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ALCALDIA DE VILLAVICENCIOSECRETARIA DE EDUCACION MUNICIPAL DE VILLAVICENCIO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ALFONSO LÓPEZ PUMAREJONIT: 800235739-5 DANE: 250001003310SEDES: ALTO DE POMPEYA, RINCON DE POMPEYA, SANTA HELENA, INDOSTAN, PERALONSO, ARRAYANES,

LUCITANIA, PUERTO COLOMBIA, BELLONACER. Tel Cel. 3214188598 – 3115607396E-mail: [email protected]

Website http://iealpvillavicencio.edu.co/

I. PLAN DE ESTUDIOS MEDIA TECNICA: SISTEMAS AGCOSROPECUARIOS Y ECOLÓGI

II. Introducción (del área)La educación agropecuaria en Colombia tiene sus inicios en el periodo denominado República Liberal (1930-1946); durante el anterior régimen de la República Conservadora (1888-1930) se dieron indicios para la población rural, pero solamente en el campo de la instrucción primaria, mediante la cual era relevante un tipo de capacitación para las labores agrícolas. La política educativa de los gobiernos liberales entre 1935 y 1946 tuvo un objeto definido: La población rural marginada de los procesos de modernización del país. Igualmente, tuvo unos fines económicos, culturales y sociales que apuntaban a remover los obstáculos existentes para integrar a los campesinos a la vida moderna.

La educación vocacional de agricultura aparece en Colombia con el nacimiento de la Escuela Normal Rural de Mujeres (1934), creada bajo la República Liberal, como respuesta a la importante campaña política de vincular la sociedad rural a la modernización; luego apareció la Escuela Vocacional de Agricultura, las Escuelas Normales Agrícolas (1941) y, hacia 1947, con el gobierno conservador de Mario Ospina Pereza, se estableció las Escuela Hogar para Campesinas. Posteriormente, la educación normalista, vocacional de agricultura y social estuvo sujeta a los procesos de unificación educativa, planteados con las reformas del Decreto 603 de 1966, por el cual se organiza la educación agrícola de nivel medio, y el decreto 080 de 1974, que reglamenta la educación media vocacional.

III. Justificación La institución educativa Alfonso López Pumarejo a través de los años ha venido trabajando por el sector agropecuario en , donde se busca, media de Pompeya, ante la implementación de Proyectos Pedagógicos Productivos, fortalecer la Educación Rural como un instrumento que permita mejorar la calidad de vida de cada uno de los integrantes de la comunidad educativa, incentivando el emprenderismo, mediante la creación de empresa y la generación de empleo, donde se implemente tecnologías que mejore la calidad de los productos agropecuarios y la conservación y cuidado de los Recursos Naturales de la región. Todo esto busca ayudar a la trasformación del campo colombiano donde se disminuya la migración de los campesinos a los centros urbanos de nuestro país.

IV. Misión La Institución Educativa Alfonso López Pumarejo, en el área de Agropecuarias, busca formar niños y jóvenes críticos, creativos, innovadores y gestores del cambio, con la capacidad para afrontar y resolver desafíos del sector agropecuario que contribuyan al desarrollo social, económico y sustentable, a nivel regional, nacional y global.

V. VisiónFormar estudiantes íntegros en la formulación, establecimiento y desarrollo de Proyectos Pedagógicos Productivos, que contribuyan al crecimiento económico, social y tecnológico de su entorno, donde se garantice un fortalecimiento en el emprendimiento y una producción sostenible y amigable con el medio ambiente.

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VI. Objetivos

Implementar nuevas tecnologías de producción que permitan un desarrollo sostenible en la zona. Involucrar a todos los entes de la comunidad educativa que permita un trabajo colaborativo en el desarrollo de los proyectos pedagógicos productivos. Incentivar el emprendimiento mediante la formación de líderes que impulsen el desarrollo agropecuario y agroindustrial de la región. Optimizar y dar buen uso a los recursos económicos asignados para el desarrollo de los proyectos. Propender por el uso adecuado de herramientas, equipos e insumos para el desarrollo de los proyectos agropecuarios. Inculcar los valores necesarios que permita el cuidado y protección de los recursos naturales y la Biodiversidad de la región. Establecer procesos comunicativos asertivos, orientados a la resolución de problemas. Establecer relaciones interpersonales mediante el respeto, la tolerancia, la justicia y la responsabilidad que facilite el buen desarrollo de los procesos. Desarrollar metodologías de aprendizaje acorde al modelo y enfoque pedagógico de la Institución.

VII. Enfoque epistemológico El área agropecuaria maneja una organización curricular con los mismos parámetros que las demás áreas, cuenta con sus contenidos y sus respectivos logros e indicadores, llevando una permanente transversalización con los planes y programas de estudio de las áreas básicas; adicionalmente posee un componente operativo y laboral, lo cual, lleva a cumplir el objetivo propuesto en el ámbito de la educación rural, obedeciendo de antemano con los lineamientos del horizonte institucional.

Los proyectos tienen sus horas asignadas en el horario general de la institución, con el objetivo de dar a conocer la teoría para su posterior aplicación en la práctica, de tal manera que el estudiante adquiera competencias cognoscitivas y de desempeño laboral. Además, se logra la participación de la comunidad en los procesos de organización, diseño y desarrollo de los proyectos pedagógicos productivos agropecuarios, además de la apropiación del manejo técnico y el uso de herramientas tecnológicas en la ejecución de los mismos, para que estos conlleven a la construcción de micro empresas comunitarias rurales, aportando nuevas fuentes de empleo y mejores oportunidades para el sector y la comunidad en general

VIII. MetodologíaSe utilizarán algunos de los métodos de enseñanza que postula Salanova, E. (2015)1 para la educación, a saber:Los métodos en cuanto a la forma de razonamiento

Método deductivo1 Salanova, E. (2015). Los métodos de enseñanza. Clasificación de los métodos de enseñanza. Recuperado de: http://www.uhu.es/cine.educacion/didactica/0031clasificacionmetodos.htm



http://www.uhu.es/cine.educacion/didactica/





Cuando el asunto estudiado procede de lo general a lo particular. El profesor presenta conceptos, principios o definiciones o afirmaciones de las que se van extrayendo conclusiones y consecuencias, o se examinan casos particulares sobre la base de las afirmaciones generales presentadas.

Método inductivoCuando el asunto estudiado se presenta por medio de casos particulares, sugiriéndose que se descubra el principio general que los rige. Se basa en la experiencia, en la participación, en los hechos y posibilita en gran medida la generalización y un razonamiento globalizado.

Método analógico o comparativoCuando los datos particulares que se presentan permiten establecer comparaciones que llevan a una solución por semejanza hemos procedido por analogía. El pensamiento va de lo particular a lo particular.Los métodos en cuanto a la organización de la materia

Método basado en la lógica de la tradición o de la disciplina científicaCuando los datos o los hechos se presentan en orden de antecedente y consecuente, obedeciendo a una estructuración de hechos que va desde lo menos a lo más complejo o desde el origen hasta la actualidad o siguiendo simplemente la costumbre de la ciencia o asignatura. Estructura los elementos según la forma de razonar del adulto.

Método basado en la psicología del estudianteCuando el orden seguido responde más bien a los intereses y experiencias del alumno. Se ciñe a la motivación del momento y va de lo conocido por el estudiante a lo desconocido por él. Es el método que propician los movimientos de renovación, que intentan más la intuición que la memorización.Los métodos en cuanto a su relación con la realidad

Método simbólico o verbalísticoCuando el lenguaje oral o escrito es casi el único medio de realización de la clase. Para la mayor parte de los profesores es el método más usado. Método intuitivoCuando se intenta acercar a la realidad inmediata del estudiante lo más posible. Parte de actividades experimentales, o de sustitutos. El principio de intuición es su fundamento y no rechaza ninguna forma o actividad en la que predomine la actividad y experiencia real de los estudiantes.Los métodos en cuanto a las actividades externas del estudiante

Método activo







Cuando se cuenta con la participación del estudiante y el mismo método y, sus actividades son las que logran la motivación del estudiante. Todas las técnicas de enseñanza pueden convertirse en activas mientras el profesor se convierte en el orientador del aprendizaje.Los métodos en cuanto a sistematización de conocimientos

Método globalizadoCuando a partir de un centro de interés, las clases se desarrollan abarcando un grupo de áreas, asignaturas o temas de acuerdo con las necesidades. Lo importante no son las asignaturas sino el tema que se trata. En este contexto, se explica minuciosamente la estrategia trasversal y las posibilidades de uso en las aulas.

Método especializado Cuando las áreas, temas o asignaturas se tratan independientemente

IX. Malla curricular







ÁREA ASIGNATURA GRADO I.H.S

MEDIA TECNICA SISTEMAS AGROPECUARIOS ECOLOGICOS (producción Agrícola

DECIMO

PERIODO ESTANDAR DE COMPETENCIA PROCESOS DEL ESTANDAR ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS INDICADORES DE

DESEMPEÑO CONTENIDOS ARTICULACIÓN

I Preparo y adecuo el suelo para la siembra

Adecuo el suelo para la siembra y establecimiento de especies vegetales teniendo en cuenta criterios técnicos y normas de la Agricultura ecológica.

Presentación de temas lógicamente estructurados, en donde el recurso principal es el lenguaje oral, aunque también puede ser texto escrito.

Diálogo entre profesor y alumnos a partir de cuestionamientos que facilitan la interacción, para revisar, repasar, discutir y reflexionar ideas claves sobre algún tema específico.

Trabajo grupal y organizado con fines de aprendizaje en el que los alumnos expresan puntos de vista distintos acerca del asunto en cuestión.

Trabajo de campo donde el alumno se pone en contacto directo con la actividad real,

Entiende y aplica los principios de la Agroecología, contrastando a la agricultura convencional y los postulados de la revolución verde.

Comprende las características físicas, químicas y biológicas del suelo para el establecimiento y buen desarrollo de las especies vegetales.

Clasifica los suelos y determina cual es el ideal para la agricultura.

Demuestra la manera de preparar los suelos ecológicamente para el establecimiento de los cultivos

Agroecología, conceptos y principiosAgricultura convencional y revolución verde

Características de los Agro ecosistemas

Suelos, definición, clasificación y características

Métodos y técnicas en la preparación ecológica de suelos.

Muestreo de suelos

Enmiendas y correctores del suelo.







donde adquiere una experiencia auténtica.

Realización de proyectos, donde el alumno se enfrenta a situaciones problema que requieren soluciones prácticas, donde se pone en manifiesto una determinada teoría.







II

Ejecuto labores de mantenimiento y cuidado a los cultivos para su buen desarrollo.

Implemento diferentes labores culturales como la fertilización y elaboración de insumos orgánicos con criterios técnicos y normas de la agricultura ecológica.




Trabajo de campo donde el alumno se pone en contacto directo con la actividad real, donde adquiere una experiencia auténtica.

Realización de proyectos, donde el alumno se enfrenta a situaciones problema que requieren soluciones

Muestra dificultades para realizar algunas labores culturales y de fertilización en la huerta escolar.

Realiza algunas labores culturales y de fertilización orgánica en la huerta escolar.Realiza y aplica las principales labores culturales y de fertilización en la huerta escolar teniendo en cuenta los requerimientos técnicos de la agricultura orgánica.

Tipos de cultivos, su clasificación y características.

Clasificación de las principales labores culturales y sus técnicas.

Fertilización ecológica y sus métodos de aplicación.

Técnicas de elaboración y aplicación de abonos orgánicos.







III Aplica labores de prevención y control de plagas y enfermedades que no disminuya la productividad de un cultivo.

Regula poblaciones asociadas a los cultivos conforme a criterios técnicos y normas de la Agricultura Ecológica.





Identifica poblaciones asociadas a los cultivos establecidos, según criterios técnicos.

Describe las principales técnicas de manejo integral de plagas y enfermedades en los cultivos.

Reconoce y aplica los principios de entomología y microbiología en el manejo de plagas y enfermedades de un cultivo.

Elabora y aplica productos (plaguicidas) que contra resten los daños.

Entomología, fitopatología y microbiología, conceptos, principios y aplicación.

Técnicas de manejo integral de plagas y enfermedades.Los diferentes tipos de bioplaguicidas, sus características, elaboración y aplicación.

Trofobiosis y su importancia en el manejo de plagas y enfermedades.Técnicas de control bilógico.








IV Determina las condiciones adecuadas que permiten realizar la cosecha y post cosecha como buenas prácticas agrícolas.

Realiza labores de cosecha y post cosecha teniendo en cuenta las normas de la agricultura orgánica.


Diálogo entre profesor y

alumnos a partir de cuestionamientos que facilitan la interacción, para revisar, repasar, discutir y reflexionar ideas claves sobre algún tema específico.

Trabajo grupal y organizado

con fines de aprendizaje en el que los alumnos expresan puntos de vista distintos acerca del asunto

Determina las características de madurez para la cosecha.

Reconoce las características organolépticas, sanitarias y de calidad para los productos cosechados de acuerdo a los requerimientos del mercado.

Recolecta productos agrícolas de acuerdo con los requerimientos técnicos.

Realiza actividades de cosecha y post cosecha de productos agrícolas.

Conceptos y características de cosecha, post cosecha, acopio.

Determinación, tipos y conceptos de madurez.

Fisiología de la post cosecha.

Características, usos y manejo de los equipos y utensilios para la cosecha.

Características, usos y tipos de empaques.

Selección y clasificación en cosecha y post cosecha.







en cuestión. Trabajo de campo donde el

alumno se pone en contacto directo con la actividad real, donde adquiere una experiencia auténtica.


Grado NIVELES DE DESEMPEÑO GRADO DECIMOSuperior Alto Básico Bajo

I Comprende, Entiende, clasifica y aplica Comprende, clasifica y aplica los Comprende y aplica los principios de la Evidencia dificultades para aplicar los







los principios de la Agroecología, contrastando a la agricultura convencional y los postulados de la revolución verde.

principios de la Agroecología, contrastando a la agricultura convencional y los postulados de la revolución verde.

Agroecología, contrastando a la agricultura convencional y los postulados de la revolución verde.

principios de la Agroecología, contrastando a la agricultura convencional y los postulados de la revolución verde.

II Implementa, realiza y aplica labores culturales y de fertilización orgánica en la granja el Conuco

Implementa y aplica labores culturales y de fertilización orgánica en la granja el conuco.

Implementa labores culturales y de fertilización orgánica en la granja el conuco

Presenta dificultades para aplicar labores culturales y de fertilización orgánica en la granja el conuco

III

Clasifica, separa, valida y refuerza Técnicas de manejo integral de plagas y enfermedades de los cultivos en la granja el conuco.

Clasifica, valida y refuerza Técnicas de manejo integral de plagas y enfermedades de los cultivos en la granja el conuco.

Refuerza Técnicas de manejo integral de plagas y enfermedades en la granja el conuco .

Tiene dificultades para Clasificar, separar, validar y reforzar Técnicas de manejo integral de para el control de plagas y enfermedades.

IV

Diseña, fortalece y Realiza labores de cosecha y post cosecha teniendo en cuenta las normas de la agricultura orgánica

Diseña y Realiza labores de cosecha y post cosecha teniendo en cuenta las normas de la agricultura orgánica

Realiza labores de cosecha y post cosecha teniendo en cuenta las normas de la agricultura orgánica

Dificulta el diseño de labores de cosecha y post cosecha teniendo en cuenta las normas de la agricultura orgánica

Periodo No. Criterios de evaluación GRADO DECIMOI 1 Entiende y aplica los principios de la Agroecología, contrastando a la agricultura convencional y los postulados de la revolución verde.







2 Comprende las características físicas, químicas y biológicas del suelo para el establecimiento y buen desarrollo de las especies vegetales.

3 Clasifica los suelos y determina cual es el ideal para la agricultura de la granja.

4 Demuestra la manera de preparar los suelos ecológicamente para el establecimiento de los cultivos

5 Porta adecuadamente el uniforme de la media técnica6 Asiste puntualmente a la clase manifestando buen disposición

II

1 Realiza algunas labores culturales y de fertilización orgánica en la granja el conuco

2 Desarrolla Trabajo grupal y organizado con fines de aprendizaje sobre las labores culturales y de fertilización en la granja el conuco3 Prepara abono orgánico empleando algunas técnicas vista en clase4 Porta adecuadamente el uniforme de la media técnica5 Asiste puntualmente a la clase manifestando buen disposición 6

III

1 Describe las principales técnicas de manejo integral de plagas y enfermedades en los cultivos.

2 Elabora y aplica productos (plaguicidas) biotecnológicos que contra resten los daños ocasionados por las plagas y enfermedades en los cultivos de la granja

3 Porta adecuadamente el uniforme de la media técnica4 Asiste puntualmente a la clase manifestando buen disposición 5

IV

1 Reconoce las características organolépticas, sanitarias y de calidad para los productos cosechados de acuerdo a los requerimientos del mercado.

2 Recolecta productos agrícolas de acuerdo con los requerimientos técnicos

3 Realiza actividades de cosecha y post cosecha de productos agrícolas.

4 Porta adecuadamente el uniforme de la media técnica5 Asiste puntualmente a la clase manifestando buen disposición 6







Malla curricular

ÁREA ASIGNATURA GRADO I.H.S

MEDIA TECNICA SISTEMAS AGROPECUARIOS ECOLOGICOS (producción Pecuaria y práctica empresarial)

UNDECIMO 4 horas

PERIODO ESTANDAR DE PROCESOS DEL ESTANDAR ESTRATEGIAS INDICADORES DE CONTENIDOS ARTICULACIÓN







COMPETENCIA DIDÁCTICAS DESEMPEÑO

I

Identifica las especies menores domesticas e innovadoras para la granja el conuco

Descubre las diferentes razas y aptitudes del ganado aviar, piscícola, canícula, cuyícula, ovino , caprino y porcino para la granja el conuco





Elabora manejo adecuado de especies menores teniendo en cuenta los diferentes sistemas de producción.

Explica los procesos Reproductivos y de sanidad animal.

Explica los procesos de nutrición en especies menores

Describe las características de las principales especies menores teniendo en cuenta los diferentes sistemas de producción.

Sistemas de producción especies menores

Principales especies menores de producción en Colombia

Nutrición Reproducción Sanidad

Manejo e instalaciones y beneficio

II Analiza la metodología de los proyectos pedagógicos productivos y estructura un proyecto personal para la práctica empresarial

Consulta diferentes fuentes de metodología propuesta a proyectos pedagógicos productivos,





Consulta la guía para el desarrollo de los proyectos productivos en la Institución educativa ALP

Guía metodológica proyectos pedagógicos productivos.

Taxonomía de Bloom actualizada.

Consultar a cerca de la especie vegetal o animal del proyecto pedagógico productivo.

Ejecutar las labores culturales del proyecto pedagógico productivo







seleccionado

III

Ejecuta controla y evalúa el proyecto pedagógico productivo seleccionado para la práctica empresarial

Realiza prácticas agrícolas o pecuarias del proyecto pedagógico productivo escogido para práctica empresarial





Determina las actividades propuestas en el cronograma del proyecto pedagógico productivo seleccionado para la practica empresarial

Guía del proyecto pedagógico productivo

Consulta sobre la especial del proyecto pedagógico productivo.

Recolección de información pertinente para el proyecto pedagógico productivo

IV Construye el informe final evaluando los alcances agro técnicos obtenidos en el proyecto pedagógico productivo y la práctica empresarial.

Contrasta información técnica con los resultados obtenidos durante la práctica empresarial.



Trabajo grupal y organizado con fines de aprendizaje en el que los alumnos expresan puntos de vista

Evalúa la información técnica obtenida durante el desarrollo de los proyectos pedagógicos obtenidos.

Índices de producción de las especies vegetales y animales propuestas como proyecto pedagógico productivo







distintos acerca del asunto en cuestión.


Grado UNDECIMO

PeriodoNivel de desempeño

Superior Alto Básico Bajo







I

Descubre, reconoce y propone las características de las especies menores domesticas e innovadoras para la granja el conuco

Reconoce y propone las características de las especies menores domesticas e innovadoras para la granja el conuco

Descubre las características de las especies menores domesticas e innovadoras para la granja el conuco

Establece cierto grado de dificultad al opinar sobre las características de las especies menores domesticas e innovadoras para la granja el conuco

II

Diseña, elabora y comparte un proyecto pedagógico productivo significativo para desarrollar la práctica empresarial.

Diseña, elabora un proyecto pedagógico productivo significativo para desarrollar la práctica empresarial.

Diseña un proyecto pedagógico productivo significativo para desarrollar la práctica empresarial.

Evidencia dificultades para diseñar un proyecto pedagógico productivo significativo para desarrollar la práctica empresarial.

III Ejecuta controla y evalúa el proyecto pedagógico productivo seleccionado para la práctica empresarial

Ejecuta y evalúa el proyecto pedagógico productivo seleccionado para la práctica empresarial

Ejecuta el proyecto pedagógico productivo seleccionado para la práctica empresarial

Carece de actitud para la ejecución control y evaluación del proyecto pedagógico productivo seleccionado para la práctica empresarial

IV Presenta avances periódicos del proyecto pedagógico productivo propio e su práctica empresarial.

Registra algunos avances periódicos del proyecto pedagógico productivo propio e su práctica empresarial.

Ocasionalmente registra y organiza procesos del proyecto pedagógico productivo propio e su práctica empresarial.

No ejecuta lo planeado en el proyecto pedagógico productivo propio e su práctica empresarial.

Periodo No. Criterios de evaluaciónI 1 Elabora manejo adecuado de especies menores teniendo en cuenta los diferentes sistemas de producción.

2 Explica los procesos Reproductivos, de nutrición y de sanidad animal de especies menores.







3 Describe las características de las principales especies menores teniendo en cuenta los diferentes sistemas de producción.

4 Porta el uniforme de la técnica y asiste a clase de forma puntual 5 6

II

1 Consulta la guía para la elaboración de proyectos pedagógicos productivos desarrollando paso a paso 2 Investiga la taxonomía de Bloom y la emplea adecuadamente para redactar el PPP3 Presenta primeros avances de la información recolectada4 Porta el uniforme de la técnica y asiste a clase de forma puntual 5 6

III

1 Consulta fuentes de información técnica sobre los aspectos relacionados con su PPP2 Presenta avances del PPP apropiándose de conocimientos agro técnicos sobre la especie seleccionada3 Porta el uniforme de la técnica y asiste a clase de forma puntual participando de manera dinámica4 5 6

IV

1 Realiza el informe final con resultados obtenidos durante el año del PPP2 Efectúa ajustes al PPP y los incorpora a su proceso de investigación3 Socializa las experiencias obtenidos durante el desarrollo del PPP4 Participa en la feria de Agro ciencia de la semana cultural y otros eventos propios de su experiencia5 6



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