Tema de Estudo Professor PDEDespertar o gosto pela leitura, através da poesia

nas aulas de língua inglesa.Título

NAS ASAS DA POESIA

Hoje há uma dificuldade gritante de se formar leitores.

Percebemos na sociedade em geral, a falta de interesse pela leitura, talvez pelo uso mais fácil de tecnologias e mídias, ou falta de acesso aos livros.

O fato é que nossos alunos não estão longe dessa realidade, poucos lêem, ou quando lêem é porque, nós professores pedimos.

Despertar, incentivar e promover a leitura no âmbito escolar, visando à formação do caráter do leitor no educando, a melhor qualidade do ensino-aprendizagem e o desenvolvimento social e cultural.

Incentivar os alunos as diferentes possibilidades de leitura de poesia proporcionadas pelas novas tecnologias;

propiciar melhor formação do aluno indivíduo, gerando melhor rendimento e, também, um melhor aproveitamento escolar.

desenvolver e estimular o prazer pela leitura de obras literárias; conhecer a vida e obra de autores e autoras da literaturas de

língua inglesa; oferecer aos alunos objetivos específicos para a leitura de um

de um texto; despertar os alunos para a cidadania, introduzindo a discussão

de valores éticos e morais como: respeito, participação, solidariedade, honestidade.

“o ensino de literatura nas aulas EFL precisa ser visto como uma oportunidade de preparar os alunos para a vida em vez de exames” (p.26)

Ler um poema não é procurar adivinhar seu significado como se fosse uma charada, requer um exercício de reflexão sobre as imagens, figuras e outros diversos recursos que a constituem poética.

Você vai perceber que no poema as palavras não dizem, elas insinuam! Por isso vale à pena estudar a incrível linguagem da poesia, observando que seu poder sugestivo, quase mágico, está nas construções metafóricas.

É necessário enfatizar que a literatura é um meio de comunicação, que em muitos casos, em esquecido como um meio de ajudar os alunos a aprender inglês.

Com textos literários, as aulas de língua inglesa podem se tornar muito mais interessantes.

Não é papel do professor formar artistas para “produzir textos literários”, mas é necessário que um educador, principalmente da área de literatura, acredite que seus alunos lerão textos literários.

A linguagem técnica e jornalística pode ser utilitária, entretanto, a riqueza de recursos expressivos e a beleza da linguagem são encontradas essencialmente na literatura.

A aprendizagem de interpretação de textos compreende o desenvolvimento da capacidade de coordenar conhecimentos dos vários sentidos que um texto poético proporciona. O leitor precisa usar informações acerca da poesia, como as condições de produção, o contexto histórico-cultural, as marcas no texto, a análise formal ou estilística (organização dos versos em estrofes, a métrica, o ritmo melódico e as combinações sônicas, marcado pelas rimas, aliterações, ecos) e a análise temática o assunto tratado; a subjetividade: emoção, imaginação do poeta; a intertextualidade: os muitos diálogos entre os textos, uns influenciam outros, ou podem opor-se a outros, apoiarem, criticar, alimentar (-se de outros).

A polissemia (capacidade de engendrar significados diversos), por exemplo, constitui-se como qualidade no texto literário, possibilitando que diferentes leitores identifiquem-se com o mesmo texto e produza sentidos distintos, como também ao mesmo leitor realizar diferentes interpretações da mesma obra. Entretanto, como conceber que uma notícia, texto não literário, dê a possibilidade de múltiplos sentidos ao leitor? O texto literário, dessa forma, constitui-se por uma exploração da linguagem diversa da que é realizada no cotidiano. Os recursos lingüísticos empregados para gerar esse efeito exigem do leitor um pacto de leitura diferente daquele que se instaura na interação com os textos do dia-a-dia, nos quais se explora a dimensão utilitária da linguagem.

A leitura de um poema é uma experiência mais complexa do que a de textos comuns, não-literários.

Para ler e interagir com os poemas, precisamos ir além do sentido usual das palavras, pois neles as palavras são empregadas com sentido figurado, diferente do convencional.

A seleção e a combinação de palavras em um poema não se dá apenas pela significação, mas pelo poder sugestivo que carrega consigo o que lhe confere a plurissignificação.

A leitura de poesias nas aulas de língua inglesa propicia ao aluno a chance de desenvolver as habilidades (ler, falar, escrever, ouvir). A Literatura precisa ser encarada como fenômeno artístico, considerada em sua natureza educativa por excelência, porque traz valores, crenças, idéias, pontos de vista de seus autores, que podem enriquecer a vida daqueles que a lêem. Não deve estar presa a modismos pedagógicos e sim ser considerada como uma atividade prazerosa de conhecimento do ser humano e das diversas funções da linguagem, dentre elas a função poética, pois retrata e recria as questões humanas universais, numa linguagem esteticamente trabalhada, transgressora da rotina cotidiana.

Ao se explorar o texto literário, é importante ressaltar que as tecnologias favorecem o uso de recursos alternativos, não limitando a aula ao estudo do texto escrito, porque há a possibilidade de se analisar vídeos em que poemas são interpretados, produções de cinema que são adaptações de obras literárias, as quais também poderão ser discutidas;

além da produção de peças de teatro ao estudar os grandes dramaturgos, Shakespeare, por exemplo.