“CON MIS PROGRAMAS DE COMPUTACIÓN COMPRENDO MAS

FACIL Y MEJOR”

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PROYECTO DE INNOVACIÓN EDUCATIVA

“CON MIS PROGRAMAS DE COMPUTACIÓN COMPRENDO

MAS FACIL Y MÁS”

Autores:

Lic. Digna Domitila Caballero Encarnación

Lic. Madeleine Ellen Carmelo Quiroz

UGEL CASMA – ANCASH

2008

“CON MIS PROGRAMAS DE COMPUTACIÓN COMPRENDO MAS

FACIL Y MEJOR”

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NOMBRE PROYECTO:

“CON MIS PROGRAMAS DE COMPUTACIÓN COMPRENDO MAS FACIL Y MEJOR”

UGEL CASMA

I. DATOS GENERALES:

1.1. Nombre del Proyecto: “CON MIS PROGRAMAS DE COMPUTACIÓN COMPRENDO MAS FACIL Y MEJOR”.

1.2. Institución Educativa Nº 88116

1.3. Código Modular:

1.4. Dirección: Calle lagar alto

1.5. Lugar : Centro Poblado de Cachipampa.

1.6. Distrito: Yaután Província: Casma Región: Ancash

1.7. Integrantes del Comité de Innovación

NOMBRES Y

APELLIDOS

CARGO DNI DIRECCIÓN TELÉFONO e-mail

Faustino Luna Rosales

Director 32126001 Yaután - -

Luis Eleazar Robles Perez

SubDirector 32131581 Calle Los Cipreses s/n

- -

Digna Domitila Caballero Encarnación

Docente 32129593 Jr. Garcilazo de la Vega.

943636182

Cristall_amore3

@hotmail.com

Madeleine Hellen Carmelo Quiroz

Docente 32138550 Av Reyna s/n

943891146 -

Luis Maldonado De La Cruz.

Representan

Te de Padres.

32128862 Cachipampa - -

Melissa Gianina

Julca Benancio.

Representante de alumnos.

- Cachipampa - -

“CON MIS PROGRAMAS DE COMPUTACIÓN COMPRENDO MAS

FACIL Y MEJOR”

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Fecha de ejecuciópn del proyecto : del 25 de agosto al 12 de diciembre.

II. DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA INNOVACIÓN:

Los docentes del nivel primario muy comprometidos con la educación del pueblo cachipampino decidimos presentar el proyecto de innovación “CON MIS PROGRAMAS DE COMPUTACIÓN COMPRENDO MÁS FÁCIL Y MEJOR”, que consiste en aplicar diversas estrategias de comprensión lectora mediante el uso de las TICs, con la implementación de nuevos software. Dichas estrategias de comprensión se desarrollarán secuencialmente aplicándolos de acuerdo al nivel en que se encuentran los niños . Ellos crearan una carpeta virtual personal para archivar sus producciones con el uso de diversos programas TICs . Asimismo se implementarán las bibliotecas de aula y se reforzará con material impreso..

Los niños(as) de la I.E. N° 88116 “José María Arguedas” de este centro Poblado presentan un alto índice de problema para comprender su lectura y estos son originados por diversos factores como : Predominio del método tradicional, inadecuada metodología de enseñanza de la comprensión de lectura que estos a su vez traen como consecuencia un bajo rendimiento bajando las metas de atención de nuestra institución educativa.

Planteamos este proyecto por que nos proponemos mejorar el nivel de comprensión lectora que influye en toda las áreas curriculares para lograr elevar el rendimiento académico teniendo alumnos críticos, creativos, reflexivo y seguros de si mismos.

El proyecto se aplicará a 32 niños del tercer grado y 36 del cuarto grado, con sus respectivos docentes (04). Los beneficiarios directos son los padres de familia de los niños 68 niños que mejorarán su aprendizaje. Su aplicación logrará cambios significativos en sus aprendizajes como : mejor autoestima, motivación en su aprendizaje, habito lector, manejo de TICs; plasmándose todo esto en la mejora de su rendimiento escolar.

El desarrollo del proyecto iniciará con la determinación de la línea de base de las capacidades comunicativas de los niños, luego se capacitarán a los docentes responsables de aula dos veces al año por tema: Estrategias de comprensión de lectura y manejo de las TICs, posteriormente se aplicará las estrategias a los niños, se implementarán las bibliotecas textuales y virtuales culminando con la exposición de los productos y los resultados alcanzados.

El monitoreo del proyecto será permanente y al final cada actividad.

“CON MIS PROGRAMAS DE COMPUTACIÓN COMPRENDO MAS

FACIL Y MEJOR”

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III. IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA

Bajo rendimiento Fracaso escolar Inseguridad desmotiva-

Académico personal ción en el

aprendizaje

BAJO NIVEL DE COMPRENSIÓN LECTORA

Predominio del Inadecuada metodología Ambiente familiar

Método tradicional. de enseñanza de desfavorable.

La comprensión lectora

“CON MIS PROGRAMAS DE COMPUTACIÓN COMPRENDO MAS

FACIL Y MEJOR”

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IV. JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO:

A nivel internacional y nacional se vienen aplicando pruebas de

comunicación integral y lógico matemático en las cuales se evidencia la crisis en nuestra educación.

El año pasado el Ministerio de educación aplicó. La Evaluación censal del año 2007 en estudiantes del 2do grado del primaria, en donde se tuvo como resultado a nivel de institución el -------% de aprobados.

Desde años anteriores se viene aplicando institucionalmente el Plan Lector, en donde se viene realizando concursos de lectura y comprensión que contribuyeron a despertar el interés por la lectura de manera parcial sin poder desarrollar las capacidades de comprensión, para abordar estos problemas se debe aplicar proyectos de innovación que contribuyan a la mejora de los niveles de la lectura y la comprensión.

El centro poblado de Cachipampa es un pueblo todavía alejado del desarrollo y adelanto de la ciencia y tecnología en donde sus docentes trabajan solamente con tizas y pizarra de manera tradicional que no estimula para nada el aprendizaje de nuestros niños.

La I.E. adquirió 14 equipos de computadoras: cinco del Ministerio de Educación y nueve en el presupuesto participativo 2007.

Para los niños es novedoso y estimulante trabajar en estos equipos por ser nuevo para ellos, pese a no contar con el servicio de Internet. Los docentes aprovechando el impacto positivo y estimulante de este medio audio visual propusimos aplicar mediante ellas diversas estrategias de comprensión lectora para ello e prepararemos clases en CDs e implementaremos con diversos software que nos permitirán llevar adelante el proyecto superando la necesidad del servicio de internet que de tenerlo sería mucho mejor.

Con la aplicación del proyecto se estimulará y elevará la comprensión de lectura de nuestros niños que se pondrían en ventaja con los niños de la zona urbana.

V. BENEFICIARIOS DEL PROYECTO:

TIPO META CARACTERÍSTICAS

“CON MIS PROGRAMAS DE COMPUTACIÓN COMPRENDO MAS

FACIL Y MEJOR”

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TIPO META CARACTERÍSTICAS

Beneficiarios Directos

68 Estudiantes del IV Ciclo

- El 30% de estudiantes del IV ciclo proviene de lugares distantes a la I.E.

- El 70 % de estudiantes son de condiciones económicas bajas.

- Los estudiantes no cuentan con bibliotecas familiares.

- Los docentes tiene disponibilidad e iniciativa en el cumplimiento de sus actividades.

- Los estudiantes apoyan a sus padres en los trabajos agrícolas y ganaderos-

- Los estudiantes demuestran habilidades y destrezas en danza, música y deporte.

04 Docentes del IV Ciclo

Beneficiarios Indirectos

68 Padres de Familia

- Los padres de familia se dedican a las actividades agrícolas, ganaderas ,domésticas y de pequeño comercio.

- Bajo nivel económico.

BENEFICIARIOS POR GRADOS PARA EL PROYECTO DE INNOVACIÓN DE LA I.E “JMA” DE CACHIPAMPA

CICLO GRADO Y SECCIÓN ALUMNOS

IV

TERCERO A Y B

32 ALUMNOS

CUARTO A Y B 36 ALUMNOS

TOTAL

68

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FACIL Y MEJOR”

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VI. OBJETIVOS Y RESULTADOS

OBJETIVOS

Los niños y niñas del IV ciclo de la I.E “José M. Arguedas” de Cachipampa elevan el nivel de comprensión lectora mediante el uso de programas diversos de las TICs para la aplicación de estrategias cognitivas de comprensión.

RESULTADOS:

1.- Docentes incorporan y mejoran en su desempeño con nuevas estrategias y buen uso de las TICs para el logro de aprendizajes en comprensión lectora.

2.- Los niños y niñas mejoran sus capacidades decomprensión lectora aplicando estrategias diversas a través de las TICs, basados en su entorno cultural, familiar, comunal.

3.- Los niños y niñas leen por placer con una biblioteca física y virtual implementada de acuerdo a sus intereses y realidad.

4.- Los niños y niñas producen textos virtuales para crear un aprendizaje más útil y significativo.

“CON MIS PROGRAMAS DE COMPUTACIÓN COMPRENDO MAS FACIL Y MEJOR”

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ACTIVIDADES / CRONOGRAMA / RESPONSABLES.

“CON MIS PROGRAMAS DE COMPUTACIÓN COMPRENDO MAS FACIL Y MEJOR”

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RESULTADOS

ACTIVIDADES

ME-TAS

CRONOGRAMA RESPONSABLES

N D M A M J J A S O N D

01 1. Capacitación docente en estrategias cognitivas y metacognitivas de comprensión lectora.

04 x x Comité de gestión de proyectos

2. Capacitación docente en el manejo de programas TICs.

04 x x Comité de gestión de proyectos

02

1. Línea de base 68

x

2.preparar a los niños y niñas en el manejo de los programas TICs.

68 x x X X X X X X X X Comité de gestión de Proyecto

Docentes de aula

3. Aplicar estrategias de comprensión lectora a nivel básico. Intermedio y avanzado, mediante los programas TICs.

68

x

x

x

x

x

x

x

x

x

Comité de gestión de proyecto

03 1. Adquirir los muebles de biblioteca. 04 x Comité de gestión de proyecto

2. Implementar la biblioteca virtual y de aula con textos de su interés.

8 x

Comité de gestión de proyecto

Docentes

3. Realizar lecturas en horarios libres. 1 x x x x x x x x x Docentes de aula

Alumnos

04 1. Crear a cada niño y niña su carpeta virtual personal.

2 x x x x x x x x x X

2.Elaborar cuentos, historias, artículos, etc.

2

x

x

x

x

x

x

x

x

x

Docentes

Alumnos

3. Implementar su biblioteca virtual con sus producciones.

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

“CON MIS PROGRAMAS DE COMPUTACIÓN COMPRENDO MAS FACIL Y MEJOR”

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VIII. PRESUPUESTO Y CRONOGRAMA DE GASTO1

ACTIVIDAD RUBRO DE GASTO UNIDAD DE

MEDIDA CANTIDAD COSTO S/. UNITARIO

TOTAL S/.

TOTAL S/. RUBRO

TOTAL S/. ACTIVIDAD

TOTAL S/. RESULTADO

Resultado 1 9,176.00

1.2. Capacitación

Personal 1,920.00

Ponentes Hora 32 60.00 1,920.00 1,920.00

Resultado 2

2.1. Línea de base 1,254.00

Materiales Papelotes Ciento 01 0.30 30.00 338.00

Plumones unidad 24 2.00 48.00

Papel bond Millar 02 24.00 48.00

Cinta Maskintape unidad 06 2.00 12.00

C D ciento 02 1.00 200.00

Servicios

Fotocopias Millar 01 0.10 100.00 916.00

Impresión ciento 03 0.50 150.00

Alquiler de equipo Hora 04 50.00 200.00

1 Se trata del presupuesto de actividades de Un Resultado. El presupuesto completo implica el costeo de todas las actividades de todos los Resultados.

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multimedia

Alquiler de Computadora Hora 192 1.00 192.00

Rollo para fotos unidad 03 12.00 36.00

Revelado de fotos unidad 72 0.50 38.00

Auditorio Hora 20 10.00 200.00

Resultado 3

Adquisición de mueble de biblioteca 3,200.00

Biblioteca Madera/vidri unidad 04 800.00 3,200.00 3,200.00

Adquisición de textos, multimedias. 2,802.00

materiales

Cuentos, fábulas y leyendas. Unidad 70 12.00 840.00 2,712.00

Revistas Unidad 20 3.00 60.00

Libros de lectura Unidad 20 12.00 240.00

Software Unidad 16 20.00 320.00

Gastos de transporte 90.00

Pasaje ida y vuelta (Lima) 15/03/09 01 60.00 60.00

taxi 16/03/09 01 30.00 30.00

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RESUMEN DEL PRESUPUESTO Y CRONOGRAMA DE GASTO2

Rubros de gasto

Fuente de Financiamiento

Unidad de medida

Cantidad Costo unitario

Total Cronograma de gasto

FONDEP IE En Fe Ma Ab Ma Ju Ju Ag Se Oc No Di

Materiales 9176.00

Papelotes X Ciento 01 0.30 30.00 30.00

Plumones X Unidad 24 2.00 48.00 48.00

Papel bond X Millar 02 24.00 48.00 48.00

Cinta Maskintape

X Ciento 02 1.00 200.00

15.00

C D X Unidad 06 2.00 12.00 12.00

Madera/vidri

x Unidad 04 800.00

3,200.00

3,200.00

Cuentos, fábulas y leyendas.

x

Unidad 70 12.00 840.00

840.00

Revistas x Unidad 20 3.00 60.00 60.00

Libros de lectura

X Hora 10 40.00 400.00

400.00

2 Se trata del presupuesto de actividades de Un Resultado. El presupuesto completo implica el costeo de todas las actividades de todos los Resultados.

“CON MIS PROGRAMAS DE COMPUTACIÓN COMPRENDO MAS FACIL Y MEJOR”

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Software

X Unidad 16 20.00 320.00

120.00

120.00

Servicios

Fotocopias

X Millar 01 0.10 100.00

100.00

Impresión

X Hora 20 10.00 200.00

200.00

Alquiler de multimedia

x Hora 04 50.00 200.00

200.00

Alquiler de Computadora

X

Hora 192 1.00 192.00

10.00

10.00

10.00

10.00

10.00

10.00

10.00

10.00

12.00

Rollo para fotos

X Unidad 03 12.00 36.00

12.00 12.00

12.00

Revelado de fotos

x Unidad 76 0.50 38.00

18.00 18.00

18.00

auditorio

x Hora 20 10.00 200.00

100.00

100.00

Ponentes

x Hora 32 60.00

1,920.00

960.00

960.00

Pasaje ida y vuelta (Lima)

x

15/03/09 01 60.00 60.00

60.00

taxi x 16/03/09 01 30.00 30.00 30.00

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X EVALUACIÓN Y MONITOREO DEL PROYECTO

Evaluación del Proyecto

OBJETIVO INDICADORES MEDIOS DE VERIFICACIÓN

RESULTADO 1

1.- Docentes incorporan y mejoran en su desempeño con nuevas estrategias y buen uso de las TICs para el logro de aprendizajes en comprensión lectora.

.Utilizan estrategias cognitivas de comprensión lectora.

.Los docentes manejan adecuadamente los programas TICs.

Hojas de práctica.

Cuaderno de los niños (as).

Preparación de actividades virtuales de comprensión en CD.

RESULTADO 2

2.- Los niños y niñas mejoran sus capacidades de comprensión lectora aplicando estrategias diversas a través de las TICs, basados en su entorno cultural, familiar, comunal.

. Los niños utilizan adecuadamente los programas TICs.

. Resuelven correctamente ejercicios de comprensión lectora a nivel básico.

. Resuelven correctamente ejercicios de comprensión lectora de nivel intermedio.

. Resuelven correctamente ejercicios de comprensión lectora de nivel avanzado.

Lista de cotejo. Hoja de práctica, escala valorativa. Hoja de práctica, escala valorativa.

Hoja de práctica, escala valorativa.

RESULTADO 3

3.- Los niños y niñas leen por placer con una biblioteca física y virtual

Leen diversos textos en el aula por iniciativa propia compartiendo con los demás el

Lista de cotejo

“CON MIS PROGRAMAS DE COMPUTACIÓN COMPRENDO MAS FACIL Y MEJOR”

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implementada de acuerdo a sus intereses y realidad.

mensaje extraído.

RESULTADO 4

4.- Los niños y niñas producen textos virtuales para crear un aprendizaje más útil y significativo.

. Producen creativamente cuentos, historias, artículos relacionados a su medio local, regional archivándolo en su carpeta virtual.

Carpeta virtual.

“CON MIS PROGRAMAS DE COMPUTACIÓN COMPRENDO MAS FACIL Y MEJOR”

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MONITOREO DEL PROYECTO

OBJETIVO

META

CRONOGRAMA

Instrumento / Medio De Verificación

D

M

A

M

J

J

A

S

O

N

D

Resultado 1

ACTIVIDADES 1.1Capacitar a los docentes en estrategias cognitivas de comprensión lectora. 1.2Capacitar a los docentes en el uso de programas TICs.

04

04

X X

Resultado 2

ACTIVIDADES

2.1 Línea de base para determinar las capacidades de comprensión de los niños.

2.2 Preparar a las niñas y niños en el adecuado manejo de los programas TICs.

2.3 Aplicar estrategias de comprensión lectora, mediante los programas de las TICs, a nivel básico, intermedio y avanzado.

68

68

68

X

X X

X X

X X

X X

X X

X X

X X

X X

X X

X X

Resultado 3

ACTIVIDADES

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3.1 Adquirir los muebles de la biblioteca.

3.2 Implementar la biblioteca virtual y de aula con textos de su interés (fábulas, cuentos).

3.3 Realizan lecturas en horarios libres.

04

04

68

X x X

X

X

X

X

X

X

X

X

Resultado 4

ACTIVIDADES 4.1Abrir una carpeta personal. 4.2 Elaborar cuentos, historias, artículos. 4.3 Implementar su biblioteca virtual con sus

producciones.

68

68

04

x

x

x

x

x

x

x

x x

x x

x X

“CON MIS PROGRAMAS DE COMPUTACIÓN COMPRENDO MAS FACIL Y MEJOR”

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MATRIZ DE CONSISTENCIA

OBJETIVO RESULTADO INDICADORES ACTIVIDADES METAS

Los niños y niñas del IV ciclo del nivel primario de la I.E “José M. Argüedas” de Cachipampa elevan su nivel de comprensión lectora mediante el uso de programas diversos de las TICs para la aplicación de estrategias cognitivas de comprensión.

1.-Docentes incorporan y mejoran en su desempeño con nuevas estrategias y buen uso de las TICs para el logro de aprendizajes en comprensión lectora.

Los docentes en un 80 % manejan adecuadamente los programas TICs.

Los docentes en un 80% utilizan estrategias adecuadas de comprensión lectora. adecua

1.1Capacitar a los docentes en estrategias cognitivas de comprensión lectora.

04

1.2Capacitar a los docentes en el uso de programas TICs.

04

2.-Los niños y niñas mejoran sus capacidades decomprensión lectora aplicando estrategias diversas a través de las TICs, basados en su entorno cultural, familiar, comunal.

. 70 % de niños mejoran en la identificación de ideas principales, relaciones de causa y efecto.

65 % de niños elaboran resúmenes, esquemas, mapas conceptuales y sinóptico.

2.1 Preparar a las niñas y niños en el adecuado manejo de los programas TICs.

68

2.2Aplicar estrategias de comprensión lectora, mediante los programas de las TICs, a nivel básico, intermedio y avanzado

68

“CON MIS PROGRAMAS DE COMPUTACIÓN COMPRENDO MAS FACIL Y MEJOR”

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OBJETIVO RESULTADO INDICADORES ACTIVIDADES METAS

3.-Los niños y niñas leen por placer con una biblioteca física y virtual implementada de acuerdo a sus intereses y realidad.

75% de niños leen diversos textos en el aula por iniciativa propia compartiendo con los demás el mensaje extraído.

3.1Adquirir los muebles de la biblioteca.

04

3.2Implementar la biblioteca virtual y de aula con textos de su interés (fábulas, cuentos).

04

3.3Realizan lecturas en horarios libres.

68

4.-Los niños y niñas producen textos virtuales para crear un aprendizaje más útil y significativo.

. 70 % de niños producen creativamente cuentos, historias, artículos relacionados a su medio local, regional archivándolo en su carpeta virtual.

4.1 Crean una carpeta virtual. 68

NOTA: Queda pendiente la formulación de la Sostenibilidad y la Rendición de Cuentas.

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ANEXO

VIII. SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO

Campos de Sostenibilidad en

la Comunidad

Estrategia

Campo educativo

1.Aprendizaje Se inicia una adecuación curricular.

2.Gestión Se incorpora en el PAT, el mismo que debe obedecer al

Campo Social

1.Alianza Conformar redes para intercambio de experiencia.

Desarrollar una comunicación estrecha con los padres de familia.

Establecer nexos con instituciones como UGEL, otras I.E , APAFA desarrollando de manera constante una

actividad multidisciplinario.

2. Difusión de los objetivos . Difusión a través de los medios de comunicación locales, folletería.

Campo Político

1.Autoridades locales Involucrar a autoridades locales comprometiéndolos con el proyecto durante el desarrollo y después

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buscando la sostenibilidad del mismo.

2.Difusión de logros

alcanzados.

A través de los medios de comunicación local.

IX. RENDICIÓN DE CUENTAS.

Campos de Interés Aspectos a considerar en la Rendición de Cuentas

En la Institución educativa

1. Aprendizajes Nivel de avance en el desarrollo de capacidades comunicativas.

2. Gestión Nivel de participación de directivos y padres de familia durante en desarrollo del proyecto.

En la Comunidad

1. Participación de la

comunidad

Colaboración en la campaña de difusión de la experiencia del proyecto de innovación.

2.Autoridades locales Nivel de compromiso con el proyecto para contribuir a la mejora de la calidad educativa del Centro poblado

y distrito.

3.