como se construye un plan de capacitación por roles y...
TRANSCRIPT
Como se construye un plan de capacitación por roles ycompetencia laboral en las obras
Consejo Colombiano de Seguridad
Título1. Modelo de formación por competencias
2. Formulación de Procesos de
formación transversales
3. Proceso de implementación
del modelo
Modelo de formación por competenciasConsejo Colombiano de Seguridad
Objetivo:
Capacitar y formar al talento humano en temas de Seguridad, Salud en
el Trabajo y Ambiente para cualificar efectivamente las competencias
de desempeño técnico y/o profesional de los participantes en tales
campos
1. Modelo de formación por competencia
CCS
Competencia:
Es la estructura de atributos necesarios para entender, comprender,
implicar hechos, prever y asumir consecuencias donde se combinan
conocimientos, actitudes, valores y habilidades generando un
aprendizaje en el individuo y así mismo ser capaz de continuarlo de
manera autónoma.
1. Modelo de formación por competencia
CCS
Competencias Genéricas
Competencias Especificas
Son fundamentales para la vida, las ocupaciones y las labores y las
fomenta de acuerdo con su articulación lógica con las áreas.
Las cuales se identificaron:
- Identificar plantear y resolver problemas
- Formular y gestionar proyectos
- Aplicar conocimientos en la práctica
- Compromiso con la preservación del medio ambiente
1. Modelo de formación por competencias
CCS
Competencias Genéricas
Obedecen al desempeño particular que debe desplegar la persona, en
función del campo laboral u ocupacional específico.
Son aquellas relativas al desempeño esperado en las áreas de la
oferta educativa:
- Ergonomía
- Legislación
- Medicina preventiva
- Higiene industrial
- Seguridad en el trabajo
- Prevención y atención de emergencias
- Psicosocial
- Salud en el trabajo
- Sistemas de gestión
- Gestión ambiental
1. Modelo de formación por competencias
CCS
Competencias Especificas
1. Modelo de formación por competencias
CCS
Desarrollo
Dimensión Cognoscitiva o Saber:Se refiere a los conceptos, teorías o dominios de conocimiento particular que la persona debe incorporar respecto de un área específica de formación.
Por ejemplo la teoría del fuego para luego aprender a controlar incendios según tipos de fuego.
Dimensión Praxiológica o del Saber Hacer: Se refiere a las habilidades, dominios, destrezas que debe desplegarla persona en relación con el área de conocimiento particular.Puede incorporar el manejo de normas, procedimientos oprotocolos y por tanto se refiere a una subdimensión de carácterprocedimental.
Por ejemplo el manejo de mangueras y extintores.
1. Modelo de formación por competencias
CCS
Desarrollo
Dimensión Axiológica o del Saber Ser:
Se refiere a las actitudes, juicios éticos o valorativos que la persona debe desarrollar en torno a un área de conocimiento particular.
Por ejemplo: valorar la importancia del entrenamiento del personal para la atención de emergencias por incendios.
2.Formulación de Procesos de formación transversales
Estrategias:
NIVEL
DEL
CARGO
MISION CLAVE DEL
CARGO
SABER SABER
HACER
SER
Gerencial Direccionamiento
Estratégico: Gestionar,
Planear, Desarrollar,
Diagnosticar
Saber por qué Saber cómo,
(no hacerlo)
Centrada en
la ética de
las
profesiones
Medio Gestión y supervisión de la
operación: Conjugar
trabajos, actualizar,
promover, mantener,
mejorar, vigilar, atender,
registrar, identificar,
evaluar, controlar,
minimizar, prevenir, mitigar,
planear, administrar
Saber para
qué
Procedimental Centrada en
la ética de
las
profesiones
Operativo Ejecución de la producción
en áreas básicas y
especializadas: : Conjugar
trabajos, actualizar,
mantener, mejorar, vigilar,
registrar, minimizar,
prevenir, mitigar
Saber qué Técnico Alineación y
concientizaci
ón de
riesgos,
peligros y
aspectos
ambientales
3. Proceso de implementación
del modelo
6. Proceso de retroalimentación
5. Metodología de evaluación (Conocimiento y/o talleres experienciales observación)
2. Contenidos temáticos según alcance de proceso de formación
4. Competencias (Saber, Saber hacer y Saber Ser)
Legislación
3. Aplicación del modelo de formación de competencias aline
ado al modelo pedagógico del CCS
1. Definición de población objeto
3. Proceso de implementación
del modelo
Ejemplo competencia nivel operativo:
COMPETENCIA SABER SABER
HACER
SABER SER
Comprende los
conocimientos
básicos para
realizar trabajos
en alturas en el
sector de la
construcción
Interpretar los
requisitos mínimos
para realizar trabajos
en alturas en el
sector de
construcción
Asegurar los
diferentes
trabajos en
donde existan
trabajos en
alturas
Se compromete
con el
aseguramiento
en materia de
seguridad,
salud en el
trabajo y
ambienteRelaciona los
conceptos básicos
para asegurar los
trabajos donde
existan trabajos en
alturas
Identifica la
metodología,
instrumentos y
análisis de riesgos
en actividades donde
se realicen trabajos
en alturas
4. Rol mandatorio(obligación
legal)
“ El que aprende y aprende y no practica lo que sabe, es como el que
ara y ara y no siembra. ”Platón
4. Rol mandatorio(obligación
legal)
GRACIASIng. Leonor Rubio HoyosDirectora de Servicios TécnicosConsejo Colombiano de SeguridadE mail: [email protected]