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COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE TAMAULIPAS
PLANEACIÓN POR SECUENCIAS DIDÁCTICAS
UAC: Submódulo I. Gestión De Archivos De Texto
Horas/Sesión: 49 Horas/ 48 Sesiones
Periodo Escolar/Semestre: 2020-B / Tercero
Campo Disciplinar: Comunicación
Jefe de Materia: Mtra. Jessica Hernández Ayala
Nombre Firma
Responsable de Validación:
Fechas de reuniones de Trabajo Colegiado: 7 de agosto, 5 de noviembre y 10 de diciembre del 2020, 4ta reunión 15 de enero del 2021.
Lugar y fecha de emisión: Cd. Victoria, Tamaulipas a 02 de junio de 2020.
CRONOGRAMA SEMANAL
21 A 25 DE SEPT 28 DE SEPT. A 2 OCTUBRE 5 A 9 DE OCTUBRE 12 A 16 DE OCTUBRE 19 A 23 DE OCTUBRE
SUBMÓDULO I Encuadre,
diagnóstico, Firma de contrato de
aprendizaje.
Inicio de AP. ESP 1
SUBMÓDULO I
AP. ESP 1
SUBMÓDULO I
AP. ESP 1
SUBMÓDULO I
AP. ESP 1
SUBMÓDULO I
AP. ESP 2
7 horas semana 7 horas semana 7 horas semana 7 horas semana 7 horas semana
26 A 30 DE OCT. 2 A 6 DE NOVIEMBRE 9 A 13 DE NOVIEMBRE 16 A 20 DE NOVIEMBRE 23 A 27 DE NOVIEMBRE
SUBMÓDULO I
AP. ESP 2
(2 de nov. no hay clases)
AP. ESP 2
EVALUACIÓN
SUBMÓDULO I
(5 de nov. reunión de T. C.)
SUBMÓDULO II
Encuadre, diagnóstico, Firma de
contrato de aprendizaje. Inicio de
AP. ESP 1
(16 nov. no hay clases)
SUBMÓDULO II
AP. ESP 1
SUBMÓDULO II
AP. ESP 1
7 horas semana 7 hrs. semana / 49 hrs submódulo I 7 horas semana 7 horas semana 7 horas semana
30 DE NOV. A 4 DE DICIEMBRE 7 A 11 DE DICIEMBRE 14 A 18 DE DICIEMBRE 21 DE DICIEMBRE A 1 DE
ENERO 4 A 8 DE ENERO
SUBMÓDULO II
AP. ESP 1
SUBMÓDULO II
AP. ESP 2
(10 de dic. reunión de trabajo
colegiado)
SUBMÓDULO II
AP. ESP 2
VACACIONES DE DICIEMBRE
SUBMÓDULO II
AP. ESP 3
(a distancia)
7 horas semana 7 horas semana 7 horas semana 7 horas semana 7 horas semana
11 A 15 DE ENERO 2021 18 A 22 DE ENERO 2021 25 A 29 DE ENERO 2021 1 A 5 DE FEBRERO
SUBMÓDULO II
AP. ESP 3
(15 de Ene. reunión de trabajo
colegiado)
EVALUACIÓN
SUBMÓDULO II
(18 a 21 de enero)
EV. EXTRAORDINARIA I (solo el 22
de enero)
EV. EXTRAORDINARIA II
EV. EXTRAORDINARIA II
7 horas semana 63 hrs. submódulo II
ENCUADRE DE LA UAC
Elementos ¿Qué voy a hacer? ¿Cómo lo voy a hacer? ¿Qué material de apoyo
voy a utilizar?
1. Presentación de la UAC
Presentar que la UAC pertenece al componente de formación para el trabajo y
que inicia en 3er semestre para finalizar en 6to semestre, en el tercer semestre
se trabajan 2 submódulos que pertenecen al Módulo 1 Software de aplicación,
iniciaremos con el submódulo 1 Gestión de archivos de texto, es importante
su desarrollo ya que el estudiante logra preparar información en documentos
electrónicos mediante programas de aplicación, para resolver diferentes tipos de
problemas presentes en su entorno, en donde permita transmitir información de
forma congruente, coherente y organizada. Además se puede trabajar la
interdisciplinariedad con las asignaturas de Matemáticas III, Física I e Inglés III.
Este submódulo trabaja 2 aprendizajes esperados en 49 hrs. desarrollados en
una sola secuencia didáctica.
Con una presentación digital
con la información detallada o
bien compartir por correo
electrónico el archivo con la
información detallada de la UAC
para que la puedan tener.
Computadora,
presentación digital, con la
información detallada del
submódulo 1.
2. Competencias a desarrollar
Presentar la Competencia Profesional del submódulo:
CPBTIC1.- Integra información digital mediante la creación de documentos
electrónicos, empleando software de aplicación, como procesadores de textos y
editor de imágenes de manera responsable y creativa en ámbitos laborales,
escolares y de la vida cotidiana.
Presentar los atributos de las competencias genéricas que se van a
desarrollar:
4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener
información y expresar ideas.
6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico
y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en
equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.
Entregando el archivo digital a
cada alumno revisando que
cada uno las tenga presente.
Archivo digital de las
competencias a trabajar en
el submódulo (profesional
básica 1 y atributos de las
competencias genéricas
4.5, 6.1, 6.4 y 8.1)
Elementos ¿Qué voy a hacer? ¿Cómo lo voy a hacer? ¿Qué material de apoyo
voy a utilizar?
3. Aprendizajes esperados
Presentar que los aprendizajes esperados para el final del submódulo son:
1. Construye documentos electrónicos utilizando las distintas herramientas de
inserción y diseño, favoreciendo la comunicación ética y creativa, cubriendo
las necesidades de su contexto.
2. Emplea la manipulación de plantillas, la automatización de procedimientos y
conversión de documentos en PDF, favoreciendo su creatividad en la
comunicación y respetando los derechos de autor, atendiendo diversas
necesidades de su contexto.
Mostrando a los alumnos los 2
aprendizajes correspondientes a
este submódulo y solicitando que
los anoten en su cuaderno como
metas a lograr.
Lámina que será pegada en
el salón con los 2 AE del
Submódulo.
4. Actividades de aprendizaje
Presentar las actividades correspondientes a cada aprendizaje esperado con la
finalidad de identificar aquellos que son individuales, por equipo, grupales,
interdisciplinares, interculturales y/o socioemocionales, además de actividades de
evaluación auto, co y heteroevaluación que contribuyen al desarrollo de
conocimientos, habilidades y actitudes.
Solicitando a los alumnos realicen
una tabla de doble entrada en su
cuaderno con las evidencias
formativas y sumativas para que el
docente pueda firmar de recibido,
estableciendo los acuerdos
necesarios para su cumplimiento.
Planeación didáctica,
ejemplo de tabla de doble
entrada con las actividades
formativas y sumativas del
submódulo, pintarrón.
5. Plan de evaluación
● Niveles de desempeño
● Actividades
● Evidencias
● Instrumentos y porcentajes
● Fechas de entrega
Presentar los 4 niveles de desempeño utilizados en COBAT:
Autónomo, Destacado, Suficiente y Aun no suficiente, describiendo cada uno y
como se obtienen de acuerdo a los porcentajes de cada actividad en el esquema
integral de evaluación.
De las actividades se presentan las evidencias, instrumentos y porcentajes que
sumarán su calificación final con la finalidad que el alumno se responsabilice de
su participación.
Igualmente se presentan las fechas de entrega aproximadas que se establecen en
el esquema integral de evaluación con la finalidad de que el alumno lleve su
control de entrega de evidencias.
Explicando el esquema integral de
evaluación y cada uno de sus
apartados, haciendo las
precisiones pertinentes de acuerdo
a los puntos del plan de
evaluación.
Esquema integral de
evaluación para el
submódulo 1. Gestión de
archivos de texto.
PLANEACIÓN POR SECUENCIA DIDÁCTICA
UAC: submódulo 1. Gestión de archivos de texto No. DE APRENDIZAJES ESPERADOS:
2
HRS. CURRICULARES: 49 HRS
PERIODO DE APLICACIÓN: 21 DE SEPT. A 23 DE OCTUBRE
PROBLEMATIZACIÓN: Mi escuela está interesada en participar en el Certamen Estatal de Creatividad e Innovación Tecnológica, que convoca el COTACYT, por lo que para el registro
se debe elaborar un documento de texto que describa el proyecto innovador con ciertos puntos como planteamiento del problema, justificación de la propuesta, etc. (ver
convocatoria) y para lo cual debemos integrar la información digital mediante la creación de un documento electrónico empleando un procesador de textos y el editor de imágenes,
así poder cumplir con los requisitos de participación.
COMPETENCIAS A LOGRAR
Competencia(s) Genérica(s):
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la
utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando
otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos
Atributos:
4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y
expresar ideas.
6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina
entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo,
definiendo un curso de acción con pasos específicos.
Competencias Profesionales básicas:
CDBTIC1
Integra información digital mediante la creación de documentos electrónicos,
empleando software de aplicación, como procesadores de textos y editor de
imágenes de manera responsable y creativa en ámbitos laborales, escolares y de
la vida cotidiana.
Aprendizajes Esperados:
1. Construye documentos electrónicos utilizando las distintas herramientas de
inserción y diseño, favoreciendo la comunicación ética y creativa, cubriendo las
necesidades de su contexto.
2. Emplea la manipulación de plantillas, la automatización de procedimientos y
conversión de documentos en PDF, favoreciendo su creatividad en la
comunicación y respetando los derechos de autor, atendiendo diversas
necesidades de su contexto.
Interdisciplinariedad:
Asignatura 1: Inglés III
Aprendizaje esperado: Plantea acontecimientos de su contexto que ocurrieron en el pasado, así
como eventos que los interrumpieron, de manera oral y escrita, haciendo uso del pasado simple
en sus diferentes formas, permitiéndole relacionarse de forma colaborativa.
Aprendizaje esperado de la UAC: Construye documentos electrónicos utilizando las distintas
herramientas de inserción y diseño, favoreciendo la comunicación ética y creativa, cubriendo las
necesidades de su contexto.
MAPA DE COMPETENCIAS SECUENCIA DIDÁCTICA PLAN DE EVALUACIÓN
Sesiones
de la
secuencia
Clave
atributo
CG
Aprendizajes
esperados
(AE)
Actividades de Enseñanza-Aprendizaje y de Evaluación Evidencias
instrumentos %
Recursos
Didácticos
1 sesión
APERTURA
Evaluación diagnóstica.
El docente aplica a los alumnos una evaluación diagnóstica por medio de _______
(puede ser cuestionario, preguntas orales, formulario electrónico, etc.), para
conocer el nivel de conocimientos de los jóvenes logrados en Informática 1 y 2
respecto a los procesadores de texto.
Evaluación
diagnóstica /
Cuestionario
D
Instrucciones del
examen y acceso a
él. Examen
diagnóstico
1 sesión
Activación de conocimientos previos.
El docente detecta las oportunidades en los alumnos con los resultados del
diagnóstico y se realiza un repaso con los conceptos claves del procesador de
textos para iniciar las temáticas del submódulo.
-
Conceptos claves
del procesador de
textos
Conexión con nuevos aprendizajes.
El docente comenta a los alumnos el nombre del submódulo y en general los
temas a revisar durante 7 semanas. Presenta la problematización a resolver al final
del submódulo y los productos a generar además de la interdisciplinariedad con
Inglés III.
El alumno realiza anotaciones en su cuaderno para tenerlo presente al finalizar el
submódulo.
El docente realiza la actividad de conexión, mostrando documentos elaborados
con plantilla de distintas empresas para que fluyan las ideas de cómo elaborarlos.
El alumno observa los ejemplos de los documentos y escribe ideas de cómo
elaborar documentos con plantilla.
Problematización y
productos
esperados
Ideas escritas
Presentación con la
problematización y
productos
esperados del
submódulo.
Material de apoyo
sobre procesadores
de texto
DESARROLLO
Tema 1. Herramientas de inserción
El docente explica y muestra cada una de las herramientas de inserción del
Computadora,
procesador de
4
sesiones
1 sesión
4.5
1
1
procesador de texto, iniciando con ilustraciones como imágenes de archivo,
prediseñada o en línea, formas, SmartArt, WordArt y gráficos, vínculos,
encabezado y pie de página, para recordar a los alumnos su uso en documentos
varios.
Videos de apoyo: Cómo insertar una imagen en Word, Word 2010: Insertar Cajas
de texto y WordArt (A partir del minuto 2:08), Word 2010: Crear un gráfico
SmartArt. Word 2013: Hipervínculos.
El alumno en forma individual realiza una práctica computacional donde elaborará
un documento insertando todos los elementos antes mencionados con
información ficticia de una empresa, para reforzar las habilidades de elaboración
de documentos en procesador de texto.
Coevaluación de la actividad (el documento cumple los requerimientos
solicitados).
Práctica
herramientas de
inserción/GO
Coevaluación / LC
3
F
texto, video de
apoyo *adjunto.
Computadora,
práctica digital,
procesador de texto
Lista de cotejo para
coevaluación
3
sesiones
4.5
8.1 1
El docente después demuestra como insertar cuadro de texto, letra capital,
símbolos y tablas.
Video de apoyo: Word 2010: Insertar Cajas de texto y WordArt. (Minuto 0:00 a
2:08)
El alumno en binas realiza una práctica computacional donde insertará en el
documento creado anteriormente, cuadro de texto, letra capital, símbolos y tablas.
Así demuestra el aprendizaje.
Práctica diseño de
página/GO
2
Computadora,
procesador de
texto, video de
apoyo *adjunto.
Computadora,
práctica digital,
procesador de
texto.
3
sesiones
6.1
1
Tema 2. Diseño de página
El docente explica cómo configurar una página utilizando el menú “diseño de
página”, demostrando cómo personalizar fuente, alineación de párrafos,
márgenes, orientación de hoja y la ventana de imprimir; esto con la finalidad de
mostrar cómo hacerlo.
Video de apoyo: CURSO DE WORD - Como configurar diseño de página: tamaño,
márgenes, orientación, tamaño de hoja y salto.
Ensayo / LC
4
Computadora,
proyector,
procesador de
texto, video de
apoyo *adjunto.
El alumno en equipo elige un tema de interés de alguna materia del semestre y
elaboran un ensayo configurándolo de acuerdo a las especificaciones de página,
proporcionadas por el docente en la actividad, esto para demostrar que
comprenden el proceso de configuración de una página de texto en el
procesador.
Deberán agregar la captura de pantalla donde se configuró la ventana de
imprimir al final como anexo.
Computadora,
práctica digital,
procesador de
texto.
2
sesiones
6.1
6.4 1
Tema 3. Referencias
El docente explica lo que son las referencias y muestra ejemplos de documentos
donde las usan. Demuestra cómo generar tablas de contenido y solicita una
práctica.
El alumno en forma individual realiza práctica para generar tabla de contenido
con las características mencionadas en actividad del libro, el archivo será
entregado vía correo electrónico.
Práctica tabla de
contenido /
GO
2
Ejemplos de
referencias,
computadora,
procesador de texto
4
sesiones
4.5
8.1
1
El docente solicita a los alumnos lean las Normas APA para identificar aquellas
que le serán de utilidad en sus próximos documentos.
Video de apoyo: Citación en Normas APA séptima edición (7ma - 7°) - 2020. LA
MÁS ACTUALIZADA, 2020.
El alumno en forma individual realiza un catálogo de referencias y citas de
ejemplo para referenciar libros impresos o electrónicos, ensayos, artículos,
investigaciones, etc. siguiendo las Normas APA y lo guarda en USB.
Catálogo de
referencias / LC
F
Computadora,
procesador de
texto, video de
apoyo *adjunto.
Normas APA
3
sesiones 4.5 1
El docente demuestra en práctica computacional como se inserta una nota al pie,
citas y bibliografía, títulos y un índice para un documento de texto.
El alumno en forma individual realiza práctica de referencias para asegurar que
entendió cómo insertar cada elemento (entrega captura de pantallas).
Práctica referencias
/ GO
2
Computadora,
procesador de
texto.
2
sesiones 4.5 1
Actividad Interdisciplinar con Inglés III
Para reforzar lo visto hasta aquí el docente solicita que el alumno realice
investigación sobre el uso del pasado simple en sus diferentes formas en inglés
para realizar un escrito personal sobre acontecimientos de su pasado. El escrito
deberá contener los elementos vistos del tema referencias.
F
Cuaderno y libro de
Inglés
Computadora,
procesador de
texto.
El alumno en forma individual realiza la investigación y realiza el escrito con todos
los elementos solicitados en la práctica sobre referencias (tabla de contenido,
nota al pie, citas y bibliografía, títulos e índice), entrega e-mail.
Investigación y
escrito en inglés /
LC
3
sesiones
4.5
1
Tema 4. Revisar
El docente en práctica expositiva utiliza los elementos de revisión de documentos,
explicando para qué sirve cada uno y como se ve en el documento. Inserta
comentarios, usa control de cambios, realiza la revisión de ortografía y gramática
y protege el texto con restricción de edición.
Video de apoyo: Word 2013: Control de cambios y comentarios.
Los alumnos en binas escriben la actividad sugerida del libro para corregir faltas
de ortografía y errores de gramática con el control de cambios activado, agrega
comentario y guarda en USB para entregar a tu profesor.
Practica de revisar /
GO
2
Computadora,
procesador de
texto, video de
apoyo *adjunto.
Archivo de texto,
computadora,
procesador de
texto.
1 sesión
4.5
8.1
1
Autoevaluación. Los alumnos individualmente realizarán actividad para restringir
la edición de un documento, capturan pantallas de su proceso y se autoevalúan
con instrumento.
Al final del AE 1 el alumno debe entregar un archivo electrónico original
sobre temáticas de Matemáticas III, Física II o Inglés III, elaborado en
procesador de texto.
Autoevaluación / C
Archivo AE 1 /LC
F
10
Autoevaluación
Computadora,
procesador de
texto, archivo con
macro.
4
sesiones
4.5
8.1 2
Tema 5. Macros
El docente muestra un documento con macros y después explica cómo crear y
grabar una macro para ahorrarse pasos de edición, después muestra como
ejecutarla y eliminarla.
Video de apoyo: Como hacer y grabar una macro.
El alumno en binas diseña un algoritmo con los pasos para crear una macro de su
autoría y después aplica los pasos para crear la macro de forma digital,
demostrando que se ejecuta de manera correcta.
Algoritmo y Practica
de macros / GO
5
Computadora,
procesador de
texto, video de
apoyo *adjunto.
Computadora,
procesador de
texto.
4
sesiones 4.5 2
Tema 6. Plantillas
El docente muestra las plantillas disponibles (de acuerdo a la versión del
procesador de texto) y sus propósitos para ayuda en la elaboración de
documentos de texto utilizados en el contexto escolar. Selecciona y llena un
Plantilla digital,
computadora,
procesador de
texto, video de
ejemplo de plantilla. (Carta de presentación, currículum vitae, invitaciones,
informes, calendario, agendas, boletines, horarios, formularios, etc.)
Video de apoyo: Como usar plantillas en Word - Capítulo 3.
El alumno en forma individual emplea plantilla para realizar un documento
escolar.
Archivo con plantilla
/ LC
5
apoyo *adjunto.
Computadora,
procesador de
texto.
3
sesiones 4.5 2
Tema 7. PDF
El docente realiza práctica expositiva para mostrar cómo elaborar formularios y
documentos en el procesador de texto, solicita al alumno diseñar su currículum
vitae.
Video de apoyo: Como crear un formulario para rellenar en WORD.
Los alumnos en binas realizan curriculum vitae en procesador de texto con
campos para rellenar y entregan vía correo electrónico o USB.
Curriculum vitae /
LC
F
Archivo, correo
electrónico, USB,
video de apoyo
*adjunto.
3
sesiones
1 sesión
4.5 2
El docente explica cómo convertir archivos .doc a .pdf y viceversa; además de
agregar una firma electrónica para insertar en los documentos oficiales.
Videos de apoyo: 2020 CÓMO CONVERTIR DE WORD A PDF SIN PROGRAMAS,
GRATIS Y FÁCIL Y EN SEGUNDOS. COMO RELLENAR Y FIRMAR UN PDF SIN
IMPRIMIR SIN ESCANEAR | EN PC y CELULAR
Los alumnos realizarán práctica para grabar la firma electrónica en el procesador
de texto y después convierte el archivo de .doc a .pdf y viceversa.
Al final del AE 2: El alumno emplea la manipulación de plantillas, la
automatización de procedimientos y conversión de documentos en PDF,
favoreciendo su creatividad en la comunicación y respetando los derechos de
autor, atendiendo diversas necesidades de su contexto y elaborando archivo
electrónico creativo sobre temáticas de Matemáticas III, Física II o Inglés III.
Archivo PDF / LC
Archivo AE 2 /LC
5
10
Computadora,
procesador de texto
.doc y .pdf, video
de apoyo *adjunto.
4
sesiones
6.1, 6.4,
4.5 y 8.1
1 y 2
CIERRE
El docente solicita el producto final que es el documento del proyecto para el
certamen de creatividad e innovación tecnológica del COTACYT, el documento
integra lo visto en clase: herramientas de inserción, diseño, referencias, revisión,
Documento digital,
computadora,
procesador de texto
macro, plantilla, además de solicitarlo en 2 extensiones de archivo para
comprobar la conversión y firmado electrónicamente.
El alumno en equipos de no más de 3 integrantes construye documento
electrónico utilizando las distintas herramientas de inserción y diseño,
favoreciendo la comunicación ética y creativa, cubriendo las necesidades de la
convocatoria del Certamen Estatal. Además emplea las plantillas, la
automatización de procedimientos y convierte el archivo en extensión .pdf
favoreciendo la creatividad en la comunicación y respetando los derechos de
autor, atendiendo las necesidades de su escuela.
Archivo final en
digital y práctica de
elaboración /
Rúbrica
20
1 sesión 6.1, 6.4,
4.5 y 8.1 1 y 2
En instrumento de evaluación tipo rúbrica se valoran el logro de los atributos de
las competencias genéricas consideradas para el submódulo.
Actividad reflexiva. El alumno redacta en el cuaderno una reflexión acerca de qué
utilidad tendrá en tu vida académica lo que aprendiste en el submódulo.
Competencias
genéricas /
Rúbrica
Reflexión / LC
10
F
Rúbrica de
evaluación
Cuaderno
1 sesión 1 y 2
Autoevaluación de su producto (documento electrónico) con los indicadores de
evaluación del instrumento, cotejando haber realizado todo lo solicitado.
Heteroevaluación final del submódulo, se aplica examen final con todos los temas
del submódulo.
Autoevaluación / C
Examen / C
F
20
Autoevaluación
Evaluación final
VIDEOS DE APOYO:
Cómo insertar una imagen en Word. Video Marketing Viral: https://www.youtube.com/watch?v=U-EdE8yQHyw
Word 2010: Insertar Cajas de texto y WordArt. GCFAprendeLibre: https://www.youtube.com/watch?v=UHfQ7Mvfycs
Word 2010: Crear un gráfico SmartArt. GCFAprendeLibre: https://www.youtube.com/watch?v=rZOYf9kOgB4
Word 2013: Hipervínculos. GCFAprendeLibre: https://www.youtube.com/watch?v=yHdDU9GkNTg
Letra Capital en Word 2013. Mark QuikGuide: https://www.youtube.com/watch?v=CZf8HTaqTnU
CURSO DE WORD - Como configurar diseño de página tamaño márgenes orientación tamaño de hoja salto. https://www.youtube.com/watch?v=Ig2_1Q3rQB0
Citación en Normas APA séptima edición (7ma - 7°) - 2020. LA MÁS ACTUALIZADA, 2020. https://www.youtube.com/watch?v=bPJ0TOjRbaM
Word 2013: Control de cambios y comentarios. GCFAprendeLibre: https://www.youtube.com/watch?v=MlCFEtgG1ys
Como hacer y grabar una macro. Funcionarios eficientes: https://www.youtube.com/watch?v=7lQnpmb5Id8
Como usar plantillas en Word - Capítulo 3. Tutoriales de informática. https://www.youtube.com/watch?v=zKZ3tm-EyXI
Como crear un formulario para rellenar en WORD. El Tío Tech. https://www.youtube.com/watch?v=g2bFEn9Wjhw
2020 CÓMO CONVERTIR DE WORD A PDF SIN PROGRAMAS, GRATIS Y FÁCIL Y EN SEGUNDOS. Maestro de informática y español:
https://www.youtube.com/watch?v=VaQwR6AGLUg
COMO RELLENAR Y FIRMAR UN PDF SIN IMPRIMIR SIN ESCANEAR | EN PC y CELULAR. Mr. CLIP:
https://www.youtube.com/watch?v=bTM40ThpfDE
ESQUEMA INTEGRAL DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS
UAC: SUBMÓDULO I. GESTIÓN DE ARCHIVOS DE TEXTO
ASPECTO A EVALUAR
PORCENTAJE DE
EVALUACIÓN
SECUENCIA
Competencias profesionales básicas
● Evidencias (Desempeño, Producto y Conocimiento)
● Producto integrador
● Examen de conocimientos
Competencia(s) genérica(s)
50 %
20 %
20 %
10 %
RESULTADO 100 %
REPORTE DE EVALUACIÓN FINAL Fecha de: 21 de septiembre de 2020 Hasta: 6 de noviembre de 2020
CDB
(competencia disciplinar básica o
extendida)
Aprendizajes esperados (70%) Evidencias /Instrumentos Fecha de cumplimiento Valor %
1. Integra información digital mediante la
creación de documentos electrónicos,
empleando software de aplicación, como
procesadores de textos y editor de
imágenes de manera responsable y
creativa en ámbitos laborales, escolares y
de la vida cotidiana.
1. Construye documentos electrónicos
utilizando las distintas herramientas de
inserción y diseño, favoreciendo la
comunicación ética y creativa,
cubriendo las necesidades de su
contexto.
2. Emplea la manipulación de plantillas,
la automatización de procedimientos y
conversión de documentos en PDF,
favoreciendo su creatividad en la
comunicación y respetando los
derechos de autor, atendiendo diversas
- Evaluación diagnóstica
- Práctica herramientas de inserción/GO
- Práctica diseño de página/GO
- Ensayo
- Práctica tabla de contenido /GO
- Práctica referencias / GO
- Practica de revisar / GO
- Archivo AE 1 /LC
- Algoritmo y práctica de macros /GO
- Archivo con plantilla / LC
- Archivo PDF/ LC
- Archivo AE2/ LC
D
3
2
4
2
2
2
10
5
5
5
10
necesidades de su contexto. - Archivo final en digital y práctica de elaboración
/ Rúbrica
- Evaluación final del submódulo
20
20
Competencia(s) genérica(s) (10%) Atributos de la competencia genérica
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante
la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general,
considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos
4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener
información y expresar ideas.
6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y
discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en
equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.
2.5
2.5
2.5
2.5
TOTAL 100%