COLEGIO DE BACHILLERATO MACHALA. Barrio Independiente: 25 de junio y Av. Edgar Córdova

Machala-El Oro-Ecuador PBX 2935098, ext. 12 - FAX 2936697

FICHA PEDAGOGICA DEL PROYECTO HUMANISTICO 2

OCTAVO AÑO SEMANA 1

OBJETIVO DE APRENDIZAJE

Los estudiantes comprenderán que el consumo de alimentos saludables combinados con hábitos sostenibles favorece la toma de decisiones acertadas para mantener la salud integral, comunicando recomendaciones de forma asertiva en el contexto en que se encuentre.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

LENGUA. Organizar y producir discursos que integren una variedad de recursos, formatos y soportes para la construcción de una sociedad sostenible.

ESTUDIOS SOCIALES. Conocer el estudio de la Historia para entender nuestro pasado y comprender cómo influyen en el mundo en que vivimos. ECA. Investigar sobre las manifestaciones musicales tradicionales del país (el pasillo, pasacalle, sanjuanito, albazo), los instrumentos musicales que se emplean y los bailes que se ejecutan, con el objeto de recopilar la información obtenida en archivos sonoros y documentos gráficos. INGLÉS. Comprender que el consumo de alimentos saludables

combinados con hábitos sostenibles favorece la toma de decisiones

acertadas para mantener la salud integral, comunicando

recomendaciones de forma asertiva en el contexto en que se

encuentre.

INDICADORES

DE

EVALUACIÓN

LENGUA. Produce discursos (presentación, exposición) organizados a partir del uso de las estructuras básicas de la lengua oral, utiliza un vocabulario acorde a la intención y el contexto, los apoya con una variedad de formatos, soportes y recursos (incluyendo los audiovisuales). (I.3., I.4.) (Ref. I.LL.4.4.2)

ESTUDIOS SOCIALES. I.CS.4.1.1. Explica la importancia de la historia para la comprensión del origen de la humanidad, del trabajo como factor fundamental de la evolución y desarrollo de una sociedad, el papel de la mujer en la invención de la agricultura y la influencia de la agricultura y de la escritura en las formas de vida y organización social de los pueblos. (I.2.)

ECA. Utiliza técnicas de búsqueda y organización de la información, métodos sencillos de investigación, técnicas de entrevista para adquirir datos relevantes de formas de expresión artística y musical. (I.1., I.4.) Ref.: I.ECA.4.2.1.

INGLÉS. Improve health by promoting healthy eating and making nutritious foods available.

NOMBRE DEL PROYECTO

El mundo te necesita: produce y consume responsablemente

ACTIVIDADES SEMANA 1

LENGUA Y LITERATURA

TEMA: PANEL DE DISCUSIÓN

Es una conversación en la cual cada uno de los expertos va interviniendo y dando su opinión sobre

cada uno de los aspectos del tema, El objetivo fundamental del panel de discusión es que el público

o auditorio pueda ampliar, profundizar o actualizar su conocimiento sobre un tema de interés.

Discutir es un acto humano que manifiesta la capacidad de hablar y escuchar para construir

conocimientos. Todos tenemos algo que aprender y algo que aportar.

El panel de discusión se compone de tres elementos esenciales:

Los panelistas: son aquellas personas encargadas de exponer el tema.

El moderador: es la persona encargada de coordinar el panel de discusión, de controlar el

tiempo, dar la palabra, presentar a los panelistas, mantener la discusión activa, formular preguntas

y manejar las intervenciones del público.

El público, finalmente, es el espectador del panel de discusión.

Características de un panel de discusión

Un panel de discusión tienes las siguientes características:

➢ Está conformado por los panelistas, un moderador y el público.

➢ Es abordado por un tema de interés general desde los diferentes enfoques

➢ Cada panelista es una autoridad en su campo de conocimientos.

➢ La discusión se lleva a cabo a modo de diálogo entre los participantes.

➢ Cada panelista tiene un tiempo para sus intervenciones.

LIBRO DE LENGUA Y LITERATURA DE OCTAVO AÑO DE LENGUA Y LITERATURA PAG 170.

Una discusión debe estar precedida de lecturas que puedan dar fundamentos para opinar sobre los temas en cuestión. Cada opinión debe estar sustentada en el conocimiento del tema.

DESARROLLO DE ACTIVIDADES

1. Completar el siguiente organizador gráfico: Lee el siguiente texto y responde las siguientes preguntas:

AGRICULTURA, LA BASE DE LA ECONOMÍA Y LA ALIMENTACIÓN Desde tempranas horas del día, miles de agricultores salen a trabajar en el campo ecuatoriano. Unos acuden a sus cultivos de papas, maíz, habas; otros van hacia sus terrenos donde siembran frutales, verduras, hortalizas, mientras otros caminan presurosos a las plantaciones de cacao, banano, café, pitahaya, entre otros. Los agricultores son tan necesarios para la población como el agua o el sol. Ellos son los que suministran cada día productos de calidad para una alimentación saludable, pero también cultivan productos que sirven para la exportación, y por lo tanto son fuente de ingreso de divisas para la economía ecuatoriana. En Ecuador, este sector aporta con el 8% a la producción total anual del país (Producto Interno Bruto), Con su trabajo, los agricultores también generan fuentes de empleo, en el sector rural con lo que contribuyen a reducir la pobreza en el campo. Se estima que, hasta el primer semestre de este año, el sector ha generado más de 2,2 millones de trabajos.

PANEL DE DISCUSIÓN

Concepto Elementos Características

Xavier Lazo Guerrero, ministro de Agricultura y Ganadería, trabaja en las diferentes acciones como la asistencia técnica para el manejo del agua, plagas y enfermedades, comercialización y buenas Prácticas Agropecuarias. El ministro ratificó el compromiso de trabajar para dignificar el campo con la finalidad de generar alternativas de empleo. “La gente que consume, vive y se alimenta de la agricultura, debemos reconocer un poco más el trabajo y el esfuerzo de nuestros agricultores”

- ¿Cuáles son los principales alimentos que produce nuestro país? - Analice la siguiente idea: “La producción agrícola reduce la pobreza en la sociedad”

ACTIVIDADES SEMANA 1

ESTUDIOS SOCIALES

Lee la pagina 26-27 del texto integrado de estudios sociales de Educación General Básica Tema: LA HISTORIA, UNA CIENCIA OBSERVA EL SIGUIENTE VIDEO https://www.youtube.com/watch?v=N9FBe_lz4ko La historia es una ciencia que estudia los hechos o sucesos

ocurridos en el pasado y a sus protagonistas, por medio del

análisis de las fuentes. Los hechos pueden ser políticos,

económicos, sociales, culturales, etc. Los protagonistas son las

personas que vivieron esos sucesos: reyes, nobles, comerciantes,

campesinos, políticos, científicos, etc.

historia nos ayuda a comprender el presente. Así, para entender

los hechos políticos y sociales actuales, necesitamos conocer los

que ocurrieron en el pasado. Asimismo, el conocimiento de la historia nos ayuda a tener una visión

crítica de los hechos y a no dejarnos engañar en el presente.

LAS EDADES DE LA HISTORIA

Los historiadores han dividido la historia de la humanidad en distintos períodos o edades. El paso

de una edad a otra no se produce de forma inmediata, pero se han establecido unas fechas

convencionales como punto de referencia. Estas fechas corresponden a acontecimientos que han

supuesto un cambio radical en las características de la sociedad occidental, sin tener en cuenta lo

que ocurre en otras partes del mundo. Así pues, la división en edades que utilizamos es

eurocéntrica.

LAS FUENTES HISTÓRICAS

Para conocer los hechos ocurridos en el pasado, los historiadores trabajan estudiando y

contrastando las fuentes históricas. Una fuente histórica es cualquier resto material (joyas,

vestidos, armas, cerámicas...) o documento escrito (cartas, testamentos, prensa...), oral

(entrevistas, discursos...), gráfico o audiovisual (pinturas, grabados, fotografías, películas...) que

ofrece al historiador información sobre la actividad humana y le permite reconstruir el pasado.

Según su origen, las fuentes pueden ser:

• PRIMARIAS: Son las pertenecientes a la época histórica estudiada, como una moneda, una

espada, un diario privado, un anillo

• SECUNDARIAS: Son las elaboradas a partir de las fuentes primarias, en épocas posteriores. Un

mapa o la descripción de una moneda que encontramos en un libro son algunos ejemplos

SABIAS QUÉ?

Los pueblos nómadas no conocían la agricultura, cazaban,

pescaban y comían de los frutos que encontraban.

ACTIVIDADES PARA EL PORTAFOLIO :

1. Con base en el texto anterior, realiza una rueda de atributos sobre LA HISTORIA, UNA

CIENCIA

2. Responde

• Observa el eje cronológico y anota cuáles son las edades de la historia y los

acontecimientos que nos sirven para datarlas

ACTIVIDADES SEMANA 1

EDUCACION CULTURAL ARTISTICA

¿QUÉ ES LA DANZA? - La danza o el baile es un arte donde se utiliza el movimiento corporal generalmente con música, como una forma de expresión y de interacción social con fines de entretenimiento, artísticos, reproductivos y religiosos.

La danza ha formado parte de la historia de la humanidad. Las pinturas rupestres encontradas con antigüedad de más de 10.000 años muestran dibujos de figuras danzantes asociadas con ilustraciones de rituales y escenas de caza.

• Muchos pueblos alrededor del mundo ven la vida como una danza, desde el movimiento de las nubes a los cambios de estación. En la India, entre los hindúes, el creador es un bailarín, Siva Nataraj hace bailar el mundo a través de los ciclos del nacimiento, la muerte y la reencarnación.

• En Egipto las danzas fueron ceremonias instituidas por los faraones. Ejemplo: la danza de la muerte y reencarnación de Osiris.

En Grecia, los rituales de la danza de los Dioses y Diosas del panteón griego Reconocidos como los orígenes del teatro contemporáneo occidental.

• En Roma la danza formo parte de las procesiones, festivales y celebraciones. sin embargo, a partir del 150 A.C. todas las escuelas romanas de baile cerraron porque la nobleza consideró la danza como sospechosa y peligrosa. Se introdujo una nueva forma de danza conocida como pantomima.

• Hasta que la cristianización del Imperio Romano introdujo una nueva era en la que el cuerpo, la sexualidad, y la danza resultaron unidas y fueron objeto de controversia y Conflictos.

En la edad media la iglesia rechazaba la danza: Por considerarla promotora de la promiscuidad sexual, lascivia y éxtasis.

• Se incorporaron las danzas propias de las tribus del norte en los cultos cristianos. Surgen las danzas de celebración estacional del fin del invierno y celebración de la fertilidad con la llegada de la primavera.

• Durante esta época surgió una danza secreta llamada danza de la muerte. Propiciada por la prohibición de la iglesia y la aparición de la peste negra, siglos XI y XII

• Surge una nueva actitud hacia el cuerpo, las artes y la danza, las cortes de Italia y Francia se convirtieron en centros de desarrollo de la danza y la música

• En 1661, Luis XIV de Francia autorizó el establecimiento de la primera Real Academia de la Danza. En los siglos siguientes el Ballet se convirtió en una disciplina reglada

En el siglo XIX, la era del ballet romántico refleja el culto a la bailarina . Que lucha entre el mundo terrenal y el mundo espiritual.

• Surgen obras como: Giselle en 1841, El Lago de los Cisnes en 1895 y el Cascanueces en 1892.

• Después de la I Guerra Mundial, las artes en general hacen un serio cuestionamiento y buscan nuevas formas de : Reflejar la expresión individual y un camino de la vida mas dinámico.

• En Rusia surge un renacimiento del Ballet con personajes como Ana Pavlov, Claude Debusy y Stravinski. Surgiendo paralelamente las primeras manifestaciones de danza moderna.

• A medida que la danza fue ganando terreno fue rompiendo todas las reglas Surge una forma de bailar mas libre unida al tema de la emancipación de la mujer y como respuesta a los movimientos estilizados del Ballet, Isadora Duncan fue la gran pionera.

• La música con influencias latinas, africanas y caribeñas, inspiraron la proliferación de las salas de baile y de las danzas como la rumba, la samba, el tango y el cha cha.

• El renacer del Harlem propicio la aparición de danzas como: el lindy-hop o el jitterbug.

• A partir de los años 50 surgen otras danzas más individualistas como el rock and roll, el twist, el disco y break dancing.

• Hoy en día la danza continúa evolucionando y abriéndose nuevos espacios en la historia sin borrar nunca el camino recorrido, por algo está entre las artes más antiguas. ACTIVIDADES PARA EL PORTAFOLIO:

1. ¿Qué es la Danza? 2. ¿Cuál es la diferencia entre el Baile y la Danza?

1. La danza o el baile es un arte donde se utiliza el movimiento del cuerpo usualmente con música, como una forma de expresión, de interacción social, con fines de entretenimiento, artísticos.

2. La Danza y el baile son usados en ceremonias religiosas. . 3. El baile es el que haces cuando vas a una fiesta y la danza es el arte de expresarse mediante

movimientos del cuerpo, generalmente acompañados de ritmos musicales. 4. La danza y el baile son muy direrentes y no se relacionan

5. 3. ¿Qué Ritmos aparecieron a partir de los 50? 6. 4. Elabora una línea de tiempo de la historia de la danza: 7.

ACTIVITIES WEEK 1

Subject: ENGLISH

Topic: QUANTIFIERS Vocabulary Sprouts Bread French Fry Candy Milk Meat Sugar Drinks Potatos

1. Look at the Vocabulary and compare Healthy and Unhealthy Food

2. Write four Healthy and four Unhealthy food on the Chart

Healthy Foods Unhealthy Foods

English Spanish English Spanish

Sprouts Brotes (de granos)

Quantifiers A, AN, SOME

A/ AN = un - uno - una A + Consonant Ex: There is a pear An + Vowel There is an orange Some = algo, algun , algunos, unos, unas, algo de we use Some for plural

Ex: There is some coffee There are some oranges

3. Complete the chart with the quantifiers

´´ a ´´. ´´ an´´. ´´some´´. 1________ milk 5_________potato 2________orange 6_________lemon 3________banana 7_________apple 4 There are_________sugar 8_________carrot

AUTOEVALUACIÓN / REFLEXIÓN

Escribe tus reflexiones de las preguntas activadoras en una hoja y guárdala en tu portafolio.

• ¿Cómo hiciste el trabajo diario? Estrategias y procesos. • ¿Qué es lo que más te ha costado?

• ¿Salió como esperabas?

• ¿Qué crees que muestra este trabajo de ti? • De volver a hacerlo, ¿qué cambiarías?

• ¿Qué crees que has aprendido?

Fuente: Del Pozo, Montserrat. (2009). Aprendizaje Inteligente. TekmanBooks. Pág. 335.

Madrid, España.

DIARIO

En este tiempo es importante que registres tus sentimientos y emociones sobre lo que sucede; semana a semana, te proponemos una pregunta que puede servir de eje de escritura:

¿De qué manera el desarrollo científico y tecnológico ha contribuido con el bienestar de las personas?