.
CLASE
8

• Lee el texto con tus compañeros y busca las palabras que rimen entre sí, es
decir, que tienen el mismo sonido final.
• Cada vez que aparezca una palabra que rime di ALTO y subráyala con lápiz
de color.
• Escribe las palabras que encontraron.

• Dibuja cada animal en el recuadro que tiene su nombre.
Pato Pavo
Gato Perro
4. Sopa de letras
• Busca los nombres de los animales en esta sopa de letras.
• Enciérralos con lápices de diferentes colores.
a
c
m
p
a
v
o
l
n
t
o
h
x
k
i
x
o
t
w
l
s
l
z
ñ
i
d
j
t
l
i
l
l
r
a
t
m
l
h
t
u
g
a
t
o
y
d
d
u
p
t
k
s
r
m
t
m
n
s
d
p
a
t
o
b
t
r
t
s
r
v
e
k
l
l
r
c
i
h
b
n
e
n
a
y
5. Hagamos la presentación
Ahora realiza con tus compañeros y compañeras la presentación que prepararon
para los abuelitos.
• A imaginar de qué se va a tratar una historia
que leerá mi profesora o profesor.
• A comprender textos que me leen.
• A responder preguntas sobre la lectura.
• A conocer mejor a mi familia.
• A conocer más sobre el lugar en que vivo.
• A leer y escribir palabras con m.
• A fabricar una maqueta.
• A jugar a leer.
• Lee con tu profesor o profesora cada oración.

113
CLASE
1
1. Piensa y responde las preguntas que se encuentran junto al dibujo de la escuela
• ¿Cómo se llama nuestra escuela?
• ¿Por qué creen ustedes que nuestra escuela tiene este nombre?
• ¿Cuáles son los lugares que más te gustan de tu escuela?
• ¿Qué es lo que más te gusta hacer en tu escuela?
SALA DE
114
2. Copia algunas de las palabras que están escritas en el pizarrón
escuela
3. Escribe el nombre de tu escuela en los rieles
4. Observa la ilustración
• ¿Cómo lo sabes?

quiero contarles mi historia.
Vivo en Santiago con mis tíos y primos, en una casa
con un patio para jugar. Mi tía es hermana de mi mamá.
Mi papá y mi mamá viven en Andacollo, el norte de Chile.
Ellos trabajan mucho y no me pueden cuidar como quisieran.
El lugar donde nací es muy seco, casi no llueve y hay pocos árboles.
En Santiago mis tíos son muy cariñosos, igual que mis primos.
Me ayudan con mis tareas y juegan conmigo.
Cada vez que puedo, voy a ver a mis papás y visitamos
lugares cercanos que cuentan historias
de nuestros antepasados.
a Santiago.
117
5. Observa las ilustraciones y escucha el título de esta leyenda
• ¿De qué se puede tratar una leyenda que tiene este nombre?
• ¿Qué saben sobre Andacollo?
Historia de Andacollo (Leyenda)
Caminaba entre los cerros un indio llamado Collo, que vivía en el
Norte de Chile, cerca de la Serena. Trabajaba todo el día buscando
oro, se movía de una mina a otra sin descansar. Todo lo que
encontraba debía entregarlo para que le dieran su pago.
Un día hubo un gran incendio en la ciudad de la Serena y todos
arrancaron. Algunos de los que allí vivían se llevaron las imágenes
de la virgen y las escondieron en distintas partes, fuera de la ciudad
para que no se quemaran. Se llevaron las estatuas grandes y las
pequeñas, y las dejaron escondidas en lugares muy especiales.

118
El tiempo pasaba y Collo seguía trabajando sin parar. Era tal el
cansancio, que apenas veía y se le confundían las cosas. Entre los
cerros por donde caminaba vio algo extraño en un gran hoyo que
había en la tierra; se acercó pensando que era el mineral que tanto
buscaba y cuando lo quiso tocar, se cayó. Un poco adolorido se
acercó a lo que veía y una luz muy fuerte iluminó el agujero donde
había caído Collo.
Muy asustado, escuchó una voz que decía:
- Anda, Collo, y cuéntale a tu pueblo lo que has descubierto.
El indio todavía no podía saber qué era y buscó cerrando un poco
sus ojos por el resplandor de la luz. Finalmente, lo encontró: era una
estatua de la virgen. La tomó con cuidado; muy sorprendido todavía,
entendió de quién era la voz que le hablaba y escuchó otra vez:
- Anda, Collo, y cuéntale a tu pueblo lo que has descubierto.
Collo salió con esfuerzo y corrió sin parar hasta donde estaban sus
familiares y amigos. Les mostró la virgen y decidieron ponerla en un
lugar donde todos la vieran. Con el tiempo, se levantó una iglesia en
honor a la virgen de Andacollo.
7. Piensa y responde
• ¿Qué le pasó a Collo?
• ¿Por qué Collo trabajaba tanto?
• ¿Por qué Collo no podía ver tan bien cuando se cayó?
• ¿Por qué se llama la Virgen de Andacollo?
• Por qué crees tú que Collo estaba asustado?

8. ¿Qué es el oro?

9. Crea un nuevo título
• En conjunto con tus compañeras y compañeros, inventen otro título para la leyenda. Tu profesora o profesor los irá anotando en el pizarrón.
• Decidan entre todos cuál les gusta más y lo copian en sus Cuadernos.
la leyenda? ¿Por qué?
H TAREA
• Pregunta a tus padres u otros familiares qué cosas se hacen con oro.

• ¿Qué recuerdas de la leyenda?
• Haz 4 dibujos de las partes más importantes de la leyenda.
1. 2.
3. 4.
• Observa la ilustración y di de qué crees tú que tratará este poema.
• Escucha la lectura atentamente.
me acompaña
y alumbra como un farol.
Con L leo Lectura
Piensa y responde:
• ¿En qué palabras dice que encontramos esta letra?
• ¿En qué nombres de personas la podemos encontrar?

Presentación de la letra L:
Observa la palabra luna y las cuatro formas en que se puede escribir l.
3. Aprendamos a formar y a leer sílabas con L
• Pinta la letra l con tus colores preferidos.
• Junta la letra l con las vocales y forma sílabas.
L a
L l
4. Juguemos con el poema de la L
• Relee el poema y subraya en el texto las palabras que tienen l.
• Junto a tu profesora, lee las palabras que subrayaste.
Luna, alumbra, farol, sol, leo, locura, Lili
• Observa las siguientes sílabas que contienen estas palabras:
lu le lo li

5. Unir palabras y dibujos
• Une con una línea las palabrasel o la, con las palabras que corresponden
a los dibujos. Observa el ejemplo.
• Completa las palabras escribiendo la letra que falta.
El
La
una
eón
6. Un cordón enredado
A Lili se le enredó el cordón del teléfono. Repásalo con el color que quieras, siguiendo la línea punteada.
7. Lili conversa por teléfono
Sigue la lectura del diálogo de Lili con sus papás.
Aló, papá, mamá.
cosas, sé leer varias palabras.
Aló, Lili, estamos bien. ¿Y tú cómo
estás? Nos pone muy contentos que estés aprendiendo tan rápido. Te hemos extrañado. Iremos de
visita a Santiago y juntos leeremos algunos
cuentos.

H TAREA

Poema de la L Joaquín Espejo
La L está en la luna,
me acompaña
Con L leo Lectura

Piensa y responde:
• Según el poema, ¿qué le gusta hacer a Lili con locura?
• ¿A ti te gusta leer? ¿Por qué?
• ¿ Cómo alumbra el sol en este poema?

3. Peguemos palabras que tienen la letra L

4. Juguemos a las rimas
Di tu nombre y escucha el final. Luego, busca una palabra que tenga el mismo sonido final.
Ejemplos:
Yo soy Teresa y como cerezas.
5. Así escribo la letra L
• Repasa la L y la l con diferentes colores, siguiendo la orientación de las flechas.

6. Ordenemos palabras
Nano es un poco desordenado, y dejó todas estas palabras en el suelo. Colócalas en el canasto que corresponde. Observa el ejemplo:
la lo lu
7. Escribamos mayúsculas
La profesora de Lili está escribiendo las tarjetas de todos los niños y niñas con nombres que comienzan con l. Fíjate cómo escribe esa letra:
Leamos las tarjetas: ¿Por qué creen ustedes que la L está escrita así? ¡Muy bien! Porque es la letra mayúscula que se escribe en los nombres de personas.

telefónica antigua, una agenda,
juguete. ¡Vamos a entretenernos
Dibuja o escribe lo que trajiste relacionado con el teléfono.
Yo traje
2. Juego de roles
Forma un grupo con 5 compañeros. Con algunos de los elementos que trajeron (guía, teléfono, etc.), inventen una situación para utilizarlos.
Por ejemplo:
Luisa: busca un número en la guía y lo dicta
Pablo: marca el número y hace como si hablara con alguien
Marcela: le contesta y recibe un recado; lo dice en voz alta
Lucas: juega a escribir el recado
Sara: juega a leer el recado

Lee junto a tu profesora o profesor y a tu curso:
Poema de la L Joaquín Espejo
La L está en la luna,
me acompaña
Con L leo Lectura

• ¿Qué cosas te entretiene hacer?

137
Juguemos a “Ha llegado un tren cargado de cosas que comienzan con L…”
Juega con tus compañeros a decir palabras que comiencen con l y sube al tren.
4. Digamos cualidades de estas palabras del poema:
Por ejemplo:
Luna linda
Farol luminoso
5. ¡Ha llegado carta!
Lili está feliz, porque le llegó una carta de su familia. Les cuenta a sus amigos Pepa, Memo, José y Nano. Entre todos la leen:
• ¿Con quién vive Lili?
• ¿Por qué los papás de Lili quieren ir a verla?
• ¿Qué quieren visitar ellos cuando vengan? ¿Por qué?

139
7. Contesta las preguntas eligiendo uno de los personajes que se nombran en el cuadro
Preguntas Memo, Lili, Pepa, papás
¿A quién está dirigida la carta?
¿Quién escribe la carta?
8. Escribamos una carta
Completa lo que falta en la carta eligiendo alguna de las palabras que están entre paréntesis.
¿?
( )

9. Los amigos y amigas
Dibuja aquí a tus mejores amigas y amigos; pueden ser de la escuela o de otro lugar.
Ahora, comparte con un compañero o compañera y cuéntale por qué son tus amigos.
1. Comentemos la lámina
• ¿Por qué creen ustedes que los papás de Lili quisieron ir a la biblioteca?
• ¿Te gustaría ir con tus papás y abuelos a una biblioteca? ¿Por qué?
• ¿Dónde te gustaría ir con tus papás?
Durante el fn de semana
fuimos con mi mamá y mi papá a conocer la Biblioteca
y nos sentamos a leer este cuento.

142
2. Reconozcamos cuentos • Observa los dibujos de la portada de los libros y marca con una X los
cuentos que conoces.
• Dibuja en el espacio en blanco otro cuento que tú conozcas.
3. ¡Vamos a leer!
• ¿De qué se tratará este cuento? ¿Por qué lo piensan?

La gallinita del mago Pope Enid Blyton (Adaptación)
Un día el duende Pipo pasó frente la casa del mago Pope y lo vio acariciando a su gallina color chocolate y le decía:
¡Pon un huevo para mí, gallinita, mi bien, un huevo de chocolate, mientras yo cuento hasta diez!
El mago contó hasta diez, muy despacio, y cuando terminó, la gallina cacareó con fuerza. Le dio un lindo huevo de chocolate envuelto en una cinta roja. Lo puso en un plato y otra vez dijo:
Mi querido huevito, algo pequeño te ves. ¡Por favor, crece un poco, Mientras yo cuento hasta tres!
El mago contó hasta tres y el huevo creció tres veces su tamaño.
Pipo, que miraba todo muy sorprendido, dio media vuelta y se fue para que el mago no lo viera. Deseaba tener la gallina para la Pascua y pensaba en lo maravilloso que sería tener huevos de chocolate.

144
Contó hasta diez y la gallinita puso un huevo con una linda cinta azul. Pero Pipo quería más y dijo:
Mi querido huevito, algo pequeño te ves. ¡Por favor, crece un poco, mientras yo cuento hasta tres!
El huevo comenzó a crecer y no paró de crecer. Con el peso rompió la mesa y con el porte rompió el techo. Pipo, muy asustado ya que no sabía cómo hacer parar al huevo, fue a buscar al mago que le dijo:
- Ja, ja, estás recibiendo un castigo por no haber devuelto la gallina y por haberla llevado a tu casa sin permiso. Si me la hubieras traído, te habría regalado un gran huevo de chocolate, y ahora tienes uno, pero que ya no lo quieres.
El mago Pope acompañó al duende y dijo al huevo:
¡Mi querido huevo, eres muy alto, y creo que te prefiero más bajo!

• ¿Qué vio el duende Pipo que le llamó la atención?
• ¿Qué le pasó al huevo cuando el duende tenía la gallina?
• ¿Cómo era el duende?
• ¿Qué hacía que se produjera la magia?
• ¿Cómo se sintió el duende cuando vio que no podía volver el huevo a su tamaño normal?
• ¿Qué pasa cuando uso algo que no es mío sin permiso?
5. Completa las oraciones
Elige una de las palabras que están en el cuadro y completa las oraciones.
mesa gallina duende
6. Separemos las palabras
Cada vez que les diga una palabra del cuento, ustedes la dicen separando las sílabas y dando golpes de palmas.
• Mago ma - go
• Casa ca - sa
• Mesa me - sa
• Chocolate cho - co - la - te
Ahora vamos a separar estas palabras según los sonidos de sus letras, y cada vez vamos a dar un golpe sobre la mesa.
• Mago m - a - g -o
• Casa c - a - s - a
• Mesa m - e - s - a
• Gallina g - a - ll - i - n - a
• Chocolate ch - o - c - o - l - a - t - e

Les voy a mostrar el libro que me
regalaron en la biblioteca. Es un libro sorpresa, diferente a todos los
demás, porque yo puedo escribir en él.

8. Creemos un cuento
Piensa una pequeña historia y dibuja en cada lado las partes más importantes. Escribe las palabras que puedas para contar la historia de tu minicuento y luego comparte con tus compañeros.
H TAREA

• Observa los sombreros que muestra tu profesora o profesor.
• Recuerda y dibuja una de las acciones que hizo el duende y otra que haya hecho el mago.
Lee junto a tu profesora y compañeros este párrafo del cuento:
Pipo, que miraba todo muy sorprendido, dio media
vuelta y se fue para que el mago no lo viera. Deseaba
tener la gallina para la Pascua y pensaba en lo
maravilloso que sería tener huevos de chocolate.
Duende Mago
• ¿Por qué Pipo no quería que el mago lo viera?
• ¿Para qué quería Pipo los huevos de chocolate?
Reconozco la letra P:
Relee el párrafo junto a tu curso y profesora; cada vez que aparezca la letra p dicen ALTO.
¿Cuántas veces aparece la letra p?
Muy bien, hay siete letras p; subráyalas.
3. Juguemos a hablar en pequeño
Cuando el huevo estaba chico, lo llamaban huevito.
- ¿Cómo se dirá gallina, mesa, techo, bolsillo, cuando son pequeños?
Juega con tus compañeros a descubrir cómo se dice:
• Gallina gallinita
Nuestros amigos tendrán nuevas aventuras, como lo verás más adelante.
• ¿De qué tratará este texto?
• ¿Dónde irán los niños?
El curso va de paseo
Hoy los compañeros de Pepa están muy contentos, porque van a ir de paseo al campo con su profesora.
Todos llevan una mochila con bebidas, pan y fruta. La profesora lleva una pelota para que puedan jugar.

• ¿Qué lleva la profesora?
• ¿Sabrá Memo que lleva a Petunia en su mochila? ¿Por qué lo piensas?
6. Palabra clave
Observa la palabra clave que tu profesora o profesor presentará para la letra p.
7. Aprendamos a formar y a leer sílabas con P
• Pinta la letra p con tus colores preferidos.
• Junta la letra p con las vocales y forma sílabas.
P a
P p
Vuelve a leer el texto El curso va de paseo.
Marca con un círculo las palabras que tienen la letra p.
9. Pintemos una pelota multicolor

10. Completemos este dominó
Observa el dibujo de estas tarjetas y escribe la sílaba que falta.
la
to
llo
lota
11. Imaginemos diálogos
Junto a un compañero o compañera, imaginen los diálogos de los personajes de esta historieta. Luego, hagan una representación con ellos.

• ¿Qué pasó con Petunia cuando la descubrieron en la mochila?
• ¿Por qué se habrá escondido?
• ¿Cuál ha sido el paseo que más te ha gustado?
Lee junto a tu profesor o profesora y tu curso.
Pipo, que miraba todo muy sorprendido, dio media
vuelta y se fue para que el mago no lo viera. Deseaba
tener la gallina para la Pascua y pensaba en lo
maravilloso que sería tener huevos de chocolate.
Piensa y responde
• ¿Pueden las gallinas poner huevos de chocolate? ¿Por qué?
• ¿Has recibido alguna vez un huevo de chocolate? ¿Quién te lo regaló?
Trabalenguas:
Aprende este trabalenguas repitiéndolo varias veces, hasta que lo aprendas bien.
• ¿Cuál es el sonido inicial de todas las palabras?
CLASE
7

3. Recuerdos del paseo
Ya sabemos que Watson es muy curioso; ahora está mirando las fotos del paseo. Él se pregunta:
- ¿Por qué fue Petunia al paseo y yo no?
• ¿Les gustaría hacer un paseo con el curso? Pídanle a su profesora o profesor que organicen un paseo a un lugar interesante.
• Pueden hacer una votación para decidir el lugar: museo, parque, campo, montaña, playa.
4. ¡Escribamos una carta!
Para ir de paseo necesitas que tus padres o quienes te cuidan te den permiso. Les escribiremos una carta, primero en el pizarrón y luego en una hoja que te dará tu profesora.
• Escribamos una carta para obtener permiso para el paseo.
Copia esta carta:
(Saludo al destinatario)
5. Revisemos la carta
Junto a tu compañera o compañero de banco, revisen sus cartas y luego completen esta pauta que leerán junto a la profesora.
NUESTRA CARTA: Sí No
Tiene firma.
Si lo deseas, puedes escribir nuevamente tu carta para mejorar algunos aspectos.
6. Pintemos palabras con P
Pinta los globos que tienen una palabra con la letra p. Lee esas palabras con ayuda de tu profesor o profesora.
SOPA
PAPEL
PERRO
DADO
LÁPIZ
7. ¡Vamos a leer!
En la hora del cuento, la profesora de Pepa leyó hoy un cuento muy lindo. Ahora tu profesora se los leerá a ustedes.
Mira las ilustraciones y responde:
• ¿De qué tratará este cuento?
El pintor de pajaritos (Cuento tradicional)
En tiempos muy lejanos, todos los pajaritos eran grises, muy grises.
Un día, Dios decidió pintarlos de distintos colores.
Rápidamente se corrió la voz y empezaron a llegar cientos de
pájaros con la esperanza de ser pintados.
Primero llegó el choroy y Dios lo pintó de verde; a la loica le pintó el
pecho rojo; al canario lo puso amarillo... El buen Dios trabajó todo el

volando, agotado, un diminuto pajarillo.
- Perdón por atrasarme, querido Dios, le dijo. Como soy tan
pequeño, no pude llegar antes. ¡Píntame por favor!
Entonces, Dios, compadecido, comenzó a pintarlo con un pincelito
muy fino, utilizando todos los restos de pintura que quedaban en
los tarros.
Ahora tú puedes ver cómo quedó el picaflor, porque cuando un
rayo de sol se refleja en sus plumas, ellas muestran todos los colores
del arcoiris.
• ¿Por qué Dios pintó al picaflor de todos colores?

9. Identifiquemos palabras del cuento con la letra P
Relee el cuento junto a tu profesora y compañeros y aplaudan cada vez que aparezca una palabra que tenga la letra p.
10. Pintemos pajaritos
Pinta estos pajaritos con los colores que tú quieras. Puedes agregar otros pájaros si lo deseas.
• Hoy aprendimos lo siguiente:
H TAREA Trae un diario de tu casa.

1. Observemos revistas y diarios
Revisa junto a tu grupo los diarios que trajeron tus compañeros y profesora, y responde:
• ¿Qué te llamó más la atención?
• ¿Quién crees tú que elabora el diario?
• ¿Cómo crees tú que las personas que escriben en el diario saben lo que está pasando?
¡HOY APRENDEREMOS A ARMAR UN DIARIO!
2. El diario de la escuela
Pepa, Memo Lili y Nano quieren hacer un reportaje sobre su escuela.
Todos vieron un programa de televisión en que un grupo de niños jugaban a ser periodistas. Ahora, quieren hacer un reportaje sobre su escuela y sus compañeros.
Lee este diálogo con tu profesora o profesor:
CLASE
8
ayer?
escuela.

Para que elaboremos nuestro diario necesitamos algunos materiales como los siguientes:
Materiales:
• Fotocopias de los textos con las noticias, anécdotas o avisos
• Lápices • Tijeras • Pegamento
Instrucciones: 1. Recorten los textos que aparecen en las fotocopias y
distribúyanlos en las hojas blancas.
2. Dibujen el contenido de cada texto, como si fueran las fotos del diario.
3. Inventen un nombre para el diario y un titular para la primera página.
4. Peguen los textos con los dibujos.
5. Si lo desean, agreguen un chiste u otro texto.
¡Recuerda que compartir ayuda a un mejor trabajo!
Se me ocurre que
podemos hacer un diario chico para
contar historias de la escuela y así muchas personas las podrán
conocer.
niños más grandes que escriban algunas cosas entretenidas que les
pasaron en la escuela.
Colaboré con mi grupo.
Terminé el diario con mi grupo.
4. Revisemos el trabajo
Completa esta pauta marcando con una X en la columna que
corresponda.
5. Aprendamos a completar un crucigrama
Completa cada casillero con las vocales que faltan del dibujo de la palabra.
L
N
L
LS
V

1. Nuestros juegos
• ¿A qué están jugando Pepa, Memo, Lili y Nano durante el recreo de su
escuela?
• ¿A qué juegas tú en los recreos con tus amigas y amigos de la escuela?
• ¿Quién puede leer el título?
2. Dibujo algunos juegos
Elige palabras de la constelación escritas en la pizarra y cópialas en el óvalo que corresponde.
juegos
que tiene dibujos como estos?
• ¿Qué personajes podrá tener el cuento El soldadito de plomo?
• ¿Conocen los soldaditos de plomo?
4. Escucho la lectura
Escuchen atentamente el cuento:
El soldadito de plomo
Hans Christian Andersen (Adaptación)
Érase una vez dos hermanitos que tenían muchos juguetes. Entre ellos había un soldadito de plomo al que le faltaba una pierna.
Los dos niños lo querían muchísimo.
El soldadito estaba enamorado de una bailarina.
Un día que había mucho viento, se abrió la ventana y el soldadito fue a dar a la calle.

171
El soldadito de plomo estaba desesperado, pensando que no volvería a ver ni a la bailarina ni a aquellos niños tan buenos. Cuando, de repente, un pez muy grande se lo comió.
Los niños, al ver que no estaba el soldadito, se pusieron muy tristes, al igual que los juguetes. La bailarina, que estaba enamorada del soldadito, lloraba desconsoladamente pensando que nunca más lo vería.
Por casualidad, un pescador pescó al pez que se había tragado al soldadito y lo vendió a una pescadería. La mamá de los niños compró el pescado para cenar. ¡Qué sorpresa! Al abrirlo encontró al soldadito dentro.
Los niños estaban muy contentos por tener de nuevo su juguete más querido: el soldadito.
Los juguetes hicieron una fiesta celebrando el regreso del soldadito. La bailarina bailó y los dos enamorados fueron muy felices, pues estuvieron siempre juntos y los niños los quisieron mucho siempre.
5. Comentemos la lectura
• ¿Quién cayó por la ventana?
• ¿En qué llegó el soldadito al mar?
• ¿Dónde encontraron al soldadito?
• ¿Por qué el soldadito fue a parar a la calle?
• ¿Por qué el soldadito llegó al fondo del mar?
• ¿Qué habrías hecho tú en el lugar de los niños?
• Si estuvieras con el soldadito, ¿qué le preguntarías?
• ¿Les importaba a los niños que al soldadito le faltara una pierna? ¿Por qué?
6. Pinta al personaje más importante del cuento
7. Recordemos
H Tarea

173
1. Cuenta lo que recuerdas de la historia leída la clase pasada
2. Ordena los dibujos según el orden de la historia
¡Vamos a ordenar y pintar nuestra historia!
CLASE
2
El soldadito de plomo (Fragmento)
Érase una vez dos hermanitos que tenían muchos juguetes. Entre ellos había un soldadito de plomo al que le faltaba una pierna.
Piensa y responde:
• ¿A quién le contaste el cuento El soldadito de plomo?
• ¿En qué terminó el cuento?
• ¿El final del cuento fue triste o feliz?

Formemos sílabas:
• Pinta la letra s con el color que más te guste.
• Junta la letra s con las vocales y forma sílabas. Escríbelas y léelas.
s a
sa
se
si
so
su
Lo que más me gustó de la clase fue:
Encierra con un círculo los dibujos que empiezan por la consonante S
Repasa
Leímos el cuento:
Érase una vez dos hermanitos que tenían muchos juguetes.
Entre ellos había un soldadito de plomo al que le faltaba una pierna.
CLASE
3
179
Vamos a realizar nuestra lectura compartida y hoy diremos ALTO solo en las palabras que terminan con s.
• ¿Por qué estas palabras terminan con s?
• ¿Qué pasaría si les quitamos la s final?
¿Es lo mismo hermanito que hermanitos?
¿Cuál es la diferencia?
3. Lee y completa
¡Adivina buen adivinador!
• Hoy día, después de la escuela, se juntaron en el barrio Pepa, Memo, Lili, José
y su hermano Nano. Estaban un poco aburridos, porque no se les ocurría en
qué entretenerse. Entonces, Watson los desafió: ¡Juguemos a las adivinanzas!
dijo, y todos estuvieron de acuerdo.
• Watson les planteó las siguientes preguntas. ¿Las puedes adivinar tú?
Aunque verde y con pancita,
igual tengo muy buen tipo.
¿Es verdad que cuando salto,
pongo carita de hipo?
¿Quién soy? (El sapo)
entre cosas siempre estoy
¿Quién soy? (La letra S)

H Tarea
Pide a un familiar que te cuente algunas adivinanzas y que te ayude a escribir al menos dos. Tráelas a la clase para compartirlas con el curso.
1. 2.
182
1. Recuerden la clase pasada y conversen sobre lo que hicieron
Érase una vez dos hermanitos que tenían muchos juguetes.
Entre ellos había un soldadito de plomo al que le faltaba una pierna.
• Ahora realizaremos la lectura compartida buscando las palabras que nos
sirven para nombrar a los personajes de la historia.
• Cada vez que aparezca una palabra que sirva para nombrar a un personaje,
ustedes dirán ALTO.
CLASE
4
4. Escucha la lectura
En el curso de Memo les pidieron que preguntaran a sus familias cómo eran los juegos y los juguetes de antes. Vamos a leer lo que contó Memo.
¡Hola, soy Memo!
él me enseña a cuidar nuestro mundo y su
naturaleza. También me enseña a jugar palin.
¿Qué es el palin?
Los abuelos de Memo
• ¿De qué se tratará un texto que tiene esta fotografía?
Así se juega palin.
El juego del palin (Texto informativo)
El palin es un juego comunitario que practican los mapuche para reunirse y hacer más fuerte su amistad.
Se evita provocar daño físico en los contrincantes.
Se acompaña de ceremonias religiosas, baile y comida.
¿Quiénes juegan palin?
185
Se juega en una cancha, sin zapatos, con una bola de madera o cuero llamada pali y un palo que se encuentra curvado en el extremo inferior.
Juegan 15 jugadores por lado.
Cuando los españoles llegaron y conocieron el juego, lo llamaron chueca.
¿Cuántas personas
del juego: competir, compartir o ganar? ¿Cómo lo sabes?
¿De qué otra manera se puede llamar
el juego del palin?
7. Para entender mejor
¿Para qué nos sirvió leer este texto?
¿Conocen algún otro juego o deporte que se parezca al palin?
¿Cómo se llama?

¿Qué aprendimos hoy?
Investiga con un familiar los juegos que practicaban cuando eran niños. Pide que te expliquen cómo se jugaban y si era necesario tener un objeto especial. Prepara una pequeña presentación para compartirla en la próxima clase.
Ficha de apoyo para la tarea:
Los juegos de mi familia
¿Cómo se llama el juego?
¿Cómo se jugaba y con qué?
¿Quién de mi familia lo jugaba?
H Tarea
• Compartamos nuestros trabajos sobre los juegos de nuestras familias.
• Apoyémonos en la ficha que llevamos para hacer la tarea.
2. Preparemos la lectura
• ¿Cómo se juega?
• ¿Conocen a Gabriela Mistral? ¿Qué saben de ella?
• ¿De qué se podría tratar un texto que se llama Dame la mano?
3. Escuchemos y leamos con atención
Dame la mano (Gabriela Mistral)
Dame la mano y danzaremos; dame la mano y me amarás. Como una sola flor seremos, como una flor, y nada más.
El mismo verso cantaremos; el mismo paso bailarás. Como una espiga ondularemos, como una espiga, y nada más.
Te llamas Rosa y yo Esperanza; pero tu nombre olvidarás, porque seremos una danza en la colina, y nada más.
CLASE
5
Como una sola flor seremos,
como una flor, y nada más.
Dibuja lo que te imaginas con estos versos.
5. ¿Con qué sonido empieza la palabra dame?

6. Aprendamos la letra D
Aprenderemos una nueva letra: la d de dado y de dame.
Hoy aprendimos la ronda:
Hoy conocimos la letra:
sin las vocales, suena (levantar las manos) dddddd
2. Lectura Compartida
Comprensión
• ¿Por qué Gabriela Mistral le habrá puesto ese título a su poema?
• ¿Qué otro nombre le pondrías tú?

3. Ha llegado un barco cargado de…
• Desde Dichato ha llegado un barco cargado de palabras que empiezan con d.
• ¿Qué palabras puede traer?

¿Conocen ciudades que empiecen con d?
Ciudades que comienzan con D
Leímos el cuento:

• ¿Cuál es el poema que aprendimos y quién lo escribió?
2. Formemos sílabas
• Juntemos la letra d con las vocales y formemos sílabas.
d a
4. Las palabras del poema
Escribe en las líneas las palabras que encontraste en el poema y que indican acciones; por ejemplo, dame.
Palabras que indican acciones en el poema

Pega aquí las sílabas recortadas:

Comprensión
Contesta las preguntas que te hará tu profesora o profesor.
• ¿Qué quiere decir el siguiente verso?
Como una espiga ondularemos
• ¿Qué crees que significa la palabra ondular? Si es necesario, búscala en el
diccionario.
El soldadito de plomo. Memo y Lili son amigos.

198
Pepa y su mamá juegan con el dado. Los duendes danzan.
El abuelo de Memo juega palin.

200
Lo que más me gustó de la unidad Juegos, jueguitos y jugarretas fue:
Lo que mejor aprendí fue:
Ya puedo escribir palabras como:
El cuento que más me gusta leer es:
Me gustaría seguir aprendiendo:
d e
Curricular en Lenguaje y Matemática, LEM
Nivel de Educación Básica
División de Educación General
Josefina Muñoz V.
Teléfono: 3904754 – Fax 3810009

• ¿De qué crees tú que tratará esta unidad?
• ¿Por qué piensas eso?
• ¿En qué lugar crees que están?
• ¿Qué ocurre en cada recuadro? ¿Qué diferencias observas? ¿Por qué?
• ¿Cómo se llama cada estación? ¿En cuál de ellas estamos ahora?
• ¿Por qué crees tú que la vida cambia? ¿Cómo has cambiado tú desde
tu nacimiento? ¿Cómo te das cuenta que has cambiado?
• ¿Puedes leer el título?
2. Pienso y comparto
3. Lee y copia
• Observa con un compañero o compañera las ilustraciones y reconoce
a qué época del año corresponde cada una.
• Lee con tu profesora o profesor las palabras escritas en el recuadro.
• Copia la palabra que corresponde a la estación del año que está
dibujada.
4. Cómo crecemos
Responde las preguntas y comparte las respuestas con un compañero o
compañera.
5. Álbum de vida
crecimiento de una niña.
• Ordena y escribe el número que corresponde, siguiendo la secuencia
de las etapas.
en esta clase?
Busca hojas del otoño de diferentes tipos y colores y
tráelas a la clase.
1. Conversemos sobre lo que hemos hecho
Comenta con tu curso sobre lo que trajiste de tarea y responde las
preguntas que hará tu profesora.
• ¿Cómo son las hojas? ¿Qué características tienen?
• ¿En qué se parecen? ¿En qué son diferentes?
• ¿Por qué cambian de color?
• ¿Por qué se caen de los árboles?
• ¿Conoces algunos árboles a los que no se les caigan sus hojas? ¿Sabes
sus nombres?
recolectadas y pégalas en un papel grande.
• Inventen un título para el collage.
CLASE
2
puede tratar este poema.
profesora o profesor y tu curso.
El otoño Miguel Moreno Monroy (Chile)
Sobre las húmedas
• ¿De qué habla este poema?
• ¿El poema se trataba de lo que imaginaste? ¿Por qué sí? ¿Por qué no?
¿Quién juega con las hojitas?

• Lee esta palabra clave junto a tu profesora o profesor.
5. Ha llegado un barco cargado con…
• Piensa y di palabras que empiecen con el sonido t para participar en
este juego.
T t
6. Formemos sílabas
• Rellena la letra T con líneas de colores verticales y horizontales.
• Junta la letra con las vocales y forma sílabas.
T a
• Lee y dibuja las siguientes palabras:
tijera
aprendí la letra:
Busca y trae objetos, fotos o algún elemento de cuando
eras más chico o chica.

1. Compartamos nuestra tarea
• Muestra al curso lo que trajiste de cuando eras más chico o chica.
• Describe cómo es, para qué lo usabas, por qué te gusta.
• Escucha a tus amigos y amigas cuando cuenten sobre
lo que trajeron.
Sobre las húmedas
• ¿Cómo se teje la alfombra de oro?
• Lee con tus compañeros y di ALTO cada vez
que encuentres la letra t en la lectura.
3. Escribiendo con la letra T
• Lee los nombres y cópialos con letra cursiva.
• Escribe otros nombres que conozcas y que contengan la letrat.
4. ¡Vamos a leer!
ilustraciones?
La casita del cervatillo?

5. Escucha atentamente la lectura
La casita del cervatillo Teresa Clerc M., Miguel Moreno M., Ester Precht B.
En medio de un bosque dentro del tronco de un roble carcomido,
vivía feliz Bubú, un cervatillo. Corría y saltaba por entre los árboles
con la ligereza propia de los ciervos. Muchas veces correteaba a los
pájaros para escuchar sus trinos temerosos y perseguía a los conejos
y a otros animales por el gusto de saltar y correr.
Un día caluroso de verano, llegó hasta el pie del roble que habitaba
Bubú, una familia en busca de aire fresco y de la sombra amable del
árbol.
Los visitantes eran siete: papá, mamá, abuelita, tres hijos y su primo.
Llegaron en camioneta hasta cierta parte del bosque, pues no se
podía avanzar más. Entonces bajaron chales, frazadas, canastos con
comestibles y una vasija grande llena de agua. Con todas estas cosas
a cuestas se encaminaron hasta el lugar señalado.
Primero instalaron las cosas y extendieron las frazadas por el suelo;
el papá comenzó a amontonar leña para hacer una fogata. La mamá
y la mayor de las niñas empezaron a sacar los comestibles. ¡Qué bien
olía todo! Rápidamente los niños partieron a buscar leña para el
fuego: desgancharon ramas secas de algunos árboles y recogieron
también unas ramillas esparcidas por todos lados.

17
A la vuelta, su padre ya había hecho una fogata; los niños comenzaron
a poner en ella las ramas que habían traído. Al poco rato, el olor a
carne asada llenaba todo el lugar, y los niños con sus ojos brillantes y
las caras enrojecidas por el calor de la fogata, miraban correr el jugo
por los trozos de carne ensartadas en palos más o menos gruesos.
Por fin llegó la hora de comer. Todos reían y saboreaban las papas
asadas y la carne jugosa. En esto apareció la cabeza de Bubú, que
asustado por la presencia de estos desconocidos, se había escondido
en el hueco del roble.
Uno de los niños, al verlo, exclamó con alegría:
- ¡Miren, ahí hay un animalito, parece que tiene hambre!
- ¡Qué lindo es! –dijeron a coro los demás niños.
- Le daré un pedazo de carne –dijo el niño mayor y se acercó para
ponerlo a la entrada de la madriguera.
El cervatillo, asustado, se escondió, pero deseoso de comer algo
asomó su cabeza; olió la carne que estaba cerca de su hocico; sin
embargo, no la tomó y se ocultó nuevamente.

- Ofrécele lechugas y notarás la diferencia -dijo el papá. Así lo hizo el
niño y el cervatillo comió rápidamente las verdes y aliñadas hojitas
de lechuga.
Después de almuerzo, todos ayudaron a ordenar las cosas de la
comida y luego los niños salieron a explorar en busca de frutas y
flores silvestres. Entonces, salió Bubú corriendo graciosamente tras
ellos.
Pasó un rato; el calor no era tan intenso, y como los niños no
regresaban, los pap&aac

cuadernillo del alumno1° básico lenguaje http___ayudaparaelmaestro.blogspot.pdf

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