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INSTITUCIÓN EDUCATIVA ALFONSO LÓPEZ PUMAREJONIT 800235739-5 DANE 250001003310 CEL: 321 203 3068

SEDES: Alto de Pompeya, Rincón de Pompeya, Santa Helena, Peralonso, Arrayanes,Lucitania, Indostán, Puerto Colombia.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ALFONSO LÓPEZ PUMAREJO

Diana Arce Jenny Vega

Maricel TuberquiaWilder Murillo

2018



PRESENTACIÓN GENERAL

El presente plan de estudios responde a unos lineamentos curriculares y a los estándares básicos de competencias exigidos por el Ministerio de Educación Nacional (M.E.N.), permitiendo potenciar capacidades cognitivas y expresivas entre la comunidad estudiantil de la Institución Alfonso López Pumarejo.

De esta manera, se podrán manejar contenidos específicos del área de Ciencias Naturales – Química, desde una aproximación al conocimiento como científico natural, a través del desarrollo de competencias, compromisos personales y sociales en el contexto local de alto de Pompeya.

MISIÓN

Orientar al estudiantado en su aproximación al conocimiento científico basado en lo empírico, cognitivo y experimental, hasta llegar a la praxis que le permita interrelacionar sus saberes adquiridos.

VISIÓN

Formar líderes en el área de Ciencias Naturales-Química, desde la verificación de conceptos, análisis y resolución de problemas básicos y de profundización, con el fin de contribuir a la sociedad con una persona íntegra que adopte sus conocimientos en el contexto local.

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL:

Potenciar las capacidades científicas investigativas de los estudiantes de grado 10° y 11° de la Institución Educativa Alfonso López Pumarejo, específicamente en el área de química, de manera que pueda aplicar los conocimientos propios en la resolución de problemáticas locales y personales.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:



Incitar a los estudiantes a la verificación de conceptos científicos.

Ampliar los conocimientos de temas específicos mediante actividades de análisis y resolución de problemas.

Evaluar capacidades de aprendizaje de contenidos y competencias básicas del área de Ciencias Naturales-Química.

ENFOQUE EPISTEMOLÓGICO

Aunque son pocos los estudios emergentes de la relación entre la química y la epistemología, es necesario destacar la orientación del presente plan de estudios ya que se desean incorporar saberes contemporáneos de enfoques constructivistas procedentes de teorías y modelos existentes desde Aristóteles (Siglo VI a. de C) hasta los discutidos en la actualidad .



I. Malla curricular

ÁREA ASIGNATURA GRADO I.H.SCIENCIAS NATURALES Y MEDIO AMBIENTE CIENCIAS NATURALES PRIMERO 3 HORAS

PERIODO ESTANDAR DE COMPETENCIA PROCESOS DEL ESTANDAR DBA (si aplica) INDICADORES DE

DESEMPEÑO CONTENIDOS ARTICULACIÓN

I

Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos y cambiamos algunas características mientras que otras se mantienen a través del tiempo.

.

Describo mi cuerpo el de mis compañeros y compañeras.

Establezco relaciones entre las relaciones de los cinco sentidos.

Reconozco que los hijos y las hijas se parecen a sus padres y describo algunas características que se heredan.

Observo y describo en mi desarrollo y en él otros seres vivos.

Comprende que su cuerpo experimenta constantes cambios a lo largo del tiempo y reconoce a partir de su comparación que tiene características similares y diferentes a la de sus padres y compañeros.

BAJO: Identifica las partes del cuerpo humano por su nombre.

BASICO: Describe el cuidado del cuerpo humano. ALTO: Explica las diferencias del cuerpo del hombre y el cuerpo de la mujer.

SUPERIOR: Propone cuidados y acciones que debe tener su cuerpo para la conservación de salud y prevenir accidentes

EL CUERPO HUMANO

Partes externas del Cuerpo Humano (Cabeza, Hombros, Extremidades)

Cuidados del Cuerpo Humano (Alimentación, Ejercicios, Higiene)

Diferencias entre el cuerpo del Hombre y la Mujer.

Cambios del cuerpo Humano desde el nacimiento a la vejez (Niñez, Adolescencia ...)

Los órganos de los sentidos Cuidados del

cuerpo humano Prevenir

PROYECTO TRANSVERSAL:

PRAE

PESCC

Proyecto de Eduderechos.

Inglés

Artística



accidentes.

II

Me identifico como ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellas en un entorno en el que todos nos desarrollamos

Describo características de seres vivos y seres inertes, establezco semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifico.

Propongo y verifico las necesidades de los seres vivos.

Describo y verifico los ciclos de vida de los seres vivos.

Identifico y describo la flora, la fauna el agua y el suelo de mi entorno.

Comprende que los seres vivos (plantas y animales) tienen características comunes (se alimentan, respiran, tienen un ciclo de vida, responden al entorno y los diferencia de los objetos inertes.

BAJO: Identifica las características y cuidados que se deben tener para conservar los seres vivos.

BÁSICO: Clasifica los seres vivos teniendo en cuenta las características observadas.

ALTO: Propone estrategias para Cuidar y conservar los seres Vivos.

SUPERIOR: Establece semejanzas y diferencias entre los seres vivos y los clasifica, teniendo en cuenta las características y el beneficio que prestan.

SERES VIVOS Y SERES NO VIVOS

Características de los seres vivos (Nacen, Crecen, Se reproducen y mueren)

Necesidades de los seres vivos (Vivienda, Alimentación y protección)

Clasificación de los seres vivos

Según su alimentación (Herbívoros, Carnívoros, Omnívoros etc.)

Según su hábitat (Acuáticos, Terrestres)

Según su relación con el medio ambiente del hombre (Salvajes, Domésticos)


PRAE


PESCC

Artística

Inglés

III Reconozco fenómenos físicos que afectan el estado de

Describo y clasifico objetos según características que

Comprende que existe una gran cantidad de materiales y que estos se utilizan para

BAJO: Reconozco fenómenos físicos que afectan el estado de

MOVIMIENTO

Concepto de


PRAE



reposo de los cuerpos y las causas y consecuencias del movimiento

percibo con los cinco sentidos.

Establezco relaciones entre magnitudes y unidades de medidas apropiadas.

Identifico y comparo fuentes de luz, calor y sonido y su efecto sobre los diferentes seres vivos.

Clasifico luces según su intensidad, color y fuente.

Clasifico sonido según tono volumen y fuente.

distintos fines, según sus características (longitud, dureza, flexibilidad, permeabilidad al agua, solubilidad, ductilidad, maleabilidad, color, sabor, textura).

reposo de los cuerpos y las causas y consecuencias del movimiento.

BASICO: Compara la diferencia entre luz, calor, sonido y movimiento.

ALTO: Establece relación entre rotación y traslación con el día y la noche.

SUPERIOR: Propone los cuidados que se deben tener con los objetos que producen Luz, Sonido y Movimiento para su conservación.

movimiento

ROTACION Y TRASLACION

El día y la noche como consecuencia de los movimientos de la tierra

LOS OBJETOS Y LA LUZ

Cuerpos luminosos Cuerpos

iluminados.

Como se produce el sonido

Concepto de sonido

Objetos que emiten sonido

Proyecto de eduderechos

Sociales.

Inglés

Artística.

IV

Reconozco fenómenos físicos que afectan el estado de reposo de los cuerpos y las causas y consecuencias del movimiento.

Propongo y verifico distintas formas de medir sólidos y líquidos.

Identifico diferentes estados físicos de la materia (el agua por

Comprende que existe una gran cantidad de materiales y que estos se utilizan para distintos fines, según sus características (longitud, dureza, flexibilidad, permeabilidad al agua, solubilidad, ductilidad, maleabilidad, color, sabor,

BAJO: Identifica en los elementos del aula, cuales son objetos son blandos y cuales son duros.

BASICO: Diferencia algunas características en los objetos y los estados físicos de la materia.

ALTO: Establece relaciones

LA MATERIA

El ciclo del agua (Líquido, Sólido, Gaseoso)

Las propiedades organoelectricas de la materia. (Tamaño, forma, textura. Color, sabor …)


PRAE

PESCC

Sociales

Inglés



ejemplo) y verifico causas para cambios de estado. textura).

y comparaciones entre las características de los objetos y estados físicos de la materia.

SUPERIOR: Experimenta con agrado acciones que ayuden a transformar las características físicas de su entorno.

Laboratorios con pruebas sencillas.

ÁREA ASIGNATURA GRADO I.H.SCIENCIAS NATURALES Y MEDIO AMBIENTE CIENCIAS NATURALES SEGUNDO 3 HORAS



I Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con

ENTORNO VIVO Observo y describo

en mi desarrollo y en él otros seres vivos.

Propongo y verifico necesidades de los

Explica los procesos de cambios físicos que ocurren en el ciclo de vida de plantas y animales de su entorno, en un

BAJO: Reconoce la importancia de una buena alimentación para mantener el cuerpo saludable.

SISTEMA LOCOMOTOR- Sistema Óseo (esqueleto)Concepto- Clases de huesos- Articulaciones y sus clasesSISTEMA DIGESTIVO


PRAE

PESCC



ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos y cambiamos algunas características mientras que otras se mantienen a través del tiempo.

seres vivos. Describo y verifico el

ciclo de vida de los seres vivos.

Explico las adaptaciones de los seres vivos al ambiente.

Identifico patrones comunes a los seres vivos.

periodo de tiempo determinado.

BASICO: Identifica los órganos que conforman los diferentes sistemas de los seres vivos.

ALTO: Describe las partes y funciones de los órganos de los diferentes sistemas.

SUPERIOR: Explica el proceso de digestión y nutrición en los seres vivos.

- Órganos que lo componen y sus funciones.- Cuidados del Sistema Digestivo.- Enfermedades del Sistema DigestivoEs necesario que los estudiantes identifiquen los demás sistemas que componen el ser humano como son: Sistema respiratorio, Circulatorio. Excretor y reproductor solo sus órganos.LOS ALIMENTOS- Clasificación de los alimentossegún su origen y función (energéticos, reguladores …


Inglés

Artística

II

Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno

Describo características de seres vivos y seres inertes, establezco semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifico.


Describo y verifico los ciclos de vida de

Comprende la relación entre las características físicas entre plantas y animales con los ambientes en donde viven, teniendo en cuenta sus necesidades básicas (luz, agua, aire, suelo, nutrientes, desplazamiento y protección).

BAJO: Identifica algunas características de los seres vivos.

BASICO: Nombra las partes de las plantas y algunos cambios de los animales.

ALTO: Explica como los seres vivos se adaptan al medio y como el hombre

SERES DE LA NATURALEZA Vertebrados -

Invertebrados Clasificación de los

seres de la Naturaleza.

Vertebrados (Mamíferos, peces, Aves, Reptiles …)

Invertebrados (mosca, Caracol,

Formas de reproducción:


PRAE


Inglés

Artística



en el que todos nos desarrollamos y cambiamos algunas características mientras que otras se mantienen a través del tiempo.

.

los seres vivos.Identifico y describo la flora, la fauna el agua y el suelo de mi entorno.

Valoro la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrolladas por el ser humano y reconozco que somos agentes de cambio en el entorno y la sociedad.

Explica los procesos de cambios físicos que ocurren en el ciclo de vida de plantas y animales de su entorno, en un periodo de tiempo determinado.

debe cuidar y preservar el medio ambiente

SUPERIOR: Clasifica los seres vivos teniendo en cuenta su forma de reproducción, alimentación y animales vertebrados e invertebrados.

(ovípara - vivíparo)LAS PLANTAS

Germinación de las plantas

Partes de la plantas y sus funciones

Utilidad de las plantas

Formas de reproducción

(Sexual - Asexual) Como cuidar su

entorno para preservar los elementos de la naturaleza (agua, aire, suelo)

III Reconozco fenómenos físicos que afectan el estado de reposo de los cuerpos y las causas y consecuencias del movimiento.

Explico curren diferentes cambios en la materia y como varían las propiedades de pendiendo al estado de la materia

Comprende que las sustancias pueden encontrarse en distintos estados (solido, líquido, gaseoso).

BAJO: Identifica las propiedades de los objetos y los estados físicos de la materia.

BASICO: Describe y clasifico objetos de acuerdo con las características que percibo.

ALTO: Describe las características y causas de los cambios de estados de la materia

MATERIA Estados de la Materia

(Líquido, sólido, Gaseoso, Plasmático)

Características de cada estado

Efecto del calor sobre los diferentes estados de la materia

Fusión, condensación, solidificación, evaporación


PRAE


PESCC

Artística

Inglés



SUPERIOR: Concluye a partir de experiencias sencillas los cambios que se dan en la materia.

Cambios Físicos y Químicos de la materia

Conceptos Características

FUENTES DE LUZ Concepto Luz artificial y Luz

natural Cuerpos opacos,

traslucidos y transparentes.

IV

Reconozco fenómenos físicos que afectan el estado de reposo de los cuerpos y las causas y consecuencias del movimiento

Identifico diferentes movimientos en los seres vivos y objetos y las fuerzas que los produce.

verifico las fuerzas a distancia generadas por imanes sobre diferentes objetos.

Comprende que una acción mecánica (fuerza puede producir distintas deformaciones en un objeto, y que este resiste a las fuerzas de diferente modo, de acuerdo con el material que está hecho.

BAJO: Reconoce la importancia que tiene el sol y la luna para la existencia de vida en el planeta tierra.

BÁSICO: Conoce los movimientos de rotación y traslación de la Tierra.

ALTO: Explica cómo está conformado el sistema sola

SUPERIOR: Construye y explica por medio de maquetas los movimientos de la tierra.

El Sol

La Luna

La Tierra:Movimiento de rotaciónMovimiento de traslación

Estaciones del año


PRAE


Sociales

Artística

Inglés



ÁREA ASIGNATURA GRADO I.H.SCIENCIAS NATURALES Y MEDIO AMBIENTE CIENCIAS NATURALES TERCERO 3 HORAS



I Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos y cambiamos algunas características mientras que otras se mantienen a través del tiempo.

Describo característica de los seres vivos e inertes.

Observo y describo cambios en mi desarrollo y en él otros seres vivos.

Propongo y verifico necesidades de los seres vivos.

Describo y verifico el ciclo de vida de los seres vivos.

Explico las adaptaciones de los seres vivos al ambiente.

Identifico patrones comunes a los seres vivos.

Explica la influencia de los factores abióticos (luz, temperatura, cielo y aire) en el desarrollo de los factores bióticos (fauna y flora) de un ecosistema.

Comprende las relaciones de los seres vivos con otros organismos de su entorno (intra e inter específicas) y las explica como esenciales para supervivencia en un ambiente

BAJO: Relaciona los cambios que se dan en los seres vivos.

BASICO: Reconoce semejanzas y diferencias entre los reinos de la naturaleza.

ALTO: Asocia los seres vivos de acuerdo con sus características y los ubico en su respectivo reino.

SUPERIOR: Expresa creativamente algunas características de los seres vivos más frecuentes en su entorno.

REINOS DE LA NATURALEZA

Concepto(Mónera, Protista, Hongo, Animal y Vegetal)

Clasificación de los reinos de la Naturaleza

Características de los reinos de la Naturaleza

Metamorfosis Fotosíntesis Cadena Alimenticia Concepto

(autótrofas y heterótrofas)

LOS SERES VIVOS Y SU MEDIO


PRAE


Inglés

Artística

Ética y valores



determinado.

Concepto recurso Natural

(renovable y no renovable)

Materia Prima Cuidados Con el

Agua, Aire, Suelo y vida silvestre.

II

Identifico y describo la flora, la fauna, el agua y el suelo de mi entorno Valoro la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrollados para beneficio del hombre y el medio ambiente y reconozco que somos agentes de cambio en el entorno y en la sociedad

.

Describo mi cuerpo y el de mis compañeros.


Observo y describo cambios en mi desarrollo y en el de otros seres vivos.

Comprende las relaciones de los seres vivos con otros organismos de su entorno (intra e inter específicas) y las explica como esenciales para supervivencia en un ambiente determinado.

BAJO: Diferencia el tipo de alimentos de acuerdo a su origen.

BASICO: Reconoce las funciones de los sistemas circulatorio, digestivo, respiratorio y excretor.

ALTO: Demuestra la importancia de una sana alimentación y los sistemas de cuerpo humano.

SUPERIOR: Opina asertivamente sobre la importancia del correcto funcionamiento de todos los sistemas en el ser humano y la necesidad de una adecuada alimentación.

LOS ALIMENTOS Origen (animal,

vegetal) Funciones

(energéticos, constructores y reguladores)

Sistema circulatorio, digestivo

y respiratorio

Concepto, Funciones, Órganos que

pertenecen, enfermedades y Cuidados


PRAE

PESCC


Inglés

Artística



III

Valoro la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrolladas por el ser humano y reconozco que somos objetos de cambio en el entorno y en la sociedad.

Explico cómo curren diferentes cambios en la materia y como varían las propiedades de pendiendo al estado de la materia.

Propongo experiencias para comparar la propagación de la luz y el sonido.

Identifico tipos de movimientos en seres vivos objetos y las fuerzas que los producen.

Construyo circuitos eléctricos con pilas.

Identifico objetos emiten luz y sonido.

Comprende la naturaleza (fenómenos de la vibración) y las características del sonido (altura, timbre, intensidad) y que este se propaga en distintos medios (solido líquido y gaseoso).

Comprende la influencia de la variación de la temperatura en los cambios de estado de la materia, considerando como ejemplo el caso del agua.

BAJO: Define los fenómenos físicos y la relación con su entorno.

BASICO: Reconoce los fenómenos físicos y la relación con su entorno.

ALTO: Describe los fenómenos físicos y la relación con su entorno.

SUPERIOR: Plantea con claridad algunos fenómenos físicos de la materia y la relación con su entorno.

LA MATERIA

Propiedades Estados Cambios de estado

Clases de energía La luz

El sonido

El movimiento Fuerza


PRAE


Artística

Informática

Inglés

IV Reconozco fenómenos físicos que afectan el estado de reposo de los cuerpos y las causas y consecuencias del movimiento.

Identifico diferentes movimientos en los seres vivos y objetos y las fuerzas que los produce.

Identifico y comparo fuente de luz, calor y sonido y su efecto sobre los diferentes seres vivos.

Comprende la forma en que se produce la sobra y la relación de su tamaño con las distancias entre la fuente de luz, el objeto interpuesto y el lugar donde se produce la sombra.

Comprende la forma en que se propaga la

BAJO: Nombra la composición del universo y los movimientos de la tierra.

BÁSICO: Describe la composición del universo y sus cambios a través del tiempo.

ALTO: Deduce que el

Cuerpos luminosos Cuerpos no

luminosos Constitución del

sistema solar El sol La tierra Capas de la tierra La luna y los

eclipses Movimientos de la


PRAE


Artística

Sociales



Registro el movimiento del sol, la luna y las estrellas en el cielo, en un periodo de tiempo.

luz a través de diferentes materiales (opacos, transparentes, como el aire, traslucidos como el papel y reflectivos como el espejo).

universo lo conforman diversos cuerpos y que el mal manejo de los residuos afecta directamente la tierra.

SUPERIOR: Proyecta una actitud de pertenencia con su planeta y lo evidencia en su diario vivir.

Tierra Inglés



ÁREA ASIGNATURA GRADO I.H.SCIENCIAS NATURALES Y MEDIO AMBIENTE CIENCIAS NATURALES CUARTO 2 HORAS



I Identifico estructura de seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que puede utilizar como criterio de clasificación

Explico la importancia de la célula como unidad básica de los seres vivos.

Identifico en mi entorno objetos que cumplen funciones similares a las de mis órganos y sustento la comparación.

Represento los diversos sistemas de órganos del ser humano y explico sus funciones.

Comprende que los organismos cumplen distintas funciones en cada una de los niveles tróficos y que la relaciones entre ellos puede representarse en cadena y redes alimenticias.

BAJO: identifica la célula sus partes, funciones y como la unidad fundamental de todo ser vivo

BASICO: Menciona la organización interna de los seres vivos.

ALTO: Explica la importancia de las funciones vitales en los seres vivos.

SUPERIOR: Compara y diferencia las funciones de los sistemas entre los seres

NIVELES DE ORGANIZACIÓN INTERNA DEL SER VIVO

Célula Como unidad Fundamental del ser vivo

Seres Unicelulares, Pluricelulares

Tejido, Órgano, Sistema

SISTEMAS: Digestivo,

Respiratorio, circulatorio y excretor.

Órganos que lo


* PRAE - Cuidado y conservación del medio ambiente.

PESCC

Inglés

Artística



vivos.

conforman. Funciones Cuidados del

Sistema Nervioso Enfermedades del

Sistema Nervios.

II

Identifico estructura de seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que puede utilizar como criterio de clasificación.

.

Identifico los niveles de organización de los seres vivos.

Analizo el ecosistema que me rodea y lo comparo con otros.

Identifico adaptaciones de los seres vivos teniendo en cuenta las características de los ecosistemas donde viven.

Explico la dinámica de un ecosistema teniendo en cuenta las necesidades de energía y nutrientes de los seres vivos (cadena alimentaria).

Comprende que existen distintos tipos de ecosistemas (terrestres y acuáticos) y que sus características física (temperatura, humedad, tipos de suelo, altitud) permiten que habiten en ellos diferentes seres vivos. determinado.

BAJO: identifica los individuos y las poblaciones que se encuentran en variados paisajes.

BASICO: Indaga sobre las diferentes adaptaciones de los animales y las plantas dentro de un ecosistema.

ALTO: Explica la relación de los seres vivos y las adaptaciones al medio

SUPERIOR: Opina en forma clara sobre la organización interna de los seres vivos como función vital.

NIVELES DE ORGANIZACIÓN DE LOS SERES VIVOS.

Cuidado de los ecosistemas.

Relación de los seres vivos con el Medio (Planta, Animales).

Adaptación y relación de los seres vivos.

Clases de adaptaciones Físicas de funcionamiento, comportamiento.

Adaptación de las plantas y de los animales.


PRAE


Inglés

Artística

III Identifico transformaciones en

Indaga a cerca del tipo de fuerza

Comprende que la magnitud y la

BAJO: Identifica las propiedades de la materia

MATERIA PROYECTO TRANSVERSAL:



mi entorno a partir de las aplicaciones de algunos principios físicos, químicas y biológicas que permiten el desarrollo de tecnologías.

(compresión, tensión o torsión) que puede fracturar diferentes tipos de huesos.

Identifico maquinas simples en el cuerpo de seres vivos y explico su función.

Verifico la posibilidad de mezclar diversos líquidos sólidos y gaseosos.

Propongo y verifico diferentes métodos de separación de mezclas

Comprende que existen distinto tipos de mezclas (homogéneas y heterogéneas) que de acuerdo con los materiales que las componen pueden separarse mediante diferentes técnicas (filtración, tamizado, decantación, evaporización).

dirección en que se aplica una fuerza pude producir cambios en la forma como se mueve un objeto (dirección y rapidez)

Comprende los efectos y las ventajas de utilizar maquinas simples en diferentes tareas que requieren la aplicación de una fuerza.

BASICO: Reconoce las propiedades de la materia con relación a su medio.

ALTO: Conoce que la materia posee propiedades generales y específicas que permiten diferenciarlas entre sí.

SUPERIOR: Explico con certeza acerca de las propiedades de la materia, estableciendo comparaciones entre mezclas, movimiento y fuerza

Propiedades generales

Propiedades especificas

Combinaciones Método de

separación de mezclas

Sustancias Puras Fuerza Movimiento Máquina

PRAE


InformáticaArtística



IV

Me ubico en el universo y la tierra e identifico características de la materia, fenómenos físicos y manifestaciones de la energía en el entorno.

Describo y verifico el efecto de la energía termina en los cambios de estado en algunas sustancias.

Identifico y describo aparatos que generan energía luminosa, térmica y mecánica.

Comprende que el fenómeno del día y la noche se debe a que la tierra rota sobre su eje y en consecuencia el sol ilumina la mitad de su superficie.

Comprende que las fases de la luna se debe a la posición relativa del sol, la luna y la tierra a lo largo del mes.

BAJO: Identifica y describe efectos que ejercen sobre los cuerpos el calor, la temperatura y la energía.

BÁSICO: Consulta y expone sobre algunos aparatos que se utilizan para la observación de planetas y estrellas.

ALTO: Expresa con seguridad los principales elementos del sistema solar y establece relaciones de tamaño, movimiento y posición.

SUPERIOR: Describe los elementos que conforman el sistema solar y lo representa por medio de una maqueta

ENERGIA

Concepto Clases de Energía El calor y

temperatura Propagación y

efectos del calor

SISTEMA SOLAR: Planetas Sol Tierra

OTROS ELEMENTOS DEL SISTEMA SOLAR

Cometas. Meteoritos. Asteroides


PRAE

Tecnología e informática

Artística

Inglés



ÁREA ASIGNATURA GRADO I.H.SCIENCIAS NATURALES Y MEDIO AMBIENTE CIENCIAS NATURALES QUINTO 2 HORAS



I Identifico estructura de seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que puede utilizar como criterio de clasificación

Explico la importancia de la célula como unidad básica de los seres vivos.

Identifico en mi entorno objetos que cumplen funciones similares a las de mis órganos y sustento la comparación.

Comprende que los sistemas del cuerpo humano están formado por órganos, tejidos y células y que la estructura de cada tipo de célula está relacionada con función del tejido que forma.

BAJO: Menciona las funciones celulares de los seres vivos.

BASICO: Describe las funciones celulares y su reproducción.

ALTO: Explica la importancia de la célula y la clasifica.

SUPERIOR: Expone adecuadamente la

CELULA

Concepto de la célula.

Primeras investigaciones sobre la célula

organelos y sus funciones.

Funciones de la Célula.

Clasificación de la Célula (Procariotas y Eucariotas).

Célula animal y Vegetal

PROYECTO TRANSVERSAL: PRAE

PESCC

Inglés

Artística



constitución de los seres vivos, sus funciones celulares, y las funciones de reproducción.

II

Identifico estructura de seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que puede utilizar como criterio de clasificación.

.

Reconozco los efectos nocivos del exceso del consumo de cafeína, tabaco, droga y licores.

Estable relaciones entre deporte, salud física y mental.

Describo los diferentes sistemas que permiten la realización de las principales funciones en el ser humano y demás seres vivos.

Comprende que en los seres humanos (y en muchos otros animales) la nutrición involucra el funcionamiento integrado de un conjunto de sistemas de órganos: digestivo, respiratorio, circulatorio.

Comprende que los sistemas del cuerpo humano están formado por órganos, tejidos y células y que la estructura de cada tipo de célula está relacionada con función del tejido que forma.

BAJO: Menciona los órganos que conforman los sistemas reproductor, nervioso, respiratorio, digestivo y nervioso.

BASICO: Describe la función de los sistemas reproductor y establece las diferencias entre el aparato femenino y masculino.

ALTO: Propone los cuidados que se deben tener con el sistema reproductor para evitar enfermedades.

SUPERIOR: Consulta y expone temas sobre avances científicos para prevenir y curar enfermedades

SISTEMA EN ANIMALES Y SER HUMANO

Reproductivo Respiratorio Digestivo Nervioso Función de relación Concepto: Órganos que lo

conforman Funciones Cuidados de cada

Sistema


PRAE

Educación física

PESCC

Ética y valores

Artística

III Identifico Investigo y describo Comprende que un BAJO: Identifico y conoce la ESTRUCTURA DE LA PROYECTO TRANSVERSAL:



transformaciones en mi entorno a partir de las aplicaciones de algunos principios físicos, químicas y biológicas que permiten el desarrollo de tecnologías.

diversos tipos de neuronas, las comparo entre sí con circuitos eléctricos.

Establezco relaciones entre objetos que tienen masas iguales y volúmenes diferentes o viceversa y su posibilidad de flotar.

Verifico la conducción de electricidad o calor en materiales.

Identifico y describo aparatos que generan energía luminosa, térmica y mecánica.

Verifico la posibilidad de mezclar diversos líquidos sólidos y gaseosos.

circuito eléctrico básico está formado por un generador o fuente (pila) conductores (cables) y uno o más dispositivos (bombillos, motores, timbres) que deben estar conectados apropiadamente (por sus dos polos) para que funcionen y produzcan diferentes efectos.

Comprende que algunos materiales son buenos conductores de corriente eléctrica y otros no (denominado aislantes) y que el paso de la corriente siempre genera calor.

estructura atómica de la materia en relación con los estados de la materia.

BASICO: Describe de forma adecuada las propiedades de la materia y las relaciono con los cambios físicos y químicos.

ALTO: Valora y describe la posibilidad de mezclar diversos líquidos, sólidos y gases.

SUPERIOR: Consulta y explica sobre algunas sustancias y compuestos químicos de uso cotidiano hechos para mejorar la calidad de vida.

MATERIA

Moléculas Elementos Átomos Núcleo Electrones Protones

PROPIEDADES DE LA MATERIA

Cambios físicos y químicos

Estados la materia Mezclas y

Sustancias.

MÉTODOS DE SEPARACIÓN DE MEZCLAS

La energía Energía eléctrica Circuito eléctrico Tecnologías limpias

PRAE

Artística

Informática



IV Identifico estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que puede utilizar como criterio de clasificación

Analizo el ecosistema que me rodea y los comparo con otros.

Identifico las adaptaciones de los seres vivos teniendo en cuenta las características del ecosistema donde viven.

Explico la dinámica de un ecosistema teniendo en cuenta las necesidades de energía y nutrientes de los seres vivos (cadena alimentaria).

Identifico fenómenos de camuflaje en el entorno lo relaciono con las necesidades de los seres vivos.

Relaciono los movimientos de traslación con los cambios climáticos.

Establezco relaciones entre el efecto invernadero,

Comprende que los seres humanos (y en muchos otros animales) la nutrición involucra el funcionamiento integrado de un conjunto integrado de órganos, digestivo, respiratorio y circulatorio.

BAJO: Nombro los cambios atmosféricos.

BÁSICO: Identifico los cambios atmosféricos en la tierra y la influencia en los seres vivos.

ALTO: Explico de forma adecuada los cambios atmosféricos en la tierra y la influencia en los seres vivos.

SUPERIOR: Describe los elementos que conforman el sistema solar y lo representa por medio de una maqueta

EQUILIBRIO EN EL ECOSISTEMA

Cadena alimenticia

Factores climáticos (Vientos, Temperatura humedad)

Contaminación Hídrica, de suelo, auditiva, visual y atmosférica.

Causas y consecuencias de la contaminación.

Desarrollo sostenible.

Capa de ozono

Efecto invernadero

Lluvia acida


PRAE

Prevención del riesgo (plan de seguridad escolar)

Tecnología e informática

Artística

Ciencias sociales



la lluvia acida y el debilitamiento de la capa de ozono con la contaminación atmosférica.

AREA ASIGNATURA GRADO I.H.S



Ciencias Naturales Biología 6° 4 h



I Identifico condiciones de cambio y de equilibrio enLos seres vivos y en los ecosistemas.

Observo fenómenos específicos.Formulo preguntas específicas sobre una observación o experiencia y escojo una para indagar y encontrar posibles respuestas.

Formulo explicaciones posibles, con base en el conocimiento cotidiano, teorías y modelos científicos, para contestar preguntas.Identifico condiciones que influyen en los resultados de un experimento y que pueden permanecer constantes o cambiar (variables).

Diseño y realizo experimentos y verifico el efecto de modificar diversas variables para dar respuesta a preguntas.Registro mis observaciones y resultados utilizando

Comprende algunas de las funciones básicas de la célula (transporte de membrana, obtención de energía y división celular) a partir del análisis de su estructura.

Comprende la clasificación de los organismos en grupos taxonómicos, de acuerdo con el tipo de células que poseen y reconoce la diversidad de especies que constituyen nuestro planeta y las relaciones de parentesco entre ellas.

SER: SABER:

SABER HACER:Explico la estructura de la célula y las funciones básicas de sus componentes.

Verifico y explico los procesos de ósmosis y difusión.

Clasifico membranas de los seres vivos de acuerdo con su permeabilidad frente a diversas sustancias.

Clasifico organismos en grupos taxonómicos de acuerdo con las características de sus células.Comparo sistemas de división celular y argumentosu importancia en la

EL ORIGEN DEL UNIVERSO Y DE LA VIDA:

Origen del universo.

El origen de la vida.

LA CELULA: La Teoría celular. Funcionamiento

celular. Movimiento

celular. Reproducción o

división celular.

PRAE PESCC



esquemas, gráficos y tablas.Busco información en diferentes fuentes.Identifico y uso adecuadamente el lenguaje propio de las ciencias.

generación de nuevos organismos y tejidos.

II Identifico condiciones de cambio y de Equilibrio en los seres vivos y en los Ecosistemas.

Diseño y realizo experimentos y verifico el efecto de modificar diversas variables para dar respuesta a preguntas.

Registro mis observaciones y resultados utilizando Esquemas, gráficos y tablas.

• Registro mis resultados en forma organizada y sin Alteración alguna.

• Establezco diferencias entre descripción, explicación y evidencia.

Comprende algunas de las funciones básicas de la célula (transporte de membrana, obtención de energía y división celular) a partir del análisis de su estructura.

Comprende la clasificación de los organismos en grupos taxonómicos, de acuerdo con el tipo de células que poseen y reconoce la diversidad de especies que constituyen nuestro planeta y las relaciones de parentesco entre ellas.

Comparo sistemas de división celular y argumento su importancia en la generación de nuevos organismos y tejidos.

Explico las funciones de los seres vivos a partir de las relaciones entre diferentes sistemas de órganos.

Clasifico organismos en grupos taxonómicos de acuerdo con las características de sus células.

TEJIDOS, ORGANOS Y SISTEMAS:

Tejidos vegetales. Tejidos animales.

CLASIFICACIÓN DE LOS SERES VIVOS:

Caracteres de utilidad taxonómica.

Categorías taxonómicas.

Reinos de la naturaleza. (Mónera, Protista, Fungí, vegetal y animal)



Busco información en diferentes fuentes. Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otras personas y con las de teorías científicas.

• Sustento mis respuestas con diversos argumentos.• Identifico y uso adecuadamente el lenguaje propio de las ciencias.

Reconozco en diversos grupos taxonómicos la presencia de las mismas moléculas orgánicas.

Formulo hipótesis sobre las causas de extinción de un grupo taxonómico.

III Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los

Observo fenómenos específico

• Formulo preguntas

Comprende que la temperatura (T) y la presión (P) influyen en algunas

Comparo mecanismos de obtención de energía en los seres vivos.

NUTRICIÓN: Tipos de Nutrición. Alimentos y

nutrientes.



ecosistemas.

Establezco relaciones entre las características macroscópicas microscópicas de la materia y las propiedades físicas y químicas de las sustancias que la constituyen.

específicas sobre una observación o experiencia y escojo una para indagar y encontrar posibles respuestas.

• Formulo explicaciones posibles, con base en el conocimiento cotidiano, teoríasy modelos científicos, para contestar preguntas.


• Realizo mediciones con instrumentos y equipos adecuados a las característicasy magnitudes de los objetos y las expreso en las unidades correspondientes.

• Registro mis observaciones y resultados utilizando esquemas, gráficos y tablas.

• Registro mis resultados en

propiedades fisicoquímicas (solubilidad, viscosidad, densidad, puntos de ebullición y fusión) de las sustancias, y que estas pueden ser aprovechadas en las técnicas de separación de mezclas

Comprende la clasificación de los materiales a partir de grupos de sustancias (elementos y compuestos) y mezclas (homogéneas y heterogéneas).

Clasifico y verifico las propiedades de la materia.

Describo el desarrollo de modelos que explicanla estructura de la materia

Comparo masa, peso y densidad de diferentesMateriales mediante experimentos.

Ingestión, digestión y absorción en animales.

Ingestión, digestión y absorción en seres humanos.

LA MATERIA Y SUS PROPIEDADES:

Propiedades y estados de la materia.

Tipos de materia.



forma organizada y sin alteración alguna.

IV Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas.

Establezco relaciones entre las característicasmacroscópicas y microscópicas de lamateria y las propiedades físicas y químicas de las sustancias que la constituyen.


Realizo mediciones con instrumentos y equipos adecuados a las característicasy magnitudes de los objetos y las expreso en las unidades correspondientes.

• Registro mis observaciones y resultados utilizando esquemas, gráficos y tablas.

• Registro mis resultados en forma organizada y sin alteración alguna.

Comprende cómo los cuerpos pueden ser cargados eléctricamente asociando esta carga a Efectos de atracción y repulsión.

Comprende que la temperatura (T) y la presión (P) influyen en algunas propiedades fisicoquímicas (solubilidad, viscosidad, densidad, puntos de ebullición y fusión) de las sustancias, y que estas pueden ser aprovechadas en las técnicas de separación de mezclas.

Comparo mecanismos de obtención de energía en los seres vivos.

Verifico la acción de fuerzas electrostáticas y magnéticas y explico su relación con la carga eléctrica.

Relaciono energía y movimiento.

• Verifico relaciones entre distancia recorrida,velocidad y fuerza involucrada en diversos tiposde movimiento.

RESPIRACIÓN EN LOS SERES VIVOS:

Respiración celular. Respiración en

plantas. Respiración en

animales. Sistema

respiratorio humano.

MOVIMIENTO, FUERZA Y ENERGÍA:

Fuerza y movimiento.

Trabajo y energía.



Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otras personas y con las de teorías científicas.

• Sustento mis respuestas con diversos argumentos.

• Identifico y uso adecuadamente el lenguaje propio de las ciencias.

• Comunico oralmente y por escrito el proceso de indagación y los resultados que obtengo, utilizando gráfica tablas y ecuaciones aritméticas.

ÁREA ASIGNATURA GRADO I.H.SCIENCIAS NATURALES BIOLOGIA 7 4 HORAS



PERIODO ESTANDAR DE COMPETENCIA

PROCESOS DEL ESTANDAR DBA (si aplica)

INDICADORES DE DESEMPEÑO CONTENIDOS COMPETENCIA

SARTICULACIONDE ENSEANZAS

I Explico las funciones de los seres vivos apartir de las relaciones entre diferentesSistemas de órganos.

Comprende la circulación como un sistema vital para los diferentes tipos de seres vivientes.

Comparo sistemas de división celular y Argumento su importancia en la generación de nuevos organismos y tejidos.

Formulo preguntas específicas sobre una observación o experiencia y escojoUna para indagar y encontrar posibles respuestas.

Explico las funciones de los seres vivos apartir de las relaciones entre diferentesSistemas de órganos.

•Persisto en la búsqueda de respuestas a mis preguntas.

Comprende que en las cadenas y redes tróficas existen flujos de materia y energía, y los relaciona con procesos de nutrición, fotosíntesis y respiración celular.

Enuncia características generales del sistema circulatorio en seres vivos.

Establece diferencias entre los aparatos circulatorios de los seres vivos.

Comprende la circulación como un sistema vital para los diferentes tipos de seres vivientes.

CIRCULACIÓN EN LOS SERES VIVOS:

Estructuras y mecanismos de transporte.

Circulación en organismos unicelulares.

Circulación en plantas.

Circulación en animales.

Circulación en el ser humano.

Tipos de sistemas circulatorios.

Aparato circulatorio humano.

Enfermedades del sistema circulatorio.

Teórico-Procedimental

Comunicativa

Demostrativa

Experimental

Investigativa

Argumentativa

PRAEPESC



II ESTANDAR: Clasifico membranas de los seres vivos de acuerdo con su permeabilidad frente a diversas sustancias.


Sustento mis respuestas con diversos argumentos.


Observo fenómenos específicos.

Formulo preguntas específicas sobre una observación o experiencia y escojo una para indagar y encontrar posibles respuestas.

Escucho activamente a mis compañeros y compañeras, reconozco otros puntos de lista, losComparo con los míos y puedo modificar lo que pienso.

Conocimientos más sólidos.

•Reconozco y acepto el escepticismo de mis compañeros y compañeras ante la información que presento.

Me informo para participar en

METABOLISMO.

OSMORREGULACIÓN.

EXCRECIÓN EN LOS SERES VIVOS:

Excreción en plantas. Excreción en los

animales Excreción humana. Enfermedades del

sistema excretor.


Comunicativa

Demostrativa

Experimental

Investigativa

Argumentativa

PESCPRAE



Reconozco los aportes de conocimientos diferentes al científico.

Debates sobre temas de interés General en ciencias.

•Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de las demás personas

Enuncia las características generales del metabolismo y excreción en seres vivos.


III Comprende la locomoción como un proceso dinámico evolutivo en el desarrollo de los seres vivos.

Reconoce la importancia del átomo y sus modelos


•Clasifico y verifico las propiedades de la materia.

Predice algunas de las propiedades (estado de agregación, solubilidad, temperatura de ebullición y de fusión) de los compuestos químicos a partir del tipo de enlace de sus átomos dentro

Enuncia las características generales del sistema locomotor.

Describe la importancia del sistema locomotor, sistema óseo y muscular.Reconoce las estructuras internas y externas del aparato locomotor.

LOCOMOCIÓN EN LOS SERES VIVOS:Locomoción en unicelulares.Locomoción en pluricelulares.Sistema óseo humano.Sistema muscular humano.Enfermedades del sistema locomotor.

ESTRUCTURA INTERNA DE LA


Comunicativa

Demostrativa

Experimental

Investigativa

PESCMANEJO DEL TIEMPO LIBRE



atómicos.

Comprende que los seres vivos están constituidos por partículas atómicas las cuales hacen parte del componente óseo muscular que nos permite la dinámica del movimiento.

Clasifico materiales en sustancias puras o mezclas.Enuncia las características generales del sistema locomotor.Reconoce las estructuras internas y externas del aparato locomotor.

Comprende que los seres vivos están constituidos por partículas atómicas las cuales hacen parte del componente óseo muscular que nos permite la dinámica del movimiento.

Formulo preguntas específicas sobre una observación o experiencia y escojo una para indagar y encontrar posibles respuestas.Registro mis resultados en forma organizada y sin alteración alguna.•Identifico y uso adecuadamente el lenguaje propio de las ciencias.•Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de las demás personas.•Clasifico y verifico las propiedades de la materia.•Me informo para participar en debates

MATERIA: El átomo. Modelos atómicos.

Argumentativa



sobre temas de interés general en ciencia.

IV ESTANDAR:

Identifica y comprende condiciones de relaciones ecológicas y flujos de energía y sus usos en la vida cotidiana.

Propongo alternativas para cuidar mientorno y evitar peligros que loamenazan

Identifico factores de contaminación en mi entorno y sus implicaciones para la salud.Describe algunas características generales de los ecosistemas.

Identifica y comprende condiciones de relaciones ecológicas y flujos de energía y sus usos en la vida cotidiana.Caracterizo ecosistemas y analizo el equilibrio dinámico entre sus poblaciones.Justifico la importancia del agua

Explica tipos de nutrición (autótrofa y heterótrofa) en las cadenas y redes tróficas dentro de los ecosistemas

Explica a partir de casos los efectos de la intervención humana (erosión, contaminación, deforestación) en los ciclos biogeoquímicos del suelo (Carbono, Nitrógeno) y del agua y sus consecuencias ambientales y propone posibles acciones para mitigarlas o remediarlasPropone acciones de uso responsable del agua en su hogar, en la escuela y en sus contextos cercanos.

Respeto y cuido los seres vivos y losObjetos de mi entorno.

Enuncia las características sobresalientes de los ecosistemas.

Describe algunas características generales de los ecosistemas. Identifica aspectos generales en los ecosistemas y el dinamismo entre ellos

Identifica y comprende condiciones de relaciones ecológicas y flujos de energía y sus usos en la vida cotidiana.•Caracterizo ecosistemas y analizo el equilibrio

LOS ECOSISTEMAS SON DINAMICOS:

Relaciones ecológicas. Flujo de materia y

energía en los ecosistemas.

Ciclo del agua. Ciclo del carbono. Intervención

antrópica o destrucción del hombre en los ecosistemas.

La función del suelo como depósito de nutrientes.

Electricidad (carga eléctrica, conductores y aislantes, fuentes de energía eléctrica).


Comunicativa

Demostrativa

Experimental

Investigativa

Argumentativa

PRAE



en el sostenimiento de la vida. •Describo y relaciono los ciclos del agua, de algunos elementos y de la energía en los ecosistemas. •Explico la función del suelo como depósito de nutrientes

.

dinámico entre sus poblaciones.•Establezco las adaptaciones de algunos seres vivos en ecosistemas de Colombia.•Identifico factores de contaminación en mi entorno y sus implicaciones para la salud.

•Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno.•Escucho activamente a miscompañeros y compañeras,reconozco otros puntos de vista,los comparo con los míos y puedomodificar lo que pienso anteArgumentos más sólidos.•Reconozco y acepto el escepticismode mis compañeros y compañerasante la información que presento.



•Reconozco los aportes deConocimientos.




PERIODO ESTANDAR DE COMPETENCIA

PROCESOS DEL ESTANDAR DBA (si aplica)

INDICADORES DE DESEMPEÑO CONTENIDOS COMPETENCIAS ARTICULACIONDE

ENSEANZASI Reconoce la

importancia de la reproducción como un proceso vital que permite perpetuar los seres vivos.

Menciona los principios de la división celular.

•Comparo diferentes sistemas de reproducción. •Justifico la importancia de la reproducción sexual en el mantenimiento de la variabilidad.

Describe el proceso de reproducción de las plantas

Establezco la importancia de mantener la biodiversidad para estimular el desarrollo del país.

Analiza la reproducción (asexual, sexual) de distintos grupos de seres vivos y su importancia para la preservación de la vida en el planeta.

Diferencia los tipos de reproducción en plantas y propone su aplicación de acuerdo con las condiciones del medio donde se realiza.

Explica los sistemas de reproducción sexual y asexual en animales y

Reconoce la importancia de la reproducción como un proceso vital que permite perpetuar los seres vivos.

Reconoce la forma de reproducción en móneras y protistas.

Describe el proceso de reproducción de las plantas

Reconoce la importancia de la reproducción como un proceso vital que permite perpetuar los seres vivos.

Escucho activamente a mis compañeros y

LA REPRODUCCION; UNA FUNCION VITAL:

La división celular.

El proceso de división celular.

La reproducción en los seres vivos.

Reproducción de móneras.

Reproducción en plantas.

Reproducción en animales.


Comunicativa

Demostrativa

Experimental

Investigativa

Argumentativa

PESC



reconoce sus efectos en la variabilidad y preservación de especies.

compañeras, reconozco otros puntos de vista, los comparo con los míos y puedo modificar lo que pienso ante argumentos más sólidos.

comparo diferentes sistemas dereproducción.Cumplo mi función cuando trabajoen grupo y respeto las funciones

de las demás personas. Me informo para participar en debates sobre temas de interés

general en ciencias.

•Busco información en diferentes fuentes.



II Justifico la importancia de la reproducción sexual en el mantenimiento de la variabilidad de los seres vivos.

•Cuido, respeto y exijo respeto por mi cuerpo y por los cambios corporales que estoy viviendo y que viven las demás personas.Describo factores culturales y tecnológicos que inciden en la sexualidad y reproducción humanas. •Identifico y explico medidas de prevención del embarazo y de las enfermedades de transmisión sexual.•Tomo decisiones responsables y compartidas sobre mi sexualidad. •Analizo críticamente los papeles tradicionales de género en nuestra cultura con respecto a la sexualidad y la reproducción.

Analiza la reproducción (asexual, sexual) de distintos grupos de seres vivos y su importancia para la preservación de la vida en el planeta. Identifica riesgos y consecuencias físicas y psicológicas de un embarazo en la adolescencia. Explica la importancia de la aplicación de medidas preventivas de patologías relacionadas con el sistema reproductor.

Nombra algunos órganos del sistema reproductor humano.

Describe las funciones que cumplen las estructuras reproductivas del ser humano y su influencia en la dinámica de la reproducción.

Reconoce la importancia de los cuidados del aparato reproductor femenino y masculino y sus métodos de planificación.

Justifico la importancia de la reproducción sexual en el mantenimiento de la variabilidad de los seres vivos.

REPRODUCCION HUMANA:

Aparato reproductor humano.

Dinámica del proceso de reproducción.

Métodos de planificación.

Infecciones de transmisión sexual.


Comunicativa

Demostrativa

Experimental

Investigativa

Argumentativa

PESC



III Describe los componentes químicos base en la transmisión de los caracteres hereditarios de padres a hijos.

Reconoce conceptos básicos de la genética.•Establezco relaciones entre los genes, las proteínas y las funciones celulares.Identifica las leyes de Mendel.Realiza ejercicios mediante el cuadrado de Punnet•Identifico la utilidad del ADN como herramienta de análisis genético.Argumento las ventajas y desventajas de la manipulación genética. •Establezco la importancia de mantener la biodiversidad para estimular el desarrollo del país.Describe los

Reconoce conceptos básicos de la genética.

Identificalas leyes de Mendel.

Realiza ejercicios mediante el cuadrado de Punnet relacionados con la transmisión de las características hereditarias.

Describe los componentes químicos base en la transmisión de los caracteres hereditarios de padres a hijos.

•Escucho activamente a mis compañeros y compañeras,

GENETICA: Transmisión de la

información de padres a hijos.

Genética humana Alteraciones Y

enfermedades genéticas

FUNCIONES QUÍMICAS INORGÁNICAS.


Comunicativa

Demostrativa

Experimental

Investigativa

Argumentativa

PESCMANEJO DEL TIEMPO LIBRE



componentes químicos base en la transmisión de los caracteres hereditarios de padres a hijos.

reconozco otros puntos de vista, los comparo con los míos y puedo modificar lo que pienso ante argumentos más sólidos.

•Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de las demás personas.

Me informo para participar en debates sobre temas de interés.

Identifica estímulos externos e internos que percibe del medio y en consecuencia responde adecuadamente a ellos.

Identifica la dinámica entre el proceso de estímulos y respuestas.

Reconoce la estructura neuronal y

q Relaciona el papel biológico de las hormonas y las neuronas en la regulación y coordinación del funcionamiento de los sistemas del organismo

Identifica la dinámica entre el proceso de estímulos y respuestas.

Reconoce la estructura

ESTIMULOS Y RESPUESTAS:

Sistema nervioso Sustancias que

afectan el sistema nervioso.

Enfermedades del


Comunicativa

Demostrativa

PESC



IVIdentifica las leyes de Mendel.

nerviosa que permite la transmisión del impulso nervioso.

Comprende la relación entre las estructuras sensitivas y nerviosas en la producción de estímulos y respuesta.

Reconozco los efectos nocivos del exceso en el consumo de cafeína, tabaco, drogas y licores. •Establezco relaciones entre el deporte y la salud física y mental.

y el mantenimiento de la homeostasis, dando ejemplos para funciones como la reproducción sexual, la digestión de los alimentos, la regulación de la presión sanguínea y la respuesta de “lucha o huida”. q Explica, a través de ejemplos, los efectos de hábitos no saludables en el funcionamiento adecuado de los sistemas excretor, nervioso, inmune, endocrino, óseo y muscular.Interpreta modelos de equilibrio existente entre algunos de los sistemas (excretor, inmune, nervioso, endocrino, óseo y muscular).

neuronal y nerviosa que permite la transmisión del impulso nervioso.

Comprende la relación entre las estructuras sensitivas y nerviosas en la producción de estímulos y respuesta.

Identifica estímulos externos e internos que percibe del medio y en consecuencia responde adecuadamente a ellos.

•Persisto en la búsqueda de respuestas a mis preguntas.

•Escucho activamente a miscompañeros y compañeras,reconozco otros puntos de vista,

sistema nervioso. Los órganos de

los sentidos Sistema

endocrino Sistema inmune

TEMPERATURA Y CALOR (TEMPERATURA, CALOR Y ESTADOS DE LA MATERIA)

Experimental

Investigativa

Argumentativa



los comparo con los míos y puedomodificar lo que pienso anteargumentos más sólidos.•Reconozco y acepto el escepticismode mis compañeros y compañerasante la información que presento.•Reconozco los aportes de

conocimientos diferentes al científico.




I Explico la variabilidad en las poblacionesy la diversidad biológica como consecuenciade estrategias de reproducción, cambios genéticos y selección natural.

. Formulo preguntas específicas sobre una observación, sobre una experiencia o sobre las aplicaciones de teorías científico cas.• Formulo hipótesis, con base en el conocimiento cotidiano, teorías y modelos Científicos.• Identifico y verifico condiciones que influyen en los resultados de un experimento y que pueden permanecer constantes o cambiar (variables).Registro mis observaciones y resultados utilizando esquemas, gráficos y tablas.• Registro mis resultados en forma organizada y sin alteración alguna.Interpreto los resultados teniendo en cuenta el orden de magnitud del error experimental.• Saco conclusiones de los experimentos que realizo, aunque no obtenga los resultados esperados Propongo y sustento respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otras personas y con las de teorías científicas. Comunico el proceso de indagación y los resultados, utilizando gráficas, tablas, ecuaciones aritméticas y algebraicas.• Relaciono mis conclusiones con las presentadas por otros autores y formulo nuevas preguntas.

Explica la forma como se expresa la información genética contenida en el –ADN–, relacionando su expresión con los fenotipos de los organismos y reconoce su capacidad de modificación a lo largo del tiempo (por mutaciones y otros cambios), como un factor determinante en la generación de diversidad del planeta y en la evolución de las especies.

Comprende la forma en que los principios genéticos mendelianos y post-mendelianos explican la herencia y el mejoramiento de las especies existentes.

Reconozco la importancia del modelo de la doble hélice para la explicación del almacenamiento y transmisión del material hereditario.

• Establezco relaciones entre los genes, las proteínas y las funciones celulares.



II Identifico aplicaciones de algunos conocimientos sobre la herencia y la reproducción al mejoramiento de la calidad de vida de las poblaciones.

. Formulo preguntas específicas sobre una observación, sobre una experiencia o sobre las aplicaciones de teorías científicas.• Formulo hipótesis, con base en el conocimiento cotidiano, teorías y modelos científicos.• Identifico y verifico condiciones que influyen en los resultados de un experimento y que pueden permanecer constantes o cambiar (variables).Registro mis observaciones y resultados utilizando esquemas, gráficos y tablas.• Registro mis resultados en forma organizada y sin alteración alguna.Interpreto los resultados teniendo en cuenta el orden de magnitud del error experimental.• Saco conclusiones de los experimentos que realizo, aunque no obtenga los resultados

Explica la forma como se expresa la información genética contenida en el –ADN–, relacionando su expresión con los fenotipos de los organismos y reconoce su capacidad de modificación a lo largo del tiempo (por mutaciones y otros cambios), como un factor determinante en la generación de diversidad del planeta y en la evolución de las especies.Comprende la forma en que los principios genéticos mendelianos y post-mendelianos explican la herencia y el mejoramiento de las especies existentes.

Analiza teorías científicas sobre el origen de las especies (selección natural y ancestro común) como modelos científicos que sustentan sus explicaciones desde diferentes evidencias y argumentaciones.

Reconozco la importancia del modelo de la doble hélice para la explicación del almacenamiento y transmisión del material hereditario.Establezco relaciones entre los genes, las proteínas y las funciones celulares.



Esperados Propongo y sustento respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otras personas y con las de teorías científicas. Comunico el proceso de indagación y los resultados, utilizando gráficas, tablas, ecuaciones aritméticas y algebraicas.• Relaciono mis conclusiones con las presentadas por otros autores y formulo Nuevas preguntas.

III Explico la variabilidad en las poblacionesy la diversidad biológica como consecuenciade estrategias de reproducción,Cambios genéticos y selección natural. Explico condiciones de cambio y conservación en diversos sistemas, teniendo en cuenta transferencia y transporte de energíay su interacción con la materia

. Formulo preguntas específicas sobre una observación, sobre una experiencia o sobre las aplicaciones de teorías científicas.• Formulo hipótesis, con base en el conocimiento cotidiano, teorías y modelos científicos.• Identifico y verifico condiciones que influyen en los resultados de un experimentoy que pueden permanecer constantes o cambiar (variables).Registro mis observaciones y resultados

Analiza teorías científicas sobre el origen de las especies (selección natural y ancestro común) como modelos científicos que sustentan sus explicaciones desde diferentes evidencias y argumentaciones.Comprende que la acidez y la basicidad son propiedades químicas de algunas sustancias y las relaciona con su importancia biológica y su uso cotidiano e industrial.

Formulo hipótesis acerca del origen y evolución de un grupo de organismos.• Establezco relaciones entre el clima en las diferentes eras geológicas y las adaptaciones de los seres vivos.• Comparo diferentes teorías sobre el origen de las especies Comparo masa, peso, cantidad de sustancia y densidad de diferentes materiales.• Comparo sólidos, líquidos y gases teniendo en cuenta el movimiento de sus moléculas y las fuerzas electroestáticas.



utilizando esquemas, gráficos y tablas.• Registro mis resultados en forma organizada y sin alteración alguna.Interpreto los resultados teniendo en cuenta el orden de magnitud del error experimental.• Saco conclusiones de los experimentos que realizo, aunque no obtenga los resultados esperados Propongo y sustento respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otras personas y con las de teorías científicas. Comunico el proceso de indagación y los resultados, utilizando gráficas, tablas, ecuaciones aritméticas y algebraicas.• Relaciono mis conclusiones con las presentadas por otros autores y formulo nuevas preguntas.

• Verifico las diferencias entre cambios químicos y mezclas.

IV Explico la variabilidad en las poblacionesy la diversidad biológica como consecuenciaDe estrategias de reproducción, cambios genéticos y selección natural.

Explico condiciones de cambio y conservación en diversos sistemas, teniendo en cuenta transferencia y transporte de energía y su interacción con la materia.

. Formulo preguntas específicas sobre una observación, sobre una experiencia o sobre las aplicaciones de teorías científicas.• Formulo hipótesis, con base en el conocimiento cotidiano, teorías y modelos científicos.• Identifico y verifico condiciones que influyen en los resultados de un experimento y que pueden permanecer constantes o cambiar (variables).

Registro mis observaciones y resultados utilizando esquemas, gráficos y tablas.

Analiza teorías científicas sobre el origen de las especies (selección natural y ancestro común) como modelos científicos que sustentan sus explicaciones desde diferentes evidencias y argumentaciones.

Comprende que el movimiento de un cuerpo, en un marco de referencia inercial dado, se puede describir con gráficos y predecir por medio de expresiones matemáticas.

Clasifico organismos en grupos taxonómicos de acuerdo con sus características celulares.• Propongo alternativas de clasificación de algunos organismos de difícil ubicación taxonómica.• Identifico criterios para clasificar individuos dentro de una misma especie.• Comparo sistemas de órganos de diferentes grupos taxonómico establezco relaciones entre frecuencia, amplitud, velocidad de propagación y longitud de onda en diversos tipos de



• Registro mis resultados en forma organizada y sin alteración alguna.Interpreto los resultados teniendo en cuenta el orden de magnitud del error experimental.• Saco conclusiones de los experimentos que realizo, aunque no obtenga los resultados esperados Propongo y sustento respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otras personas y con las de teorías científicas. Comunico el proceso de indagación y los resultados, utilizando gráficas, tablas, ecuaciones aritméticas y algebraicas.• Relaciono mis conclusiones con las presentadas por otros autores y formulo nuevas preguntas.

ondas mecánicas.• Explico el principio de conservación de la energía en ondas que cambian de medio de propagación.

AREA ASIGNATURA GRADO I.H.SCiencias Naturales Química 10° 5 h





I Relaciona la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio químico.

Observo y formulo preguntas específicas sobre aplicaciones de teorías científicas.

• Formulo hipótesis con base en el conocimiento cotidiano,Teorías y modelos científicos.

• Identifico variables que influyen en los resultados deUn experimento.

• Propongo modelos para predecir los resultados de mis experimentos y simulaciones.

Comprende que los diferentes mecanismos de reacción química (oxido-reducción, descomposición, neutralización y precipitación) posibilitan la formación de compuestos inorgánicos.

Explico la estructura de los átomos a partir de diferentes teorías.

• Explico la obtención de energíaNuclear a partir de la alteración de la estructura del átomo.

• Identifico cambios químicos enla vida cotidiana y en el ambiente.

FUNDAMENTOS DE LA QUIMICA:

Introducción a la química.

Materia y Energía. El átomo y sus

modelos atómicos. Tabla periodica.

Prae



II Relaciona la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio químico.

Registro mis observaciones y resultados utilizando esquemas, gráfica y tablas.

• Registro mis resultados en forma organizada y sin alteraciónAlguna.

Utilizo las matemáticas para modelar, analizar y presentar datos y modelos en forma de ecuaciones, funciones y conversiones.

• Busco información en diferentes fuentes, escojo la pertinente y doy el crédito

Comprende que los diferentes mecanismos de reacción química (oxido-reducción, descomposición, neutralización y precipitación) posibilitan la formación de compuestos inorgánicos

.

Explico los cambios químicosDesde diferentes modelos.

• Explico la relación entre la estructura de los átomos y los enlaces que realiza

ESTRUCTURA ATOMICA Y LENGUAJE QUIMICO:

Configuración Electrónica.

Enlace químico (Iónico, Covalente, Metálico) (Múltiple, polar, apolar y coordinado).

Nomenclatura química (valencia y número de oxidación, función química y grupo funcional).

PRAE



correspondiente.

III Identifico aplicaciones de diferentes modelos biológicos, químicos y físicos en procesos industriales y en el desarrollo tecnológico; analizo críticamente las implicaciones de sus usos.

Busco información en diferentes fuentes, escojo la pertinente y doy el crédito correspondiente.

Establezco relaciones causales y multicausales entre los datos recopilados.

• Relaciono la información recopilada con los datos de mis experimentos y simulaciones.

• Interpreto los resultados teniendo en cuenta el orden de magnitud del error experimental.

• Saco conclusiones de los experimentos que realizo,


Uso la tabla periódica para determinar propiedades físicas y químicas de los elementos.

• Realizo cálculos cuantitativos en cambios químicos.

Caracterizo cambios químicosen condiciones de equilibrio.

LENGUAJE DE LA QUIMICA: Funciones

Químicas (Óxidos, Hidróxidos o Bases, Ácidos y Sales).

Nomenclatura Sistemática, Tradicional y Stock.

Reacciones y ecuaciones Químicas (Método de balanceo de ecuaciones por tanteo y óxido reducción).

PRAE



IV Identifico aplicaciones de diferentes modelos biológicos, químicos y físicos en procesos industriales y en el desarrollo tecnológico; analizo críticamente las implicaciones de sus usos.

Utilizo las matemáticas para modelar, analizar y presentar datos y modelos en forma de ecuaciones, funciones y conservaciones.

Comunico el proceso de indagación y los resultados, utilizando gráficas, tablas, ecuaciones aritméticas yAlgebraicas.

Relaciono mis conclusiones con las presentadas por otros autores y formulo nuevas preguntas.


Realizo cálculos cuantitativos en cambios químicos.

Caracterizo cambios químicos en condiciones de equilibrio.

EL LENGUAJE DE LA QUIMICA Y ESTADOS DE AGRAGACION DE LA MATERIA:

Estequiometria (Cálculos mol-mol, cálculos masa-masa, cálculos mol-masa, cálculos reactivo-Límite – Porcentaje de pureza).

Gases (Leyes de los gases, ecuación general de gases y propiedades de los gases).

PRAE



AREA ASIGNATURA GRADO I.H.SCiencias Naturales QUÍMICA 11° 5 h





I Utilizo modelos biológicos,Físicos y químicos para explicar la transformación y Conservación de la energía.

. Registro mis observaciones y resultados utilizando esquemas, gráficos y tablas.

• Registro mis resultados en forma organizada y sin alteraciónAlgunaUtilizo las matemáticas para modelar, analizar y presentardatos y modelos en forma de ecuaciones, funcionesy conversiones.• Busco información en diferentes fuentes, escojo la pertinente y doy el crédito correspondiente.

Comprende que los diferentes mecanismos de reacción química (oxido-reducción, hemólisis, heterólisis y pericíclicas) posibilitan la formación de distintos tipos de compuestos orgánicos.

Analiza cuestiones ambientales actuales, como el calentamiento global, contaminación, tala de bosques y minería, desde una visión sistémica (económica, social, ambiental y cultural).

Relaciono la estructura del carbonocon la formación de moléculasorgánicas

Relaciono grupos funcionalesCon las propiedades físicas y Químicas de las sustancias.

INTRODUCCIÓN A LA QUÍMICA INORGÁNICA:

Generalidades de la química inorgánicos.

Diferencia entre compuestos orgánicos e inorgánicos.

El carbono Formulas químicas.

PRAE



II

Utilizo modelos biológicos, físicos y químicos para explicar la transformación y conservación de la energía.

Registro mis observaciones y resultados utilizando esquemas, gráfica y tablas.• Registro mis resultados en forma organizada y sin alteración alguna.• Establezco diferencias entre descripción, explicación y evidencia.Busco información en diferentes fuentes, escojo la pertinente y doy el crédito correspondiente.• Establezco relaciones causales y multicausales entre




Relaciono grupos funcionalescon las propiedades físicas yQuímicas de las sustancias.

COMPUESTOS ORGÁNICOS Y HIDROCARBUROS:

Clasificación y nomenclatura de compuestos orgánicos.

Hidrocarburos alifáticos (alcanos, alquenos y alquinos).

Hidrocarburos cíclicos (ciclo alcanos, alicíclicos y aromáticos. PRAE



III

Identifico aplicaciones de diferentes modelosbiológicos, químicos y físicos en procesos industrialesy en el desarrollo tecnológico; analizo críticamente las implicaciones de sus usos.

Establezco diferencias entre modelos, teorías, leyes e hipótesis.Busco información en diferentes fuentes, escojo la pertinente y doy el crédito correspondiente.Relaciono la información recopilada con los datos de mis experimentos y simulaciones.• Interpreto los resultados teniendo en cuenta el orden de magnitud del error experimental.• Saco conclusiones de los experimentos que realizo, aunque no obtenga los resultados esperados.




Relaciono grupos funcionalescon las propiedades físicas yQuímicas de las sustancias.

FUNCIONES OXIGENADAS: Alcoholes OH. Fenoles OH. Éteres. ALDEHIDOS Y CETONAS

PRAE

IV Identifico aplicaciones de diferentes modelosbiológicos, químicos y físicos en procesos industriales y en el desarrollo tecnológico; analizo críticamente las

Establezco diferencias entre modelos, teorías, leyes e hipótesis.Busco información en diferentes fuentes, escojo la pertinente y doy el



ACIDOS CARBOXILICOS Y FUNCIONES NITROGENADAS. (Aminas, Amidas, Nitrilos

BIOQUÍMICA (carbohidratos,

PRAE



implicaciones de sus usos.

crédito correspondiente.Relaciono la información recopilada con los datos de mis experimentos y simulaciones.• Interpreto los resultados teniendo en cuenta el orden de magnitud del error experimental.• Saco conclusiones de los experimentos que realizo, aunque no obtenga los resultados esperados.

Analiza cuestiones ambientales actuales, como el calentamiento global, contaminación, tala de bosques y minería, desde una visión sistémica (económica, social, ambiental y cultural

Relaciono grupos funcionales con las propiedades físicas y Químicas de las sustancias.

Aminoácidos ,Proteína

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