con las tic aprendo mas fácil

CENTRO EDUCATIVO LA OVEJERA

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CON LAS TIC APRENDO MAS FACIL

MEJORAMIENTO DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE EN LAS AREAS BASICAS: MATEMATICAS, NATURALES, ESPAÑOL Y SOCIALES CON LA APLICACION DE

ACTIVIDADES LUDICO PEDAGOGICAS CON BASE EN LAS TICS, EN EL GRADO PRIMERO DE PRIMARIA DEL CENTRO EDUCATIVO LA OVEJERA MUNICIPIO DE EL TAMBO NARIÑO

Autores:

Esp. Ciro Roberto Hernández [email protected]

Lic. Marino Ernesto Criollo [email protected]

Lic. Elvia Rosa Criollo [email protected]

Nor. Adolfo López Rivas [email protected]

Nor. Jorge Iván Noguera [email protected]

Proyecto Pedagógico de Aula asesorado por ING.JHON CARLOS BURBANO y realizado como parte de la Estrategia de Formación y Acompañamiento 2011 de la Universidad del Cauca para

la Región Pacífico-Amazonia, en el marco del programa de Computadores para Educar

Los autores de este documento manifiestan que el texto, las imágenes y demás anexos son de su propia creación o tienen la autorización para hacer uso de ellos. Además dan la autorización para que este documento se pueda descargar, distribuir y publicar siempre y cuando se les reconozca su autoría y se realice sin fines comerciales, de acuerdo con los términos de la Licencia Creative Commons By-Nc: http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/co/


INTITUCION EDUCATIVA AGROPECUARIO JESUS NAZARENO

EL TAMBO NARIÑO MARZO 2011

mailto:[email protected]

http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/co/


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RESUMEN

Aunque en el Centro Educativo La Ovejera se aplica la metodología escuela nueva, persisten deficiencias en el aprendizaje de las 4 áreas básicas: matemáticas, naturales,español y sociales, de algunos estudiantes del grado primero de primaria. Por lo tanto el propósito es mejorar la calidad educativa de estas áreas despertando el gusto y el interés por el aprendizaje, mediante la creación de metodologías complementarias basados en los juegos lúdico pedagógicos mediante la utilización de las Tics. Todo lo anterior considerando el valor y la integralidad como se deben abordar estas cuatro áreas básicas.

PALABRAS CLAVES: Tics, lúdico, pedagógico, áreas, básicas

PROBLEMA EDUCATIVO

Descripción del Contexto:

El Centro Educativo la Ovejera está ubicado al nororiente del municipio de El Tambo Nariño. La distancia a la cabecera municipal es de 14 km, posee los 3 climas, predominando el clima frio. Es una región que se caracteriza por que la mayoría de sus habitantes viven en condiciones muy precarias en cuanto a vivienda, alimentación y vestido. Los principales cultivos a pequeña escala son: maíz, fique y frijol. Los terrenos pertenecen en su gran mayoría a unas pocas personas existiendo el minifundio para sus habitantes. Esto unido a la bajas condiciones educativas de los padres de familia, quienes solo han realizado hasta 2º o 3º de primaria no ha permitido el progreso sociocultural de la misma.1

Identificación del Problema:

Bajo rendimiento en el aprendizaje integral de las cuatro áreas básicas: matemáticas, naturales, español y sociales, de algunos estudiantes del grado primero de primaria.

1 www.ovejera.supersitio.net


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Descripción de las personas involucradas.

Por lo general son niños y niñas que provienen de familias de escasos recursos económicos quienes presentan problemas de desnutrición y baja capacidad en el aprendizaje, lo que produce un déficit de atención. Esta situación se presenta en algunos estudiantes del grado primero de Educación Básica primaria, Con quienes se aplica la metodología escuela nueva,2, 3

Sin embargo, necesitan otra forma lúdica para despertar el gusto por el aprendizaje de estos conocimientos, relacionando temas con actividades lúdico-pedagógicas. Con el fin de evitar la deserción escolar, la repitencia de grado y ayudar a los niños que tienen problemas de aprendizaje y no aprenden de manera tradicional.

El entorno en que se está trabajando las condiciones de vida son diferentes a las de otras regiones y se debe innovar la educación para mejorarla sin apartarnos de las normas establecidas en el manual de convivencia y la ley general de educación.4

OBJETIVO GENERAL

Mejorar los procesos de enseñanza aprendizaje de las cuatro áreas básicas mediante la utilización y aplicación oportuna de actividades lúdico-pedagógicas basados en las TIC.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Despertar el interés de los estudiantes por el aprendizaje de los conocimientos en estas áreas mediante la utilización de diferentes juegos didácticos.

Motivar a los estudiantes con la aplicación de juegos lúdicos pedagógicos para las cuatro áreas básicas con la utilización de las TIC.

Convertir las TIC en una herramienta pedagógica fundamental y complementaria en el proceso de enseñanza- aprendizaje del estudiante.

Implementar y continuar la propuesta metodológica a nivel del centro educativo.

2 http://www.colombiaaprende.edu.co/html/home/1592/article-94519.html

3 http://www.escuelanueva.org/pagina/index.php?codmenu=2&idioma=1

4 http://www.rieoei.org/oeivirt/rie04a06.htm

http://www.colombiaaprende.edu.co/html/home/1592/article-94519.html

http://www.escuelanueva.org/pagina/index.php?codmenu=2&idioma=1

http://www.rieoei.org/oeivirt/rie04a06.htm


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JUSTIFICACIÓN

Teniendo en cuenta las dificultades encontradas en la identificación del problema en las cuatro áreas básicas del grado primero, es necesario buscar alternativas lúdicas pedagógicas que mejoren el gusto e interés por estas, para que no se conviertan en áreas problema sino por el contrario que sea algo placentero y divertido en su proceso de enseñanza – aprendizaje. Más aun cuando en esta época contamos con un sinnúmero de herramientas tecnológicas como videobeam, software educativos y los juegos lúdico pedagógicos creados, que bien utilizadas o sea relacionando los temas de las cartillas de escuela nueva con los programas como EDILIM que es una herramienta de uso gratuito para complementar los conocimientos de las cuatro áreas básicas y transversales.

En esta sopa de letras los estudiantes del grado primero están aprendiendo español, naturales, sociales y matemáticas por medio de una actividad lúdica cambiando de herramienta y ambiente pedagógico, motivando al estudiante hacia el aprendizaje.

Las TIC mal utilizadas es cuando se permite que los estudiantes hagan uso inadecuado de estos elementos tecnológicos sin la orientación del docente y su respectiva planeación.


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Para evitar esta situación se elaboro y se pone en práctica el manual de convivencia del aula de informática5

La aplicación sostenible de las TIC en la institución permitirá seguir innovando y fortaleciendo nuestra labor como docentes así mismo la capacidad para que los estudiantes y la comunidad elabore sus propios proyectos de vida, accediendo al conocimiento global.

RELACIÓN CON EL CURRÍCULO

Esta propuesta pedagógica se articula directamente con el plan curricular y el P.E.I del centro educativo, por cuanto los lineamientos que contienen, apuntan a mejorar la calidad de la educación en cada una de las diferentes áreas del conocimiento. Así mismo tienen relación, porque la formulación de objetivos, metas y actividades pedagógicas están enmarcadas en el P.E.I, tal como se establece en el objetivo general, que expresa:”Mejorar continuamente la calidad educativa y la cualificación constante del estilo de vida en la comunidad”. Como también en sus objetivos específicos, por ejemplo “fortalecer los procesos de aprendizaje y evaluación de los estudiantes “e “integrar flexiblemente todos los procesos escolares”6

Con esto se pretende que los estudiantes obtengan mejores resultados no solo académicos sino en su formación integral.

RELACIÓN INSTITUCIONAL

Este proyecto contribuye a la realización y fortalecimiento del P.E.I, convirtiéndose en una herramienta fundamental, dándole un nuevo rumbo al utilizar alternativas de las nuevas tecnologías de información y comunicación. Lo mismo ocurre para los planes de mejoramiento institucional, el cual una vez sistematizado. Permite hacer ajustes, seguimiento, control y evaluación. La sistematización que ha venido dando en el centro educativo es con respecto a llevar de manera organizada y continúa la información correspondiente a los procesos educativos los cuales se han iniciado con un programa elaborado en Excel el cual permite tener la información integral de cada uno de los estudiantes (fotografías, hoja de vida, historia familiar, certificados, constancias y boletines).

5 http://www.slideshare.net/ivannoguera/manual-de-orientacion-y-convivencia-aula-

de-informatica

6 PEI pags.24,25

http://www.slideshare.net/ivannoguera/manual-de-orientacion-y-convivencia-aula-de-informatica

http://www.slideshare.net/ivannoguera/manual-de-orientacion-y-convivencia-aula-de-informatica


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Además tanto, los objetivos del PEI y los del PMI, entre los cuales están: “mejorar el rendimiento académico de los estudiantes mediante el fortalecimiento de los procesos propios del área de gestión académica y el avance de sus componentes en la escala de valoración”. También está definido en la meta que expresa, “que el 50% de los estudiantes que presentan las pruebas saber obtengan un rendimiento que superen los 50 puntos en cada una de las áreas básicas en el año escolar 2011”7 apuntan a fortalecer y mejorar cada uno de los procesos de enseñanza – aprendizaje, en relación con las competencias en las áreas de matemáticas, español, sociales y naturales que permitan una aproximación a la integración de las mismas.

En este sentido el proyecto pedagógico de aula también se relaciona con las políticas educativas enmarcadas en: la revolución educativa, el plan decenal de educación, la ley 7158 y más concretamente los lineamientos curriculares, los estándares y las competencias de cada área. Algunas de las competencias que se desarrollarán con la propuesta pedagógica son las siguientes:

7 http://www.slideshare.net/ivannoguera/pmi-plan-operativo-anual2011-autoguardado

8 http://menweb.mineducacion.gov.co/normas/concordadas/Decreto715.htm

http://www.slideshare.net/ivannoguera/pmi-plan-operativo-anual2011-autoguardado

http://menweb.mineducacion.gov.co/normas/concordadas/Decreto715.htm


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AREA DE CIENCIAS SOCIALES:

Me reconozco como ser social e histórico, miembro de un país con diversas etnias y culturas, con un legado que genera identidad nacional.

Proyecto de EDILIM que sirve para identificar la bandera de Colombia mediante un rompecabezas.9

AREA DE CIENCIAS NATURALES:

Me identificó como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos.

9 http://www.youtube.com/watch?v=-a0G9A6Q61k

http://www.youtube.com/watch?v=-a0G9A6Q61k


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Por medio de esta actividad el estudiante clasifica los seres vivos según sus características. AREA DE ESPAÑOL:

Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica.

Esta actividad permite al estudiante del grado primero organizar oraciones con verbos utilizados en el dialogo cotidiano. AREA DE MATEMATICAS:

Reconozco significados del número en diferentes contextos (medición, conteo, comparación, codificación, localización entre otros).


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Describo, comparo y cuantifico situaciones con números, en diferentes contextos y con diversas representaciones.

Rompecabezas con los números dígitos utilizando el programa EDILIM


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ACTIVIDADES Y ESTADO DE AVANCE

ACTIVIDADES

En esta sección tendremos en cuenta:

Los temas a abordar y el papel que tendrán las TIC. Para el Docente:

Los temas que se desarrollaran serán:

- El enfoque epistemológico y pedagógico de la enseñanza de las cuatro áreas básicas.

- Las nuevas metodologías de la enseñanza de las cuatro áreas básicas se relaciona con la utilización de las TIC como una herramienta metodológica, complemento del programa de escuela nueva.

- Como hacer que los niños (as) se interesen y sientan gusto por el aprendizaje de las competencias de las áreas básicas.

- Las TIC, una opción lúdica- pedagógica para mejorar la motivación y el gusto por el conocimiento integral.

Para el estudiante:

Apliquemos diversas actividades lúdico-pedagógicas, utilizando nuestro material Didáctico y computadores.

El papel que tendrán las tecnologías de la información y la Comunicación serán fundamentales para optimizar los procesos de enseñanza aprendizaje de las cuatro áreas básicas, porque ellas contienen un sinnúmero de actividades Lúdico- didácticas. Que sin lugar a dudas se convertirán en el pilar de motivación, despertando el gusto por el aprender. En este sentido se aplicará un proceso que contiene las siguientes etapas.

a) ETAPA UNO: Actividades didácticas físicas para el aprendizaje

Son actividades de inducción y aprestamiento (iniciación), que consisten en realizar actividades con elementos didácticos, que puedan ser manipulados, y son considerados como los primeros “comparadores permitiendo realizar trabajos orientados por el maestro. Entre los cuales tenemos

La Yupana, herramienta inventada en el Perú la cual permite desarrollar habilidades y destrezas, para el conteo, numeración, practicar la adición, la sustracción consiste en una tabla de


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aproximadamente 20 x 30 con cuatro o cinco columnas con 10 huecos cada uno para colocar bolas para representar los números y sus posibilidades para resolver operaciones matemáticas. 10

El Abaco: esta es otra herramienta, muy importante para fortalecer la observación,

Manipulación, de objetos, su uso bien orientado, permite fortalecer el conocimiento de los números y las diversas operaciones matemáticas.

Rompecabezas: la manipulación, de fichas para formar objetos de diferente índole, favorece notablemente, la memoria, la concentración, el manejo de espacio, tiempo, la imaginación y creatividad.

Loterías: recurso valiosísimo, para fomentar el respeto, el trabajo en equipo, aprender a ganar y perder.

Tamgram; este es uno de los recursos didácticos más novedosos, que consiste en armar 7 piezas rectangulares para formar diferentes objetos, animales, plantas, etc., logrando mejorar la creatividad, la inteligencia, la memoria, la concentración

10 http://www.youtube.com/user/jivisful

http://www.youtube.com/user/jivisful


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Tarjetas con letras y palabras.: con las cuales se puede trabajar el aprendizaje del abecedario, formar palabras, escribir oraciones, desarrollar y mejorar los procesos lectoescrituras.


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Nota. Estos son elementos de aprestamiento que permiten la manipulación y observación directa antes del manejo del computador.

b) ETAPA 2: Actividades pedagógicas en el computador

Estas actividades permiten el proceso del manejo del computador iniciando con el mouse. Utilizando las siguientes herramientas:

Paint.


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Cuco actividad de inicio para el conocimiento general de software y hardware.

Gcompris actividad manejo de mouse.

Sebran actividad para inicio de la matemática y lectoescritura.

Tuxpaint programa de actividades para el aprendizaje de colores

Ciberplay libros integrados para computador por materias y grados.

Actividades elaboradoras en EDILIM.

Estrategia pedagógica ”CON AYUDA DE LAS TIC APRENDO MAS FACIL”

Herramienta creada en EDILIM por el equipo docente y estudiantes de grado 5º , quienes colaboraran en la generación de material didáctico para mejorar el aprendizaje de los estudiantes de grado primero del CENTRO EDUCATIVO LA OVEJERA, el cual permite interactuar y aprender en las areas básicas del conocimiento.11,12,13

Las acciones a desarrollar, principalmente con estudiantes.

Hacer un alistamiento del material didáctico requerido para iniciar este nuevo proceso: CDS, JUEGOS DIDACTICOS, PÁGINAS educativas DE INTERNET.

Para este proceso se inicio con la orientación y capacitación por parte de los docentes hacia los estudiantes del grado 5º en el manejo de la herramienta de autor “EDILIM” con el fin de que ellos produzcan y compartan su creatividad con sus compañeros de grado primero reforzando asi su interés por el aprendizaje.

Orientar a los estudiantes en el manejo adecuado de las TIC usando el videobeam.

Diálogo directo para motivar la participación de los estudiantes en la nueva forma en que se estudiarán las áreas básicas,esta actividad se la realizo por medio de una socialización sobre la importancia de las TIC en el proceso Enseñanza-Aprendizaje,al final los estudiantes participan respondiendo a una serie de preguntas relacionadas con el tema.

Mostrar diferentes formas de aprender utilizando el computador,lo fundamental de esta actividad radica en que son los mismos estudiantes de grado quinto quienes generan el material didáctico de aprendizaje para sus compañeros de grados inferiores en este caso estudiantes grado primero.

11 http://www.youtube.com/watch?v=1MJrWaJSHTw

12 http://www.youtube.com/watch?v=FrqcJPwT-5Q

13 http://www.youtube.com/watch?v=MCYcLdYGT5I

http://www.youtube.com/watch?v=1MJrWaJSHTw

http://www.youtube.com/watch?v=FrqcJPwT-5Q

http://www.youtube.com/watch?v=MCYcLdYGT5I


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Juegos didácticos que involucren la solución de problemas del conocimiento y de nuestra formación integral

Seleccionar y utilizar las diferentes herramientas pedagógicas que ofrecen el software educativo como EDILIM,Sebran,Gcompris,Seterra, etc. Y las que ofrece el programa Escuela Nueva, como guias y rincones de aprendizaje con las que se realizan actividades de observación y manipulación de diferentes objetos como el abaco,la yupana,bloques lógicos,Tamgran,fichas con letras y números, de igual manera los docentes del Centro Educatvio han adquirido material educativo e interactivo “ Libros Integrados para Computador de Pre-escolar a Quinto.

En qué momento se desarrollarán las actividades. Durante qué asignaturas, cuánto tiempo

Durante las jornadas de labor académica pedagógica, en las áreas determinadas en este proyecto, el tiempo dedicado será de dos horas para cada área. En actividades escolares como el manejo de la tienda escolar, con la huerta ecológica, en los campeonatos escolares, jornadas culturales, etc.

También se desarrollarán durante las dos horas de informática semanalmente.

Las competencias básicas o laborales que se ayudan a desarrollar en los estudiantes:

-Identifico las situaciones cercanas a mi entorno (en mi casa, mi barrio, mi colegio) que tienen diferentes modos de resolverse.

-Observo una situación cercana a mi entorno (mi casa, mi barrio mi colegio) registro información para describirla.

La previsión de los recursos que se necesitan para el desarrollo de las actividades: -Aula de informática. -Video beam. -Software educativo. -USB. -Páginas web.


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Matriz de Actividades

Objetivo Específicos

Actividades Competencias a Desarrollar Estudiantes

Tiempo Responsable Productos Recursos

Fortalecer el sentido de pertenencia mediante el conocimiento de los símbolos patrios

1-SOCIALES:

*Armar el escudo de la escuela, el mapa de tu municipio y la bandera de Colombia utilizando el ratón. (Rompecabezas).

*Contar las partes de los rompecabezas y dibujar uno con su nombre

Me reconozco como ser social e histórico, miembro de un país con diversas etnias y culturas, con un legado que genera identidad nacional.

Tres horas Equipo docente del Centro Educativo.

Juegos lúdico-pedagógicos en Edilim.

Videos y fotografías.

Aula de informática, cámara de video, papel, plastilina, colores

Valorar la importancia de los seres vivos de su entorno.

Identificar y cuidar las partes del cuerpo humano.

2-NATURALES:

*Con la ayuda del profesor buscar el nombre de los animales domésticos que se encuentran en la sopa de letras

Me identificó como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos.

Tres horas Equipo docente del Centro Educativo.

Juegos lúdico-pedagógicos en Edilim. Videos y fotografías.



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utilizando el ratón.

*Con la orientación del docente identifica y escribe el nombre de las partes de cada sistema del cuerpo humano. Utilizar teclado y ratón.

*Con la ayuda del docente arrastra los nombres de los animales y los clasifica de acuerdo a sus características. Utilizar ratón.

Reconocer, leer y escribir las vocales para iniciar su proceso lecto-escritor

3-ESPAÑOL:

*Utilizando el ratón armar el rompecabezas de las vocales.

*Elaborarlas en plastilina y luego escribirlas en el cuaderno.

*Cuenta cuantas

Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica.

Cuatro horas Equipo docente del Centro Educativo.




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partes forman el rompecabezas de las vocales.

*Representa un paisaje con animales que empiecen sus nombres con las vocales.

*Completa las oraciones arrastrando con el ratón las palabras que correspondan a cada una

Identifico, leo y escribo los números dígitos y utilizarlos en diferentes contextos

4-MATEMATICAS

*Utilizando el ratón armar rompecabezas de los números uno y cinco.

*Dibujar estos números en el cuaderno y escribir sus nombres.

*Con clic sostenido ordenar la secuencia numérica del uno al

Reconozco significados del número en diferentes contextos (medición, conteo, comparación, codificación, localización entre otros). Describo, comparo y cuantifico situaciones con números, en diferentes contextos y con diversas

Seis horas Equipo docente del Centro Educativo.


Aula de informática, cámara de video, papel, plastilina, colores, ábacos, yupanas, semillas.


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cinco.

*Elaborar estos números en plastilina, dibujarlos en el cuaderno y escribir sus nombres.

*Dibujar tres animales domésticos.

*De acuerdo al nombre y al número encuentra parejas.

*Completar en forma ascendente series numéricas hasta el nueve.

*Armar el rompecabezas numérico del uno hasta el nueve y luego escribirlos en el cuaderno.

*Ordenar los números dígitos que aparecen en la pantalla

representaciones.


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LAS TIC EN LA ERA DIGITAL, UNA OPORTUNIDAD PARA AVANZAR EN LOS

PROCESOS DE TRANSFORMACION PEDAGOGICA Y CULTURAL

RESULTADOS ESPERADOS U OBTENIDO

Teniendo en cuenta que el desarrollo del proyecto pedagógico está en su etapa inicial el primer resultado es la construcción de una propuesta basada en el uso de una herramienta de autor denominada EdiLIM, que permita la obtención de lo siguiente:

RESULTADOS GENERALES

Familiarizarnos con el uso de las TIC como complemento fundamental que diversifique el tipo de metodologías que se utiliza en el desarrollo del proceso educativo.

Lograr una aproximación de articulación de las cuatro áreas fundamentales haciendo uso de las nuevas herramientas de las tecnologías de la información y la comunicación.

Este proceso que se inicio en febrero de 2010 a tenido un impacto positivo en todos los miembros de la comunidad educativa, logrando la apropiación y motivación constante, que nos permitan a través del trabajo en equipo buscar nuevas alternativas que nos conduzcan al mejoramiento de la calidad educativa.

RESULTADOS CON LOS ESTUDIANTES

Los estudiantes han adquirido mayor interés, creatividad, capacidad de concentración y comprensión para enriquecer sus conocimientos y habilidades en su aprendizaje.

Fotografia1.Estudiantes realizan actividades en Edilim.


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Espontaneidad en su expresión oral perdiendo el temor a hablar ante un público.14

Fotografia2.Los Estudiantes Participan de las Clases haciendo uso de las TIC

Demuestran responsabilidad en el manejo adecuado de los equipos que pertenecen al aula de informática.

14 http://www.slideshare.net/ivannoguera/poema-a-la-computaodra-de-la-ovejera

http://www.slideshare.net/ivannoguera/poema-a-la-computaodra-de-la-ovejera


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Disfrutan la clase de computación y se familiarizan con los términos utilizados.

Fotografia3.Trabajo en la Sala de Informatica con la Herramienta Edilim.

Fortalecimiento de los valores como: solidaridad, respeto, responsabilidad, trabajo en equipo.


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Fotografia4. Los estudiantes trabajan en actividades de Edilim.

Desarrollo de la capacidad cognitiva del estudiante.

Fotografia6.Los niños aprenden en actividades didacticas con Edilim


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Fortalecimiento de la ubicación temporo-espacial y direccionalidad.

Fotografia7.Los estudiantes trabajan en actividades de Geografia realizadas en Edilim.

Mejoramiento en la coordinación visomotora.


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Fotografia8.Estudiantes Realizan actividades de Rompecabezas creadas en Edilim.


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RESULTADOS CON LOS DOCENTES


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Motivación e interés para el desarrollo de las labores pedagógicas.

Fotografia1. Actividad Estudiantes trabajando con Edilim

Capacitación en el manejo de programas por parte de Computadores Para Educar y UNICAUCA.

Fotografia2.Jornada Formacion Computadores Para educar.


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Capacidad de investigar lo relacionado con el aprendizaje de los estudiantes a través de internet y páginas educativas.

Fotografia3.Los Estudiantes realizan consultas e investigaciones

Creación y manejo de páginas web.

Fotografia4.Presentacion Pagina Web Centro Educativo la Ovejera.


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Crear herramientas técnicas de sistematización escolar.

Fotografia5. Material Didactico en Edilim Centro Educativo la Ovejera.

Fortalecimiento del trabajo en equipo.

Creación de ambientes nuevos de aprendizaje.

Visión de cómo mejorar la capacidad lectoescritura del niño.15

APRENDIZAJES Y CONCLUSIONES

La aplicación de las actividades del proyecto en cada una de las áreas afectan directamente a:

Afianzar y buscar nuevas alternativas metodológicas por parte de los docentes.

Crear gusto y motivación en los estudiantes para el aprendizaje y adquisición de competencias integrales.

Dentro de nuestro proyecto junto al area de informática,se articularon además de las Areas básicas, el area de educación artistica en la que se desarrollaron las siguientes actividades el diseño de manillas en mostacilla por medio de la utilización del programa Paint,elaboración de dibujos por parte de los estudiantes del Centro Educativo incluidos dentro del material didáctico, otra area que se articulo durante todo el proceso fue la de Etica y valores por medio de actividades como compartir la producciones de material para cada area, el ambiente y el respeto que se vive en el area de informática,ademas del cuidado y protección de los equipos o computadores.

15 http://www.youtube.com/watch?v=6KgXEMv2hY0

http://www.youtube.com/watch?v=6KgXEMv2hY0


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Finalmente podemos concluir que con la apropiación de las TIC, revoluciona todos los componentes del Centro Educativo por que involucra el talento humano quien debe aportar con su compromiso de transformación para beneficio principalmente de los estudiantes de la escuela.16

El proyecto “Con Ayuda de las TIC Aprendo Mas Facil”, continuara como soporte fundamental en el aprend izaje y generación de material didáctico educativo generado tanto por docentes como estudiantes,lo cual brindara mayores alternativas para su sostenibilidad y trascendencia,convirtiéndose en un eje vital del nuevo conocimiento en la era digital.

BIBLIOGRÁFIA

Para la realización de citas y la bibliografía, se recomienda revisar el siguiente documento:

16 http://www.slideshare.net/ivannoguera/plantilla-tic

http://www.slideshare.net/ivannoguera/plantilla-tic


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OSSA, Marcela. CARTILLA DE CITAS: Pautas para citar textos y hacer listas de referencias [En línea]. Bogotá: Universidad de los Andes, 2006 [Consultado en diciembre de 2008]. Disponible en Internet: < http://debu.uniandes.edu.co/Documentos/Cartilla_de_citas.pdf >

con las tic aprendo mas fácil

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