1. ANÁLISIS DEL TEXTOa. ¿Por qué crees que se dice que “El conocimiento del mundo no viene dado

como algo terminado y definitivo, sino que se constituye por la interacción del individuo con el mundo, por procesos de asimilación y acomodación, a partir de conflictos cognitivos que llevan a desequilibrios y reequilibraciones”?

La inteligencia es la capacidad de mantener una constante adaptación de los esquemas mentales a los cambios del entorno, por ello los procesos de acomodación (comprender nueva información) y la asimilación (construir un nuevo conocimiento) llevan a un nuevo equilibrio que son la base para la construcción de un nuevo conocimiento en un estado de mayor equilibrio.

b. A partir de lo leído ¿qué entiendes por “no basta el desequilibrio cognitivo para aprender, es necesario que el niño esté motivado para hacerlo”? ¿Qué factores afectivos pueden interferir con el aprendizaje?

El estar motivado significa que el alumno debe tener esencialmente: Interés en reto propuesto Deseo de hallar la solución de manera exitosa y Voluntad de trabajo

A lo anterior se debe acompañar un clima afectivo favorable basado en la cooperación, trabajo cooperativo, confianza, etc.

c. Desde el punto de vista pedagógico, ¿cuál es la importancia de la zona de desarrollo próximo?

Lev Vigotsky, sustenta la existencia de la zona de desarrollo próximo definida como “el área en la que el niño no puede resolver por sí mismo un problema, pero que lo hace si recibe la orientación de un adulto o la colaboración de algún compañero más avanzado”, Es decir, es esa “laguna” latente del aprendizaje entre lo que un niño puede hacer por sí mismo y lo que puede hacer con la ayuda de otro más diestro.Es aquí donde radica la importancia del acompañamiento docente para desarrollar esa cognición “potencial” de un niño y lograr estructuras mentales más complejas.En síntesis, el rol pedagógico del educador o de las personas del entorno del niño es el de procurar en el estudiante avances que no se darían espontáneamente sin la intervención de alguien que guíe la aplicación de lo conocido para lograr un conocimiento nuevo.

2. RELACIÓN CON TU PRÁCTICA PEDAGÓGICA

Dentro de tu práctica pedagógica:a. ¿Podrías reconocer actividades en que se propicia la construcción del

conocimiento, el desarrollo de la vida afectiva o la relación con la vida comunitaria o cultural? Escoge una de ellas y argumenta por qué.En el desarrollo de la vida afectivaCuando se pide que se agrupen por afinidad para hacer alguna actividad.

Actividades de trabajo cooperativo como la descrita fomentan las relaciones de entusiasmo que crean un clima afectivo favorable, de tal manera que se tiene un ambiente de confianza y armonía grupal para el trabajo encargado.

b. Selecciona alguna actividad que has desarrollado o has visto desarrollar, en la cual los niños tuvieron un rol más pasivo o receptivo. Argumenta qué indicadores ponen en evidencia este tipo de rol.

Al desarrollar la “construcción de líneas y puntos notables de triángulos” una alumna mostraba de cuarto grado mostraba un rol pasivo en esta actividad que como se sabe es de manejo de reglas y transportador.Era evidente su pasividad porque tenía temor pedir ayuda para el manejo de sus herramientas de trabajo y el trazado de líneas.; a diferencia del grupo que pugnaban por la ayuda del profesor.Ante esto mi actitud fue de trabajo personalizado con esta chica de muy poco hablar, al parecer tiene un serio problema de autoestima.

3. PLANTEAMIENTOS POSIBLESA partir de lo leído, selecciona tres ideas que consideres centrales para enfatizar o incluir en tu práctica pedagógica y argumenta por qué las seleccionaste.

La persona construye en forma activa su propio conocimientoLa persona que aprende está involucrada de forma permanente en su propio aprendizaje poniendo en práctica sus capacidades. El adquirir nuevo conocimiento depende de cómo logra utilizar lo que tiene para acceder al siguiente peldaño del conocimiento. No todos aprenden en la misma medida y cada uno tiene una forma particular de hacerlo.

Existe una relación muy estrecha entre los factores afectivos y el aprendizajeEsta es una pareja que no se puede separar, no pueden vivir independientemente. En mi práctica educativa siempre me percato de ello, las alumnas con problemas de aprendizaje también arrastran problemas de orden afectivo: tienen problemas familiares, baja autoestima, son temerosas al fracaso, etc.

Comprender más que memorizarEl comprender como? Y para qué? Es primordial para que cada alumna vaya construyendo su propio aprendizaje; en cambio, el memorizar no servirá mucho, porque pasa el tiempo y el olvido se encarga de borrar todo ello.

4. RELACIÓN CON EL SISTEMA CURRICULAR NACIONALComenta la siguiente idea e incluye la respuesta en la tarea.

“…el Proyecto Educativo Nacional [...] propone como visión de futuro para la educación nacional lograr aprendizajes que: Posibiliten seguir aprendiendo a lo largo de la vida, es decir, aprender a aprender con autonomía, eficacia y de manera permanente, lo que significa ir ampliando y progresando en el desarrollo de las competencias” (Minedu 2013c: 1)

La visión del PEN en esta idea plasma la importancia que tiene el desarrollar competencias en nuestros alumnos porque a partir de ellas se asegura que tengan las condiciones suficientes para que puedan afrontar la vida en este mundo que cambia rápidamente por el fácil acceso a la información.