Kennia Manrique, Lcda. MgS.manriquek@hotmail.com

manriquek@gmail.comhttp://manriqueksaludcomunitaria.blogspot.com/

BIENVENIDOS Y BIENVENIDAS

METODOLOGIA DE LA METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIONINVESTIGACION

El Programa se justifica dada la importancia de los procesos de investigación en nuestro medio y en el mundo, ubicando al estudiante desde el inicio de su carrera en áreas que le proporcionarán los conocimientos necesarios para el manejo de las técnicas teóricas y prácticas en la investigación aplicada al campo de la enfermería. Esta política de formación responde a las necesidades de producción de conocimientos a través de la investigación aplicada al campo de la enfermería con cada una de las asignaturas, demostrándolo en la elaboración y presentación de trabajos monográficos e informes relacionados con el área de la salud.

JUSTIFICACION

Al finalizar la unidad, el estudiante estará en la capacidad de definir los conceptos

básicos referidos a la Metodología Científica

OBJETIVO TERMINAL

INTRODUCCIÓN

El humano es curioso por “naturaleza”, tiene El humano es curioso por “naturaleza”, tiene una tendencia hacia la búsqueda del una tendencia hacia la búsqueda del conocimiento.conocimiento.

Científicos de la Universidad de Harward, presentan en la Teoría de la “humaniqueness”, la síntesis de cuatro mecanismos evolutivos que nos diferencian de los animales para la adquisición de conocimientos, a través del acceso a un amplio rango de información y la habilidad para encontrar soluciones CREATIVAS a nuevos problemas basadas en el acceso a esa información.

http://www.terradaily.com/reports/Scientist_Postulates_4_Aspects_Of_Humaniqueness_Differentiating_Human_And_Animal_Cognition_999.html

CONCEPTOS BÁSICOS

La CIENCIA como proceso es una forma estructurada y dirigida de formular preguntas y hallar respuestas. La Ciencia como producto es el conjunto de hechos, principios, teorías y leyes formuladas para comprender la realidad.

La CIENCIA es el conocimiento con base lógica, método propio y objetivo determinado que permite la previsión .

CIENCIA conjunto de conocimientos racionales ciertos o probables que son obtenidos de manera metódica y verificables con la realidad, se organizan y son transmitidos.

Ciencia: "Un sistema de creencias con las cuales estamos "Un sistema de creencias con las cuales estamos comprometidos” comprometidos” (Ponlanyi, 1958)(Ponlanyi, 1958)

“... la ciencia es un determinado sistema de conocimientos pero es también un proceso dialéctico,

en desarrollo incesante, de obtención de conocimientos; la ciencia es un instrumento gnóstico y

transformador progresivo de la realidad...”. Chesnokov

“...un sistema armónico, (...) acerca del mundo, de los procesos objetivos que discurren en la naturaleza y en la sociedad y de su reflejo en

la vida espiritual de los hombres”. Andréiev

CIENCIA

“...es un instrumento que contribuye a la solución de los problemas que enfrenta el

hombre (...) a partir de los conceptos, categorías, principios, leyes y teorías, que son

el contenido fundamental de toda ciencia. Álvarez de Zayas.

¿DE QUE HABLAMOS, CUANDO HABLAMOS DE CIENCIA?

Desde que el hombre existe es un ser en Desde que el hombre existe es un ser en situación relacional con la realidad, pero ¿qué situación relacional con la realidad, pero ¿qué entendemos por realidad?entendemos por realidad?

Podemos decir que nos referimos a lo existente, desde Podemos decir que nos referimos a lo existente, desde dos dimensiones:dos dimensiones:

Relaciones del Relaciones del hombre con la hombre con la

naturalezanaturaleza

REALIDAD REALIDAD NATURALNATURAL

Relaciones de Relaciones de los hombres los hombres

entre síentre sí

REALIDAD REALIDAD SOCIALSOCIAL

PRÁCTICA SOCIALPRÁCTICA SOCIAL

Conjunto sistematizado de conocimientos, obtenidos

mediante la aplicación del método científico. Su fin esencial es la

teoría. La teoría, el método y las técnicas forman la ciencia

CONCEPTOS BÁSICOS

CLASIFICACIÓN DE LAS CIENCIAS

Fácticas y Formales:

Ciencias Fácticas (del latin: factum “hecho”), trabajan con objetos reales que ocupan un espacio y un tiempo, se subdividen en naturales y sociales.

Ciencias Formales, trabajan con objetos ideales, creados por el hombre, que existen en su mente y son obtenidos por abstracción. Las ciencias formales son la lógica y la matemática.

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CONCEPTOS BÁSICOS

El camino más adecuado para lograr un fin o alcanzar el conocimiento es el Método del griego: meta, “hacia, a lo largo”, y odos “camino”.

El Método deriva de las raíces griegas meta (hacia, a lo largo) y odos (camino).

Método: "Es el camino a seguir mediante una serie de operaciones, reglas y procedimientos fijados de antemano de manera voluntaria y reflexiva para alcanzar un determinado fin".(Ander - Egg)

Método: "El método no debe ser visto como un ritual, no es nada en sí mismo, sólo tiene valor en el contexto de la investigación, como un mecanismo de interrelación entre el sujeto y el objeto" (Rodríguez, 1997)

MÉTODO CIENTÍFICO

Base de nuestra actividad como investigadores

"El método científico es la estrategia de la investigación para buscar

leyes..." Mario Bunge.

"La manera sistemática en que se aplica el pensamiento al investigar, y es de

índole reflexiva". Kerlinger

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CONCEPTOS BÁSICOS

El Método Científico es el modo ordenado de proceder para el

conocimiento de la realidad, en el ámbito de determinadas áreas

científicas.

El método de investigación para el conocimiento de la realidad observable, que consiste en formularse

interrogantes sobre esa realidad, con base en la teoría ya existente, tratando de hallar soluciones a

los problemas planteados. El método científico se basa en la recopilación de datos, su ordenamiento y

su posterior análisis

J. R. Rodríguez Yáñez, 2000

MÉTODO CIENTÍFICO

Crítico (fundamentado)MetódicoObjetivoRacional

ExplicativoVerificableUniversal

No es autosuficienteFalible

CARACTERÍSTICAS DEL MÉTODO CIENTÍFICO

Percepción del problema - Identificación del problema- Planteamiento del problema- Formulación de hipótesis (solución) del problema- Diseño de comprobación de la hipótesis- Interpretación de resultados (generalización, propuestas)- Divulgación científica de los resultados

PASOS DEL MÉTODO CIENTÍFICO

- Observación - Medición- Clasificación- Experimentación- Inferencia- Comunicación- Predicción- Formulación de modelos

PROCESOS DEL MÉTODO CIENTÍFICO

El conocimiento es oro

cada estudiante, profesor e investigadores un generador de conocimiento

se genera conocimiento por múltiples forma:

investigaciones, trabajos de titulación, tareas, notas, artículos, etc.

solo tenemos que valorarlo

CONOCIMIENTO

Es una habilidad preponderantemente humana en Es una habilidad preponderantemente humana en la que se relacionan a un sujeto que conoce con la que se relacionan a un sujeto que conoce con

un objeto por conocerun objeto por conocer

El proceso del conocimiento tiene una El proceso del conocimiento tiene una conjugación de funciones, experiencias, conjugación de funciones, experiencias,

capacidades, intenciones e intereses de los capacidades, intenciones e intereses de los seres humanosseres humanos

CONOCIMIENTOCONOCIMIENTO

DICCIONARIO DE LA REAL ACADEMIA ESPAÑOLA:DICCIONARIO DE LA REAL ACADEMIA ESPAÑOLA: Conocer: (Del lat. Cognoscere.) tr. Averiguar por el ejercicio Conocer: (Del lat. Cognoscere.) tr. Averiguar por el ejercicio

de las facultades intelectuales la naturaleza, cualidades y de las facultades intelectuales la naturaleza, cualidades y relaciones de las cosas. Entender, Advertir, saber, echar de ║relaciones de las cosas. Entender, Advertir, saber, echar de ║ver. Percibir el objeto como distinto de todo lo que no es él.║ver. Percibir el objeto como distinto de todo lo que no es él.║

Conocimiento: m. Acción y efecto de conocer. ║Conocimiento: m. Acción y efecto de conocer. ║Entendimiento, inteligencia, razón natural.Entendimiento, inteligencia, razón natural.

DICCIONARIO DE NICOLA ABBAGNANO:DICCIONARIO DE NICOLA ABBAGNANO: Conocimiento: (lat. Conocimiento: (lat. Cognitio; ingl. Knowledge; franc. Cognitio; ingl. Knowledge; franc.

connaissance; alem. connaissance; alem. Erkenntniss; ital. conoscenza). En Erkenntniss; ital. conoscenza). En general, una técnica para la comprobación de un objeto general, una técnica para la comprobación de un objeto cualquiera o la disponibilidad o posesión de una técnica cualquiera o la disponibilidad o posesión de una técnica semejante. Por técnica de comprobación se entiende cualquier semejante. Por técnica de comprobación se entiende cualquier procedimiento que haga posible la descripción, el cálculo o la procedimiento que haga posible la descripción, el cálculo o la previsión controlable de un objeto; y por objeto se entiende previsión controlable de un objeto; y por objeto se entiende cualquier entidad, hecho, cosa, realidad o propiedad, que cualquier entidad, hecho, cosa, realidad o propiedad, que pueda someterse a tal procedimiento.pueda someterse a tal procedimiento.

CONOCIMIENTOCONOCIMIENTO

- Es una actividad vital del hombre que le Es una actividad vital del hombre que le permite adecuar las condiciones para vivir permite adecuar las condiciones para vivir congruentemente con el medio que le rodea, congruentemente con el medio que le rodea, con el mundocon el mundo

- Es una forma de contactar e interpretar la Es una forma de contactar e interpretar la realidadrealidad

- Es la relación entre un sujeto cognoscente y un Es la relación entre un sujeto cognoscente y un objeto por conocerobjeto por conocer

- Perfecciona al sujetoPerfecciona al sujeto- No es un fin en sí mismo; contribuye a hacer No es un fin en sí mismo; contribuye a hacer

eficaz nuestra acción en el mundoeficaz nuestra acción en el mundo

CONOCIMIENTOCONOCIMIENTO

- Es un ser que preguntaEs un ser que pregunta- Revela una constante vocación por conocer Revela una constante vocación por conocer

cada vez más y mejorcada vez más y mejor- Si llega a pensar que ya no hay nada por Si llega a pensar que ya no hay nada por

conocer, o bien niega lo desconocido, asume la conocer, o bien niega lo desconocido, asume la actitud de la ignoranciaactitud de la ignorancia

- Si reconoce que hay sectores de los que nada Si reconoce que hay sectores de los que nada sabe, o sabe poco, asume la actitud sabe, o sabe poco, asume la actitud cognoscitiva. Quien acepta los límites de su cognoscitiva. Quien acepta los límites de su conocimiento sabe más que quien piensa poder conocimiento sabe más que quien piensa poder hablar de todohablar de todo

EL HOMBREEL HOMBRE

El Sujeto es quien:El Sujeto es quien:- ConoceConoce- Construye la relación por la que surge el conocimientoConstruye la relación por la que surge el conocimiento- AsimilaAsimila- Produce una representación interna del objetoProduce una representación interna del objeto

El Objeto es lo que:El Objeto es lo que:- El sujeto tiene frente a síEl sujeto tiene frente a sí- Determina al sujetoDetermina al sujeto- Especifica el acto del conocimientoEspecifica el acto del conocimiento- Le da un contenido al conocimiento y modifica al sujetoLe da un contenido al conocimiento y modifica al sujeto

CONOCIMIENTOCONOCIMIENTO

TIPOS DE CONOCIMIENTOTIPOS DE CONOCIMIENTO

CotidianoCotidiano- Recibe también los nombres de primario, vulgar, Recibe también los nombres de primario, vulgar,

espontáneo o pragmáticoespontáneo o pragmático- Se adquiere mediante la experiencia, por el solo hecho Se adquiere mediante la experiencia, por el solo hecho

de vivir, por el contacto con los medios físico, social u de vivir, por el contacto con los medios físico, social u culturalcultural

- Tiene las características de ser superficial, no Tiene las características de ser superficial, no sistemático y acríticosistemático y acrítico

RacionalRacional- Se denomina también crítico o reflexivoSe denomina también crítico o reflexivo- Es crítico, porque puede valorarse lo que se conoceEs crítico, porque puede valorarse lo que se conoce- Es sistemático, ya que los conocimientos se adquieren Es sistemático, ya que los conocimientos se adquieren

y ordenan mediante métodosy ordenan mediante métodos- Puede ser empírico-técnico, científico o filosóficoPuede ser empírico-técnico, científico o filosófico

También se clasifican en:También se clasifican en:

a) Descriptivosa) DescriptivosSe refieren a “que” sabemos a las informaciones o Se refieren a “que” sabemos a las informaciones o

nociones que poseemosnociones que poseemos

b) De procedimientob) De procedimientoAl “cómo” hacer algoAl “cómo” hacer algo

c) Contextuales o condicionalesc) Contextuales o condicionalesQue se refieren al “saber dónde y por qué”, con el fin de Que se refieren al “saber dónde y por qué”, con el fin de

aplicar los conocimientos descriptivos y de aplicar los conocimientos descriptivos y de procedimientoprocedimiento

TIPOS DE CONOCIMIENTOTIPOS DE CONOCIMIENTO

NIVELES DEL NIVELES DEL CONOCIMIENTOCONOCIMIENTO

Partimos siempre de la ignorancia. Luego tomamos conciencia de la realidad (N1). Posteriormente desarrollamos capacidad para ver todas las variables que intervienen en esa realidad y poder medirlas (N2). Una vez que podemos medirlas en función de parámetros y un rango de valores, podemos empezar a controlar esas variables (N3). Posteriormente ya no controlamos variables (x`s) sino productos (z`s), mediante la manipulación de los procesos (y`s) y el conocimiento de los principios (w`s) . Eso nos da capacidad de simulación o de manipulación de los resultados (N4)

Luego tenemos un conocimiento del cómo suceden las cosas (N5) y el porqué (N6) y el impacto que producen en los sistemas (N7).

IgnoranciaConciencia

MediciónControl

Simulación (Manipulación)

Capacidad (Know How)

Conocimiento del Fenómeno

Conocimiento Holístico

1N

2N

3N

4N

5N

6N

7N

Conocer algo a cerca deConocer algo a cerca deConocer cómoConocer cómo

Conocer por quéConocer por quéConocer para quéConocer para qué

Conocer cómo progresarConocer cómo progresarConocer cómo aprenderConocer cómo aprender

NIVELES DEL NIVELES DEL CONOCIMIENTOCONOCIMIENTO

DONDE SE INVESTIGA?

EN EL MAR

EN EL ESPACIO

DONDE SE INVESTIGA?

DONDE SE INVESTIGA?

EN EL HOSPITAL, COMUNIDAD, FAMILIA……

Porque se quiere

Por necesidadPara resolver algún problema

Interés

NecesidadOportunidad

PORQUE SE INVESTIGA?

QUIEN INVESTIGA?

Desde niños, amas de casa, estudiantes, empresarios hasta Doctores en Ciencias Y Filosofía

Desde la investigación individual hasta la investigación corporativa involucrando miles de personas de todo el

mundo

Desde ppersonas, universidades, empresas, organizaciones hasta animales, maquinas y sistemas

que investigan

Los seres vivos (personas) investigan desde que nacenLa investigación es un proceso natural desde que se

nace.

Todos hacemos investigación

Desde la investigación completamente organizada y estructurada hasta la búsqueda desordenada de

nuevas experiencias.

Y dentro de ese proceso se han desarrollado múltiples métodos, técnicas, herramientas

QUIEN INVESTIGA?

INVESTIGACION

Real Academia Española:Real Academia Española: Investigación (del lat. investigatio) f. Acción y efecto de investigar.

básica. La que tiene por fin ampliar el ║conocimiento científico, sin perseguir, en

principio, ninguna aplicación práctica. Investigar (del lat. investigare) tr. Hacer diligencias para

descubrir una cosa. Realizar actividades ║intelectuales y experimentales de modo

sistemático con el propósito de aumentar los conocimientos sobre una determinada materia.

J.W. Best:J.W. Best: “Consideramos la investigación como el pro- ceso más formal, sistemático e intensivo de llevar a cabo el método científico del análisis. Comprende una

estructura de investigación más sistemática, que desemboca generalmente en una especie de reseña formal de los procedimientos y en un informe de los

resultados o conclusiones. Mientras que es posible emplear el espíritu científico sin investigación, sería imposible emprender una investigación a fondo sin

emplear espíritu y método científico.”

Ander Egg:Ander Egg: “... Es un procedimiento reflexivo, sistemático, controlado y crítico, que permite descubrir nuevos hechos o datos, relaciones o leyes, en cualquier

campo del conocimiento humano”.

INVESTIGACION

Arias Galicia:Arias Galicia: “ ... La investigación puede ser definida como una serie de métodos para resolver problemas

cuyas soluciones necesitan ser obtenidas a través de una serie de operaciones lógicas, tomando como punto de

partida datos objetivos”.

Diccionario de Educación:Diccionario de Educación: Define la investigación científica de la siguiente manera: “ La investigación cuidadosa e imparcial de un problema, basada en lo

posible en hechos demostrables, que implica distinciones matizadas, interpretaciones y por lo común ciertas

generalizaciones”.

Mario Tamayo y Tamayo:Mario Tamayo y Tamayo: La investigación, por ser sistemática, genera procedimientos, presenta resultados y

llaga a conclusiones. La investigación tiene razón de ser por: sus procedimientos y resultados obtenidos.

INVESTIGACION

TIPOS DE INVESTIGACION

Según los fines:fines:

Investigación básica:Investigación básica: es aquella investigación formal en la que no es interés directo del investigador buscar sus

aplicaciones prácticas o consecuencias que pudiera generar, se limita a describir una situación basándose en

el desarrollo de una teoría.

Investigación aplicada:Investigación aplicada: depende de los descubrimientos y avances de la investigación básica, pero se caracteriza

por su interés en la aplicación, utilización y puesta en práctica de los conocimientos (Investigación social)

TIPOS DE INVESTIGACION

según el objetivo objetivo

Investigaciones descriptivas:Investigaciones descriptivas: a) Longitudinales: retrospectivas y prospectivas

b) Transversales

Investigaciones explicativas: Investigaciones explicativas: a) Experimentales: dirigidos a un individuo en particular o a las

comunidades. b) No experimentales: casos y controles, cohortes y prevalencia.

Biomédicos y de salud pública, especialmente en investigación epidemiológica

Ciencia

Formal

Factual

Lógica

Matemáticas

Natural Biología

Psicología individual

Cultural

Psicología social

Sociología

Economía

Ciencias políticas Historia material

Historia de las ideas

Física

Química

CLASIFICACIÓN DE MARIO BUNGE

“Desde el punto de vista de su etimología, investigar proviene del latín in (en) y vestigare (hallar, inquirir, indagar, seguir

vestigios)

lo que conduce al concepto más elemental de <descubrir o averiguar alguna cosa, seguir la huella de algo, explorar>.

De esta manera se podría considerar a un investigador, como aquella persona que se dedica a alguna actividad de

búsqueda, independiente a su metodología, propósito e importancia.”

EL CONCEPTO DE INVESTIGACIÓN Tevni Grajales G.http://tgrajales.net/invesdefin.pdf Consultado el 16 de

Febrero del 2008

INVESTIGAR

• Vivir mi vida como la más apasionante y fantástica aventura está en “mis” manos mediante tres logros fundamentales:

- Amarme y aceptarme a mí mismo y a los demás.

- Mantener siempre un buen nivel de autoestima y competencia.

- Dar una razón de mi existencia.

• Aprender a ser responsable, a hacerme cargo de mí mismo y ser persona autodisciplinada y evitar los tres obstáculos que de manera más directa impiden “saber vivir”:

- Seguir siendo de por vida un niño malcriado.

- Dejarme inmovilizar por un absurdo perfeccionismo.

- Perder de forma absurda tiempo y energías.

DECÁLOGO PARA SABER VIVIR

3. El perdón es “la llave maestra de la felicidad”, porque nos hace comprensivos, profundos, inteligentes y buenos.

4. La búsqueda de aprobación de los demás y el estar siempre pendientes de qué dirán, es un tremendo obstáculo.

5. Tener un ideal que me haga sentir intensamente la plenitud interior de un “por qué”, de un “motivo” fuerte que me realice plenamente.

6. Saber vivir con alegría supone no estar disponible a las neurosis de quienes de manera constante pretenden hacernos sentir como unos seres despreciables y que nos culpabilicemos siempre y todo por todo.

7. El amor tiene una fuerza incontenible. Es bueno recordar que “el miserable quiere que yo sea también miserable y si no lo soy le desarmo y le rompo sus esquemas”. El amor ha de estar siempre presente en la vida de quien pretenda vivir con alegría y ser feliz.

DECÁLOGO PARA SABER VIVIR

8. La aceptación es la primera ley del crecimiento personal y es condición para la felicidad y para saber vivir. Si cometo un error he de aceptarlo.

9. La ira y el mal genio son reacciones aprendidas ante la frustración. Provienen del deseo de que los demás, el mundo y las cosas, sean y se amolden a nuestros deseos.

10. Vivir la experiencia de la amistad auténtica es imprescindible a cualquier ser humano. Sabiamente dice el proverbio árabe que se puede vivir sin hermano, pero no sin amigo. Y san Agustín afirma que nada es grato para el hombre si no tiene un amigo. (Sobre la amistad).

René Descartes afirmaba que “la alegría que nace del bien es cosa buena; la que nace del mal suena siempre a burla”.

Periando de Corinto escribe: “evitar, por encima de cualquier circunstancia, la tristeza; que tu alegría no sea fruto de las circunstancias favorables, sino fruto de ti mismo”.

DECÁLOGO PARA SABER VIVIR

Gracias!