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CONSEJO NACIONAL DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA –CONCYT–
SECRETARÍA NACIONAL DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA –SENACYT–
FONDO NACIONAL DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA –FONACYT–
ASOCIACIÓN PARA LA PROTECCIÓN DE LOS RECURSOS NATURALES
RENOVABLES
INFORME FINAL
“Capacitación y Actualización Tecnológica de personal directamente relacionado
con la Producción Forestal para el desarrollo de Planes de Manejo Forestal
Sostenible”
PROYECTO MULTICYT 01-2009
LIS REGINA LIMA CORDÓN
Investigadora Principal
Guatemala, Enero de 2011
ID-R-0020
INFORME FINAL
“Capacitación y Actualización Tecnológica del personal directamente relacionado
con la Producción Forestal para el desarrollo de Planes de Manejo Forestal
Sostenible”
PROYECTO MULTICYT 01-2009
La realización de este trabajo, ha sido posible gracias al apoyo financiero dentro del
Fondo Nacional de Ciencia y Tecnología, –FONACYT–, otorgado por la Secretaría
Nacional de Ciencia y Tecnología –SENACYT– y al Consejo Nacional de Ciencia y
Tecnología –CONCYT–.
i
CONTENIDO
RESUMEN........................................................................................................................ II
SUMMARY ..................................................................................................................... III
LISTA DE ILUSTRACIONES ...................................................................................... IV
LISTA DE CUADROS .....................................................................................................V
LISTA DE ABREVIATURAS ....................................................................................... VI
PARTE I ............................................................................................................................ 1
I.1. INTRODUCCIÓN ............................................................................................................... 1 I.2 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ............................................................................. 1 I.3. OBJETIVOS ........................................................................................................................ 3
I.3.1. General ................................................................................................................................... 3 I.3.2. Específicos .............................................................................................................................. 3
I.4 METODOLOGÍA ................................................................................................................. 4 I.4.1 Descripción de los módulos ..................................................................................................... 4 I.4.2 Localización de los módulos de capacitación. ......................................................................... 5 I.4.3 Duración de cada módulo ........................................................................................................ 6 I.4.4 Selección de participantes para los cursos .............................................................................. 6 I.4.5 Comité técnico de seguimiento al proyecto. ............................................................................. 6
PARTE II ........................................................................................................................... 8
II. 1 MARCO TEÓRICO ............................................................................................................. 8 II.1.1. Estudios de Capacidad de Uso de la Tierra ........................................................................... 8 II.1.2. Sistemas de Información Geográfica. .................................................................................. 15 II.1.3. Planes de Manejo Forestal ................................................................................................... 19
PARTE III ....................................................................................................................... 32
III.1. RESULTADOS ............................................................................................................... 32 III.2. DISCUSIÓN DE RESULTADOS ................................................................................... 33
PARTE IV........................................................................................................................ 36
IV.1 CONCLUSIONES ........................................................................................................... 36 IV.2 RECOMENDACIONES .................................................................................................. 36 IV.3 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ............................................................................. 37 IV.4 ANEXOS ......................................................................................................................... 39
PARTE V ....................................................................................................................... 183
V.1 INFORME FINANCIERO .............................................................................................. 183
ii
RESUMEN
Según el Diagnóstico del Cluster Forestal y el estudio de Oferta y Demanda de Educación
Forestal, se identificó que la carencia de recursos humanos apropiados en calidad es uno de los
principales factores que inciden en el bajo nivel de desarrollo del sector forestal. Una
recomendación de estos estudios es que a efecto de adecuar la educación forestal a las demandas
del sector, habría que incorporar y/o fortalecer algunas modalidades y criterios de
implementación de los programas de enseñanza forestal, involucrando más al sector privado en el
proceso de enseñanza-aprendizaje, fortaleciendo las redes para unificar esfuerzos, creando una
oferta formativa modular, y creando una oferta de cursos cortos de rápido impacto en temas
específicos de manejo y producción forestal, específicamente en temas transversales que no se
encuentran en la oferta formal de educación, tales como empresarialidad e innovación
tecnológica, conocimientos y destrezas en temas de sensores remotos y teledetección, entre otros.
Es así, como surge la iniciativa de crear una alianza entre la Gremial Forestal, el Instituto
Nacional de Bosques, la Universidad Rafael Landívar y Reverdecer Guatemala, con el
objetivo de capacitar y actualizar a personal directamente relacionado con la producción,
planificación y administración forestal para el manejo forestal sostenible, específicamente en los
temas de Estudios de Capacidad de Uso de la Tierra, Sistemas de Información Geográfica y
Planes de Manejo Forestal con fines de negocio, solicitando el apoyo a CONCYT a través de la
línea MULTICYT. El proyecto es aprobado en el 2008 y se empezó a implementar en el 2009.
Se logró actualizar y/o capacitar a 398 personas del sector forestal (33% adicional a lo
planificado), entre ellos, consultores forestales, regentes forestales, técnicos forestales
institucionales, técnicos forestales municipales y catedráticos y estudiantes de centros
académicos. Esto se debió principalmente, a que el proyecto generó mucha expectativa
positiva y funcionó como catalizador ante otras instancias de apoyo, ya que además de
los socios identificados en este proyecto (INAB, Gremial Forestal, Universidad Rafael
Landívar y Reverdecer Guatemala), también se contó con el apoyo del Centro
Universitario de Noroccidente –CUNOROC-, la mesa de Concertación y Política Forestal
de la Región VI, Quetzaltenango –MESAFORC VI-, el Consejo Nacional de Estándares
Forestales para Guatemala –CONESFORGUA-, el Consejo Nacional de Áreas Protegidas
–CONAP-, el Instituto Técnico de Capacitación y Productividad –INTECAP-, entre
otras.
Del total de personas beneficiarias, únicamente el 14% eran mujeres. Los sectores
beneficiarios más importantes en este proyecto fueron el sector gubernamental (44%) y el
sector privado (28%).
Con la implementación de este proyecto fue posible observar que existe una alta demanda
de los mismos en cada región del país y que con dicho proyecto, únicamente se cubrió el
58% de la demanda identificada. Es necesario para un futuro, contemplar que se logre
una oferta periódica de los cursos, impulsando convenios interinstitucionales a mediano
plazo entre el INAB, la Gremial Forestal y alguna entidad académica para que éstos sean
adoptados y cumplan con los requisitos que los mismos exigen.
iii
SUMMARY
According to the Forest Cluster Diagnostics and study of Supply and Demand of Forest
Education, identified that the lack of appropriate human resources as one of the main
factors affecting the low level of development of the forestry sector. A recommendation
from these studies is that the effect of forestry education adapt to the demands of the
sector, should be incorporated and / or strengthen some modalities and criteria for
implementation of forestry education programs, private sector more involved in the
teaching process and learning, strengthening networks to join forces, creating a modular
training offer and creating a supply of quick-impact short courses on specific topics and
forest production management, specifically cross-cutting issues that are not in the formal
offer of education, such as entrepreneurship and technological innovation, knowledge and
skills in the areas of remote sensing, among others.
Thus, as emerges the initiative to create a partnership between the Gremial Forestal, the
National Forestry Institute, University Rafael Landivar and Reverdecer Guatemala, to
train and update staff directly involved with production, planning and forestry
management sustainable forest management, specifically in the areas of Capacity Studies
of land use, Geographical Information Systems and Forest Management Plans for
business purposes, requesting support CONCYT through MULTICYT line. The project
was approved in 2008 and began implementing in 2009.
It was possible to update and / or training to 398 people in the forestry sector (33% more
than planned), including forestry consultants, forestry regents, foresters institutional,
municipal foresters and professors and students from academic centers. This was mainly
because the project generated a lot of positive expectation and worked as a catalyst to
other support agencies, as well as the partners identified in this project (INAB, Gremial
Forestal, University Rafael Landivar and Reverdecer Guatemala), was also with support
from the Northwestern University Center-CUNOROC-; table Forest Policy Coordination
and the Region VI, Quetzaltenango-MESAFORC VI, the Consejo Nacional de
Estandares Forestales para Guatemala –CONESFORGUA-, the National Council of
Protected Areas –CONAP-, the Technical Institute for Training and Productivity-
INTECAP, among others.
Of the total beneficiaries, only 14% were women. The sectors most important in this
project were the government sector (44%) and the private sector (28%).
With the implementation of this project was possible to observe that there is a high
demand for them in every region of the country and that the project covered only 58% of
the identified demand. It is necessary for the future, look to achieve a regular supply of
courses, promoting inter-agency agreements between INAB, the Gremial Forestal and
any academic institution for their adoption according their requirements.
iv
LISTA DE ILUSTRACIONES
Pág. Figura 1. Localización de los módulos de capacitación en el país………………… 5
Figura 2. El concepto de capas en un SIG………………………………………. 17
Figura 3. Componentes de un SIG……………………………………………… 18
Figura 4. Porcentaje de participación por género en los cursos contemplados en
el proyecto……………………………………………………………..
33
Figura 5. Sectores beneficiados durante el proyecto……………………………. 34
Figura 6. Demanda de cursos en cada región…………………………………… 34
v
LISTA DE CUADROS
Pág.
Cuadro 1. Estadísticas de inscripción de Regentes Forestales del RNF……….... 2
Cuadro 2. Sedes y regiones que abarcaron los módulos de capacitación……...... 5
Cuadro 3. Resultados obtenidos vrs. resultados esperados……………............... 32
Cuadro 4. Ejecución financiera del proyecto a través de los fondos
MULTICYT…………………………………………………………..
184
Cuadro 5. Ejecución financiera de contrapartida en el proyecto………………... 185
vi
LISTA DE ABREVIATURAS
CONAP Consejo Nacional de Áreas Protegidas
CONCYT Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología
ECUT Estudio de Capacidad de Uso de la Tierra
IARNA Instituto de Agricultura, Recursos Naturales y Ambiente
INAB Instituto Nacional de Bosques
MULTICYT Fondo Múltiple de Apoyo al Plan Nacional de Ciencia y Tecnología
RNF Registro Nacional Forestal
SEF Sistema de Educación Forestal
SENACYT Secretaría Nacional de Ciencia y Tecnología
SIG Sistemas de Información Geográfica
SINCYT Sistema Nacional de Ciencia y Tecnología
1
PARTE I
I.1. INTRODUCCIÓN
En 1999 se identificó que la carencia de recursos humanos apropiados en calidad, es uno de los
principales factores que inciden en el bajo nivel de desarrollo del sector forestal.1 En
consecuencia a esto, se crea a través de la Junta Directiva del INAB, el Sistema de Educación
Forestal –SEF–, a través del cual se pretende responder a las necesidades de educación en los
niveles medio y superior, además de capacitación no formal. Es así como el SEF, en el 2005
realiza un estudio de Oferta y Demanda de la Educación Forestal en Guatemala, donde se
evidencia que existen temas pendientes en la educación formal y que son de gran importancia
para el desarrollo del sector, mencionando entre los más importantes, los relacionados a la
empresarialidad, así como al uso de tecnología y sensores remotos.
También es importante resaltar, que actualmente existe un vacío en la oferta del curso de “Estudio
de capacidad y uso de la tierra”, el cual es un requisito que exige la reglamentación de INAB para
permitir la inscripción de regentes forestales al Registro Nacional Forestal (RNF) y es
indispensable para la elaboración de planes de manejo forestal.
Así mismo, el cambio de autoridades gubernamentales ha generado una rotación en técnicos
forestales municipales, quienes son los que guían, a nivel municipal la actividad forestal; esto
hace necesario que se les capacite y actualice en las temáticas que se han mencionado para
fortalecer su gestión forestal local.
Es así como nace la iniciativa de consolidar una alianza entre el sector gubernamental, el sector
privado y la academia, a través del SEF, con el objetivo de desarrollar cursos de capacitación y
actualización en los temas previamente descritos, para aumentar en el corto plazo, la
disponibilidad de recurso humano capaz de realizar planes de manejo forestal sostenible y
contribuir a desarrollar las ventajas competitivas que fortalezcan al sector forestal del país.
I.2 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En el Diagnóstico del Cluster Forestal, realizado en 1999, se identificó que la carencia de
recursos humanos apropiados en calidad es uno de los principales factores que inciden en el bajo
nivel de desarrollo del sector forestal. Esta debilidad identificada determina directamente la
situación imperante en la administración forestal pública, el deterioro de los recursos forestales y
su estado de ordenación, el desarrollo de la industria forestal, de la silvicultura y la percepción de
la sociedad sobre el sector, entre otros aspectos.
A partir de la problemática en torno al recurso humano vinculado al sector forestal, en 1999 se
creó a través de la Junta Directiva del INAB, el Sistema de Educación Forestal –SEF–, mediante
el cual se pretende responder a las necesidades de educación en los niveles medio y superior
además de capacitación no formal, con estrecha vinculación a distintos ámbitos de la gestión de
bosques en el país, tanto pública como privada.
11999. Diagnóstico del Cluster Forestal.
2
Según el estudio de oferta y demanda de la Educación Forestal en Guatemala (2005), realizado por
el SEF, existen varios cursos cortos de temas forestales, sin embargo muchos de ellos son
realizados solamente para personal de las instituciones organizadoras, lo cual no brinda la
oportunidad de aplicación para cualquier estudiante o profesional externo. Así también, se
menciona que la mayoría de las capacitaciones no se realizan en forma periódica. Aunque existen
varias instituciones académicas en el país que ofrecen carreras de formación forestal, aún es
evidente que existen temas pendientes en la educación formal y que son de gran importancia para
el desarrollo del sector.
Una recomendación de este estudio es que a efecto de adecuar la educación forestal a las
demandas del sector, habrá que incorporar y/o fortalecer algunas modalidades y criterios de
implementación de los programas de enseñanza forestal, involucrando más al sector privado en el
proceso de enseñanza-aprendizaje, fortaleciendo las redes para unificar esfuerzos, creando una
oferta formativa modular, y creando una oferta de cursos cortos de rápido impacto en temas
específicos de manejo y producción forestal, específicamente en temas transversales que no se
encuentran en la oferta formal de educación, tales como empresarialidad e innovación
tecnológica, conocimientos y destrezas en temas de sensores remotos y teledetección, entre otros.
Así también, se ha identificado un vacío en la oferta del curso de “Estudio de capacidad y uso de
la tierra”, el cual es un requisito que actualmente exige la reglamentación de INAB para permitir
la inscripción de regentes forestales al Registro Nacional Forestal (RNF) y es indispensable para
la elaboración de planes de manejo forestal. A consecuencia de la falta de oferta de este curso, se
ha notado que la inscripción de regentes forestales ha disminuido año con año, siendo las últimas
estadísticas, según el RNF, las siguientes:
Cuadro 1. Estadísticas de inscripción de Regentes Forestales del RNF
Regentes Forestales
Año No. De Inscripciones
2004 153
2005 123
2006 093
2007 063
En el 2005, se presenta la Agenda Nacional de Competitividad, donde se identifica al sector
forestal como uno de los cluster con mayor potencial competitivo del país, haciendo énfasis en
desarrollar las ventajas competitivas sostenibles a través de la generación de mano de obra
altamente especializada. Una forma de especializar al recurso humano del sector forestal es a
través de la actualización constante y fortalecimiento en los temas estratégicos identificados
anteriormente.
Otro aspecto importante a resaltar, es que el cambio de autoridades gubernamentales ha generado
una rotación en técnicos forestales municipales, quienes son los que guían a nivel municipal la
actividad forestal del lugar; esto hace necesario que se les capacite y actualice en las temáticas
que se han mencionado, con el objetivo de fortalecer su gestión forestal local.
Así también, en la misión del Plan Nacional de Ciencia y Tecnología se menciona que uno de los
aspectos fundamentales a incluir dentro del mismo, es el apoyo a la formación del recurso
humano de alto nivel académico y técnico, lo cual puede verificarse en los siguientes objetivos
específicos:
3
Objetivo 2.4.2.1 “Integrar y modernizar el Sistema Nacional de Ciencia y Tecnología –
SINCYT–, dotándolo de mecanismos institucionales ágiles y legales, así como de
recursos financieros y humanos que lo fortalezcan, para que pueda participar
activamente en el desarrollo del país.”
Objetivo 2.4.2.3 “Crear programas para desarrollar la investigación, la invención y la
innovación en el país, que incluyan la formación, la capacitación y la actualización de
recursos humanos capaces de producir y administrar el conocimiento con la máxima
calidad.”
En seguimiento a estos objetivos, se plantea entre las estrategias, la vinculación entre los tres
sectores del SINCYT, público, privado y académico, a efecto de facilitar el intercambio de
experiencias, recursos y servicios; así como la creación de un plan financiero de apoyo para la
formación, la capacitación y la actualización de los recursos humanos que se necesitan para el
desarrollo científico y tecnológico y para el logro de la competitividad.
El Plan Nacional de Ciencia y Tecnología se enmarca entonces bajo tres componentes, siendo el
primero de ellos el “Desarrollo y fortalecimiento del Sistema Nacional de Ciencia y Tecnología”,
en el cual se menciona, en la primera línea de acción, todo lo referente a recursos humanos y
educación, haciendo énfasis en la necesidad de establecer un estudio sobre las necesidades del
país en cuanto a recurso humano, y el apoyo necesario para la formación del mismo.
Es así, como este proyecto se enmarca bajo la línea de apoyo financiero MULTICYT, la cual
tiene entre otros objetivos, la coordinación interinstitucional que conforman el sistema Nacional
de Ciencia y Tecnología para el fortalecimiento de actividades y sus relaciones con respecto al
desarrollo científico y tecnológico nacional; y la formación de recursos humanos en áreas
importantes para el desarrollo nacional, como lo es el sector forestal, que como se mencionó
anteriormente es un sector priorizado en la Agenda Nacional de Competitividad.
I.3. OBJETIVOS
I.3.1. General
Capacitar y actualizar a personal directamente relacionado con la producción, planificación y
administración forestal para el manejo forestal sostenible.
I.3.2. Específicos
– Actualizar a 100 regentes y/o técnicos forestales (institucionales, municipales y otras
organizaciones) en preparación de Estudios de Capacidad y Uso de la Tierra –ECUT–.
– Actualizar a 100 regentes y/o técnicos forestales (institucionales, municipales y otras
organizaciones) en aplicación de Sistemas de Información Geográfica –SIG–.
– Capacitar a 100 regentes y/o técnicos forestales en la elaboración de planes de manejo
forestal como planes de negocios.
4
I.4 METODOLOGÍA
Para la realización de esta capacitación y actualización se realizaron módulos de capacitación en
cursos cortos, de tres días cada módulo. Se abarcó la siguiente temática:
I.4.1 Descripción de los módulos
MÓDULO 1: Estudio de Capacidad y Uso de la Tierra
En este módulo se capacitó al participante en la metodología adoptada por el Instituto Nacional
de Bosques –INAB-, para la clasificación de tierras por capacidad de uso, así como el
procedimiento general para su aplicación en el territorio de la República de Guatemala. Surgió
como una necesidad de orientar y uniformizar el procedimiento de certificación de la vocación
forestal de las tierras. El curso es de utilidad principalmente para las acciones regulatorias y de
fomento forestal en los siguientes aspectos: otorgamiento de concesiones forestales; ingreso al
programa de incentivos forestales, proceso de adjudicación de tierras; autorización de cambios de
cobertura; y procedimientos de registro y estadística forestal. También es útil para la
planificación del uso en unidades de tierra, dentro de procesos de ordenamiento del territorio,
medio que la política agraria y sectorial reconoce como contribuyente del desarrollo sostenible
del país. (Ver programa en Anexos).
Este curso duró 3 días, iniciando el primer día con una fase teórica sobre el reconocimiento aéreo,
ortofotos, cartografía, geoposicionamiento, coordenadas, descripción de la metodología ECUT,
términos básicos de fisiografía y fotointerpretación. El segundo día consistió en una fase de
campo, haciendo una práctica de ubicación y técnicas de muestreo, caminamiento de
reconocimiento y evaluación del área, lectura de perfiles de suelos, pendientes, muestreo de
suelos, toma de datos con GPS, definición de aspectos de pedregosidad y drenaje, así como
aspectos de cobertura actual. Finalmente, los participantes debieron elaborar un estudio de
capacidad de uso de la tierra según lo indicado en la fase teórica y práctica. Al finalizar, se
realizó una exposición de al menos 3 trabajos hechos por los participantes.
MÓDULO 2: Sistemas de Información Geográfica.
Este módulo actualizó al personal técnico (regentes forestales, técnicos forestales municipales,
técnicos institucionales, entre otros) en el tema de herramientas tecnológicas para el uso de
información geográfica en el desarrollo de planes de manejo forestal sostenible. Se enfocó en una
introducción a los Sistemas de Información Geográfica, uso del software Arc View GIS para el
manejo de datos geográficos y análisis espacial vectorial. (Ver programa en Anexos).
Este curso también duró 3 días, usando presentaciones y práctica al mismo tiempo. Fue necesario
asegurar un salón de cómputo durante todo el curso, con equipo que cumpliera las
especificaciones técnicas para el uso del software ArcGIS.
MÓDULO 3: Elaboración de planes de manejo forestal como planes de negocio.
En este módulo se enriqueció la formación del recurso humano en temas empresariales aplicados
a la elaboración de planes de manejo forestal. Se incluyeron temáticas de comercialización y
mercadeo, análisis financiero de la actividad forestal, técnicas administrativas, entre otras. (Ver
programa en Anexos).
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Se realizaron 2 tipos de cursos, dependiendo la región, en la región central, la región de Las
Verapaces y en Occidente se realizó un curso enfocado a bosques de coníferas y en Petén se
enfocó a un bosque latifoliado.
En ambos cursos se consideró una etapa teórica y una práctica, incluyendo todo lo referente al
manejo forestal, tratamientos silviculturales, inventario forestal, rodalización, métodos de
regulación, cálculo de costos, ingresos y análisis económico.
I.4.2 Localización de los módulos de capacitación.
Estos tres módulos se impartieron en 4 regiones del país:
Cuadro 2. Sedes y regiones que abarcaron los módulos de capacitación.
Regiones que abarca Sedes de los cursos
Región Central y Sur-Oriental Ciudad de Guatemala, Escuintla, Chimaltenango
Región Centro-Norte y Nor-Oriente Cobán, Alta Verapaz
Región Occidente Quetzaltenango, Huehuetenango, Quiché
Región Norte Petén
Los módulos fueron impartidos independientemente, es decir que no fue necesario cursar un
módulo para participar en algún otro.
Figura 1. Localización de los módulos de capacitación en el país.
Fuente: Proyecto MULTICYT 01-2009
6
I.4.3 Duración de cada módulo
Debido a que fueron cursos intensivos, la duración de cada módulo de capacitación fue de 3 días
consecutivos (3 días y 2 noches), iniciando a las 8:00 de la mañana del primer día y concluyendo
a las 18:00 horas del tercer día. La modalidad de enseñanza fue presencial obligatoria los tres
días. Las tres temáticas requirieron de períodos de práctica de campo, y en algunos casos práctica
de uso de software específico para el tema. En el caso específico del curso de planes de manejo
forestal para bosques latifoliados, el curso duró 5 días consecutivos (5 días y 4 noches), ya que
parte del curso se implementó propiamente en campo.
I.4.4 Selección de participantes para los cursos
Los módulos de capacitación fueron dirigidos principalmente a técnicos forestales, regentes
forestales, técnicos forestales municipales, técnicos forestales de organizaciones gubernamentales
y no gubernamentales, así como a todos los decisores forestales que estuviesen directamente
relacionados con la producción forestal.
Debido a que el público objetivo provenía principalmente del área rural y los cursos se realizaron
en el área urbana de cada región, se garantizó la participación de las personas a través de
proporcionar becas completas, lo cual incluyó: materiales del curso, estadía y alimentación por 3
días y 2 noches.
Debido a la alta demanda de capacitación en estos temas2 y que la limitada capacidad de los
cursos, en cada región se realizó una selección de participantes de la siguiente forma:
Se publicaron convocatorias a través de la Red-SEF, Red IARNA y páginas web de las
instituciones participantes, así como invitaciones abiertas y de divulgación con las
diferentes regiones del INAB.
Se difundió que se proporcionarían becas a los participantes.
Los participantes debían cumplir con los siguientes requisitos mínimos para optar a la beca:
o Estar laborando en la región de realización de cada módulo y en la temática del
módulo.
o Tener conocimientos básicos de manejo forestal.
o Presentar el apoyo del empleador para participar en el curso.
o Llenar el formulario de solicitud de beca (adjunto modelo del formulario).
o Comprometerse a participar al menos el 90% del tiempo en los cursos.
El comité técnico del proyecto fue quien evaluó las solicitudes y decidió quienes
participaron en cada módulo de capacitación.
I.4.5 Comité técnico de seguimiento al proyecto.
Se conformó un comité técnico del proyecto, el cual se encargó de darle seguimiento a las
actividades del mismo y generar las alianzas necesarias para el desarrollo de los cursos, dicho
comité fue conformado por un representante de la Gremial Forestal, 2 representantes del SEF
(personal de las Universidades que integran el SEF), INAB y Reverdecer Guatemala.
El apoyo que cada institución proporcionó, se describe a continuación:
2 Según estudio de Oferta y Demanda de la Educación Forestal en Guatemala (2005), el Estudio de Necesidades de
Capacitación del Sector Forestal de Guatemala (2006) y el Estudio de la Educación Forestal en las Verapaces (2007).
7
Gremial Forestal (Asociación para la protección de los Recursos Naturales Renovables):
– Apoyó en el desarrollo del contenido del módulo de planes de manejo forestal desde un
punto de vista empresarial.
– Participó en el comité técnico del proyecto.
– Apoyó en el contacto directo y difusión de los cursos entre sus agremiados.
– Publicó los módulos de capacitación en la Revista Forestal.
– Responsable de administrar el recurso financiero.
Instituto Nacional de Bosques:
– Coordinó la ejecución de los módulos de capacitación a través del Sistema de Educación
Forestal.
– Apoyó en el desarrollo del contenido del módulo de Estudio de Capacidad y Uso de la
Tierra y el de Sistemas de Información Geográfica.
– Proporcionó instructores en el tema de Sistemas de Información Geográfica y elaboración
de planes de manejo forestal de coníferas y latifoliadas.
– Participó en el comité técnico del proyecto.
– Proporcionó material de apoyo para las capacitaciones.
Sistema de Educación Forestal:
– Coordinó la ejecución de los módulos de capacitación.
– Dio el aval de los cursos impartidos según las posibilidades de las universidades.
– Proporcionó equipo de computo (curso SIG) en las regiones donde algún miembro del
SEF fue sede.
– Proporcionó local de capacitación en las regiones donde fue necesario.
– Participó en el comité técnico del proyecto.
Universidad Rafael Landívar (sede Las Verapaces):
– Proporcionó equipo de computo (curso SIG).
– Participó en el comité técnico del proyecto.
– Apoyó en la divulgación de los cursos.
– Coordinó con la comisión de Educación de Las Verapaces, la difusión y ejecución de
algunos cursos.
Reverdecer Guatemala:
– Apoyó en logística y coordinación para la efectiva realización de las capacitaciones.
– Proporcionó parte del material didáctico para el desarrollo de las capacitaciones.
– Proporcionó equipo audiovisual para el desarrollo de las capacitaciones.
– Participó en el comité técnico del proyecto.
8
PARTE II
II. 1 MARCO TEÓRICO
II.1.1. Estudios de Capacidad de Uso de la Tierra
Para facilitar la comprensión y la adopción de criterios uniformes de la metodología
descrita Posteriormente, se presentan en orden alfabético los siguientes conceptos, a
partir de los cuales se desarrolla la metodología que se utilizó para las capacitaciones del
presente proyecto.
Análisis del paisaje: Conjunto de conceptos, métodos y técnicas que permiten interpretar
imágenes (fotos, mapas, imágenes de satélite, etc.) de la superficie terrestre, basadas en la
relación fisiografía-suelo. Se asume que los suelos son perfiles tanto como paisajes
(Villota s.f.).
Capacidad de uso de la tierra: Determinación en términos físicos, del soporte que tiene
una unidad de tierra de ser utilizada para determinados usos o coberturas y/o
tratamientos.
Generalmente se basa en el principio de la máxima intensidad de uso soportable sin
causar deterioro físico del suelo (Klingebield y Montgomery 1961).
Clasificación de tierras por capacidad de uso: De acuerdo con Klingebiel y
Montgomery (1961) es un agrupamiento de interpretaciones que se hacen principalmente
para fines agrícolas y comienza por la distinción de las unidades de mapeo. Permite hacer
algunas generalizaciones con respecto a las potencialidades del suelo, limitaciones de uso
y problemas de manejo. Se refiere solo a un nivel máximo de aplicación del recurso
suelo, sin que este se deteriore, con una tasa más grande que la tasa de su formación. En
este contexto, el deterioro del suelo se refiere sobre todo al arrastre y transporte hacia
abajo de la pendiente de partículas de suelo por la acción del agua precipitada.
Evaluación de tierras: Ritchers (1995) señala que es la actividad que describe e
interpreta aspectos básicos de clima, vegetación, suelos y de otros aspectos biofísicos y
socioeconómicos para identificar probables usos de la tierra y compararlos con el
rendimiento estimado de su aplicación sostenible, es decir su aplicación deseada.
Leyenda fisiográfica: es una jerarquización de lo general a lo particular del paisaje de
una zona particular como producto de un análisis paisajístico basado en criterios
fisiográficos (relieve, agua, clima) y/o geomorfológicos (formas de la tierra, materiales,
edad) (Villota s.f.).
Objetivos de una evaluación de las tierras y su uso: Los objetivos de una evaluación
de tierras pueden ser: la valoración y recuperación de tierras frágiles y recuperación de
tierras frágiles, como primera orientación hacia una acción al respecto (Sheng 1986;
Michaelsen 1977; Tosi 1981; CCT 1985; Tablas 1986, citados por Ritchers 1995) y
9
finalmente otro objetivo puede ser la implementación de usos deseados (FAO 1976,
1985).
Paisaje: Porción tridimensional de la superficie terrestre, resultante de una misma
geogénesis, que pueden describirse en términos de similares características climáticas,
morfológicas, de material parental y de edad, dentro de la cual puede esperarse una alta
homogeneidad pedológica, así como una cobertura vegetal o un uso de la tierra similares
(Villota s.f.).
Profundidad efectiva del suelo: Es aquella profundidad que las raíces de las plantas
pueden penetrar fácilmente para obtener agua y nutrimentos. Es la profundidad hasta
cualquier capa en el perfil del suelo que difiere del material superficial en propiedades
químicas y físicas, que en una u otra forma puede retardar el desarrollo y penetración de
las raíces. Se mide en función de la existencia de un cuerpo que mecánicamente impide o
limita el desarrollo radical, clase de roca, ripio o estratos compactados y/o endurecidos
(SEGEPLAN/PNUD 1991).
Sobreuso de la tierra: Uso de una unidad de tierra a una intensidad mayor a la que
soporta en términos físicos (Komives et al. 1985, Ritchers 1995).
Subuso de la tierra: Uso de una unidad de tierra a una intensidad menor que la que es
capaz de soportar en términos físicos (Komives et al. 1985, Ritchers 1995).
Suelo: Sistema natural desarrollado a partir de una mezcla de minerales y restos
orgánicos bajo la influencia del clima y del medio, se diferencia en horizontes y
suministra, en parte, los nutrimentos y el sostén que necesitan las plantas, al contener
cantidades apropiadas de aire y agua
(Fassbender, 1982).
Tierra: Todos los aspectos del ambiente natural de una parte de la superficie de la tierra,
en la medida en que ellos ejerzan una influencia significativa sobre su potencial de uso
por el hombre. Incluye la geología, la fisiografía, los suelos, el clima, la vegetación (FAO
1976, 1985, 1991).
Unidad de mapeo: Es una parte de la superficie terrestre con un tamaño definido en
función del nivel y escala de levantamiento y los criterios de clasificación de la tierra.
Existen unidades puras, asociaciones, consociaciones, complejos (Klingebiel y
Montgomery 1961; SEGEPLAN et al 1994).
Unidad de tierra: Según FAO (1976, 1985, 1995), es una superficie de la tierra, por lo
general mapeada, con características específicas, la cual se usa como base para una
evaluación. La FAO indica que estas unidades deben aproximarse a las “unidades de
manejo” con respuestas uniformes a los sistemas relevantes de manejo.
Uso correcto: Uso que indica que no hay discrepancia entre la capacidad de uso de la
Tierra y el uso que actualmente se le está dando (Komives et al. 1985, Ritchers 1995).
10
Uso de la tierra: Descripción de las formas de uso de la tierra. Puede ser expresado a un
nivel general en términos de cobertura vegetal. A un nivel más específico se habla de tipo
de uso de la tierra, el cual consiste en una serie de especificaciones técnicas dentro de un
contexto físico, económico y social (FAO 1985, 1991).
Uso potencial: uso virtualmente posible con base en la capacidad biofísica de uso, y las
circunstancias socioeconómicas que rodean a una unidad de tierra. Indica el nivel hasta
el cual se puede realizar un uso según la supuesta capacidad del suelo, bajo las
circunstancias locales y actuales. Bajo este contexto, el uso potencial es menos intensivo
o de igual intensidad que el uso a capacidad, pero nunca más intensivo (Ritchers 1995).
Descripción de la metodología.
Para el desarrollo de una metodología, el Instituto Nacional de Bosques de Guatemala –
INAB–, con fines de clasificar y certificar la capacidad de uso de la tierra, hizo una
revisión de diferentes sistemas de clasificación que han sido utilizados en la región
centroamericana y particularmente en Guatemala.
Con base en revisiones practicadas a estos sistemas y con la participación de un grupo de
expertos nacionales en planificación del uso de la tierra, después de una serie de talleres,
se adoptó una metodología que combina algunos principios, conceptos y
procedimientos de los sistemas o esquemas del Departamento de Agricultura de Estados
Unidos –USDA–, T.C. Sheng y sus modificaciones, Centro Científico Tropical de Costa
Rica - C.C.T. –
Después de probarse la metodología, por un espacio de tiempo mayor de un año, se
organizó un seminario-taller al que se convocó a los técnicos que participaron en la
formulación inicial de la metodología, así como a una serie de profesionales que habían
tenido la experiencia de poner en práctica el instrumento de clasificación de tierras; los
asistentes a este evento, tuvieron la oportunidad de vertir sus opiniones con relación a la
aplicabilidad de esta metodología, así como los principales obstáculos que se les
presentaron cuando la usaron.
El esquema metodológico propuesto, parte de los siguientes elementos conceptuales:
Guatemala es un país que a pesar de tener relativamente una pequeña extensión
territorial, cuenta con gran diversidad de condiciones biofísicas.
Todas las tierras del país son factibles de clasificación, con excepción de las áreas que
han sido sujetas de urbanización en los diferentes asentamientos humanos. Se considera
un primer nivel representado por la región natural, la cual está definida por límites que
incluyen criterios geológicos, climáticos, edafológicos e hidrográficos (fisiográficos).
Se diferencian rangos en los niveles de los factores limitantes, según la región natural en
que se dividió el país. Las categorías de capacidad de uso, presentan un ordenamiento de
mayor a menor intensidad de uso posible. Como factores que limitan la utilización de las
11
tierras, se han considerado aquellos que afecten directamente a los usos forestales en
cuanto a su crecimiento, manejo y conservación; de fácil medición o estimación y de bajo
costo.
Para la aplicación de la metodología es necesario tener claro las siguientes referencias:
División del país en regiones naturales:
Con la finalidad de considerar las variaciones geológicas, topográficas, climáticas y
edáficas (fisiográficas), así como la influencia que generan estos componentes sobre la
capacidad de uso de las tierras, se hizo una división del país en lo que se le denominó
regiones naturales. Con ello se pretende evitar resultados divergentes al aplicar de una
manera global los distintos niveles de los factores limitantes de la capacidad de uso de la
tierra. Siguiendo límites naturales comprendidos entre los componentes fisiográficos
(suelo, clima, geología y relieve), se identificaron siete regiones naturales en Guatemala.
La delimitación de cada una de las Unidades Naturales, se realizó con el apoyo del Mapa
Geológico de Guatemala (IGN) a escala 1/500,000 y del Mapa Hipsométrico de
Guatemala (IGN) a escala 1/500,000. La figura 1 muestra esta separación territorial del
país y se hace necesario enfatizar, que esta regionalización, es específicamente para los
fines de aplicación de la presente metodología de clasificación de tierras.
Los usos para otros fines debe fundamentarse. Las regiones definidas son las siguientes:
– Tierras de la Llanura Costera del Pacífico
– Tierras Volcánicas de la Bocacosta
– Tierras Altas Volcánicas
– Tierras Metamórficas
– Tierras Calizas Altas del Norte
– Tierras Calizas Bajas del Norte
– Tierras de las Llanuras de Inundación del Norte
Factores que determinan la capacidad de uso de la tierra
Entre los factores que se consideran como determinantes están la profundidad efectiva del
suelo y la pendiente del terreno, ambos varían en sus rangos dentro de las regiones en que
se dividió al país. Adicionalmente se consideran la pedregosidad (superficial e interna) y
el drenaje superficial como factores que en forma temporal o permanente pueden
modificar la capacidad de uso de la tierra. Estos cuatro factores fueron considerados
dentro del esquema adoptado en virtud de que, a juicio de expertos, son los que
principalmente definen la aptitud física para el crecimiento, manejo y conservación, de
una unidad de tierra cuando es utilizada para propósitos específicos como usos de
naturaleza forestal y agroforestal (Rodas 1996).
12
Descripción de las variables y forma de estimarlas
Como ya fue mencionado, la metodología adoptada utiliza únicamente variables físicas1,
pendiente, profundidad efectiva del suelo, pedregosidad y drenaje, las que se describen
como sigue:
Pendiente: Se refiere al grado de inclinación de los terrenos (unidades de tierra)
expresado en porcentaje. Los rangos de pendiente son variables dentro de cada una de las
regiones naturales que se han definido en la presente metodología. A nivel de gabinete se
estima por medio de técnicas cartográficas utilizando mapas de curvas a nivel. En el caso
de extensiones relativamente pequeñas o en áreas muy complejas como las kársticas ,
debe estimarse también la pendiente con técnicas cartográficas a manera de guía, pero
deben ser medidas en campo mediante procedimientos topográficos: nivelaciones con
nivel de mano o aparatos rústicos, entre otros, a menos que existan levantamientos
topográficos. No debe olvidarse que lo que va a determinar la clasificación en una unidad
cartográfica, es la pendiente máxima, es decir la mayor inclinación que presenta la
unidad, expresada en porcentaje.
Profundidad efectiva del suelo: Se refiere a la profundidad máxima del suelo susceptible
de ser penetrada por sistemas radiculares de plantas, nativas o cultivadas, dentro de toda
la gama de usos agropecuarios y forestales posibles. No se considera parte de la
profundidad efectiva horizontes "R" o capas endurecidas en forma natural o por efectos
de la labranza. Se considera como limitante de la profundidad, las capas endurecidas cuya
dureza no permitan ser rayadas (en estado seco), con una moneda de cobre. En forma
práctica, la mayoría de capas “R” del suelo o bien los horizontes parcialmente alterados
que no permiten la penetración de las raíces, son las que determinan la profundidad
efectiva dentro del suelo. La profundidad efectiva, también está limitada por capas
freáticas cercanas a la superficie del suelo.
Pedregosidad: Se refiere a la presencia de fracciones mayores a las gravas (0.045 metros
de diámetro) sobre la superficie del suelo y dentro del perfil del mismo. Incluye
afloramientos rocosos, ya sea de materiales de origen o transportados como materiales
aluviales. Los criterios para definir a este factor como limitante o no, son los siguientes:
Pedregosidad superficial no limitante:
Libre o ligeramente pedregosa: Con ninguna o muy pocas rocas de tamaño pequeño
dispersas sobre el suelo (menos del 5% de la superficie).
Moderadamente pedregosa: Con pocas rocas distribuídas sobre la supercie (entre 5% y
20%).
Pedregosidad superficial limitante:
Pedregosa: Rocas distribuídas sobre el área o en grupos cubriendo del 21% al 50%.
13
Muy pedregosa: Rocas de todo tamaño cubriendo un 50 a 90% de la superficie.
Extremadamente pedregosa: Rocas de todo tamaño repartidas por todas partes (90% al
100%).
Pedregosidad interna no limitante: Cuando se encuentren rocas, gravas o fragmentos
de roca en una cantidad de 35% o menos, por volumen en el perfil del suelo.
Pedregosidad interna limitante: Será limitante cuando dentro del perfil del suelo se
encuentren fragmentos de grava o roca en más de 35% por volumen. Con fines de
clasificación, se considera limitante si está en alguna de estas categorías, superficial,
interna o ambas.
Drenaje: Se refiere a la facilidad con la que el agua se infiltra y/o percola en el interior
del perfil del suelo. Su cualificación se hace a través de indicadores del drenaje como:
presencia directa de capas de agua sobre la superficie del terreno, procesos de reducción
dentro del perfil del suelo (moteados grisáceos), clase textural, presencia de capas
endurecidas.
No limitante:
Excesivo: Suelos porosos como las arenas o las laderas pronunciadas que permiten un
escurrimiento inmediato del agua.
Bueno: Suelos cuya estructura física o pendiente moderada permiten un escurrimiento
del agua en pocas horas.
Imperfecto: Suelos con alto porcentaje de arcilla o capas freáticas y pendientes ligeras
que no permiten el escurrimiento en un día.
Limitante:
Pobre: Suelos con alto porcentaje de arcilla, capas freáticas cerca de la superficie del
suelo y pendientes suaves o planas que impiden el escurrimiento por varios días.
Nulo o cenegado: Suelos con las capas freáticas a nivel del suelo, o por encima, durante
períodos de varias semanas a meses. El color del suelo es generalmente gris.
Categorías de capacidad de uso
Las categorías de capacidad de uso que se emplean en la metodología, se ordenan en
forma decreciente en cuanto a la intensidad de uso soportable sin poner en riesgo la
estabilidad -física- del suelo, se presentan a continuación. No se incluyen criterios de
fertilidad de suelos, ni aspectos ligados a la producción (acceso, mercados y costos), por
lo que son categorías indicativas de usos mayores en términos de la protección que
14
ofrecen a las capas superiores del suelo. Bajo este contexto, las categorías son las
siguientes:
AGRICULTURA SIN LIMITACIONES (A): Areas con aptitud para cultivos agrícolas
sin mayores limitaciones de pendiente, profundidad, pedregosidad o drenaje. Permiten
cultivos agrícolas en monocultivo o asociados en forma intensivao extensiva y no
requieren o, demandan muy pocas, prácticas intensivas de conservación de suelos.
Pueden ser objeto de mecanización.
AGRICULTURA CON MEJORAS (Am): Areas que presentan limitaciones de uso
moderadas con respecto a la pendiente, profundidad, pedregosidad y/o drenaje. Para su
cultivo se requieren practicas de manejo y conservación de suelos así como medidas
agronómicas relativamente intensas y acordes al tipo de cultivo establecido.
AGROFORESTERÍA CON CULTIVOS ANUALES (Aa): Areas con limitaciones de
pendiente y/o profundidad efectiva del suelo, donde se permite la siembra de cultivos
agrícolas asociados con árboles y/o con obras de conservación de suelos y prácticas o
técnicas agronómicas de cultivo.
SISTEMAS SILVOPASTORILES (Ss): Areas con limitaciones de pendiente y/o
profundidad, drenaje interno que tienen limitaciones permanentes o transitorias de
pedregosidad y/o drenaje. Permiten el desarrollo de pastos naturales o cultivados y/o
asociados con especies arbóreas.
AGROFORESTERÍA CON CULTIVOS PERMANENTES (Ap): Areas con limitaciones
de pendiente y profundidad, aptas para el establecimiento de sistemas de cultivos
permanentes asociados con árboles (aislados, en bloques o plantaciones, ya sean especies
frutales y otras con fines de producción de madera y otros productos forestales).
TIERRAS FORESTALES PARA PRODUCCIÓN (F): Areas con limitaciones para usos
agropecuarios; de pendiente o pedregosidad, con aptitud preferente para realizar un
manejo forestal sostenible, tanto del bosque nativo como de plantaciones con fines de
aprovechamiento, sin que esto signifique el deterioro de otros recursos naturales. La
sustitución del bosque por otros sistemas conllevaría a la degradación productiva de los
suelos.
TIERRAS FORESTALES DE PROTECCIÓN (Fp): Areas con limitaciones severas en
cualquiera de los factores limitantes o modificadores; apropiadas para actividades
forestales de protección o conservación ambiental exclusiva. Son tierras marginales para
uso agrícola o pecuario intensivo. Tienen como objetivo preservar el ambiente natural,
conservar la biodiversidad, así como las fuentes de agua. Estas áreas permiten la
investigación científica y el uso ecoturístico en ciertos sitios habilitados para tales fines,
sin que esto afecte negativamente el o los ecosistemas presentes en ellas. También se
incluyen las áreas sujetas a inundaciones frecuentes, manglares y otros ecosistemas
frágiles. Las áreas cubiertas con mangle, están sujetas a regulaciones reglamentarias
especiales que determinan su uso o protección. Esta categoría también incluye las zonas
15
denominadas bosques de galería, las cuales son áreas ubicadas en las márgenes de los
ríos, riachuelos o quebradas y en los nacimientos de agua. Tienen como función, retener
sedimentos que proceden de las partes altas, la protección de los cauces, espejos de agua
y captación del agua de lluvia, a través de la parte aérea de la vegetación existente. Los
bosques de galería, pueden delimitarse con una franja de 15 a 30 metros de ancho de
cobertura vegetal a partir de las márgenes de los ríos, riachuelos, quebradas y
nacimientos de agua, a lo largo de los mismos. Con base en el principio en que se basa la
presente metodología, una unidad de tierra clasificada dentro de una categoría de uso
intensivo no excluye el hecho de que pueda ser utilizada para otra categoría menos
intensiva, así, una unidad de tierra clasificada para usos agrícolas intensivos
perfectamente puede ser utilizada para arreglos de sistemas agroforestales o aun para usos
forestales productivos. Lo contrario no se considera técnicamente posible, es decir, una
unidad clasificada con capacidad de uso forestal, no soporta usos más intensivos, tales
como los agrícolas o pecuarios sin que se ponga en riesgo la estabilidad del recurso suelo,
principalmente en nuestro país donde este recurso es muy vulnerable a procesos erosivos
y el deterioro general del terreno.
Para efectos de la aplicación de la ley forestal, en materia del programa de incentivos
forestales, se consideran tierras de vocación forestal aquellas clasificadas en las
categorías Forestal para Producción (F), Forestal para Proteción (Fp) y Agroforestería
con cultivos permanentes (Ap), entendiendo que en el caso de esta última, será sujeta a
incentivos siempre y cuando sea utilizada para usos netamente forestales, productivos o
protectivos; en ningún momento serán incentivados los arreglos agroforestales. Esta
decisión es de tipo institucional, en ningún momento la define el método de clasificación
utilizado.
II.1.2. Sistemas de Información Geográfica.
Un SIG (GIS en inglés) es un sistema de información especializado en el manejo y
análisis de información geográfica (geoespacial). Información geográfica es una
abstracción o representación de la realidad geográfica (paisaje). Geografía es una
descripción de los elementos que forman el ambiente, que puede ser natural (topografía,
hidrografía, formaciones geológicas, tipos de suelos, etc.) o ambiente humano (ciudades,
edificaciones, vías de transporte, dotaciones, hospitales, escuelas, etc.).
Ante la permanente necesidad que tenemos de “saber” y de manejar cada vez mayores
cantidades de información, los ordenadores y las redes de comunicación se han
convertido en herramientas indispensables en nuestro quehacer cotidiano. Las
organizaciones destinan cada vez mayores recursos a dotarse de potentes Sistemas de
Información que les permitan sacar el máximo provecho de sus datos.
Los SIG se sitúan en este contexto como una categoría más dentro de los Sistemas de
Información que se caracteriza por utilizar datos “localizados” o geo-referenciados según
unas coordenadas relativas a un sistema común de referencia espacial.
16
La información geo-referenciada, casi sin darnos cuenta, está cada vez más presente en
nuestras vidas. No sólo porque la disponibilidad de mapas digitales actualizados de
cualquier lugar del planeta sea cada vez mayor, sino porque tenemos ahora a nuestra
disposición potentes herramientas informáticas que hacen un uso intensivo de esta
información para múltiples tareas en todo tipo de entornos y dispositivos.
La gran explosión de aplicaciones cartográficas en la Web como Google Earth/Maps o
Virtual Earth, el éxito de los navegadores GPS de los automóviles, servicios de
localización y gestión de flotas, son algunos de los ejemplos que demuestran la gran
utilidad de “estar localizado”.
Algunas de ellas, como Google Maps, proporcionan incluso el API3 que permite a los
usuarios crear sus propias aplicaciones personalizadas a partir de unas cartografías y unas
imágenes aéreas o de satélite de referencia.
Existen multitud de definiciones de qué es un SIG, de muy diversa naturaleza y no todas
ellas consensuadas. Algunas excesivamente simples como las que dicen que un SIG no es
más que una base de datos relacionada con un software gráfico, o que se trata de un
Sistema que permite gestionar datos alfanuméricos espacialmente localizados. Es preciso
destacar aquí que un SIG no es sólo un programa de cartografía por ordenador ni un
programa de tipo CAD4. Lo específico del SIG reside en su capacidad para almacenar
grandes masas de información georeferenciada y analizarla, de modo que pueda abordar
problemas de planificación y gestión de todo tipo y ayudar en la toma de decisiones.
(Moreno 2005). Por eso no debemos confundirnos. Se produce cada vez con más
frecuencia el error de llamar SIG a cualquier aplicación que utilice un mapa digital, como
si ambos fueran conceptos equivalentes. En realidad un mapa no es más que uno de los
tipos de productos que un SIG puede generar.
Un SIG contiene una colección de mapas de la misma porción del territorio, donde la
localización de un punto tiene las mismas coordenadas en todos ellos. Es decir, cada dato
del SIG está referido a una capa que se puede superponer a las demás (ver figura 2).
Utilizar datos con un sistema de referencia espacial común facilita el conocer y analizar
las distintas características temáticas y espaciales de cualquier territorio y estudiar las
relaciones espaciales existentes entre todos ellos. Permite responder a preguntas tales
como:
– ¿Qué hay en este lugar?
– ¿Dónde se sitúa un hecho concreto?
– ¿Qué distribución espacial tiene este fenómeno?
– ¿Qué pasaría si...?
– ¿Cómo ha cambiado un territorio?
– ¿Qué ruta seguir para un desplazamiento?
En definitiva, un SIG relaciona información geográfica (dónde están las cosas) con
información descriptiva (qué y cómo son las cosas) almacenada en una base de datos.
3 API: acrónimo en inglés de Application Programming Interface
4 CAD: acrónimo en inglés de Computer-aided desing.
17
Esto implica que, además de permitirnos la visualización de mapas, el SIG debe tener la
capacidad de ayudarnos en distintas tareas como pueden ser: la captura de datos, la
gestión y la toma de decisiones, la elaboración de salidas gráficas, etc.
Figura 2. El concepto de capas en un SIG.
Fuente: Moreno, 2005
En resumen, una definición más completa y aceptada podría ser: “un SIG es un sistema
de hardware, software y procedimientos elaborados para facilitar la obtención, gestión,
manipulación, análisis, modelado, representación y salida de datos espacialmente
referenciados, para resolver problemas complejos de planificación y gestión”. (NCGIA,
1990).
A modo de resumen, podemos decir que hasta fechas relativamente cercanas (década de
los 60-70) el mapa era exclusivamente un dibujo-resumen de la Tierra o parte de ella, que
se caracterizaba por guardar relaciones métricas con la realidad (la escala), por mostrar
determinadas cuestiones temáticas, por referirse a un momento determinado y por utilizar
un soporte físico (normalmente papel). La llegada de los SIG abre la posibilidad de
representar gráficamente datos y resultados almacenados en bases de datos informáticas
de manera rápida y eficiente. (Bernabé, 2006).
COMPONENTES DE UN SIG
Como cualquier Sistema de Información, un SIG no se trata sólo de un programa
informático sino que debe conjugar otros elementos que hacen posible su
funcionamiento. Estos son los llamados componentes de un SIG:
1. Equipos (hardware): Computadores que operan el SIG. En la actualidad se pueden
ejecturar en una gran variedad de plataformas: servidores (servers), computadoresde
18
escritorio (desktop), portátiles, Tablet-PC, PDA..., en configuraciones de red o
desconectados.
2. La red: Las comunicaciones a través de la red permiten la conexión e interoperabilidad
de Sistemas y equipos entre sí. La utilización de conexiones de alta velocidad para la
transmisión de datos así como las nuevas arquitecturas orientadas a servicios han abierto
múltiples posibilidades al mundo de los SIG.
3. Programas (software): Los programas de SIG proveen de las herramientas y de la
funcionalidad que son necesarias para el tratamiento de la información. Entre otras cosas,
permiten la entrada y manipulación de datos, la administración de la base de datos
(DBMS9), operaciones de búsqueda, análisis y visualización, etc.
4. Un conjunto de datos geográficos: Probablemente el componente más importante del
Sistema. De la calidad de los mismos dependerán en gran medida los resultados
obtenidos. Los datos pueden proceder de la misma organización, adquirirse o incluso
utilizarlos de terceros on-line, mediante la utilización de servicios Web estandarizados.
5. Recursos humanos: El personal adecuado que trabaje con el Sistema. Por una parte se
requiere un perfil técnico que sepa utilizar las herramientas, desarrollar nuevas
funcionalidades o administrar los datos. Es preciso además tener un buen conocimiento
de los datos que se manejan y su naturaleza.
6. Organización y procedimientos: Todo SIG debería operar de acuerdo a una
organización y unos métodos de funcionamiento acordados.
Figura 3. Componentes de un SIG
Fuente: Moreno, 2005
19
EL SIG COMO MODELO GEOGRÁFICO DE LA REALIDAD
Un SIG tiene la capacidad de reproducir la realidad con vistas a unas finalidades
concretas, representar fenómenos con un mayor o menor grado de complejidad y de
acuerdo a unas reglas definidas. En ese sentido, el SIG se constituye como un verdadero
modelo de la realidad y, como en todo modelo, selectivo, puesto que se busca siempre
resaltar los aspectos que resultan de interés para el usuario y desechar los irrelevantes. Un
SIG orientado a la gestión del agua tendrá en cuenta aspectos como la red de escorrentía,
la geología, la población, las redes de abastecimiento, estaciones de tratamiento y
depuración, los datos climáticos, etc. y quizás desechará otros que, para un SIG orientado
al reparto de mercancías, serían fundamentales, como la red de carreteras.
Este proceso de abstracción, de disección de la realidad en partes y de definición de las
reglas y comportamiento de dichas partes y sus relaciones entre sí, es de enorme
importancia al diseñar un SIG y de él dependerá que se obtengan los resultados
esperados. Influirá en la selección de la información a utilizar pero también en la manera
en la que los datos se organicen en el programa SIG. Cada una de estas partes, que
contiene un aspecto de la realidad, se organiza en un SIG como una capa (layer). El
trabajo del operador del SIG, en muchos casos, consiste en relacionar estas capas entre sí,
combinarlas y estudiar cómo interactúan entre sí. Sin embargo, un experto en SIG no
debe quedarse únicamente en la mecánica del funcionamiento de un programa, sino que
debe entender lo que hay por debajo, conocer los datos y su naturaleza, el
comportamiento de la realidad que está analizando y ser capaz de formularse hipótesis de
trabajo.
II.1.3. Planes de Manejo Forestal
Los planes de manejo forestal son los instrumentos que orientan las actividades forestales
a realizar en un determinado período de tiempo. Generalmente, están sujetos a la
autorización del servicio forestal, que debe ser solicitada por el proponente. En los países
de Centro América el procedimiento varía de acuerdo con la legislación forestal nacional.
También, son diferentes las actividades de supervisión y las auditorias técnico-
administrativas. (FAO, 2008).
Entre los años 1970 y 1990 se incorpora al aprovechamiento forestal la necesidad de
elaborar un plan de manejo en los diferentes países. Con el fin de garantizar un mayor
control en el aprovechamiento de los bosques, los planes de manejo fueron concebidos
como un instrumento de planificación. En base a lo anterior y a los requerimientos
técnicos y científicos, se desarrollan los conceptos de plan general de manejo y plan de
manejo operativo. (FAO, 2008)
El Instituto Nacional de Bosques (INAB) es el encargado de velar por la administración
forestal en Guatemala. Creado en 1999 es un cuerpo autónomo y posiblemente es uno de
los servicios forestales de la región con una de las más modernas y nuevas legislaciones
forestales. El aprovechamiento forestal de los bosques en Guatemala tiene la
peculiaridad que es ejercido de acuerdo a la ubicación. Para aprovechamientos de
20
bosques dentro de áreas protegidas el CONAP es el responsable de su aprobación y
seguimiento. Para aquellos sitios fuera de áreas protegidas el INAB es el encargado de su
aprobación. En ambos casos la metodología de preparación de planes de manejo puede
ser la misma. En Guatemala, existe la figura del Regente Forestal quien es el encargado
de velar por un adecuado aprovechamiento y uso forestal. (FAO, 2008).
En el caso de los bosques de coníferas de Guatemala, el PROCAFOR definió un modelo
para la elaboración de planes de manejo y planes operativos basados en una descripción
detallada por rodal. Este procedimiento se considera como uno de los más exhaustivos de
su género, aplicados en el manejo forestal, por la composición específica de los pinares,
que en las partes altas de Guatemala contienen, por lo menos, 21 especies de pino. (FAO,
2008).
MANEJO FORESTAL
El Manejo forestal se define como el aprovechamiento sostenible de los productos
deseados y de los servicios ambientales que provee el bosque, sin reducir sus valores
inherentes ni su productividad futura. En términos simples, el manejo forestal se puede
definir como la planificación y ejecución del aprovechamiento, recuperación y protección
del bosque (INAB, 2001)
MF = Planificación y ejecución del aprovechamiento + recuperación + protección
Aprovechamiento = Utilización de los productos y servicios que el bosque provee
Recuperación = técnicas silvícolas para tratar de retornar al bosque a su estado
original próximo antes del aprovechamiento.
Protección = Técnicas para proveer al bosque y recursos conexos, de las
condiciones necesarias para apoyar la producción de bienes y servicios.
Para ello es necesario lograr que el manejo de los bosques naturales se haga de tal modo
que sea económicamente rentable, socialmente viable y ambientalmente sostenible. En la
práctica, el manejo forestal viene a constituirse en una secuencia de toma decisiones por
parte del administrador forestal, orientadas a alcanzar la sostenibilidad en el uso del
recurso. La secuencia de decisiones en el proceso del manejo forestal se fundamenta con
la información recopilada en el campo, a través del inventario forestal (caracterización de
la situación del bosque), seguidamente se interpreta la caracterización para definir la
capacidad productiva, a través de la determinación de la corta permisible (diagnóstico), y
finalmente la elaboración del documento técnico que sirva de guía de la intervención del
bosque (planificación del manejo). (INAB, 2001)
Naturaleza y objetivos del manejo forestal
Definido en su forma más simple, los boques constituye una asociación de organismos
animales y vegetales (macro y micro), en estrecha relación con el medio físico
(geomorfología, clima, suelo, etc.). Para su establecimiento, un bosque ha sufrido un
proceso evolutivo con el acompañamiento del medio físico que le sirve de sostén. Este
21
proceso evolutivo se define como sucesión vegetal, estimándose que el bosque viene a
constituirse como la etapa última del proceso. No obstante, en la actualidad se reconoce
que esta etapa última, identificado como clímax, mantiene un permanente dinamismo.
(INAB, 2001).
De este proceso evolutivo dinámico, se desprenden una serie de interrelaciones que
generan productos y servicios, identificados inicialmente como beneficios directos e
indirectos del bosque. Con base en la gama de beneficios y posibilidades del bosque, se
ha desarrollado toda una ciencia del manejo forestal, orientada al desarrollo de la
producción y al mismo tiempo a su conservación, para lograr la persistencia del recurso.
Sin embargo, la complejidad de relaciones ya mencionadas, incluyendo los aspectos
sociales, ha generado la necesidad de la especialización. La especialización pretende
dirigir el conocimiento y su aplicación a temas concretos que puedan ser abordados por
diferentes especialistas. Es de esta manera, como con base en el concepto de uso múltiple
del bosque, se generan productos y servicios de diverso tipo. Los esquemas de manejo
utilizados para cada caso, son diferentes y llevan objetivos específicos, desarrollándose la
temática sobre: manejo de bosques, manejo de vida silvestre, manejo de recreación y
manejo de áreas protegidas. Los aspectos que han sido conocidos como manejo
tradicional, los cuales se orientan a la producción forestal, son los temas que se
fundamentan en el documento. En tal sentido, el objetivo del manejo forestal lo
constituye la producción sostenible de productos forestales, acción que en forma paralela
requiere de prodigarle a los sitios del manejo, los cuidados necesarios para lograr la
producción ya mencionada, lo que genera servicios de beneficio general. (INAB, 2001)
Principios y conceptos importantes para propiciar el manejo forestal sostenible
Sistemas silvícolas
Los sistemas silvícolas son esquemas de cosecha y manejo a largo plazo diseñados para
optimizar la recuperación, el crecimiento, y el manejo de determinados tipos forestales, a
fin de obtener un suministro de productos forestales perpetuo y constante. Cuando se
logra el suministro perpetuo y constante, se dice que la propiedad forestal está siendo
manejada sobre una base de rendimiento sostenido. El uso de los sistemas silvícolas
implica hacer una prescripción total de los tratamientos de todos los rodales existentes, a
lo largo de la vida del bosque; incluyendo el método de aprovechamiento final, y la
consecuente determinación, mediante evaluación, para saber si es necesaria o no la
preparación del sitio, el uso de la siembra, la plantación o regeneración natural, y un
programa de tratamientos intermedios.
Los sistemas silvícolas definen los aspectos que el planificador forestal debe conocer con
relación a las intervenciones que se desarrollan en un bosque desde su establecimiento
hasta la corta final, ello implica las actividades que a continuación se describen: 1) La
recuperación del bosque, la cual se puede llevar a cabo a través de regeneración natural,
siembras y plantaciones. 2) Luego la recuperación de un área, se inicia el mantenimiento
mediante la realización de una serie de acciones orientadas a prodigarle cuidados a la
22
nueva masa forestal. Entre las actividades de mantenimiento se mencionan: las limpias, la
posibilidad de fertilización, la prevención y control de incendios forestales, el control
fitosanitario, principalmente. 3) Logrado el establecimiento de la masa forestal, la
silvicultura define actividades orientadas a guiar el crecimiento y desarrollo de las
mismas, con base a los objetivos predeterminados. Los tratamientos silviculturales más
comunes son definidos dentro de la denominación de cortas intermedias. Entre las cortas
intermedias más importantes se mencionan: las cortas de liberación, cortas de
mejoramiento, cortas de recuperación, las podas y los raleos. 4) Finalmente, cuando la
masa forestal alcanza su etapa de madurez, se procede a realizar su aprovechamiento y
posterior recuperación, para cumplir con el concepto de persistencia del manejo forestal.
La corta selectiva es un tipo especial de corta final aplicada en bosques maduros
irregulares, o que se encuentran en tierras con problemas de susceptibilidad a la erosión,
u otros factores físicos adversos, que impiden la realización de cortas totales. (INAB,
2001)
El bosque normal o ideal
El bosque normal es un concepto teórico, definido en las ciencias forestales; se utiliza
como guía o modelo del bosque que debería existir, para su manejo sostenible. En la
realidad es sumamente difícil encontrar un bosque con las características del bosque
normal, no obstante se utiliza como referencia.
Se define como aquel bosque que tiene tantas clases de edad, como años de rotación
tenga la especie. En el modelo del bosque normal prevalece la regulación simple por
áreas equiproductivas, que se utiliza como estándar para planificar las acciones que deben
de desarrollarse en el bosque natural, para alcanzar un estado próximo al bosque normal.
También se define como la organización del vuelo que permite una cosecha anual de
igual cantidad y calidad, como resultado de un vuelo donde hay tantas clases de edad
como años tenga el turno.
Oedekoven define bosque normal como “un bosque de tal manera distribuido en lo que
respecta al diámetro o edad que cada año el mismo número de árboles alcanza la edad o
diámetro final de rotación y pueden ser cortados. A cada corte le sigue inmediatamente
una reforestación. (INAB, 2001)
El bosque de esta manera equilibrado proporciona el mismo rendimiento,
persistentemente en madera”. Este modelo de representación idealizada del bosque,
pretende servir como un esquema mental de comparación entre lo que debería ser el
bosque bajo manejo y su condición actual; con base en este análisis comparativo ideal –
actual, se establece una secuencia de tratamientos silviculturales que orienten el manejo
forestal hacia la meta normal. (INAB, 2001).
23
La función de producción y de valoración
La función de producción
Es una herramienta por lo general de tipo matemático, mediante la cual se obtienen
pronósticos de rendimiento, crecimiento y cambios de la estructura de un rodal, cuando
es sometido a ciertas prácticas de manejo. La función de producción sirve de guía para
establecer una comparación entre lo que debería ser el bosque y lo que actualmente
posee. Con base en este análisis, se planifican las actividades que se deben desarrollar
para lograr una masa forestal de acuerdo con su potencial. Por medio de la función de
producción se establecen las limitantes de carácter físico y biológico dentro de las que es
posible realizar la función de producción. Sirve de base para seleccionar, formas de
cultivo, mezcla de especies y sitio, para lograr los objetivos del manejo forestal. (INAB,
2001)
La función de producción sirve para estimar, las necesidades de cada factor de
producción (capital, trabajo, tiempo, información, etc.) que interesa al administrador y
propietario. Las primeras nociones de la función de producción surgieron al inicio de la
ciencia forestal, junto con el resto de conceptos relativos al bosque normal. La función de
producción adoptaba un formato tabular y se le denominaba “tabla normal de
producción”. Las primeras tablas normales de producción se elaboraron a partir de datos
epidométricos de rodales cultivados que se consideraron cercanos a la normalidad. Estas
tablas fueron obtenidas de rodales coetáneos en su totalidad, por lo que las tablas
resultantes sólo representaban el rendimiento de sistemas silvícolas regulares. En áreas en
donde se carecían de masas cultivadas en sus diferentes etapas de desarrollo, se utilizaron
rodales silvestres cuya condición se asemejara a rodales cultivados. Para este caso, las
tablas resultantes se denominaron tablas normales preliminares, quedando sujetas a
futuras adaptaciones en la medida en que surgieran en el bosque rodales cultivados
normalmente. (INAB, 2001)
En algunos lugares como en Norteamérica, se consideró que las masas cultivadas
normales jamás se lograrían, por lo que a los mejores rodales de cada edad se les
consideró como modelos que se debían seguir en el cultivo de los otros rodales. A las
tablas resultantes de esta idea se les llamaron tablas empíricas de producción. Más
recientemente, las tablas empíricas de producción alcanzan la capacidad de representar el
desarrollo de rodales coetáneos de varias densidades, por lo que recibieron el nombre de
tablas de producción de densidad variable. (INAB, 2001)
Con las tablas de densidad variable se dio inicio al uso de técnicas de regresión en
sustitución de ajustes gráficos usados anteriormente. Cuando las tablas de producción
empezaron a depender de ecuaciones, como resultado del uso de las técnicas de
regresión, la aceptación de la idea de modelos silvícolas se generalizó con facilidad. El
desarrollo de tablas de producción en la actualidad va estrechamente ligado a los
conceptos de calidad de sitio. Las características silvícolas y dasométricas de los sitios
muestreados, dispuestas según la secuencia de desarrollo del rodal, constituyen la esencia
de las tablas de producción. Los avances logrados por la Dasonomía actual simplemente
24
se limitan a proveer de una serie de herramientas estadísticas, matemáticas y de cómputo,
las cuales permiten que las nuevas funciones de producción sean más precisas, exactas y
completas que las realizadas con anterioridad. (INAB, 2001)
La función de valoración
Es un mecanismo matemático financiero que permite la comparación de características
económicas de dos o más bienes, actividades de producción, actividades de intercambio u
oportunidades de inversión, crédito o ahorro. Para la actividad forestal, la función de
valoración se puede interpretar como un mecanismo de comparación económica entre
diferentes sitios forestales, masas forestales, bosques, tratamientos silvícolas, regímenes
de cultivo, intensidades de manejo, métodos de extracción, empresas forestales,
inversiones forestales, flujos de cosecha, etc. De todos estos posibles usos de la función
de valoración, el relevante al manejo forestal es el de comparación de tecnologías de
cultivo, dadas ciertas condiciones de sitio, constitución de la masa y características de los
mercados y productos. De la misma manera que en una empresa cualquiera, la empresa
forestal administra una serie de recursos que constituyen su capital. En forma
simplificada el capital de la empresa forestal está conformado por:
– El terreno forestal,
– El inventario actual de existencias de productos comerciales en pie,
– El volumen de productos comerciales que han de producirse a partir del arbolado
actualmente en pie, desde el momento presente hasta el inicio del próximo ciclo
de cultivo,
– El inventario de material ya cosechado que se encuentra en existencia en el
bosque o en patios de concentración, y que aún no se ha vendido,
– Las instalaciones de la empresa; por ejemplo, caminos, inmuebles, maquinaria,
etc.,
– El capital de operación, que incluye aspectos tales como personal de la empresa,
la tecnología adquirida, las existencias de materiales e insumos para la producción
(combustibles, herramientas, semillas, etc.), la información recolectada sobre el
bosque y el mercado, y otros rubros.,
– Los recursos líquidos de la empresa, que incluyen tanto el dinero de caja, como
los depósitos a instituciones financieras. (INAB, 2001)
El valor de la empresa forestal está determinado por la suma de todos estos componentes
del capital. En la manera de cómo el administrador forestal tenga la capacidad de integrar
todos los componentes del capital, reduciendo la inversión y aumentando la producción,
se podrá lograr una mejor función de valoración. En esencia, la función de valoración
puede producirse de “x” formas de integración de los componentes; la selección de la
forma que genere mejores réditos es la que habrá de seleccionarse y compararse con otras
posibles formas de inversión del capital (por ejemplo, otros negocios, invertir el capital
en un banco ganando intereses, etc.). (INAB, 2001)
25
Aspectos técnicos de apoyo para la formulación de un plan de manejo
La división del bosque
División natural
a. Estratos
Los estratos son divisiones realizadas en un área forestal, segregadas con base en
características similares que las distinguen de áreas continuas. La estratificación se refiere
a la división por estratos del bosque. El propósito inicial de la división es para la
planificación del inventario forestal. La definición de las características similares pueden
variar, de pendiendo de la escuela de formación del planificador. Se mencionan entre
algunos de los criterios de estratificación: la densidad expresada en número de árboles o
cobertura de copas, la altura y la edad. Las estructuras de división se encuentran en forma
natural en el bosque y posteriormente en el proceso de planificación forestal, sirven de
base para la división administrativa en rodales sectores, compartimientos, tramos,
cuarteles, principalmente. (INAB, 2001)
b. Rodales
Es un criterio de división natural y se define como la unidad mínima geográficamente
continua de bosque, que tiene como características: misma especie dominante, clase de
edad, clase de altura, clase de pendiente, calidad de sitio, principalmente. Dentro de un
estrato pueden existir varios rodales. (INAB, 2001)
División administrativa
La división administrativa del bosque, se define con el término Dasocracia. La división
administrativa del bosque persigue la agrupación de áreas con características
homogéneas, en cuanto a su estructura forestal, características del terreno, caminos y
período de intervención, como base para la ordenación forestal del sitio que se pretende
manejar. Mediante la subdivisión del bosque en unidades dasocráticas se crea la
posibilidad de un mayor control sobre la asignación de tratamientos en el calendario de
ejecución. (INAB, 2001)
Mendoza Briceño, en su libro “Conceptos básicos de manejo forestal”, indica una
terminología utilizada para la división administrativa del bosque, que se indica a
continuación: Rodal: unidad básica de manejo, debe comprender una condición forestal
homogénea en cuanto a sitio y estructura. El rodal también es la unidad mínima operativa
a la que se le aplica un tratamiento y del cual se mantiene un expediente de operaciones y
evaluación. De aplicar un tratamiento dado a cierta porción de un rodal, omitiéndolo en el
resto, o aplicándolo con otras especificaciones o en otro periodo de actividad, generará
distintas estructuras en ambas porciones y con ello creará dos rodales. Este proceso de
subdivisión podrá continuar en tanto el tamaño de los rodales resultantes sea suficiente
para ameritar prescripción y tratamiento individualizado y un registro administrativo
26
propio. También es posible que con el tiempo, varios rodales vayan uniéndose entre sí,
teniendo la misma condición de sitio, se regeneran simultáneamente y de la misma
manera.
Edad de rotación
Se define como el tiempo que transcurre entre el establecimiento de la regeneración
natural o la plantación, hasta el aprovechamiento de corta final. Corresponde a la edad de
corte de los árboles es decir el tiempo que les tome en alcanzar su madurez. La edad de
madurez es el intervalo de tiempo comprendido desde el inicio del ciclo hasta que alcance
su plenitud productiva y es objeto de aprovechamiento. La edad de rotación varia según
el objetivo de producción, la especie y la calidad de sitio. Es necesario conocer para cada
especie y sitio, la edad de rotación, según el objetivo de producción. Para Guatemala, la
edad de rotación de las coníferas del género Pinus se estima entre 25 a 50 años, para la
producción de madera para aserrío. Otras edades de rotación son: producción de árboles
de navidad, 1 a 5 años. Por ejemplo, un año para ciprés o pino en un buen sitio; 5 años
para pinabete en un buen sitio. (INAB, 2001)
El crecimiento, rendimiento e incremento
El crecimiento es el aumento gradual en el tamaño de un organismo (árbol), población
(bosque) en un período de tiempo. Este aumento se produce por la actividad fisiológica
de la planta. El ritmo o tasa de crecimiento está determinado por factores internos
(genéticos), externos (sitio) y por el tiempo. El crecimiento del árbol y del bosque son
similares, diferenciándose en que el crecimiento del bosque como en toda población,
interviene un nuevo factor que es la mortalidad consecuencia de la ley de la competencia.
(INAB, 2001)
El rendimiento es la acumulación de productos a una edad determinada, estando en
función de la especie y la calidad de sitio. Incremento: consiste en la diferencia de
tamaño entre el comienzo y final de un período de crecimiento. Es necesario conocer cual
es el rendimiento de la masa forestal y el incremento, para con base en esta información
determinar el estado actual del bosque - buen desarrollo o estagnamiento -, si existe
necesidad de intervención y que volumen esperamos obtener en caso de
aprovechamiento.
Tipos de incremento:
– Incremento corriente anual (ICA): corresponde al incremento producido en un año
de intervalo. Se calcula haciendo la diferencia entre el valor final del año menos
el valor al inicio del año.
– Incremento medio anual (IMA): corresponde al promedio de incremento hasta el
momento actual. Se calcula dividiendo el valor actual entre el tiempo transcurrido
o edad.
– Incremento periódico (IP): corresponde al incremento producido en un período de
tiempo mayor de un año. Los períodos usados pueden ser 5 ó 10 años. El
27
crecimiento periódico dividido entre el número de años del período se llama
incremento periódico anual (IPA) o incremento corriente periódico anual y se usa
como sustituto del incremento corriente anual.
El incremento puede ser referido al diámetro, altura, área basal o volumen; para fines de
análisis de la corta permisible, el valor que más se utiliza es el incremento en volumen.
Para obtener esta información, existen algunas fórmulas desarrolladas, así como estudios
específicos según la especie y la calidad de sitio. (INAB, 2001)
La densidad final
Corresponde al número de árboles por hectárea que el silvicultor desea tener al final de la
edad de rotación. En estos árboles se espera que se haya concentrado el potencial de
producción del sitio. El problema radica en determinar con la mayor precisión, cual
debería ser la densidad final para cada especie y calidad de sitio. En la medida que se
desarrolle investigación que presente datos confiables de la densidad final, la
planificación del manejo será más apropiada. Para Guatemala, se estima una densidad
final con fines de aserrío para el género Pinus de 100 a 300 árboles por hectárea.
Nuevamente las condiciones de sitio y la especie determinan la densidad específica.
(INAB, 2001).
La calidad de sitio
Es un concepto que expresa el potencial de productividad de un área. Se estima mediante
la máxima cosecha de madera que el bosque produzca en un tiempo determinado. No es
posible tomar decisiones validas de tipo silvicultural sino se hace referencia a la calidad
del sitio. La calidad de sitio es la suma de los factores ambientales que intervienen en el
crecimiento y desarrollo de una especie, como lo son el suelo, clima, nutrientes, etc. Se
ha utilizado comúnmente el índice de sitio, como una medida de determinación de la
calidad del mismo. (INAB, 2001)
El índice de sitio parte de la noción de que los sitios más fértiles para una especie dada
pueden producir a una cierta edad base, árboles de mayores dimensiones que los sitios
menos fértiles. Las curvas de índice de sitio, para representar la calidad, son los
instrumentos más utilizados, aunque no necesariamente los que arrojan los mejores
resultados. La calidad de sitio influye en la edad de rotación, crecimiento, rendimiento e
incremento, densidad final, entre otros aspectos. Cada especie tiene sus requerimientos
particulares para su crecimiento y desarrollo, por lo que la información debe ser generada
en forma específica. (INAB, 2001)
Estado fitosanitario
Información relacionada a la posible existencia de agentes naturales o antrópicos que
estén ocasionando problemas al desarrollo normal del bosque. Su consideración es
importante para establecer el diseño del plan de cortas. Presencia de barrenadores,
descortezadores, roya, árboles afectados por incendios, resinación, ocoteo, etc.
28
Legislación general y normas específicas
En la formulación del plan de manejo se deben considerar todos los aspectos que
establezca la legislación y la normativa específica, para que sea congruente con las
políticas generales del Estado, con relación al manejo forestal.
Formulación del plan de manejo
El plan de manejo, como el medio técnico que le sirve al propietario para utilizar en
forma sostenible el bosque. El proceso lógico de formulación del plan de manejo se
instituye mediante las siguientes actividades:
División natural del bosque para la planificación del inventario
La división del bosque para el inventario pretende determinar las condiciones específicas
de cada sitio dentro del área forestal, para planificar el proceso de toma de datos de
campo y su manejo posterior. Los criterios de estratificación ya mencionados, (propuesta
de FAO y Modelo Centroamericano), son los más utilizados en el medio, los cuales parte
de la especie, altura, densidad de copa, clase de desarrollo, según el caso. Esta división
normalmente se efectúa a través de procesos de fotointerpretación. En áreas pequeñas, se
puede hacer directamente en el campo. (INAB, 2001)
El inventario
El inventario es el procedimiento de cuantificación y calificación de la masa forestal, que
permite obtener información suficiente para determinar el mejor tratamiento que se debe
dar al bosque. Es el método más usado para medir, registrar y procesar datos del bosque;
con el propósito de obtener información de la cantidad y calidad de los árboles y
características del área boscosa. (INAB, 2001)
Toma de datos de campo
Características físicas de las áreas inventariadas:
– área, ubicación, pendiente, tipo de suelo,
Estructura y composición forestal
– especies, pisos, clase de desarrollo, calidad de sitio
Variables dasométricas
– DAP, altura, dominancia, grosor de corteza, edad e incremento, regeneración,
densidad en área basal/há y árboles/há, volumen por hectárea, otra información
según objetivos específicos, como la resinación. (INAB, 2001)
29
Procesamiento de datos
Métodos tradicionales: utilizando hojas electrónicas de cálculo; por interés propio
algunos técnicos han desarrollado programas específicos que valdría la pena compartir.
Modelo centroamericano: utilizando programas específicos de cálculo como el SEP
(Sistema computarizado para la elaboración de planes de manejo forestal), en sus
diferentes versiones para DOS y Windows. (INAB, 2001)
Los tratamientos
Corresponde a la determinación y aplicación de acciones de manejo y aprovechamiento,
de acuerdo a las condiciones propias de cada sitio forestal, orientadas a garantizar el
cumplimiento de los objetivos del manejo que redunden en el establecimiento del nuevo
bosque y en la mejora de la productividad del área forestal. (INAB, 2001)
Los tratamientos silviculturales que se pueden realizar en un bosque de coníferas son los
siguientes: plantación, completación y/o replantación, podas, raleos, corta final a tala
rasa, corta final dejando árboles semilleros, corta de árboles semilleros, corte selectivo -
mejoramiento, liberación, saneamiento, salvamento- Los criterios para determinar el
mejor tratamiento y el porcentaje de intervención, están en función de: (entre otros)
– estrato o clase de desarrollo
– número de árboles por hectárea
– área basal/há
– calidad de sitio
– incremento en volumen/há/año
Regulación de la corta
El punto fundamental en la teoría de regulación de la corta es que, al menos dentro del
manejo tradicional, existe un conflicto entre los estados de desarrollo del bosque, que es
una forma de definir las diferencias de estructura de rodales individuales, y la ubicación
de estos últimos en el terreno. La distribución de rodales dentro del bosque es al azar,
cada rodal presenta distinto grado de avance dentro del ciclo de cultivo y contiene
cantidades diversas de productos cosechables. Partiendo de lo anterior, es que existen
diferentes métodos para la regulación de la corta, a continuación se mencionan los de
mayor conocimiento en el medio. (INAB, 2001)
El plan de manejo
El concepto tradicional de plan de manejo lo define como el instrumento directriz de la
intervención del bosque. Documento que presenta información suficiente para guiar el
manejo del bosque para su ordenación. Contiene información referente a la división
natural y administrativa del bosque, el inventario, la corta permisible y la planificación de
actividades en el período del plan. Sin embargo, una definición sencilla que representa la
30
esencia de su contenido es aquella que define al plan de manejo como el instrumento que
le sirve al propietario como medio de producción y conservación del bosque. (INAB,
2001).
El plan de manejo viene a constituirse como la base en la que se sustenta la intervención
forestal de la finca, por parte del propietario de la misma, del Regente forestal y de la
Administración Forestal del Estado. Se espera que el plan de manejo:
a) defina una estrategia de conservación y desarrollo del bosque,
b) determine los límites y extensión forestal sometida a régimen de manejo,
c) determine el valor del bosque, con base en el conocimiento de su volumen,
incremento anual, productos forestales y rentabilidad,
d) determine la corta permisible para el período del plan,
e) indique las áreas que se intervendrán y los tratamientos que se aplicarán durante
el período del plan,
f) genere información necesaria para la supervisión y evaluación del área sujeta a
manejo. (INAB, 2001)
Objetivos del plan de manejo
Se debe reconocer categóricamente que el plan de manejo se realiza principalmente para
el propietario, y complementariamente, de acuerdo con la legislación forestal, para la
administración del Estado. En ese sentido, se identifican diferentes objetivos del plan de
manejo, dependiendo del usuario del plan, propietario o Estado.
A. Objetivos para el propietario
– Definir una estrategia de conservación y desarrollo del bosque
– Determinar los límites y extensión forestal sometida a régimen de manejo
– Definir el valor del bosque, con base en el conocimiento de:
– Volumen total (m3 , cc)
– Incremento anual
– Productos forestales y rentabilidad
– Determinar la corta permisible para el período del plan
– Planificar los rodales que se intervendrán y los tratamientos que se aplicarán
durante el período del plan, respondiendo a las interrogantes:
– ¿Qué actividad?
– ¿Dónde?
– ¿Cuándo
– ¿Cuánto cuesta?
– ¿Definir la ganancia/año
B. Objetivos para el Estado
– Elevar la calidad de vida
– Elevar la producción forestal
– Generar fuentes de empleo en las comunidades rurales
– Conocer las áreas con características especiales
31
– Establecer un sistema de control
– Establecer las políticas del manejo forestal
– Generar la información necesaria para el monitoreo
– Mejorar la calidad de la materia prima para satisfacer la demanda nacional e
internacional
Contenido de un plan de manejo
La Ley forestal, en su artículo 48 establece la información mínima que debe contener un
plan de manejo, siendo esta:
a. Descripción biofísica de la propiedad,
b. La superficie con bosque,
c. Tipo y clase de bosque,
d. Área a intervenir,
e. Áreas de protección,
f. El volumen a extraer,
g. El sistema de corte,
h. El crecimiento anual del bosque y su posibilidad de corte,
i. La recuperación de la masa forestal,
j. Las medidas de prevención contra incendios forestales, y
k. El tiempo de ejecución.
Cualquier modelo o método de presentación de la información contenida en un plan de
manejo, debe orientarse a cumplir con estos requisitos mínimos.
32
PARTE III
III.1. RESULTADOS
Cuadro 3. Resultados obtenidos vrs. resultados esperados.
OBJETIVOS RESULTADOS
ESPERADOS
INDICADOR
VERIFICABLE
Y/U OBTENIDO
RESULTADOS
OBTENIDOS
Actualizar a 100
regentes y/o
técnicos forestales
(institucionales,
municipales y otras
organizaciones) en
preparación de
Estudios de
Capacidad de Uso
de la Tierra –
ECUT–
100 personas (regentes
forestales, técnicos
forestales o decisores
forestales) actualizadas
y capacitadas en
elaboración de Estudios
de Capacidad de Uso de
la Tierra
Informe del curso
elaborado por el
Ingeniero Manuel
Aragón,
capacitador del
mismo.
Listado de
participantes
firmado.
Evaluaciones de los
participantes sobre
el curso.
Fotografías del
evento.
Se realizaron los 4
cursos de ECUT, sin
embargo el número de
personas capacitadas
asciende a 118
personas.
Actualizar a 100
regentes y/o
técnicos forestales
(institucionales,
municipales y otras
organizaciones) en
aplicación de
Sistemas de
Información
Geográfica –SIG–
100 personas (regentes
forestales, técnicos
forestales o decisores
forestales) actualizadas
y capacitadas en
aplicación de Sistemas
de Información
Geográfica.
Informe de los
cursos.
Listados de
participantes
firmado.
Fotografías del
evento
Se realizaron 5 cursos
en este tema,
ascendiendo a 130
personas capacitadas.
Actualizar a 100
regentes y/o
técnicos forestales
(institucionales,
municipales y otras
organizaciones) en
elaboración de
planes de manejo
forestal como
planes de negocio.
100 personas (regentes
forestales, técnicos
forestales o decisores
forestales) actualizadas
y capacitadas en
elaboración planes de
manejo forestal como
planes de negocio.
Informe del curso.
Listado de
participantes
firmado.
Se realizaron 5 cursos
en este tema,
ascendiendo a 131
personas capacitadas
33
Adicional a los cursos planificados en el proyecto, se realizó un Curso de Capacitación
Interactiva, con el objetivo de fortalecer las habilidades didácticas del staff de
capacitadores del Instituto Nacional de Bosques (19 personas) y quienes tienen a su cargo
impartir cursos de temáticas forestales en todo el país.
III.2. DISCUSIÓN DE RESULTADOS
Con el presente proyecto se logró actualizar y/o capacitar a 398 personas del sector
forestal (33% adicional a lo planificado), entre ellos, consultores forestales, regentes
forestales, técnicos forestales institucionales, técnicos forestales municipales y
catedráticos y estudiantes de centros académicos. Esto se debió principalmente, a que el
proyecto generó mucha expectativa positiva y funcionó como catalizador ante otras
instancias de apoyo, ya que además de los socios identificados en este proyecto (INAB,
Gremial Forestal, Universidad Rafael Landívar y Reverdecer Guatemala), también se
contó con el apoyo del Centro Universitario de Noroccidente –CUNOROC-, la mesa de
Concertación y Política Forestal de la Región VI, Quetzaltenango –MESAFORC VI-, el
Consejo Nacional de Estándares Forestales para Guatemala –CONESFORGUA-, el
Consejo Nacional de Áreas Protegidas –CONAP-, el Instituto Técnico de Capacitación y
Productividad –INTECAP-, entre otras.
Figura 4. Porcentaje de participación por género en los cursos contemplados en el
proyecto.
Fuente: Proyecto MULTICYT 01-2009
En el sector forestal laboran mayoritariamente personas de género masculino. A través
de este proyecto se fomentó la participación de la mujer, y al momento de la selección se
dio prioridad a mujeres que cumplían con los requisitos, sin embargo, como puede
observarse en la Figura 1, el 86% de estas personas fueron hombres y únicamente el 14%,
mujeres.
34
Figura 5. Sectores beneficiados durante el proyecto.
Fuente: Proyecto MULTICYT 01-2009
Según puede observarse en la Figura 2, el 44% de las personas beneficiadas del proyecto
pertenecen al sector gubernamental (INAB, CONAP, MAGA, MARN, Reverdecer
Guatemala, Fondo de Tierras); el 28% pertenecen al sector privado, ya sea personas
provenientes de alguna empresa o personas que trabajan como consultores y/o regentes
forestales; el 12% pertenece al sector académico, ya sea catedráticos o estudiantes de
universidades y de escuelas técnicas de nivel medio; y el resto a personal de
municipalidades y organizaciones no gubernamentales.
Figura 6. Demanda de cursos en cada región.
Fuente: Proyecto MULTICYT 01-2009
Debido a la metodología de convocatoria para participar en los cursos contemplados en el
proyecto, descrita en la parte I.4., fue posible determinar que existe una alta demanda de
los mismos en cada región del país. Con el proyecto fue posible cubrir únicamente el
58% de la demanda identificada. En la Figura 3, puede observarse que las regiones con
020406080
100120140160180200
Región Central-Sur
Región Verapaces
Región Occidente
Región Norte (Petén)
NÚMERO DE APLICANTES
PARTICIPANTES
35
mayor demanda fueron la de Occidente, cubriendo los departamentos de Quetzaltenango,
Huehuetenango, Sololá, Totonicapán, Quiché y San Marcos; y la Región de Las
Verapaces, cubriendo los departamentos de Alta y Baja Verapaz.
En los anexos se pueden observar las estadísticas correspondientes a cada curso, en el
cual se puede observar su demanda específica por región, los sectores beneficiarios para
cada uno y la participación por género en cada curso.
36
PARTE IV
IV.1 CONCLUSIONES
– Se actualizaron a 118 regentes y/o técnicos forestales (institucionales, municipales y otras
organizaciones) en preparación de Estudios de Capacidad y Uso de la Tierra –ECUT–.
– Se actualizaron a 130 regentes y/o técnicos forestales (institucionales, municipales y otras
organizaciones) en aplicación de Sistemas de Información Geográfica –SIG–,
específicamente en el software ArcGIS.
– Se capacitaron a 131 regentes y/o técnicos forestales en la elaboración de planes de manejo
forestal como planes de negocios, tanto en bosques de coníferas como en bosques
latifoliados.
– Se capacitaron a 19 personas del Instituto Nacional de Bosques, en habilidades
didácticas, con el propósito que sean multiplicadores en las regiones donde laboran
de las temáticas que se abarcaron en este proyecto.
– Se logró el apoyo de varias instituciones para la realización eficaz y eficiente de los
cursos en las diferentes regiones, tales como, Instituto Técnico de Recursos
Naturales –ITERN-, Instituto Técnico de Recursos Naturales de Saklum –
ITERNSAK-, Mesa de Concertación y Política Forestal de la Región VI –
MESAFORC VI-, Instituto Técnico de Capacitación y Productividad –INTECAP-,
Consejo Nacional de Áreas Protegidas –CONAP- y el Consejo Nacional de
Estándares Forestales para Guatemala –CONESFORGUA-.
IV.2 RECOMENDACIONES
Para lograr una oferta periódica de los cursos contemplados en este proyecto, se
recomienda impulsar cartas de acuerdo o convenios entre el INAB, la Gremial Forestal y
alguna entidad académica para que estos cursos sean adoptados y cumplan con los
requerimientos que el INAB y la Gremial Forestal solicitan.
Elaborar un monitoreo a las personas que fueron capacitadas y actualizadas durante el
proyecto, y evaluar el impacto del mismo.
Impulsar en las diferentes regiones del país, la ejecución de cursos de esta índole, ya que
se capacitó a un staff de instructores a través del INAB, quienes estarán disponibles y con
capacidad para impartir dichos cursos.
37
IV.3 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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Sistema Educativo en Guatemala. SOCODEVI. Guatemala.
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IDEs impartido en el XII Congreso de Tecnologías de la Información Geográfica.
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Tecnología e Innovación 2005-2014. Guatemala. pp 61.
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forestal. Sistema de Educación Forestal. Guatemala. pp 41.
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7. FAO. 1994. Directrices sobre la planificación del aprovechamiento de la tierra.
Colección FAO: Desarrollo 1, FAO, Roma, Italia. pp 96.
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11. Instituto Nacional de Bosques. 2001. Manual para la elaboración de planes de
manejo forestal en bosques de coníferas (modelo centroamericano).
PROCAFOR. Guatemala. pp 264.
12. Instituto Nacional de Bosques. 2001. Reglamento para Regentes Forestales.
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14. Komives; Lucke; Ritchers. 1985. Notas sobre el uso de la tierra. Turrialba, Costa
Rica, CATIE. pp 9.
38
15. Michaelsen, T. 1977. Un sistema de clasificación de la tierra por capacidad de uso
para tierras marginales. Tegucigalpa, Honduras, Corporación Hondureña de
Desarrollo Forestal/Organización de las Naciones Unidas para la Agricultura y la
Alimentación/Naciones Unidas Programa para el Desarrollo. Docto. Trabajo No.
1. s.p.
16. Monterroso, O. et. Al. 2003. Plan de capacitación del Instituto Nacional de Bosques
2003 – 2005. INAB-CATIE, Guatemala. pp 65.
17. Moreno J., A. 2005. Sistemas y Análisis de la Información Geográfica. Editorial
RA-MA, Madrid.
18. Programa Nacional de Competitividad. 2005. Agenda Nacional de
Competitividad Guatemala 2005-2015. Guatemala. pp 197.
19. Sagastume, C. 2003. Agenda Básica de Necesidades de Capacitación. Sistema de
Educación Forestal, Guatemala, 5 p.
20. Ritchers, J. 1995. Manejo del uso de la tierra en América Central: hacia el
aprovechamiento sostenible del recurso tierra. San José, C.R. IICA. 440 p.
(Documento no. 28).
21. Sheng, T.C. 1992. Manual de campo para la ordenación de cuencas hidrográficas:
Estudio y planificación de cuencas hidrográficas. Guía FAO CONSERVACION
No. 13/6. FAO, Roma, Italia. 185 p.50
22. Sheng, T.C. 1976. Proyecto de clasificación de la capacidad de uso de la tierra
orientado hacia su tratamiento. Kingston, Jamaica, proyecto PNUD/FAO. 13 P.
23. Villota, H. s.f. Sistema CIAF de clasificación fisiográfica del terreno. Guatemala,
Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Agronomía. Documento
de apoyo al curso de Mapeo y Clasificación de Suelos. 1994 ht(7/94).
39
IV.4 ANEXOS
40
Anexo 1. Programas de los cursos
a. ECUT
b. SIG
c. Planes de manejo forestal de coníferas
d. Planes de manejo forestal de latifoliadas
e. Curso de Capacitación Interactiva
Anexo 2. Convocatorias publicadas
Anexo 3. Modelo de Formularios de solicitud de becas
Anexo 4. Modelo de Cartas de Compromiso que firman los beneficiarios
Anexo 5. Estadísticas para cada curso
a. ECUT
b. SIG
c. Planes de manejo forestal
Anexo 6. Presentaciones de los cursos
a. ECUT
b. SIG
c. Planes de manejo forestal de pinabete.
d. Planes de manejo forestal de coníferas.
41
PROGRAMA DEL CURSO
ELABORACION DE ESTUDIOS DE CAPACIDAD DE USO DE LA TIERRA
(ECUT)
DIA 1
8:00 – 8:30 INSCRIPCIÓN
8:30 – 9:00 Bienvenida, presentación Proyecto CONCYT, Reverdecer Guatemala y
Sistema de Educación Forestal
9:00 – 9:15 Presentación participantes y expectativas del curso
9:15 – 9:30 Presentación de programa
9:30 – 9:45 Importancia del reconocimiento aéreo
9:45 – 10:00 Mapas y fotos/ Cartografía/ Geoposicionamiento y aplicaciones
cartográficas
10:00 – 10:15 RECESO
10:15 – 10:45 Uso de plantillas (pendientes, puntos), cuantificación y coordenadas
10:45 – 11:15 Ejercicio # 1: Uso de coordenadas, ubicación y cuantificación.
Estereoscopía
11:15 – 11:45 Mapas
11:45 – 12:45 Ejercicio # 2: Ubicación Finca
12:45 – 14:00 ALMUERZO
14:00 – 14:15 Registro en Hotel
14:15 – 14:45 Metodología de ECUT
14:45 – 15:15 Fisiografía: Términos más comunes, nivel jerárquico, Finca
15:15 – 15:30 RECESO
15:30 – 16:15 Fotointerpretación, leyenda y uso de ortofoto
16:15 – 17:15 Fase de gabinete # 1: unidades de manejo (fisiografía y uso)
17:15 – 18:00 Uso de GPS
19:00 CENA
DIA 2
Día de campo y gabinete
6:45 – 7:45 DESAYUNO
8:00 Salida a Finca
Ubicación y técnicas de muestreo
Caminamiento de reconocimiento y evaluación
Lectura de perfiles (profundidad de suelos), pendientes
Muestreo de suelos
Toma de datos GPS
Aspectos limitantes: pedregosidad y drenaje
42
Uso y cobertura
Regreso
13:00 – 14:00 ALMUERZO
14:00 – 16:00 Ejercicio elaboración de ECUT:
Pendientes, uso y cobertura, unidades de manejo
16:00 – 16:15 RECESO
16:15 – 18:00 Ejercicio elaboración de ECUT:
Cuantificación, geoposicionamiento
Utilización de tablas y formato de ECUT
19:00 CENA
DÍA 3
7:00 – 8:00 DESAYUNO
8:00 – 10:00 Elaboración de ECUT
10:00 – 10:15 RECESO
10:15 – 12:30 Presentación de ECUT y Planificación de proyectos para aprovechar
el ECUT
12:30 – 13:00 Evaluación y Clausura
13:00 – 14:00 ALMUERZO
14:00 Regreso
43
PROGRAMA Curso ArcGIS
Día 1
08:00 – 10:00
¿Qué es un GIS? Introducción al ArcGIS
10:00 – 10:20 Receso
10:20 – 12:30
Conocimiento del Interface de ArcGIS ArcMap
12:30 – 13:30 Almuerzo
13:30 – 15:00
Uso del ArcCatalog
Interfase de ArcCatalog
Contrucción de Shapefile.
15:00 – 15:20 Receso
15:20 – 17:00
Conocimiento de ArcTollbox
Analisis Tools.
Data Managament tools.
Día 2
8:00 – 10:00
Creación de Shapefile
Agregar una tabla desde exel
Transformar la tabla con coordenadas a un shape de puntos
Convertir un shape de puntos a uno de polígonos
Convertir un shape de puntos a shape de líneas.
10:00 – 10:20 Receso
10:20 – 12:30
Proyecciones
Comprensión de las proyecciones.
Dar proyección a un tema.
Proyectar un tema.
12:30 – 13:30 Almuerzo
13:30 – 17:00
Ubicación de fincas en Ortofotos.
Ubicar finca en indice de ortofoto.
Corregir vértices.
Diseño de leyenda, ubicación del norte, escala gráfica, títulos y márgenes de un mapa.
Exportar el mapa a formato JPG.
Día 3
8:00 – 10:00
Creación de composiciones cartográficas
Diseñar el área de impresión de un mapa.
Diseño de leyenda, ubicación del norte, escala gráfica, títulos y márgenes de un mapa.
Exportar el mapa a formato JPG.
10:00 – 10:20 Receso
10:20 – 12:30 Análisis espacial
12:30 – 13:30 Almuerzo
13:30 – 17:00 Ejercicio asistido: elaboración mapas y análisis 3D ECUT
44
PROGRAMA
CURSO: ELABORACIÓN DE PLANES DE MANEJO FORESTAL DE CONÍFERAS CON
FINES DE NEGOCIO
Día
1
Hora RESPONSABLE
8:00 - 8:10 Bienvenida
Director Regional
INAB
8:10 - 8:20 Presentación proyecto CONCYT Lis Lima
8:20 - 8:30 Autopresentación y expectativas del curso Todos
8:30 - 8:45 Objetivos del curso Edgar Rodríguez
8:45 - 10:30 Tema 1. Bases conceptuales de manejo forestal
Edgar Rodríguez Tema 2. Aspectos técnicos relacionados a manejo
forestal
10:30 - 10:50 RECESO
10:50 - 13:00
Tema 3. Tratamientos silviculturales
Walter de la Roca Tema 4. Planificación de manejo forestal y
lineamientos de manejo forestal sostenible
13:00 - 14:00 ALMUERZO
14:00 - 15:00
Tema 5. Antecedentes y características del Modelo
C.A.
Edgar Rodríguez Origen del modelo
Aspectos generales del modelo
Proceso y componentes
15:00 - 16:00
Tema 6. Rodalización e Inventario Forestal
Edgar Rodríguez
División del bosque
Rodalización
Proceso de rodalización
Inventario Forestal
16:00 - 16:30 RECESO
16:30 - 18:00
Características del inventario con base en el modelo
Edgar Rodríguez
Descripción del inventario
Metodologías específicas
Registro de información
Tratamientos silviculturales
Día
2
7:00 - 10:30 Visita de campo
10:30 - 11:00 RECESO
11:00 - 13:00
Tema 7. Regulación de la corta Edgar Rodríguez
Métodos de regulación
Tema 8. Determinación de la corta anual
permisible Walter de la Roca
45
Ejercicios de aplicación
13:00 - 14:00 ALMUERZO
14:00 - 16:00
Tema 9. Planificación de actividades
Luis Pereira
Actividades anuales
Cálculo de costos
Cálculo de ingresos
Cálculo de productos y mano de obra
Resumen económico
Mapas del plan de manejo
16:00 - 16:30 RECESO
16:30 - 18:00
Parte II Procesamiento de la información
Luis Pereira
Tema 10. Uso del Sistema para la Elaboración del
Planes -SEP- de manejo forestal
Descripción del sistema
Proceso de cálculo
Componentes
Día
3
8:00 - 10:30
Continuación del proceso de utilización del programa
de cómputo
Luis Pereira
10:30 - 11:00 RECESO
11:00 - 12:30
Tema 11. La situación del manejo forestal en los
bosques de coníferas y mixtos
Resultados de la evaluación preliminar, de la
efectividad en la planificación y ejecución del manejo
forestal en bosques de coníferas.
Percepciones en torno a la utilización del modelo de
planificación que inciden positiva o negativamente en
la planificación del manejo.
12:30 - 13:30 ALMUERZO
46
PROGRAMA
CURSO "MANEJO FORESTAL DE BOSQUES LATIFOLIADOS"
FECHA HORARIO MODULO TEMA RESPONSABLE
DÍA
1
07:30-08:00
Protocolo
Registro de Participantes Secretaria Región
VIII
08:00-08:05 Bienvenida Ing. Marvin
Martínez
08:05-08:15 Objetivos del Curso CONAP
08:15-08:25 Información general y
presentación de participantes Inga. Lis Lima
08:25-08:40
Bases
ecológicas
para el
manejo
forestal
Conceptos básicos de
ecología
Ing. Marvin Mazá
08:40-08:55 Formación del bosque
08:55-09:05 Tipos de bosque
09:05-09:20 Ecología de poblaciones
09:20-09:35 Patrones de comportamiento
de las especies
09:35-09:50 Composición florística
09:50-10:00 Estructura del bosque
10:00-10:15
Comportamiento de las
especies típicas en las
sucesiones secundarias
10:15-10:30 Refacción Organizadores
10:30-11:00
Dendrolo
gía
Conocimientos básicos de la
morfología de los árboles
Ing. Héctor
Madrid 11:00-11:15 Nombres científicos
11:15-12:00
Principales características
vegetativas de las familias
arbóreas más importantes
12:00-13:00 Almuerzo Organizadores
13:00-13:30 El Uso de
Arc View
en manejo
forestal
Polígonos generales
Ing. Wilsson
Martínez
13:30-14:30 Inventario y censo
14:30-15:00
Caminos, Bacadillas,
topografía, recursos hídricos,
etc.
15:00-15:10 Refacción Organizadores
15:10-18:30
Planificación del
aprovechamiento (pre-
aprovechamiento)
Ing. Wilsson
Martínez
19:00-20:00 Cena Organizadores
47
DÍA
2
07:00-08:00 Desayuno Organizadores
08:00-09:00 Etapa de extracción
(aprovechamiento)
Ing. Wilsson
Martínez 09:00-10:30
Aprovech
amientos
forestales
Post- aprovechamiento
10:30-10:45 Refacción Organizadores
10:45-11:00
Gestión de
calidad de la
madera
Procesamiento de la
madera
T.U. Mario Rivas
11:00-11:15 Medidas de rendimiento
en el aserradero
11:15-11:35 Reglas de clasificación
de maderas
11:35-12:00 Metodología para
estudios de rendimiento
12:00-13:00 Almuerzo Organizadores
13:00-13:30
Levantamiento
de información
y toma de
decisiones
(silvicultura)
Muestreo de remanencia
T.U. Ariel
Morales
13:30-14:00 Muestreo diagnóstico
14:00-14:30 Parcelas permanentes de
muestreo
14:30-14:45 Planificación
financiera de
aprovechamien
to forestal
Conceptos financieros y
temas relacionados
Das. Ronaldo
Mazá
14:45-15:00 Enfoque para la
planificación de costos
Das. Ronaldo
Mazá
15:00-15:15 Refacción Organizadores
15:15-15:30 Monitoreo y
evaluación
Elementos del monitoreo Ing. Wilsson
Guzmán 15:30-16:00 Certificación forestal
16:00-16:30
Productos no
maderables
Planificación
T.U. Julio Madrid 16:30-
17:00 Aprovechamiento
17:00-17:30 Monitoreo y evaluación
19:00-20:00 Cena Organizadores
48
DÍA
3
06:00
Practica del
curso
Salida del hotel Organizadores
07:30-08:00 Desayuno Organizadores
08:00-12:00
Práctica inventario
forestal y dendrología
(refacción en área de
práctica)
Instructores y
organizadores
12:00-13:00 Almuerzo Organizadores
13:00-17:00
Practica censo forestal y
dendrología (refacción en
área de práctica)
Instructores y
organizadores
DÍA
4
07:00-08:00 Desayuno Organizadores
08:00-12:00 Practica del
curso
Práctica muestreo
diagnóstico (refacción en
área de práctica)
Instructores y
organizadores
12:00-13:00 Almuerzo Organizadores
13:00-14:30 Retorno a área
central Retorno a área central Organizadores
14:30……
Evaluación
Procesamiento de
información por grupos
de trabajo
Capacitandos
DÍA
5
07:00-08:00 Desayuno Organizadores
08:00-11:50
Presentación de
resultados por grupos de
trabajo (presentar
resultados en powerpoint
y documento de
resultados impreso)
Capacitandos
11:50-12:00 Clausura Clausura del curso CONAP
12:00-13:00 Almuerzo Organizadores
49
PROGRAMA
Manejo forestal de plantaciones de pinabete para fines de negocio
Día 1 HORA ACTIVIDAD RESPONSABLE
17:00 Registro de participantes, entrega de material y
asignación de residencias
18:30 CENA
Día 2 HORA ACTIVIDAD RESPONSABLE
6:30 - 7:30 DESAYUNO
8:00 - 8:05 Bienvenida e inauguración
8:05 - 8:15 Presentación de los participantes
8:15 - 8:30 Presentación Reverdecer Guatemala
8:30 - 9:30
Presentación estrategia para la conservación de
Pinabete CONAP
9:30 - 10:00 Situación actual de plantaciones INAB
10:00 - 10:20 REFRIGERIO
10:20 - 10:50
Procesos administrativos para registro de
plantaciones INAB
10:50 - 13:00 Podas de formación Salvador Pira
13:00 - 14:00 ALMUERZO
14:00 - 15:30 Fertilización en plantaciones Carlos Rudy
15:30 - 15:45 REFRIGERIO
15:45 - 17:15 Plagas y enfermedades
Byron Palacios / Pablo
Cordón
17:15 - 17:30 Evaluación de la presentación
17:30 - 17:50
Información Asociación Nacional de Productores
de Pinabete Salvador Pira
18:30 - 19:30 Cena
Día 3 HORA ACTIVIDAD RESPONSABLE
6:30 - 7:30 DESAYUNO
7:30 - 8:00 Traslado de participantes al área de plantación
8:00 - 8:30 Práctica de fertilización Carlos Rudy
8:30 - 13:30 Manejo de plantaciones menores de 1 metro
Salvador Pira Manejo de plantaciones mayores de 1 metro
13:30 - 14:30 ALMUERZO
14:30 - 14:45 Clausura y entrega de constancias
50
CONVOCATORIAS
Convocatoria para participar en el Curso:
"ESTUDIO DE CAPACIDAD DE USO DE LA TIERRA
–ECUT–" Lugar: INTECAP, Santa Lucía Cotzumalguapa, Escuintla. Fecha: Del 24 al 26 de Junio 2009.
Dirigido a: Regentes Forestales, Técnicos Forestales Municipales,
Técnicos de organizaciones no gubernamentales, centros académicos y de instituciones gubernamentales que desarrollan su trabajo en las siguientes regiones: Metropolitana, Región V y Región IX.
Objetivo: Fortalecer las capacidades de los regentes forestales,
técnicos forestales municipales, y otros técnicos y docentes, en elaboración de Estudios de capacidad de uso de la tierra.
Valor del curso por participante: Q2,150.00 (Incluye
alojamiento, alimentación, materiales del curso y trabajo de campo). El participante deberá completar con útiles personales.
Se ofrece un número limitado de becas; para solicitarlas es necesario solicitar formulario y enviarlo debidamente lleno por vía fax o correo electrónico a la oficina del Sistema de Educación Forestal a más tardar
el 5 de junio de 2009.
Requisitos para optar a la beca:
Laborar en alguna de las siguientes regiones: Metropolitana, Región V y Región IX.
Formulario de solicitud debidamente lleno.
CUPO LIMITADO.
Para más información o solicitud de inscripción dirigirse a: Inga. Lis Lima. Coordinadora del Sistema de Educación Forestal. Telefax: 2321-4520 ó 2321-4521. Correo electrónico: [email protected]
Consejo Nacional de
Ciencia y Tecnología
Fondo Nacional de Ciencia y Teconología
51
Convocatoria BECAS Curso ECUT
"ESTUDIO DE CAPACIDAD DE USO DE LA TIERRA" Lugar: Cobán, Alta Verapaz.
Fecha: Del 28 al 30 de Julio 2009.
Dirigido a: Regentes Forestales, Técnicos Forestales Municipales,
Técnicos de organizaciones no gubernamentales, centros académicos y de instituciones gubernamentales que desarrollan su trabajo en las siguientes regiones: Alta Verapaz, Baja Verapaz, Ixcan, Izabal, Zacapa, Chiquimula, El Progreso, Jalapa, Jutiapa, Santa Rosa.
Objetivo: Fortalecer las capacidades de los regentes forestales, técnicos
forestales municipales, y otros técnicos y docentes, en elaboración de Estudios de Capacidad de Uso de la Tierra.
Requisitos para optar a la beca:
Laborar en alguna de las siguientes regiones: Alta Verapaz, Baja Verapaz, Ixcan, Izabal, Zacapa, Chiquimula, El Progreso, Jalapa, Jutiapa, Santa Rosa.
Formulario de solicitud debidamente lleno.
Si actualmente está laborando, presentar carta de apoyo de la institución o empresa donde labora.
Más información:
Inga. Lis Lima. Coordinadora del Sistema de Educación Forestal. Telefax: 2321-4520 ó 2321-4521. Correo electrónico: [email protected] Última fecha de recepción de formularios:
17 de julio de 2009
CUPO LIMITADO Instancias que apoyan en la ejecución del curso:
Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología
Fondo Nacional de Ciencia y Teconología
52
Convocatoria BECAS Curso ECUT
"ESTUDIO DE CAPACIDAD DE USO DE LA TIERRA" Lugar: Quetzaltenango.
Fecha: Del 25 al 27 de Agosto de 2009.
Dirigido a: Regentes Forestales, Técnicos Forestales, Técnicos de
organizaciones no gubernamentales, centros académicos y de instituciones gubernamentales que desarrollan su trabajo en las siguientes regiones: Región VI y VII, las cuales incluyen Sololá, Totonicapán, Quetzaltenango, San Marcos, Huehuetenango y Quiché.
Objetivo: Fortalecer las capacidades de los regentes forestales, técnicos
forestales y docentes, en elaboración de Estudios de Capacidad de Uso de la Tierra.
Requisitos para optar a la beca:
Laborar en alguna de las siguientes regiones: Región VI y VII, las cuales incluyen Sololá, Totonicapán, Quetzaltenango, San Marcos, Huehuetenango y Quiché.
Formulario de solicitud debidamente lleno.
Si actualmente está laborando, presentar carta de apoyo de la institución o empresa donde labora.
Más información:
Inga. Lis Lima. Coordinadora del Sistema de Educación Forestal. Telefax: 2321-4520 ó 2321-4521. Correo electrónico: [email protected] Última fecha de recepción de formularios:
Viernes 14 de agosto de 2009
CUPO LIMITADO
Instancias que apoyan en la ejecución del curso:
Consejo Nacional de
Ciencia y Tecnología
Fondo Nacional de Ciencia y Teconología
53
Convocatoria BECAS Curso ECUT
"ESTUDIO DE CAPACIDAD DE USO DE LA TIERRA" Lugar: Santa Elena, Petén.
Fecha: Del 23 al 25 de Septiembre de 2009.
Dirigido a: Regentes Forestales, Técnicos Forestales, Técnicos de
organizaciones no gubernamentales, centros académicos y de instituciones gubernamentales que desarrollan su trabajo en la Región VIII (Petén).
Objetivo: Fortalecer las capacidades de los regentes forestales, técnicos
forestales y docentes, en elaboración de Estudios de Capacidad de Uso de la Tierra.
Requisitos para optar a la beca:
Laborar en la Región VIII (Petén).
Formulario de solicitud debidamente lleno.
Si actualmente está laborando, presentar carta de apoyo de la institución o empresa donde labora.
Más información:
Inga. Lis Lima. Coordinadora del Sistema de Educación Forestal. Telefax: 2321-4520 ó 2321-4521. Correo electrónico: [email protected] Última fecha de recepción de formularios:
Viernes 11 de septiembre de 2009
CUPO LIMITADO
Instancias que apoyan en la ejecución del curso:
Consejo Nacional de
Ciencia y Tecnología
Fondo Nacional de Ciencia y Teconología
54
Convocatoria BECAS Curso “ELABORACIÓN DE PLANES DE MANEJO FORESTAL
DE CONÍFERAS CON FINES DE NEGOCIO”
Dirigido a: Regentes Forestales, Técnicos Forestales
Municipales, Técnicos de organizaciones no gubernamentales, centros académicos y de instituciones gubernamentales.
Objetivo: Fortalecer las capacidades de los regentes forestales,
técnicos forestales municipales y otros técnicos y docentes, en elaboración de Planes de Manejo Forestal de coníferas para fines de negocio.
Fechas y lugares donde se impartirá el curso:
LUGAR FECHA
Chimaltenango 23 al 25 de junio
Quetzaltenango 7 al 9 de julio
Cobán 14 al 16 de julio
Requisitos para optar a la beca: Formulario de solicitud debidamente lleno.
Si actualmente está laborando, presentar carta de apoyo de la institución o empresa donde labora.
Más información:
Inga. Lis Lima. Coordinadora del Sistema de Educación Forestal. Telefax: 2321-4520 ó 2321-4521. Correo electrónico: [email protected]
Última fecha de recepción de formularios:
17 de junio de 2010
CUPO LIMITADO
*Las becas incluyen matrícula del curso, materiales, alimentación y hospedaje si fuere necesario.
Instancias que apoyan en la ejecución del curso:
Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología
Fondo Nacional de Ciencia y Teconología
55
Convocatoria BECAS Curso “ELABORACIÓN DE PLANES DE MANEJO FORESTAL DE
BOSQUES LATIFOLIADOS”
Dirigido a: Regentes Forestales, Técnicos Forestales Municipales,
Técnicos de organizaciones no gubernamentales, centros académicos y de instituciones gubernamentales.
Objetivo: Fortalecer las capacidades de los regentes forestales,
técnicos forestales municipales y otros técnicos y docentes, en elaboración de Planes de Manejo Forestal de bosques latifoliados.
Fecha y lugar donde se impartirá el curso:
Del 26 al 30 de Julio de 2010 en el Departamento de Petén, Guatemala.
Requisitos para optar a la beca: Técnicos o profesionales de la rama forestal o agrícola en Recursos
Naturales Renovables.
Formulario de solicitud debidamente lleno.
Si actualmente está laborando, presentar carta de apoyo de la institución o empresa donde labora.
Tener conocimientos básicos de ArcView (presentar constancia).
Curriculum Vitae / Hoja de Vida donde se detalle la experiencia del proponente en manejo forestal.
Más información:
Inga. Lis Lima. Coordinadora del Sistema de Educación Forestal. Telefax: 2321-4520 / 2321-4521 / 5703-0403 Correo electrónico: [email protected] / [email protected]
Última fecha de recepción de formularios:
15 de julio de 2010
CUPO LIMITADO
*Las becas incluyen matrícula del curso, materiales, alimentación y hospedaje si fuere necesario, no incluye el transporte hacia la sede del curso.
Instancias que apoyan en la ejecución del curso:
Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología
Fondo Nacional de Ciencia y Teconología
56
CURSO “ESTUDIO DE CAPACIDAD DE USO DE LA TIERRA”
INTECAP, Santa Lucía Cotz., Escuintla 24-26 Junio 2009
Formulario de aplicación 1. Datos personales
Nombre Completo:
Sexo:
Masculino Femenino
Dirección:
Título académico: (Perito /Bachiller/Lic./Ing./ MSc u otro):
Teléfono: Celular:
E-mail:
2. Datos laborales
¿Actualmente está laborando?
SI NO
Si su respuesta es afirmativa:
Nombre de la empresa:
Puesto que desempeña:
En qué regiones o departamentos del país desempeña su trabajo:
Si su respuesta es afirmativa, ADJUNTAR CARTA DE APOYO institucional o empresarial.
3. Explique en el siguiente espacio, ¿por qué está interesado en recibir el curso y de
qué forma, éste contribuye en su desempeño laboral y profesional?
Fecha:
Consejo Nacional de Ciencia y Teconología
Fondo Nacional de Ciencia y Teconología
57
58
59
60
61
CURSO “Elaboración de Planes de Manejo Forestal de Coníferas con fines de negocio”
LUGAR DEL CURSO:
FECHAS DEL CURSO:
El Comité Organizador le ha seleccionado para otorgarle una beca total para participar en el curso. La beca incluye:
- alojamiento de miércoles a viernes (2 noches), - alimentación durante el evento (todos los tiempos de comida), - material de todas las presentaciones.
Como requisito primordial para otorgarle la beca, se le solicita revisar la carta de compromiso adjunta y en caso de estar de acuerdo, es necesario que la firme y la entregue en original a la persona encargada del curso.
Carta de compromiso
Como beneficiario de una beca completa para participar en el curso “Elaboración de Planes de Manejo Forestal de Coníferas con fines de negocio”, acepto el contenido de esta carta y me comprometo a cumplir con lo que se solicita a continuación:
- Asistir al 100% de las presentaciones del curso, de lo contrario, reembolsaré el valor total de la beca.
- Conducta decorosa durante todo el evento. - Puntualidad en los tiempos de comida y en los periodos de clase. - Revisar los materiales con los contenidos temáticos previamente a las presentaciones - Acepto que el Comité Organizador no se responsabiliza por accidentes o enfermedades
sufridas por los participantes, derivadas de situaciones fuera de su control, durante el desarrollo del curso.
Nombre del Becado: Firma: Fecha: Evento realizado con el apoyo de:
Consejo Nacional de
Ciencia y Teconología
Fondo Nacional de Ciencia y Teconología
62
ESTADÍSTICAS PARA CADA CURSO
63
64
65
PRESENTACIONES
ECUT
83
PRESENTACIONES
SIG
111
PRESENTACIONES PLANES DE
MANEJO FORESTAL DE PINABETE
138
PRESENTACIONES PLANES DE
MANEJO FORESTAL DE CONÍFERAS
183
PARTE V
V.1 INFORME FINANCIERO
184
Cuadro 4. Ejecución financiera del proyecto a través de los fondos MULTICYT.
AD-R-0013
Nombre del Proyecto:
Numero del Proyecto: 01-2009Investigador Principal: Licda. Lis Lima
Monto Aprobado: Q387,140.00
Plazo en meses: 12 meses a partir de la Orden de Inicio
Orden de Inicio (y/o Fecha primer pago):01/04/2009
Fecha de Inicio y finalización: 01/04/2009 AL 31/03/2010 Prorroga: 01 de abril al 31 de julio 2010
Grupo Renglon Nombre del Gasto
Asignación
Presupuestria Menos (-) Mas (+)
Ejecutado Pendiente de Ejecutar
1 SERVICIOS NO PERSONALES
122 Impresión, encuadernación y reproducción 2,000.00 294.00 1,706.00
133 Viaticos en el interior 5,000.00Q 5,000.00Q Q0.00
141 Transporte de personas 2,400.00Q 450.00Q Q1,950.00
142 Fletes 100.00Q Q100.00
181 Estudios, investigaciones y proyectos de factibilidad 8,000.00Q Q8,000.00
185 Servicios de capacitación 108,000.00Q 6,300.00Q 221,550.00Q 252,325.35Q Q70,924.65
195 Impuestos derechos y tasas 1,025.81Q Q691.79
196 Servicios de Atención y Protocolo 221,550.00Q 221,550.00Q Q0.00
199 Otros servicios no personales 800.00Q Q800.00
MATERIALES Y SUMINISTROS
241 Papel de escritorio 1,200.00Q 500.00Q 165.00Q Q535.00
243 Productos de papel o carton 1,050.00Q Q1,050.00
244 Productos de artes gráficas 800.00Q 3,148.00Q Q2,348.00
262 Combustibles y Lubricantes 5,795.45Q 1,350.00Q 5,600.00Q 1,600.00Q Q8,445.45
267 Tintes pinturas y colorantes 2,000.00Q 877.95Q Q1,122.05
291 Útiles de oficina 500.00Q 1,300.00Q 161.05Q Q638.95
(10%) Gasto de Adiministracion 35,194.55Q 35,194.55Q -Q
TOTAL 387,140.00Q 235,200.00Q 235,200.00Q 295,241.71Q 92,232.31Q
MONTO AUTORIZADO 387,140.00Q 295,241.71 35,194.55Q
(-) EJECUTADO 295,241.71Q Disponibilidad 92,232.31Q
SUBTOTAL 91,898.29Q
CAJA CHICA 5,000.00Q
TOTAL POR EJECUTAR 86,898.29Q
FICHA DE EJECUCIÓN PRESUPUESTARIA
LINEA: MULTICYT
Capacitación y actualización tecnológica de personal directamente relacionado con la producción forestal para
TRANSFERENCIA
185
Cuadro 5. Ejecución financiera de contrapartida en el proyecto.
Gremial
ForestalINAB CONAP
URL
Verapaces
ITERN
Verapaces
ITERNSAK
Petén INTECAP
CUNOROC
Huehuetenango CONESFORGUA
Reverdecer
Guatemala
Iniciativa
GFP/FAOMesaforc VI
SERVICIOS PERSONALES
PERSONAL TEMPORAL
Coordinador del proyecto 63,000.00
Administrador del proyecto 36,000.00
Comité técnico del proyecto 5,400.00 7,000.00 1,500.00 8,100.00
SERVICIOS NO PERSONALES
SERVICIOS BÁSICOS 2,700.00 5,400.00 4,500.00
PUBLICIDAD, IMPRESIÓN Y ENCUADERNACION
Publicidad y propaganda 1,200.00 350.00 350.00
Impresión, encuadernación y reproducción 675.00 1,255.00 3,400.00 2,450.00 3,800.00
VIATICOS Y GASTOS CONEXOS
Viáticos en el interior 6,750.00 2,500.00 4,700.00 1,250.00
ARRENDAMIENTOS Y DERECHOS -
Arrendamiento de edificios y locales 38,700.00 41,400.00 7,500.00 4,500.00 4,500.00 2,500.00 4,750.00
SERVICIOS TECNICOS Y PROFESIONALES
Servicios de capacitación 58,000.00 18,500.00 14,570.00 13,500.00 4,750.00
MATERIALES Y SUMINISTROS
PRODUCTOS DE PAPEL, CARTON E IMPRESOS
Papel escritorio 600.00 600.00
PRODUCTOS QUIMICOS Y CONEXOS
Combustibles y lubricantes 3,300.00 1,350.00 2,800.00 3,600.00
Tintes, pinturas y colorantes 900.00 1,500.00 2,775.00 600.00
SUB-TOTAL 84,675.00 187,955.00 19,850.00 9,350.00 4,500.00 4,500.00 17,070.00 4,750.00 13,500.00 23,400.00 13,525.00 10,400.00
393,475.00 TOTAL EN PORCENTAJE 22% 48% 5% 2% 1% 1% 4% 1% 3% 6%
MONTO DE CONTRAPARTIDA
TOTAL
DESCRIPCION