concepto ..[1]
TRANSCRIPT
![Page 1: Concepto ..[1]](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022071900/55be73e0bb61eb991f8b45c4/html5/thumbnails/1.jpg)
CONCEPTO DE DISEÑO CURRICULAR El diseño y desarrollo del currículo constituye una práctica pedagógica y por ello social en la que se dirimen posiciones acerca de los sujetos, las culturas y la sociedad, articulando idealidad y realidad social en tanto representación y concreción de un proyecto educativo.
![Page 2: Concepto ..[1]](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022071900/55be73e0bb61eb991f8b45c4/html5/thumbnails/2.jpg)
“El currículum está centralmente implicado en aquello que somos, en
aquello en que nos convertimos y nos convertiremos.
![Page 3: Concepto ..[1]](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022071900/55be73e0bb61eb991f8b45c4/html5/thumbnails/3.jpg)
El currículum debe responder a tres cuestiones:
A. ¿Cuál es el conocimiento válido? o ¿Qué deben aprender los
estudiantes?
![Page 4: Concepto ..[1]](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022071900/55be73e0bb61eb991f8b45c4/html5/thumbnails/4.jpg)
B. ¿Cómo adquieren los conocimientos, habilidades y actitudes?
1- Las formas pedagógicas, o lo que se estima adecuado y coherente para la transmisión del conocimiento.
2- Cómo se aprende y cómo se enseña.
![Page 5: Concepto ..[1]](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022071900/55be73e0bb61eb991f8b45c4/html5/thumbnails/5.jpg)
C. ¿Cómo evaluar para el logro de las competencias y asegurar el dominio de ellas? La función evaluadora tradicional se concibe como la congruencia entre la respuesta solicitada a los estudiantes y el objetivo de aprendizaje propuesto.
![Page 6: Concepto ..[1]](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022071900/55be73e0bb61eb991f8b45c4/html5/thumbnails/6.jpg)
LASCOMPETENCIAS
El término competencia entonces puede ser definido como una medida de lo que
una persona puede hacer bien como resultado de la integración de sus
conocimientos, habilidades, actitudes y cualidades personales.
![Page 7: Concepto ..[1]](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022071900/55be73e0bb61eb991f8b45c4/html5/thumbnails/7.jpg)
LAS COMPETENCIAS EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR Ellos requieren de cuatro tipos diferentes de competencias:
1. Competencias cognitivas2. Competencias metacognitivas, como autorreflexión y autoevalución. 3. Competencias sociales: como conducir discusiones y conversaciones, persuadir, cooperar, trabajar en equipo. 4. Disposición afectiva, como perseverancia, motivación, iniciativa, responsabilidad, autoeficacia, independencia, flexibilidad.