PROYECTO PROYECTO

I. MUNICIPALIDAD DE SAN CARLOSDPTO. DE SERVICIOS TRASPASADOSESCUELA CACHAPOAL

DECRETO COOPERADOR N° 11.047 DE 1980.

PROYECTO EDUCATIVO

INSTITUCION

2009-20012

I.- IDENTIFICACIÓN

NOMBRE : ESCUELA F-176 CACHAPOAL

RBD : 3759-1

DIRECCIÓN : CAMINO SAN FABIAN KM. 22

DIRECTOR : OSCAR RENE CID PINILLA

TELÉFONO (042) 1974733

TIPO DE ENSEÑANZA : PRE BÁSICA Y BÁSICA

REGIÓN : DEL BIO-BIO

PROVINCIA ÑUBLE

COMUNA : SAN CARLOS

JORNADAESCOLAR : MAÑANA

II.- INTRODUCCIÓN

El presente Proyecto Educativo consigna la identidad y proyección del Establecimiento en un período de tiempo que comprende a lo menos 5 años desde su fecha de elaboración.

En su preparación han participado los estamentos que lo conforman realizando la actualización correspondiente a la realidad que en enfrenta en la actualidad.

Contiene por lo tanto la Visión, la Misión y objetivos institucionales marco filosófico, legal que responden a las necesidades y características detectadas en un diagnóstico actualizado de las diferentes dimensiones de la gestión escolar.

El quehacer pedagógico del Establecimiento corresponde a lo Establecido en Planes y Programas y otras normas legales reguladas por el Ministerio de Educación.

En el ámbito interno la Escuela se rige por un Reglamento Interno con su respectivo

Manual de convivencia y un Reglamento de Evaluación basado en el Decreto Nº 511, los que son actualizados cada año según realidades emergentes.

III.- ANTECEDENTES GENERALES

3.1.-El Establecimiento cuenta con una matrícula de 217 alumnos (2011), atendidos en los

siguientes niveles:

· Nivel Pre básico ( transición NT1 y NT2)

· Nivel Básico

· Proyecto de Integración.

· Educación Media Adulto H C Decreto 360 1ª Nivel Medio

· Validación de Estudios en Educación General Básica

3.2.- RADIO DE ACCIÓN

Escuela F- 176 CACHAPOAL atiende el sector comprendido entre Pomuyeto y Tres Esquina por el poniente, La Montaña y el Palo por el Nororiente, Paso Ancho y Cachapoal Alto, bajo por oriente y Flor de Quihua por el sur, finalmente de las Rosas Norte, camino el Carbón Norte, Camino Colón .

3.3.- CARACTERIZACIÓN GENERAL DE LOS ALUMNOS.

Las familias atendidas subsisten de trabajos esporádicos, estacionales e itinerantes, siendo la escasa escolaridad el principal factor de riesgo y limitante para una mayor estabilidad económica familiar y/o un respaldo previsional en salud, y laboral. Esta situación reiterada en estos hogares obliga a los padres a abandonar el cuidado de los hijos para buscar sustento familiar, generando en muchos casos disfunción familiar que repercute en los rendimientos de los alumnos y un mayor riesgo social por ausencia de los padres en la mayor parte del día.

Aquí juega un rol rehabilitador el establecimiento educacional, con su jornada escolar en la mañana y por la tarde diferentes tallares formativo-valórico-recreativo-deportivo y culturales, desde el primer año.

En el marco valórico religioso familiar, un 70% del alumnado procede de hogares con formación en religión católica, un 25% de hogares con formación evangélica en sus diversas denominaciones y un 5% otros credos o no profesa.

3.4.-BREVE HISTORIA DE LA INSTITUCIÓN

Escuela “F – 176 Cachapoal” corresponde a la fusión de dos establecimientos de noble trayectoria en la historia de la comunidad, las Escuelas Nº 13 de hombres y Nº 12 de mujeres ambas conocidas como Escuela Coeducacional Nª 13

Hoy conocida como La Escuela F – 176 “Cachapoal” es un establecimiento que imparte enseñanza Prebásica ( 1° y 2° N.T.) y E.G.B. completa (1° a 8° año) y cuenta con un grupo de integración para atender a los alumnos con N.E.E, además del año 2002 en adelante, se da enseñanza adulta Básica y Media (Decreto 360 ) y está ubicada al este de la ciudad de San Carlos, a 22 km. camino a San Fabián, fue fundada el 1° de Septiembre de 1910 con el número 13 de hombres, años después (1912) fue creada la Escuela de mujeres número 12 y 1953 se funcionaron ambas, para formar la escuela coeducacional número 13 y se creo en entonces el 6° año primario.

En 1965 se construyó el nuevo edificio con el programa “Plan Ñuble”, obra de la ALIANZA PARA EL PROGRESO y la acción unida de los vecinos de Cachapoal con el pueblo de los Estados Unidos de América.

El sector es netamente agrícola en su población productiva, la integra gran número de temporero, trateros, medieros, pequeños agricultores y algunos comerciantes y dos industrias (plantel porcino y molino industrial), cuenta con los servicios básicos como: Carabineros, Posta Salud, Correo, Registro Civil, Iglesia Católica Y Protestante, Locomoción Colectiva muy efectiva, (cada 15 minutos a San Carlos), a pesar de ser agrícola, existen familias de extrema pobreza, falta de trabajo, muchas familias irregulares etc.

Contribuyen a estabilizar el ambiente social la presencia de numerosas entidades religiosas de diverso credo. En el aspecto salud, se cuenta con un Consultorio de Atención Primaria.

En la organización social el sector cuenta con las juntas de vecinos de Cachapoal Alto, Calle Las Rosa, Cachapoal Centro, Villa Los Andes y existencia de clubes deportivos, de ex alumnos del establecimiento, etc.

Las sub- culturas de nuestros alumnos que inciden en sus aprendizajes, son los grupos de jóvenes que en forma semi- organizada conviven y participan en consumo de drogas, consumo de alcohol o del ocio por falta de ocupación estable en este rango. Éstos absorben tiempo y crean barreras de resistencia al cumplimiento del compromiso escolar como también para crearse expectativas en sus proyectos de vida.

Por estilos de vida familiar los alumnos se habitúan al logro de dinero sin mayor esfuerzo y por ende con escasas expectativas económicas con trabajos mal remunerados y esporádicos, lo que les mantiene en constante inestabilidad socio económico, llevándolos finalmente a delinquir o manteniéndolos en un círculo de pobreza.

Pasados años de depresión, hoy se encuentra mejorando sus rendimientos académicos a lugares destacados entre las escuelas municipales de San n Carlos superando incluso a escuelas de renombre, mientras muchas de ellas bajan la matrícula por la fuerte competencia del sector subvencionado, F- 176 Cachapoal, como hoy se llama, la aumenta aún cuando está ubicada en un sector rural sin proyecciones de crecimiento y con escaso alumnado por emigración de sus familias con población escolar.

Su identidad y diferencia con otros establecimientos es también muy marcada en el ambiente escolar, sus alumnos, de excelente comportamiento destacan por su afectividad, tanto entre sus pares como con sus profesores, no existiendo barrera generacional ni antagonismos.

En la actualidad destaca por tercer lugar comunal en Simce 8ª Año consecutivo. A Obtenido Excelencia Académica hasta el año 2007, producto de su gestión educacional y calidad de los aprendizajes, reflejados en resultados de SIMCE de primer orden entre sus similares, un justo galardón para un alumnado con un marcado sello humanista, haciendo honor al nombre de “Comunidad Escolar Cachapoal!. Escuela Clasificada como Autónoma por el Mineduc y Ley Nª: 20.248 del 2007 de Subvención Escolar Preferencial por el período 2008-2012

IV.- Visión:

Lograr ser un centro educativo trascendente, gestor de una educación de calidad que responda a los cambios artísticos, tecnológicos, sociales y culturales con proyección hacia la comunidad y posibilitando el desarrollo de las máximas competencias humanas.

V.- Misión

Formar un alumno, responsable, autónomo, eficiente, creativo, innovador, con sólidos valores humanistas, y con una base intelectual que le permita proyectarse con éxito en la continuación de sus estudios, capacitado para insertarse a la vida del trabajo y en las diferentes organizaciones modernas, a través de una entrega de aprendizajes significativos y pertinentes, acorde a las tecnologías del mundo moderno, en un ambiente solidario y de convivencia con un marcado compromiso con el aprendizaje de todos los alumnos atendiendo su diversidad.

.

VI.- OBJETIVOS GENERALES.

1. Mejorar progresivamente la calidad de los aprendizajes, realizando una articulación entre los ciclos, entre sectores y subsectores de aprendizaje, a nivel curricular, de planes y programas, de planes de acción y de Talleres de formación valorica.

2. Desarrollar en los alumnos y alumnas el pensamiento reflexivo, la libertad responsable, la urbanidad, la creatividad, la sensibilidad por el arte y cultura y respeto al su medio ambiente natural.

3. Mejorar la autoestima y el conocimiento de sí mismo(a), orientando el desarrollo personal, social y valórico de los alumnos para mejorar su integración a la vida escolar y comunitaria de todos los alumnos(as) , especialmente los prioritarios y los con NEE.

4. Propiciar un ambiente de trabajo grato, estimulante, armónico de sana convivencia a para todos los integrantes de la Unidad Educativa.

5. Hacer participes a todos los integrantes de la unidad educativa de las actividades realizadas para el bien común de todos.

6. Atender las necesidades pedagógicas, asistenciales y sicosociales del alumnado.

7. Incentivar el perfeccionamiento y actualización pedagógica de los docentes.

8. Optimizar la gestión educacional mediante una coordinación y supervisión efectiva de las áreas pedagógicas y administrativas, por parte del nivel directivo.

9. Orientar y apoyar la labor del Centro General de Padres y Apoderados para el cumplimiento de sus objetivos de apoyo a la función educacional.

10. Desarrollar políticas de prevención del consumo de drogas desde el nivel Parvulario y Básico con apoyo del programa de orientación implementado por PREVIENE- CONACE.

11. Promover la implementación y ejecución de planes de convivencia escolar, prevención de riesgos y accidentes escolares.

12. Propiciar vínculos del establecimiento con sus redes de apoyo a la función educativa a través de alianzas estratégicas con los organismos comunitarios.

13. Mantener la matrícula y/o aumentarla del Establecimiento de acuerdo a la capacidad física en oferta y en función de las estrategias de desarrollo del Proyecto Educativo Institucional.

VII.- OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

6.1.- LIDERAZGO.

6.1.1.- Desarrollar estrategias prácticas de planificación a nivel macro y micro que permitan el logro de los Objetivos Institucionales, en concordancia con la visión, la misión del PEI del establecimiento, con los ajustes curriculares vigentes, Proyecto Educativo Institucional (PEI), Proyecto de Mejoramiento Educativo – SEP (PME), Proyecto Integración Escolar (PIE) Reglamento de Convivencia Escolar (RCE) y Reglamento de Evaluación (RE).-

6.1.2.- Implementar prácticas de gestión que permitan coordinar a los miembros de la comunidad educativa con relación a logros de objetivos institucionales, metas y objetivos del PME-SEP y metas Simce.

6.1.3.- Administrar conflictos y resolver problemas en el ámbito organizacional con equipo directivo y Comité de Sana Convivencia Escolar.

6.1.4.- Analizar información relevante para le evaluación institucional, toma de decisiones y

rendición de cuenta pública.

6.1.5.- Vincular a la escuela con redes de apoyo para contribuir al logro de objetivos y metas

Institucionales( trabajo con la comunidad).

6.1.6.- Difundir los logros y avances de los alumnos a los apoderados en reuniones de sub centro, asambleas y en forma individual (difusión de actividades a la comunidad).

6.1.7.- Instalar e implementar estrategias del P.I.E. establecidas por el sistema de Educación Especial para los niños(as) con NEE.

6.2.- GESTION CURRICULAR.

6.2.1.- Diseñar prácticas para que la propuesta curricular sea coherente con el PEI, PC, PIE, PME-SEP y articulada con el Ajuste al Marco Curricular y nueva Reforma Educacional.

6.2.2.- Definir compromisos de gestión y educativos con los diferentes estamentos de la escuela (objetivo y metas institucionales y de efectividad).

6.2.3.- Desarrollar actividades de trabajo pedagógico en equipo de docentes.

6.2.4.- Desarrollar prácticas pedagógicas que aseguren la organización, análisis y evaluación del proceso enseñanza-aprendizaje para la implementación del currículo en el aula.

6.2.5.- Lograr que la implementación curricular se concrete en el aula a través del proceso enseñanza aprendizaje.

6.2.6.- Diseñar planificaciones que resguarden la progresión y coherencia de los aprendizajes esperados desde el 1NT al 8º año

6.2.7.- Desarrollar estrategias de enseñanza pertinente y coherente con las necesidades e intereses de aprendizaje de los alumnos.

6.2.8.- Desarrollar e implementar prácticas que garanticen la convivencia ya favorezcan el aprendizaje en el aula.

6.2.9.- Establecer una coherencia en el uso del tiempo y espacio, las necesidades e intereses de

los alumnos y la planificación educativa.

6.2.10.- Establecer instancias de reflexión sobre la implementación curricular para realizar los

ajustes necesarios.

6.2.11.- Desarrollo estrategias para el uso del laboratorio de computación y Laboratorio Móvil Computacional (LMC)

6.3.- CONVIVENCIA ESCOLAR Y APOYO A LOS ESTUDIANTES.

6.3.1.- Desarrollar prácticas y actividades de interacción entre los actores de la comunidad escolar en función de la filosofía del PEI.

6.3.2.- Difundir normas y reglas consensuadas que permitan regular la conducta de la comunidad escolar y gestionar en forma efectiva los conflictos.

6.3.3.- Implementar actividades de convivencia escolar que permitan fortalecer las relaciones

Interpersonales entre los integrantes de la comunidad escolar.

6.3.4.- Implementar prácticas que permitan informar en forma expedita a los miembros de la

comunidad escolar de los avances de los procesos de aprendizaje y recibir sugerencias.

6.3.5.- Desarrollar un Plan de Seguridad para prevenir riesgos y resguardar la seguridad y salud de la comunidad educativa.

6.3.6.- Realizar prácticas en la escuela que permitan el desarrollo integral del alumno en las dimensiones sicosociales, cognitivas, afectivas, y físicas de los estudiantes.

6.3.7.- Desarrollar actividades que permitan el desarrollo psicosocial de los alumnos considerando sus características y necesidades.

6.3.8.-Ejecutar las 10 estrategias del programa de Integración Educativa .

6.4.- RECURSOS HUMANOS.

6.4.1.-Desarrollar procedimientos y estrategias que permitan el desarrollo profesional de los

docentes y para docentes.

6.4.2.- Diagnosticar necesidades en los docentes y para docentes que permitan perfeccionar sus

competencias que faciliten la implementación del PEI.

6.4.3.- Implementar un plan de perfeccionamiento y auto perfeccionamiento del personal docente y no docente.

6.4.4.- Comprometer a los docentes con metas individuales y grupales en coherencia con el PEI.

6.4.5.- Proveer de docentes y personal calificado para privilegiar la calidad de la gestión en los

diferentes subsectores como también del aspecto administrativo

VII.- . PARA EL CUMPLIMIENTO DE SU MISIÓN, NUESTRA ESCUELA ADOPTA LOS

SIGUIENTES PRINCIPIOS:

7.1.-EL RECURSO HUMANO:

· El mayor patrimonio de nuestra Unidad Educativa es su alumnado, actores dinámicos del proceso educativo y razón de ser de la institución

· El Establecimiento mantendrá un grupo docente y administrativo responsable, capacitado, participativo, creativo e innovador y espera de sus integrantes, lealtad, sentido de pertenencia, compromiso con la misión y motivación para el logro de objetivos institucionales.

· El grupo familia, especialmente los padres son fundamentales para la buena marcha de los procesos formativos. Sus relaciones con el colegio se llevarán a cabo sobre la base de políticas claras, precisas y equitativas.

· La Unidad Educativa, dentro de sus posibilidades, procurará el bienestar de su personal, su mejoramiento constante y el estímulo para alcanzar nuevos logros.

7.2.- LA FORMACIÓN INTEGRAL:

La ESCUELA F – 176 CACHAPOAL atenderá el desarrollo integral de los alumnos y alumnas en el ámbito afectivo, intelectual, físico, social, espiritual y moral, para que los educandos, adultos del mañana, puedan integrarse social y laboralmente a su realidad inmediata, en un proceso continuo que le permita vivir en armonía consigo mismo y con los que lo rodean.

7.3.- LA CALIDAD:

El concepto de calidad comprende los recursos humanos, los procesos pedagógicos y de gestión, los resultados y la pertinencia de los contenidos humanistas y académicos; son responsables todas las persona vinculadas a la escuela: Alumnos, profesores, directivos, padres y apoderados, como también la utilización de metodologías participativas(Paradigma Constructivista), experienciales y una evaluación de procesos, lo que permite que el alumnado desarrolle su pensamiento y su creatividad, y esto lo conduzca a adquirir aprendizajes significativos y trascendentes.

Para el cumplimiento de la misión y la visión propuesta en este Proyecto Institucional del Establecimiento desarrollará los siguientes Objetivos Fundamentales Transversales:

7.4.-ÁREA DE FORMACIÓN ÉTICA:

7.4.1. Ejercer de modo responsable grados crecientes de libertad, autonomía personal y realizar habitualmente actos de generosidad y solidaridad, dentro del marco del reconocimiento y respeto por la justicia, la verdad los derechos humanos y el bien común.

7.4.2. Respetar y valorar ideas y creencias distintas de las propias y reconocer el dialogo

como fuente permanente de humanización, de superación de diferencias y de aproximación a la verdad.

7.4.3. Reconocer, respetar y defender los derechos esenciales de todas las personas sin

distinción de sexo, edad, condición física, etnia, religión o situación económica.

7.5.-ÁREA DE CRECIMIENTO Y AUTOAFIRMACIÓN PERSONAL.

7.5.1. Promover y ejercitar el desarrollo físico personal en un contexto de respeto y

valoración por la vida y el cuerpo humano, el desarrollo de hábitos de higiene personal

y social y el cumplimiento de normas de seguridad.

7.5.2. Desarrollar el pensamiento reflexivo y metódico y el sentido de crítica y autocrítica.

7.5.3. Promover el interés y la capacidad de conocer la realidad, utilizar el conocimiento y

seleccionar información relevante.

7.5.4. Ejercitar habilidad de expresar y comunicar opiniones, ideas, sentimientos y

convicciones propias con claridad y eficacia.

7.5.5. Desarrollar la capacidad de resolver problemas, la creatividad y las capacidades de

autoaprendizaje.

7.5.6. Promover una adecuada autoestima, la confianza en sí mismo y un sentido positivo

ante la vida.

7.6.-ÁREA SOBRE LA PERSONA Y SU ENTORNO:

7.6.1. Participar responsablemente en las actividades de la comunidad y prepararse para ejercer en plenitud los derechos y cumplir los deberes personales que reconoce y demanda la vida social de carácter democrático.

7.6.2. Comprender y apreciar la importancia que tienen las dimensiones afectivas y espirituales, los principios normas éticas y sociales para un sano y equilibrado desarrollo sexual personal.

7.6.3. Apreciar la importancia social, afectiva y espiritual de la familia y de la institucionalidad matrimonial.

7.6.4. Proteger el entorno natural y promover sus recursos como contexto de desarrollo humano.

7.6.5. Reconocer y valorar las bases de identidad nacional en un mundo más globalizadas e independientes.

7.6.6. Desarrollar la iniciativa personal, el trabajo en equipo, el espíritu emprendedor y reconocer la importancia del trabajo como forma de contribución al bien común, al desarrollo social y al crecimiento personal, en el contexto de los procesos de producción, circulación y consumo de bienes y servicios.

VIII.-MARCO FILOSÓFICO CURRICULAR

El Currículo Básico Nacional tiene su referente legal fundamental en la Constitución Política de Chile y en la Ley General de Enseñanza (LGE), la Ley Nª: 2005 /2001 de Calidad e Igual de Oportunidades, la Ley Nª: 20.248 /2008 SEP, la Superintendencia de Educación , la Entidad Evaluadora Externa ,el Ajustes Curricular vigente, las cuales permiten implementar un currículo acorde a los requerimientos propios de los distintos componentes de la Unidad Educativa, teniendo como finalidad contribuir a la formación integral del Educando mediante el desarrollo de sus destrezas y de su capacidad científica, técnica, humanista y artística; cumplir funciones de exploración y orientación educativa y vocacional e iniciarlos en el aprendizaje de disciplinas y técnicas que le permitan el ejercicio de una función socialmente útil; estimular el deseo de saber y desarrollar la capacidad de cada individuo, de acuerdo a sus aptitudes.

El Marco Curricular y su modificación sé operacionaliza en los programas de estudio y es allí, donde se explicitan los aprendizajes que se espera que los niños y niñas logren durante el año escolar.

En los procesos educativos del Establecimiento coexisten y conviven varios enfoques curriculares que permiten canalizar las distintas facultades o potencialidades que los educandos traen consigo y que el proceso educativo estructurado canaliza y da forma para que se cumpla el propósito de una educación integral y de calidad.

8.1.- Los enfoques curriculares a los cuales se hace mención son:

8.1.a) Se privilegiará el currículum constructivista acorde con los requerimientos de la Reforma Educacional.

8.1.b) El promover a la persona hacia instancias de perfectibilidad en su ser. Currículum Humanista. Sabemos que todo ser humano es perfectible y que el potencial que trae puede ser modificado gracias a la intervención oportuna de quienes alternan con el alumno, en especial de la familia y la Escuela que deben trabajar en conjunto para el desarrollo integral de todos ellos.

8.1.c) Posibilitar la interacción del alumno con sus procesos cognitivos:

Vitae cognitivo. Los procesos cognitivos juegan un papel importante sobre todo cuando el individuo tiene que hacer frente a las experiencias, o tomar decisiones por sí mismo, lo que

exige cierta competencia, capacidad de comparación e independencia para decidirse por una u otra opción.

8.1.d) Capacitar al estudiante hacia su integración con la cultura a través del cultivo del intelecto y el cúmulo de información que eso representa: Currículum Racionalista Académico.

8.1.e) Capacitar al educando para que interactúe con los medios, facilitando con ello la transparencia eficiente de su aprendizaje. Currículum Tecnológico.

Recordando que vivimos un período de aceleradas transformaciones, sobre todo en el ámbito

tecnológico, lo que hace necesario que el alumno conozca y logre adquirir progresivamente su manejo.

Consideramos a la educación como un recurso estratégico, para que los alumnos de nuestro sector y aledaños, logren desarrollar inteligencias, saberes o conocimientos que en definitiva le permitan como personas contar con las capacidades para vivir como un ser creativo, en una sociedad más justa, solidaria y respetuosa de las diferencias.

Se tomará como tema principal el aprendizaje durante toda la vida, un aprendizaje que sé adecuará en niveles cada vez más complejos según las etapas del niño(a) que atendemos. Las cuatro formas de aprendizaje que serán los pilares de la educación de nuestro establecimiento

son:

1.- Aprender a conocer: Junto con la necesidad de adquirir conocimientos (conceptos y

contenidos) también es necesario que los alumnos adquieran herramientas y modos de

aproximarse a ese conocimiento de modo cada vez más autónomo; saber cómo usar sus

capacidades de pensamiento, cómo ejercitarles y desarrollarlos.

2.- Aprender a hacer: Se entenderá al proceso de aprender sólo como un modo de transmisión de conocimientos o formas de rutina de hacer trabajo, sino al aprendizaje que requiere del descubrimiento y de la constante actualización para enfrentar con creatividad las nuevas tecnologías.

3.- Aprender a vivir juntos: Para que el desarrollo de la persona se potencie se requiere que

sea capaz de trabajar en equipos, de asumir compromisos y responsabilidades y que logre

democráticamente mejorar su entorno y su propia vida.

4.- Aprender a ser: A través de la educación se facilitará el desarrollo de los valores, que favorezcan la construcción de una identidad íntegra, capaz de manifestar las potencialidades, talentos de todos los alumnos.

Se fortalecerán las capacidades de todos los integrantes de la unidad educativa para desarrollar las relaciones intelectuales que les permitan comprender su mundo y comportarse en forma justa y responsable ante él.

DE ALUMNO(A).

Durante y al término de los diez años de escolaridad los alumnos deben lograr las capacidades, destrezas, actitudes y competencias que se señalan:

8.2.- DIMENSION ETICO-VALORICA.

- Capacidad para autorregular su conducta.

- Adhesión y práctica de valores universales de la dignidad humana.

- Compromiso crítico con la realidad social.

- Respeto a las normas de convivencia.

8.3.- DIMENSION COGNITIVA.

- Desarrollar la capacidad de resolver problemas.

- Desarrollar las competencias del “aprender a aprender”.

-Desarrollar habilidades meta cognitivas.

-Habilidades para la lectura crítica y reflexiva.

-Capacidad para construir y aplicar el conocimiento

-Interés por estar bien informado y actitud crítica ante la información que se recibe.

-Capacidad de relacionar una experiencia nueva con experiencias previas.

8.4.- DIMENSION PERSONAL-SOCIAL.

- Capacidad de promover y ejercitar el desarrollo físico personal en un contexto de respeto y valoración por la vida y el cuerpo humano.

- Desarrollar capacidades físicas y emocionales.

- Hábitos de higiene, orden y alimentación en forma autónoma.

- Habilidad para resolver conflictos interpersonales.

- Lograr desarrollar competencias que le permitan trabajar en equipo.

8.5.- AREA VOCACIONAL.

- Formar alumnos con competencias y habilidades prácticas, técnicas y manuales.

- Desarrollar hábitos de trabajo importantes para insertase en forma efectiva en el mundo laboral.(Puntualidad, responsabilidad, eficiencia, etc)

” IX.- ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL

1.- Al año 2009 la Escuela F – 176 Cachapoal presenta la siguiente estructura.

Un curso combinado:

Pre Kinder: 3 y 9

Kinder : 8 y 3

- Un Primer Año 14 10 y 4

- Un Segundo Año7 y 8

- Un Tercer Año15 y 10

- Un Cuarto Año9 y 8

- Un Quinto Año12 y 12

- Un Sexto Año16 y 6

- Un Séptimo9 y 10

- Un Octavo Año.20 y 8

Un PIE12 y 6

Grupo Diferencial

· 1ª Nivel Medio 18 y 13

Esta estructura tenderá a cambiar en los próximos años de acuerdo a la real disponibilidad de su capacidad instalada y matrícula..

XI.- Talleres 2011

1.- Creando con figuras y números.

2.- Manualidades.

3.- Teatro Infantil.

4.- La lectura me divierte.

5.- Talleres de Investigación Folclórica

6.- Lectura y creación de cuentos.

7.- Talleres de reforzamiento educativo (comprensión lectora)

8.- Taller de Folclor

9.- Tenis de mesa.

10.- Taller de fútbol y futbolito damas y varones

11.- Lectura y recreación.

XII.- ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL

(ORGANIGRAMA)

MINEDUC

MUNICIPALIDAD

SAN CARLOS

DAEM

DIRECCIÓN

CONSEJO

ESCOLAR

CENTRO DE PADRES

CONSEJO DE PROFESORES

EQUIPO DE GESTIÓN

NIVEL PARVULARIO

NIVEL BÁSICO

EDUCACIÓN MEDIA ADULTO

DEPTO. EXTRAESDCOLAR, PROM. SALUD, ENLACES

SUB CENTROS DE PADRES

PARADOCENTES

PERSONAL DE SERVICIOS

EMPRESA DE ASEO

EMPRESA DE ALIMENTACIÓN

JUNAEB

XIII.- JORNADA Y HORARIO DE CLASES:

Del Establecimiento: 08:30 hrs. A 18,00 horas

De los alumnos: PRE Básica: 8,00 a 12,30 horas Básica:8,00 a 13,30 horas.

Almuerzo :13,30 a 14,00 horas.

Docentes:

Lunes a Jueves: Mañana :8,00 a 13,00 horas

Viernes:8,00 a 14,00 hrs.

Tarde :14,30 a 16,30 horas.

.

Paradocentes: 7,45 a 18,00 horas (incluye colación)

Auxiliares:7,30 a 19,00 horas (con turnos)

Dirección y UTP: 7,30 a 18,00 horas (incluye colación)

XIV.- PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO:

14.1.- PLAN DE ESTUDIO:

PRIMER CICLO:

NB1 NB2

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

8

6

EDUCACIÓN MATEMÁTICA

6

6

COMPR. DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL

5

6

EDUCACIÓN TECNOLÓGICA

3

3

EDUCACIÓN ARTÍSTICA

3

4

EDUCACIÓN FÍSICA

3

3

ORIENTACIÓN

2

2

RELIGIÓN

8

8

14.2.-SEGUNDO CICLO:

NB3 – NB4

NB5 – NB6

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

5

6

IDIOMA EXTRANJERO INGLÉS

2

2

EDUCACIÓN MATEMÁTICA

5

6

EST. Y COMPRENSIÓN DE LA SOCIEDAD

4

3

EST. Y COMPRENSIÓN DE LA NATURALEZA

4

3

EDUCACIÓN TECNOLÓGICA

2

2

EDUCACIÓN ARTÍSTICA

3

ARTES MUSICALES

2

ARTES VISUALES

2

EDUCACIÓN FÍSICA

2

2

CONSEJO DE CURSO Y ORIENTACIÓN

1

2

RELIGIÓN

2

2

TOTAL

30

33

14.3.- PROGRAMAS:

Nivel Parvulario: Dto.: 289/01

NB1 : Dto.: 625/03

NB2 : Dto.: 625/03

NB3 : Dto.: 220/99

NB4 : Dto.: 81/00

NB5 : Dto.: 481/00

NB6 : Dto.: 92/01

14.4.- PROGRAMAS EN QUE PARTICIPA EL ESTABLECIMIENTO:

- Habilidades para la Vida

- Prevención de CONACE

- Búsqueda del Tesoro

- Maruri y Tutibú

- Quiero Ser

- Enlaces

- Laboratorio Móvil Computacional

- Enlaces Bicentenario

XV.- DIAGNÓSTICO Y PROYECCIÓN:

15.1.- ASPECTO PEDAGÓGICO:

RESULTADOS DE SIMCE 4º AÑOS

SUB SECTOR

2005

2006

2007

2008

2009

2010

Lenguaje

247

229

252

246

252

256

Matemática

231

209

255

229

255

245

Comprensión del medio

243

220

263

221

268

230

Total

721

658

770

696

775

Promedio

240

219

257

232

258.3

RESULTADOS SIMCE 8º AÑOS

SUB SECTOR

2004

2006

2007

2009

Lenguaje

255

255

255

Matemática

253

247

262

Estudio y Comprensión de la naturaleza

274

267

276

Estudio y Comprensión de la sociedad

253

253

246

Total

1035

1022

1039

Promedio

259

256

260

15.2.- RENDIMIENTO ESCOLAR Educación Básica

Años

Aprobados

%

Reprobados

%

Retirados

%

2004

95%

5%

2005

96%

4%

2006

96%

4%

2007

97%

3%

2008

96%

4%

2009

94%

6%

2010

96%

4%

34

16%

15.3.- ASISTENCIA MEDIA Pre Básica

Año

% de asistencia

2004

97

2005

94

2006

95

2007

95

2008

97

2009

96

2010

97

XVI.- REQUERIMIENTOS EN ASPECTO PEDAGÓGICO:

· Mejorar resultados de SIMCE 4º Año en los tres Sub Sectores a lo menos en 20 puntos en los próximo 4 años relación al 2007, según metas de Efectividad y de Simce

· Mejorar resultados de SIMCE 8º Años en relación al 2007 en los 4 Subsectores de aprendizajes en 20 en los próximos 4 años con respecto a los resultados Simce de 2007 puntos.

· Superar los porcentajes de aprobación en 2 puntos porcentuales.

· Reducir el porcentaje de retiros.

· Incrementar asistencia media al 97 u 98 % en el quinquenio.

· Mantener en práctica talleres de velocidad y comprensión lectora

XVII.- RECURSOS PEDAGÓGICOS:

- Fotocopiadora

- Implementos deportivos

- Textos de estudio para los diferentes sub-sectores.

- Computadores en la Red enlaces y oficina Dirección.

- Recursos audiovisuales. (Televisor y radio en cada sala)

- Transporte Escolar

XVIII.- REQUERIMIENTITOS:

- Laboratorio de ciencias(implementación)

- Reproductores de audio y video para cada sala de clases

- Material didáctico fungible.

- Papelería.

- Elaboración e impresión de textos de apoyo para el alumno con adecuaciones propias del establecimiento.

- Multicopia de set de cuadernillos de trabajo del alumno en ensayos simce

XIX.- ASPECTO SOCIOECONIMICO – IVE.

Año %

2002 98,7

2003 95.45

2004 96,4

200589.75 %

200698,23 %

2007 97,56

2008 96,85

2009 97,96

2010 98%

2011 92%

XX.- CAPACIDAD INSTALADA Y POBLACIÓN ESCOLAR ATENDIDA.

El Establecimiento posee una capacidad instalada compuesta por:

Nivel Parvulario:

1 sala con capacidad para 30 alumno(a)s.

Nivel Básico:

8 salas de clases con capacidad para 8 cursos con 30 alumnos promedio cada uno. Total: 180

alumno(a)s

B.- CAPACIDAD TOTAL DEL ESTABLECIMIENTO: 250 ALUMNOS.

C.- OFERTA DE MATRÍCULA: 200 Alumnos(as) y más . Actual 180

9.- ASPECTO INFRAESTRUCTURA

La estructura física de la institución está compuesta por:

1. sala de Párvulo

8. sala de clases

1 Sala para Proyecto de Integración.

1 Sala laboratorio para Estudio y Comprensión de la Naturaleza.

1 Sala laboratorio Informática (ENLACES)

1 Dependencia para Biblioteca y medios audiovisuales

1 Dependencia Dirección.

1 Dependencia para Inspectoría

1 Dependencia UTP.

2 Comedor con capacidad para 50 alumnos c/u

1 Dependencia Cocina.

1 Dependencia para personal de aseo y auxiliares de servicios.

1 Sala baño varones implementada con 4 tazas y 1 ducha

1 Sala baño niñas con 4 tazas y 1 ducha.

2 baños profesores

1 patio Kinder

1 patio multicancha

1 patio y cancha de fútbol

1. antejardín

10.- PROYECCIÓN SEGÚN NECESIDADES:

- Patio cubierto para ejecución de talleres deportivos

- Asientos en patio cubierto.

- Protección en ventanales patios interiores (zona vulnerable):

- Habilitación de Laboratorio Ciencias)

- Bodega de materiales.

- Habilitación de comedores para Profesores en JEC.

11.- ASPECTO RECURSOS HUMANOS:

Dotación:

Directivos : 1

Docente Técnico: 1

Docentes

Educadoras de Párvulos : 1

Docentes de Básica : 13

Diferencial PIE : 1

Diferencia TEA :1

Asistente de Párvulos : 1

Paradocentes : 2

Auxiliares : 2

Empresa alimentación : 2

(manipuladoras.)

12.- PROYECCIÓN SEGÚN NECESIDADES:

· Provisión de docente especialista en Primer Año Básico.

· Provisión de profesor especialista en Estudio y Comprensión de la Naturaleza.

· Provisión de profesor especialista en Educación Musical.

· Provisión de docente especialista en Educación Matemática.

· Perfeccionamiento docentes en los diversos subsectores (apropiación curricular).

· Provisión de docente especialista en Lenguaje y Comunicación

· Provisión de docente especialista en Educación Física

· Provisión de docente especialista en Estudio y Comprensión de la Sociedad

· Provisión de docente especialista en Estudio y Comprensión de la Naturaleza

· Provisión de docente especialista en educación diferencial

· Provisión de docente especialista en folclor, artística, baile , deportes

13.- RECURSOS FINANCIEROS:

Los aportes financieros proceden de:

· Subvención Escolar Estatuto Docente

· Subvención Escolar Preferencial (SEP)

· Subvención de Mantenimiento

· DAEM

· Centro general de Padres (Aporte Voluntario de $ 3.000 anuales)

· MINEDUC.

· Aportes de redes de apoyo.

14.- REQUERIMIENTO:

· Compromiso financiero de los sub centros en apoyo de la función educativa de cada curso.

· Fondo permanente para gastos administrativos (Caja Chica $100.000 mensuales) a contar del primer semestre de este año

15.- COMUNIDAD Y REDES DE APOYO

Se mantienen los siguientes vínculos:

· Juntas vecinales del sector

· Club de Leones de San Carlos

· Consultorio Externo, Hospital de San Carlos

· Posta Rural del Sector

· Cooperativa Agua Potable de Cachapoal

· Carabineros Reten Cachapoal

· Centro de Padres con personalidad Jurídica.

· Programa Chile Solidario.

· JUNAEB.

· Conace

· Junaeb

· Cruz Roja San Carlos

· Centro Juvenil

· Club Deportivo

· Iglesia

16.- REQUERIMIENTOS:

· Mejorar comunicación y coordinación con la comunidad mediante informativos, dípticos mensuales, reuniones generales, ampliados

· Mayor coordinación con las redes de apoyo

XXI.- ATENCIÓN DE LAS NECESIDADES PLANTEADAS:

Las necesidades establecidas serán atendidas en los planes de acción de cada año en el

quinquenio según el siguiente cronograma:

21.1.- ASPECTO PEDAGOGICO

PLANES

2008

2009

2010

2011

2012

Mejorar resultados de SIMCE 4º Año en los tres Sub Sectores a lo menos en 20 puntos en relación al 2008.

232

X

X

X

X

Mejorar resultados de SIMCE 8º Años en 20 puntos en relación al 2007 en: Subsector de Matemática 10 puntos. Subsector de Lenguaje 10 puntos.

257

260

X

X

X

Superar los porcentajes de aprobación en relación al 2008 en 3 puntos porcentuales

96%

94

96

X

X

Reducir el porcentaje de retiros.

Incrementar asistencia media al 97% en el quinquenio.

96%

95

97

X

X

Llegar al año 2012 con un porcentaje del 90% en las metas de velocidad y comprensión lectora y resolución de problemas, según SEP

85

90

90

90

21.2.- RECURSOS PEDAGOGICOS

ITEMS

2008

2009

2010

2011

2012

Laboratorio de ciencias(implementación)

X

X

X

X

X

Renovación y aumento de computadores Red enlaces bicentenario y laboratorio móvil (55)

X

X

X

X

Reproductores de audio y video para cada sala de clases.

X

X

X

X

X

Material didáctico fungible.

X

X

X

X

X

Elaboración e impresión de textos de apoyo para el alumno con adecuaciones propias del establecimiento.

X

X

X

X

X

Multicopia de set de cuadernillos de trabajo del alumno DE ENSAYO Simce y Comprensión Lectora

X

X

X

X

X

21.3.- INFRAESTRUCTURA

PLANES

2008

2009

2010

2011

2012

Implementación de patio cubierto

X

X

X

X

X

Asientos en patio cubierto.

X

X

X

Protección en ventanales patios interiores (zona vulnerable)

X

X

X

.Habilitación de Laboratorio Ciencias

X

X

Habilitación PIE 2 (TEA)

X

X

Bodega de materiales.

X

Habilitación de comedores para Profesores en JEC.

X

X

X

21.4.- DOTACIÓN DOCENTE

2009

2010

2011

2012

Docente especialista en Primer Año Básico, con capacitación LEM

X

X

Provisión de profesor especialista en Estudio y Comprensión de la Naturaleza., de la Sociedad

X

X

Provisión de profesor especialista en educación Musical, Educación Física, Lenguaje y Comunicación

X

X

Provisión de docente especialista en Educación Matemática.

X

Provisión del cargo de Subdirector para JECD

X

X

21.5.- RECURSOS FINANCIEROS

2008

2009

2010

2011

2012

Compromiso financiero de los sub

centros en apoyo de la función

educativa de cada curso.

X

X

X

X

X

Fondo permanente para gastos

administrativos.

X

X

X

X

21.6.- COMUNIDAD Y REDES DE APOYO

2008

2009

2010

2011

2012

Mejorar comunicación con la

comunidad mediante los medios

de comunicación masiva.

X

X

X

X

X

Mayor coordinación con las redes de apoyo.

X

X

X

X

X

Jefa UTP

María Angélica Riquelme

OSCAR RENE CID PINILLA

Magíster en Gestión y Administración Educacional

Licenciado en Administración Educacional

Director

Cachapoal, mayo 2011.-

REGLAMENTO INTERNO Y MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR

INTRODUCCIÓN

El presente documento normará el quehacer institucional orientándolo hacia el cumplimiento de la Misión y la Visión del Establecimiento, fundamentado en sus objetivos institucionales y en su marco valórico.

Ante la constante amenaza del consumo de drogas, alcoholismo y embarazo precoz, se destinarán esfuerzos preferenciales hacia la prevención.

1.- DE LOS PROGRAMAS DE PREVENCIÓN:

Considerando la relevancia actual de los problemas de alcoholismo, drogadicción y embarazo precoz, el Establecimiento implementará en forma oficial en un Plan de Orientación los programas de CONACE, los que se deberán aplicar en forma sistemática en todos los niveles a partir del inicio del año escolar, en horarios de Jefatura de Curso y/u Orientación y en un espacio de Orientación en cada reunión de sub centro de padres y apoderados del curso

2.- FUNDAMENTOS LEGALES

· Ley General de Enseñanza.

· Decreto 326/1989 : Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales.

· Decreto 40/1999 : Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos Obligatorios Enseñanza Básica.

· Decreto 240/1999 : Modifica y complementa Decreto 40.

· Decreto 232/2002 : Modifica y complementa Decreto 240

· Decreto 511/ 1997: Evaluación y promoción.

· Decreto 313/1972 : Seguro escolar de accidentes.

· Decreto 38/1991: Sobre Becas Indígenas.

· Decreto Ley 19.070 : Estatuto de Profesionales de la Educación.

· Decreto 453/1991 : Reglamento del Estatuto Docente.

· Declaración de los Derechos del Niño.

· Decreto 457/ 1976 : Grupos Diferenciales en Educación Básica.

· Decreto 88/1990 : Trastornos Específicos de Aprendizaje.

· Decreto 565/1990 : Reglamento de Centros de Padres y Apoderados.

· Decreto 894/1995 : Uso de Uniforme Escolar.

· Decreto 924/1983 : Clases de Religión

· Decreto 289/2001 : Bases Curriculares de la Educación Parvularia

· Decreto 147/1992 : Día Nacional del Alumno.

· Decreto 56/ 1999 y 110/2000: de instancias y espacios de trabajos en equipos.

· Ley 19.979 : Crea JEC y Consejos Escolares..

· Ley SEP para niños y niñas prioritarios

3.- ROLES Y FUNCIONES: ( PERFIL)

3.1.- Roles y funciones del Director:

1.- Dirigir el Establecimiento de acuerdo a los principios de la administración educacional y

teniendo presente que la principal función del Establecimiento es educar, y prevalece sobre la

administrativa u otra.

2.-- Proponer la estructura organizativa técnico pedagógico del Establecimiento que estime

conveniente, debiendo salvaguardar los niveles básicos de Dirección, Planificación y

Ejecución.

3.- Propiciar un ambiente estimulante en el Establecimiento para el trabajo de su personal y crear las condiciones favorables para la obtención de los objetivos del plantel.

4.- Optimizar los niveles de comunicación cautelando el buen entendimiento entre los miembros de la Unidad Educativa.

5.- Coordinar y supervisar las tareas y responsabilidades del personal a su cargo.

6.- Impartir instrucciones para establecer una adecuada organización, funcionamiento y evaluación del currículo, procurando una eficiente distribución de los recursos asignados.

7.- Presidir los Consejos Técnicos y Administrativos y delegar funciones cuando corresponda.

8.- Representar oficialmente al Establecimiento frente a las autoridades educacionales y a su vez cumplir las normas e instrucciones que emanan de ella.

9.- Arbitrar las medidas necesarias para que se realice normalmente la supervisión y la inspección del Ministerio de Educación, cuando corresponda.

10.- Coordinar a nivel superior la acción de los organismos del Establecimiento

11.- Administrar el programa anual de trabajo.

12.- Estimular y facilitar el perfeccionamiento y/o capacitación del personal de su dependencia, como asimismo la investigación y experimentación educacional. Informará la pertinencia del perfeccionamiento realizado por su personal para la cancelación de asignación de perfeccionamiento respectiva.

13.- Autorizar el uso de las dependencias del Establecimiento a instituciones u organismos ajenos a él.

14.-Velar por el cumplimiento de las normas de prevención, higiene y seguridad dentro del

establecimiento educacional.

15.- Fomentar las buenas relaciones interpersonales y estimular una ambiente de sana

convivencia escolar.

3.2.-DE LA UNIDAD TECNICO-PEDAGOGICA

La Unidad Técnico-Pedagógica es el organismo encargado de programar, organizar,

supervisar y evaluar el desarrollo de las actividades curriculares. Sus objetivos serán:

- 1.-“Velar por el mejoramiento del rendimiento escolar, impulsando planes y

programas especiales del reforzamiento de los aprendizajes estudiantiles”.

- 2.-“Dirigir la organización, programación y desarrollo de las actividades de evaluación

del proceso enseñanza-aprendizaje”.

- 3.- “Dirigir la organización, programación y desarrollo de las actividades de

orientación educacional, vocacional, profesional y/o rehabilitadota, cuando

corresponda”.

- 4.- “Supervisar el desarrollo de los contenidos programáticos, adecuándolos con

criterios de flexibilidad curricular”.

- 5.- “Programar y proveer los recursos necesarios para desarrollar acciones que

aseguren, con efectividad, el aprendizaje en los educandos”.

- 6.- “Programar y proveer los recursos necesarios para desarrollar acciones de

perfeccionamiento y/o capacitación del personal docente”.

- 7.- “Planificar, desarrollar y evaluar planes y/o programas especiales de instrucción

complementarias”.

- 8.- “Evaluar durante el proceso y al finalizar las acciones curriculares realizadas en el

desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje, con fines de verificar el nivel de los

logros alcanzados y tomar las decisiones pertinentes”:

3.2.1.-DEL EVALUADOR:

1.- “Asesorar a los docentes en las etapas de organización, programación y desarrollo de las actividades de evaluación del proceso enseñanza-aprendizaje”.

2.- “Orientar al profesorado hacia la correcta interpretación y aplicación de las normas legales y reglamentarias vigentes sobre evaluación y promoción escolar”:

3.- “Contribuir al perfeccionamiento del personal docente del establecimiento, en materia de evaluación educacional”.

4.- “Asesorar al profesorado en el diseño e implementación de procedimientos evaluativos”.

5.- “Asesorar la creación, organización y funcionamiento del archivo de información

Curricular”.

6.- “Establecer diseños y/o modelos evaluativos que permitan obtener información de

necesidades, proceso y producto de las acciones curriculares que se están realizando”.

3.2.2.-DEL ORIENTADOR

1.- “Planificar y coordinar las actividades de orientación educacional, vocacional y profesional del establecimiento”

.

2.- “Asesorar, específicamente, a los profesores Jefes en sus funciones de guía del alumno a través de la Jefatura y Consejo de Curso, proporcionándoles material de apoyo a su labor”.

3.- “Asesorar técnicamente a profesores de asignaturas, vocacional y profesional, a nivel individual y grupal, en sus aspectos psicológico, socio-económico y cultural”.

4.- “Coordinar y asesorar la programación de las actividades propias de Programas Especiales (Escuelas para Padres, Senescencia, Alcoholismo y Drogadicción, etc.)”

5.- “Coordinar el proceso de seguimiento del alumno y elaborar el panorama de posibilidades sobre prosecución de estudios y/u ocupacionales”.

6.- “Contribuir al perfeccionamiento del personal del establecimiento en materias de orientación”.

3.2.3.- DEL ESPECIALISTA EN METODOS Y PROGRAMAS DE ESTUDIOS

1.- “Proponer, al nivel que corresponda, las readecuaciones necesarias de los programas

vigentes, de acuerdo con las necesidades y características propias de la comunidad escolar y

conforme con las normas vigentes”

2.-“Proponer la adquisición y/o confección de material didáctico y textos de estudios, acordes con los requerimientos del plantel, y procurar el uso racional de los recursos existentes”.

3.- “Velar por la adecuada aplicación de los Planes y Programas de Estudios”.

4.- “Sugerir y colaborar en la experimentación de técnicas, métodos y materiales de enseñanza, para una optimización del trabajo a nivel de aula”.

5.- “Realizar estudios que permitan determinar necesidades en aspectos metodológicos del personal, con fines de contribuir a su perfeccionamiento”.

3.3.--DEL PERSONAL DOCENTE

3.3.1.- DEBERES

1.- Entregar un desempeño adecuado que permita el cumplimiento de los objetivos de la

Educación y del Establecimiento.

2.- Realizar personalmente la labor convenida, de acuerdo con las normas e instrucciones del

Empleado a su representante el Director. Su responsabilidad acerca del alumno y su

formación e integridad comprenderá desde el comienzo de la jornada.

3.- Guardar la debida lealtad y respeto hacia el Establecimiento, como también hacia el

Empleador y su representante.

4.- Dar oportuno aviso al Director de su ausencia, por causa justificada.

5.- Respetar horarios de entrada y salida, cumpliendo puntualmente con lo establecido.

6.- El profesor deberá permanecer en el local del Colegio, durante todo el período que le

corresponda por su horario de trabajo.

7.- Realizar reuniones de Padres y Apoderados, organizándolos en sub. Centros.

8.- Desarrollar temas de orientación a los Apoderados.

9.- Mantener .a documentación de sus alumnos y Libro de Clases al día.

10. - Recepcionar y entregar documentación a la Dirección en forma oportuna.

11.- Destinar un horario de atención a Apoderados en sus actividades semanales.

12.- Su jornada de trabajo semanal estará distribuida como lo establece el Estatuto Docente

según corresponda a horas cronológicas de contrato.

13.- Para ausentarse del local deberá solicitar la autorización correspondiente a la Dirección

del Establecimiento y firmar al Registro de Salidas.

14.- Velar por los intereses del Establecimiento, pérdidas, deterioros o gastos innecesarios

(Materiales, equipos, instrumentos, etc.), estando facultado para denunciar cualquier anomalía

aunque no corresponda a su área.

15.- Con gran compromiso y creatividad para con su escuela

3.3.2.- DERECHOS DEL PERSONAL DOCENTE.

1.- Tiene derecho a 6 días de permisos administrativos previa evaluación de la Dirección.

2.- Facilidades para organizar convivencias y eventos sociales que beneficien a algún estamento del Establecimiento.

3.- A ser informado oportunamente de cualquier reclamo a comentario que le afecte de parte

de apoderados u otro estamento del servicio.

4.-A presentar descargos frente a acusaciones de terceros.

5.- A recurrir a la autoridad superior si sus derechos son conculcados.

6.- A asociarse gremialmente.

7.-A organizar eventos de perfeccionamiento.

8.- Recibir un trato digno y respetuoso por parte de los miembros de la comunidad escolar.

4,- DE LAS ASISTENTES DE PÁRVULOS

4.1.-DERECHOS.

1.- Ser respetados por la comunidad educativa en su rol.

2.-Tiene derecho a días de permisos administrativos.

3.- Tener un horario de acuerdo a su contrato.

4.- Realizar actividades atingentes a su función.

5.- A conocer sus funciones específicas.

4.2.-DEBERES.

6.- Apoyar la labor educativa que realiza la Educadora de párvulos con los niños y niñas.

8.- Cumplir su jornada de trabajo según contrato.

9.- Cumplir con actividades curriculares no lectivas tales como: reuniones de planificación y evaluación con la educadora de párvulos, de padres y apoderados, proyectos del nivel, eventos organizados por el establecimiento y nivel, confeccionar materiales y elementos decorativos, entre otros.

10.- Para ausentarse del local deberá solicitar la autorización correspondiente a la Dirección del Establecimiento y firmar al Registro de Salidas.

11.- Respetar el rol de cada miembro de la comunidad educativa: pares, asistente de la educación, padre y apoderaos, alumnos y comunidad en general

12.- Responder correctamente a los padres y apoderados.

13.- Dar oportuno aviso al Director de su ausencia, por causa justificada.

OBJETIVOS ESTRATEGICOS INSTITUCIONALES

2008-2012

En esta etapa, se establecerá cómo la institución ha de relacionarse con su entorno,  a partir de la definición del QUÉ (objetivos) contemplados  en el Plan.

Los objetivos estratégicos surgen como respuesta a una pregunta esencial: ¿Qué se debe lograr en el corto, mediano y largo plazo, para que la institución tenga un accionar coherente con su Misión?

1. Optimizar la calidad de las prácticas docentes en los  diferentes niveles y subsectores educativos del establecimiento de tal forma que, en  mediciones externas (SIMCE), en el trienio 2008 al 2012, el colegio se sitúe entre los 100 mejores del país, ubicándose de preferencia entre los 50 mejores y  en el primero de la ciudad de San Carlos, entre los colegios municipalizados.

2. Implementar un sistema de aseguramiento de la calidad educativa del establecimiento para detectar falencias y aciertos que permitan una adecuada retroalimentación de las prácticas pedagógicas anuales, en pro de la mejora cuanticualitativa de los aprendizajes de los alumnos.

3. Mantener los principios y valores que fundamentan el proyecto educativo institucional mediante el cuidado de la idoneidad profesional y del mantenimiento de las acciones y actividades propias del quehacer cognitivo-valórico- formativo..

4. Fortalecer el trabajo con padres, apoderados, docentes y alumnos, a través de las actividades de microcentros, jefaturas, atención individual, actividades recreativas y sociales, que refuercen las relaciones al interior del hogar, del aula y del establecimiento en general.

5. Consolidar la vinculación del colegio con  su entorno institucional y social, durante el quinquenio, a través de convenios y/o actividades anuales de divulgación y bien social.

6. Reestructurar e implementar, a partir del año 2008, un programa de actividades extracurriculares, que permita fortalecer y complementar el currículum de los alumnos desde Pre -Kinder a 8° .

7. Mantener el objetivo de que el sistema administrativo-financiero, a través de la distribución adecuada de los recursos,  posibilite el mejoramiento de la calidad educativa durante el quinquenio.

8. Potenciar la enseñanza y aprendizaje del idioma inglés de los alumnos desde Educación Parvularia a octavo año básico de, a través de un énfasis en los aspectos comunicacionales, de tal manera que al finalizar cada  año del quinquenio, el 100% de los alumnos egresados sean capaces de utilizar el vocabulario y la comprensión lectora

EQUIPO DE GESTIÓN, Septiembre 2009

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