CONGRESO TALISMadrid Junio 2014

PROCESOS EDUCATIVOS EN ELIES ARZOBISPO VALDÉS-SALAS

SALAS (ASTURIAS)

Enedina García GómezProfesora de Matemáticas

Europa-España-Asturias-

SALAS

CONCEJO DE SALAS

Superficie 225,36 km2

Población 6.041 habitantes

Nº de asentamientos 193

Nº de parroquias 28

Altura máxima Pico Aguión (923 m)

Altura mínima Río Narcea (32 m)

Las huertas de CORNELLANA con el Monasterio de San Salvador al fondo

Nucleos más importantes

El Camino de Santiago

Entorno saludable

La Colegiata Sta. Mª la Mayor

La Torre desde la Colegiata

Una vista desde la Torre

El Mausoleo

El Prerrománico

EL INSTITUTO A. VALDÉS-SALAS

TOTALES (Alumnos y

alumnas)ALUMNOS ALUMNAS

210 109 101

ESO 123

59 64

BACH 71 35 36

CFMAM21 16 15 1 1 profesora PT y 1 AL itinerante

DOS ADMINISTRATIVOS, DOS BEDELES, DOS LIMPIADORAS PERSONAL DE CAFETERÍA

PROFESORADOTOTALES PROFESORAS PROFESORES

43 35 11

EQUIPO DIRECTIVO: Directora, Jefa de Estudios Secretaria

PROFESORADO Relaciones cordiales. Se desplaza en % elevado Varía mucho de un curso a otro lo cual obliga a

recomponer grupos de trabajo, relaciones, … Opina en general que hay excesiva burocratización

(Programaciones, informes repetitivos, tutorías…) Formación mediante grupos de trabajo en el centro,

cursos ,sobre todo on line, o asiste a charlas o talleres puntuales (menos cursos presenciales ) Valoración INTEF

Utiliza TIC (aula, plataformas Moodle, …) no tanto pizarra digittal

Opiniones divergentes sobre la diferencia entre enseñar y educar

Se comparten espacios departamentales Aulas Materia

Profesorado

Gran esfuerzo de formación en TIC (disposición de la persona encargada de medios informáticos- cursos)

En general piensa que no se le valora suficientemente (¿al profesorado o al conocimiento?)

Relaciones formales (REDES, Evaluaciones) y normalmente informales (comunicación en pasillos, recreos …)

No hay programas de iniciación profesional ni tutoriales(profesor de apoyo este curso)

ALUMNADO

Entorno rural Cierta inmigración en aumento Desplazamientos en transporte escolar a veces recorridos largos En general muy majos pero aparecen cambios en

comportamientos (globalización deseada y “no deseada” Poco alumnado NEE pero sí alguno más con necesidad de Apoyo

de PT y AL , en parte por problemas de abandono familiar

ESO BACHILLERATO (CT Y HCCSS) CICLO FORMATIVO DE GRADO MEDIO:“Fabricación a medida e instalación de madera y mueble” Centro Bilíngüe de Francés

Página web del Instituto: http://web.educastur.princast.es/ies/arzobisp

ENSEÑANZAS QUE SE IMPARTEN

ESO y BACHILLERATO Linea dos (problema de falta de alumnado)

Muy buenos resultados académicos en PAU etc.

Porcentaje elevado continúan estudios universitarios

Se trabaja con grupos flexibles y desdobles (resultados positivos)

DOTACIONES

2 Aulas de informática y tres pizarras digitales

Aula grupos flexibles

Proyectores y pantallas fijas (no ordenadores en aulas materia)

Aula de plástica

Aula Juan Velarde

Cafetería

CICLO FORMATIVO MADERA Y MUEBLE

CICLO FORMATIVO

Poco alumnado – problema de transporte- financiación Ayuntamiento

Importante función en el centro y trabajo para la comunidad

Intensa labor de difusión en IES de la zona y oficinas del SEPE (Universitarios y parados 50%) (diferencia de niveles y objetivos)

Decálogo acerca de las ventajas de cursar este ciclo formative (salidas laborales, incorporación de la mujer )en colaboración con el Dpto de Orientación

Enseñanza ocupacional ¿Competencia o complemento?

Taller de Madera y Mueble

Aula Técnica

PREMIOS años anteriores Tercer premio Marta Mata a la calidad de

centros educativos en 2009 Segundo premio nacional de Bibliotecas

Escolares en 2010 Red Europea de Escuelas por el reciclaje Parlamento Europeo Arce “El Agua es vida” buenas prácticas Cogersa Reciclaje … ¿por qué?

El porqué de los Premios Coincidencia de un grupo de personas con

destino definitivo sensibilizadas sobre distintos temas que trabajamos duro

Integración de profesorado interino Equipos directivos que apoyaban

incondicionalmente las iniciativas y participaban en los proyectos directamente (nuevo equipo)

Objetivo común era (y sigue siendo) proporcionar igualdad de oportunidades para el alumnado rural(yo no pienso que sea más fácil desarrollar proyectos en centros grandes, todo depende de las personas, no es un impedimento ser pequeño o estar en un entorno no urbano)

Actualidad: GRUPOS DE TRABAJO Y PROYECTOS

SALUD, CONSUMO Y MEDIO AMBIENTE TECNOLOGÍAS INFORMACION Y

COMUNICACIÓN BIBLIOTECA “Lee, escribe, investiga” COMENIUS “El siglo de las luces” y Proyecto

de Formación permanente CONVIVENCIA: “Aprendiendo a convivir” Bilíngüe de Francés Apertura de Centros Espacios de participación. Escuela de

familias

GRUPOS DE TRABAJO

Reuniones en horario matinal Principio fundamental tácito: “las

acciones de los grupos deben traducirse en actividades con el alumnado y son fundamentales para desarrollar las competencias básicas

Créditos imposibles de demostrar

Salud, consumo y medio ambiente

Desfile ropa usada

Bolis para reciclar

Premio Cogersa

En colaboración con el centro de E. Primaria y la Biblioteca:

Desayuno SaludableConcurso de poesía

Desayuno Saludable

T. I. C

: “Utilización de la herramienta eXeLearning para la creación de contenidos didácticos y de las Comunidades para el intercambio y la compartición de información.”

Nombre Título del proyectoAlumnado al que va

dirigidoURL

Alonso Pérez, GemmaWorld sites in the UK

1º Bachillerato https://googledrive.com/host/0B2FcsAZL59fydEhnbC00V29udW8/world_sites_in_the_uk.html

Aparicio Rico, Ana Mª Épica latina 2º Bachilleratohttps://googledrive.com/host/0B5RZjMNBDO8ybnlXZVk0QkdTYW8/la_pica_latina.html

Bernardo Fernández, Mª Isabel Polinomios 4º ESO https://googledrive.com/host/0B6ilYJIhcV-CWm5TUlpT

dEhFYzg/index.html

Díaz Fernández, Ana Isabel Le futur simple 3º ESO https://googledrive.com/host/0B-IMiBbyH5B5TmttcVJK

dndORXc/index.html

Fernández García, Evangelina Puertas de madera

Ciclo Formativo Madera

https://googledrive.com/host/0B-3T02ve2-8wb05lSVI5WGVldGM/index.html

Fuente Iglesias, Mª JosefaLa primera guerra mundial

4º ESO https://googledrive.com/host/0B7NKC5f9D2vpSFdJM282R2dKMEU/index.html

García Gómez, Enedina Derivadas 1º Bachillerato https://googledrive.com/host/0B_ynyWWJpCTHTWIyUWtyTnhQV2c/index.html

García Olalla, Marta Electrónica digital 4º ESO https://googledrive.com/host/0BzDEp-VwatjjdUhQdER4QWxWTVU/index.html

Martínez Sierra, Elisa Le futur simple 3º ESO https://googledrive.com/host/0B-IMiBbyH5B5TmttcVJKdndORXc/index.html

Ordiz Castaño, NoeliaHistoria de las redes sociales

2º ESO https://googledrive.com/host/0B0ds6h6oEo3PWGlFeTB1VFV6R00/historia_de_las_redes_sociales.html

Suárez Álvarez, Dolores El teatro griego 1º Bachillerato https://googledrive.com/host/0B5Dhpdbv1xdFN21LX1BOLUI4Vm8/index.html

En todos los proyectos se han incluido diferentes recursos para abordar los contenidos (textos, tablas, vídeos, páginas web, galerías de imágenes, etc.) y actividades de puesta en práctica de los contenidos tratados (actividades de tipo V/F, selección múltiple, rellenar huecos, reflexión, desplegables, etc.).

http://historia2012-jmf.blogspot.com

COMENIUS: “El Siglo de las Luces”

Jovellanos y Lessing

Braunshweig-Salas

CONVIVENCIA” Aprendiendo a convivir”

Grupo de Convivencia

Existe por primera vez este cursoActividades: Toma de consciencia de la situación ante la aparición de

problemas de convivencia “nuevos” en 1º y 2º ESO › Colaboración Asistencia Social Ayto (Los Glayus)

Enfoque positivo: “Que se diviertan juntos”› Excursiones de convivencia

Concurso de carteles de convivencia sobre principios básicos Cuestionario para profesorado

ENFOQUE POSITIVO: NOS LO PASAMOS BIEN JUNTOS

Playa de Vidiago

El Cuestionario

Cuestionario de convivenciapreguntas (por cursos) acerca de:

Problemas de comportamiento detectados en el aula y el Centro en general

Repercusión de los problemas a nivel personal y profesional

Selección de los más importantes o graves

Propuestas de mejora

PROBLEMAS (esperables pero muy importantes) Falta de interés, motivación y voluntad de trabajo Interrupciones inoportunas en el aula, nivel de ruido elevado Deficiencias en el orden de los desplazamientos internos Falta de atención o diligencia (disponibilidad infinita del profesor) Convencimiento serio de que el aprendizaje se produce por

“ósmosis” Leer y escribir aburre

PROBLEMAS NO GENERALIZADOS (preocupantes y nuevos en el centro desde hace pocos años)Indolencia a la hora de hablar, criticar, reírse de otro (influencia de series de Tv y otros programas)Faltas de respeto entre iguales y a veces al profesor, a nivel verbal y físico, en el trato habitual, con el consentimiento de ambas partesRedes sociales mal utilizadasFalta de colaboración por parte de las familias

Repercusión en el profesor

Sensación de impotencia y desánimo incluso angustia en algún caso

Pérdida importante del tiempo de clase dedicado a la materia

Mal ambiente en clase provocado por las continuas reprimendas

Preocupación por los efectos negativos en el alumnado que sí se porta correctamente que es la mayoría

Se pide:

Apoyo del Equipo directivo para corregir conductas

Educación emocional para el aula

Establecer una colaboración con las familias diferente a la actual

CUESTIONARIO

Terminaremos el vaciado en setiembre pero ahora ya queda clara una idea“En las relaciones alumno-profesor/a o entre iguales,hay barreras que no se pueden traspasar, el secreto está en el respeto mutuo”

Necesidad de llegar a ACUERDOS de convivencia básicos, consensuados y que se cumplan

BILÍNGÜE DE FRANCÉSActividades trimestrales

eTwinning – Comenius Formación permanente

Proyecto Comenius de Formación Permanente: “La razón en mi vida”,Qué me aportó e impactó

Relaciones personales Ver otra forma de trabajar el problema de alumnado con

problemas de comportamiento o de integración, de entorno desfavorecido, conflictivos

centro específico reuniones a la llegada y a la salida

profesorado seleccionado sensibilizado – colaboraciones jubilados Visitas otros centros apertura del centro (organización, estructura, formas de trabajo y

control de la disciplina…) incluso físicamente (cristaleras en las aulas)controles de entrada y salida (antecedentes penales)

Repercusión en el Centro y a nivel de Consejería y Centro de profesores de Avilés

BIBLIOTECA : “Lee, escribe e investiga”

Recreos con bastante alumnado Reducción de horario de dedicación a

pesar de lo cual siguen desarrollando muchas actividades

Espacio acogedor

OBJETIVOS DE LA BIBLIOTECA Nos hemos propuestos cuatro objetivos generales: 1. Organizar y gestionar los fondos de la Biblioteca,

actualizándolos y catalogando las nuevas adquisiciones. 2. Formar lectores autónomos, enseñándoles a acceder a

las fuentes documentales. 3. Fomentar y desarrollar la práctica de la lectura y la

escritura, diseñando estrategias que permitan al alumnado un acercamiento a los distintos tipos de textos, con el fin de que adquiera destrezas y autonomía en la lectura y escritura.

4. Difundir la Biblioteca en el Centro escolar, mostrando sus posibilidades para lograr que la Comunidad Educativa la considere un instrumento eficaz y necesario para el aprendizaje y no un almacén de materiales.

CONCURSO DE CREACIÓN LITERARIA Y CONCURSOS DE LECTURA

DEPARTAMENTO DE LENGUA

Departamento de Matemáticas

Concurso de cálculo mental Actividades Supertmatic Olimpiada Matemática

ASTURIANO

DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN

Inestabilidad-Estabilidad-Inestabilidad Plan de Acogida del Profesorado

(manifestaban su utilidad) retoma grupo de convivencia

Definición de funciones Plan de acogida de alumnado

Colaboración con PrimariaActividades inicio de curso

Departamento de Orientación y otros…LA AGENDA escolar

INFORMACIÓN EN LA AGENDA

FAMILIASEspacios de participación:

Escuela de Familias escasa participación, asistencia a reunión inicial y visitas a nivel particular pero no implicación en la vida del CentroDistintas actitudes en función de la tipología de alumnado:

Información y preocupación durante todo el curso o solo de cara a resultados finales (“titulitis”)

Colaboración puntual o protección absoluta al alumnado en caso de que existan problemas

Respeto al profesorado o deficiencias de reconocimiento de la labor que se desempeñaAumento notable de situaciones de dejación familiar

Predominan actitudes positivas pero las negativas van en aumento

ColaboracionesComunidad Educativa

Ayuntamiento de Salas: Concejalía de Cultura, Plan de Infancia y Adolescencia, Servicios Sociales

Guardia Civil de Salas Colegios públicos de Primaria Fundación Valdés-Salas (Aula de

Extensión Universitaria) Entidades privadas como Danone,

Liberbank, empresas de alimentación…

OTROS

GRADUACIÓN

2º Bachillerato 13/14

EJE

HAPPY SALAS Y OTROS

ActividadesFin de curso

Cuarteto de cuerda “joven”

Los retos educativos son complicados pero, LOS PROFESORES TENEMOS que afrontarlos con optimismo, contando con nuestro trabajo y con medios y apoyos Administrativos adecuados

LOS RESPONSABLES DE LA POLÍTICA EDUCATIVA TIENEN LA OBLIGACIÓN DE LLEGAR A ACUERDOS EN LEYES EDUCATIVAS

¡MUCHAS GRACIAS!