colegio tec. agrop

COLEGIO TECNICO AGROPECUARIOCOLEGIO TECNICO AGROPECUARIODE ENCINO, SANTANDERDE ENCINO, SANTANDER

ACUERDO DE CREACION No. 035 DEL 18 DE NOVIEMBRE DE 1.995 HONORABLE CONCEJO MUNICIPAL

REPUBLICA DE COLOMBIA

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL

DEPARTAMENTO DE SANTANDER

COLEGIO TÈCNICO AGROPECUARIO DE ENICNO

“FORMAMOS JOVENES PARA CULTIVAR

PAZ EN LOS CAMPOS COLOMBIANOS”

NOVIEMBRE 18 DE 1.995A

NOVIEMBRE 18 DE 201015 AÑOS

“Paso a paso construyendo futuro, 15

años C. T. A”.

IDENTIDAD DEL COLEGIO TÉCNICO AGROPECUARIO

NOMBRE OFICIAL Colegio Técnico Agropecuario de Encino.

ACUERDO DE CREACIÓN

Acuerdo Municipal No. 035 de 1995, Honorable

Concejo Mpal.

AÑO DE FUNDACION 18 de Noviembre de 1995

MUNICIPIO Encino

TELEFAX 7247539

BARRIO Centro

CORREO ELECTRONICO [email protected]

RESOLUCION FUNCIONAMIENTO Resolución Nº 1000 de marzo 5 de 1999.

NIT 804002531-5

CODIGO DANE 168264000295

RESOLUCION DE FUSIONAMIENTO DE

INSTITUCIONES EDUCATIVASResolución # 07155 agosto 22 de 2003

SECTOR Oficial

ZONA Urbana y rural

CALENDARIO A

GENERO Mixto

TIPO EDUCACION Formal y no formal

METODOLOGIA Educación Tradicional, Escuela Nueva, CAFAM

MODELO PEDAGOGICO Constructivismo Integrado

ORGANO DEPENDIENTE Secretaria de Educación de Santander

IDENTIDAD

INSTITUCIONAL

LIMITES: NORTE MUNICIPIO DE COROMOROSUR; DEPARTAMENTO DE BOYACAESTE; MUNICIPIO DE COROMORO Y BOYACAOESTE MUNICIPIO DE CAHARALA, CENSO 2005 = 3.750 HABITANTES

ENCINO (SANTANDER), FUNDADO EN 1.887,UBICADO AL SUR ESTE DEL DEPARTAMENTO, ALTURA SOBRE EL NIVEL DEL MAR 1.950 METROS, SE ENCUENTRA A 185 METROS DE DISTANCIA DE BUCARAMANGA, LA CAPITAL, EXTENSION 470

ESTA CONFORMADO, POR TRECE VEREDA, NO HAY ACTORES DE VIOLECIA

2km

1995 18 DE NOVIEMBRE, SE CREA EL COLEGIO TÈCNICO AGROPECUARIO DE ENCINO POR ACUERDO 035 EMANADO DEL HONORABLE CONCEJO MUNICIPAL EN LA ADMINISTRACION DEL SEÑOR JOSÈ ANTONIO LEÓN CARDENAS

1996 1 DE FEBRERO, INICIA LABORES ACADÉMICAS CON ESTUDIANTES EN LOS GRADOS 6º, 7º, Y 8º, CINCUENTA (50) ESTUDIANTES MATRICULADOS, BAJO LA DIRECCION DEL SEÑOR MARTIN EMILIO CORTES OLAYA COMO PRIMER RECTOR DOCENTES: ANA EDITH ROJAS GIRATA, FLOR STELLA SANGUINO, NILSON RAUL CARDENAS, EL PRESBITERO CARLOS ARTURO LEÓN PIÑEROS, EN EL ENFASIS: JUAQUIN ISMAEL PEREZ, PABLO ANTONIO MARTINEZ Y JAIRO ROJAS CARDOZO

RESEÑA HISTORICA

1996 AGOSTO 26, 27, 28, Y 29 VISITA DE SUPERVISION PARA APROBACION DE ESTUDIOS; GRADOS 6º, 7º Y 8º SE PRESENTARON EL DOCTORA: MIRIAM LUCIA AYALA Y EL DOCTOR FABIO PINTO LOZANO.PUNTAJE OBTENIDO 80

1997 OCTUBRE 1 SE INICIA LA CONSTRUCCIÓN DE LA PLANTA FISICA EN OBRA NEGRA, CONSIDERADA COMO PRIMERA ETAPA,

* SE INICIA LAS CONSTRUCCIONES PARA EL ENFASIS CIENCIAS AGROPECUARIOS

1998 JUNIO 10, SE HACE ENTREGA DEL AULA DE INFORMATICA DONADA POR EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL, PROGRAMA NUEVAS TECNOLOGIA Y BILINGUISMO

*LA ADMINSITRACION MUNICIPAL CONSTRUYE CANCHA MULTIPLE

RESEÑA HISTORICA

1999 FEBRERO 1, SE INICIA ACTIVIDADES CON LOS GRADOS 6º, 7º, 8º, 9º, 10’ Y 11º

FEBRERO 24, 25, Y 26 SE PRESENTA EL SUPERVISOR EDUCATIVO DOCTOR ALFONSO SOLANO CASTILLO CON EL FIN DE APROBAR LOS ESTUDIAS RESPECTIVOS

1999 MARZO 5, SE EXPIDE LA RESOLUCION 1000 DANDO RECONOCIMIENTO OFICIAL AL PLANTEL.

1999 NOVIEMBRE 27, GRADUACION DE LA PRIMERA PROMOCIÓN DE BACHILLERES TECNICOS AGROPECUARIO: HERMES BAEZ, YANETH PRIETO PICO, DIANA MARCELA BALAGUERA BASTILLA, FREDY ALDEMAR BALAGUERA, OWEIMAR MIGUEL PLAZAS, CLAUDIA MILENA DÌAZ, ANGEL AUGUSTO NIÑO, MARIA ELENA PICO, MARICELA MONTAÑEZ, YADIRA NIÑO Y JAVIER DÌAZ MERCHAN

RESEÑA HISTORICA

2000 ABRIL 7, RESOLUCION Nº 8591 DEPARTAMENTALIZA EL COLEGIO TÈCNICO AGROPECUARIO

2001 RESOLUCION 1594 DEL 28 DE FEBRERO DEL DEPARTAMENTO FUSIONA EL COLEGIO CON LA ESCUELA URBANA GENERAL SANTANDER, QUEDA UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA, SE OFRECE EL SERVICIO DESDE PREESCOLAR HASTA UNDECIMO GRADO

2001 SE ACUERDA CON PADRES DE FAMILIA Y ESTUDIANTES DEL LOS GRADOS 10º Y 11º LA ADMINISTRACION DE LA GRANJA

EDUCATIVA POR PARTE DE ESTOS ULTIMOS. 2001 SE ASIGA A LA INSTITUCIÓN POR PARTE DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN DOSCIENTOS OCHO MILLONES DE PESOS POR LEY 21/82, PARA EJECUCION DEL PROYECTO ADECUACIÓN Y DOTACIÓN DE PLANTA FISICA.

RESEÑA HISTORICA

2002 EJECUCION DEL PROYECTO ADECUACIÓN Y DOTACIÓN DE PLANTA FISICA.

SE CONSTRUYE UN TERCER MODULO CON AULA MULTIPLE, LABORATORIO DE QUIMICA, FISICA Y BIOLOGIA DOTADO, Y UN AULA PARA CLASE, SE EMBALDOSA CORREDORES, SE CONSTRUYE Y EMBALDOSA PATIO DE FORMACION, SE CONSTRUYE Y SE DOTA EL TALLER DE EBANISTERIA, SE ELABORA UN ENTREPISO PARA ARCHIVO EN LA RECTORÍA, SE CONSTRUYEN DOS UNIDADES SANITARIAS, PARA PROTECCIÓN DE EQUIPOS DE COMPUTO DEL AULA DE INFORMATICA, 200 SILLAS PLASTICAS, DOS COMPUTADORES, EQUIPO DE RIEGO, DESPULPADORA DE CAFÉ, MOTOR ELECTRICO, MATERIAL PARA TRABAJO EN LA GRANJA EDUCATIVA

RESEÑA HISTORICA

2002 OCTUBRE DEBUTA LA BANDA DE MARCHAS, CON INSTRUMENTOS MUNICIPALES

2003 NOVIEMBRE 21 SE ENTREGA AL PLANTEL 22 COMPUTADORES PARA DOTACIÓN DE AULA DE INTERNET RURAL, POR PARTE DEL GOBERNADOR DEL DEPARTAMENTO JUNIO 20 ENTREGA AL PLANTEL DE 160 SILLAS TIPO UNIVERSITARIO DONADAS PAR LA RED DE SOLIDADRIDAD

2004 JUNIO CAPACITACIÓN A DOCENTES EN SOFWARE EDUCATIVO 2004 SE ASIGA A LA INSTITUCIÓN POR PARTE DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN PROGRAMA COMPUTADORES PARA EDUCAR SIETE COMPUTADORES PARA LA ESCUEL RURAL CHAPA

2004 JULIO 31 SE REALIZA EN LAS INSTALACIONES DEL PLANTEL EL IV CONSEJO COMUNAL PROVICIAL, SE RECIBE EN DONACIÓN DOS COMPUTADORES, CINCUENTA SILLAS TIPO UNIVERSITARIO.

RESEÑA HISTORICA

2005 FEBRERO 1 SE ABREN CINCO CENTROS PARA CAPACITACIÓN DE ADULTOS

2005 ABRIL 10 LA GOBERNACION DONA UNA FOTOCOPIADORA A LA INSTITUCION

2005 JUNIO 15 SE ASIGNAN RECURSOS PARA LA EJECUCION DEL PROYECTO CERRAMIENTO DEL COLEGIO TECNICO AGROPECUARIO POR PARTE DE LA GOBERNACION DE SANTANDER

2006

2007 TRASLADO DEL LICENCIADO MARTIN EMILIO CORTES OLAYA. LA LLEGADA DEL LICENCIADO MARIO DURAN CACERES COMO NUEVO RECTOR, EN LA HISTORIA DEL COLEGIO

RESEÑA HISTORICA

EL COLEGIO TÈCNICO AGROPECUARIO ESTA DIVIDIDO EN GESTION Y PROCESOS

GESTION DIRECTIVA:GESTION DIRECTIVA:

1- DIRECCIONAMIENTO ESTRATEGICO Y HORIZONTE INSTITUCIONAL / CONCEPTUAL

GESTION ACADEMICA:GESTION ACADEMICA:

2 - PEDAGOGÍA Y CURRICULO

GESTION ADMINISTRATIVA Y FINANCIERAGESTION ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA

3- ADMINISTRATIVO

4. PLANTA FISICA

5. MATERIAL DIDÁCTICO

EL COLEGIO TÈCNICO AGROPECUARIO ESTA DIVIDIDO EN GESTION Y PROCESOS

GESTION DE LA COMUNIDD GESTION DE LA COMUNIDD 6- PROYECCIÓN COMUNITARIA

GESTION DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIONGESTION DE SEGUIMIENTO Y EVALUACION 7. EVALUACION

DIRECCIONAMIENTO Y HORIZONTE DIRECCIONAMIENTO Y HORIZONTE INSTITUCIONAL/CONCEPTUALINSTITUCIONAL/CONCEPTUAL

JUSTIFICACION NORMATIVAJUSTIFICACION NORMATIVA* Constitución Política de 1.991 Artículos 27, 67 y 68.* Ley 115 del 8 de Febrero de 1.994 Capítulo I Artículos 72, 73, 74 y 75.* Ley 80 de Agosto 12 de 1.993.* Decreto 1860 de Agosto 3 de 1.994 capítulo II Artículo 12 y Capitulo III Articulo

14 y 15.- Ley 133 de 1994, libertad de culto.- Código del Menor decreto 2737 de 1989 Artículos 1, 2, 3, 7, 8, 10, 15, 25, 28,

30,32, 83, 235, 272, 311; reformado en algunos de sus artículo por la Ley 1098 de noviembre 8 de 2006, conocida Ley de la niñez y adolescencia.

- Decreto 2343 de junio 5 de 1996- Ley 734, Código Disciplinario Único.- Ley 909, Ley de la Función Pública- Decreto 1286 de 2005- Decreto 1290 de 2009, Sistema de Evaluación- El Acuerdo 06 de 2009, C. T. A, Sistema de Evaluación.- Proyecto Educativo Institucional – PEI – CTA- Plan de Desarrollo Municipal de Encino 2008 – 2011

POLÍTICAS EDUCATIVAS COLOMBIANAS • La Educación debe ser el eje fundamental del desarrollo

económico, político y Social de la Colombia de hoy y del futuro.

• La educación debe contribuir al propósito Nacional de formar un nuevo ciudadana más productivo en lo económico, más solidario en los social, más participativo y tolerante en lo político: más respetuoso de los derechos humanos y por lo tanto más Pacifico en las relaciones con sus semejantes; más consciente del valor de la naturaleza y por lo tanto más cultural y orgulloso de ser Colombiano.

DIRECCIONAMIENTO Y HORIZONTE INSTITUCIONALDIRECCIONAMIENTO Y HORIZONTE INSTITUCIONAL

/ CONCEPTUAL/ CONCEPTUAL

FINES DE LA EDUCACIÓN COLOMBIANA.De conformidad con el artículo 67 de la Constitución Política la Educación se desarrollara atendiendo a los siguientes fines: ARTICULO 5 ley 115/94

OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN COLOMBIANAObjetivos Comunes de todos los Niveles.Es objetivo primordial de todos y cada uno de los niveles educativos el desarrollo integral de los educandos mediante acciones estructuradas encaminadas a; ARTICULO 13 Ley 115/94

OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN COLOMBIANA

Objetivos Comunes de todos los Niveles.Es objetivo primordial de todos y cada uno de los niveles educativos el desarrollo integral de los educandos mediante acciones estructuradas encaminadas a; ARTICULO 13 Ley 115/94



ASPECTOS INSTITUCIONALESASPECTOS INSTITUCIONALES

MISION

El Colegio Técnico Agropecuario, enfoca su actividad educativa en la formación de estudiantes en edad de transición, básica primaria, secundaría y media técnica; formando personas autónomas, libres, responsables de pensamiento abierto al cambio y la crítica constructiva. Capaces de vivir en comunidad; con un alto grado de participación y de protagonismo dentro del actuar democrático y solidario que exige reconocer nuestros derechos y deberes frente a los demás. Potenciando sus capacidades en aras a un mejor nivel de vida personal, familiar, social con una educación agropecuaria enfocada en la utilización de tecnologías limpias que protejan y conserven el medio ambiente.




Visión El Colegio Técnico Agropecuario, se visualiza desde el 2010 hasta el 2018

como una institución educativa con cobertura del 100% de niños y niñas que se encuentren en edad de iniciar el proceso de escolarización y un 80% de permanencia dentro del sistema educativo de los estudiantes que culminan

la básica primaria.

Ofreciendo una educación de calidad a nivel Municipal, departamental y nacional, por medio del uso de las nuevas tecnologías (TICS) Y la utilización de herramientas y materiales pedagógicos actualizados, que conlleven a la formación de jóvenes con competencias básicas para afrontar un trabajo o estudios de educación técnica o superior y de esta manera reducir la deserción escolar en el Municipio.




Fundamentación filosófica.Fundamentación filosófica. adoptara para su fundamentación la corriente filosófica: existencialismo y pragmatismoEl hombre por naturaleza es un ser social, libre e inacabado, que debe realizarse, hacerse en su relación con los otros; pues, el hombre se abre al mundo, no se incrusta en él, sino que lo objetiviza y lo asume para transformarlo por medio de sus conocimientos científicos y tecnológicos y de esta manera solucionar los problemas que el entorno le presenta, en busca del progreso y bienestar social, fin último del desarrollo del hombre como ser social.



ASPECTOS INSTITUCIONALESFundamentación filosófica.

Construirse por medio de una educación centrada en formar en EL SER

a hombres y mujeres como seres responsables con una alta dosis de sentido social, con capacidad de liderazgo y con muchos valores éticos y moralesDe igual manera formar en EL CONVIVIR CON LOS OTROS, es decir, jóvenes con sentido democrático capaces de vivir dentro de un ambiente de cooperación y de participación en busca del bien común Formar para EL HACER. Hoy ya no se justifica formar para el empleo, por que con ello lo único que hacemos es aumentar la tasa de desempleo y la pobreza en el país; por tanto, nuestra tarea es formar para el trabajo con mentalidad empresarial



ASPECTOS INSTITUCIONALES

Fundamentación psicológicaFundamentación psicológica. El COLEGIO TÉCNICO AGROPECUARIO ENCINO se inclinarácorriente constructivista cognitiva.Para el constructivismo no existe una realidad objetiva, sino que ella se construye en contacto con lo que comúnmente llamamos realidad; por tanto no existe una realidad sino múltiples realidades construidas socialmente. En esta construcción de conocimientos se debe analizar claramente el CÓMO ENSEÑAR Y EL CÓMO APRENDER lo cual consiste en interactuar de manera auténtica con la realidad, con la conciencia de que lo estamos trasformando desarrollando en el estudiante la capacidad para crear.



ASPECTOS INSTITUCIONALESASPECTOS INSTITUCIONALESPolíticaPolíticaLa presente política se refiere a tres aspectos fundamentalescalidadeficienciaAmpliación de coberturaLa educación debe contribuir al propósito nacional de formar un nuevo ciudadano más productivo en lo económico, más solidario en lo social, más participativo y tolerante en lo político, más respetuoso de los derechos humanos y semejantes, más consciente del valor de la naturaleza y por lo tanto más cultural y orgulloso de ser colombiano.

Ampliación de la cobertura: que más colombianos tengan acceso a la educación, sin distinción de ninguna índole, El aumento del grado de escolaridad en la búsqueda de la excelencia del tejido social en la población.

EDUCAR CON CALIDAD




Políticas institucionales.Políticas institucionales.

El aumento de cobertura de la escolaridad de quienes han tenido la oportunidad de cursar el 5º en la Básica Primaria.La generación de mano de obra calificada para las actividades propias del renglón económico agropecuario.El fomento de la mentalidad empresarial y asociativa a través del manejo estudiantil de la granja educativaEl mejoramiento permanente de los procesos para mejorar la calidad del servicio, que se presta a niños y niñas, con el menor costo posible por estudiante.



ASPECTOS INSTITUCIONALESASPECTOS INSTITUCIONALESOBJETIVOS DEL COLEGIO TÉCNICO AGROPECUARIO DE OBJETIVOS DEL COLEGIO TÉCNICO AGROPECUARIO DE

ENCINOENCINO.Objetivos Generales.* Aumentar el grado de escolaridad en la población Encinera.* Capacitar al estudiante en los renglones económicos de la región.* Formar en los estudiantes prácticas sanas para la Democracia, la participación comunitaria y la conservación ecológica.* Estimular la autonomía y la responsabilidad como fundamentosbásicos de su desarrollo personal.* Facilitar el desarrollo normal de los planes y programas curriculares y extracurriculares.




PERFIL DEL EGRESADOPERFIL DEL EGRESADO

El egresado del COLEGIO TECNICO AGROPECUARIO ENCINO, deberá ser un individuo que demuestre comportamientos éticos y morales acorde con su nivel de formación que le permita proyectarse en la sociedad como un líder democrático que fortalezca su desempeño laboral generando trabajo en el sector agropecuario y respetando su entorno ecológico de tal forma que se identifique con los valores y las tradiciones culturales de su medio .




PERFIL DEL ESTUDIANTEPERFIL DEL ESTUDIANTEEl alumno o educando es el centro del proceso educativo y debe participar activamente en su propia formación integral. El Proyecto Educativo Institucional reconocerá este carácter (Ley 115 / 94, articulo 91).

* Participar activamente en todos los eventos que programe el plantel, como parte de su formación integral.* Mantener excelentes relaciones interpersonales.* Interesarse de manera especial por el área del énfasis, y participar enmejorar las condiciones de sus sitios de práctica.* Que sus acciones sean resultado de la responsabilidad en todas las actividades como estudiante.* Amar la vida y su entorno ecológico.



ASPECTOS INSTITUCIONALESPERFIL DEL DOCENTEPERFIL DEL DOCENTEEl educador es el orientador en los establecimientos educativos, de un proceso de formación, enseñanza y aprendizaje de los educandos, acorde con las expectativas sociales, culturales, éticas y morales de la familia y la sociedad. (Artículo 104 – Ley 115 / 94).Las cualidades esenciales que debe cultivar una persona que se vincule como docente al COLEGIO TECNICO AGROPECUARIO ENCINO serán:Identidad con la modalidad, la cual debe ser la orientadora para el cumplimiento de sus funciones.* Que se ubique más que docente a interrelacionar con estudiantes, para los escuche y comparta experiencias.* Que participe activamente en las actividades programadas por la institución, aportando su valioso esfuerzo en hacer mejor su trabajo y el de los demás.• Demostrar con sus acciones, hábitos de idoneidad, ética, convivencia

pacífica, democracia participativa, crítica constructiva, amor por la vida y el entorno ecológico.

* Que conozca las normas que regulan su carácter docente.



ASPECTOS INSTITUCIONALESPERFIL DE LOS PADRES DE FAMILIAPERFIL DE LOS PADRES DE FAMILIA “La familia como núcleo de la sociedad y primer responsable de la educación de sus hijos, hasta la mayoría de edad o hasta cuando ocurra cualquier clase de formas de emancipación.” (Ley 115 / 94. art 7)La participación de padres de familia y demás reglamentaciones estipuladas en, el decreto 1286 de abril 27 de 2005. Los padres de familia deben ser una persona:Participativa en cada acción que sirva para la buena formación de sus acudidos. Responsable en cada compromiso con la Institución.Activa para la participación en las jornadas de elección de gobierno escolar. Conocedora de las normas establecidas por la ley, Que se interese por el fortalecimiento del énfasis. Que apoye a sus hijos e hijas en cada actividad que redunde en su formación



ASPECTOS INSTITUCIONALESFINES DEL COLEGIO TÉCNICO AGROPECUARIO DE ENCINO FINES DEL COLEGIO TÉCNICO AGROPECUARIO DE ENCINO

El COLEGIO TÉCNICO AGROPECUARIO de Encino, con fundamento en la Constitución Política y la ley 115 desarrollará los siguientes fines:La formación en el respeto a la vida, derechos humanos, la convivencia pacifica, la democracia, la tolerancia, la libertad y los símbolos Patrios.Al desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que imponga la ley.Al conocimiento, la ciencia, la tecnología, la investigación y al estímulo de las diferentes aptitudes artísticas y culturales.A su formación integral para su autonomía económica, política y social.



GESTION ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA

ASPECTO TEÓRICO HOLISTICO DEL SISTEMA ADMINISTRATIVO

DEL COLEGIO TÉCNICO AGROPECUARIO. La teoría administrativa que regula nuestro funcionamiento

se relaciona con la GENERAL DE SISTEMAS Sistema se puede definir como un todo organizado por

partes interrelacionadas interdependientes e ínter actuantes para formar una unidad compleja, compuesta por partes en una disposición ordenada de acuerdo con el Proyecto Educativo Institucional.

“La realidad están compleja, tan variada y tan amplia que el ser humano ha aportado por dividirla o parcelarla dando lugar a numerosas disciplinas, especializadas que estudian un aspecto mas o menos bien delimitado de esa realidad” (TEORIA GENERAL DE SISTEMAS ESAP 1.987)”


DEL COLEGIO TÉCNICO AGROPECUARIO. 1. Insumos, que son por decirlo de alguna manera estudiantes que

ingresan al Plantel, Personal Docente y Administrativo, recursos Físicos, financieros y aspectos normativos.

2. Procesos, acciones directas representadas en la ejecución de Planes

y programas para transformar o producir cambios; estos procesos pueden ser:

Mentales: como aprender, pensar, planear.Motores mentales como escribir, construir, experimentar.Mecánicos: como operar, como funcionar.

3. Salidas, resultado final del sistema el cual debe salir de acuerdo a lo proyectado con los parámetros y objetivos predeterminados



DEL COLEGIO TÉCNICO AGROPECUARIO.

Insumo Proceso Producto

RETROALIMENTACION


DEL COLEGIO TÉCNICO AGROPECUARIO. Conformado por los siguientes centros educativos:SEDE A COLEGIO TECNICO AGROPECUARIOSEDE B ANTIGUA ESCUELA URBANA GENERAL SANTANDERSEDE C ANTIGUA ESCUELA RURAL AVENDAÑOSSEDE D ANTIGUA ESCUELA RURAL CABUYA SEDE E ANTIGUA ESCUELA RURAL CANADA SEDE F ANTIGUA ESCUELA RURAL CHAPA SEDE G ANTIGUA ESCUELA RURAL MICOS SEDE H ANTIGUA ESCUELA RURAL EL PATIOSEDE I ANTIGUA ESCUELA RURAL PATIOS BAJOSEDE J ANTIGUA ESCUELA RURAL PERICOSSEDE K ANTIGUA ESCUELA RURAL POIMASEDE L ANTIGUA ESCUELA RURAL RIONEGROSEDE M ANTIGUA ESCUELA RURAL TUMBITASEDE N ANTIGUA ESCUELA RURAL MINASSEDE O ESCUELA RURAL CHAMIZALSegún el contenido de la resolución, 07155 del 22 de Agosto, se crea unainstitución educativa, denominado COLEGIO TECNICO AGROPECUARIO, código DANE 168264000295.


PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DOCENTE

CTA

CLARA MARIA MENDEZ MENDEZ Y ABEL MORENO CAMARGO.

ALVARO ENRIQUE NIÑO B – GUILLERMO CANO AMAYA, OMAR SALAR PORRAS, EDWIN HERNAN CASTILLO MELGAREJO, RODRIGO JAIMES DIAZ, CLAUDIA PATRICIA CARRILLO TARAZONA, MARIA NUBIA SANABRIA, SERGIO ANDRES MARTINEZ APARICIO, GUSTAVO LEON PINZON

BLANCA NIEVES TAPIAS TAPIAS, MARIANA NIÑO PALENCIA, MARTHA CECILIA TOLOZA T, FRANCY ROCIO NUÑEZ, MARITH JOHANA GRASS RANGEL, PEDRO ANTONIO CABALLERO PALACIOS.

MARIA ABIGAIL BUENO, MILTON FERNANDO SANDOVAL, NANCY YANETH ARGUELLO, CAROLINA MUÑOZ R, ANA MERCEDES SANTOS, ELSA ALVAREZ CALDERON, CARMEN ROCIO NUÑEZ, MARIA S GRASS L, ROSA I MORENO O, OBDULIA RIOS V, MARIA I ARDILA, NORAIMA RINCON M, EMILCE CORREA, ANA LIBIA PEÑA P, HERMINDA TOLOZA T.


1. ASPECTO LEGAL Y DOCUMENTACION.

N° DOCUMENTOS NUMERO FECHA DEEXPEDICION

FECHA DE VENCIMIENTO

DD MM AA DD MM AA

1 LICENCIA SANITARIA 24 6 2005 24 6 2005

2 ACUERDO DE CREACION 035 18 10 95

3 NIT 804.002.531-5

4 RESOLUCIÓN DE FUSION 1449 28 2 2001

5 PAZ Y SALVO ESTADISTICO 11 4 2005

6 CÓDIGO DANE 168264000295

7 RESOLUCIÓN DE INTEGRACION 7155 22 8 2003


GESTION ACADEMICA

Un buen constructivismo integral: Un buen constructivismo integral:

Lo mejor del humanismo, del Lo mejor del humanismo, del cognoscitivismo; y,cognoscitivismo; y,por qué no, del conductismopor qué no, del conductismo..

ESCUELA DEL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO ESCUELA DEL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO ADOPTADO “CONSTRUCTIVISMO INTEGRADO”ADOPTADO “CONSTRUCTIVISMO INTEGRADO”

Desarrollar la capacidad de realizar aprendizajes Desarrollar la capacidad de realizar aprendizajes significativos por si solo y con otro (s) en una amplia significativos por si solo y con otro (s) en una amplia gama de situaciones.gama de situaciones.

Aprender a educarse.Aprender a educarse.Promover los procesos de crecimiento personal en el Promover los procesos de crecimiento personal en el marco de la cultura social de pertenencia.marco de la cultura social de pertenencia.

FINALIDAD DEL “CONSTRUCTIVISMO FINALIDAD DEL “CONSTRUCTIVISMO INTEGRADO”INTEGRADO”

GESTION ACADEMICA

CONSTRUCTIVISMO INTEGRADO Y LOS DIFERENTES CONSTRUCTIVISMO INTEGRADO Y LOS DIFERENTES

FENOMENOS DE CONSTRUCCIÓNFENOMENOS DE CONSTRUCCIÓN””

SOCIOCULTURALSOCIOCULTURAL..

HUMANOHUMANO COGNITIVOCOGNITIVO

AMBIENTALAMBIENTAL

CONSTRUCTIVISMOCONSTRUCTIVISMO

INTEGRADOINTEGRADO

GESTION ACADEMICA

PRINCIPIOS GENERALES DEL CONSTRUCTIVISMO INTEGRADOPRINCIPIOS GENERALES DEL CONSTRUCTIVISMO INTEGRADO

1. Debe existir disposición afectiva del sujeto a lo que aprende, como se 1. Debe existir disposición afectiva del sujeto a lo que aprende, como se aprende y dónde se aprende.aprende y dónde se aprende.

2. Tómese en cuenta el medio cultural en que el sujeto aprende2. Tómese en cuenta el medio cultural en que el sujeto aprende

3. Es la persona globalmente entendida la que aprende; ese aprendizaje 3. Es la persona globalmente entendida la que aprende; ese aprendizaje repercute también globalmente en la persona. En lo que sabe y hace está repercute también globalmente en la persona. En lo que sabe y hace está su forma de verse y de relacionarse con los demássu forma de verse y de relacionarse con los demás

4. El aprendizaje tiene implicaciones y cambios permanentes en la forma 4. El aprendizaje tiene implicaciones y cambios permanentes en la forma de pensar, actuar y sentir del estudiante. Es un proceso personal y por de pensar, actuar y sentir del estudiante. Es un proceso personal y por tanto subjetivo, que no obstante está condicionado socialmente.tanto subjetivo, que no obstante está condicionado socialmente.

5.5. El alumno es un ser activo que procesa constantemente información El alumno es un ser activo que procesa constantemente información que le permite construir su conocimiento y personalidad, respetando su que le permite construir su conocimiento y personalidad, respetando su entorno ambiental y socialentorno ambiental y social

GESTION ACADEMICA

PRINCIPIOS GENERALES DEL CONSTRUCTIVISMO INTEGRADOPRINCIPIOS GENERALES DEL CONSTRUCTIVISMO INTEGRADO

6. Las relaciones entre iguales y de cooperación entre los alumnos son 6. Las relaciones entre iguales y de cooperación entre los alumnos son condiciones necesarias para aprendercondiciones necesarias para aprender

7. Todo conocimiento se construye en estrecha interrelación con 7. Todo conocimiento se construye en estrecha interrelación con los contextos en los que se usalos contextos en los que se usa

8. Se aprende con ayuda de otro, directa o indirectamente, de Se aprende con ayuda de otro, directa o indirectamente, de forma inmediata o mediata ( mediación ).forma inmediata o mediata ( mediación ).

9. Crear una conciencia para la conservación, y mejoramiento del 9. Crear una conciencia para la conservación, y mejoramiento del entorno ecológico.entorno ecológico.

10.10. El proceso de construcción del conocimiento implica localizar la El proceso de construcción del conocimiento implica localizar la información, procesarla críticamente, almacenarla y expresarla información, procesarla críticamente, almacenarla y expresarla creativamentecreativamente

GESTION ACADEMICA

MAESTRO

ESTUDIANTE

ENSEÑANZA

APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS DIDACTICAS

EVALUACION

MEDIADOR,

FACILITADOR

INVESTIGADOR

CONSTRUYE SU CONOCIMIENTO

PROCESO

APROPICIÒN DE LOS DIFERENTES ASPECTOS

DE LA REALIDAD

INDIVIDUALES Y GRUPALES

FORMATIVASUMATIVA

CUALITATIVA

PROPOSITIVAARGUMENTATIVAINTERPRETATIVA

CREATIVA

ANALIZAR-SINTETIZAR

ASOCIAR-CLASIFICAR

COMAPARA-DEDUCIR

CRITICAR, VALORAR

HUMANO, AFECTIVO,CREATIVO, RECURSIVO

LECTOR, CONSULTIVO ACTIVO, ETICO Y MORAL ,

LECTURAS, TALLERES, MESAS RENDONDAS CONSULTAS, VIDEOS, INTERNET,

PERIÓDICO. RECURSOS DEL MEDIO

EMPIRICO, COGNITIVO, AFECTIVO, HERMENÉUTICO.

UNA ACTIVIDAD CREATIVA, INNOVADORA Y ALTAMENTE GRATIFICANTE.

LOS PRINCIPIOS DEL CONSTRUCTIVISMO INTEGRADO FUNDAMENTA LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

RETO DEL MODELO CONSTRUCTIVISTA INTEGRADO DEL C.T.ARETO DEL MODELO CONSTRUCTIVISTA INTEGRADO DEL C.T.A

Demostrar cómo la construcción Demostrar cómo la construcción del conocimiento a nivel afectivo - del conocimiento a nivel afectivo - cognitivo constituye un proceso cognitivo constituye un proceso social como individual que social como individual que posibilita la convivencia del ser posibilita la convivencia del ser humano en su entorno social y humano en su entorno social y ambientalambiental

GESTION ACADEMICA

PLAN DE ESTUDIOS.PLAN DE ESTUDIOS.Las áreas obligatorias estarán contempladas en la Ley 115, Las áreas obligatorias estarán contempladas en la Ley 115, artículos 23 y 31 el énfasis esta fundamentada en conocimientos artículos 23 y 31 el énfasis esta fundamentada en conocimientos agropecuarios, las orientaciones curriculares están sujetas a lo agropecuarios, las orientaciones curriculares están sujetas a lo establecido en el decreto 1860 de 1.994, articulo 33 al 46. Las áreas establecido en el decreto 1860 de 1.994, articulo 33 al 46. Las áreas técnicas y académicas, constituyen el pensum de estudios y su técnicas y académicas, constituyen el pensum de estudios y su aprobación es requisito para promoverse al grado siguiente y aprobación es requisito para promoverse al grado siguiente y obtener el diploma de Bachiller Técnico Agropecuarioobtener el diploma de Bachiller Técnico Agropecuario..

La grafica siguiente hace notar la correlación necesaria que se debe tener para lograr un efectivo trabajo académico.

DIAGNOSTICO ASPECTOS INSTITUCIONALES

SISTEMAPEDAGOGICO

CONTENIDO PLAN DE ESTUDIOS

SEGUIMIENTO Y CONTROL

ANÁLISISSITUACIONAL

MISIÓNVISIONFILOSOFIAPOLÍTICASOBJETIVOSFINES

CONSTRUCTIVISTA CONSTRUCTIVISTA INTEGRADOINTEGRADO

JUSTIFICACIONOBJETIVOSCONTENIDOSMETODOLOGIATIEMPORECURSOSCORRELACIONEVALUACIÓNBIBLIOGRAFIA

EVALUACION

GESTION ACADEMICA

PLAN DE ESTUDIOS.PLAN DE ESTUDIOS.

ASIGNATURASLEY 115/94 METODOS ACTIVOS

*EXPOSICIONES, OBSERVACION, EXPERIMENTACION, PRACTICAS, LABORATORIOS, INFORMATICA , ESTUDIOS PERSONALES, JORNADAS *LUDICAS, PROYECTOS PEDAGOGICOS

El PEI se compone según la siguiente estructura:

LEY 115/94Toda actividad escolar manejara aspecto teórico - practico para encausar al estudiante hacia la aplicación de la ciencia, como aspecto valido de aprendizaje y solución de problemas. La finalidad del plan de estudios se esquematiza a continuación.

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL

FUNCIONES DEL PLAN DE ESTUDIO CORRELACIONASPECTOS

INDIVIDUALES

OTRAS AREAS YASIGNATURAS

Aumentan el nivel de aprendizaje. El desarrollo de interés y el espíritu investigativo en el alumno. para formarlo en lo social a través de trabajos en grupos para aumentar la eficiencia y mejorar cualitativa y cuantitativamente la calidad de la educación

GESTION ACADEMICA

PRESENTACIÓN DEL PLANEAMIENTO GENERAL POR AREAS

A los docentes del COLEGIO TÉCNICO AGROPECUARIO les corresponde presentar los planes anuales, para cada una de las áreas que les corresponda, los treinta primeros días de cada año lectivo según los criterios de Ley, en el siguiente

formato:COLEGIO TECNICO AGROPECUARIO, ENCINO (S)ÁREA, PERIODO, GRADO, IHS, IHA, NOMBRE DE UNIDAD, NUMERO, FECHA INICIAL, OBJETIVO GENERAL, DOCENTE Nº, FECHA: DD MM AA, TEMAS, SUBTEMAS, METODOLOGIA, RECURSOS, RELACIÓN DE LOGROS, BIMESTRE, INDICADORES DE LOGROS, BIBLIOGRAFÍA Y/O DIRECCION INTERNET, OBSERVACIONES, FIRMA DOCENTE

GESTION ACADEMICA

El horario escolar previa concertación con padres de familia será:

A. preescolarDe 7:30 a.m. a 11:30 a.m.

B. primariaDe 7:00 a.m. a 12:00 m

C. secundariaDe 7:00 a.m. a 1:00 p m

Centros rurales8 a. m a 1:00 p.m

Para completar la jornada laboral los docentes harán actividades académicas complementarias de dos (2:00) p,m hasta las cuatro (4:00) p.m, las cuales atenderán a facilitarle a los estudiantes el cumplimiento de labores de rendimiento escolar y extraescolares. La atención a los padres de familia se hará en horas de la tarde para todo efectoEl énfasis ciencias agropecuaria es obligatorio en los grado décimo (10°) y undécimo (11°), de (6°) a noveno (9°), la orientación es netamente académica

GESTION ACADEMICA

Las áreas fundamentales y obligatorias que abarcaran un mínimo del 80% de nuestro plan de estudios serán: El grado de nivel preescolar (cero), se trabajara en cinco (5) dimensiones a saber:Corporal, comunicativa, cognitiva, ética, actitudes y valores y estética

PROYECTOS TRANSVERSALESSon complementos teóricos prácticos, para mejorar el nivel de aprendizaje de estudiantes, que se manejaran en horas extraclase en cuatro temas definidos, para los cuales se presentaran proyectos pedagógicos, durante el primer mes del año académico correspondienteAPROVECHAMIENTO DEL TIEMPO LIBRE , EDUCACIÓN SEXUAL. EDUCACIÓN AMBIENTAL , EDUCACIÓN PARA LA DEMOCRACIA, SANTANDEREANIDAD,

GESTION ACADEMICA


APORTES AL PROCESOLa comodidad de la planta física mejora en gran parte el estilo de vida del quienes conforman el aspecto social, es por eso que la dirección ha apuntado esfuerzos hacia la obtención de los mínimos espacios locativos tanto para la actividad académica como para la convivencia.Con la población escolar actual y de acuerdo a la población atendida las instalaciones físicas cumplen los requerimientos técnicos en la zona urbana, en las zonas rurales, se requiere adecuaciones para la mayoría. Es indispensable las adecuaciones para poder cumplir en los términos de calidad y cobertura exigidas.

DISPONIBILIDADLa disponibilidad del material didáctico que se requiera es inmediato, el docente deberá disponer de los elementos necesarios con anticipación, todo debe ser planeado.

ORGANIZACIÓNEl material didáctico se encuentra organizado puede por lo tanto ser entregado a la solicitud del docente o estudiantes. A los docentes se le hace o hará entrega del material necesitado para que lo tenga a su disposición.

PROCESO DE PRESTAMOSA funcionarios, docentes de otros centros educativos, estudiantes del COLEGIO TECNICO AGROPECUARIO, se les hará préstamo de libros y elementos de clases. Los docentes del plantel se les prestarán previo diligenciamiento de la ficha respectiva Los docentes de otros centros educativos y a personas de la comunidad se lesprestara previo diligenciamiento de la ficha y anexando un documento.A los estudiantes del COLEGIO TECNICO AGROPECUARIO diligenciando la ficha y anexando su carné estudiantil


NECESIDADES MATERIAL DIDACTICO

N°

CONCEPTOS CANT

1 -Computador portátil-Software educativo para todas las área-Línea telefónica para conexión a Internet o satelital para facilitar comunicación con todas las sedes-Bibliografía actualizada para la parte académica y del énfasis.-Laboratorio de tecnología-Laboratorio de idiomas-VHS-T V a color 21”-Juegos de laminas para todas las áreas-Globos terráqueos-Computadores para las sedes.-Implementos deportivos-Mesas trapezoidales-Juegos de cartografía actualizada de Colombia y el mundo para cada sede-Sillas para mesas-Videos educativos para todas las áreas.

22

global1

global412

1414141414

global5014

150global


NECESIDADES DE PLANTA FISICA

CONCEPTO

a.construcción del taller de ebanistería fuera del área de actividades académicasb.fortalecimiento de los espacios para la practica de la modalidad agropecuaria para facilitar el proceso de formación para el trabajoc.organizar y dotar un espacio adecuado para la biblioteca, aula de lectura, consulta e investigaciónd.Techar parte del patio central y la tarima ( PARA AULA MULTIPLE)

a.Mejorar los espacios para la práctica del énfasis.b.Encerramiento de la sede central para garantizar seguridad del personal, control de alumnos y bienes.c.Adecuación de salones para clases en ocho (8) sedes rurales.d.Mejoramiento de planta física general en las once (11) sedes rurales.e.Ampliación y mejoramiento de unidades sanitarias en seis sedes rurales.f.Organización y mejoramiento de las condiciones de uso de los espacios escolares, en cada sede.g. Construcción de pozo séptico sede Avendaño h.Adecuación y ampliación de salones para implementar el grado cero.i.Instalación de tubería para aguas negras y construcción de pozo séptico en Avendaño.j.Techos, pisos, puertas, ventanas, para las sedes: Avendaño, cabuya, micos, el patio, patios bajos, Poima, tumbita.k.Construcción de campos deportivos en: patios altos

.


GESTION DE LA COMUNIDAD

La interrelación generada por ser el COLEGIO TECNICO AGROPECUARIO un sistema abierto, que debe generar ayuda mutua para el logro de los objetivos propuestos.

INTERRELACIONES.Cada componente social debe acatar y usar los diferentes canales de comunicación que dispone el plantel para organizar su trabajo y hacer más viable el cumplimiento de las funciones

PARTICIPACION DEL COLEGIO EN LA VIDA INSTITUCIONAL DE SU CONTEXTO

El plantel estará vinculado en las diferentes actividades que la comunidad estime conveniente en el campo deportivo cultural, social, científico. Es por eso que ha participado con liderazgo en cada una de ellas: jornadas de vacunación animal, arreglo y presentación del parque principal, actividades culturales, brigadas de salud y segurá participando, como acogida estricta a los principios conceptuales

PRESTACION DEL SERVICIONuestro servicio siempre estará enmarcado dentro de las condiciones del medio, buscando para la comunidad ofrecer un servicio de calidad, a través de la exigencia académica como función principal.Es importante resaltar el servicio al público consistente en la venta de cursos de extensión, productos agropecuarios, fotocopias, arreglo de madera, todo esto contenido en los límites de calidad y eficiente servicio.

ACTIVIDADES DE INTEGRACION.La comunidad siempre tendrá espacios para promover, actividad cultural, científica y deportiva y la institución abrirá sus puertas para ofrecerle los mismos, espacios de recreación y esparcimiento utilizando las instalaciones, con responsabilidad La institución programará con otras organizaciones actividades de integración y apoyo logístico durante el año lectivo, sin perjudicar las actividades que demandan nuestra función y autonomía con la plena participación activa de sus funcionarios


APOYO LOGISTICO DE DOBLE VIA.Las organizaciones que participen con el plantel entenderán que toda participación y actividad se hará de común acuerdo, serán únicas y exclusivamente de apoyo, no generaran costo para la institución ni relación laboral alguna

SERVICIO SOCIAL DEL ESTUDIANTADOEl COLEGIO TECNICO AGROPECUARIO, busca con ello, satisfacer alguna necesidad sentida de la comunidad y atendiendo los lineamientos del gobierno nacional, en los siguientes aspectos:* Alfabetización Para los adultos que solicite, o de acuerdo a las necesidades.* Ecológicos, tales como reforestación de las diferentes quebradas aledañas y tomas de acueductos. * Recreación, dirigida a niños y adultos mayores* Organización de actividades, deportivas, científicas y culturales.* Otras actividades que demanden las autoridades educativas o el gobierno nacional


GESTION EVALUACIÓN.

El COLEGIO TECNICO AGROPECUARIO, tendrá, un sistema de evaluación que por un lado medirá el proceso que se imparte y determinara la calidad del mismo y por otro el funcionamiento del establecimiento, relacionada con la prestación del servicio (AUTOEVALUACION INSTITUCIONAL), que será liderada por el rector y en la que participaran activamente toda la comunidad educativa.

GESTION EVALUACIÓN.

ARTICULACION DE EVALUACIONES Y NOTAS DE CURSOS EXTERNOS.Los cursos externos, que hagan los estudiantes, autorizados por el plantel y dictados por otras instituciones, serán evaluados con las equivalencias establecidas por el plantel. Según lo acordado en el conseja académico y refrendado por el consejo directivo

EVALUACIÓN DEL PROCESO ACADÉMICO.Evaluación académica: que utilizará los resultados para verificar las deficiencia de los estudiantes el las diferentes áreas del conocimiento, para planear actividades de nivelación, que ayuden a mejorar el rendimiento académico del estudiante, esta será permanente, durante cada periodo los docente elaborarán una evaluación tipo ICFES, para que los alumnos se familiaricen con este tipo de pruebas y manejen con suficiencia el sistema de preguntas. Este tipo de pruebas debe ser muy bien elaborado, planeado y será aprobada por la rectoría del plantel. Hasta el 18 de Febrero del 2010, tenia vigencia el decreto 230 de 2002, y se inicio una etapa nueva con las orientaciones dada por el decreto 1290 de 2009, mejorando así la calidad de los planteles educativos.

GRACIAS

colegio tec. agrop

Documents