UNIVERSIDAD ISRAELUNIVERSIDAD ISRAELDIPLOMADO SUPERIOR EN DOCENCIA CON EL DIPLOMADO SUPERIOR EN DOCENCIA CON EL

EMPLEO DE LAS TECNOLOGIAS DE LA EMPLEO DE LAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACIÓNINFORMACION Y LA COMUNICACIÓN

TEMA: LA COMPETENCIA DOCENTE ANTE LA TEMA: LA COMPETENCIA DOCENTE ANTE LA VIRTUALIDAD DE LA EDUCACION SUPERIORVIRTUALIDAD DE LA EDUCACION SUPERIOR

AUTOR: EDGAR PATRICIOAUTOR: EDGAR PATRICIOQUITOQUITO

En esta ponencia se presenta la competencia del docenteEn esta ponencia se presenta la competencia del docenteante la virtualización de la educación superior se planteaante la virtualización de la educación superior se planteaque el docente requiere adaptarse a los procesosque el docente requiere adaptarse a los procesosinstruccionales de esta nueva modalidad educativa queinstruccionales de esta nueva modalidad educativa quedemanda un docente dotado de saber (conocimiento dedemanda un docente dotado de saber (conocimiento delas tics competencia pedagógica), de un saber hacer, unlas tics competencia pedagógica), de un saber hacer, unsaber tecnológico y de un ser, lo que se pretende con elsaber tecnológico y de un ser, lo que se pretende con eldocente virtual con esta ponencia se vislumbra claro lo quedocente virtual con esta ponencia se vislumbra claro lo quese quiere conseguir es decir una educación de calidad, ense quiere conseguir es decir una educación de calidad, ennuestro país, recién se esta comenzando en la preparaciónnuestro país, recién se esta comenzando en la preparacióndel docente virtual pero aun nos falta mucho.del docente virtual pero aun nos falta mucho.

Por cuanto se necesita que el docente tenga un altoPor cuanto se necesita que el docente tenga un altoconocimiento de las Tics por lo tanto se hace necesarioconocimiento de las Tics por lo tanto se hace necesarioprepararle en el conocimiento de estas.prepararle en el conocimiento de estas.

La virtualidad de la Educación Superior y elLa virtualidad de la Educación Superior y elDesempeño docenteDesempeño docente

El nuevo papel del profesor administrador de educación a El nuevo papel del profesor administrador de educación a distancia es enseñar y a no solo aprender sino a organizardistancia es enseñar y a no solo aprender sino a organizar

la búsqueda de información y a estructurarlas. Estela búsqueda de información y a estructurarlas. Estedocente mediador de los procesos de aprendizaje hacedocente mediador de los procesos de aprendizaje hacefundamental que los alumnos sean capaces de asumirfundamental que los alumnos sean capaces de asumirfunciones basadas en:funciones basadas en:

a. Desarrollador de contenidos propios.a. Desarrollador de contenidos propios.b. Trabajo interdisciplinario.b. Trabajo interdisciplinario.c. Utilización de la red como canal de comunicación.c. Utilización de la red como canal de comunicación.d. Asumir las redes como espacio cooperativo y de d. Asumir las redes como espacio cooperativo y de

formación.formación.e. Usar las redes como espacio de trabajo las e. Usar las redes como espacio de trabajo las

funciones del docente cambian cuando debe funciones del docente cambian cuando debe desarrollar sus actividades en un entorno virtual desarrollar sus actividades en un entorno virtual de educación a distancia. Las exigencias de estos de educación a distancia. Las exigencias de estos tiempos requiere administradores de educación tiempos requiere administradores de educación bajo esta modalidad el reto de asumir un bajo esta modalidad el reto de asumir un protagonismo ético pedagógico y político.protagonismo ético pedagógico y político.

Para lograr este propósito es necesario enfrentarPara lograr este propósito es necesario enfrentarlos cambios mediante la capacitación continua.los cambios mediante la capacitación continua.

La no presencialidad y la virtualidad en los entornos deLa no presencialidad y la virtualidad en los entornos deeducación a distancia obligan a planificar estrategias deeducación a distancia obligan a planificar estrategias deevaluación que respondan a la modalidad de estudiosevaluación que respondan a la modalidad de estudioscuidando la efectividad de los procesos de evaluación.cuidando la efectividad de los procesos de evaluación.

Es importante señalar que las estrategias de evaluación enEs importante señalar que las estrategias de evaluación enla educación virtual requiere tanto de los profesores comola educación virtual requiere tanto de los profesores comode los estudiantes desarrollen actividades y habilidades yde los estudiantes desarrollen actividades y habilidades ycompetencias que permitan aprovechar estas competencias que permitan aprovechar estas

herramientas y mejorar su efectividad.herramientas y mejorar su efectividad.

La evaluación de los aprendizajes bajo la modalidad deLa evaluación de los aprendizajes bajo la modalidad deestudios virtuales presenta dos direcciones:estudios virtuales presenta dos direcciones:

Investigación y trabajo de campo.Investigación y trabajo de campo.

En nuestro país la virtualidad de la educación requiere deEn nuestro país la virtualidad de la educación requiere dedocentes capacitados con nuevas destrezas y unadocentes capacitados con nuevas destrezas y unaexigente preparación especifica para enfrentar elexigente preparación especifica para enfrentar eltratamiento del proceso instruccional en esta modalidad detratamiento del proceso instruccional en esta modalidad deestudio tomando en cuenta la capacidad cognoscitiva deestudio tomando en cuenta la capacidad cognoscitiva delos alumnos.los alumnos.

El docente con las competencias necesarias para utilizarEl docente con las competencias necesarias para utilizarlas tecnologías de la información y la comunicación comolas tecnologías de la información y la comunicación comoherramientas aprovecha el amplio abanico de lasherramientas aprovecha el amplio abanico de lasposibilidades sin perder de vista los objetivos educativos yposibilidades sin perder de vista los objetivos educativos ylos medios tecnológicos.los medios tecnológicos.

Las tecnologías de la información y comunicaciónLas tecnologías de la información y comunicaciónutilizadas racionalmente darán pie a una formaciónutilizadas racionalmente darán pie a una formaciónhumana mas flexible coherente y autónoma.humana mas flexible coherente y autónoma.

El docente será cada vez mas un facilitador un orientadorEl docente será cada vez mas un facilitador un orientadorde trabajo y de líneas formativas el autentico mentor quede trabajo y de líneas formativas el autentico mentor queacompañara al alumnado en su camino de formación, unacompañara al alumnado en su camino de formación, uncamino que el debe recorrer activa y libremente concamino que el debe recorrer activa y libremente conasesoría permanente del docente a través de la utilizaciónasesoría permanente del docente a través de la utilizaciónque ofrecen las tecnologías de la información y laque ofrecen las tecnologías de la información y lacomunicación y la red internet.comunicación y la red internet.

Grande es el rol que juega el docente pero en nuestro paísGrande es el rol que juega el docente pero en nuestro paísse tiene que tomar en cuenta los puntos anotados parase tiene que tomar en cuenta los puntos anotados para

ingresar en una educación virtual de calidad que no estaingresar en una educación virtual de calidad que no estalejos de ser aplicada en nuestro país que cada vez laslejos de ser aplicada en nuestro país que cada vez laspersonas tiene menos tiempo para estudiar ya sean porpersonas tiene menos tiempo para estudiar ya sean porrazones de trabajo no le permiten acceder a la educaciónrazones de trabajo no le permiten acceder a la educaciónpresencial razón por la cual la educación virtual vapresencial razón por la cual la educación virtual vatomando fuerza y por lo tanto necesita que los docentestomando fuerza y por lo tanto necesita que los docentessean preparados para impartir este tipo de educaciónsean preparados para impartir este tipo de educaciónvirtual y con ella entregando buenos profesionales envirtual y con ella entregando buenos profesionales enbeneficio personal y del país.beneficio personal y del país.

ReferenciasReferencias

Bravo , J L (2000) Los Sistemas Interactivos en la Bravo , J L (2000) Los Sistemas Interactivos en la docencia universitaria. Santiago de Composteladocencia universitaria. Santiago de Compostela

Barbera, E (2004) La Evaluación Escrita en el Barbera, E (2004) La Evaluación Escrita en el Área de Matemática; contenido y tendencias. Área de Matemática; contenido y tendencias. Anuario de Psicología.Anuario de Psicología.

Bravo, J L (2005) Multimedia Educativo Bravo, J L (2005) Multimedia Educativo Comunicación y Pedagogía.Comunicación y Pedagogía.

Quevedo, M. (2006) Diseño de un Interfaz para Quevedo, M. (2006) Diseño de un Interfaz para ambientes corporativos. Fondo Editorial EARIT. ambientes corporativos. Fondo Editorial EARIT. MedellínMedellín

Autora Mercedes de la Euscaristía Autora Mercedes de la Euscaristía Iniciarte RodríguezIniciarte Rodríguez

Universidad del Zulio, Venezuela.Universidad del Zulio, Venezuela. sitio web: mirinciartesitio web: mirinciarte@@gmail.comgmail.com