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CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 2º EPO

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 2º EPOCURSO ESCOLAR 2020-2021

La evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado en la etapa de Educación Primaria serácontinua y global, y tendrá en cuenta su progreso en el conjunto de las áreas.

La evaluación será continua en cuanto estará inmersa en el proceso de enseñanza y aprendiza-je del alumnado, con la finalidad de detectar las dificultades en el momento en que se producen,analizar las causas y, de esta manera, adoptar las medidas necesarias que permitan al alumna-do mejorar su proceso de aprendizaje y garantizar la adquisición de las competencias clavespara continuar el proceso educativo.

La evaluación será global en cuanto se referirá a las competencias clave y a los objetivos de laetapa y el aprendizaje del alumnado en el conjunto de las áreas que la integran.

Los referentes serán los criterios de evaluación y los indicadores establecidos para cada uno delos cursos y para todas las áreas. La evaluación del alumnado con necesidades educativas es-peciales tendrá como referente los criterios de evaluación establecidos en las propias adaptacio-nes curriculares significativas.

Hay que diferenciar entre evaluar y calificar. La evaluación es un proceso formativo que permiteconocer el grado de consecución de los objetivos educativos y la adquisición de lascompetencias clave. La calificación culmina este proceso. Calificar implica, en cierto sentido,“objetivar” los resultados de la evaluación.

Las calificaciones

Concepto Las calificaciones tienen el propósito de reflejar, de forma resumida ysintética, el resultado del proceso evaluador seguido hasta el momentoen que se emiten.

Calificaciones vs. Evaluación

Reconocer que la evaluación concluye con una calificación no quieredecir que ambos conceptos sean una misma cosa. La calificación comoexpresión del resultado final del proceso evaluador no debe entrar enconflicto con el carácter continuo y formativo que se le reconoce a laevaluación. Calificar es, simplemente, expresar mediante un códigoestablecido la conclusión a la que se llega tras ese proceso deevaluación.

Valor La normativa sobre evaluación establece que, en la etapa de EducaciónPrimaria Obligatoria, las calificaciones se expresarán mediante la escalasiguiente: Sobresaliente (SB), Notable (NT), Bien (BI), Suficiente (SU) eInsuficiente (IN), considerándose positivas las que corresponden a loscuatro primeros grados, y negativa la que corresponde al último. Estascalificaciones irán acompañadas de una calificación numérica con estascorrespondencias: Insuficiente: 1, 2, 3, ó 4. Suficiente: 5. Bien: 6.Notable: 7 u 8. Sobresaliente: 9 ó 10. Si en pruebas extraordinarias unapersona no se presenta, se reflejará como No Presentado (NP) quetendrá el carácter de calificación negativa.

Consecuencias Una calificación positiva del aprovechamiento del alumno implica que,hasta ese momento, ha alcanzado los objetivos previstos para el área omateria y que, en su caso, ha superado las dificultades presentadasanteriormente. Asimismo, la calificación negativa implica que no haalcanzado los objetivos programados. En este caso, será precisoadoptar las medidas de refuerzo educativo o adaptación curricular quesean necesarias para superar las dificultades de aprendizaje.

Los criterios de calificación se basarán en la ponderación de los indicadores del área y de lasdiferentes técnicas e instrumentos que se usan para poder calificar cada criterio.

1


A raíz de la selección de los contenidos de cada unidad didáctica integrada se indicarán loscriterios de evaluación e indicadores que los concretan, que permitirán conocer en qué medidase han alcanzado dichos contenidos. A continuación, cada indicador es ponderado (se le asignaun porcentaje), de forma que el total de los indicadores supone el 100% de la nota para el área.Por último, cada indicador será medido con una o más técnicas (observación directa, análisis dedocumentos, encuestas, pruebas…) que, a su vez, serán registradas en uno o variosinstrumentos (lista de control, entrevistas, cuaderno de clase, pruebas orales y escritas,cuestionarios, registro anecdótico, rúbricas…). Estas técnicas e instrumentos también seránponderados.

CIENCIAS DE LA NATURALEZA

Criterios de Evaluación Indicadores Ponderación(%)

CE.1.1. Obtener información yrealizar pequeñas conjeturas sobrehechos y elementos naturalespreviamente delimitados y realizarsencillos experimentos quefaciliten su comprensión,potenciando el trabajo cooperativoy expresando oralmente losresultados obtenidos.

CN.1.1.1. Obtiene información y realizade manera guiada, pequeñasexperiencias o experimentos,estableciendo conjeturas respecto desucesos que ocurren de forma naturalo respecto de los que ocurren cuandose provocan. (CCL, CMCT, CAA, SIEP)

6,00%

CN.1.1.2. Manifiesta autonomía en laejecución de acciones y tareas,expresando oralmente los resultadosobtenidos y aplicándolos a su vidacotidiana. (CCL, CMCT, CAA, SIEP).

10,00%

CN.1.1.3. . Utiliza estrategias pararealizar trabajos individuales ycooperativos, respetando las opinionesy el trabajo de los demás, así como losmateriales y herramientas empleadas.(CMCT y CSYC)

10,00%

CE. 1.2. Identificar y localizar las principales partes del cuerpo, estableciendo relación con las funciones vitales en las que se venimplicadas, para potenciar hábitos saludables básicos poniendo ejemplos asociados a la higiene, laalimentación equilibrada, el ejercicio físico y el descanso como formas de mantener la salud, el bienestar y el buen funcionamientodel cuerpo.

CN.1.2.1. Identifica y localiza las principales partes del cuerpo, estableciendo relación con las funciones vitales. (CMCT)

9,66%

CN.1.2.2. Pone ejemplos asociados a la higiene, la alimentación equilibrada, el ejercicio físico y el descanso como formas de mantener la salud, el bienestar y el buen funcionamiento del cuerpo. (CMCT, CAA)

4,16%

CN.1.2.3. Conoce y respeta lasdiferencias individuales y aceptandosus posibilidades y limitaciones.(CSYC)

4,50%

CN.1.2.4. Identifica emociones ysentimientos propios, de suscompañeros y de los adultos,manifestando conductas pacíficas.(CSYC)

7,00%

C.E. 1.3. Identificar y clasificar los seres vivos del entorno en animales y plantas, conociendo su estructura y señalando la

CN.1.3.1. Identifica y clasifica los seres vivos del entorno en animales y plantas, reconociendo los diferentescriterios de clasificación (tamaño, color,

8,66%

2


importancia del agua para la vida, desarrollando valores de cuidado yrespeto.

forma de desplazarse…) (CCL, CMCT, y CAA)

CN.1.3.2. Conoce y valora la importancia del agua para la vida en los ecosistemas andaluces y desarrollavalores de cuidado y respeto por elmedio ambiente.(CMCT, CAA y CSYC)

6,16%

C.E. 1.4. Observar los diferentes seres vivos del entorno más cercano, utilizando diferentes instrumentos que permitan despertar comportamientos de defensa, respeto y cuidado hacia los seres vivos.

CN.1.4.1. Conoce y utiliza de forma adecuada diferentes instrumentos para la observación y el estudio de los seresvivos. (CMCT, CD, CAA y CCL)

3,00%

CN.1.4.2. Manifiesta en su vidacotidiana comportamientos de defensa,respeto y cuidado hacia los seres vivosde su entorno.(CSYC y CMCT)

2,00%

C.E. 1.6. Conocer las propiedades elementales del magnetismo y las principales leyes que rigen el cambio de estado de la materia, mediante la realización, de forma guiada y colaborativa, de investigaciones y experiencias sencillas a través del método científico, así como comunicar oral y gráficamente las conclusiones obtenidas.

CN.1.6.1. Observa e identifica lasprincipales características de losimanes. (CMCT, CCL, CAA).

4,00%

CN.1.6.2. Aplica el método científico ensu trabajo, es capaz de preguntar y formula hipótesis y realizaexperiencias para elaborar conclusiones sobre las propiedades delimán y los principios del magnetismo.(CMCT, CCL, CAA, SIEP).

4,00%

CN.1.6.3. Observa, identifica y describeoralmente y por escrito los cambios deestado del agua. (CMCT, CCL, CAA).

7,50%

CN.1.6.4. Realiza sencillasexperiencias y elabora textos,presentaciones y comunicacionescomo técnica para el registro de unplan de trabajo, comunicando de formaoral, escrita y audiovisual lasconclusiones. (CMCT, CCL, CAA,SIEP)

10,00%

C.E. 1.8. Conocer diferentesmáquinas y aparatos y valorar suutilidad a lo largo de nuestra vida.

C.N. 1.8.4. Identifica los elementosbásicos de un ordenador y se inicia deforma guiada en el uso de internet.(CMCT, CCL, CD y CSYC)

3,36%

CIENCIAS SOCIALES


C.E. 1.1. Describir verbalmente y por escrito la información obtenida de fenómenos y hechos del contexto cercano usando fuentes de información. Iniciar al alumno/a en el uso de las tecnologías de la

CS.1.1.1. Busca, selecciona y organizainformación concreta y relevante, laanaliza, obtiene conclusiones,reflexiona acerca del proceso seguido ylo comunica oralmente y/o por escrito,con terminología adecuada, usando las

7,00%

3


información y la comunicación, como elemento motivador, para aprender contenidos básicos de lasCiencias sociales.

tecnologías de la información y lacomunicación. (CD, CCL, SIEP).

C.E. 1.2. Elaborar con interés y de forma limpia, clara y ordenada las tareas planteadas, presentando actitudes de confianza en sí mismo, iniciativa personal, curiosidad e interés en la ejecuciónde tareas cotidianas encomendadas, elaborando pequeños trabajos a nivel individual e iniciarse en el trabajo en equipo, mostrando actitudes de responsabilidad, respeto a los demás, constancia y esfuerzo.

CS.1.2.1. Realiza las tareas, conautonomía, y presenta los trabajos demanera ordenada, clara y limpia,usando el vocabulario adecuadoexponiéndolos oralmente y mostrandoactitudes de confianza en sí mismo,sentido crítico, iniciativa personal,curiosidad, interés, creatividad en elaprendizaje y espíritu emprendedor.(CSYC, SIEP)

10,00%

C.E. 1.3. Adquirir la importancia de desarrollar actitudes de cooperación, respeto y tolerancia desde el respeto y la tolerancia de los grupos humanos para tener unaconvivencia pacífica y la resoluciónde conflictos en distintos ámbitos.

CS.1.3.1. Valora la importancia de unaconvivencia pacífica y tolerante entrelos diferentes grupos humanos sobre labase de los valores democráticos y losderechos humanos universalmentecompartidos, participando de unamanera eficaz y constructiva en la vidasocial y crea estrategias para resolverconflictos. (CSYC, SIEP).

10,00%

CS.1.3.2. Valora la cooperación y eldialogo como forma de evitar y resolverconflictos y fomenta los valoresdemocráticos desarrollando actitudesde cooperación y de trabajo en equipo.(CSYC, SIEP).

10,00%

C.E. 1.4. Reconocer los puntos cardinales utilizando correctamentelas nociones topológicas básicas de posición y cercanía (arriba-abajo, dentro-fuera, derecha-izquierda, interior-exterior, etc.) para orientarse en el entorno más cercano, representándolas con dibujos, situaciones y juegos sobre espacios limitados.

CS.1.4.1. Adquiere nociones básicasde orientación espacial, representandoen un mapa el planeta Tierra y lospuntos cardinales(CCL, CMCT, CD).

8,00%

C.E. 1.5. Conocer que el aire es unelemento imprescindible para la vida y describir de forma sencilla eltiempo atmosférico a través de sensaciones corporales (frio, calor, humedad, sequedad) reconociendolos principales fenómenos meteorológicos e identificando sus manifestaciones más relevantes. Valorar la importancia del agua y diferenciar algunas características de rocas o minerales del entorno.

CS.1.5.1. Diferencia fenómenosatmosféricos observables: el cielo, elaire, viento, lluvia, nieve y los describede manera sencilla reconociendo lomás característico de cada estación delaño en Andalucía. (CCL, CMCT, CAA,CD).

7,00%

CS.1.5.2. Conoce el agua y suspropiedades y estados, así como laacción del hombre para evitar sucontaminación. (CCL, CMCT, CAA).

10,00%

C.E. 1.6. Tomar conciencia de los derechos y deberes necesarios para la convivencia positiva en el entorno familiar y municipal,

CS.1.6.1. Identifica, respeta y valora losprincipios democráticos másimportantes establecidos en laConstitución Española y en el Estatuto

9,00%

4


valorando las instituciones locales y describiendo algunas particularidades culturales, sociales, y lingüísticas del contextofamiliar y local.

de Autonomía, valorando la realidadmunicipal, la diversidad cultural, social,política y lingüística. (CSYC, SIEP,CEC).

C.E. 1.8. Desarrollar actitudes de consumo responsable y de la educación vial con ejemplos del entorno más cercano como señales de tráfico, cumpliendo como peatones y usuarios de medios de transporte.

CS.1.8.1. Valora con espíritu crítico lapublicidad y la relaciona con la realidadconocida y explica las normas básicasde circulación, las cumple y expone ylas consecuencias derivadas deldesconocimiento o incumplimiento delas mismas (CCL, SIEP, CSYC, CD)

6,00%

C.E. 1.9. . Mostrar interés por los hechos ocurridos en el pasado, los personajes y restos históricos relevantes, partiendo de su historiapersonal y familiar, recopilando información de su vida cotidiana, identificando nociones temporales que expresan duración, sucesión y simultaneidad de hechos, utilizando, observando y explicando unidades de medida temporales básicas (calendario, día, semana, mes, año, fechas significativas).

CS.1.9.2. Explica de forma guiadahechos y personajes del pasado,reconociendo en el entorno próximo,identificando algún elemento delpatrimonio cultural como algo que hayque cuidar, conservar y legar. (CEC,CLC, CD, CAA).

7,00%

C.E. 1.10. Reconocer y valorar la herencia cultural de la localidad y de la familia. Apreciar y disfrutar con la contemplación de obras artísticas de autores andaluces entre otros, de manera lúdica y divertida, y reconocer la finalidad y el papel de los museos.

CS.1.10.1. Reconoce el paso del tiempo y diferencia presente y pasado a través de restos históricos del entorno próximo. (CEC, CLC, CAA, CD).

6,00%

CS.1.10.2. Identifica el patrimoniocultural y en concreto el andaluz, comoalgo que hay que cuidar y legar yvalora los museos como un lugar dedisfrute y exploración de obras de artey de realización de actividades lúdicasy divertidas, asumiendo uncomportamiento responsable que debecumplir en sus visitas. (CEC, CCL,CMTC, CAA).

6,00%

MATEMÁTICAS


CE.1.1. Identificar y resolversituaciones problemáticasadecuadas a su nivel, partiendo delentorno inmediato, seleccionandolas operaciones necesarias yutilizando razonamientos yestrategias. Apreciar la utilidad de

MAT.1.1.1. Identifica, resuelve einventa problemas aditivos de unaoperación en situaciones sencillas decambio, combinación, igualación ycomparación de la vida cotidiana.(CMCT).

12,00%

MAT.1.1.2. . Identifica los datos 10,50%

5


los conocimientos matemáticosque le serán válidos en laresolución de problemas. Expresarverbalmente de forma razonada ycoherente el proceso seguido en laresolución, adoptando unarespuesta coherente y abierta aldebate.

numéricos y elementos básicos de unproblema, utilizando estrategiaspersonales de resolución. (CMCT,CAA).MAT.1.1.3. Reconoce y asocia laoperación que corresponde alproblema. Expresa matemáticamentelos cálculos a realizar y resuelve laoperación que corresponde alproblema, bien mentalmente, bien conel algoritmo de la operación o concalculadora. Comprueba la solución yexplica con claridad el proceso seguidoen la resolución.(CMCT,CAA).

10,50%

CE.1.2. Resolver situacionesproblemáticas abiertas einvestigaciones matemáticassencillas sobre números, cálculos,medidas y geometría, iniciándoseen el método de trabajo científico,utilizando diferentes estrategias,colaborando con los demás yexplicando oralmente el procesoseguido en la resolución y lasconclusiones. Utilizar mediostecnológicos para la búsqueda deinformación y realizar sencillosinformes guiados para exponer elproceso y las conclusionesobtenidas.

MAT.1.2.1. . Realiza investigacionessencillas con experiencias cercanas desu entorno relacionadas con lanumeración, cálculos, medidas ygeometría, planteando el proceso detrabajo con preguntas adecuadas,siendo ordenado, organizado ysistemático en el registro de susobservaciones. (CMCT, CAA, SIEP).

2,30%

MAT.1.2.2. Expresa con claridad lasestrategias utilizadas y lasconclusiones obtenidas. (CMCT, CAA).

3,50%

MAT.1.2.3. Elabora y presenta informessencillos sobre el proyecto desarrollado(CMCT, CAA, SIEP).

2,50%

CE. 1.3. Mostrar una disposiciónfavorable hacia el trabajomatemático, valorando lapresentación limpia y ordenada delos cálculos, así como confianza enlas propias posibilidades y espíritude superación de los retos yerrores asociados al aprendizaje.

MAT.1.3.1. Muestra interés por realizarlas actividades matemáticas, esconstante en la búsqueda desoluciones ante problemas, tieneconfianza en sí mismo y demuestrainiciativa y espíritu de superación delas dificultades y retos matemáticos,presenta clara y ordenadamente lostrabajos. (CMCT, CAA).

3,20%

MAT.1.3.2. Toma decisiones, las valoray reflexiona sobre ellas en los procesosdel trabajo matemático de su entornoinmediato, contrasta sus decisionescon el grupo, siendo capaz de aplicarlas ideas claves en otras situacionesparecidas. (CMCT, CAA, CSYC, SIEP).

3,50%

CE. 1.4. 4 Interpretar y expresar elvalor de los números en textosnuméricos de la vida cotidiana yformular preguntas y problemassencillos sobre cantidadespequeñas de objetos y hechos osituaciones en los que se precisecontar, leer, escribir, comparar yordenar números de hasta trescifras, indicando el valor deposición de cada una de ellas.

MAT.1.4.1. . Interpreta y expresa elvalor de los números en textosnuméricos de la vida cotidiana.(CMCT).

1,50%

MAT.1.4.2. Compara y ordena númerosnaturales de hasta tres cifras por elvalor posicional y por representaciónen la recta numérica. (CMCT).

4,43%

MAT.1.4.3. . Descompone, compone yredondea números hasta la decena ocentena más próxima. (CMCT).

4,55%

6


MAT.1.4.4. 4 Formula preguntas yproblemas sobre situaciones de la vidacotidiana que se resuelven contando,leyendo, escribiendo y comparandonúmeros. (CMCT, CAA).

3,54%

CE. 1.5. Realizar, en situacionescotidianas, cálculos numéricosbásicos con las operaciones desuma y resta aplicando suspropiedades, utilizandoprocedimientos mentales yalgorítmicos diversos, lacalculadora y estrategiaspersonales.

MAT.1.5.1. . Realiza operaciones desuma y resta con números naturales.Utiliza y automatiza sus algoritmos,aplicándolos en situacionesde su vida cotidiana y en la resoluciónde problemas. (CMCT).

15,64%

MAT.1.5.2. Utiliza algunas estrategiassencillas de cálculo mental: sumas yrestas de decenas y centenas exactas,redondeos de números, estimacionesdel resultado por redondeo, cambiandolos sumando si le es más fácil. (CMCT,CAA, CMCT, CAA)

4,60%

MAT.1.5.3. Aplica las propiedades delas operaciones y las relaciones entreellas. (CMCT).

1,00%

CE.1.6. Medir longitud, masa,capacidad y tiempo en loscontextos familiar y escolar conunidades de medida noconvencionales (palmos, pasos,baldosas...) y convencionales(kilogramo, metro, centímetro, litro,día y hora), escogiendo losinstrumentos y las unidades másadecuados a su alcance.

MAT.1.6.1. Medir objetos y espacios enlos contextos familiar y escolar conunidades de medida no convencionales(palmos, pasos, baldosas…) yconvencionales (metro, centímetro,kilogramo y litro). (CMCT).

1,20%

MAT.1.6.2. Medir intervalos de tiempode días y horas (CMCT).

1,00%

MAT.1.6.3. Escoger los instrumentos yunidades más adecuados para lamedición de una magnitud. (CMCT,CAA).

1,00%

CE.1.7. Operar mediante sumas yrestas con diferentes medidasobtenidas en los contextos escolary familiar.

MAT.1.7.1. . Operar mediante sumascon diferentes medidas obtenidas enlos contextos escolar y familiar(CMCT).

1,00%

MAT.1.7.2. . Operar mediante restascon diferentes medidas obtenidas enlos contextos escolar y familiar(CMCT).

1,00%

CE.1.8. Conocer las unidades másapropiadas para determinar laduración de intervalos de tiempo(día y hora) y utilizarlas en lalectura de calendarios, horarios yrelojes analógicos y digitales(horas en punto y medias) en loscontextos escolar y familiar.

MAT.1.8.1. Conocer las unidades másapropiadas para determinar la duraciónde intervalos de tiempo. (CMCT).

1,00%

MAT.1.8.2. Utilizar las unidades detiempo en la lectura de horarios yrelojes analógicos y digitales (horas enpunto y medias) en los contextosescolar y familiar. (CMCT, CAA).

1,44%

CE.1.10. Identificar la situación deun objeto del espacio próximo enrelación a sí mismo y seguir undesplazamiento o itinerario,interpretando mensajes sencillosque contengan informacionessobre relaciones espaciales,utilizando los conceptos deizquierda-derecha, delante-detrás,

MAT.1.10.1. . Identifica la situación deun objeto del espacio próximo enrelación a sí mismo, interpretandomensajes sencillos que contenganinformaciones sobre relacionesespaciales, utilizando los conceptos deizquierda-derecha, delante-detrás,arriba-abajo, cerca-lejos y próximo-lejano.(CMCT, CCL).

1,00%

7


arriba-abajo, cerca-lejos y próximo-lejano.

MAT.1.10.2. Sigue un desplazamientoo itinerario, interpretando mensajessencillos que contengan informacionessobre relaciones espaciales, utilizandolos conceptos de izquierda-derecha,delante-detrás, arriba-abajo, cerca-lejos y próximo-lejano.(CMCT, CCL).

1,00%

CE.1.11. . Identificar, diferenciar ycomparar, en los contextos familiary escolar, las figuras planas(círculo, cuadrado, rectángulo ytriangulo) y las formas espaciales(esfera y cubo) y enumerar algunosde sus elementos básicos.

MAT.1.11.1. Compara y diferencia enlos contextos familiar y escolar, lasfiguras planas (círculo, cuadrado,rectángulo y triangulo) y las formasespaciales (esfera y cubo). (CMCT).

1,00%

MAT.1.11.2. . Identifica en los contextosfamiliar y escolar, las figuras planas(círculo, cuadrado, rectángulo ytriangulo) y las formas espaciales(esfera y cubo). (CMCT, CEC).

1,00%

MAT.1.11.3. Enumera algunoselementos básicos de las figurasplanas (círculo, cuadrado, rectángulo ytriangulo) y las formas espaciales.(esfera y cubo) (CMCT, CCL).

1,00%

CE.1.12. Leer, entender, recoger yregistrar una informacióncuantificable de los contextosfamiliar y escolar, utilizandoalgunos recursos sencillos derepresentación gráfica: tablas dedatos y diagramas de barras,comunicando oralmente lainformación.

MAT.1.12.1. Lee y entiende unainformación cuantificable de loscontextos familiar y escolar en tablasde datos y diagramas de barras,comunicando oralmente la información.(CCL, CMCT, CD).

2,00%

MAT.1.12.2. Recoge y registra unainformación cuantificable de loscontextos familiar y escolar en tablasde datos y diagramas de barrascomunicando oralmente la información.(CCL, CMCT, CD).

2,10%

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA


CE.1.1. Participar en situacionesde comunicación del aula,reconociendo el mensaje verbal yno verbal en distintas situacionescotidianas orales y respetando lasnormas del intercambiocomunicativo desde la escucha y elrespeto por las ideas, sentimientosy emociones de los demás.

LCL.1.1.1. . Participa en debatesrespetando las normas de intercambiocomunicativo. (CCL, CAA, CSYC, SEIP)

4,44%

LCL.1.1.2. Se expresarespetuosamente hacia el resto deinterlocutores. (CCL, CSYC)

4,44%

LCL.1.1.5. Usa estrategias variadas deexpresión. (CCL, CAA, CSYC)

3,60%

CE.1.2. Expresar oralmente demanera organizada sus propiasideas, con una articulación, ritmo,entonación y volumen apropiados y

LCL.1.2.1. Expresa sus ideas clara yorganizadamente. (CCL)

4,44%

LCL.1.2.2. Utiliza el lenguaje oral paracomunicarse y aprender escuchando.

4,44%

8


adecuando progresivamente suvocabulario, siendo capaz deaprender escuchando.

(CCL, CAA)

CE. 1.4. Escuchar, reconocer yreproducir textos orales sencillosde la literatura infantil andaluza

LCL.1.4.1. Escucha, reconoce yreproduce textos orales sencillos de laliteratura infantil andaluza. (CCL, CEC)

3,60%

CE. 1.5. Leer textos brevesapropiados a su edad, conpronunciación y entonaciónadecuada; desarrollando el planlector para fomentar el gusto por lalectura como fuente de disfrute,apreciando los textos literarios másidentificativos de la culturaandaluza.

LCL.1.5.1. Lee textos brevesapropiados a su edad, conpronunciación y entonación adecuada,identificando las característicasfundamen-tales de textos, narrativos,poéticos y dramáticos. (CCL, CAA).

6,44%

LCL.1.5.2. Utiliza la biblioteca de aulay/o centro para localizar y seleccionarlibros para su uso como fuente deentretenimiento y disfrute con la lectura.(CCL,CAA).

1,40%

LCL.1.5.3. Hace comentarios y exponeargumentos sobre las lecturasrealizadas identificando ideasesenciales. (CCL, SEIP).

3,34%

LCL.1.5.4. Se organiza un horario contiempos de lectura. (CCL,SEIP).

1,00%

CE.1.6. Comprender el sentidoglobal de un texto leído en voz alta,preguntando sobre las palabras noconocidas y respondiendo apreguntas formuladas sobre loleído, adquiriendo progresivamenteun vocabulario adecuado.

LCL.1.6.1. Comprende el sentido globalde un texto leído en voz alta. (CCL).

7,50%

LCL.1.6.2. Deduce y pregunta por elsignificado de palabras no conocidasincorporándolas a su vocabulario.(CCL,CAA).

4,44%

LCL.1.6.3. Responde a cuestionesglobales y concretas sobre lecturasrealizadas. (CCL).

4,44%

CE.1.7. . Desarrollar estrategiassimples para la compresión detextos próximos a la experienciainfantil como la interpretación delas ilustraciones, la identificaciónde los títulos y personajesesenciales, el autor, editorial,marcar palabras claves, etc....

LCL.1.7.1. . Desarrolla estrategiassimples para la comprensión de textos.(CCL, CAA).

6,44%

CE.1.8. Iniciarse en elconocimiento básico del uso de lasTIC de forma responsable para labúsqueda de información ypresentación de resultados depequeñas investigaciones y/otrabajos.

LCL.1.8.1. Busca información dediferentes medios de formaresponsable. (CCL,CD,CAA).

3,74%

CE.1.9. Redactar, reescribir yresumir diferentes tipos de textosrelacionados con la experienciainfantil, atendiendo a modelosclaros con diferentes intencionescomunicativas, aplicando lasnormas gramaticales y ortográficassencillas, cuidando la caligrafía, elorden y la presentación y losaspectos formales de los diferentes

LCL.1.9.1. Redactar, reescribir yresumir diferentes tipos de textosrelacionados con la experiencia infantil,atendiendo a modelos claros condiferentes intenciones comunicativas,aplicando las normas gramaticales yortográficas sencillas, cuidando lacaligrafía, el orden y la presentación ylos aspectos formales de los diferentestextos, desarrollando el plan escritor

8,44%

9


textos, desarrollando el planescritor mediante la creaciónindividual o grupal de cuentos,tarjetas de conmemoración,realizando una lectura en público.

mediante la creación individual o grupalde cuentos, tarjetas de conmemoración,realizando una lectura en público.LCL.1.9.2. Aplica las normasgramaticales y ortográficas sencillas,cuidando la caligrafía, el orden y lapresentación y los aspectos formales delos diferentes textos.(CCL).

10,94%

LCL.1.9.3. Desarrolla el plan escritormediante la creación individual o grupalde cuentos, tarjetas de conmemoración,leyéndolas en público. (CCL).

3,38%

CE.1.10. Mostrar interés porescribir correctamente de formapersonal, reconociendo yexpresando por escritosentimientos y opiniones que legeneran las diferentes situacionescotidianas.

LCL.1.10.1. Muestra interés por escribircorrectamente de forma personal,reconociendo y expresando por escritosentimientos y opiniones que le generanlas diferentes situaciones cotidianas.(CCL).

3,43%

CE.1.11. Comprender y utilizar laterminología gramatical ylingüística elemental, en lasactividades relacionadas con laproducción y comprensión detextos para desarrollar lasdestrezas y competenciaslingüísticas a través del uso de lalengua.

LCL.1.11.1. Conoce y comprendeterminología gramatical y lingüísticaelemental como enunciados, palabras,silabas, nombre común y propio,singular, plural, masculino y femenino,palabras compuestas y simples.(CCL).

7,31%

CE.1.12. Conocer y crearpequeños textos literarios a partirde pautas y modelos dados:cuentos breves, retahílas,trabalenguas, fórmulas para echaren suerte, roles y juegos,dramatizaciones de textos breves ysencillos, etc.

LCL.1.12.2. Crea cuentos por imitaciónde modelos. (CCL, CAA, CEC)

1,80%

ED. ARTÍSTICA


CE. 1.2. Iniciarse en la lecturade las imágenes fijas y enmovimiento en sus contextosculturales e históricos cercanosa su entorno.

EA. 1.2.1. Se inicia en la lectura de lasimágenes fijas y en movimiento en suscontextos culturales e históricos cercanos asu entorno. (CCL, CEC).

5,50%

CE. 1.3. Iniciarse en el manejo de programas informáticos acor-des a su edad para retocar y crear imágenes sencillas.

EA.1.3.1.Se inicia en el manejo deprogramas informáticos acordes a su edadpara retocar y crear imágenes sencillas.(CD).

4,00%

CE. 1.4. Observar el entornoinmediato y realizarcomposiciones con un lenguajeplástico con distintos tipos delíneas.

EA. 1.4.1. Observa el entorno inmediato ycrea composiciones artísticas de distintostipos de líneas y fotografías utilizandotécnicas. (CSYC, CEC).

8,50%

10


CE. 1.5. Reconocer y ordenarlos colores primarios ysecundarios, aplicando dichosconocimientos para transmitirsensaciones en susproducciones con diferentesmateriales y texturas.

EA. 1.5.1.Reconoce y ordena los coloresprimarios y secundarios, aplicando dichosconocimientos para transmitir sensacionesen sus producciones con diferentesmateriales y texturas. (CCL, CAA).

8,50%

CE. 1.6. Crear produccionesplásticas, reconociendo distintosmateriales y técnicaselementales.

EA. 1.6.1. Crea producciones plásticascreativas reconociendo distintos materialesy técnicas elementales. (CSYC, CEC)

8,50%

CE. 1.7. Iniciarse en lautilización de recursosbibliográficos, de los medios decomunicación y de internet quele sirva para crearcomposiciones plásticascreativas.

EA. 1.7.1. Se inicia en la utilización derecursos bibliográficos, de los medios decomunicación y de internet que le sirvapara la creación de composicionesplásticas creativas. (CD).

4,00%

CE. 1.8. Imaginar y dibujarobras tridimensionales sencillascon diferentes materiales.

EA. 1.8.1. Imagina y dibuja obrastridimensionales sencillas con diferentesmateriales. (CSYC, CEC).

5,00%

CE. 1.9. Acercarse y conocermanifestaciones artísticas máspróximas de su provincia queforman parte del patrimonioartístico y cultural de Andalucía.

EA. 1.9.1. Conoce las manifestacionesartísticas más próximas de su provinciaque forman parte del patrimonio artístico ycultural de Andalucía. (CSYC, CEC).

3,00%

CE. 1.10. Identificar elementosgeométricos básicos en suentorno cercano,relacionándolos con losconceptos geométricoscontemplados en el área dematemáticas

EA. 1.10.1. Identifica elementosgeométricos básicos en su entorno cercanoy los relaciona con los conceptosgeométricos contemplados en el área dematemáticas. (CMCT).

3,00%

CE.1.11. Experimentar con lossonidos de su entorno natural ysocial inmediato desarrollandola creatividad para sus propiascreaciones sencillas.

EA.1.11.1.Experimenta con los sonidos desu entorno natural y social inmediatodesarrollando la creatividad para suspropias creaciones sencillas. (CEC).

5,00%

CE.1.12. Distinguir distintostipos de instrumentos y obrasmusicales cercanas a su culturay adaptadas a su edad

EA.1.12.1. Distingue distintos tipos deinstrumentos y obras musicales sencillasadaptadas a su edad. (CEC).

9,00%

CE.1.13. Escuchar audiciones yobras musicales del folcloreandaluz expresadas a través delflamenco, manteniendo unaactitud de respeto y valoraciónhacia las mismas.

EA.1.13.1 Escucha audiciones y obrasmusicales del folclore andaluz (flamenco,fandangos, etc.) manteniendo una actitudde respeto y valoración hacia las mismas.(CSYC, CEC).

6,00%

CE.1.14. Interpretar cancionessencillas individuales y grupalescomo instrumento y recursoexpresivo, desarrollando lacreatividad.

EA.1.14.1. Interpreta canciones sencillasindividuales y grupales como instrumento yrecurso expresivo desarrollando lacreatividad. (CEC, CSYC).

7,00%

CE.1.15. Conocer e interpretarcanciones sencillas de

EA.1.15.1. Conoce e interpreta cancionessencillas de diferentes épocas, estilos y

9,00%

11


diferentes épocas, estilos yculturas, individualmente o engrupo, asumiendo laresponsabilidad en lainterpretación grupal.

culturas, individualmente o en grupo,asumiendo la responsabilidad en lainterpretación grupal. (CSYC, CEC).

CE.1.16. Acercarse a lasonorización de imágenes,piezas musicales einstrumentos, tomando comoreferencia los mediosaudiovisuales y los recursosinformáticos.

EA.1.16.1. Se acerca a la sonorización deimágenes, piezas musicales einstrumentos, tomando como referencia losmedios audiovisuales y los recursosinformáticos. (CCL, CD).

5,00%

CE.1.17. Identificar su propiocuerpo como instrumento deexpresión, controlando lascapacidades expresivas delmismo, valorando su propiainterpretación y la de los demás,como medio de interacciónsocial.

EA1.17.1. Identifica su propio cuerpo comoinstrumento de expresión, controla lascapacidades expresivas del mismo, valorasu propia interpretación y la de los demás,como medio de interacción social. (CSYC,CEC).

9,00%

RELIGIÓN CATÓLICA

Criterios de Evaluación Estándares de Aprendizaje Ponderación (%)

BLOQUE 11. Establecer diferencias entre elser humano creado a imagen deDios y los animales.

1.1 Argumenta la dignidad del serhumano en relación a los otros se-res vivos

6,66%

2. Relaciona la condición de criaturacon el origen divino

2.1 Distingue y debate de formajustificada y respetuosa el origendel ser humano.

6,66%

3. Explicar el origen de la dignidaddel ser humano como criatura deDios

3.1 Valora, en situaciones de suentorno, la dignidad de todo ser hu-mano con independencia de las ca-pacidades físicas, cognitivas, inte-lectuales, sociales, etc.

6,66%

4. Entender el sentido y la finalidadde la acción humana.

4.1 Clasifica acciones del ser hu-mano que respetan o destruyen lacreación.

6,66%

4.2 Diseña en pequeño grupo unplan de colaboración con su centroeducativo en el que se incluyan almenos cinco necesidades y las po-sibles soluciones que el propio gru-po llevaría a cabo.

BLOQUE 21. Conocer y aceptar que Dios serevela en la historia.

1.1 Busca y elige personajes signi-ficativos del pueblo de Israel eidentifica y analiza la respuesta defe en ellos.

6,66%

2. Comprender y valorar que la fees la respuesta a la iniciativa salvífi-ca de Dios.

2.1 Se interesa por conocer y valo-ra la respuesta de fe al Dios que serevela.

6,66%

12


3. Conocer y definir la estructura yorganización de la Biblia.

3.1 Identifica, clasifica y comparalas características fundamentalesde los Libros Sagrados mostrandointerés por su origen divino.

6,66%

4. Conocer y respetar los criteriosdel magisterio de la Iglesia en tornoa la interpretación bíblica.

4.1 Lee, localiza y esquematiza loscriterios recogidos en la Dei Ver-bum en torno a la interpretación dela Biblia valorándolos como neces-arios.

6,66%

5. Reconocer en la inspiración elorigen de la sacralidad del texto bí-blico.

5.1 Distingue y señala en textos bí-blicos la presencia de un Dios quese comunica, justificando en el gru-po la selección de los textos.

6,66%

5.2 Conoce y justifica por escrito laexistencia en los Libros Sagradosdel autor divino y el autor humano.

BLOQUE 31. Mostrar interés por reconocer elcarácter relacional de la Divinidaden la revelación de Jesús.

1.1 Conoce y describe las caracte-rísticas del Dios cristiano.

6,66%

1.2 Lee relatos mitológicos, localizarasgos de las divinidades de las re-ligiones politeístas y los contrastacon las características del Dioscristiano.

2. Vincular el sentido comunitario dela Trinidad con la dimensión relacio-nal humana.

2.1 Reconoce, describe y aceptaque la persona humana necesitadel otro para alcanzar su identidada semejanza de Dios.

6,66%

3. Descubrir el carácter histórico dela formulación de Credo cristiano.

3.1 Confeccionar materiales dondese expresan los momentos rele-vantes de la historia salvífica y losrelaciona con las verdades de feformuladas en el Credo.

6,66%

4. Reconocer las verdades de la fecristina presentes en el Credo.

4.1 Clasifica las verdades de fecontenidas en el Credo y explica susignificado.

6,66%

BLOQUE 41. Comprender la expansión delcristianismo a través de las prime-ras comunidades cristianas.

1.1 Localiza en el mapa los lugaresde origen de las primeras comuni-dades cristianas y describe sus ca-racterísticas

6,66%

1.2 Reconstruye el itinerario de losviajes de San Pablo y explica consus palabras la difusión del cristia-nismo en el mundo pagano.

2. Justificar que la Iglesia es una,santa, católica y apostólica.

2.1 Describe y valora la raíz de launidad y santidad de la Iglesia.

6,66%

2.2 Elabora materiales, utilizandolas tecnologías de la información yla comunicación, donde se reflejala universalidad y apostolicidad dela Iglesia.

13


E.F.


C.E.1.1. Responder a situacionesmotrices sencillas, identificando losmovimientos (desplazamientos,lanzamientos, saltos, giros,equilibrios...) mediante lacomprensión y conocimiento de susposibilidades motrices y suintervención corporal ante lavariedad de estímulos visuales,auditivos y táctiles.

EF.1.1.1. Responde a situacionesmotrices sencillas identificando losmovimientos (desplazamientos,lanzamientos, saltos, giros,equilibrios...), mediante lacomprensión y conocimiento de susposibilidades motrices.

5%

EF.1.1.2. Responde a situacionesmotrices sencillas identificando losmovimientos (desplazamientos,lanzamientos, saltos, giros,equilibrios...), mediante suintervención corporal ante lavariedad de estímulos visuales,auditivos y táctiles.

5%

C.E.1.2. Conocer recursosexpresivos del cuerpo a través debailes y danzas sencillas,coreografías simples o pequeñosmusicales y simbolizar, a través delcuerpo, el gesto y el movimientoideas sencillas, emociones ysentimientos.

EF.1.2.2. Simboliza a través delcuerpo, el gesto y el movimientoideas sencillas, emociones ysentimientos.

5%

EF.1.2.2. Simboliza a través delcuerpo, el gesto y el movimientoideas sencillas, emociones ysentimientos.

5%

C.E.1.3. Identificar, comprender yrespetar las normas y reglas de losjuegos y actividades físicas, mientrasse participa, favoreciendo las buenasrelaciones entre compañeros/as.

EF.1.3.1. Identifica, comprende yrespeta las normas y reglas de losjuegos y actividades físicas

5%

EF.1.3.2. Participa en los juegos yactividades.

5%

EF.1.3.3. Favorece las buenasrelaciones entre compañeros/as.

5%

C.E.1.4. Mostrar interés por adquirirbuenos hábitos relacionados con lasalud y el bienestar, tomandoconciencia de la importancia de unabuena alimentación e higienecorporal

EF.1.4.2. Toma conciencia de laimportancia de una buenaalimentación e higiene corporal.

5%

C.E.1.5. Mostrar interés por mejorarla competencia motriz y participar enactividades diversas.

EF.1.5.1 Muestra interés pormejorar la competencia motriz.

5%

CE.1.6. Tomar conciencia yreconocer el propio cuerpo y el delos demás, mostrando respeto yaceptación por ambos.

EF.1.6.1 Toma conciencia yreconoce el propio cuerpo y el delos demás.

5%

EF.1.6.2 Muestra respeto yaceptación por el propio cuerpo y elde los demás.

5%

CE.1.7. Descubrir y distinguir lasdiversas actividades que se puedendesarrollar a partir de la Educaciónfísica.

EF.1.7.1 Muestra interés por lasdiversas actividades que se puedendesarrollar a partir de la Educaciónfísica.

5%

C.E.1.8. Tomar conciencia desituaciones conflictivas que puedansurgir en actividades físicas dedistinta índole.

EF.1.8.1 Toma conciencia,reflexiona y dialoga para resolverde situaciones conflictivas quepuedan surgir en actividades físicasde distinta índole.

5%

14


C.E.1.9. Demostrar actitudes decuidado hacia el entorno y el lugar enel que realizamos los juegos yactividades, siendo conscientes ypreocupándose por el medio dondese desarrollan y valorando lavariedad de posibilidades que lebrinda el clima y el entorno deAndalucía.

EF.1.9.1 Demuestra actitudes decuidado hacia el entorno y el lugaren el que realizamos los juegos yactividades.

5%

EF.1.9.2 Es consciente y sepreocupa por el medio donde sedesarrollan las actividades.

5%

EF.1.9.3 Se siente afortunado por lavariedad de posibilidades que lebrinda el clima y el entorno deAndalucía para realizar actividades

5%

CE.1.10. Reconocer posibles riesgosen la práctica de la actividad físicaderivados de los materiales yespacios.

EF.1.10.1. Reconoce posiblesriesgos en la práctica de laactividad física derivados de losmateriales y espacios.

5%

C.E.1.11. Iniciarse en trabajos deinvestigación utilizando recursos delas tecnologías de la información y lacomunicación.

E.F.1.11.1. Realiza trabajos deinvestigación utilizando recursos delas tecnologías de la información.

5%

C.E.1.12. Valorar y respetar a lasotras personas que participan en lasactividades, mostrando comprensióny respetando las normas. Valorar eljuego como medio de disfrute y derelación con los demás.

EF.1.12.1. Valora y respeta a lasotras personas que participan enlas actividades.

5%

EF.1.12.2. Muestra comprensión ycumplimiento de las normas de losjuegos.

5%

LENGUA EXTRANJERA: INGLÉS

Criterios de Evaluación IndicadoresPonderación

(%)

C.E. 1.1. Reconocer e identificarla idea y el sentido esencial delos mensajes e instruccionesreferidos a la actividad habitualdel aula, junto con un repertoriode vocabulario de uso habitualy expresiones en textos oralesmuy breves y sencillos comoinstrucciones de clase, rimas,canciones, saludos, etc.

LE 1.1.1. Reconoce e identifica la idea y elsentido global de los mensajes einstrucciones referidos a la actividadhabitual del aula, junto con un repertorio devocabulario de uso muy habitual yexpresiones en textos orales breves ysencillos como instrucciones de clase,rimas, canciones, saludos, etc.(CCL,CAA,CSYC).

8,75%

CE.1.2 Conocer algunasestrategias para comprender yrelacionar el contenido básicode mensajes que contenganindicaciones o información en elcontexto de aula, tales comogestos, repeticiones, etc.

LE 1.1.2. Conoce algunas estrategias paracomprender y relacionar el contenidobásico de mensajes que contenganindicaciones o información en el contextode aula, tales como gestos, repeticiones,etc. (CCL, CAA, CSYC).

8,75%

15


CE.1.3 Reconocer aspectoscotidianos de su entornoinmediato en una conversaciónhabitual que tiene lugar en supresencia tales comoinstrucciones de clase,preguntas básicas, saludos,normas de cortesía, etc,comprendiendo la información yreconociendo patrones básicosde entonación como preguntas,exclamaciones entre otras.

LE 1.1.3. Reconoce aspectos cotidianosde su entorno inmediato en unaconversación habitual que tiene lugar en supresencia tales como instrucciones declase, preguntas básicas, saludos, normasde cortesía, etc. (CCL,CAA,CSYC).

8,75%

CE.1.4 Entender, reconocer yreproducir las i estructurasbásicas de presentacionescercanas a temas de su interés,iniciándose en una conversaciónsencilla y clara, apoyándose enimágenes e ilustraciones sobresu familia, su casa, su escuela,sus amigos/as, etc.

LE 1.1.4. Entiende las ideas y reconocerlas estructuras básicas de presentacionescercanas a temas de su interés,iniciándose en una conversación sencilla yclara, apoyándose en imágenes eilustraciones sobre su familia, su casa, suescuela, sus amigos/as, etc.(CCL,CAA).

8,75%

C.E. 1.5. Reconocer la ideaprincipal de mensajes oídossobre temas cotidianosrecordando e identificando lospatrones sonoros y rítmicosbásicos en la entonación,apoyándose en materialesaudiovisuales diversos.

LE 1.5.1. Reconoce la idea principal demensajes oídos sobre temas cotidianos.Recuerda e identifica los patrones sonorosy rítmicos básicos en la entonación,apoyándose en materiales audiovisualesdiversos. (CCL, CAA).

6,66%

C.E. 1.6. Participar enconversaciones breves y enpequeños diálogos con loscompañeros/as, identificando yusando algunas expresionessencillas sobre temas familiaresy necesidades inmediatas,adquiriendo un vocabulariofrecuente para expresarinformación personal de asuntoscotidianos, así como patronesbásicos para hablar de símismo, su familia, etc.

LE 1.6.1. Participa en conversacionesbreves y en pequeños diálogos con loscompañeros/as. (CCL,CAA).

6,66%

LE 1.6.2. Identifica y usa algunasexpresiones sencillas sobre temasfamiliares y necesidades inmediatas,adquiriendo un vocabulario frecuente paraexpresar información personal de asuntoscotidianos, así como patrones básicos parahablar de sí mismo, su familia, etc.( CCL,CAA).

6,66%

C.E. 1.7. Saber presentarse a símismo y a sus compañeros/asde forma breve y sencilla,empleando un vocabularioelemental, ensayando lapresentación previamente yapoyándose en gestos.

LE 1.7.1. Sabe presentarse a sí mismo y asus compañeros/as de forma breve y muysencilla, empleando un vocabularioelemental, ensayando la presentaciónpreviamente y apoyándose en gestos.(CCL, CAA).

8,75%

C.E. 1.8. Participar en pequeñosdiálogos breves y sencillosutilizando técnicas no verbales( gestos, expresiones, contactovisual...), reproduciendopatrones sonoros, con

LE 1.8.1. Conoce y recuerda unvocabulario limitado y habitual paracomunicarse en situaciones de la vidacotidiana donde tengan que intervenirbrevemente, p.e. para saludar, despedirse,presentarse, etc. ( CCL,CSYC).

8,75%

16


entonación y rirtmo básicos ycon un vocabulario limitado y deuso habitual para comunicarseen situaciones de la vidacotidiana donde tengan queintervenir brevemente, como:saludar, despedirse,presentarse, etc.

LE 1.8.2. Reproduce palabras y pequeñasfrases de uso cotidiano, relacionadas consus intereses y necesidades, con unrepertorio muy limitado de patronessonoros, rítmicos y de entonación básicos.(CCL).

8,75%

LE 1.8.3. Participa en pequeños diálogosbreves y sencillos utilizando técnicas noverbales (gestos, expresiones, contactovisual...). (CCL).

8,75%

C.E. 1.9. Localizar, reconocer eidentificar mensajes endiferentes soportes como lacartelería del centro escolarreferida a las dependencias ymateriales utilizando unvocabulario y apoyo visualbásico conocido y habitual.

LE.1.9.1. Localiza, reconoce e identificamensajes en diferentes soportes como lacartelería del centro escolar referida a lasdependencias y materiales utilizando unvocabulario y apoyo visual básico conocidoy habitual. (CCL).

1,25%

C.E. 1.10.CE1.10. Reconocerestrategias básicas y adecuadasque faciliten la comprensión delsentido global de un mensajeescrito sencillo sobre temascercanos a la vida cotidiana yescolar tales como el menú delcole, los horarios, etc.

LE.1.10.1. Reconoce las estrategiasbásicas y adecuadas que faciliten lacomprensión del sentido global de unmensaje escrito sencillo sobre temas muycercanos a la vida cotidiana y escolar talescomo el menú del cole, los horarios, etc.(CCL,CAA).

1,25%

C.E. 1.11.Reconocer ydiferenciar el estilo y laintencionalidad de textosdiversos como: cartas, folletos,felicitaciones y encuestas por elcontexto social en que se usan ypor el contenido.

LE.1.11.1. Reconoce y diferencia el estilo yla intencionalidad de textos diversos,cartas, folletos, felicitaciones y encuestaspor el contexto social en que se usan y porel contenido.(CCL)

1,25%

C.E. 1.12. Comprender elsignificado de textos,reconociendo un repertoriolimitado de léxico así como unaortografía básica en textosadaptados a su edad sobresituaciones cotidianas y temashabituales.

LE.1.12.1. Comprende el significado detextos y reconoce un repertorio limitado deléxico así como una ortografía básica entextos adaptados a su edad sobresituaciones cotidianas y temas habituales.(CCL).

1,25%

C.E. 1.13. Reproducir en papelo en soporte electrónico, textosbreves y sencillos, a partir de unmodelo, utilizando convencionesortográficas básicas y algunossignos de puntuación, parahablar de sí mismo y deaspectos de su vida cotidiana,en situaciones propias de uncontexto escolar y familiar, talescomo notas, postales o tarjetasde felicitación.

LE1.13.1 Reproduce en papel o en soporteelectrónico, textos breves y muy sencillos,a partir de un modelo, utilizandoconvenciones ortográficas muy básicas yalgunos signos de puntuación, para hablarde sí mismo y de aspectos de su vidacotidiana, en situaciones propias de uncontexto escolar y familiar, tales comonotas, una postal o una felicitación. (CCL,CD).

1,25%

C.E. 1.14. Iniciarse en lautilización de alguna estrategiabásica para producir textosescritos breves y sencillos.

LE 1.14.1. Se inicia en la utilización dealguna estrategia básica para producirtextos escritos muy breves y sencillos.(CCL).

1,25%

17


C.E. 1.15. Reconocer loselementos socioculturales ysociolingüísticos básicos entextos breves y sencillos,reproduciendo estructurassintácticas básicas y utilizandoun vocabulario de uso habitualsegún el contexto.

LE 1.15.1. Reconoce los elementossocioculturales y sociolingüísticos básicosen textos muy breves y sencillos,reproduce estructuras sintácticas básicas yutiliza un vocabulario de uso habitual segúnel contexto. (CCL, CEC).

1,25%

C.E. 1.16. Escribir mensajesbreves sobre temas habitualesajustándose a la funcióncomunicativa adecuada segúnel tipo de texto practicandopatrones gráficos básicos paraempezar a escribir palabrascomunes de uso habitual.

LE.1.16.1 Escribe mensajes breves sobretemas habituales ajustándose a la funcióncomunicativa adecuada según el tipo detexto, practica patrones gráficos básicospara empezar a escribir palabras comunesde uso habitual. (CCL)

1,25%

18

criterios de calificaciÓn 2º epo curso escolar ......criterios de calificaciÓn 2º epo...

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