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INSTITUCIÓN EDUCATIVA ALFONSO LÓPEZ PUMAREJONIT: 800235739-5 DANE: 250001003310

SEDES: ALTO DE POMPEYA, RINCON DE POMPEYA, SANTA HELENA,PERALONSO, ARRAYANES, LUCITANIA, PUERTO COLOMBIA

Teléfono: 3115607396 E-mail: [email protected]

MALLA CURRICULAR DE SOCIALESESTRATEGIA ESCUELA NUEVA

ACTIVA PRIMARIA

2020

mailto:[email protected]




GRADO PRIMERO UNIDAD 1 SUPERIOR: Reconozco, valoro y respeto el grupo familiar al que pertenezco.





¿CÓMO SON LAS PERSONAS QUE QUIERO Y EL LUGAR DONDE VIVO?

NIVELES DE DESEMPEÑO ALTO: Comprendo las normas que ayudan a mantener las buenas relaciones en mi entorno.

GRADO PRIMERO CIENCIAS SOCIALES

BASICO: Identifico los Deberes y derechos para la democracia y paz.

BAJO: Aplico pocas normas de convivencia dentro y fuera del aula.

Estándares básicos de competencias

Acciones concretas de pensamiento y producción.

Competencias Ciudadanas Desempeños

Derechos Básicos de Aprendizaje y Evidencias

Guías Ejes temáticos Recursos

Relaciones con la historia y las culturas

Me reconozco como ser social e histórico, miembro de un país con diversas etnias y culturas. Con el legado que genera identidad nacional.

Relaciones especiales y ambientales.

Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones económicas y las consecuencias que resultan de esta relación

Relaciones ético- políticas. Me identifico como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales y políticas necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario; reconozco que las normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífica en la diversidad.

Identifico y describo algunas características socioculturales de comunidades a las que pertenezco y de otras diferentes a las mías.

Identifico normas que rigen algunas comunidades a las que pertenezco y explico su utilidad.

Participo en actividades que expresan valores culturales de mi comunidad y de otras.

Participo en la construcción de normas para la convivencia en los grupos sociales y políticos a los que pertenezco (familia, colegio, barrio...)

Me identifico como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales y políticas necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario; reconozco que las normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífica en la diversidad.

Identifico mis derechos y deberes y los de otras personas en las comunidades a las que pertenezco

Se interesa por las diferentes dependencias del colegio.

Comprende las normas que ayudan a mantener las buenas relaciones en su entorno.

Reconoce la importancia de establecer y cumplir las normas para convivir con las demás personas en su entorno.

Se reconoce como un ser único y social que relaciona las diferentes actividades escolares y practica la sana convivencia en su entorno.

GUIA 1

Identidad (Quien soy)

¡Así es mi familia!

El colegio (Dependencias, funcionarios, símbolos y manual de convivencia)

Integrantes de mi familia y ocupaciones.

Necesidades básicas de las familias.

Consecuencias de no satisfacer las necesidades básicas.

Organizaciones que ayudan a satisfacer las necesidades básicas.

El manual de convivencia

Mi colegio.

Biblioteca o internet, periódicos, octavos de cartulina, marcadores, colores, revistas, tijeras pegantes y materiales necesarios para realizar un friso de las normas de convivencia.

GUIA 2

Deberes y derechos generales, democracia y paz

Características de Deberes y derechos para la democracia y paz.

Hojas de block, un pliego de cartulina, marcadores, colores, revistas, tijeras, pegante, biblioteca o Internet.

GUIA 5

¡A divertirnos con gestos y señales!

Clases de señales de la naturaleza para comunicarnos.

Biblioteca o internet, pliego de cartulina, marcadores, colores, tijeras, pegante, dos octavos de cartulina, revistas

SIN GUIA Normas de convivencia Biblioteca o internet,





Criterios de desempeño Expresa sus ideas con claridad y seguridad Reconoce y aplica las normas de convivencia fuera y dentro del aula. Identifica las distintas formas de participación democrática que genera bienestar a la

comunidad.

Derechos Básicos de AprendizajeDBA 5: Reconoce su individualidad y su pertenencia a los diferentes grupos sociales.

DBA 7: Participa en la construcción de acuerdos básicos sobre normas para el logro de metas comunes en su contexto cercano (compañeros y familia) y se compromete con su cumplimiento.

DBA 8: Establece relaciones de convivencia desde el reconocimiento y el respeto de sí mismo y de los demás.

Unidad 2

MI MUNICIPIO NIVELES DE DESEMPEÑO

Superior: Expongo las principales características del municipio donde vivo, algunos tipos de vivienda encontradas en el sector teniendo en cuenta la opinión de mis compañeros en la construcción de espacios de aprendizaje.Alto: Explico las principales características del municipio donde vivo y algunos tipos de vivienda.

GRADO PRIMERO

CIENCIAS SOCIALES

Básico: Identifico algunas características del municipio donde vivo y algunos tipos de vivienda.Bajo: Conozco ciertas características del municipio donde vivo y algunos tipos de vivienda.


Acciones de pensamiento y producción

Competencias ciudadanas

DesempeñosDerechos básicos de aprendizaje y evidencias


Relaciones con la historia y las culturasMe reconozco como ser social e histórico, miembro de un país con diversas etnias y culturas. Con el legado que genera identidad nacional.Relaciones especiales y ambientales.

Hago preguntas sobre mí y sobre las organizaciones sociales a las que pertenezco (familia, curso, colegio, barrio…)Identifico algunas características físicas, sociales, culturales y emocionales que hacen de mí un ser único.Identifico y describo algunas


Identifica los diferentes tipos de vivienda y su utilidad para la familia.

Reconozco diversos aspectos míos y de las relaciones sociales a los que pertenezco (la familia).

Describe que pertenece a un barrio, corregimiento que hace parte del municipio de

Guía 2Me divierto con mis amigos y amigas.

Describo personas en forma oral y escrita.Reconozco y valoro la relación de amistad que tengo con las personas.

Colores, cuaderno, lápiz, biblioteca o internet, tijeras, colbón, hojas de block.

Guía 6¡Juguemos con las palabras!

Utilizo las palabras para comunicar mis ideas y sentimientos.Escucho y valoro las opiniones de las demás personas.






Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones económicas y las consecuencias que resultan de esta relación.Relaciones ético- políticas. Me identifico como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales y políticas necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario; reconozco que las normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífica en la diversidad.

características socioculturales de comunidades a las que pertenezco y de otras diferentes a las mías.

Villavicencio.Expone los roles de la familia reconociendo las necesidades básicas de la misma y de su contexto.

Sin guía

Tipos de vivienda.Lugar donde vivo.Barrio y veredaMunicipio.


Criterios de desempeño: Reconoce que existen diferentes clases de vivienda y puede evidenciarlos

en el sector donde vivo. Comprende las principales características de su municipio. Describe a personas de forma oral y respeta las opiniones de los otros.

Derechos básicos de aprendizaje:

2. Describe las características del paisaje geográfico del barrio, vereda o lugar donde vive, sus componentes y formas.5. Reconoce su individualidad y su pertenencia a los diferentes grupos sociales.6. Comprende cambios en las formas de habitar de los grupos humanos, desde el reconocimiento de los tipos de vivienda que se encuentran en el contexto de su barrio, vereda o lugar donde vive.





UNIDAD 3

¡ME UBICO Y CONOZCO MI CIUDAD! NIVELES DE DESEMPEÑO

SUPERIOR: Me ubico en el entorno físico, comprendo las características de la ciudad y el campo. ALTO: Reconozco las características entre la ciudad y el campo.

GRADO PRIMEROAREA CIENCIAS SOCIALES

BASICO: Identifico las diferencias entre el paisaje rural y el urbano.BAJO: Demuestro poco interés por las características de la ciudad y el campo.











Me ubico en el entorno físico y de representación (en mapas y planos) utilizando referentes espaciales como arriba, abajo, dentro, fuera, derecha, izquierda.

Identifico formas de medir el tiempo (horas, días, años...) y las relaciono con las actividades de las personas.

Reconozco, describo y comparo las actividades económicas de algunas personas en mi entorno y el efecto de su trabajo en la comunidad.

Reconozco, describo y comparo algunas actividades y lugares del barrio, la ciudad y la diferencia con el campo.

Demuestra interés por algunos elementos que le sirven para orientarse en su propio entorno.

.

.

GUIA 3¡ASI ES MI CASA!

SIN GUIA

¡Aprendo a ubicarme en mi propio entorno!

Miembros de mi familia y sus ocupaciones.

Puntos cardinales.

Días de la semana.

Ayer, hoy y mañana.

Biblioteca o internet, mapas, brújula o elementos de ubicación, octavos de cartulina, marcadores, colores, tijeras pegantes y materiales necesarios para representar actividades de mi diario vivir.

Identifica diferentes situaciones en distintos contextos.

SIN GUIA

¡Me divierto conociendo características de los meses del año!

Meses del año.Hojas de block, un pliego de cartulina, marcadores, colores, revistas, tijeras, pegante, biblioteca o Internet.

Menciona la utilidad de los diferentes lugares del barrio y la ciudad.Reconoce las funciones de algunas personas que trabajan en el barrio y la ciudad.

Describe y valora ampliamente las actividades que se realizan en el barrio y la ciudad, y las consecuencias que resultan de esta relación.

GUIA 7

¡A narrar cuentos!

Elementos narrativos Biblioteca o internet, marcadores, colores, tijeras, plastilina, pegante, dos octavos de cartulina y revistas

SIN GUIA

¡Así es mi ciudad!

La ciudad

Características

Normas para evitar accidentes.

Trabajo en la ciudad

Diferencias entre la ciudad y el campo





Criterios de desempeño Reconoce la importancia de los puntos cardinales para ubicarse en el universo. Identifica elementos para medir el tiempo Describe los diversos paisajes y sus características relacionándolo con su entorno. Compara las características de su ciudad y el barrio donde habita. Expresa mis ideas con claridad y escucha con respeto las ideas de las demás personas. Escribe cuentos sencillos a partir de elementos narrativos dados. Describe los personajes de los cuentos que lee.

Derechos Básicos de AprendizajeDBA 1: Se ubica en el espacio que habita teniendo como referencia su propio cuerpo y los puntos cardinales.DBA 3: Describe el tiempo personal y se sitúa en secuencias de eventos propios y socialesDBA 4: Reconoce la noción de cambio a partir de las transformaciones que ha vivido en los últimos años a nivel personal, de su familia y del entorno barrial, veredal o del lugar donde vive.DBA6: Compara las características de las viviendas de su municipio, vereda o lugar donde vive con las de otros lugares.

SUPERIOR: Reconozco y valoro las principales características de mi país Colombia tales como los símbolos patrios, la moneda y el





UNIDAD 4“COLOMBIA TIERRA QUERIDA” NIVELES DE DESEMPEÑO

patrimonio cultural. ALTO: Explico las principales características de mi país a través de conversatorios y plenarias.

GRADO PRIMERO CIENCIAS SOCIALES

BASICO: Identifico algunas características de mi país.BAJO : Registro las principales características de mi país Colombia











Identifico y describo algunos elementos que permiten reconocerme como miembro de un grupo regional y de una nación (territorio, lenguas, costumbres, símbolos patrios…).

Reconozco características básicas de la diversidad étnica y cultural en Colombia.

Me identifico como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales y políticas necesarias para el bienestar y del desarrollo personal y comunitario. Identifica los diferentes

símbolos patrios de su país.Expresa sentido de pertenencia y respeto ante los símbolos patrios en las diferentes actividades escolares.

Menciona la diferencia entre los medios de transporte y medios de comunicación, y su importancia para el país.

Explica adecuadamente las principales características del país, y reconoce la diversidad de sus habitantes y costumbres.

Sin guía

Colombia nuestro paísAsí es ColombiaSímbolos patriosHabitantes de ColombiaMoneda ColombianaPatrimonio cultural

Biblioteca o internet, mapas, brújula o elementos de ubicación, octavos de cartulina, marcadores, colores, tijeras pegantes y materiales necesarios para representar actividades de mi diario vivir.

Guía 4

¡Vamos a la plaza de mercado!

Juego con las palabras para enriquecer mi vocabulario.Practica hábitos saludables de alimentación.


Guía 8

¡Vamos a dibujar!

Expresos y represento mis ideas mediante dibujos.

Respeto y valoro el trabajo a artístico de mis compañeros y compañeras.

Biblioteca o internet, marcadores, colores, tijeras, plastilina, pegante, dos octavos de cartulina y revistas.

Guía 9

¡Expresémonos con palabras!

Interpreto poemas y coplas.

Descubro el ritmo y la musicalidad de las coplas y los poemas.





Criterios de desempeño Se identifica como un ciudadano colombiano que cuenta con una historia

propia. Reconoce las principales características de Colombia. Explica las principales características de la población colombiana.

Derechos Básicos de Aprendizaje5. Reconoce su individualidad y su pertenencia a los diferentes grupos sociales.

7. Participa en la construcción de acuerdos básicos sobre normas para el logro de metas comunes en su contexto cercano (compañeros y familia) y se compromete con su cumplimiento.





GRADO SEGUNDO





UNIDAD 1

NUESTRA VIDA EN COMUNIDAD NIVELES DE DESEMPEÑO

SUPERIOR: Identifico la conformación y la importancia de una familia y de una comunidad.ALTO: Identifico la importancia de una familia y de una comunidad.

GRADO SEGUNDOCIENCIAS SOCIALES

BÁSICO: Reconoce la importancia de la familia y de la comunidad.BAJO: Valoro la importancia de la familia y de algunos miembros de la comunidad.



Competencias ciudadanas DesempeñosDerechos básicos de

aprendizaje y evidencias



Me reconozco como ser social e histórico, miembro de un país con diversas etnias y culturas, con un legado que genera identidad nacional.

Relaciones espaciales y

Hago preguntas sobre mí y sobre las organizaciones sociales a las que pertenezco (familia, curso, colegio, barrio)

Reconozco diversos aspectos míos y de las

Conozco y respeto las reglas básicas del dialogo, como el uso de la palabra y el respeto por la palabra de la otra persona.

Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho respetuosamente los de

Reconozco mis características y cualidades personales.Explico la importancia de mi registro civil de nacimiento.DBA 3.Ev.3.3

Guía 1¿Cómo soy?

Características físicas y características personales.

Registro civil de nacimiento.

Diccionario de la lengua española, hoja de papel y espejo.

Reconozco la importancia y algunas características de los integrantes de mi familia.

Guía 2¿Cómo es mi

El grupo familiar.Tipos de familia.Pasos para resolver un





ambientalesReconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones económicas y las consecuencias que resultan de esta relación.

Relaciones ético-políticasMe identifico como un ser , humano único, miembro de diversas organizaciones sociales y políticas necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario; reconozco que las normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífica en la diversidad.

organizaciones sociales a las que pertenezco, así como los cambios que han ocurrido a través del tiempo.

Identifico algunas características físicas, sociales, culturales y emocionales que hacen de mi un ser único.

Respeto mis rasgos individuales y los de otras personas (genero, etnia, religión).

Reconozco y respeto diferentes puntos de vista.

los demás miembros del grupo.

Identifico las diferencias y semejanzas de, genero aspectos físicos, grupo étnico, origen social, costumbres, gustos, ideas y tantas otras que hay entre las demás personas y yo.

Reconozco y acepto la existencia de grupos con diversas características de etnia, edad, genero, oficio, lugar, situación socioeconómica, etc.

Colaboró activamente para el logro de metas comunes en mi salón y reconozco la importancia que tienen las normas para lograr esas metas.Participo en los procesos de elección de representantes estudiantiles, conociendo bien cada propuesta antes de elegir.

DBA 3. Ev. 3.1, 3.2DBA 8. Ev. 8.2

familia? onflicto.

Explico la importancia de los derechos y los deberes de la niñez en una comunidad.DBA 3. Ev. 3.4DBA 8. Ev. 8.1

Guía 3¿Cuáles son los

derechos y deberes de los niños y las

niñas?

Derechos y deberes de los hogares.La importancia del aseo personal.

Tiza o cuerda

Identifico los derechos de las niñas y los niños.DBA 8.Ev. 8.3, 8.4

Guía 4¡Aprendamos más

sobre nuestros derechos!

Derechos y deberes de la niñez.Deberes familiares.

Identifico las principales características de los grupos y de las comunidades humanas.

Reconozco la importancia de pertenecer a un determinado grupo o comunidad.

Guia 5¿Por qué son

importantes los grupos y las

comunidades?

Conformación de un grupo y de una comunidad.

Características de los grupos y comunidades humanas.

Materiales necesarios para elaborar un cartel y una dramatización.

Criterios de desempeño

Identifica situaciones familiares que contribuyen a su formación personal.

Derechos básicos de aprendizaje

DBA 3: Comprende la importancia de las fuentes históricas para la construcción de la memoria individual, familiar





Reconoce los diferentes grupos sociales a los cuales pertenece. Reconoce, participa y organiza el Gobierno Escolar.

y colectiva.DBA 8: reconoce y rechaza situaciones de exclusión o discriminación en su familia, entre sus amigos y en los compañeros del salón de clase.





UNIDAD 2

CONOZCAMOS NUESTRO MEDIO NATURAL Y SOCIAL NIVELES DE DESEMPEÑO

SUPERIOR: Reconozco las características geográficas, culturales y económicas de la comunidad en donde vivo.

ALTO: Reconozco algunas características geográficas, culturales y económicas de la comunidad en donde vivo.


BÁSICO: Identifica algunas características geográficas, culturales y económicas de la comunidad en donde vivo.BAJO: Conoce algunas características geográficas, culturales propias de la región.




DesempeñosDerechos básicos de





Relaciones espaciales y ambientales

Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones económicas y las consecuencias que

Me ubico en el entorno físico y de representación (en mapas y planos) utilizando referentes espaciales como arriba, abajo, dentro, fuera, derecha, izquierda.

Establezco relaciones entre los espacios físicos que ocupo (salón de clase, colegio, municipio) y sus representaciones (mapas, planos, maquetas).

Reconozco y describo las características físicas de las

Conozco y respeto las reglas básicas del dialogo, como el uso de la palabra y el respeto por la palabra de la otra persona.

Expreso en el salón mis ideas, sentimientos e intereses y escucho respetuosamente los de los demás miembros del grupo.

Reconozco y acepto la existencia de grupos con diversas características

Comparo la forma de organización de la escuela o el colegio con la de la sociedad.

Guía 6Somos una parte de una pequeña sociedad

Elementos que conforman una sociedad.

La escuela se organiza como una sociedad.

Uso los puntos cardinales y la ubicación del sol para orientarme en mi entorno.DBA 2. Ev. 2.1, 2.2, 2.3, 2.4

Guía 7¿Dónde estamos?

La importancia del sol para la orientación.

Puntos cardinales.

Orientación mediante los puntos cardinales.

Cuatro piedras, un atiza, dos hojas de block, marcadores y colores.

Identifico los accidentes geográficos o elementos físicos del paisaje.

DBA 1. Ev.1.1, 1.2, 1.3, 1.4

Guía 8¿Cuáles son los elementos

Elementos del paisaje.Biblioteca o internet, papel periódico, plastilina, una tabla de madera y revistas, periódicos o folletos.





resultan de esta relación.

Relaciones ético-políticasMe identifico como un ser, humano único, miembro de diversas organizaciones sociales y políticas necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario; reconozco que las normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífica en la diversidad.

principales formas del paisaje.

Establezco relaciones entre los accidentes geográficos y su representación gráfica.

Establezco relaciones entre el clima y las actividades económicas de las personas.

Reconozco, describo y comparo las actividades económicas de algunas personas en mi entorno y el efecto de su trabajo en la comunidad.

de etnia, edad, genero, oficio, lugar, situación socioeconómica, etc.

Valoro las semejanzas y diferencias de gente cercana.

Comparo como me siento cuando me discriminan o me excluyen y como cuando aceptan, así puedo explicar por qué es importante aceptar a las personas.

Relaciono el clima de mi entorno con los elementos del paisaje.

Guía 9¡hablemos del clima!

Relación entre el clima y el paisaje.

Tipos de climas

Octavo de cartón paja o cartulina, vinilos, colores, plastilina, hojas secas, entre otros materiales.

Reconozco que todos los trabajos que realizan las personas de la comunidad son importantes.

DBA 5. Ev. 5.1, 5.2, 5.4

Guía 10¿Por qué son importantes los trabajos?

Importancia de las profesiones y oficios de los integrantes de nuestra comunidad.

Materiales necesarios para realizar dramatización.

Criterios de desempeño: Reconoce los puntos cardinales y los usa adecuadamente. Establece comparaciones entre diferentes tipos de climas Relaciona las actividades propias del campo y la ciudad. Describe correctamente las características particulares del barrio o la

comunidad.

Derechos básicos de aprendizaje: DBA 1: Comprende que el paisaje que vemos es resultado de las acciones humanas que se realizan en

un espacio geográfico y que, por esta razón, dicho paisaje cambia. DBA 2: Reconoce los puntos cardinales y los usa para orientarse en el desplazamiento de un lugar a

otro. DBA 5: Analiza las actividades económicas de su entorno y el impacto de estas en la comunidad.





UNIDAD 3

CONOZCAMOS NUESTRO ENTORNO NIVELES DE DESEMPEÑO

SUPERIOR: Identifico y reconozco la importancia de nuestros derechos y deberes para el bienestar personal, escolar y comunitario.ALTO: Reconoce y explica la importancia de nuestros derechos y deberes para el bienestar personal, escolar y comunitario.BÁSICO: Reconoce algunos derechos y deberes que son importantes para la convivencia en comunidad.


BAJO: Describe algunos derechos y deberes.






Relaciones con la historia y las culturasMe reconozco como ser social e histórico, miembro de un país con diversas etnias y culturas, con un legado que genera identidad nacional.


Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones económicas y las consecuencias que

Comparo actividades económicas que se llevan a cabo en diferentes entornos.


Identifico y describo algunos elementos que permitan reconocerme como miembro de un grupo regional y de una

Comparo como me siento cuando me discriminan o me excluyen y como, cuando me aceptan. Así puedo explicar por qué es importante aceptar a las personas.

Expreso en el salón mis ideas, sentimientos e intereses y escucho respetuosamente los de los demás miembros del grupo.

Conozco y respeto las reglas básicas las reglas

Identifico las actividades económicas que se desarrollan en el campo y en la ciudad.DBA 5. Ev. 5.3


trabajos del campo y de la ciudad?

Beneficios y servicios de las diferentes profesiones y oficios.

Identifico y describo nuestro municipio o nuestro barrio.DBA 6. Ev. 6.3

Guía 12¿Cómo es el lugar donde vivimos?

Lugares que se encuentran en lo distintos puntos cardinales de nuestro municipio o barrio.

Colores y mapa de nuestro municipio o ciudad.

Explico hechos históricos que dieron origen a nuestra ciudad o municipio.

Identifico algunas características del territorio de nuestra ciudad o municipio.DBA 7.Ev. 7.1, 7.3

Guía 13

¿Cómo nació nuestra ciudad o

municipio?

Historia del municipio Toponimia.

Colores, biblioteca o internet y mapa de nuestro municipio o departamento.

Reconozco la importancia de Recursos naturales de Hojas de papel, mapa de





resultan de esta relación.


nación (territorio, lenguas, costumbres, símbolos patrios.)

Participo en actividades que expresan valores culturales de mi comunidad y de otras diferentes a la mía.

Reconozco la diversidad étnica y cultural de mi comunidad, mi ciudad.

básicas del dialogo, como el uso de la palabra y el respeto por la palabra de la otra persona.

Manifestó desagrado cuando me excluyen o excluyen a alguien por su género, etnia, condición social y características físicas y lo digo respetuosamente.

Colaboro activamente para el logro de metas comunes en mi salón y reconozco la importancia que tienen las normas para lograr esas metas.

Identifico las diferencias y semejanzas de género, aspectos físicos, grupo étnico, origen social, costumbres, gustos, ideas y tantas otras cosas que hay entre las demás personas y yo.

cuidar los recursos naturales de nuestra ciudad o nuestro municipio.

Identifico las partes o zonas en las que se divide nuestra ciudad o nuestro municipio.DBA 7. Ev. 7.2, 7.4

Guía 14¿Cuáles son las

riquezas de nuestra ciudad o de nuestro

municipio?

nuestro municipio o ciudad.

Divisiones territoriales de nuestro municipio o ciudad.

nuestro municipio o ciudad, una hoja de papel mantequilla, pliegos de cartulina, revistas, tijeras, colores y marcadores.

Identifico las principales características culturales de mi entorno (barrio, municipio y país).DBA 6. Ev. 6.1, 6.2, 6.4

Guía 15¿cuáles son las características culturales de

nuestro entorno?

Nuestras características culturales.

Vivienda del campo y de la ciudad.

Biblioteca y materiales necesarios para elaborar carteleras.

Reconozco las celebraciones propias de nuestro barrio o municipio.

Guía 16¿cuáles son las celebraciones

propias de nuestro barrio o municipio?

Nuestras fiestas o celebraciones.

Biblioteca e internet y materiales necesarios para realizar una dramatización.

Criterios de desempeño: Describe las características culturales del lugar donde vive. Organiza un informe escrito sobre los diferentes trabajos que realizan en la

comunidad. Valora las celebraciones culturales de su entorno (barrio, municipio y país) Explica diferentes mitos y leyendas que hacen parte de su cultura.

Derechos básicos de aprendizaje: DBA 5: Analiza las actividades económicas de su entorno y el impacto de estas en la comunidad. DBA 6: Compara las características de las viviendas de su municipio, vereda o lugar donde vive con las

de otros lugares. DBA 7: Reconoce la organización territorial en su municipio, desde: comunas, corregimientos, veredas,

localidades y territoriales indígenas.





UNIDAD 4 ¿COMO ESTÁ ORGANIZADA NUESTRA CIUDAD O MUNICIPIO? NIVELES DE DESEMPEÑO

SUPERIOR: Reconoce y valora la importancia de nuestros derechos y deberes para el bienestar personal, escolar y comunitario.ALTO: Reconoce la importancia de nuestros derechos y deberes para el bienestar personal, escolar y comunitario


BASICO: Identifica la importancia de nuestros derechos y deberes para el bienestar personal, escolar y comunitarioBAJO: Demuestra poco interés la importancia de nuestros derechos y deberes para el bienestar personal, escolar y comunitario



Competencias ciudadanas DesempeñosDerechos básicos de aprendizaje y evidencias





Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones económicas y las consecuencias que resultan de esta relación.

Identifico y describo características y funciones básicas de organizaciones sociales y políticas de mi entorno (familia, colegio, barrio, vereda, corregimiento, resguardo, territorios afrocolombianos, municipio).

Comparo las formas de organización propias de los grupos pequeños (familia, salón de clase, colegio) con las de los grupos más grandes (resguardo, territorios afrocolombianos,

Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho respetuosamente lo de los demás miembros.

Manifiesto mi punto de vista cuando se toma decisiones colectivas en la casa y en la vida escolar.

Manifiesto desagrado cuando a mi o a alguien del salón no nos escuchan o no nos toman en cuenta y lo expreso sin agredir.

Colaboro activamente para el logro de metas

Identifico a las personas que representan a las autoridades de nuestra ciudad o municipio.

Guía 17¿cuáles son las autoridades de

nuestra ciudad o de nuestro municipio?

Organización política del municipio.Funciones del alcalde, el Concejo Municipal y la junta administradora local.

Constitución política de Colombia, biblioteca o internet y materiales necesarios para realizar una dramatización.

Identifico las funciones y los servicios básicos que prestan las organizaciones de nuestra ciudad o municipio.

Guía 18¡conozcamos las

organizaciones de nuestra ciudad o

municipio!

Organizaciones de nuestra ciudad o municipio.

Materiales necesarios para realizar un cartel.

Reconozco la importancia de los medios de transporte para la vida de las personas.DBA 4. Ev.4.1, 4.2, 4.3, 4.4

Guía 19Estudiemos los

medios de transporte de

nuestro municipio o ciudad

Medios de transporte.

Tipos de medios de transporte.

Hojas de block.

Identifico los símbolos de nuestra ciudad o municipio.


símbolos de nuestra

Símbolos municipales. Biblioteca, himno de nuestra ciudad o municipio, plastilina,






municipios).

Valoro aspectos de las organizaciones sociales y políticas de mi entorno que promueven el desarrollo individual y comunitario.

Identifico y describo algunos elementos que permiten reconocerme como miembro de un grupo regional y de una nación (territorio, lenguas, costumbres, símbolos patrios)

comunes en mi salón y reconozco la importancia que tienen las normas para lograr.

ciudad o municipio? arcilla, papel, lápices de colores, pegamento, temperas, cartulina, tela entre otros materiales.

Reconozco algunas razones por las que los colombianos y las colombianas luchamos por nuestra libertad.

Guía 21¿Por qué luchamos

por la libertad?

Lucha por la independencia de Colombia.

Diccionario de la lengua castellana.

Criterios de desempeño: Identifica las autoridades de la ciudad o el municipio. Reconoce los símbolos de la ciudad o el municipio. Comprende el funcionamiento de las organizaciones de la ciudad o el

municipio.

Derechos básicos de aprendizaje: DBA 4: Explica cambios y continuidades en los medios empleados por las personas para transportarse

en su municipio, vereda o lugar donde vive.





GRADO TERCERO





UNIDAD 1TRABAJANDO EN EQUIPO ALCANZAREMOS NUESTRAS

METAS.NIVELES DE DESEMPEÑO

SUPERIOR: Comprendo y vivo la importancia de la organización de las comunidades a partir de normas de convivencia.ALTO: Trabajo en equipo para mejor la organización de mi escuela o colegio de la comunidad

GRADO TERCEROCIENCIAS SOCIALES

BÁSICO: Entiendo que las normas de convivencia son necesarias para convivir en sociedad.BAJO: Conozco que existen normas para la sana convivencia en comunidad.







Relaciones espaciales y ambientalesReconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones económicas y las consecuencias que resultan de esta relación.

Relaciones ético-políticas

Reconozco algunas normas que han sido construidas socialmente y distingo aquellas en cuya construcción y modificación puedo participar (normas del hogar, manual de convivencia escolar, código de tránsito…)

Comparo mis aportes con los de mis compañeros y compañeros e incorporo en mis conocimientos y juicios elementos valiosos aportados por otros.

Identifico normas que rigen algunas comunidades a las

Manifiesto desagrado cuando a mi o a alguien del salón no nos escuchan o no nos toman en cuenta y lo expreso sin agredir.

Entiendo el sentido de las acciones reparadoras, es decir, de las acciones que buscan enmendar el daño causado cuando incumplo normas o acuerdos.

Comprendo qué es una norma y qué es un cuerdo.

Conozco las señales y las normas básicas de

Reconozco las diferentes normas sociales, valorando su importancia y utilidad.

Guía 1Las normas facilitan nuestra convivencia.

La importancia de las normas.Manual de convivencia.

Hojas de papel, pliegos de cartulina, marcadores y manual de convivencia.

Reconozco los diferentes tipos de normas y participo activamente en su construcción y modificación.

Guía 2¿Cómo puedo cumplir las normas?

Importancia de las normas. Normas de prevención y normas de relación.

Código nacional de tránsito y señales de tránsito.

Participo en los procesos de organización y elección del gobierno estudiantil de mi escuela o colegio.DBA 7. 7.1, 7.2, 7.3, 7.4

Guía 3Organicemos nuestro gobierno estudiantil

Importancia y funciones del gobierno estudiantil.Consejo estudiantil y consejo directivo.

Diccionario, cartulina, revistas, marcadores y otros materiales necesarios para elaborar carteleras, pancartas y afiches.





Me identifico como un ser humano único, miembro de diversas sociales y políticas necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario; reconozco que las normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífica en la diversidad.

que pertenezco y explico su utilidad.

Participo en la construcción de normas para la convivencia en los grupos sociales y políticos a los que pertenezco (familia, colegio, barrio…)

tránsito para desplazarme con seguridad.

Comprendo que las normas ayudan a promover el buen trato y a evitar el maltrato en el juego y a la vida escolar.

Explico la importancia de la organización para realizar diferentes actividades.

Guía 4Organizados trabajamos mejor.

Importancia de la organización y de los grupos.

Hojas de block y materiales necesarios para realizar un collage y una representación teatral.

Criterios de desempeño: Identifica las características de los símbolos que representan su escuela o

colegio, su departamento y la nación. Participa activamente en la elección del gobierno estudiantil de su escuela o

colegio. Relaciona el cumplimiento de las normas sociales con la convivencia

practica en su comunidad.

Derechos básicos de aprendizaje: DBA 7: Comprende la importancia de participar en las decisiones de su comunidad cercana (institución

educativa) mediante la elección del gobierno escolar.





UNIDAD 2

VIAJEMOS POR NUESTRO DEPARTAMENTO

NIVELES DE DESEMPEÑO

SUPERIOR: Reconozco y comprendo la importancia de ubicarme en el espacio físico en el que me encuentro.Comprendo las características naturales, geográficas y administrativas del municipio y el departamento donde vivo.

ALTO: Establezco la importancia de ubicarme en el espacio físico en el que me encuentro.Reconozco las características naturales, geográficas y administrativas del municipio y el departamento donde vivo


BÁSICO: Describo la importancia de ubicarme en el espacio físico en el que me encuentro.Conozco las características naturales, geográficas y administrativas del municipio y el departamento donde vivoBAJO: Menciono la importancia de ubicarme en el espacio físico en el que me encuentro.Menciona las características naturales, geográficas y administrativas del municipio y el departamento donde vivo.







Relaciones espaciales y ambientalesReconozco la interacción entre el ser humano y el

Me ubico en el entorno físico y de representación ( en mapas, y planos) utilizando referentes espaciales como arriba, abajo, dentro, fuera, derecha izquierda.

Establezco relaciones entre los espacios físicos que ocupo ( salón de clase, colegio, municipio….) y sus representaciones (mapas,

Comprendo que todos los niños y niñas tenemos derecho a recibir buen trato, cuidado y amor.

Identifico las situaciones de maltrato que se dan en mi entorno (conmigo y con otras personas), y se a quienes acudir para

Me ubico en el entorno físico, utilizando puntos de referencia espaciales.

Guía 5¡Quien se orienta nunca se pierde!

Orientación espacial.La rosa de los vientos.BrújulaPuntos cardinales.

Una aguja, un imán, un corcho, una hoja de block y un recipiente con agua.

Reconozco las principales características naturales y geográficas de nuestro municipio y departamento.DBA 2. Ev. 2.1, 2.2, 2.3, 2.4DBA 3 Ev. 3.3

Guía 6Conozcamos nuestro municipio y departamento

El municipio.El departamento.Características naturales y geográficas del municipio y del departamento.Recursos naturales de Colombia.

Colores, atlas, cartón o tabla, plastilina, arcilla, palos, hojas secas, arena, biblioteca o internet y materiales necesarios para elaborar los mapas del municipio y del departamento.





paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones económicas y las consecuencias que resultan de esta relación.



planos, maquetas…)

Identifico los principales recursos naturales (renovables y no renovables)

Reconozco que los recursos naturales son finitos y exigen un uso responsable.

pedri ayuda y protección.Comprendo que nada justifica el maltrato de niñas y niños, y que todo maltrato se puede evitar.

Manifiesto mi punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en la casa y en la vida escolar.

Reconozco diferentes formas d autoridad que existen en nuestros departamento y las funciones que cumplen.DBA 8. Ev 8.1, 8.2, 8.3, 8.4

Guía 7Conozcamos las autoridades de nuestro departamento.

Autoridades de nuestro departamento.

Libros de ciencias sociales o diccionario, constitución política de Colombia y materiales necesarios para representar al gobernador o a la gobernadora de nuestro departamento.

Identifico la división política y administrativa de nuestro municipio.

Guía 8¿Cuál es la división política y administrativa de nuestro municipio?

División política del municipio.División política del departamento.

Mapa de la división político-administrativa de Colombia, libros de ciencias sociales o diccionario y mapa político de nuestro departamento.

Comprendo y valoro el papel que cumplen los diversos organismos de prevención vigilancia y control que hay en nuestro departamento.

Guía 9Las autoridades y la ciudadanía

Organismos de control del estado.

Hojas de block, diccionario, dos bolsas plásticas, marcadores no borrables, tijeras y materiales necesarios para representar un noticiero.

Identifico y valoro algunas características de la región natural en la que vivimos.

Guía 10¿Cómo es la región donde vivimos?

Regiones naturales de Colombia.

Un mapa político de Colombia, un cartón, pegamento, tijeras, pedazos de papel, bolsas y materiales necesarios para elaborar un cartel.

Criterios de desempeño: Identifica las características de los símbolos que representan su escuela o

colegio, su departamento y la nación.

Derechos básicos de aprendizaje: DBA 1: Comprende la importancia de los océanos y mares en la organización económica y social de los

pueblos costeros en la actualidad.





Participa activamente en la elección del gobierno estudiantil de su escuela o colegio.

Relaciona el cumplimiento de las normas sociales con la convivencia en su comunidad.

DBA 2: Relaciona las características biogeográficas de su departamento, municipio, resguardo o lugar donde vive con las actividades económicas que en ellos se realizan.

DBA 3: Explica las acciones humanas que han incidido en las transformaciones del territorio asociadas al número de habitantes e infraestructura, en su departamento municipio, resguardo lugar donde vive.

DBA 8: Comprende la estructura yu el funcionamiento democrático a nivel del departamento como entidad política, administrativa y jurídica.





UNIDAD 3

VALOREMOS NUESTRAS RIQUEZASNIVELES DE DESEMPEÑO

SUPERIOR: Valoro y describo las características culturales, naturales, de comunicación y de transporte de mi departamento.ALTO: Identifico las características culturales, naturales, de comunicación y de transporte de mi departamento..


BÁSICO: Construyo las diferencias entre los paisajes naturales y culturales.

BAJO: comparo algunas diferencias entre los paisajes naturales y culturales.










Identifico los aportes culturales que mi comunidad y otras diferentes a la mía han hecho a lo que somos hoy.

Establezco relaciones entre paisajes naturales y paisajes culturales.

Establezco relaciones entre la información obtenida en diferentes fuentes y propongo respuestas a mis preguntas.

Identifico las diferencias y semejanzas de género, aspectos físicos, grupo étnico, origen social, costumbres, gustos, ideas y tantas otras que hay entre las demás personas y yo.

Reconozco y acepto la existencia de grupos con diversas características de etnia, edad, genero, oficio, lugar, situación socioeconómica,

Establezco diferencias entre un paisaje natural y un paisaje cultural.DBA 3. Ev. 3.1, 3.2

Guía 11Comparemos un paisaje cultural

Paisaje natural.Paisaje cultural.Paisaje, actividades, construcciones, productos, mercado y medios de transporte de nuestra región.

Grabadoras y cámaras fotográficas.

Identifico los principales recursos naturales de nuestra región.DBA 3. Ev. 3.4

Guía 12Conozcamos los recursos naturales de nuestra región

Recursos naturales de nuestro planeta.Recursos naturales de los departamentos de Colombia.

Diccionario, biblioteca o internet y materiales necesarios para elaborar carteles.

Describo las diferentes manifestaciones culturales de nuestra región y la forma como se han conservado.DBA 4. Ev. 4.1, 4.2, 4.4

Guía 13¿Cómo es la cultura de nuestra región?

Cultura de nuestra región.

Biblioteca o internet, hojas de block y materiales necesarios para realizar un cartel y una presentación sobre la cultura de nuestra región.

Reconozco y valoro los aportes de diferentes legados culturales, artísticos y religiosos propios de nuestra

Guía 14¿Cuál es nuestro patrimonio cultural?

La importancia de la cultura.Tradiciones culturales de nuestro país.

Hojas blancas, revistas, colores, marcadores y materiales necesarios para realizar carteles.






etc.

Comparo como me siento cuando me discriminan o me excluyen y como, cuando me aceptan. Así puedo explicar por qué es importante aceptar a las personas.

región.DBA 4. Ev. 4.3Reconozco la importancia de las vías y los medios y los medios de comunicación y de transporte.

Guía 15¿Qué medios utilizamos para comunicarnos y transportarnos?

Medios de comunicación.Medios de transporte.

Vinilos, marcadores, plastilina, arcilla, alambre, hojas blancas, entre otros materiales.

Valoro la diversidad cultural y étnica que existe en nuestra región y en nuestro país.

Guía 16Valoremos nuestra cultura colombiana.

Diversidad cultural de Colombia.

Estereotipo

Biblioteca, un diccionario y materiales necesarios para realizar una representación teatral.

Criterios de desempeño: Identifica y valora la diversidad étnica de su región. Compara las diferencias entre un paisaje natural y otro cultural. Recopila y ordena información necesaria para identificar los medios de

comunicación y transporte.

Derechos básicos de aprendizaje: DBA 3: Explica las acciones humanas que han incidido en las transformaciones del territorio asociadas al

número de habitantes e infraestructura, en su departamento, municipio, resguardo o lugar donde vive. DBA 4: Comprende el legado de los grupos humanos en la gastronomía, la música y el paisaje de la región,

municipio o resguardo o lugar donde vive. DBA 6: Analiza las contribuciones de los grupos humanos que habitan en su departamento, municipio o

lugar donde vive, a partir de sus características culturales: lengua, organización social, tipo de vivienda, cosmovisión y uso del suelo.

UNIDAD 4

SUPERIOR: Reconozco y valoro el legado histórico, social y cultural de mi país.ALTO: Comparo la historia cultural y social de mi país.






¡CONOZCAMOS NUESTRA HISTORIA! NIVELES DE DESEMPEÑO BÁSICO: Identifico las diferentes actividades culturales y sociales de su país.

BAJO: Reconozco algunos hechos históricos y culturales del país.









Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones económicas y las consecuencias que resultan de esta relación.


Me identifico como un ser humano único, miembro de diversas sociales y

Identifico y describo cambios y aspectos que se mantiene en mi y en las organizaciones de mi entorno.

Reconozco en mi entorno cercano las huellas que dejaron las comunidades que lo ocuparon en el pasaje (monumentos, museos, sitios de conservación histórica)

Establezco relaciones entre la información obtenida en diferentes fuentes y propongo respuestas a mis preguntas.

Identifico situaciones cotidianas que indican cumplimiento o

Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho respetuosamente los de los demás miembros del grupo.

Manifiesto mi punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en la casa y en la vida escolar.

Expreso mis sentimientos y emociones mediante distintas formas y lenguajes (gestos, palabras, pintura, teatro, juegos, etc.)

Valoro las semejanzas y diferencias de gente cercana.

Comprendo la importancia de organizar mi tiempo para realizar mis actividades.DBA 5: Ev. 5.1, 5.2, 5.3, 5.4

Guía 17¡organicemos

nuestro tiempo!

El tiempo.La importancia de organizar el tiempo.

Identifico las características de los periodos de la historia. Guía 18

¡recorramos algunos periodos

de la historia!

Las edades de la historia. Biblioteca y materiales necesarios para realizar un cartel y una representación teatral.

Identifico las principales características de los periodos de la historia de nuestro país.

Guía 19Acerquémonos a

la historia de nuestro país

Épocas históricas de Colombia.

Biblioteca y materiales necesarios para realizar un cartel y una representación teatral.

Describo las características de la Revolución de la Independencia en el Nuevo Reino de Granada o Colombia.

Guía 20¿Qué es la

Revolución de Independencia?

Principales acontecimientos de la Revolución de independencia.

Vida y obra de Antonio Nariño.

Biblioteca y materiales necesarios para realizar un cartel y una representación teatral.





políticas necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario; reconozco que las normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífica en la diversidad.

incumplimiento en las funciones de algunas organizaciones sociales y políticas de mi entorno.

Identifico las ocasiones en que mis amigos/as o yo hemos hecho sentir mal a alguien excluyéndolo, burlándonos o poniéndolo apodos ofensivos.

Criterios de desempeño: Valora el legado histórico, social y cultural de su país. Clasifica los periodos indígena, hispánico y republicano de la historia de

su país. Estudia las diferentes formas de autoridad con los cuales cuenta su

departamento.

Derechos básicos de aprendizaje: DBA 5: Comprende la importancia del tiempo en la organización de las actividades sociales, económicas y

culturales en su comunidad.





GRADO CUARTO

UNIDAD 1SUPERIOR: Describo la importancia los derechos de los niños y las niñas e identifico las instituciones que garantizan su protección.





VALORES NUESTROS DERECHOS Y DEBERES NIVELES DE DESEMPEÑOGRADO 4

CIENCIAS SOCIALES

ALTO: Determino la importancia los derechos de los niños y de las niñas identificando algunas instituciones que garantizan su protección.BASICO: Conoce la importancia los derechos de los niños y de las niñas identificando algunas instituciones que garantizan su protección.BAJO: Registra la importancia algunos derechos de los niños y de las niñas y algunas instituciones que garantizan su protección.







Reconozco que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman con el tiempo, contribuyen un legado y dejan huellas que permanecen en las sociedades actuales.


Reconozco algunas características físicas y culturales de mi entorno. Su interacción y las consecuencias sociales, políticas y económicas que resulta de

Conozco los derechos de los niños e identifico algunas instituciones locales, nacionales e internacionales que velan por su cumplimiento (Personería estudiantil, comisaria de familia, Unicef…)

Defiendo mis derechos y las de otras personas y contribuyó a denunciar antes las autoridades competentes (profesor, padres, comisaría de familia…) Casos en donde

Conozco los derechos fundamentales de los niños y las niñas. (a tener nombre, nacionalidad, familia, cuidado, amor, salud, educación, recreación, alimentación y libre expresión…)

Reconozco que todos los niños y las niñas somos personas con el mismo valor y los mismos derechos.

Identifico las ocasiones en que actuó en contra de los derechos de otras personas y comprendo porque esas

Identifico algunos derechos y deberes de los niños y las niñas.

DBA 7.EV.7.1,7.2,7.4

GUIA 1

¿Cuáles son nuestro derechos y deberes?

Los derechos de los niños y de las niñas.

Relación entre los derechos y de los deberes.

Biblioteca o internet, pliegos de cartulina, marcadores, colores, manual de convivencia, revistas, tijeras y pegante.

Reconozco la importancia del código de infancia y adolescencia.

Identifico las instituciones que protege los derechos de los niños y de las niñas y los adolescentes en Colombia.

DBA 7.EV. 7.3,7.4

GUIA 2

¿Qué es el código de infancia y adolescencia?

El código de la infancia y de la adolescencia.

Instituciones locales que protege los derechos de los niños y las niñas y sus familias.

Biblioteca o internet, pliegos de cartulina, marcadores, colores, manual de convivencia, revistas, tijeras y pegante





ellas.

Relaciones ético- políticas.

Reconozco la utilidad de las organizaciones políticos administrativas, y sus cambios a través del tiempo como resultados de acuerdos y conflictos.

son vulnerados.

Reconozco y respeto diferentes puntos de vista acerca de un fenómeno social.

Utilizo diferentes tipos de fuentes para obtener la información que necesito (relatos, entrevistas a profesores y familiares, dibujos, fotografías y recursos virtuales…)

Establezco relaciones entre información localizada en diferentes fuentes y propongo respuestas a las preguntas que planteo.

acciones vulneran sus derechos.

Identifico las instituciones y autoridades a las que puedo acudir para pedir la protección y defensa de los derechos de los niños y las niñas y busco apoyo cuando es necesario.

Expreso de forma asertiva, mis puntos de vistas e intereses en las discusiones grupales.

Reconozco algunas instituciones que defiende los derechos de los niños y las niñas.

DBA 7 .EV.7.3

GUIA 3

¿Cuáles instituciones protegen nuestros derechos?

Instituciones locales, nacionales e internacionales que protegen los derechos de los niños y de las niñas y de sus familias.

Servicios que prestan estas instituciones.

Valoro la importancia de los derechos ambientales y sociales de las personas.

GUIA 4

Conozcamos nuestros derechos ambientales y sociales

Entorno social y entorno natural.

Tipo de derechos sociales y ambientales.

Criterios de desempeño Identifica situaciones de peligro y de vulneración de los derechos de los menores en

su entorno cotidiano.Derechos Básicos de Aprendizaje

DBA 7: Analiza los derechos que protegen la niñez y los deberes que deben cumplirse en una





Conoce el código de la infancia y Adolescencia e identifica situaciones particulares en las que se pueden recurrir a el.

Identifica las funciones de las instituciones que protegen los derechos de los niños y las niñas.

sociedad democrática para el desarrollo de una sana convivencia.

7





UNIDAD 2

EL UNIVERSO Y NUESTRO ORIGENNIVELES DE DESEMPEÑO

SUPERIOR: Ubico a Colombia geográficamente, usando sistemas de representación y localización.Establezco la importancia de las características, naturales y culturales de Colombia.ALTO: Ubico a Colombia geográficamente, usando sistemas de representación y localización.Reconozco la importancia de las características, naturales y culturales de Colombia.

GRADO 4CIENCIAS SOCIALES

BASICO: Ubico a Colombia geográficamente.Identifico algunas características, naturales y culturales de Colombia.BAJO: Ubico a Colombia geográficamente.Nombra algunas características, naturales y culturales de Colombia.









Reconozco algunas características físicas y culturales de mi entorno. Su interacción y las consecuencias sociales, políticas y económicas que resulta de ellas.


Reconozco la utilidad de las organizaciones político- administrativas, y sus cambios a través del tiempo como resultados de acuerdos y conflictos.

Me ubico en el entorno físico utilizando referentes espaciales (izquierda, derecha, puntos cardinales).

Utilizo coordenadas, escalas y convenciones para ubicar los fenómenos históricos y culturas en mapas y planos de representación.

Utilizo deferentes tipos de fuentes para obtener la información que necesito (textos escolares, cuentos y relatos, entrevistas a profesores y familiares, dibujos, fotografías y recursos virtuales…).

Utilizo diversas formas de expresión (exposición oral, dibujos, carteleras, textos cortos…).

Para comunicar los resultados de mi investigación.

Identifico y explico fenómenos sociales y económicos que permitieron el paso del nomadismo al

Expreso, en forma asertiva, mis puntos de vista e intereses en las discusiones grupales.

Coopero y muestro solidaridad con mis compañeros y mis compañeras; trabajo constructivamente en equipo.

Propongo distintas opciones cuando tomamos decisiones en el salón y en la vida escolar.

Identifico mi origen cultural y reconozco y respeto las semejanzas y diferencias con el origen cultural de otra gente.

Reconozco los distintos que somos las personas y comprendo que esas diferencias son oportunidades para construir nuevos conocimientos y relaciones y hacer que la vida sea más interesante y divertida.

Reconozco la importancia de los puntos cardinales para ubicarme en el universo.

Identifico algunas características de la tierra y el sistema solar.

GUIA 5

¡Ubiquémonos en él universo!

El sistema solar.

La tierra.

Movimientos de rotación y translación de los planetas del sistema solar.

Biblioteca o internet, pliegos de cartulina, un mapamundi o un planisferio, nueve bolas de icopor, marcadores, temperas, silicona o pegante y trompos.

Identifico la ubicación de Colombia en la tierra.

DBA 7.EV.1.1,1.2,1.3

GUIA 6

¿En qué lugar de la tierra se encuentra Colombia?

Posición astronómica y geográfica de Colombia.

Ubicación de Colombia en América.

Bibliotecas o internet, colores, marcadores, revistas, tijeras, pegantes, hojas de papel, una bolsa plástica, y regla.

Identifico las principales características del clima y su influencia en la vida de las personas.

GUIA 7

Estudiemos las principales características del clima.

Características del clima.

Factores climáticos.

La capa de ozono.

Relaciones entre clima y la cultura.

Biblioteca o internet, hojas de block, un termómetro, una veleta, un pluviómetro o material necesario para elaborar estos objetos: botella de gaseosa, plastilina, alcohol, agua, pitillo de plástico, colorante rojo, un cilindro, piedras, alfiler, un octavo de cartulina, tijeras, pegantes, un lápiz, una botella de plástico, marcadores, cinta y un





Criterios de desempeño Ubica el planeta tierra en el sistema solar. Identifica herramientas para ubicar lugares en mapas y planos y los aplica

efectivamente para ubicar su región. Reconoce la ubicación geográfica y astronómica de Colombia y sus beneficios. Reconoce los diversos climas que tiene Colombia y su influencia en la cultura

regional. Identifica algunas características básicas de la cultura de su región.

Derechos Básicos de Aprendizaje DBA 1: comprende la importancia de los límites geográficos y el establecimiento de las

fronteras en la organización de los territorios. DBA 2: diferencias de las características geográficas del medio urbano y el medio rural,

mediante el reconocimiento de la concentración de la población y el uso del suelo, que se da en ellos.

DBA 5: evalúa la diversidad étnica y cultural del pueblo colombiano desde el reconocimiento de los grupos humanos existentes en el país: afrodescendientes, raizales, mestizos, indígenas y blancos.

UNIDAD 3AMÉRICA Y LA CULTURA DE NUESTRO

PAÍSNIVELES DE DESEMPEÑO

SUPERIOR: Establezco las causas y las consecuencias del descubrimiento, la conquista y la colonia en América.Valoro y determino los aportes de las civilizaciones prehispánicas de América a la cultura de nuestro país.ALTO: Analizo las causas y las consecuencias del descubrimiento, la conquista y la colonia en América.Valoro los aportes de las civilizaciones prehispánicas de América a la cultura de nuestro país.


BASICO: Reconozco las causas y las consecuencias del descubrimiento, la conquista y la colonia en América.Identifico los aportes de las civilizaciones prehispánicas de América a la cultura de nuestro país.BAJO: Registro las causas y las consecuencias del descubrimiento, la conquista y la colonia en América. Registro los aportes de las civilizaciones prehispánicas de América a la cultura de nuestro país.












Conozco los derechos de los niños e identifico algunas instituciones locales, nacionales e internacionales que velan por su cumplimiento (personería estudiantil, comisaria de familia, Unicef…).

Defiendo mis derechos y los de otras personas y contribuyo a denunciar ante las autoridades competentes (profesor, padres, comisaria de familia…). Casos en los que son vulnerados

Reconozco y respeto diferentes puntos de vistas acerca de un fenómeno social.

Utilizo diferentes tipos de fuentes para obtener la información que necesiten (textos escolares, cuentos y relatos, entrevistas a profesores y a familiares, dibujos, fotografías y recursos virtuales…).

Establezco relaciones entre

Conozco los derechos fundamentales de los niños y las niñas. (a tener nombre, nacionalidad, familia, cuidado, amor, salud, educación, recreación, alimentación y libre expresión…)


Identifico las ocasiones en que actuó en contra de los derechos de otras personas y comprendo porque esas acciones vulneran sus derechos.

Identifico las instituciones y autoridades a las que puedo acudir para pedir la protección y defensa de los derechos de los niños y las niñas y busco apoyo cuando es necesario.


¡Me cuido a mí mismo!

Identifico algunas características culturales de las comunidades prehispánicas de América.

GUIA 10

¿Quiénes fueron nuestros antepasados americanos?

Comunidades nómadas y comunidades sedentarias.

Adaptación del ser humano al medio de acuerdo con sus necesidades.

Características de las civilizaciones prehispánicas de América.

Mapa de América, hojas papel mantequilla, colores y marcadores.

Reconozco algunas comunidades prehispánicas que habitaron el territorio colombiano y sus contribuciones a nuestra cultura.

DBA 4. EV. 4. 1 , 4.2, 4.3.

GUIA 11

¡Conozcamos algunas comunidades prehispánicas!

Familias lingüísticas de Colombia: familia chibcha, familia caribe y familia arawak.

La cooperación entre las comunidades prehispánicas.

Biblioteca o internet, un pliego de cartulina, marcadores, colores, tijeras, revistas, pegante y una hoja de papel mantequilla.

Reconozco las causas y las consecuencias del descubrimiento de América.

DBA 4. EV.4.4

GUIA 12

Conozcamos algunas características del descubrimiento de América.

Causas y consecuencias del descubrimiento de América.

Hechos importantes que caracterizaron el descubrimiento de América.

Biblioteca o internet y materiales necesarios para realizar una representación.

Identifico las principales características de la

GUIA 13

¿cómo sucedió la

Causas y consecuencias del descubrimiento de

Biblioteca o internet y





Criterios de desempeño Reconoce las características de las comunidades nómada y sedentarias. Identifica algunas de las comunidades prehispánicas que habitaron el territorio

colombiano. Identifica claramente las causas del descubrimiento de América. Enumera y explica las características del descubrimiento y la conquista de

América. Reconoce y relata algunos propósitos y características de la colonia.

Derechos Básicos de Aprendizaje

DBA 4: Analiza las características de las culturas ancestrales que, a la llegada de los españoles, habitaban el territorio nacional.

UNIDAD 4

ESTUDIEMOS LAS NECESIDADES Y LA ORGANIZACIÓN DE NUESTRA SOCIEDAD.


SUPERIOR: Comprendo los hechos históricos que permitieron la independencia y la posterior organización político-administrativa de Colombia.Comprendo y valoro la importancia de satisfacer las necesidades básicas de las familias.ALTO: Analizo los hechos históricos que permitieron la independencia y la posterior organización político-administrativa de Colombia.Comprendo la importancia de satisfacer las necesidades básicas de las familias.GRADO 4

CIENCIAS SOCIALES BASICO: Identifica algunos hechos históricos que permitieron la independencia y la posterior organización político-administrativa de Colombia. Reconozco la acción de satisfacer las necesidades básicas de las familias.BAJO: Registro los hechos históricos que permitieron la independencia y la posterior organización político-administrativa de Colombia.Registro las necesidades básicas de las familias.












Me ubico en el entorno físico utilizando referentes espaciales (izquierda, derecha, puntos cardinales).

Utilizo coordenadas, escalas y convenciones para ubicar los fenómenos históricos y culturales en mapas y planos de representación.

Utilizo diferentes tipos de fuentes para obtener la información que necesito (textos escolares, cuentos y relatos, entrevistas a profesores y familiares, dibujos, fotografías y recursos virtuales…).

Utilizo diversas formas de expresión (exposición oral, dibujos, carteleras, textos cortos…) para comunicar los resultados de mi investigación.

Identifico organizaciones que resuelve las necesidades básicas (salud, educación, vivienda, servicios públicos, vías de comunicación…) en mi comunidad en otras y en




Identifico mi origen cultural y reconozco y respeto las semejanzas y diferencias con el origen cultural de otra gente.

Reconozco lo distintas que somos las personas y comprendo que esas diferencias son oportunidades para construir nuevos conocimientos y relaciones y hacer que la vida sea más interesante y divertida.

Reconozco las necesidades básicas de las familias y las organizaciones que contribuyen a satisfacerlas.

DBA 8. EV.8.1,8.2,8.3,8.4

GUIA 16

¿Cuáles son las necesidades de nuestras familias?

Necesidades básicas de las familias.

Consecuencias de no satisfacer las necesidades básicas.

Organizaciones que ayudan a satisfacer las necesidades básicas.

Biblioteca o internet, periódicos, octavos de cartulina, marcadores, colores, revistas, tijeras pegantes y materiales necesarios para realizar una dramatización muda.

Identifico que es la canasta familiar y su relación con las necesidades básicas.

DBA 8. EV. 8.2

GUIA 17

¿Qué es la canasta familiar?

Definición de canasta familiar.

Bienes y servicios que conforman la canasta familiar.


Reconozco la organización política y administrativa de nuestro país.

Identifico las características y la importancia delos mecanismos de participación ciudadana.

DBA 1 EV.1.4

DBA 3. EV. 3.3

DBA 6.EV.6.1,6.2,6.3,6.4

GUIA 18

¿Cómo está organizado nuestro país?

División político-administrativa de Colombia.

Participación política en Colombia.

Biblioteca o internet, pliego de cartulina, marcadores, colores, tijeras, pegante, mapa político de Colombia, dos octavos de cartulina, revistas y una bolsa.

Reconozco la importancia de los servicios públicos para la vida de las personas.

GUIA 19

¿Por qué son importantes los

Servicios públicos.

Importancia y adecuada utilización de los servicios

Biblioteca o internet, pliegos de cartulina, colores, marcadores, tijeras y pegante.





Criterios de desempeño Explica cuál es la organización política y administrativa de Colombia. Reconoce las diferentes formas de gobierno que ha tenido nuestro país a lo

largo de su historia. Identifica las distintas formas de participación democrática que genera

bienestar a la comunidad.

Derechos Básicos de AprendizajeDBA 1: Comprende la importancia de los límites geográficos y el establecimiento de las fronteras en la organización de los territorios.DBA 3: Comprende las razones de algunos cambios socioculturales en Colombia, motivados en los últimos años por el uso de la tecnología.DBA 6: comprende la importancia de la división de poderes en una democracia y la forma como funciona en Colombia.DBA 8: Evalúa la importancia de satisfacer las necesidades básicas para el bienestar individual, familiar y colectivo.





GRADO QUINTOUNIDAD 1 APRENDAMOS A CONVIVIR NIVELES DE DESEMPEÑO

SUPERIOR: Compruebo y valoro la importancia de nuestros derechos y deberes para el bienestar personal, escolar y comunitario.ALTO: Comprendo y ejerzo los derechos y deberes para el bienestar personal y escolar.


BÁSICO: Utilizo y registro los derechos y deberes en el desarrollo de espacios de aprendizaje.





BAJO: Conozco los derechos y deberes escolares.








Relaciones ético-políticasMe identifico como un ser, humano único, miembro de diversas organizaciones sociales y políticas necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario;

Defino mis derechos y los de otras personas y contribuyo a denunciar ante las autoridades competentes (profesor, padres, comisaría de familia…) casos en los que son vulnerables.

Conozco los derechos de los niños e identifico algunas instituciones locales, nacionales e internacionales que velan por su cumplimiento (personería estudiantil, comisaría de familia Unicef…)

Participo en la construcción de normas para la convivencia en los grupos a los que pertenezco (familia, colegio, barrio…)

Conozco las funciones del gobierno escolar y el manual de convivencia.


Reconozco el valor de las normas y los acuerdos para la convivencia en la familia, en el medio escolar y en otras situaciones.

Identifico y expreso con mis propias palabras, las ideas y los deseos de quienes participamos en la toma de decisiones, en el salón y en el medio escolar.

Conozco y sé usar los mecanismos de

Reconozco la importancia de los derechos y los deberes escolares e identifico las personas y organizaciones que los promueven.

Guía 1 ¿Cuáles son nuestros derechos y deberes escolares?

Derechos y deberes en la escuela o el colegio.Organizaciones estudiantiles.

Manual de convivencia. Hojas de block, tijeras, colores, revistas y biblioteca o internet.

Idéntico los derechos humanos y las instituciones que los promueven y definen en Colombia.DBA 8. Ev. 8, 8.3

Guía 2 Los derechos humanos son de todas las personas.

Los derechos humanosLos derechos fundamentalesLos derechos sociales, económicos y culturales.Instituciones que promueven los derechos en Colombia.

Constitución política de Colombia, biblioteca o internet, hojas de block, colores, marcadores, revistas y pegante.

Reconozco la importancia de la constitución política de Colombia.

Identifico los derechos y los deberes fundamentales de los colombianos y las colombianas.

BBA Ev. 7.1, 7.2, 7.3, 7.4DBA Ev. 8.2, 8.4

Guía 3 Estudiemos la constitución política de Colombia

Deberes y derechos que vigila y protege la constitución política de Colombia.La constitución como manual de convivencia social.

Constitución política de Colombia, manual de convivencia, un pliego de cartulina, colores, marcadores, revistas, tijeras, pegante y hojas de block.





reconozco que las normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífica en la diversidad.

participación estudiantil de mi medio escolar.

Identifico algunas formas de discriminación en mi escuela ( por género, religión, etnia, edad, cultura, aspectos económicos o sociales, capacidades o limitaciones individuales) y colaboro con acciones, normas o acuerdos para evitarlas.

Reconozco la importancia de la cultura e identifico sus principales características.

Guía 4 ¿Qué es la cultura?

Las características de la cultura.Tradiciones culturales de diferentes países del mundo.

Biblioteca o internet. Hojas de bock vestuario y otros elementos necesarios para realizar una representación.

Criterios de desempeño

Identifica y hace respetar sus derechos y cumple con sus deberes escolares. Explica qué son los derechos humanos y qué entidades los promueven en

nuestro país. Relaciona la constitución de Colombia con los derechos y deberes de los

colombianos y Colombianas.

Derechos básicos de aprendizaje

DBA 7: Comprende que en la sociedad colombiana existen derechos, deberes, principios y acciones para orientar y regular la convivencia de las personas.DBA 8: Analiza el papel de las organizaciones sociales en la preservación y el reconocimiento de los derechos humanos.

UNIDAD 2


SUPERIOR: Comprendo la importancia de las principales características naturales del territorio colombiano.ALTO: Analizo la importancia de las principales características naturales del territorio colombiano.





¡EXPLOREMOS NUESTRO PAÍS!GRADO 5

CIENCIAS SOCIALES

BÁSICO: Identifico algunas de las principales características naturales del territorio colombiano.BAJO: Registro algunas de las principales características naturales del territorio colombiano.




DesempeñosDerechos básicos de





Relaciones ético-políticasMe identifico como un ser , humano único, miembro de diversas organizaciones sociales y políticas

Reconozco los diferentes usos que se le dan a la tierra y a los recursos naturales en mi entorno (parques naturales, ecoturismo, ganadería, agricultura…)

Uso responsablemente los recursos (papel, agua, alimento, energía…)

Cuido el entorno que me rodea y manejo responsablemente las basuras.

Identifico y describo algunas de las características humanas (sociales, culturales.)

Reconozco como se sienten otras personas cuando son agredidas o se vulneran sus derechos y contribuyo a aliviar su malestar.

Ayudo a cuidar las plantas, los animales, y el medio ambiente en mi entorno cercano.

Participo con mis profesores, compañeros y compañeras en proyectos colectivos orientados al bien común y a la solidaridad.

Reconozco lo distintas que somos las

Identifico las principales características del relieve, la hidrografía, el clima y la organización territorial del país.DBA 1. Ev. 1.1, 1.2

Guía 5¿Cómo es el territorio colombiano?

Formas del relieve de Colombia.Principales fuentes hídricas.Condiciones que influyen en la variedad de climas del país.

Colores, hojas de papel mantequilla, una tabla o un cartón rígido de aproximadamente 30 centímetros de lado, plastilina de varios colores, papel periódico, lápices, pegante, temperas, vaso con agua y biblioteca o internet.

Identifico la ubicación geográfica y los límites territoriales y marítimos de Colombia.DBA 2. Ev. 2.1, 2.2, 2.3, 2.4

Guía 6Estudiemos la ubicación geográfica y las fronteras de Colombia.

Límites geográficos del territorio colombiano.Relación con algunos países vecinos.

Constitución política de Colombia, biblioteca o internet, atlas, hojas de papel mantequilla y colores.

Reconozco las regiones naturales de Colombia e identifico algunas de sus características.DBA 1. Ev. 1.3

Guía 7¿Cuáles son las regiones naturales de Colombia?

Regiones geográficas o naturales de Colombia.Región caribe.Región del pacifico.Región Insular.Región Andina.

Octavos y pliegos de cartulina, tijeras, lápices, dos bolsas, una regla, marcadores, revistas, pegante y biblioteca o internet.





necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario; reconozco que las normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífica en la diversidad.

personas y comprendo que esas diferencias son oportunidades para construir nuevos conocimientos y relaciones y hacer que la vida sea más interesante y divertida.

Identifico mi origen cultural y reconozco y respeto las semejanzas y diferencias con el origen cultural de otra gente. (Al salón llegó una niña de otro lado: habla distinto y me enseña nuevas palabras).

Región de la Orinoquía.Región de la Amazonía.

Explico algunas características del suelo y las relaciono con determinados usos.DBA 1. Ev. 1.4

Guía 8¿Por qué es tan importante el suelo?

Tipos y características del suelo.Capas de la tierra.Clases de bosques.Pisos térmicos.Áreas protegidas de Colombia.

Mapa político de Colombia, plastilina, arcilla, materiales reciclables y biblioteca o internet.

Reconozco las principales características de las regiones naturales del mundo.

Identifico algunas adaptaciones realizadas por seres vivos que habitan en climas extremos.

Guía 9¿cuáles son las regiones naturales del mundo?

Principales regiones naturales del mundo: tundra, bosque de coníferas, pradera, bosque templado, desierto, selva húmeda sabana tropical, chaparral páramo.

Biblioteca o internet, hojas de block, colores, marcadores, escuadra, pegante, tijeras y revistas.

Criterios de desempeño: Ubica en el mapa de Colombia sus principales características geográficas. Señala en un mapa de Colombia los países con los cuales limita nuestro

país. Caracteriza las regiones geográficas de Colombia. Explica las principales características de las regiones naturales del

mundo.

Derechos básicos de aprendizaje:DBA 1: Comprende la organización territorial existente en Colombia y las particularidades geográficas de las regiones.DBA 2: Comprende las ventajas que tiene para Colombia su posición geográfica y astronómica en relación con la e

UNIDAD 3

SUPERIOR: Comprendo y valoro los principales acontecimientos, organizaciones y personajes que caracterizaron la historia de Colombia, desde su descubrimiento por parte de los españoles hasta su independencia.





CONOZCAMOS OTRAS CULTURAS Y EL ORIGEN DE NUESTRO PAÍS.


ALTO: Explica los principales acontecimientos históricos de Colombia desde su descubrimiento por parte de los Españoles hasta su independencia.GRADO 5

CIENCIAS SOCIALES BÁSICO: Identifico los principales acontecimientos históricos de Colombia desde su descubrimiento por parte de los Españoles hasta su independencia.BAJO: Registra los principales acontecimientos históricos de Colombia desde su descubrimiento por parte de los Españoles hasta su independencia.







Relaciones ético-políticasMe identifico como un ser , humano único, miembro

Identifico algunas condiciones políticas, sociales, económicas, tecnológicas, que permitieron las exploraciones de la antigüedad y el medioevo.

Establezco algunas relaciones entre exploraciones de la antigüedad y el medioevo y algunas exploraciones de la actualidad.

Reconozco y respeto diferentes puntos de vista acerca de un fenómeno social.

Entiendo que los conflictos son parte de las relaciones, pero que tener conflictos no significa que dejemos de ser amigos o querernos.

Identifico los puntos de vista de la gente con la que tengo conflictos poniéndome en su lugar.

Expongo mis posiciones y escucho las posiciones ajenas, en situaciones de conflicto.

Puedo actuar en forma asertiva (es decir sin agresión, pero con claridad y eficacia) para frenar situaciones de abuso en mi vida escolar.

Comparo las condiciones de algunas exploraciones de la antigüedad, del medioevo y de la época actual.

Guía 10Conozcamos algunas grandes exploraciones.

Exploraciones de la Antigüedad.Exploración del medioevo.Exploraciones de la época actual.Condiciones de las exploraciones y los descubrimientos.

Atlas, hojas de papel mantequilla, colores, marcadores y biblioteca o internet.

Identifico algunas características de la época de la colonia en Colombia.DBA 4. Ev. 4.1, 4.2, 4.3, 4.4

Guía 11¿Cómo fue la época de la colonia en Colombia?

Formas de gobierno durante la colonia.Fundación de las primeras ciudades de Colombia.

Atlas, hojas de papel mantequilla, materiales necesarios para realizar una representación, marcadores y colores.

Reconozco los acontecimientos más importantes de la independencia de Colombia.DBA 5 Ev. 5.1, 5.2

Guía 12¡Colombia se independizó de España!

Causas de la independencia.La revolución de los comuneros.Proceso de independencia de Colombia.

Biblioteca o internet.





de diversas organizaciones sociales y políticas necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario; reconozco que las normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífica en la diversidad.

Identifico y comparo algunas causas que dieron lugar a los diferentes puntos de vista acerca de un fenómeno social.

Identifico y comparo algunas causas que dieron lugar a los diferentes periodos históricos en Colombia (Descubrimiento, Colonia, Independencia…)Identifico y describo algunas características de las organizaciones político-administrativas colombianos en diferentes épocas (Real audiencias, congreso, concejo municipal…).

Reconozco que los fenómenos estudiados tienen diversos aspectos deben ser tenidos en cuenta (cambios a lo largo del tiempo, ubicación geográfica, aspectos económicos…)

Expreso, en forma asertiva, mis puntos de vista e intereses en las discusiones grupales.

Conozco la diferencia entre conflicto y agresión, y comprendo que la agresión (no los conflictos) es lo que puede hacerles daño a las relaciones.

Analizo las principales características de la vida nacional después de la independencia de Colombia.DBA 5 Ev. 5.3, 5.4

Guía 13Colombia ¡República independiente!

Condiciones sociales, políticas y económicas de la República.Relación de estas condiciones con la época actual.

Pliegos de cartulina, colores, marcadores, revistas, tijeras, pegante y biblioteca o internet.

Valoro las principales características culturales y los aportes de la población afrocolombiana a nuestro país.

Guía 14Conozcamos la cultura afrocolombiana.

Características culturales de la población afrocolombiana.

Biblioteca o internet, pliegos de cartulina, colores, marcadores, revistas, tijeras, pegante y hojas de block.

Reconozco la importancia de las ciudades colombianas que se fundaron en el siglo XIX.

Guía 15

Estudiemos la importancia de las ciudades colombianas del siglo XIX.

Las ciudades fundadas durante el siglo XIX.Vida cotidiana en el siglo XIX.Razones por las cuales se fundaron algunas ciudades de Colombia.

Biblioteca o internet, un mapa de Colombia, cartón plastilina de varios de colores, papel periódico o higiénico, pegante temperas, pinceles y un vaso con agua.

Criterios de desempeño: Identifica en una línea de tiempo las grandes exploraciones ocurridas en el

medioevo.

Derechos básicos de aprendizaje:DBA 4: Analiza el periodo colonial en la Nueva granada a partir de sus organizaciones políticas, económicas y sociales.





Caracteriza la época de la colonia en Colombia. Relata los acontecimientos que sucedieron durante el proceso de

independencia de Colombia. Explica las características que tuvo Colombia como República independiente.

DBA 5: Analiza el origen y consolidación de Colombia como república y sus cambios políticos, económicos y sociales.

UNIDAD 4

APRENDAMOS A CONVIVIR NIVELES DE DESEMPEÑO

SUPERIOR: Determino y relaciono los cambios sociales, culturales y económicos que se han presentado en Colombia desde su independencia de España hasta la actualidad.ALTO: Comprendo los cambios sociales, culturales y económicos que se han presentado en Colombia desde su independencia de España hasta la actualidad.


BÁSICO: Identifico que han existido cambios sociales, culturales y económicos en Colombia desde su independencia de España hasta la actualidad.BAJO: Describo pocos cambios sociales, culturales y económicos en Colombia desde su independencia de España hasta la actualidad.












Hago preguntas acerca de los fenómenos políticos, económicos, sociales y culturales estudiados, (prehistoria, pueblos prehispánicos colombianos…)

Planteo conjeturas que respondan provisionalmente a estas preguntas.

Reconozco que los fenómenos estudiados tienen diversos aspectos que deben ser tenidos en cuenta (cambios a lo largo del tiempo, ubicación geográfica, aspectos económicos…).

Identifico y describo algunas características de las organizaciones político-administrativas colombianas en diferentes épocas (Real audiencia, congreso, concejo municipal…).


Expreso en forma asertiva, mis puntos de vista e intereses en las discusiones grupales.


Reconozco lo distintos que somos las personas y comprendo que esas diferencias son oportunidades para construir nuevos conocimientos y relaciones y hacer que a la vida sea más interesante y divertida.

Reconozco el valor de las normas y los acuerdos para la convivencia en la familia, en el medio escolar y en otras situaciones.

Analizo los hechos más desatacados de la historia de Colombia durante el siglo XIX.DBA 6.Ev. 6.1, 6.2, 6.3, 6.4

Guía 16¿Qué ocurrió en Colombia durante el siglo XX?

Independencia de Panamá.Principales actividades económicas del siglo XIX.La guerra de los Mil Días.Formación de partidos políticos.

Biblioteca o internet, pliegos de cartulina, colores, marcadores, tijeras, pegante, revistas, una bolsa, ocho tarjetas de cartulina y hojas de block.

Reconozco algunos cambios tecnológicos, sociales y políticos ocurridos en Colombia entre el siglo XIX Y XX.

Guía 17¿Qué cambios ocurrieron en Colombia entre los siglos XIX Y XX?

Sucesos importantes para el desarrollo de Colombia en el siglo XX.Condiciones políticas y sociales de Colombia.Sucesos importantes del siglo XX.República conservadora y república libertad.

Biblioteca o internet, cartón temperas, papel periódico, pliegos de cartulina, colores, marcadores, revistas, tijeras y pegante.

Reconozco la importancia de los medios de comunicación para la vida de las personas.

Practico acciones que permitan utilizar adecuadamente los medios de comunicación.DBA 3. Ev. 3.1, 3.2, 3.4

Guía 18¿Por qué son importantes los medios de comunicación?

Medios de comunicación.Elementos de la comunicación.Tipos de comunicación.Uso adecuado de los medios de comunicación.

Pliegos de cartulina, marcadores, colores, revistas, tijeras y pegante.

Describo y clasifico algunas actividades económicas que realizan los sectores productivos de Colombia.

Guía 19¡Conozcamos como progresa Colombia!

Sector primario de la economía. Sector secundario de la economía.Sector terciario de la economía.

Pliegos de cartulina, marcadores, revistas, tijeras, colores y biblioteca o internet.





Identifico las características de la campaña libertadora y reconozco su importancia para el surgimiento de la república de Colombia.

Guía 20¿Qué fue la campaña libertadora?

Campaña libertadora.Ruta de campaña Libertadora.

Pliegos de cartulina, marcadores, colores, revistas, tijeras, pegante, biblioteca o internet y materiales y trajes necesarios para una representación.

Criterios de desempeño: Identifica las ciudades colombianas fundadas en el siglo XIX. Explica los hechos históricos entre los siglos XX Y XXI. Explica qué es la constitución política de Colombia y cuál es su función.

Derechos básicos de aprendizaje: DBA 3: Comprende que los cambios en la comunicación originados por los avances tecnológicos han

generado transformaciones en la forma como se relacionan las personas en la sociedad actual. DBA 6: Analiza los cambios ocurridos en la sociedad colombiana en la primera mitad del siglo XX,

asociados a la expansión de la industria y el establecimiento de nuevas redes de comunicación.


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