ciencias naturales 4. caba. libro del docente. más que más

+ quemás

CienciasnaturalesLibro para el docente

4ciudad de buenos aires

© EDELVIVES

Proyecto didáctico y Dirección EditorialEquipo editorial Edelvives

AutoríaAndrés Albornoz, Agustina de Dios y Brenda Rubinstein

EdiciónBrenda Rubinstein y Andrés Albornoz

Corrección Susana Álvarez

Dios, Agustina de Ciencias naturales 4 Ciudad de Buenos Aires libro docente / Agustina de Dios ; Andrés Albornoz ; Brenda Rubinstein. - 1a ed. - Buenos Aires : Edelvives, 2013. 64 p. ; 27x22 cm.

ISBN 978-987-642-248-2

1. Ciencias Naturales. 2. Enseñanza Primaria. I. Albornoz, Andrés II. Rubinstein, Brenda III. Título CDD 372.357

Proyecto visual y Dirección de ArteNatalia Fernández

Diseño de tapa Natalia Fernández

Diseño de maquetaNatalia Fernández y Cecilia Aranda

IlustraciónNelson Castro

Documentación fotográficaMariana Jubany

Preimpresión y producción gráficaMaría Marta Rodríguez Denis

© 2013, Edelvives. Av. Callao 224, 2º pisoCiudad Autónoma de Buenos Aires (C1022AAP), Argentina.

Este libro se terminó de imprimir en el mes de septiembre de 2013.

Talleres Gráficos Edelvives (50012 Zaragoza)Certificado ISO 9001

Printed in Spain

Reservados todos los derechos de la edición por la Fundación Edelvives. Queda rigurosamente prohibida, sin la autorización escrita de los titulares del copyright, bajo las sanciones establecidas en las leyes, la reproducción total o parcial de esta obra por cualquier medio o procedimiento, comprendidos la reprografía y el tratamiento informático, y la distribución de los ejemplares de ella mediante alquiler o préstamo público. Queda hecho el depósito que dispone la ley 11.723.

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Libro para el docente Índice

Planificación anual . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4

Solucionario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8

1. Los materiales y el calor ................................................................................................................8

2. Los materiales y la electricidad ...........................................................................................8

3. Los materiales y el magnetismo ........................................................................................9

4. Las familias de materiales .......................................................................................................10

5. Los seres vivos y su clasificación ...................................................................................11

6. Reproducción y desarrollo de animales y plantas ..............................12

7. Sostén y movimiento de animales y plantas ............................................. 14

8. Las fuerzas ....................................................................................................................................................15

Herramientas para trabajar en ciencias ....................................................................17

Fichas fotocopiables . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22

Solucionario de las fichas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46

Evaluaciones bimestrales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57

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4

Planificación anualSociales 4

Bonaerense

Cienciasnaturales 4

Cont

enid

osM

odos

de

cono

cer

Obj

etiv

os d

e ap

rend

izaj

e 1. Los materiales y el calor

•Materialesb

ueno

scon

ductoresym

aterialesaislantes

delcalor.

•Efectosd

elcalorsob

relosm

ateriales:cambiode

color,dilatación

,deformación,cam

biosdeestado

y

combu

stión.

•Aislantesd

elcalorenlascon

struccionesyaislantesd

el

calorenlanaturaleza.

•Exploracióneidentificacióndematerialesb

uenos

conductoresd

elcalorymalosconductoresdelcalor.

•Establecimiento derelacionesentrelaconductividaddel

calord

elosm

aterialesysu

susos.

•Co

mparacióndelaconductividaddelcalordedistintos

materiales:lecturaeinterpretacióndedatostabuladosy

e laboracióndetablasderegistrodedatos.

•Reconocimientodelosd

iferentesefectosqueelcalor

producesobrelosm

ateriales.

•Realizacióndeexperienciasrelacionadasconla

conduccióndelcalorendiferentesmateriales.

•Elaboraciónydiscusióndeinform

es.

•Familiarizaciónconelusocorrectodelm

aterialde

laboratorioyelaboracióndenorm

asparaloscuidados

duranteeltrabajoenellaboratorio.

•Relacion

arelusodeciertosm

aterialescon

sucapaci-

daddecon

duccióndelcaloryejemplificarenob

jetos

deusocotidiano

.•Realizarprevisio

nesacercadelavariación

delatempe-

raturadedo

som

áscuerposencontacto,utilizando

la

noción

de

tran

sfer

enci

a de

cal

or.

•Usaryelabo

rarcuadrosytablasp

araregistrarycom

-parard

atos.

•Utilizardemaneracorrectam

aterialdelabo

ratorio

,instrumentosd

emediciónydeobservación

.•Respetarlasn

ormasdeusoysegurid

addeltrabajode

labo

ratorio

ypropo

nern

ormasadecuadasym

edidas

deprevención,dentroyfueradelámbitoescolar.

•Analizarexperienciasteniend

oencuentalascon

dicio-

nesq

uedebenm

antenerseconstantesylasq

uedeben

variarp

arapo

derapreciarlosresultado

s.•Realizarexperienciasyobservacion

esjustificand

olos

pasosylasm

etod

ologíasempleadas.

2. Los materiales y la electricidad

•Lascargaseléctricas.

•Laelectrizaciónpo

rfrotamiento.

•Lacorrienteeléctrica.

•Materialesb

ueno

scon

ductoresdelaelectricidady

materialesaislantesd

elaelectricidad.

•Loscircuitoseléctricos.

•Lapila.

•Ladistrib

ucióndelaelectricidad.

•Medidasdesegurid

adenelusodelaelectricidad.

•Aho

rro delaenergíaeléctrica:laslám

parasd

ebajo

c onsum

oyotrasformasdeahorrarelectricidad.

•Exploracióneidentificacióndelcom

portam

ientode

dif erentesm

aterialesalfrotarlo

s.•Identificacióndelaatracción

orepu

lsión

entreobjetos

e lectrizados.

•Identificacióndedosclasesd

eelectricidad:positivay

negativa.

•Establecim

ientoderelacion

esentrelacapacidad

deelectrizacióndeunmaterialysu

capacidadde

cond

ucirlaelectricidad.

•Exploración eidentificacióndem

aterialesb

ueno

scond

uctoresd

elaelectricidadym

aloscon

ductoresde

laelectricidad.

•Establecim

ientoderelacion

esentrelacon

ductividad

e léctricadelosm

aterialesysu

susos.

•Recono

cimientodelascon

dicion

esparael

f uncionamientodeuncircuitoeléctrico.

•Diseño

ycon

struccióndeuncircuitoeléctricosim

ple.

•Recono

cimiento deloscuidado

snecesariosp

ara

trabajarcon

diferentesfu

entesd

eelectricidadydelos

seresvivoscom

obu

enoscon

ductoresdelacorriente

eléctrica.

•Elaboracióndenormasdesegurid

adenelusodela

electricidad.

•Elaboraciónydiscusióndeinform

es.

•Diseño

,anticipaciónderesultado

syrealizaciónde

experiencias.

•Elaboracióndetablasd

eregistrodedatosy

c ontrastaciónc onl asp

r edicciones.

•Identificarmaterialesbuenosconductoresymalo

sconduc-

toresdelaelectricidad,yrelacionarestapropiedadconsu

e mpleoendiferentesobjetosdeusocotidian

o.•Utilizaryelab

orarcuadrosytablaspararegistrarycom

parar

d atos.

•Respetarlasnormasdeusoyseguridaddeltrabajode

laboratorioyproponernormasadecuadasymedidasde

prevenció

n,dentro

yfueradelámbitoescolar.

•Analizarydiseñarexperien

ciastenien

doencuentalascon-

dicio

nesquedebenmantenerseconstantesylasquedeben

v ariarparapoderapreciarlosresultados.

•Realizarexperien

ciasyobservacio

nesjustificandolospasos

y lasm

etodologíasempleadas.

•Analizarlosresultadosdelasexperien

ciastenien

doen

c uentalascondicio

nesquepuedaninfluirenellos.

•Buscar,seleccionarysistem

atizarinformacióndedistintas

f uentes.

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5

Cont

enid

osM

odos

de

cono

cer

Obj

etiv

os d

e ap

rend

izaj

e 3. Los materiales y el magnetismo

•Losimanesyelm

agnetismo.

•Im

anesnaturaleseim

anesartificiales.

•Im

anestransitorioseim

anespermanentes.

•Efectos d

elosimanesadistancia.

•Polosd

eun

imán.

•Lainteracciónentrelosimanes.

•Elm

agnetismoylaelectricidad.

•Elm

agnetismoterrestreylabrújula.

•Usosd

elm

agnetismo.

•Exploración deim

anesydelosefectosque

prod

ucensob

redistintosm

ateriales.

•Identificacióndelosp

olosdeun

imányde

laatracción

yrepu

lsión

entrelosp

olosde

losimanes.

•Establecim

ientodesem

ejanzasydiferencias

entrelosefectosdelaelectrizaciónylosd

elaim

antación

.•Lecturaeinterpretación

detextossob

reel

funcionamientoylautilidaddelabrújula.

•Reconocerlaspropiedadesmagnéticasdelosimanes.

•Analizarexperienciasteniendoencuentalascondicionesquedeben

mantenerseconstantesylasq

uedebenvariarp

arapoderapreciarlos

resultados.

•Buscar,seleccionarysistem

atizarinformacióndedistintasfuentes.

4. Las familias de materiales

•Materialesn

aturalesym

aterialesartificiales.

•Lasp

ropiedadesdelosm

ateriales:du

reza,tenacidad,

elasticidad,porosidad,m

aleabilidad,ductilidad,

transparencia,con

duccióndelcalor,con

duccióndela

electricidadym

agnetismo.

•Familiasdemateriales:losm

etales,loscerám

icos,los

plásticosyotrostipo

sdemateriales.

•Prop

iedades yusosd

elosm

aterialesp

ertenecientesa

cadafamilia.

•Regla delastresR

:reducir,reutilizaryreciclar

materiales.

•Identificaciónyclasificación

delasfam

ilias

dem

ateriales.

•Lecturaeinterpretación

detextosacercade

laobtención

delosm

etalesydesusu

sos.

•Lecturaeinterpretación

detextosacercade

laim

portanciadelreciclado

demateriales.

•Diseño

yrealizacióndeexperienciasp

ara

compararlaspropiedadesdelosm

etales

entresíyconotrosm

ateriales.

•Elaboración detablasd

eregistrodedatos.

•Recono

cerladiversidaddefamiliasdematerialeseidentificarlas

prop

iedadesq

uetienenencomún

.•Utilizaryelabo

rarcuadrosytablasp

araregistrarycom

parar

datos.


oencuentalascon

dicion

esque

debenmantenerseconstantesylasq

uedebenvariarp

arapo

der

apreciarlosresultado

s.•Buscar,seleccion

arysistem

atizarinform

acióndedistintasfuentes.

•Utilizartécnicasparaextraerlasideasp

rincipalesd

eun

texto.

•Fund

amentarsusopinion

esenlosresultado

scon

seguidos

medianteexperienciasyobservacion

es,argum

entaru

tilizando

evidenciaseinform

acioneso

btenidas,ycon

frontarsu

sideas

aceptand

o ob

jecion

es.

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6

Planificación anualSociales 4

Bonaerense

Cienciasnaturales 4

Cont

enid

osM

odos

de

cono

cer

Obj

etiv

os d

e ap

rend

izaj

e 5. Los seres vivos y su clasificación

•Diversid

addelosseresvivos:m

icroorganism

os,hon

gos,

animalesyplantas.

•Característicasdelosseresvivos:m

ovim

iento,

crecim

ientoydesarrollo,reprodu

cción,alim

entación

,respiración

yreacción

antelosestím

ulos.

•Criteriosd

eclasificación

delosseresvivos:según

el

mod

oenquesealim

entan,eltam

añoyelambiente

dond

eviven.

•Losanimales:invertebradosyvertebrados.

•Lasp

lantas:vascularesynovasculares.

•Losh

ongos.

•Losm

icroorganism

os.

•Lectura einterpretacióndetextosacercade

lascaracterísticasdelosseresvivos.

•Elaboración dediferentescriteriosp

ara

clasificarlosseresvivos.

•Lectura einterpretacióndeinform

aciónsobre

clasificacionesestandarizadasdeseresvivos.

•Reconocimientodelaim

portanciadela

clasificacióndelosseresvivosparasuestudio.

•Aproximación alaideadequelos

mi croorganism

osso

nseresvivospor

comparaciónconotro

sorganism

os.

•Elaboracióneinterpretacióndeesquem

as.

•Argum

entaracercadelaunidaddelosseresvivosapeland

oal

cono

cimientodesu

sfun

cion

escom

unes.

•Ejem

plificarladiversidaddelosseresvivosrecurriend

oadiversas

características.

•Ubicar seresvivosdentrodeunaclasificaciónestánd

aryjustificar

loscriteriosd

einclusión.

•Utilizaryelabo

rarcuadrosytablasp

araregistrarycom

parar

datos.

•Usarcuadroscom

otécnicaderegistrodeinform

ación.

6. Reproducción y desarrollode animales y plantas

•Elciclodelavida.

•Mod

osdereprod

ucción

:sexualyasexual.

•Lareprod

ucción

yeldesarrollodelosanimales,antesy

despuésd

elnacim

iento(desarrollodirectoeindirecto).

•Lareprod

ucción

yeldesarrollodelasp

lantas:laflor,

lapolinizaciónylafecund

ación,laform

aciónde

lasem

illaydelfruto,ladispersió

ndelasem

illayla

germ

inación.

•Com

paración

delasformasdedesarrollode

distintosg

rupo

sdeanimales.

•Búsquedadeinform

aciónendiferentes

fuentessob

reform

asdereprod

ucción

y

desarrollo.

•Clasificacióndelosanimalessegún

sus

form

asdedesarrollo.

•Estudiodecasosdemetam

orfosis:anfibios

einsectos.

•Observación

eidentificacióndelasp

artes

deunaflor.

•Com

paración

deldesarrolloapartirdelas

semillasdealgunasp

lantas.

•Recono

cimientodelascon

dicion

esparala

germ

inaciónyeldesarrollo.

•Ejem

plificar ladiversidaddelosseresvivosrecurriend

oacaracterísticasrelativasalasformasdedesarrolloyde

reprod

ucción

.•Utilizaryelabo

rarcuadrosytablasp

araregistrarycom

parar

datos.

•Buscar,seleccion

arysistem

atizarinform


•Utilizarfichascom


ación.

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7

Cont

enid

osM

odos

de

cono

cer

Obj

etiv

os d

e ap

rend

izaj

e 7. Sostén y movimientode animales y plantas

•Estructurasd

esostén.Formasyfu

nciones.

•Elsosténdelosanimales:invertebradosyvertebrados.

•Lalocomocióndelosanimales:invertebradosy

vertebrado

s.•Elsostényelm

ovim

ientodelasp

lantas.

•Elsostényelm

ovim

ientodelserhum

ano:huesos,

articulaciones,músculos.

•Lasalud

delesqueleto.

•Lecturaeinterpretacióndetextosacercadelas

estructurasd

esostényladiversidaddemovimientosde

animalesyplantas.

•Realizacióndeexperienciasrelacionadasconla

conduccióndelcalorendiferentesmateriales.

•Observacióneinterpretacióndeimágenes.

•Ejem


oacaracterísticasrelativasalasestructurasdesostényla

form

adelcuerpo.

•Utilizaryelabo

rarcuadrosytablasp

araregistrary

c omparard

atos.


oencuentalas

cond

icionesq

uedebenm

antenerseconstantesylas

quedebenvariarp

arapo

derapreciarlosresultado

s.•Analizarlosresultado

sdelasexperienciasteniend

oen

c uentalascon

dicion

esquepuedaninfluirenellos.

•Observareinterpretarimágenes.

8. Las fuerzas

•Efectosd

elasfuerzas:deformación,ro

tura,

movim

iento,dirección,rapidezyrepo

so.

•Característicasdelasfuerzas:pun

todeaplicación,

intensidad,direcciónysentido.Representacióndelas

fuerzasm

ediantevectores.

•Aplicacióndevariasfuerzas.Equ

ilibriodefuerzas.

•Lasfuerzasdecontacto:deem

pujeoflotaciónyde

rozamiento.

•Las fuerzasadistancia:eléctricasym

agnéticas,de

gravedad.

•Elpesodeloscuerpos.

•Lasm

áquinassim

ples:plano

inclinado,polea,palanca.

•Exploracióndelasfuerzasporcon

tactoyadistancia

ejercidassob

reobjetos,ydelosefectosqueprodu

cen:

empu

jar,tirar,estirar,deform

ar,aplastar,romper,atraer,

detenero

desviarobjetos.

•Com

paración

entrelosefectosprodu

cido

sporfu

erzas

adistanciaypo

rfuerzasporcon

tacto.

•Relacion

esentrelaaplicacióndeunafu

erzaylos

cambiosqueseprod

ucenenelm

ovim

iento:semueve

másom

enosrápido

,sedetiene,sedesvía.

•Utilizacióndevocabulariopreciso:explicarlosefectos

queprod

ucenlasfuerzasempleand

olostérminos

fuer

zaye

fect

o,endiversassituaciones.

•Representación

medianteflechasdelasfuerzasquese

ponenenjuegoendistintassitu

aciones.

•Recono

cimientodelaintensidad,direcciónysentido

delasfuerzasrepresentadasendistintassitu

aciones.

•Recono

cimientodelosefectosprovocado

sporla

aplicacióndem

ásdeun

afuerzasob

redistintosp

untos

deunmism

oob

jeto.

•Com

paración

delarapidezdelosm

ovim

ientosdeun

mism

ocuerpo

aldeslizarseporsu

perficiesd

ediferente

rugosid

ad.

•Realizacióndeexperienciasyelabo

ración

deinform

es.

•Identificarydescribirlapresenciadedistintostiposde

fuerzasp

orcontactoapartirdereconocersusefectos.

•Identificarydescribirlapresenciadedistintostipos

defuerzasadistancia,reconocien

dosusefectospor

comparació

nconlasfuerzasporcontacto.

•Utilizaryelab

orarcuadrosytablaspararegistrarycom

parar

datos.

•Analizarydiseñarexperien

ciastenien

doencuentalas

condicionesquedebenmantenerseconstantesylasque

debenvariarparapoderapreciarlosresultados.

•Analizarlosresultadosdelasexperien

ciastenien

doen

cuentalascondicio

nesquepuedaninfluirenellos.

Cont

enid

osM

odos

de

cono

cer

Obj

etiv

os d

e ap

rend

izaj

e

5. Los seres vivos y su clasificación

•Diversid

addelosseresvivos:m

icroorganism

os,hon

gos,

animalesyplantas.

•Característicasdelosseresvivos:m

ovim

iento,

crecim

ientoydesarrollo,reprodu

cción,alim

entación

,respiración

yreacción

antelosestím

ulos.

•Criteriosd

eclasificación

delosseresvivos:según

el

mod

oenquesealim

entan,eltam

añoyelambiente

dond

eviven.

•Losanimales:invertebradosyvertebrados.

•Lasp

lantas:vascularesynovasculares.

•Losh

ongos.

•Losm

icroorganism

os.

•Lecturaeinterpretacióndetextosacercade

lascaracterísticasdelosseresvivos.

•Elaboracióndediferentescriteriosp

ara

clasificarlosseresvivos.

•Lecturaeinterpretacióndeinform

aciónsobre

clasificacionesestandarizadasdeseresvivos.

•Reconocimientodelaim

portanciadela

clasificacióndelosseresvivosparasuestudio.

•Aproximaciónalaideadequelos

microorganism

osso

nseresvivospor

comparaciónconotro

sorganism

os.

•Elaboracióneinterpretacióndeesquem

as.

•Argum

entaracercadelaunidaddelosseresvivosapeland

oal

cono

cimientodesu

sfun

cion

escom

unes.

•Ejem


oadiversas

características.

•Ubicarseresvivosdentrodeunaclasificaciónestánd

aryjustificar

loscriteriosd

einclusión.

•Utilizaryelabo

rarcuadrosytablasp

araregistrarycom

parar

datos.

•Usarcuadroscom


ación.

6. Reproducción y desarrollode animales y plantas

•Elciclodelavida.

•Mod

osdereprod

ucción

:sexualyasexual.

•Lareprod

ucción

yeldesarrollodelosanimales,antesy

despuésd

elnacim

iento(desarrollodirectoeindirecto).

•Lareprod

ucción

yeldesarrollodelasp

lantas:laflor,

lapolinizaciónylafecund

ación,laform

aciónde

lasem

illaydelfruto,ladispersió

ndelasem

illayla

germ

inación.

•Com

paración

delasformasdedesarrollode

distintosg

rupo

sdeanimales.

•Búsquedadeinform

aciónendiferentes

fuentessob

reform

asdereprod

ucción

y

desarrollo.

•Clasificacióndelosanimalessegún

sus

form

asdedesarrollo.

•Estudiodecasosdemetam

orfosis:anfibios

einsectos.

•Observación

eidentificacióndelasp

artes

deunaflor.

•Com

paración

deldesarrolloapartirdelas

semillasdealgunasp

lantas.

•Recono

cimientodelascon

dicion

esparala

germ

inaciónyeldesarrollo.

•Ejem


oacaracterísticasrelativasalasformasdedesarrolloyde

reprod

ucción

.•Utilizaryelabo

rarcuadrosytablasp

araregistrarycom

parar

datos.

•Buscar,seleccion

arysistem

atizarinform


•Utilizarfichascom


ación.

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8

Cienciasnaturales 4 Solucionario

Unidad 1. Los materiales y el calor

Página 8 Empecemos por acá • Producción personal de los alumnos.

Página 111. Objetos que resisten bien el calor: lata de aluminio, cadena de

plata, ladrillo, cuchara de acero. Objetos que se queman o se deforman fácilmente por acción del calor: hoja de papel, bolsa de nailon, silla de madera, cuchara de plástico.

2. [cobre] - telgopor madera - [oro] algodón - [aluminio] [hierro] - porcelana

Página 133. [C] aluminio [A] algodón [C] hierro [A] telgopor [A] cerámica [C] cobre

4. Producción personal de los alumnos. Se espera que respondan: • Recipiente para mantener las bebidas frías: telgopor. • Cafetera: hierro, cobre, aluminio. • Frazada: algodón. • Horno: hierro.

Página 155. [D] Una viga de madera se quema. [A] Una viga de acero se pone de color rojo. [C] Las baldosas de una terraza se rompen. [B] Un trozo de hierro de derrite.

6. Producción personal de los alumnos.

Página 18En prácticaProducción personal de los alumnos. El cubito envuelto con papel de aluminio fue el que más se derritió, mientras que el envuelto con papel film fue el que menos se derritió. El material que mejor conduce el calor es el papel de aluminio.

Página 19Revisamos qué aprendimos7. a. Al calentar agua en una pava, el calor se transmite desde la

hornalla hacia la pava, y desde esta hacia el agua.b . Cuando una persona toma un puñado de nieve, el calor se transmite desde la mano hacia la nieve.

8. a. Siempre desde el objeto más caliente hacia el objeto más frío.b . Cuando las temperaturas de ambos objetos se igualan.

c . Porque de ese modo queda aire, que es aislante, atrapado entre las plumas.

9. Del hecho se puede concluir que el metal es buen conduc-tor del calor.

10. [ ] Chapas de acero.[X] Ventana de doble vidrio, con aire en su interior.[X] Paneles de lana de roca.[X] Mantas de fibra de vidrio.[ ] Chapa de hierro.


Unidad 2. Los materiales y la electricidad

Página 20 Empecemos por acá • Producción personal de los alumnos.

Página 231. a. y b. Producción personal de los alumnos. Se espera que

respondan que el globo atraerá los papelitos.c . Producción personal de los alumnos. Se espera que respon-

dan que los globos se rechazarán porque se cargan con cargas del mismo signo.


Página 253. Características de los materiales aislantes de la electricidad: se

electrizan fácilmente al frotarlos, las cargas eléctricas se acu-mulan en su interior, dificultan el movimiento de las cargas eléctricas.Características de los materiales conductores de la electrici-dad: permiten el paso de la electricidad a través de ellos, se electrizan con dificultad al frotarlos, no se acumulan las cargas eléctricas en su interior.


Página 275. El generador es la fuente de la electricidad.

La resistencia es el dispositivo que aprovecha la corriente eléc-trica para generar algún otro tipo de energía.El conductor conecta todos los elementos del circuito y per-mite que las cargas eléctricas circulen.

6. a. Las pilas son fuentes de electricidad y sirven para hacer fun-cionar diferentes artefactos.b . Las pilas están compuestas en su interior por varios materia-les. El material que está en contacto con uno de los extremos

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9

de la pila queda con un exceso de cargas negativas, mientras que el que está en contacto con el otro extremo se carga posi-tivamente. Cuando los dos extremos de la pila son conectados por medio de un cable conductor, las cargas negativas pasan de un polo al otro y se produce una corriente eléctrica, que puede utilizarse para hacer funcionar un artefacto.c . Producción personal de los alumnos. Se espera que respon-

dan: pilas de cinc y carbón (pilas de carbón); pilas de cinc y óxido de mercurio (pilas de mercurio) y pilas de cinc y óxido de magnesio (pilas alcalinas).

Página 297. [D] central térmica [A] central eólica [B] central nuclear [C] central hidráulica


Página 32En prácticaAl colocar en el circuito eléctrico el palito de madera, la cucha-rita de plástico, la goma de borrar y la bolita de vidrio, la lam-parita no se encendió. Eso significa que los materiales con los que están hechos esos objetos son aislantes de la electricidad. Al colocar en el circuito eléctrico la cucharita de acero inoxida-ble, la moneda, el clavo de hierro y el trozo de papel aluminio, la lamparita se encendió. Eso significa que los materiales con los que están hechos esos objetos son conductores de la electricidad.

Página 33Revisamos qué aprendimos9.

Conductores eléctricos Aislantes eléctricosaluminio papelacero gomaplata maderaoro vidrio

10. • Interior de cable eléctrico: metal • Cubierta de cable eléctrico: plástico • Carcasa de una cafetera eléctrica: plástico • Calentador de una cafetera eléctrica: metal • Pararrayos: metal

P A P E L R U S V O

L U L Y G O M A I L

A M A D E R A G D L

Y R T R E O L A R I

A I A L U M I N I O

D A C E R O U E O S

11. a. • Al frotar la regla contra el cabello, se cargó eléctricamente. • En esas condiciones, la regla puede atraer el cabello por-

que tienen cargas diferentes. • En un día húmedo, hubiera sido más difícil electrizar la

regla. b .

12. La duración de las lámparas incandescentes es < la de las lám-paras fluorescentes.El consumo de energía eléctrica de las lámparas fluorescentes es < el de las incandescentes.La energía que se desperdicia en forma de calor en una lámpara incandescente es > la que se desperdicia en una lámpara fluorescente.

13. • Para llegar a las casas y que pueda ser consumida, el agua corriente pasa por diferentes procesos en los que es necesaria la electricidad; por ejemplo: el bombeado. • Entre el horno de gas y la electricidad, la única relación posi-

ble se da en el caso de que el horno de gas tuviera encendido eléctrico o luz interior. • En los últimos dos casos, tanto el del teléfono inalámbrico

como el de la computadora portátil, la relación con la electri-cidad se da ya que ambos necesitan de una batería eléctrica para poder funcionar.

Unidad 3. Los materiales y el magnetismo

Página 34 Empecemos por acá• Producción personal de los alumnos.

Página 371 . [ I ] La magnetita es un imán natural temporario. [C] Un imán puede atraer un alfiler a través del vidrio. [C] Cualquier imán ejerce su acción a distancia. [ I ] Un imán no puede atraer un alfiler debajo del agua. [ I ] Un alfiler queda magnetizado permanentemente si se lo toca con un imán y luego se lo separa de él.

cargas: – cargas: +

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Página 392.

[ ] atracción [X] rechazo [X] atracción [ ] rechazo

[X] atracción [ ] rechazo [ ] atracción [X] rechazo

Página 413. La brújula está formada por una aguja imantada /común.

Uno de los extremos de la aguja de la brújula apunta siempre hacia el este/ sur.Al utilizar una brújula, es necesario colocarla en posición horizontal /vertical.La aguja de la brújula se orienta en dirección a los polos magnéticos /geográficos de la Tierra.


Página 44En práctica• Producción personal de los alumnos.



7. Por ejemplo: clip metálico - plancha de cartón - imán - imán - imán - frasco de vidrio - clavo de hierro.

Bollodepapel. Pulseradeplata. Monedadeníquel.

Adornodebronce. Regladeplástico. Matedemadera.

Clavodeacero. Pelotadecuero. Tuercadehierro.

X X

X

8. Frases correctas.Los imanes actúan a distancia. Los imanes atraen objetos de ní-quel. La magnetita es un imán de origen natural. La acción de un imán puede producirse a través de un objeto de vidrio. Los imanes no atraen a los objetos plásticos.

9. Electroimán. Brújula. Generador eléctrico.

Unidad 4. Las familias de materiales


Página 491. [D] Propiedad de un material por la cual puede estirarse hasta

formar láminas muy delgadas.[B] Propiedad de un material de recuperar su forma luego de ser deformado.[A] Resistencia de un material a romperse.[C] Propiedad de los materiales que tienen espacios huecos en su interior.

Página 512. [X] El hierro es un metal que se encuentra habitualmente en la

naturaleza en estado puro.[X] Una aleación es una mezcla de un metal y otros metales o materiales.

3. Producción personal de los alumnos. Por ejemplo: • Mercurio: se encuentra en la naturaleza principalmente

como un mineral, el cinabrio. Es líquido a temperatura am-biente. Es un metal brillante color plata; es un buen conduc-tor de la electricidad. Comparado con otros metales no es el mejor conductor del calor. Fue muy utilizado en la fabricación de termómetros, pero debido a que es tóxico, actualmente es reemplazado por otros materiales. • Cinc: se encuentra en la naturaleza principalmente como un

mineral, la blenda. Posee brillo metálico y es de color blanco azulado. Es resistente. Es un buen conductor del calor y la elec-tricidad. Se utiliza en especial para recubrir el acero y proteger-lo contra la corrosión, en la fabricación de baterías para misiles y computadoras portátiles, entre otros usos. • Plomo: se encuentra en la naturaleza principalmente en un

mineral, la galena. Es de color blanco azulado, maleable, dúctil, flexible y blando. No es buen conductor de la electricidad y el calor. Se utiliza en la fabricación de baterías y en el recu-brimiento de cables eléctricos, como protector de materiales radiactivos, y en pinturas y pigmentos. • Platino: se encuentra en la naturaleza, en general, junto al

níquel y el cobre aunque también se lo puede encontrar en es-tado puro. Es de color blanco grisáceo, maleable, dúctil y resis-

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tente a la corrosión. Es buen conductor del calor y la electrici-dad. Se utiliza en el diseño de joyas, en la producción de discos rígidos y cables para fibra óptica, en fertilizantes y explosivos. • Cromo: se encuentra en la naturaleza como cromita. Es de

color gris brillante. Posee gran dureza. Resistente a la corro-sión. En aleaciones con el acero forma el acero inoxidable. Se utiliza en herramientas de corte y en los automóviles, como anticorrosivo. Las sales de cromo se usan para colorear vidrio y cuero.

Página 534. Propiedades de los cerámicos en general: duros, frágiles, aislan-

tes del calor, aislantes de la electricidad.Propiedades que distinguen al vidrio y la porcelana de otros materiales: transparentes, compactos.

Página 555. Producción personal de los alumnos.

Página 576. [1] Talado de los árboles.

[5] Secado de la madera. [3] Corte del tronco en varias partes. [2] Eliminación de la corteza. [4] Obtención de tablas y tablones de madera. 7. [A] lana [A] seda [V] algodón [V] mimbre

Página 60En prácticaProducción personal de los alumnos.

Página 61Revisamos qué aprendimos8. Todos los objetos que nos rodean están elaborados con dife-

rentes materiales. Los materiales naturales son los que se obtienen directamente de la naturaleza. Los materiales arti-ficiales son los que obtienen las personas a partir de los natu-rales, mediante diversos procesos.Los materiales naturales pueden ser de origen mineral, ve-getal o animal. El oro y la arcilla son ejemplos de materiales naturales de origen mineral; la madera y el algodón son ma-teriales naturales de origen vegetal; la lana y el cuero, por su parte, son materiales naturales de origen animal.

9. NEGRO: botella de PET, hilo de nailon.AZUL: hilo de cobre, cafetera de acero.ROJO: botella de vidrio.VERDE: cafetera de porcelana.

10. a. Elasticidad. Propiedad de un material de recuperar su forma luego de ser deformado.

b . Dureza. Propiedad de un material de resistirse a ser rayado por otro. c . Transparencia. Propiedad de un material de dejar pasar fá-

cilmente la luz.

Unidad 5. Los seres vivos y su clasificación


Página 651. a. Alimentación.

b . Relación con el medio.c . Movimiento.d . Crecimiento y desarrollo.

Página 672.

Ser vivo Modo de alimentación Tamaño Ambiente

donde viveculebra heterótrofo macroscópico acuático-terrestrejacarandá autótrofo macroscópico terrestrehormiga heterótrofo macroscópico terrestreáguila heterótrofo macroscópico aeroterrestremalvón autótrofo macroscópico terrestre

bacteria autótrofooheterótrofo microscópico acuático,terrestreo

aeroterrestre

3. Producción personal de los alumnos. Se espera que respon-dan que la culebra, la hormiga, el águila y la bacteria tienen la capacidad de desplazarse de un lado a otro, y el malvón y el jacarandá, no.

Página 694.

bicho bolita

erizo de mar

lombriz de tierra

mejillón

anémona de mar

crustáceo

anélido

molusco

cnidario

equinodermo

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Página 715. [ I ] Todos los mamíferos viven en tierra.

[C] Los anfibios adultos respiran mediante pulmones.[ I ] Todos los reptiles tienen patas. [C] Los peces viven únicamente en el agua.[ I ] Las aves son los únicos vertebrados que vuelan.

Página 736. a. Espora.

b . Cono.c . Vascular.d . Talo.e . Hoja.

Página 757. [C] Se desplazan por sí mismos y se alimentan de otros seres

vivos.[B] Producen sustancias que transforman el alimento en sus-tancias más simples y, luego, las absorben.[A] Se los puede encontrar en todo tipo de lugares y, habitual-mente, viven en grupos.[D] Viven flotando en el agua, donde son llevadas por la corriente.

Página 78En práctica

Es un insecto .

SÍ

NO

Es un crustáceo.

SÍ

NO

Es un miriápodo .

¿Tiene 6 patas?

Es un arácnido.

SÍ

NO

¿Tiene10 patas?

¿Tiene 8 patas?

• El resto de la actividad es de producción personal de los alumnos.

Página 79Revisamos qué aprendimos8. crecen y se desarrollan • reaccionan ante estímulos • respiran

• se alimentan • se mueven • se relacionan con el medio • se reproducen


10. [M] Ser vivo que solo se puede ver a través de un microscopio.[A] Organismo macroscópico que se alimenta de otros seres vivos y que se puede desplazar de un lugar a otro.[P] Organismo macroscópico que no se desplaza y que elabo-ra las sustancias que le sirven de alimento.

11. a. El almendro es un ser vivo autótrofo, macroscópico y terrestre.b . La cabra es un ser vivo heterótrofo, macroscópico y terrestre.c . El champiñón es un ser vivo heterótrofo, macroscópico y

terrestre.d . El paramecio es un ser vivo heterótrofo, microscópico y acuático.

• Animales: cabra. Plantas: almendro. Hongos: champiñón. Microorganismos: paramecio.

12. Tiene el cuerpo recubierto de plumas. Aves.Nace en el agua, pero de adulto vive en la tierra. Anfibios.Tiene el cuerpo blando y un caparazón. Moluscos.Se reproduce mediante semillas. Plantas con vasos de con-ducción.Alimenta a sus crías a través de las mamas. MamíferosNo tiene raíces, tallo ni hojas. Plantas sin vasos de conduc-ción.Tiene la piel cubierta de escamas y respira mediante pulmo-nes. Reptiles.Tiene seis patas y dos pares de alas. Insectos.

Unidad 6. Reproducción y desarrollo de animales y plantas


Página 831. a. MARPLASUCENTARIOPIAL.

b . MARPLASUCENTARIOPIAL.c . OESPERVÍMATOPAZOIRODE.

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d . ÓVIVÍVUPALORO.e . OESPERVÍMATOPAZOIRODE.f . ÓVIVÍVUPALORO.

Página 852. AZUL: mosca.

ROJO: osoROJO: pato.AZUL: sapo.

3. Algunos animales, como las anémonas de mar, se dividen en dos

o más partes, y cada una forma un individuo independiente.Las hidras, las esponjas marinas y las medusas, en cambio, se reproducen originando brotes o yemas que se desarrollan has-ta formar un nuevo individuo.Otros animales, como las estrellas de mar, pueden reprodu-cirse a partir de partes que se desprenden de su cuerpo. Cada parte se desarrolla hasta completar las partes del cuerpo que faltan y así dan origen a un nuevo individuo.

Página 874. [ ] Los estambres son la parte femenina de la flor.

[X] En el interior del carpelo se encuentran los óvulos.[X] Los granos de polen se encuentran en los estambres.[ ] La polinización es la unión de un gameto femenino con un gameto masculino.Oraciones correctas son, por ejemplo:El carpelo es la parte femenina de la flor.La fecundación es la unión de un gameto femenino con un gameto masculino.

5. Semillas: arroz, lenteja, poroto, sésamo, girasol, maíz, trigo, maní.Frutos: durazno, naranja, nuez, ciruela, mandarina, pepino, ananá.El resto de la actividad es de producción personal de los alum-nos.

Página 896. Las semillas del maíz desarrollan inicialmente una sola hoja.

Las semillas del diente de león son llevadas por el viento lejos de la planta madre.Las semillas del cardo se adhieren a la piel de los animales.Las semillas del arce están dentro de un fruto con forma de ala.


Página 92En práctica

• La función que cumplen las semillas dentro del ciclo de la vida de las plantas es proteger con sus cubiertas al embrión y proporcionarle el alimento necesario al comienzo del de-sarrollo.

• El hecho de que las semillas sean transportadas lejos de la planta madre les permite llegar a un lugar adecuado para su desarrollo y evita que la nueva planta tenga que competir con la planta madre por los recursos (luz, agua, minerales).

Página 93Revisamos qué aprendimos8. A. Cuando nace, la cría del marsupial aún no se terminó de

formar por completo.B . En la reproducción sexual, se unen dos gametos, uno mas-culino y otro femenino.C . Las crías de los animales vivíparos se desarrollan en el inte-rior del cuerpo de la madre.D . En los animales terrestres, por lo general, la unión de los gametos es interna.E . La metamorfosis es el conjunto de cambios que experi-mentan durante su desarrollo los animales con desarrollo in-directo.F . Al nacer, las crías de los animales con desarrollo directo son muy parecidas a sus padres.G . Los individuos originados mediante reproducción asexual son idénticos a su progenitor.H . Las hidras pueden reproducirse por gemación.I . Las crías de algunos mamíferos, antes de nacer, se alimen-

tan y eliminan desechos a través de la placenta.J . Un animal es ovíparo si nace a partir de un huevo.K . Los óvulos son los gametos femeninos.L . La fecundación es la unión de un óvulo y un espermato-zoide.

A M A R S U P I A LB G A M E T O S

C V I V Í P A R O SD I N T E R N A

E M E T A M O R F O S I SF D I R E C T O

G A S E X U A LH G E M A C I Ó N

I P L A C E N T A

J O V I P A R O

K Ó V U L O SL F E C U N D A C I Ó N

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9.

10.

Animal Grupo al que pertenece

Tipo de fecundación

Forma de desarrollo antes del

nacimiento

Forma de desarrollo

después del nacimiento

guanaco mamíferos interna vivíparo directomariposa insectos interna ovíparo indirectomosca insectos interna ovíparo indirectoñandú aves interna ovíparo directopejerrey peces externa ovíparo indirectopuma mamíferos interna vivíparo directorana anfibios externa ovíparo indirectoyacaré reptiles interna ovíparo directoequidna mamíferos interna ovíparo directo

Unidad 7. sostén y movimiento de animales y plantas


Página 971. [d] serpiente

[e] medusa[b] mosquito[c] erizo de mar[a] caracol

Página 992.

murciélago gaviota

ESTAMBRE (masculino)

ÓVULOS (femeninos)

OVARIO (femenino)

CARPELO (femenino)

d c

pingüino lagarto

3. Las aves utilizan sus alas (extremidades anteriores) para volar. Algunas, como los pingüinos, tienen las alas con forma de ale-tas y las patas con membranas interdigitales, que les permiten nadar.Algunos reptiles arrastran su cuerpo para desplazarse, otros poseen cuatro patas que utilizan para caminar, como el lagarto.Los murciélagos poseen extremidades en forma de alas.

Página 1014. ombú: leñoso limonero: leñoso

pasto: herbáceo margarita: herbáceocardón: suculento áloe: suculento

Página 1035. cabeza cráneotronco esternón,costilla,vértebra,caderaextremidadsuperior radio,cúbitoextremidadinferior fémur,tibia

Huesos cortos: vértebrasHuesos largos: radio, fémur, tibia, cúbitoHuesos planos: cráneo, costilla, esternón, cadera

Página 106En práctica • La sustancia que cambia el color del vinagre provino del hueso y

de la cáscara de huevo. El hueso y la cáscara de huevo se quiebran con facilidad porque, en contacto con el vinagre, pierden calcio. El resto de la actividad es de producción personal de los alumnos.


Característica Cnida-rios

Molus-cos

Equino-dermos

Artrópo-dos

Vertebra-dos

piezasmóviles Xesqueletoexterno Xesqueletointerno X Xesqueletohidrostático Xhuesosycartílago Xplacasduras Xcaparazón X X X

a b

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7.

• Bucear: foca • Correr: ñandú • Reptar: boa • Planear: gaviota • Saltar: sapo

8. Las palabras que se relacionan con la estructura de sostén de las plantas son: raíz, tallo, corteza y talo.

9. Proteger algunas partes del cuerpo y permitir los movimientos.

10.

Unidad 8. Las fuerzas


Página 1111. a. Un plato de vidrio se parte en pedazos al caer al suelo. Ro-

tura.

R S U L F Í Ñ

G A V I O T A

M P S N L B N

F O C A A O D

W Q U E A A Ú

bíceps

bíceps

tríceps

tríceps

b . Una pelota rebota contra una pared. Cambio de direc-ción, cambio de rapidez.c . Un arquero ataja una pelota. Paso del movimiento al re-

poso.d . Un globo se desinfla. Deformación.

Página 1132. a. La intensidad de una fuerza se indica mediante la longitud

de la flecha.b . El sentido de una fuerza se indica mediante la punta de la flecha.c . La dirección de una fuerza se indica mediante la posición

de la flecha.

Página 1153. y 4. Oraciones subrayadas con azul:

• Una pelota cae al suelo luego de ser soltada desde cierta altura. • Un clavo es atraído por un imán. • Una bolita de telgopor es atraída por un paño de lana luego

de haber sido frotado.Oraciones subrayadas con rojo:

• Una pelota se detiene cuando el arquero la ataja. • Un globo inflado con gas se eleva en el aire. Fuerza de

empuje. • Una pelota de goma flota en una pileta. Fuerza de empuje. • Una pelota se detiene luego de rodar un tiempo sobre el

césped. Fuerza de rozamiento.

Página 1175.

Característica Fuerzas eléctricas

Fuerzas magnéticas

Fuerza de gravedad

Puedeserdeatracciónorepulsión X X

Essolodeatracción X

Atraesololosobjetoshe-chosconciertosmetales X

Esejercidaportodosloscuerpos X

Seobservaenalgunosmate-rialesluegodeserfrotados X

Página 1196. • Bajar un balde desde lo alto de un edificio hasta la calle:

polea. • Destapar una botella: palanca. • Bajar de un camión varios cajones de verduras muy pesados:

plano inclinado. • Cortar un tronco: dos planos inclinados (cuña).

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Página 122En práctica • Producción personal de los alumnos.

Página 123Revisamos qué aprendimos7. Las hojas del árbol se mueven. El viento.

El balde sube. La mano.El barco de papel flota en el agua. El agua.La bola de nieve se desplaza hacia abajo. La Tierra.

8. [] Si un objeto está en reposo y comienza a moverse, se debe a la acción de una fuerza ejercida sobre ese objeto.[] Si un objeto que está en movimiento se detiene, se debe a la acción de una fuerza ejercida sobre ese objeto.[ ] Dos fuerzas que tienen la misma intensidad siempre se ejercen en direcciones opuestas.[ ] La aplicación de una fuerza sobre un objeto no puede hacer que este se rompa.[] La aplicación de una fuerza sobre un objeto puede cambiar la forma de este.[ ] La fuerza de gravedad es ejercida solamente por la Tierra.[ ] La fuerza de flotación o de empuje solo se observa en los líquidos, como el agua.

9. a.

b . La de la segunda imagen.

D S

A

A

DS

10.

b a

c

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Herramientas para trabajar en ciencias

Página 126Realizar observaciones durante una experiencia 1., 2., 3. y 4. Producción personal de los alumnos.

Página 127Registrar lo observado5. y 6. Producción personal de los alumnos. Se espera que respon-

dan: La conducción del calor en distintos materiales.

7. El cubito que más se derritió fue el que estaba envuelto con papel aluminio.Lo siguió el que estaba envuelto con papel de diario y, luego, el que estaba envuelto con tela. El cubito que menos se derri-tió fue el que estaba envuelto con papel film.La conclusión de la experiencia es que, de los cuatro materia-les probados, el que mejor conduce el calor es el aluminio, seguido por el papel y, luego, por el algodón, mientras que el material que menos conduce el calor es el plástico.

Página 128Formular anticipaciones1. [ ] El plástico se carga eléctricamente cuando lo frotamos

con un paño de lana.[X] Algunos materiales permiten el paso de la corriente eléc-trica, mientras que otros lo dificultan.[X] Los metales pertenecen al grupo de materiales que per-miten que la corriente eléctrica pase por los objetos que están hechos con ellos.[X] La madera no pertenece al grupo de materiales que per-miten que la corriente eléctrica pase por los objetos que están hechos con ellos.[ ] El hierro no se carga eléctricamente cuando lo frotamos con un paño de lana.[ ] Cuando un material se carga eléctricamente, puede atraer o rechazar otros materiales.[X] La goma no pertenece al grupo de materiales que permi-ten que la corriente eléctrica pase por los objetos que están hechos con ellos.[X] El plástico no pertenece al grupo de materiales que per-miten que la corriente eléctrica pase por los objetos que están hechos con ellos.[ ] Los experimentos con materiales cargados eléctricamente son más difíciles de realizar en los días de mucha humedad.

2. “Antes de continuar, completen las columnas grises del cuadro con lo que piensan que va a suceder al poner en el circuito los objetos construidos con los distintos materiales”.

Página 129Verificar las anticipaciones3. y 4. Producción personal de los alumnos.

Páginas 130 y 131Hacer preguntas al texto1. Lectura.

2. • Con azul: “los antiguos griegos y los chinos”. • Con rojo: “hace unos dos mil quinientos años”. • Con verde: “Lejos de la costa, los navegantes solo podían

orientarse observando la posición del Sol y de las estrellas. Sin embargo, esto no era siempre posible porque a veces el cielo se nublaba. De este modo, no había referencias que permitieran saber de manera segura hacia qué dirección debía dirigirse la embarcación para llegar a tierra”.


4. [X] ¿Cómo era la primera brújula inventada por los chinos?[ ] ¿En qué época comenzó la era de los grandes viajes alre-dedor del mundo?[ ] ¿De qué color es la piedra de magnetita?[ ] ¿Qué relación existe entre el descubrimiento de la brújula y la llegada de los europeos al continente que más adelante se llamaría América?[X] ¿Cuánto tiempo pasó entre la invención de la brújula en forma de cuchara y la de la brújula “flotante”?

Páginas 132 y 133Subrayar las ideas principales de un texto1. Lectura.

2., 3. y 4. Por ejemplo: Durante las últimas décadas, aumentó muchísimo la cantidad de objetos de todo tipo. Para produ-cirlos, se utilizan cada vez más recursos, algunos de ellos no renovables. <Al mismo tiempo>, la actividad de las industrias contamina (el aire, el agua y el suelo). <Además>, aumenta la cantidad de basura <y> hay menos lugares donde los residuos puedan ser depositados.Con el propósito de cambiar esta situación, <cada vez> más personas están de acuerdo en poner en práctica tres principios básicos, <conocidos como> la regla de las 3 R: (reducir, reuti-lizar y reciclar).Reducir significa evitar las cosas que muy rápidamente se con-vierten en basura, <como> (envoltorios, bolsas de plástico o envases descartables). <También> significa evitar el derroche, <por ejemplo>, (no adquiriendo cosas que no son necesarias).Reutilizar es dar la máxima utilidad a las cosas antes de destruir-las o desecharlas. <Por ejemplo>, (las cajas pueden forrarse y volver a utilizarse para guardar cosas). Cuantos más objetos sean reutilizados, menos basura se generará y menos recursos naturales se gastarán en la fabricación de nuevos productos.Reciclar consiste en someter los materiales a un proceso que les permita ser utilizados otra vez. <Por ejemplo>, (el vidrio y el aluminio de los envases, una vez usados, pueden reciclarse para fabricar nuevos envases). <De este modo, además de

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ahorrar materias primas, se reduce la acumulación de resi-duos>.


6. y 7. Producción personal de los alumnos.

8. a. Para subrayar las ideas principales de un texto hace falta / no hace falta haberlo leído primero para tener una idea gene-ral de cuál es el tema.b . Generalmente, las ideas principales de un texto incluyen / no incluyen los ejemplos y las aclaraciones.

Páginas 134 y 135Resumir la información en cuadros1. a. El esquema que mejor resume la clasificación de Aristóteles

es el Esquema B, donde se clasifica a los animales primero en dos grandes grupos (con o sin sangre) y luego en tres subgru-pos (los que caminan, los que nadan y los que vuelan).

b .

c . Producción personal de los alumnos. Por ejemplo:

• Pingüino: animal con sangre, que nada en el agua y tam-bién camina en la tierra. En la clasificación de Aristóteles no existe la categoría que contemple ambos modos de despla-zamiento. • Rana: animal con sangre. Los renacuajos llevan una vida

acuática, nadan, mientras que los adultos son terrestres, caminan y solo vuelven al agua en el momento de la re-producción. En la clasificación de Aristóteles no existe la ca-tegoría que contemple ambos modos de desplazamiento. • Ñandú: animal con sangre, que camina en la tierra. Según

el sistema de Aristóteles estaría más cerca de ser clasificado como mamífero, que como ave. • Lobo marino: animal con sangre, que nada en el agua y

también camina en la tierra. En la clasificación de Aristóte-les no existe la categoría que contemple ambos modos de desplazamiento. • Pato: animal con sangre, que nada en el agua y también

camina en la tierra. En la clasificación de Aristóteles no exis-te la categoría que contemple ambos modos de desplaza-miento. • Cocodrilo: reptil que nada y se desplaza por tierra. No

existe esa categoría en la clasificación de Aristóteles.

que nadan: ballenacon sangre que caminan: caballo

que vuelan: águilaAnimales

que nadan: calamarsin sangre que caminan: bicho bolita

que vuelan: mosca

2. Producción personal de los alumnos. Podrían esquematizar:


Página 136Armar colecciones1.

Sala 3. Insectos. Sala 4. Aves.

Sala 1. Rocas y minerales. Sala 5. Reptiles.

2. En la Sala 2: Plantas.


Página 137Organizar colecciones4. Producción personal de los alumnos.

5. Producción personal de los alumnos. La organización de una colección de semillas puede ayudarnos a comprender la diver-sidad de las plantas porque nos permite establecer semejanzas y diferencias para ordenar y clasificar esa diversidad.

con sangreque nadan

sin sangrecon sangre

Animales que caminansin sangrecon sangre

que vuelansin sangre

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Página 138Relacionar texto e imagen1.

[ ] Las hormigas son insectos de vida larga: algunas hormigas reinas llegan a vivir 30 años, mientras que las obreras pueden vivir hasta tres años.[X] Como el resto de los artrópodos, los crustáceos son animales invertebrados con un esqueleto externo de partes articuladas.

[ ] Las aves ponen huevos y los incuban con el calor de sus cuerpos; cuando nacen los pichones, los adultos se ocupan de conseguirles el alimento. [X] La mayoría de las aves se encuentran adaptadas para vo-lar; sus huesos son livianos y poseen dos extremidades en for-ma de alas.

[X] Las medusas tienen un cuerpo blando y gelatinoso; viven en el mar, y se desplazan incorporando agua y expulsándola con fuerza.[ ] Las medusas tienen tentáculos que desprenden un líqui-do venenoso; eso les sirve para inmovilizar a las presas de las que se alimentan.

Página 139Interpretar imágenes2. a. Cráneo, extremidad anterior, columna vertebral, extremidad

inferior.b . Por ejemplo, los ojos, la piel, etc. Aquellas partes del cuerpo que no se ven en las radiografías.c . Es una cría de un lagarto.d . Es un vertebrado porque tiene columna vertebral.e . Es un reptil. Una de las características distintivas que pue-

den mencionar es la forma de las patas.3.

4. a. Producción personal de los alumnos. Los chicos seguramen-te marcarán las articulaciones de las patas delanteras y traseras y dirán que no, que no se asemejan a las de los seres humanos. b . Producción personal de los alumnos. Se espera que los chi-cos puedan imitar el movimiento de los reptiles, como reptar o caminar con cierta dificultad.


Páginas 140 y 141Comunicar la realización de una experiencia1. a. Un autito de juguete, una bandeja de acrílico, una franela

del mismo tamaño y algunos libros.b . [3] Cubrieron la bandeja con una franela y la volvieron a apoyar por uno de sus lados sobre el libro. Colocaron de nuevo el autito y observaron si se desplazaba. [1] Pusieron un libro debajo de uno de los extremos de la bandeja, de manera que esta quedó inclinada. [4] Colocaron un libro más debajo de la bandeja cubierta con la franela y repitieron el paso anterior. [2] Colocaron un autito de juguete sobre el lado de la bandeja que estaba más elevado y lo soltaron. Observaron si el autito se desplazaba.

c

b

d a

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c . Producción personal de los alumnos.

2. a. La fuerza de rozamiento tuvo mayor intensidad cuando se trabajó con superficies más rugosas como la tela.b . Producción personal de los alumnos.


Páginas 142 y 143Repasar lo aprendido1. a. Los capítulos que deben subrayarse con verde (Los mate-

riales) son: Capítulo 1. Los materiales y el calor. Capítulo 2. Los materiales y la electricidad. Capítulo 3. Los materiales y el magnetismo. Capítulo 4. Las familias de materiales.Los capítulos que deben subrayarse con naranja (Los seres vi-vos) son: Capítulo 5. Los seres vivos y su clasificación. Capítulo 6. Reproducción y desarrollo de animales y plantas. Capítulo 7. Sostén y movimiento de animales y plantas.El capítulo que debe subrayarse con azul (Las fuerzas y el mo-vimiento) es: Capítulo 8. Las fuerzas.

b . [4] Materiales naturales y materiales artificiales. [5] Las plantas con vasos de conducción. [3] Interacciones entre imanes. [8] La fuerza de gravedad. [7] La locomoción de los vertebrados. [2] Las lámparas de bajo consumo. [1] La conducción del calor. [6] La polinización y la fecundación. [4] Los usos de los metales. [5] Los hongos.

2. a. Porque muchas de las características de las familias de mate-riales están relacionadas con esos temas, como la conducción del calor y de la electricidad.b . No.c . No.d . Antes de nacer, se desarrolla en el vientre de su madre. Posee fecundación interna. Tiene esqueleto con columna vertebral.e . Los animales que cumplen con todas las condiciones ante-

riores son los mamíferos vivíparos. f . La afirmación correcta es: “Al representar una fuerza me-

diante un vector, la longitud representa la intensidad de la fuer-za”, porque cuanto más larga es la flecha del vector, más intensa es la fuerza que se representa.

3. a. tenaz / frágil

macroscópico /microscópicoa distancia / por contactovertebrado / invertebradoautótrofo / heterótrofomagnético / no magnético.

b . tenaz / frágil: A.macroscópico /microscópico: B.a distancia / por contacto: E.vertebrado / invertebrado: F.autótrofo / heterótrofo: C.magnético / no magnético: D.

c .

Par 1 [D]

Par 2 [E]

Par 3 [F]

Madera. Acero.

no magnético magnético

Rozamiento. Atracciónmagnética.

por contacto a distancia

Escarabajo. Quirquincho.

invertebrado vertebrado

© EDELVIVES

21

Par 4 [B]

Par 5 [A]

Par 6 [C]

Ameba(protozoo). Cactus.

microscópico macroscópico

Ladrillo. Lingotedeplatino.

frágil tenaz

Tilo. Caracol.

autótrofo heterótrofo

© EDELVIVES

22

Cie

nci

as

natu

rale

s 4 C

apít

ulo

1C

ien

cias

natu

rale

s 4 C

apít

ulo

1

Nom

bre:

Año

:N

ombr

e:

A

ño:

1.

Alg

unas

de

las s

igui

ente

s ora

cion

es so

n ve

rdad

eras

y o

tras

, fal

sas.

Tach

en

el c

ódig

o co

rres

pond

ient

e a

las

orac

ione

s fa

lsas

y us

en e

l cód

igo

indi

-ca

do e

n la

s ver

dade

ras p

ara

desc

ifrar

la fr

ase

que

se e

ncue

ntra

deb

ajo.

a

=

| d

=

La

s olla

s y la

s ban

deja

s par

a ho

rno

se h

acen

con

m

ater

iale

s bue

nos c

ondu

ctor

es d

el c

alor

.

l = �

| y =

◊

La la

na n

o es

bue

na c

ondu

ctor

a de

l cal

or.

r =

| n

=

La

cha

pa se

cal

ient

a m

ás rá

pido

que

cie

rtos

mat

eria

les,

com

o el

cem

ento

.

e =

| l =

◊

El te

lgop

or c

ondu

ce e

l cal

or m

ejor

que

el c

obre

.

n

=

| t =

Los m

ater

iale

s bue

nos c

ondu

ctor

es d

el c

alor

, por

lo

gen

eral

, son

tam

bién

bue

nos a

islan

tes.

s =

♦ |

t =

La

mad

era

se c

alie

nta

más

lent

amen

te q

ue

el m

etal

.

o =

| c =

▲

La ro

pa d

e ab

rigo

retie

ne e

l cal

or g

ener

ado

por e

l cue

rpo.

e

= ♠

| h

=

El

alu

min

io e

s un

buen

con

duct

or d

el c

alor

.

m

=

| i =

Los m

etal

es so

n m

ejor

es c

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ctor

es d

el c

alor

que

la

mad

era.

Los

ma

teri

ale

s

y e

l ca

lor

Buen

os y

mal

os c

ondu

ctor

es d

el c

alor

1.

Lean

y c

ompl

eten

el s

igui

ente

esq

uem

a.

Los

mat

eria

les,

seg

ún c

omo

tr

ansm

itan

el c

alor

Los

ma

teri

ale

s

y e

l ca

lor

sonaquellosq

ue

comopo

rejemplo

losm

etales.

notransm

iten

bienelcalor,

resistensupaso

Los

mat

eria

les

puedenser

aislantes

delcalor

♠�

♠�

◊♠�

♠♦

♠�

♠♦

♦�

♠♦

♠�

▲�

.

Fich

a n.

º 1

Fich

a n.

º 2

© EDELVIVES

23

Cie

nci

as

natu

rale

s 4 C

apít

ulo

1C

ien

cias

natu

rale

s 4 C

apít

ulo

1

Nom

bre:

Año

:N

ombr

e:

A

ño:

Los

ma

teri

ale

s

y e

l ca

lor

Fich

a n.

º 3

Fich

a n.

º 4

1.

Mar

quen

con

una

X, e

n ca

da c

aso,

la re

spue

sta

corr

ecta

.

a .

¿Cóm

o se

tran

smite

el c

alor

?[

] Si

empr

e de

sde

el o

bjet

o m

ás fr

ío h

acia

el o

bjet

o m

ás c

alie

nte.

[ ]

Siem

pre

desd

e el

obj

eto

más

cal

ient

e ha

cia

el o

bjet

o m

ás fr

ío.

[ ]

Siem

pre

entr

e ob

jeto

s que

tien

en la

mism

a te

mpe

ratu

ra.

b .

¿Cuá

ndo

final

iza

la tr

ansm

isión

de

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r ent

re d

os o

bjet

os?

[ ]

Cuan

do u

no d

e lo

s obj

etos

se d

errit

e. [

] Cu

ando

las t

empe

ratu

ras d

e am

bos o

bjet

os se

igua

lan.

[ ]

Cuan

do to

do e

l cal

or d

e un

o de

los o

bjet

os p

asó

al o

tro.

c . ¿

Qué

ocu

rre

cuan

do n

os p

onem

os h

ielo

en

la ro

dilla

?[

] El

cal

or se

tran

smite

des

de la

rodi

lla h

acia

el h

ielo

. [

] N

o ha

y tr

ansm

isión

de

calo

r.[

] El

cal

or se

tran

smite

des

de e

l hie

lo a

la ro

dilla

.

d .

¿Por

qué

, en

algu

nas z

onas

muy

fría

s, se

con

stru

yen

iglu

és, q

ue

está

n he

chos

con

blo

ques

de

hiel

o?[

] Po

rque

el h

ielo

es u

n m

ater

ial a

islan

te.

[ ]

Porq

ue e

l hie

lo e

s un

buen

con

duct

or d

el c

alor

.[

] Po

rque

el h

ielo

es f

río.

e .

¿Qué

deb

e te

ners

e en

cue

nta

para

sabe

r si u

n m

ater

ial e

s bue

n o

mal

con

duct

or d

el c

alor

?[

] El

tipo

de

mat

eria

l.[

] El

tiem

po q

ue ta

rda

en c

alen

tars

e el

mat

eria

l. [

] La

form

a de

l mat

eria

l.

f . ¿Q

ué m

ater

iale

s so

n út

iles

com

o ai

slant

es d

el c

alor

en

las

cons

truc

-ci

ones

?[

] Co

bre,

ladr

illo,

lana

de

vidr

io, p

lást

ico

y ho

rmig

ón.

[ ]

Lana

de

roca

, ladr

illo,

lana

de

vidr

io, t

elgo

por y

hor

mig

ón.

[ ]

Lana

de

roca

, ladr

illo,

lana

de

vidr

io, c

obre

y h

orm

igón

.

1.

Resp

onda

n la

s sig

uien

tes p

regu

ntas

.

a . L

as o

llas y

las s

arte

nes s

on g

ener

alm

ente

de

met

al, p

ero

el m

ango

sue-

le e

star

fabr

icad

o co

n m

ader

a o

con

cier

tos t

ipos

de

plás

tico.

¿Por

qué

?

b . ¿

Qué

tip

o de

ban

co e

legi

rían

para

sen

tars

e en

una

pla

za e

n un

día

so

lead

o: u

no d

e m

ader

a o

uno

de m

etal

? ¿Po

r qué

?

c . ¿P

or q

ué lo

s env

ases

par

a he

lado

suel

en h

acer

se d

e te

lgop

or?

d . ¿

Qué

sign

ifica

que

una

ropa

de

abrig

o “d

a ca

lor”

?

La tr

ansm

isió

n de

l cal

orLo

s us

os d

e lo

s m

ater

iale

s

Los

ma

teri

ale

s

y e

l ca

lor

© EDELVIVES

24

Cie

nci

as

natu

rale

s 4 C

apít

ulo

1C

ien

cias

natu

rale

s 4 C

apít

ulo

1

Nom

bre:

Año

:N

ombr

e:

A

ño:

1.

Lean

los

sigui

ente

s te

xtos

e in

diqu

en d

e qu

é ef

ecto

o e

fect

os d

el c

alor

so

bre

los m

ater

iale

s se

trat

a en

cad

a ca

so.

a . L

a To

rre

Eiffe

l es

una

enor

me

estr

uctu

ra d

e hi

erro

que

se

encu

entr

a en

la c

iuda

d de

Par

ís. A

ctua

lmen

te e

s co

nsid

erad

a un

sím

bolo

de

Fran

-ci

a. D

esde

la b

ase

a la

pun

ta, c

oron

ada

por

una

ante

na, l

a to

rre

mid

e 32

4 m

etro

s. Si

n em

barg

o, s

i se

la m

ide

en u

n dí

a en

que

hac

e m

ucho

ca

lor,

la a

ltura

de

la to

rre

pued

e va

riar e

n al

guno

s cen

tímet

ros.

Efec

to d

el c

alor

:

b . E

n la

fabr

icac

ión

de p

rodu

ctos

de

plás

tico,

la m

ater

ia p

rima

pasa

por

un

a se

rie d

e pr

oces

os h

asta

que

se tr

ansfo

rma,

por a

cció

n de

l cal

or, e

n un

a pa

sta b

landa

. Est

a pas

ta p

uede

ser m

olde

ada f

ácilm

ente

has

ta q

ue ad

quie

re

la fo

rma

del o

bjet

o de

sead

o. L

uego

, se

la d

eja

enfri

ar y

se o

btie

ne e

l obj

eto

term

inad

o.

Efec

to d

el c

alor

:

c . Lo

s ter

móm

etro

s son

inst

rum

ento

s dise

ñado

s par

a m

edir

la te

mpe

ra-

tura

. Cua

ndo

se p

one

en c

onta

cto

con

el o

bjet

o o

cuer

po c

uya

tem

pera

-tu

ra se

qui

ere

med

ir, e

l mat

eria

l del

inte

rior d

el te

rmóm

etro

, por

eje

mpl

o,

el m

ercu

rio, e

l alc

ohol

o e

l gal

inst

ano,

com

ienz

a a

subi

r po

r un

tub

o de

nom

inad

o ca

pila

r y m

arca

la te

mpe

ratu

ra e

n un

a es

cala

gra

duad

a.

Efec

to d

el c

alor

:

d . L

os p

iróm

etro

s pe

rmite

n m

edir

la te

mpe

ratu

ra d

e m

ater

iale

s qu

e se

en

cuen

tran

muy

cal

ient

es. A

lgun

os p

iróm

etro

s po

seen

un

alam

bre

que

se c

alie

nta

con

el p

aso

de la

ele

ctric

idad

. El c

olor

de

este

ala

mbr

e se

com

-pa

ra c

on e

l del

obj

eto

cuya

tem

pera

tura

se q

uier

e m

edir.

Efec

to d

el c

alor

:

1.

Tach

en u

na p

alab

ra e

n ca

da g

rupo

. Con

las p

alab

ras q

ue q

ueda

n, e

scri-

ban

una

frase

sobr

e lo

s cam

bios

de

esta

do.

a . c

alor

• co

mbu

stib

les •

gas

eoso

• líq

uido

b . a

cero

• es

taño

• hi

elo

• hie

rro

c . ca

lor •

hie

lo •

lingo

te •

líqui

do

d . e

stad

o • g

aseo

so •

mat

eria

les •

mol

dead

os

e . d

erre

tir •

esta

do •

mat

eria

les •

mez

clar

Los

efec

tos

del c

alor

sob

re lo

s m

ater

iale

sLo

s ca

mbi

os d

e es

tado

Los

ma

teri

ale

s

y e

l ca

lor

Fich

a n.

º 5

Fich

a n.

º 6

Los

ma

teri

ale

s

y e

l ca

lor

© EDELVIVES

25

Nom

bre:

Año

:N

ombr

e:

A

ño:

Los

circ

uito

s el

éctr

icos

Fich

a n.

º 8

Fich

a n.

º 7

Buen

os y

mal

os c

ondu

ctor

es d

e la

ele

ctri

cida

d

1.

Las s

igui

ente

s afir

mac

ione

s son

inco

rrec

tas.

Iden

tifiq

uen

los e

rror

es y

re-

escr

íban

las d

ebaj

o de

mod

o co

rrec

to.

a . P

or lo

gen

eral

, los

mat

eria

les q

ue so

n bu

enos

con

duct

ores

de

la e

lec-

tric

idad

son,

en

cam

bio,

mal

os c

ondu

ctor

es d

el c

alor

.

Afir

mac

ión

corr

ecta

:

b . E

l cue

rpo

de lo

s ser

es v

ivos

, al i

gual

que

la m

ader

a y

la g

oma,

no

con-

duce

la c

orrie

nte

eléc

tric

a.

Afir

mac

ión

corr

ecta

:

c . Lo

s m

ater

iale

s ai

slant

es d

el c

alor

no

se c

arga

n fá

cilm

ente

aun

que

se

los f

rote

dur

ante

muc

ho ti

empo

.

Afir

mac

ión

corr

ecta

:

d . E

l vid

rio, la

gom

a, e

l cob

re, e

l pap

el y

el g

rafit

o so

n m

ater

iale

s aisl

ante

s de

la e

lect

ricid

ad.

Afir

mac

ión

corr

ecta

:

1.

Com

plet

en la

s sig

uien

tes o

raci

ones

par

a qu

e re

sulte

n ve

rdad

eras

.

a . E

n un

circ

uito

elé

ctric

o, u

na p

ila fu

ncio

na c

omo

____

____

____

___

___

____

____

_ , q

ue e

s la

fuen

te d

e la

ele

ctric

idad

.

b . L

os c

ircui

tos e

léct

ricos

per

mite

n qu

e la

___

____

____

____

_ ci

rcul

e

de m

aner

a __

____

____

____

____

____

_ y,

de e

se m

odo,

per

mite

n el

func

iona

mie

nto

de d

ifere

ntes

art

efac

tos.

c . U

n ci

rcui

to e

léct

rico

pued

e te

ner

un _

____

____

____

____

_ qu

e

abre

y c

ierr

a el

circ

uito

. Cua

ndo

el c

ircui

to e

stá

cerr

ado,

la e

lect

ricid

ad

____

____

____

____

____

. Cu

ando

el

ci

rcui

to

está

__

____

____

_

____

____

____

__ ,

la e

lect

ricid

ad _

____

____

____

____

____

____

.

2.

Obs

erve

n el

esq

uem

a e

indi

quen

si, e

n es

te c

aso,

el c

ircui

to e

léct

rico

está

ce

rrad

o o

abie

rto.

Los

ma

teri

ale

s y

la

ele

ctri

cid

ad

Cie

nci

as

natu

rale

s 4 C

apít

ulo

2L

os m

ate

ria

les

y l

a e

lect

rici

da

dC

ien

cias

natu

rale

s 4 C

apít

ulo

2

© EDELVIVES

Nom

bre:

Año

:

26

Cie

nci

as

natu

rale

s 4 C

apít

ulo

2L

os m

ate

ria

les

y l

a e

lect

rici

da

d

1.

Med

iant

e la

sigu

ient

e ac

tivid

ad, a

pren

derá

n a

cons

trui

r un

inte

rrup

tor.

Mat

eria

les

•D

os p

ilas A

A c

on su

por

tapi

las.

•Tr

es c

able

s elé

ctric

os fi

nos,

de 2

0 cm

cad

a un

o. •U

na la

mpa

rita

de 2

,5 v

oltio

s, co

mo

las q

ue se

usa

n en

las l

inte

rnas

, con

su

port

alám

para

s. •U

na ti

jera

o u

n pe

laca

bles

. •U

n cu

adra

do d

e m

ader

a de

apr

oxim

adam

ente

5 c

m d

e la

do.

•D

os c

hinc

hes m

etál

icas

. •U

n cl

ip m

etál

ico.

a . C

oloq

uen

las p

ilas e

n el

por

tapi

las y

la la

mpa

rita

en e

l por

talá

mpa

ra.

b . P

ídan

le a

un

adul

to q

ue p

ele

los e

xtre

mos

de

los c

able

s.c .

Con

uno

de

los

cabl

es u

nan

el p

orta

pila

s y

el p

orta

lám

para

s. Co

nect

en

un e

xtre

mo

del s

egun

do c

able

al p

orta

lám

para

s. U

nan

un e

xtre

mo

del t

erce

r ca

ble

al p

orta

pila

s. A

sí, q

ueda

rán

dos e

xtre

mos

libr

es.

d . S

obre

el c

uadr

ado

de m

ader

a pi

nche

n la

s do

s ch

inch

es, a

una

dist

anci

a sim

ilar a

l lar

go d

el c

lip y

la p

arte

supe

rior d

e ca

da u

na a

pena

s sep

arad

a de

la

mad

era.

e . E

nrol

len

cada

uno

de

los e

xtre

mos

libr

es d

e lo

s cab

les a

una

chi

nche

.f .

Abr

an u

n po

co e

l clip

y e

ngán

chen

lo e

n un

a de

las

chin

ches

. Pre

sione

n la

s chi

nche

s con

tra

la m

ader

a pa

ra fi

naliz

ar la

con

stru

cció

n de

l int

erru

ptor

.

2.

Abr

an y

cie

rren

el c

ircui

to m

ovie

ndo

el c

lip. R

egist

ren

lo o

bser

vado

.

3.

Resp

onda

n la

s sig

uien

tes p

regu

ntas

.a

. ¿Po

r qué

la e

lect

ricid

ad n

o ci

rcul

a po

r la

mad

era

que

une

las d

os c

hinc

hes?

b . ¿

Qué

cre

en q

ue h

ubie

ra p

asad

o si,

en

luga

r de

un c

lip m

etál

ico,

hub

iera

n us

ado

uno

de p

lást

ico?

¿Y

si, e

n lu

gar

de c

hinc

hes,

hubi

eran

usa

do c

lavo

s?

¿Por

qué

?

Fich

a n.

º 9

Un

inte

rrup

tor

case

roFi

cha

n.º

9

© EDELVIVES

27

Nom

bre:

Año

:N

ombr

e:

A

ño:

La e

lect

rici

dad

y la

s pe

rson

asLa

ele

ctri

cida

d

1.

Indi

quen

si l

as s

igui

ente

s af

irmac

ione

s so

n ve

rdad

eras

(V

) o

falsa

s (F

). D

ebaj

o, re

escr

iban

las a

firm

acio

nes f

alsa

s par

a qu

e re

sulte

n ve

rdad

eras

.

La e

lect

ricid

ad q

ue u

sam

os to

dos

los

días

en

nues

tras

cas

as s

e ge

-ne

ra e

n la

s cen

tral

es e

léct

ricas

.

La

inst

alac

ión

eléc

tric

a de

be c

onta

r sie

mpr

e co

n un

tom

acor

rient

e, qu

e co

rta

la e

nerg

ía e

léct

rica

cuan

do u

na p

erso

na su

fre u

na d

esca

rga.

En la

Arg

entin

a se

util

izan

enc

hufe

s de

cuat

ro p

atas

pla

nas,

que

son

más

segu

ros q

ue lo

s de

tres

pat

as.

Las p

ilas p

erm

iten

arm

ar c

ircui

tos e

léct

ricos

sin

riesg

os p

ara

la sa

lud

de la

s per

sona

s.

La

mej

or fo

rma

de d

esen

chuf

ar u

n ar

tefa

cto

eléc

tric

o es

tira

ndo

del

cabl

e.

Es

con

veni

ente

evi

tar

ench

ufar

var

ios

arte

fact

os e

léct

ricos

en

un

mism

o en

chuf

e.

Lo

s pan

eles

sola

res s

on u

na fu

ente

de

ener

gía

que

no p

rodu

ce c

on-

tam

inac

ión.

Las l

ámpa

ras i

ncan

desc

ente

s con

sum

en m

ucho

men

os e

nerg

ía q

ue

las fl

uore

scen

tes.

• • • •

1.

Resu

elva

n el

sigu

ient

e ac

róst

ico.

A.

Tipo

de

lám

para

s que

con

sum

en m

enos

ene

rgía

elé

ctric

a qu

e la

s inc

an-

desc

ente

s.B

. M

ater

ial q

ue p

rese

nta

una

alta

resis

tenc

ia a

l pas

o de

la e

lect

ricid

ad.

C.

Elem

ento

util

izad

o pa

ra c

onec

tar l

as p

arte

s de

un c

ircui

to e

léct

rico.

D.

Disp

ositi

vo d

onde

se e

nchu

fan

los a

rtef

acto

s elé

ctric

os.

E.

Disp

ositi

vo q

ue si

rve

para

abr

ir o

cerr

ar u

n ci

rcui

to e

léct

rico.

F.

Ti

po d

e ce

ntra

l elé

ctric

a qu

e ap

rove

cha

el v

apor

de

agua

par

a ge

nera

r el

ectr

icid

ad.

G.

Uno

de

los d

os ti

pos d

e ca

rgas

que

pue

de te

ner u

n ob

jeto

.H

. M

ater

ial u

tiliz

ado

en e

l int

erio

r de

los c

able

s elé

ctric

os.

I.

Tipo

de

gene

rado

r que

pro

duce

una

cor

rient

e el

éctr

ica

med

iant

e tr

ans-

form

acio

nes d

e lo

s mat

eria

les q

ue se

enc

uent

ran

en su

inte

rior.

J.

Tipo

de

cent

ral e

léct

rica

que

apro

vech

a la

fuer

za d

el a

gua

que

cae

desd

e gr

an a

ltura

.K

. Pi

las d

e ci

nc y

óxi

do d

e m

agne

sio, m

ás d

urad

eras

que

las d

e ca

rbón

.L

. D

ispos

itivo

que

cor

ta la

cor

rient

e cu

ando

una

per

sona

sufre

una

des

carg

a.

Fich

a n.

º 11

Fich

a n.

º 10

Cie

nci

as

natu

rale

s 4 C

apít

ulo

2C

ien

cias

natu

rale

s 4 C

apít

ulo

2L

os m

ate

ria

les

y

la

ele

ctri

cid

ad

Los

ma

teri

ale

s

y l

a e

lect

rici

da

d

AE

BL

CE

DC

ET

FR

GI

HC

II

JD

KA

LD

© EDELVIVES

Nom

bre:

Año

:

28

1.

Resp

onda

n la

s sig

uien

tes p

regu

ntas

.a

. ¿En

qué

se d

ifere

ncia

un

imán

per

man

ente

de

uno

tran

sitor

io?

b . ¿

Cóm

o se

fabr

ica

un im

án p

erm

anen

te?

c . ¿C

ómo

se d

enom

inan

las

zona

s de

un

imán

ubi

cada

s ge

nera

lmen

te

en lo

s ext

rem

os?

¿Y la

zon

a qu

e se

enc

uent

ra e

ntre

ello

s?

d . ¿

Es p

osib

le q

ue u

n im

án a

trai

ga o

bjet

os a

trav

és d

e al

guno

s mat

eria

les

no m

agné

ticos

? En

cas

o afi

rmat

ivo,

men

cion

en a

l men

os t

res

de e

sos

mat

eria

les.

e . ¿

Qué

suc

ede

cuan

do s

e en

frent

an d

os im

anes

por

sus

pol

os o

pues

-to

s? ¿Y

cua

ndo

se a

cerc

an p

or lo

s pol

os ig

uale

s?

f . ¿Q

ué o

curr

e co

n lo

s pol

os d

e un

imán

en

form

a de

bar

ra si

se lo

par

te

en d

os?

g . ¿

Todo

s los

iman

es c

onse

rvan

sus p

ropi

edad

es m

agné

ticas

dur

ante

el

mism

o pe

ríodo

de

tiem

po?

h . ¿

Cóm

o se

pue

de c

onst

ruir

un e

lect

roim

án se

ncill

o?

Los

iman

es

Los

ma

teri

ale

s

y e

l m

ag

net

ism

o

Fich

a n.

º 13

Fich

a n.

º 12

Cie

nci

as

natu

rale

s 4 C

apít

ulo

3

© EDELVIVES

Nom

bre:

Año

:

29

Los

ma

teri

ale

s y

el

ma

gn

etis

mo

Cie

nci

as

natu

rale

s 4 C

apít

ulo

3

Fich

a n.

º 13

Fich

a n.

º 13

Inte

racc

ione

s en

tre

iman

es

1.

Pint

en lo

s im

anes

, seg

ún se

indi

ca e

n ca

da c

aso.

Rec

uerd

en u

tiliz

ar lo

s col

o-re

s cor

rect

os p

ara

mar

car e

l pol

o no

rte

y el

pol

o su

r de

un im

án.

a . Aqu

í se

ve e

l pol

o su

r de

un im

án, e

nfre

ntad

o al

pol

o su

r de

otro

imán

.

b . Aqu

í se

ve e

l pol

o su

r de

un im

án, e

nfre

ntad

o al

pol

o no

rte

de o

tro

imán

.

c .

Aqu

í se

ve e

l pol

o no

rte

de u

n im

án, e

nfre

ntad

o al

pol

o no

rte

de o

tro

imán

.

d . Aqu

í se

ve e

l pol

o no

rte

de u

n im

án, e

nfre

ntad

o al

pol

o su

r de

otro

imán

.

2.

Dib

ujen

flec

has p

ara

mos

trar

las f

uerz

as q

ue a

ctua

rán

entr

e lo

s im

anes

de

la a

ctiv

idad

1.

3.

Ubi

quen

los

sigui

ente

s im

anes

de

mod

o qu

e fo

rmen

una

fila

de

iman

es

que

se a

trae

n. P

uede

n ro

tar l

os im

anes

del

mod

o qu

e de

seen

.

4.

Pint

en lo

s sig

uien

tes i

man

es d

e m

odo

que

se a

trai

gan

o se

rech

acen

, seg

ún

lo in

dica

do p

or la

s fle

chas

.

a .

b .

© EDELVIVES

30

Nom

bre:

Año

:N

ombr

e:

A

ño:

Cie

nci

as

natu

rale

s 4 C

apít

ulo

3C

ien

cias

natu

rale

s 4 C

apít

ulo

3

Uso

s de

l mag

neti

smo

1.

Com

plet

en lo

s sig

uien

tes

párr

afos

rela

cion

ados

con

los

dife

rent

es u

sos

del m

agne

tism

o.

a . H

ace

apro

xim

adam

ente

dos

mil

quin

ient

os a

ños,

los

____

____

__

desc

ubrie

ron

que

si se

de

jaba

m

over

lib

rem

ente

un

tr

ozo

de

____

____

___

, est

e se

orie

ntab

a sie

mpr

e en

la m

isma

dire

cció

n: u

no

de su

s ext

rem

os a

punt

aba

haci

a el

nor

te y

el o

tro

haci

a el

sur.

Este

fue

el

orig

en d

e la

___

____

____

____

, un

inst

rum

ento

usa

do p

ara

cono

cer l

a

ubic

ació

n de

los p

unto

s ___

____

____

____

_ .

b . L

os t

rene

s de

levi

taci

ón m

agné

tica

se d

espl

azan

sus

pend

idos

en

el

aire

, deb

ido

a qu

e un

a __

____

____

____

____

____

__ c

ontr

arre

sta

su

peso

. Par

a fu

ncio

nar,

utili

zan

____

____

____

_ .

c . A

lgun

os a

nim

ales

, com

o lo

s ___

____

____

___

, las t

ortu

gas m

arin

as,

las _

____

____

____

_ y

las p

alom

as, p

osee

n di

min

utas

“brú

jula

s” s

ensi-

bles

al _

____

____

____

____

____

____

____

____

, qu

e ut

iliza

n pa

ra

orie

ntar

se e

n el

mar

y e

n el

aire

.

d . L

os m

otor

es e

léct

ricos

util

izan

un

____

____

____

___

para

con

vert

ir

la e

nerg

ía _

____

____

___

en _

____

____

____

. La

___

____

____

___

circ

ula

por

una

bobi

na q

ue s

e tr

ansfo

rma

en u

n el

ectr

oim

án, q

ue g

ira

impu

lsado

por

un

____

____

____

____

____

____

____

.

1.

Con

las

pala

bras

indi

cada

s, es

crib

an, e

n ca

da c

aso,

una

fra

se s

obre

el

mag

netis

mo

terr

estr

e.

a . i

mán

gig

ante

sco

• Will

iam

Gilb

ert •

Tie

rra

b . m

agné

ticos

• po

los g

eogr

áfico

s • T

ierr

a

c . T

ierr

a • p

olos

• br

újul

a • m

agné

ticos

2.

Com

plet

en e

l sig

uien

te e

sque

ma

con

los

polo

s m

agné

ticos

y lo

s po

los

nort

e y

sur g

eogr

áfic

os, s

egún

cor

resp

onda

. Indi

quen

tam

bién

cuá

l es e

l ej

e te

rres

tre. E

l mag

neti

smo

terr

estr

eFi

cha

n.º

15Fi

cha

n.º

14

Los

ma

teri

ale

s

y e

l m

ag

net

ism

oL

os m

ate

ria

les

y e

l m

ag

net

ism

o

© EDELVIVES

31

Cie

nci

as

natu

rale

s 4 C

apít

ulo

1C

ien

cias

natu

rale

s 4 C

apít

ulo

1

Nom

bre:

Año

:N

ombr

e:

A

ño:

1.

Tach

en u

na p

alab

ra e

n ca

da g

rupo

. Con

las p

alab

ras q

ue q

ueda

n, e

scri-

ban

una

frase

sobr

e lo

s met

ales

.

a . b

ronc

e • a

leac

ione

s • a

cero

• co

bre

b . m

alea

bilid

ad •

min

eral

• ya

cim

ient

os •

men

a

c . ex

cava

r • e

xtra

er •

min

a • p

ropi

edad

es

d . a

vion

es •

resis

tent

e • l

ivia

no •

puen

tes

e . c

able

s • c

alor

• co

bre

• ele

ctric

idad

1.

Mar

quen

con

una

X, e

n ca

da c

aso,

la re

spue

sta

corr

ecta

.

a .

Un

mat

eria

l es p

oros

o cu

ando

…

se ro

mpe

fáci

lmen

te.

tiene

peq

ueño

s esp

acio

s hue

cos e

n su

inte

rior.

perm

ite q

ue la

luz

pase

a tr

avés

de

él.

b .

Un

mat

eria

l es m

alea

ble

cuan

do…

recu

pera

su fo

rma

lueg

o de

ser d

efor

mad

o.

perm

ite q

ue la

luz

pase

a tr

avés

de

él.

pued

e es

tirar

se si

n ro

mpe

rse

hast

a fo

rmar

lám

inas

muy

del

gada

s.

c . U

n m

ater

ial e

s elá

stic

o cu

ando

…

recu

pera

su fo

rma

lueg

o de

ser d

efor

mad

o.

pued

e es

tirar

se si

n ro

mpe

rse

hast

a fo

rmar

lám

inas

muy

del

gada

s.

no se

rom

pe fá

cilm

ente

al s

er g

olpe

ado.

d .

Un

mat

eria

l es o

paco

cua

ndo…

dific

ulta

el p

aso

del c

alor

.

perm

ite e

l pas

o de

la e

lect

ricid

ad a

trav

és d

e él

.

impi

de e

l pas

o de

la lu

z.

e .

Un

mat

eria

l es d

uro

cuan

do…

no se

rom

pe fá

cilm

ente

al s

er g

olpe

ado.

no p

uede

ser r

ayad

o ni

agu

jere

ado

por o

tro

mat

eria

l.

es c

ompa

cto.

f . U

n m

ater

ial e

s per

mea

ble

cuan

do…

no se

rom

pe fá

cilm

ente

al s

er g

olpe

ado.

perm

ite e

l pas

o de

la e

lect

ricid

ad a

trav

és d

e él

.

perm

ite e

l pas

o de

l aire

o d

e líq

uido

s a tr

avés

de

él.

Los

met

ales

Las

prop

ieda

des

de lo

s m

ater

iale

sFi

cha

n.º

17Fi

cha

n.º

16

Cie

nci

as

natu

rale

s 4 C

apít

ulo

4C

ien

cias

natu

rale

s 4 C

apít

ulo

4L

as

fam

ilia

s

de

ma

teri

ale

sL

as

fam

ilia

s

de

ma

teri

ale

s

© EDELVIVES

32

Cie

nci

as

natu

rale

s 4 C

apít

ulo

1C

ien

cias

natu

rale

s 4 C

apít

ulo

1

Nom

bre:

Año

:N

ombr

e:

A

ño:

1.

Lean

las s

igui

ente

s afir

mac

ione

s inc

orre

ctas

y c

orríj

anla

s.

a . L

a ba

quel

ita e

s un

plás

tico

que

se u

sa c

omo

reem

plaz

o de

l vid

rio.

Afir

mac

ión

corr

ecta

:

b . A

l igu

al q

ue lo

s met

ales

, los p

lást

icos

no

se o

xida

n.

Afir

mac

ión

corr

ecta

:

c . El

vid

rio e

s un

tipo

de p

lást

ico

que

se fa

bric

a a

part

ir de

la a

rena

.

Afir

mac

ión

corr

ecta

:

d . L

os m

ater

iale

s plá

stic

os se

obt

iene

n a

part

ir de

arc

illas

.

Afir

mac

ión

corr

ecta

:

e . L

os p

lást

icos

son

com

pact

os y

per

mea

bles

.

Afir

mac

ión

corr

ecta

:

1.

Com

plet

en la

s or

acio

nes

y, lu

ego,

util

icen

las

pala

bras

que

esc

ribie

ron

para

reso

lver

el a

crós

tico.

A.

La _

____

____

____

____

____

es

un m

ater

ial c

erám

ico

que

se fa

bric

a

con

una

mez

cla

de a

rcill

a bl

anca

muy

pur

a y

otra

s par

tícul

as m

iner

ales

.

B.

El v

idrio

se fa

bric

a a

part

ir de

la _

____

____

____

____

____

____

____

.

C.

La fa

bric

ació

n ar

tesa

nal d

e ob

jeto

s cer

ámic

os se

llam

a __

____

____

___.

D.

Los c

erám

icos

, en

gene

ral, s

on m

ater

iale

s dur

os, p

ero

____

____

____

__.

E.

A la

por

cela

na y

el g

res

se le

s ag

rega

un

____

____

____

____

____

_

dura

nte

el p

roce

so d

e el

abor

ació

n, p

ara

hace

rlos b

rilla

ntes

y c

ompa

ctos

.

F.

Los m

ater

iale

s cer

ámic

os se

obt

iene

n a p

artir

de c

iert

os _

____

____

____

_

tritu

rado

s, co

mo

las a

rcill

as.

G.

Las a

rcill

as se

extr

aen

de ya

cim

ient

os a

ciel

o ab

iert

o lla

mad

os _

____

____

.

H.

El _

____

____

____

_ es

un

mat

eria

l cer

ámic

o tr

ansp

aren

te y

com

pact

o.

I.

El _

____

____

____

____

se o

btie

ne a

par

tir d

e la

arc

illa

com

ún, p

ero

se

horn

ea a

tem

pera

tura

s más

alta

s.

Los

plás

tico

sLo

s ce

rám

icos

Fich

a n.

º 19

Fich

a n.

º 18

Cie

nci

as

natu

rale

s 4 C

apít

ulo

4C

ien

cias

natu

rale

s 4 C

apít

ulo

4L

as

fam

ilia

s

de

ma

teri

ale

sL

as

fam

ilia

s

de

ma

teri

ale

s

AC

BE

CR

DÁ

EM

FI

GC

HO

IS

© EDELVIVES

33

Nom

bre:

Año

:N

ombr

e:

A

ño:

Cie

nci

as

natu

rale

s 4 C

apít

ulo

4C

ien

cias

natu

rale

s 4 C

apít

ulo

4

1.

Ord

enen

los

sigui

ente

s pa

sos

del p

roce

so d

e re

cicl

ado

de la

tas

de a

lu-

min

io.

L

as p

laca

s pas

an p

or ro

dillo

s que

las t

rans

form

an e

n lá

min

as q

ue se

en

rolla

n en

bob

inas

.

L

as la

tas s

e lle

van

a un

cen

tro

de p

roce

sam

ient

o do

nde

se la

s lim

pia.

L

uego

de

cons

umir

el c

onte

nido

, se

arro

ja la

lata

de

alum

inio

al c

on-

tene

dor c

orre

spon

dien

te p

ara

el re

cicl

ado

de e

se m

ater

ial.

E

l alu

min

io fu

ndid

o pa

sa p

or m

áqui

nas d

onde

se so

lidifi

ca y

se fo

r-m

an g

rand

es p

laca

s.

L

os b

loqu

es d

e la

tas d

e al

umin

io se

fund

en e

n ho

rnos

a a

ltas t

empe

-ra

tura

s.

L

as b

obin

as s

e lle

van

a fá

bric

as e

n la

s qu

e se

ela

bora

n en

vase

s, y

se

las u

tiliz

a pa

ra fa

bric

ar n

ueva

s lat

as.

U

na p

rens

a co

mpa

cta

muc

has l

atas

y fo

rma

bloq

ues c

ompa

ctos

.

2.

¿Qué

ven

taja

s tie

ne e

l rec

icla

do d

e la

s la

tas

de a

lum

inio

resp

ecto

de

la

extr

acci

ón d

el a

lum

inio

a p

artir

de

la b

auxi

ta?

El r

ecic

lado

del

alu

min

ioFi

cha

n.º

21

La

s fa

mil

ias

d

e m

ate

ria

les

La

s fa

mil

ias

d

e m

ate

ria

les

1.

Lean

los t

exto

s e in

diqu

en c

on c

uál d

e la

s reg

las d

e la

s 3 R

(red

ucir,

reut

i-liz

ar y

reci

clar

) se

rela

cion

a ca

da u

no. T

enga

n en

cue

nta

que,

en u

no d

e lo

s tex

tos,

no se

apl

ica

ning

una

de la

s tre

s reg

las.

a . E

l Gob

iern

o an

unci

ó qu

e, du

rant

e el

año

pró

xim

o, c

oloc

ará

cont

ene-

dore

s dife

renc

iado

s en

dife

rent

es p

unto

s de

la c

iuda

d. D

e es

te m

odo,

los

veci

nos p

odrá

n se

para

r los

resid

uos q

ue s

e ge

nera

n en

sus c

asas

. Hab

rá

dos

tipos

de

cont

ened

ores

: neg

ros

y ve

rdes

. Los

con

tene

dore

s ne

gros

es

tará

n de

stin

ados

a lo

s res

iduo

s húm

edos

, prin

cipa

lmen

te re

stos

de

co-

mid

a. L

os v

erde

s, en

cam

bio,

con

tend

rán

resid

uos r

ecup

erab

les.

Regl

a:

b . L

as p

erso

nas

pued

en r

ealiz

ar a

ccio

nes

para

evi

tar

que

se a

ltere

n lo

s am

bien

tes

y se

pro

duzc

a co

ntam

inac

ión.

En

prin

cipi

o, p

uede

n pr

eser

var

ambi

ente

s nat

ural

es q

ue to

daví

a no

se m

odifi

caro

n pa

ra n

ada

o so

lo m

uy

poco

. Par

a ello

, se c

rean

área

s pro

tegi

das,

com

o lo

s par

ques

nac

iona

les,

don-

de se

pro

híbe

ext

raer

o c

azar

sere

s viv

os, r

ealiz

ar c

ultiv

os y

con

stru

ir ca

sas.

Regl

a:

c . A

yer c

omen

zó u

na c

ampa

ña p

ara

evita

r el u

so d

e la

s bol

sas p

lást

icas

qu

e en

treg

an lo

s com

erci

os. P

ara

eso,

se re

part

ió a

los p

eato

nes m

ater

ial

info

rmat

ivo

sobr

e la

s ve

ntaj

as d

el u

so d

e bo

lsas

de te

las

o de

“cha

ngui

-to

s” p

ara

hace

r las

com

pras

. Ade

más

, se

reco

noce

rá a

los c

omer

cios

que

se

adh

iera

n a

la c

ampa

ña y

ree

mpl

acen

las

bolsa

s de

plá

stic

o co

n un

a ca

lcom

anía

de

“com

erci

o am

igab

le c

on e

l med

io a

mbi

ente

”.

Regl

a:

d . L

as c

ajas

cha

tas,

com

o la

s de

bom

bone

s, se

pue

den

usar

en

el e

scrit

o-rio

, par

a gu

arda

r peq

ueño

s obj

etos

. Las

de

elec

trod

omés

ticos

peq

ueño

s se

pue

den

forr

ar c

on p

apel

es d

e co

lore

s y u

sar p

ara

guar

dar l

os ju

guet

es

de lo

s chi

cos.

Las c

ajas

de

los e

lect

rodo

més

ticos

más

gra

ndes

tam

bién

se

pued

en fo

rrar

y e

mpl

ear p

ara

guar

dar r

opa

que

no e

stá

en u

so.

Regl

a:

La r

egla

de

las

3 R

Fich

a n.

º 20

© EDELVIVES

34

Nom

bre:

Año

:N

ombr

e:

A

ño:

Cie

nci

as

natu

rale

s 4 C

apít

ulo

5C

ien

cias

natu

rale

s 4 C

apít

ulo

5

1.

Men

cion

en, e

n ca

da c

aso,

tres

sere

s viv

os q

ue c

umpl

an c

on lo

s crit

erio

s de

cla

sific

ació

n in

dica

dos.

Si n

o co

noce

n se

res

vivo

s qu

e cu

mpl

an lo

s cr

iterio

s, pu

eden

bus

car e

n en

cicl

oped

ias o

en

inte

rnet

.

a . H

eter

ótro

fo, m

acro

scóp

ico

y te

rres

tre.

b . H

eter

ótro

fo y

mic

rosc

ópic

o.

c . A

utót

rofo

, mac

rosc

ópic

o y

terr

estr

e.

d . A

rtró

podo

y v

olad

or.

e . V

erte

brad

o, o

vípa

ro y

acu

átic

o.

f . A

utót

rofo

y a

cuát

ico.

1.

Mar

quen

con

una

X, e

n ca

da c

aso,

la re

spue

sta

corr

ecta

.

a .

Sere

s viv

os q

ue se

des

plaz

an.

P

aram

ecio

.

Y

agua

reté

.

A

lerc

e.

A

visp

a.

A

meb

a.

b .

Ani

mal

es q

ue o

btie

nen

el o

xíge

no d

irect

amen

te d

el a

ire.

B

alle

na.

B

oa.

H

orm

iga.

T

ucán

.

T

ibur

ón.

c . A

nim

ales

que

se d

espl

azan

vol

ando

.

M

arip

osa.

R

ana.

M

urci

élag

o.

H

alcó

n.

L

ibél

ula.

d .

Sere

s viv

os q

ue se

alim

enta

n de

otr

os se

res v

ivos

.

A

tún.

R

ayito

de

sol.

Y

acar

é.

C

abra

.

A

ném

ona

de m

ar.

Crit

erio

s de

cla

sific

ació

nLa

s ca

ract

erís

tica

s de

los

sere

s vi

vos

Fich

a n.

º 23

Fich

a n.

º 22

Los

ser

es v

ivos

y

su

cla

sifi

caci

ónL

os s

eres

viv

os

y s

u c

lasi

fica

ción

© EDELVIVES

35

Cie

nci

as

natu

rale

s 4 C

apít

ulo

1C

ien

cias

natu

rale

s 4 C

apít

ulo

1

Nom

bre:

Año

:N

ombr

e:

A

ño:

1.

Encu

entr

en e

n la

sopa

de

letr

as lo

s nom

bres

de

diez

ani

mal

es in

vert

ebra

-do

s. Lo

s nom

bres

se le

en e

n se

ntid

o ho

rizon

tal (

de iz

quie

rda

a de

rech

a)

o en

sent

ido

vert

ical

(de

arrib

a ha

cia

abaj

o).

2.

Escr

iban

los

anim

ales

que

enc

ontr

aron

en

la s

opa

de le

tras

de

la a

ctiv

i-da

d an

terio

r. Lu

ego,

cla

sifíq

uenl

os se

gún

el g

rupo

al q

ue p

erte

nezc

an. S

i no

con

ocen

alg

uno,

pue

den

cons

ulta

r enc

iclo

pedi

as o

sitio

s de

inte

rnet

.

•Cn

idar

ios:

•A

nélid

os:

•M

olus

cos:

•Eq

uino

derm

os:

•A

rtró

podo

s:

1.

Com

plet

en lo

s sig

uien

tes p

árra

fos.

a . E

n la

act

ualid

ad, u

na d

e la

s cl

asifi

caci

ones

util

izad

as p

ara

estu

diar

a lo

s se

res

vivo

s es

la q

ue lo

s ag

rupa

en

los

sigui

ente

s cu

atro

gra

ndes

grup

os:

.

b . T

radi

cion

alm

ente

, los

ani

mal

es s

e cl

asifi

can

en

y

. Los

prim

eros

no

tiene

n

, los

segu

ndos

, en

cam

bio,

tien

en u

n

.

c . L

os a

nim

ales

inve

rteb

rado

s pue

den

clas

ifica

rse

en:

, ,

,

y

.

d . L

os a

nim

ales

ver

tebr

ados

se

clas

ifica

n en

:,

, ,

y .

e . L

as p

lant

as p

uede

n cl

asifi

cars

e en

y

no

.

Las

plan

tas

, a s

u ve

z, se

cla

sifica

n en

pla

ntas

sin

y p

lant

as

.

f . U

na d

e la

s di

fere

ncia

s m

ás im

port

ante

s en

tre

los

y la

s

plan

tas e

s que

los h

ongo

s son

.

g . L

os m

icro

orga

nism

os p

uede

n cl

asifi

cars

e en

cua

tro

grup

os:

, ,

y

.

Los

ser

es v

ivos

y

su

cla

sifi

caci

ónC

ien

cias

natu

rale

s 4 C

apít

ulo

5

La c

lasi

ficac

ión

de lo

s in

vert

ebra

dos

Fich

a n.

º 25

La

cla

sific

ació

n de

los

sere

s vi

vos

Fich

a n.

º 24

Los

ser

es v

ivos

y

su

cla

sifi

caci

ónC

ien

cias

natu

rale

s 4 C

apít

ulo

5

AR

UP

OC

OR

AL

ME

DU

SA

BE

LO

OA

UL

OM

IN

MM

SC

OP

IA

SA

EB

CA

LO

ZR

RC

JR

AR

AÑ

AO

AU

AI

EO

IG

ON

TA

DZ

CI

GA

RR

AJ

ON

ER

IZ

OD

EM

AR

UN

CA

NG

RE

JO

© EDELVIVES

36

Nom

bre:

Año

:N

ombr

e:

A

ño:

Cie

nci

as

natu

rale

s 4 C

apít

ulo

5C

ien

cias

natu

rale

s 4 C

apít

ulo

5

1.

Indi

quen

a q

ué g

rupo

de

vert

ebra

dos

pert

enec

e ca

da u

no d

e es

tos

anim

ales

.

2.

Com

plet

en la

s af

irmac

ione

s sig

uien

tes

con

los

anim

ales

de

la a

ctiv

idad

an

terio

r que

cor

resp

onda

n.

a .

Tien

e el

cue

rpo

recu

bier

to d

e pl

umas

:

b .

Nac

e en

el a

gua,

pero

de

adul

to v

ive

en la

tier

ra:

c . A

limen

ta a

sus c

rías a

trav

és d

e las

mam

as:

d .

Resp

ira d

uran

te to

da su

vid

a m

edian

te b

ranq

uias

:

e .

Vive

en

el ag

ua y

resp

ira m

edian

te p

ulm

ones

:

1.

Entr

e la

s sig

uien

tes

afirm

acio

nes

hay

algu

nas

verd

ader

as y

otr

as fa

lsas.

Tach

en la

s let

ras q

ue c

orre

spon

den

a la

s afir

mac

ione

s fal

sas.

Con

las l

e-tr

as re

stan

tes s

e fo

rmar

á el

nom

bre

de u

na p

lant

a.

C L

as h

ojas

car

ecen

de

vaso

s de

cond

ucci

ón.

H L

as h

ierb

as so

n pl

anta

s con

tallo

s flex

ible

s y v

erde

s.E

Las

pla

ntas

con

vas

os d

e co

nduc

ción

se d

enom

inan

vas

cula

res.

I La

s pla

ntas

pue

den

clas

ifica

rse

en a

utót

rofa

s y h

eter

ótro

fas.

P L

a ar

auca

ria n

o pr

oduc

e se

mill

as.

L L

as p

lant

as v

ascu

lare

s pue

den

clas

ifica

rse

en p

lant

as c

on y

sin

sem

illas.

E E

l col

or v

erde

de

las p

lant

as se

deb

e a

la c

loro

fila.

C T

odas

las p

lant

as so

n au

tótr

ofas

.T

Las

pla

ntas

vas

cula

res s

in fl

ores

no

tiene

n ra

íces

, ni h

ojas

ni t

allo

.H

El r

osal

es u

na p

lant

a va

scul

ar c

on fl

ores

.O

Los

mus

gos e

stán

form

ados

por

una

est

ruct

ura m

uy si

mpl

e lla

mad

a tal

o.R

Los

mus

gos s

on p

lant

as c

on v

asos

de

cond

ucci

ón.

2.

Cla

sifiq

uen

la p

lant

a de

la a

ctiv

idad

ant

erio

r se

gún

si es

vas

cula

r o

no

vasc

ular

. Si e

s vas

cula

r ind

ique

n ta

mbi

én si

pos

ee o

no

pose

e flo

res.

3.

Expl

ique

n có

mo

se re

prod

uce

la p

lant

a de

la a

ctiv

idad

1.

La c

lasi

ficac

ión

de la

s pl

anta

sLa

cla

sific

ació

n de

los

vert

ebra

dos

Los

ser

es v

ivos

y

su c

lasi

fica

ción

Los

ser

es v

ivos

y

su c

lasi

fica

ción

Fich

a n.

º 27

Fich

a n.

º 26

Del

fín.

Tort

uga.

T

ibur

ón.

Elef

ante

.Ñ

andú

.

Sala

man

dra.

Peje

rrey

.Ig

uana

.

Rana

.

© EDELVIVES

37

Nom

bre:

Año

:N

ombr

e:

A

ño:

Cie

nci

as

natu

rale

s 4 C

apít

ulo

1C

ien

cias

natu

rale

s 4 C

apít

ulo

6

1.

Mar

quen

con

una

X, e

n ca

da c

aso,

la re

spue

sta

corr

ecta

.

a .

¿Cóm

o so

n lo

s se

res

vivo

s qu

e se

orig

inan

med

iant

e re

prod

ucci

ón

asex

ual?

I

dént

icos

a su

pro

geni

tor.

M

uy d

ifere

ntes

de

su p

roge

nito

r.

P

arec

idos

, per

o no

idén

ticos

a su

pro

geni

tor.

b . ¿

Qué

es l

a fe

cund

ació

n?

E

l des

pren

dim

ient

o de

una

par

te d

el c

uerp

o de

un

ser v

ivo.

L

a un

ión

de u

n ga

met

o co

n un

ova

rio.

L

a un

ión

de u

n óv

ulo

con

un e

sper

mat

ozoi

de.

c . ¿C

ómo

se d

enom

inan

los g

amet

os m

ascu

linos

?

E

sper

mat

ozoi

des.

Ó

vulo

s.

T

estíc

ulos

.

d . ¿

Dón

de o

curr

e la

fecu

ndac

ión

de lo

s mam

ífero

s?

E

n el

ext

erio

r, ge

nera

lmen

te e

n el

agu

a.

E

n el

inte

rior d

el c

uerp

o de

la h

embr

a.

N

o ha

y fe

cund

ació

n, p

orqu

e se

repr

oduc

en a

sexu

alm

ente

.

e . ¿

Hay

ani

mal

es q

ue se

pue

den

repr

oduc

ir de

mod

o as

exua

l? ¿C

uále

s?

N

o, to

dos l

os a

nim

ales

se re

prod

ucen

de

mod

o se

xual

.

S

í, por

eje

mpl

o, la

s hid

ras,

las a

nem

ónas

de

mar

y la

s med

usas

.

S

í, por

eje

mpl

o, la

s hid

ras,

las m

osca

s y la

s med

usas

.

f . La

repr

oduc

ción

med

iant

e tu

bérc

ulos

, ¿es

sexu

al o

ase

xual

?

A

sexu

al.

P

uede

ser s

exua

l o a

sexu

al, s

egún

las c

ondi

cion

es a

mbi

enta

les.

S

exua

l.

Fich

a n.

º 29

M

odos

de

repr

oduc

ción

Fich

a n.

º 28

Rep

rod

ucc

ión

y

des

arr

ollo

de

an

ima

les

y p

lan

tas

1.

Obs

erve

n la

s sig

uien

tes i

mág

enes

. Ind

ique

n, e

n ca

da c

aso,

si s

e tr

ata

de

anim

ales

oví

paro

s o v

ivíp

aros

.

2.

Expl

ique

n en

sus c

arpe

tas q

ué e

s la

gem

ació

n.

Repr

oduc

ción

de

los

anim

ales

Cie

nci

as

natu

rale

s 4 C

apít

ulo

6R

epro

du

cció

n

y d

esa

rrol

lo d

e a

nim

ale

s y

pla

nta

s

© EDELVIVES

38

Nom

bre:

Año

:N

ombr

e:

A

ño:

Cie

nci

as

natu

rale

s 4 C

apít

ulo

6

1.

Ord

enen

los p

asos

de

la m

etam

orfo

sis d

e un

sapo

. Com

plet

en lo

s rec

ua-

dros

con

núm

eros

del

1 a

l 5.

•D

e lo

s hue

vos,

nace

n la

s lar

vas.

Paso

:

•L a

larv

a, ll

amad

a re

nacu

ajo,

viv

e en

el a

gua

y re

spira

med

iant

e br

an-

quia

s. Pa

so:

•Po

co a

poc

o, l

a la

rva

com

ienz

a a

desa

rrol

lar

pata

s y

pulm

ones

. Pa

so:

•L a

hem

bra

pone

los

hue

vos

en e

l ag

ua y

el

mac

ho l

os f

ecun

da.

Paso

:

•A

l lle

gar a

adu

lto, p

ierd

e la

col

a y

resp

ira m

edia

nte

pulm

ones

. Viv

e en

la

tier

ra. P

aso:

2.

Dib

ujen

los p

asos

enu

mer

ados

en

la a

ctiv

idad

1.

3.

Resp

onda

n la

s sig

uien

tes p

regu

ntas

.a

. ¿Q

ué fo

rma

de d

esar

rollo

tien

en la

s cría

s de

los s

apos

?

b . ¿

A q

ué se

den

omin

a m

etam

orfo

sis?

La m

etam

orfo

sis

Fich

a n.

º 30

Rep

rod

ucc

ión

y

des

arr

ollo

de

an

ima

les

y p

lan

tas

Cie

nci

as

natu

rale

s 4 C

apít

ulo

6

1.

Alg

unas

de

las f

rase

s de

los r

ecua

dros

son

verd

ader

as y

otr

as, f

alsa

s. Va

-ya

n de

sde

la e

ntra

da h

asta

la s

alid

a de

l lab

erin

to, v

iaja

ndo

siem

pre

por

las f

rase

s ver

dade

ras.

Teng

an e

n cu

enta

que

solo

est

á pe

rmiti

do p

asar

de

un re

cuad

ro a

otr

o si

está

uni

do p

or u

na lí

nea.

La r

epro

ducc

ión

de la

s pl

anta

sFi

cha

n.º

31

Rep

rod

ucc

ión

y

des

arr

ollo

de

an

ima

les

y p

lan

tas

En la

ge

rmin

ació

n de

l po

roto

, prim

ero

surg

e el

tal

lo,

lueg

o, b

rota

n la

s ra

íces

.

La fr

utill

a se

pro

paga

m

edia

nte

esto

lone

s.

La p

arte

de

la p

apa

que

usam

os c

omo

alim

ento

es

el

ovar

io.

Los

colib

ríes

son

aves

po

liniz

ador

as.

Lueg

o de

la

fecu

ndac

ión,

el

óvu

lo s

e tr

ansf

orm

a en

fr

uto

y el

ova

rio,

en s

emill

a.

Las

sem

illas

de

los

card

os

se d

isper

san

adhi

riénd

ose

al p

elo

de lo

s an

imal

es.

Ant

es d

e la

fe

cund

ació

n,

el ó

vulo

se

tran

sfor

ma

en

frut

o y

el o

vario

, en

sem

illa.

La p

lant

a de

frut

illa

se

repr

oduc

e m

edia

nte

tubé

rcul

os.

Entr

ada

La p

olin

izac

ión

pued

e se

r re

aliz

ada

a tr

avés

del

vie

nto

y de

alg

unos

in

sect

os.

Lueg

o de

la

fecu

ndac

ión,

el

ova

rio s

e tr

ansf

orm

a en

fr

uto

y el

óvu

lo,

en s

emill

a.

Los

cono

s fe

men

inos

son

m

ás p

eque

ños

que

los

mas

culin

os.

La fe

cund

ació

n se

pro

duce

cu

ando

un

gran

o de

pol

en

se u

ne a

un

esta

mbr

e.

Las

plan

tas

con

cono

s tie

nen

flore

s gr

ande

s y

vist

osas

.

Los

frut

os

cont

iene

n lo

s gr

anos

de

pole

n.Sa

lida

© EDELVIVES

39

Nom

bre:

Año

:N

ombr

e:

A

ño:

1.

Com

plet

en e

l sig

uien

te e

sque

ma

con

las p

arte

s de

la fl

or q

ue se

men

cio-

nan

a co

ntin

uaci

ón.

péta

lo •

óvul

os •

cáliz

• ca

rpel

o • e

stam

bre

• ova

rio

2.

Cla

sifiq

uen

las

part

es d

e la

flo

r qu

e ro

tula

ron

en la

act

ivid

ad a

nter

ior,

segú

n se

an p

arte

s fem

enin

as o

mas

culin

as.

Part

es fe

men

inas

Part

es m

ascu

linas

Rep

rod

ucc

ión

y

des

arr

ollo

de

an

ima

les

y p

lan

tas

Las

part

es d

e la

flor

Fich

a n.

º 32

Cie

nci

as

natu

rale

s 4 C

apít

ulo

6

1.

Obs

erve

n y

rotu

len

la il

ustr

ació

n de

la g

erm

inac

ión

del m

aíz.

2.

Resp

onda

n la

s sig

uien

tes p

regu

ntas

.a

. ¿Q

ué n

eces

ita u

na se

mill

a pa

ra g

erm

inar

?

b . ¿

Cóm

o se

pro

duce

la g

erm

inac

ión

del m

aíz?

3.

La g

erm

inac

ión

del p

orot

o es

dife

rent

e a

la d

el m

aíz.

¿Por

qué

?

Fich

a n.

º 33

La g

erm

inac

ión

Rep

rod

ucc

ión

y

des

arr

ollo

de

an

ima

les

y p

lan

tas

Cie

nci

as

natu

rale

s 4 C

apít

ulo

6

© EDELVIVES

40

Nom

bre:

Año

:N

ombr

e:

A

ño:

Cie

nci

as

natu

rale

s 4 C

apít

ulo

7

1.

Com

plet

en e

l sig

uien

te a

crós

tico.

A.

Piez

as d

uras

que

form

an lo

s esq

uele

tos i

nter

nos.

B.

Esqu

elet

o de

las

med

usas

, que

llen

an a

lgun

as p

arte

s de

su

cuer

po c

on

líqui

do y

hac

en p

resió

n so

bre

él c

on lo

s mús

culo

s.C

. Su

stan

cia

resis

tent

e y

flexi

ble

que

form

a el

esq

uele

to d

e lo

s art

rópo

dos.

D.

Sust

anci

a bl

anda

que

relle

na e

l int

erio

r de

muc

hos h

ueso

s.E

. A

rtic

ulac

ione

s que

per

mite

n re

aliz

ar m

ovim

ient

os a

mpl

ios.

F.

Part

es e

n qu

e se

div

ide

el c

apar

azón

de

las a

lmej

as y

los m

ejill

ones

. G

. H

ueso

s que

form

an la

col

umna

ver

tebr

al.

H.

Sust

anci

a m

ás b

land

a qu

e lo

s hu

esos

, pre

sent

e en

muc

has

artic

ulac

io-

nes.

I.

Esqu

elet

o qu

e cu

bre

el c

uerp

o de

los a

rtró

podo

s.J

. G

rupo

de

sere

s viv

os q

ue p

osee

hue

sos c

on e

spac

ios h

ueco

s en

su in

te-

rior,

que

los h

acen

más

livi

anos

.

Los

esqu

elet

osFi

cha

n.º

34

sos

tén

ym

ovim

ien

to d

ea

nim

ale

s y

pla

nta

s

AE

BS

CQ

DU

EE

FL

GE

HT

IO

JS

Cie

nci

as

natu

rale

s 4 C

apít

ulo

7

1.

Con

las

pala

bras

indi

cada

s, es

crib

an, e

n ca

da c

aso,

una

fra

se s

obre

el

sost

én d

e lo

s ani

mal

es.

a . a

nim

ales

• in

tern

o • c

artíl

agos

b . p

laca

s dur

as •

esqu

elet

o • i

nter

ior

c . p

resió

n • e

sque

leto

• líq

uido

d . v

érte

bras

• hu

esos

• co

lum

na

e . e

xter

no •

horm

iga

• qui

tina

sos

tén

y

mov

imie

nto

de

an

ima

les

y p

lan

tas

El s

osté

n de

los

anim

ales

Fich

a n.

º 35

© EDELVIVES

41

Nom

bre:

Año

:N

ombr

e:

A

ño:

Cie

nci

as

natu

rale

s 4 C

apít

ulo

7C

ien

cias

natu

rale

s 4 C

apít

ulo

7

1.

En la

sop

a de

letr

as h

ay d

iez

anim

ales

. Lea

n la

s pi

stas

y e

ncué

ntre

nlos

. Lu

ego,

com

plet

en la

s lín

eas c

on lo

s ani

mal

es q

ue e

ncon

trar

on.

a . U

n an

imal

que

no

se d

espl

aza:

b . U

n cr

ustá

ceo

que

se d

espl

aza

con

sus

pata

s so

bre

el fo

ndo

del m

ar:

c . U

n in

vert

ebra

do c

on p

ie m

uscu

loso

:

d . U

n in

sect

o qu

e vu

ela:

e . U

n an

imal

que

teje

una

tela

sobr

e la

cual

se d

espl

aza:

f . U

n ve

rteb

rado

que

nad

a:

g . U

n ve

rteb

rado

que

vue

la:

h . U

n ve

rteb

rado

que

rept

a:

i . D

os m

amífe

ros q

ue se

des

plaz

an c

on su

s cua

tro

pata

s:

sos

tén

y

mov

imie

nto

de

an

ima

les

y p

lan

tas

La lo

com

oció

n de

los

anim

ales

Fich

a n.

º 36

AT

AC

AA

RA

ÑA

LI

CA

NG

RE

JO

IB

UR

LO

BO

GA

BU

GA

VI

OT

AB

ÉR

IC

IL

LA

MA

LÓ

PO

SA

RB

EB

UN

AL

MO

JA

LZ

LU

DO

LF

ÍN

AS

AM

EJ

IL

LÓ

NA

NS

ER

PI

EN

TE

1.

Resp

onda

n la

s sig

uien

tes p

regu

ntas

.

a . ¿

Cuál

es s

on la

s prin

cipa

les e

stru

ctur

as d

e so

stén

de

la m

ayor

ía d

e la

s pl

anta

s?

b . ¿

Cuál

es

la d

ifere

ncia

ent

re u

n ta

llo le

ñoso

, un

tallo

suc

ulen

to y

un

tallo

her

báce

o?

c . ¿C

ómo

son

gene

ralm

ente

los t

allo

s de

las p

lant

as a

cuát

icas

?

d . ¿

C uál

es so

n la

s prin

cipa

les e

stru

ctur

as d

e so

stén

de

los m

usgo

s?

2.

Busq

uen

info

rmac

ión

en e

ncic

lope

dias

o e

n in

tern

et a

cerc

a de

las

si-gu

ient

es p

lant

as y

esc

riban

en

la c

arpe

ta u

na b

reve

des

crip

ción

de

sus

mov

imie

ntos

.

Fich

a n.

º 37

El s

osté

n y

el m

ovim

ient

o de

las

plan

tas

sos

tén

y

mov

imie

nto

de

an

ima

les

y p

lan

tas

Aldrovand

aRa

yito

de

sol

Plan

ta d

el te

légr

afo

© EDELVIVES

42

Nom

bre:

Año

:N

ombr

e:

A

ño:

Cie

nci

as

natu

rale

s 4 C

apít

ulo

7C

ien

cias

natu

rale

s 4 C

apít

ulo

7

1.

Com

plet

en la

ilus

trac

ión

con

el n

ombr

e de

cad

a hu

eso

segú

n co

rres

-po

nda. cr

áneo

• es

tern

ón •

cost

illas

• ca

dera

• fé

mur

• pe

roné

• fa

lang

es d

el p

ie •

hues

os d

e la

car

a • h

úmer

o •

colu

mna

ver

tebr

al •

radi

o • f

alan

ges d

e la

man

o • t

ibia

2.

¿Qué

cui

dado

s de

ben

tene

r las

per

sona

s pa

ra m

ante

ner l

a sa

lud

de lo

s hu

esos

?

El e

sque

leto

hum

ano

Fich

a n.

º 38

sos

tén

y

mov

imie

nto

de

an

ima

les

y p

lan

tas

1.

Mar

quen

con

una

X, e

n ca

da c

aso,

la fr

ase

que

com

plet

a la

ora

ción

de

mod

o co

rrec

to.

a .

Gen

eral

men

te, c

uand

o un

hue

so se

frac

tura

, el m

édic

o…

a

plic

a un

a va

cuna

.

r

ealiz

a un

a ra

diog

rafía

.

d

esin

fect

a la

zon

a.

b . L

os p

rinci

pale

s min

eral

es q

ue fo

rman

los h

ueso

s son

…

e

l sod

io y

el c

alci

o.

e

l azu

fre y

el s

odio

.

e

l fós

foro

y e

l cal

cio.

c . Lo

s lác

teos

son

una

fuen

te d

e…

h

ierr

o.

c

alci

o.

g

rasa

s óse

as.

d . E

l cal

cio

les o

torg

a a

los h

ueso

s…

d

urez

a.

v

iscos

idad

.

s

uavi

dad.

e . C

uand

o no

s sen

tam

os e

n un

a sil

la, e

s con

veni

ente

…

m

ante

ner l

a es

pald

a de

rech

a.

e

ncor

var e

l cue

rpo.

a

poya

r los

pie

s sob

re e

l asie

nto.

f . R

ealiz

ar a

ctiv

idad

físic

a…

e

s fun

dam

enta

l par

a la

salu

d de

los h

ueso

s.

e

s per

judi

cial

par

a la

salu

d de

los h

ueso

s.

n

o in

fluye

en

la sa

lud

del e

sque

leto

.

La s

alud

del

esq

uele

toFi

cha

n.º

39

sos

tén

y

mov

imie

nto

de

an

ima

les

y p

lan

tas

© EDELVIVES

Nom

bre:

Año

:

43

Cie

nci

as

natu

rale

s 4 C

apít

ulo

8L

as

fuer

zas

Fich

a n.

º 40

1.

Cons

truy

an u

n “p

uent

e” p

ara

expe

rimen

tar s

obre

la d

efor

mac

ión

y la

rotu

ra

de u

n m

ater

ial.

Mat

eria

les

•3

bote

llas p

lást

icas

de

500

cm3 , c

on ta

pa.

•A

gua.

•30

cm

de

hilo

resis

tent

e (p

uede

ser t

anza

de

pesc

ar).

•3

clip

s de

alam

bre.

•C

inta

adh

esiv

a. •Ti

jera

. •D

os si

llas i

gual

es, c

on re

spal

do.

•3

palit

os d

e br

oche

tte.

•D

os re

glas

plá

stic

as d

e 20

cm

o m

ás.

a . L

l ene

n la

s bot

ellit

as c

on a

gua

hast

a el

tope

y tá

penl

as.

b . A

ten

al p

ico

de c

ada

bote

lla u

n hi

lo d

e un

os 1

0 cm

, con

un

nudo

fuer

te.

c . A

ten

el o

tro

extr

emo

de c

ada

hilo

a u

n cl

ip c

on u

n nu

do fu

erte

.d

. Col

oque

n la

s dos

silla

s igu

ales

enf

rent

adas

por

el r

espa

ldo,

a u

na d

istan

cia

de 5

cm

.e . E

lijan

una

bot

ellit

a y

pase

n un

pal

ito d

e br

oche

tte

por e

l clip

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Cienciasnaturales 4 Solucionario Fichas

1. Los materiales y el calor

Ficha 1Los materiales, según como transmitan el calor1.

Ficha 2Buenos y malos conductores del calor1.

a = | d = Las ollas y las bandejas para horno se hacen con

materiales buenos conductores del calor.

l = �| y = ◊ La lana no es buena conductora del calor.

r = | n = La chapa se calienta más rápido que ciertos materiales,

como el cemento.

e = | l = ◊ El telgopor conduce el calor mejor que el cobre.

n = | t =

Los materiales buenos conductores del calor, por lo general, son también buenos aislantes.

s = ♦ | t = La madera se calienta más lentamente que

el metal.

o = | c = ▲ La ropa de abrigo retiene el calor generado

por el cuerpo.

e = ♠ | h = El aluminio es un buen conductor del calor.

m = | i =

Los metales son mejores conductores del calor que la madera.

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Ficha 3Los usos de los materiales1. a. Las ollas son de metal, que son buenos conductores del

calor, porque de ese modo transmiten mejor el calor del fue-go de la hornalla a la comida. El mango, en cambio, tiene que ser de un material aislante, como la madera o ciertos plásticos, para que no nos quememos las manos al agarrar la olla.b . Un banco de madera, porque la madera se calentará menos con el sol que el metal. c . Porque el telgopor es un material aislante del calor. De este

modo, se evita que el helado se derrita rápidamente. d . En realidad, si bien decimos que la ropa de abrigo “da calor”, lo que ocurre realmente es que está hecha con materiales que evitan que se pierda el calor generado por el propio cuerpo.

Ficha 4La transmisión del calor1. a. ¿Cómo se transmite el calor?

[ ] Siempre desde el objeto más frío hacia el objeto más calien-te.[x] Siempre desde el objeto más caliente hacia el objeto más frío.[ ] Siempre entre objetos que tienen la misma temperatura.

b . ¿Cuándo finaliza la transmisión de calor entre dos objetos?[ ] Cuando uno de los objetos se derrite. [x] Cuando las temperaturas de ambos objetos se igualan.[ ] Cuando todo el calor de uno de los objetos pasó al otro.

c . ¿Qué ocurre cuando nos ponemos hielo en la rodilla?[x] El calor se transmite desde la rodilla hacia el hielo. [ ] No hay transmisión de calor.[ ] El calor se transmite desde el hielo a la rodilla.

d . ¿Por qué, en algunas zonas muy frías, se construyen iglués, que están hechos con bloques de hielo?[x] Porque el hielo es un material aislante.[ ] Porque el hielo es un buen conductor del calor.[ ] Porque el hielo es frío.

e . ¿Qué debe tenerse en cuenta para saber si un material es buen o mal conductor del calor?[ ] El tipo de material.[x] El tiempo que tarda en calentarse el material.[ ] La forma del material.

f . ¿Qué materiales son útiles como aislantes del calor en las construcciones?[ ] Cobre, ladrillo, lana de vidrio, plástico y hormigón.

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47

2.

El circuito eléctrico está abierto.

Ficha 9Un interruptor casero1. y 2. Producción personal de los alumnos. 3. a. Porque la madera es un material aislante de la electricidad.

b . Si se hubiera usado un clip de plástico, no se hubiese cerra-do el circuito, ni se hubiese encendido la lamparita. El plástico no es un buen conductor de la electricidad.Si en lugar de chinches se hubieran usado clavos, hubiese fun-cionado de igual manera. Los clavos de acero, al igual que las chinches, son conductores de la electricidad.

Ficha 10 La electricidad1.

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[x] Lana de roca, ladrillo, lana de vidrio, telgopor y hormigón.[ ] Lana de roca, ladrillo, lana de vidrio, cobre y hormigón.

Ficha 5Los efectos del calor sobre los materiales1. a. Dilatación.

b . Cambio de estado.c . Dilatación.d . Cambio de color.

Ficha 6Los cambios de estado1. Por ejemplo:

a . Un material gaseoso puede volverse líquido si se le quita el calor suficiente. (Se tacha: combustibles)b . El estaño necesita menos calor para derretirse que el hierro o el acero. (Se tacha: hielo)c . Cuando el hielo recibe suficiente calor, pasa al estado lí-

quido. (Se tacha: lingote)d . El hecho de que los materiales cambien de estado permite que algunos puedan ser moldeados. (Se tacha: gaseoso).e . El hecho de que los materiales cambien de estado permite

mezclar materiales que no podrían mezclarse de otro modo. (Se tacha: derretir).

2. Los materiales y la electricidad

Ficha 7Buenos y malos conductores de la electricidad1. Afirmaciones correctas son, por ejemplo:

a . Por lo general, los materiales que son buenos conductores de la electricidad son también buenos conductores del calor.b . El cuerpo de los seres vivos, a diferencia de la madera y la goma, es buen conductor de la corriente eléctrica.c . Los materiales buenos conductores de la electricidad no se

cargan fácilmente aunque se los frote durante mucho tiempo.d . El vidrio, la goma y el papel son materiales aislantes de la electricidad.

Ficha 8 El circuito eléctrico1. a. En un circuito eléctrico, una pila funciona como generador,

que es la fuente de la electricidad.b . Los circuitos eléctricos permiten que la electricidad circule de manera constante y, de ese modo, permiten el funciona-miento de diferentes artefactos.c . Un circuito eléctrico puede tener un interruptor que abre

y cierra el circuito. Cuando el circuito está cerrado, la electri-cidad circula. Cuando el circuito está abierto, la electricidad deja de circular.

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los imanes se atraen. En cambio, cuando se acercan por los po-los iguales, los imanes se rechazan.f . Si se parte en dos un imán en forma de barra, se obtienen

dos imanes más pequeños, cada uno con su polo norte y su polo sur.g . No, la duración varía según el material con el que está he-cho. Por ejemplo, los imanes hechos con acero son más dura-deros que los hechos con hierro puro. h . Se puede construir un electroimán sencillo de este modo. Se enrolla un alambre de cobre alrededor de un clavo de hierro y se hace pasar la corriente generada por una pila a través del alambre. De este modo, mientras la corriente circula, la barra se encuentra magnetizada.

Ficha 13 Interacciones entre imanes1. y 2.

a . rojo | azul azul | rojo

b . rojo | azul rojo | azul

c . azul | rojo rojo | azul

d . azul | rojo azul | rojo

3.

4. a. Por ejemplo:

b . Por ejemplo:

Ficha 14 El magnetismo terrestre

1. Por ejemplo: a . William Gilbert descubrió que la Tierra se comporta como un imán gigantesco.b . Los polos magnéticos de la Tierra se encuentran relati-vamente cerca de los polos geográficos, pero no coinciden exactamente con ellos. c . Los polos de la aguja imantada de la brújula son atraídos

por los polos magnéticos de la Tierra.

Ficha 11La electricidad y las personas1. [V] La electricidad que usamos todos los días en nuestras ca-

sas se genera en las centrales eléctricas.[F] La instalación eléctrica debe contar siempre con un toma-corriente, que corta la energía eléctrica cuando una persona sufre una descarga.[F] En la Argentina se utilizan enchufes de cuatro patas planas, que son más seguros que los de tres patas.[V] Las pilas permiten armar circuitos eléctricos sin riesgos para la salud de las personas.[F] La mejor forma de desenchufar un artefacto eléctrico es tirando del cable.[V] Es conveniente evitar enchufar varios artefactos eléctricos en un mismo enchufe.[V] Los paneles solares son una fuente de energía que no pro-duce contaminación.[F] Las lámparas incandescentes consumen mucho menos energía que las fluorescentes.Por ejemplo: • La instalación eléctrica debe contar siempre con un disyun-

tor, que corta la energía eléctrica cuando una persona sufre una descarga. • En la Argentina se utilizan enchufes de tres patas planas, que

son más seguros que los de dos patas. • No se deben desenchufar los artefactos eléctricos tirando

del cable. • Las lámparas fluorescentes consumen mucho menos ener-

gía que las incandescentes.

3. Los materiales y el magnetismo

Ficha 12Los imanes1. a. Los imanes permanentes no necesitan estar en contacto

con otro imán para atraer objetos. Los imanes transitorios son materiales magnéticos que, cuando se acercan a imanes, pue-den atraer otros objetos metálicos pero, cuando se alejan del imán, pierden sus propiedades magnéticas.b . Se mezcla polvo de hierro y otros materiales. Se calienta la mezcla en recipientes y hornos especiales hasta que se trans-forma en una masa pastosa que se coloca en moldes para darle la forma requerida (rectangular, circular o de herradura). Una vez que la mezcla metálica se enfría, se la corta y pule para llegar a las medidas exactas necesarias. Finalmente, la pieza se imanta colocándola entre dos potentes imanes.c . Las zonas de un imán ubicadas generalmente en los extre-

mos se denominan polos (sur y norte). La zona que se encuen-tra entre los polos se denomina neutra.d . Sí, es posible. Un imán puede atraer objetos, por ejemplo, a través del agua, de la madera y del vidrio.e . Cuando se enfrentan dos imanes por sus polos opuestos,

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[x] recupera su forma luego de ser deformado.[ ] puede estirarse sin romperse hasta formar láminas muy delgadas.[ ] no se rompe fácilmente al ser golpeado.

d . Un material es opaco cuando…[ ] dificulta el paso del calor.[ ] permite el paso de la electricidad a través de él.[x] impide el paso de la luz.

e . Un material es duro cuando…[ ] no se rompe fácilmente al ser golpeado.[x] no puede ser rayado ni agujereado por otro material.[ ] es compacto.

f . Un material es permeable cuando…[ ] no se rompe fácilmente al ser golpeado.[ ] permite el paso de la electricidad a través de él.[x] permite el paso del aire o de líquidos a través de él.

Ficha 17 Los metales1. Por ejemplo:

a . bronce • aleaciones • acero • cobre El bronce y el acero son aleaciones.

b . maleabilidad • mineral • yacimientos • menaEl mineral que contiene el metal se llama mena y se extrae de los yacimientos.

c . excavar • extraer • mina • propiedadesPara extraer algunos minerales hay que excavar el suelo y construir una mina subterránea.

d . aviones • resistente • liviano • puentesEl aluminio es un metal muy resistente y liviano, por eso se utiliza para construir la estructura de los aviones.

e . cables • calor • cobre • electricidadLos cables de cobre son buenos conductores de la electri-cidad.

Ficha 18Los cerámicos1. A. La porcelana es un material cerámico que se fabrica con una

mezcla de arcilla blanca muy pura y otras partículas minerales.B . El vidrio se fabrica a partir de la arena.C . La fabricación artesanal de objetos cerámicos se llama al-farería.D . Los cerámicos, en general, son materiales duros, pero frá-giles. E . A la porcelana y el gres se les agrega un esmalte durante el

2.

Ficha 15 Usos del magnetismo1. a. Hace aproximadamente dos mil quinientos años, los chi-

nos descubrieron que si se dejaba mover libremente un trozo de magnetita, este se orientaba siempre en la misma direc-ción: uno de sus extremos apuntaba hacia el norte y el otro hacia el sur. Este fue el origen de la brújula, un instrumento usado para conocer la ubicación de los puntos cardinales.b . Los trenes de levitación magnética se desplazan suspendi-dos en el aire, debido a que una fuerza magnética contrarres-ta su peso. Para funcionar, utilizan electroimanes.c . Algunos animales, como los delfines, las tortugas marinas,

las ballenas y las palomas poseen diminutas “brújulas” sensi-bles al magnetismo terrestre, que utilizan para orientarse en el mar y en el aire.d . Los motores eléctricos utilizan un electroimán para conver-

tir la energía eléctrica en movimiento. La electricidad circula por una bobina que se transforma en un electroimán, que gira impulsado por un imán permanente.

4. Las familias de materiales

Ficha 16 Las propiedades de los materiales

a . Un material es poroso cuando…[ ] se rompe fácilmente.[x] tiene pequeños espacios huecos en su interior.[ ] permite que la luz pase a través de él.

b . Un material es maleable cuando…[ ] recupera su forma luego de ser deformado.[ ] permite que la luz pase a través de él.[x] puede estirarse sin romperse hasta formar láminas muy delgadas.

c . Un material es elástico cuando…

polo sur geográfico

polo magnético

polo magnético

eje terrestre

polo norte geográfico

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1. [6] Las placas pasan por rodillos que las transforman en lámi-nas que se enrollan en bobinas.[2] Las latas se llevan a un centro de procesamiento donde se las limpia.[1] Luego de consumir el contenido, se arroja la lata de alu-minio al contenedor correspondiente para el reciclado de ese material.[5] El aluminio fundido pasa por máquinas donde se solidifica y se forman grandes placas.[4] Los bloques de latas de aluminio se funden en hornos a altas temperaturas.[7] Las bobinas se llevan a fábricas en las que se elaboran enva-ses, y se las utiliza para fabricar nuevas latas.[3] Una prensa compacta muchas latas y forma bloques com-pactos.

2. El reciclado del aluminio es mucho más barato y consume mu-cha menos energía que la producción de aluminio a partir de la extracción de la bauxita, que es el mineral donde se lo encuen-tra en estado natural.

5. Los seres vivos y su clasificación

Ficha 22 Las características de los seres vivos1. a. Seres vivos que se desplazan.

[ ] Paramecio.[ ] Yaguareté.[x] Alerce.[ ] Avispa.[ ] Ameba.

b . Animales que obtienen el oxígeno directamente del aire.[ ] Ballena.[ ] Boa.[ ] Hormiga.[ ] Tucán.[x] Tiburón.

c . Animales que se desplazan volando.[ ] Mariposa.[x] Rana.[ ] Murciélago.[ ] Halcón.[ ] Libélula.

d . Seres vivos que se alimentan de otros seres vivos.[ ] Atún.[x] Rayito de sol.[ ] Yacaré.[ ] Cabra.[ ] Anémona de mar.

proceso de elaboración, para hacerlos brillantes y compactos.F . Los materiales cerámicos se obtienen a partir de ciertos mi-nerales triturados, como las arcillas.G . Las arcillas se extraen de yacimientos a cielo abierto llama-dos canteras. H . El vidrio es un material cerámico transparente y compacto.I . El gres se obtiene a partir de la arcilla común, pero se hor-

nea a temperaturas más altas.

A P O R C E L A N AB A R E N AC A L F A R E R Í AD F R Á G I L E SE E S M A L T EF M I N E R A L E SG C A N T E R A SH V I D R I OI G R E S

Ficha 19 Cerámicos y plásticos1. Por ejemplo:

a . La baquelita es un plástico que se usa como reemplazo del vidrio.Afirmación correcta: El acrílico es un plástico que se usa como reemplazo del vidrio.b . Al igual que los metales, los plásticos no se oxidan.Afirmación correcta: A diferencia de los metales, los plásti-cos no se oxidan.c . El vidrio es un tipo de plástico que se fabrica a partir de la

arena.Afirmación correcta: El vidrio es un tipo de cerámico que se fabrica a partir de la arena.d . Los materiales plásticos se obtienen a partir de arcillas.Afirmación correcta: Los materiales plásticos se obtienen a partir del petróleo.e . Los plásticos son compactos y permeables.Afirmación correcta: Los plásticos son compactos e imper-meables.

Ficha 20 La regla de las 3 R1. a. Reciclar.

b . No corresponde a ninguna de las tres reglas.c . Reducir.d . Reutilizar.

Ficha 21 El reciclado del aluminio

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grejo. • Cnidarios: coral, medusa. • Anélidos: lombriz. • Moluscos: almeja, pulpo. • Equinodermos: erizo de mar. • Artrópodos: mosca (insecto), cigarra (insecto), araña

(arácnido), cangrejo (crustáceo).

Ficha 26 La clasificación de los vertebrados1. Delfín y elefante: mamíferos.

Iguana y tortuga: reptiles. Ñandú: ave. Pejerrey y tiburón: peces.Rana y salamandra: anfibios.

2. a. Ñandú. b . Rana / salamandra. c . Delfín / elefante. d . Pejerrey / tiburón. e . Delfín.

Ficha 27 La clasificación de las plantas1. C Las hojas carecen de vasos de conducción.

H Las algas no forman parte del grupo de las plantas.E Las plantas con vasos de conducción se denominan vascu-lares.I Las plantas pueden clasificarse en autótrofas y heterótrofas.P La araucaria no produce semillas.L Las plantas vasculares pueden clasificarse en plantas con y sin semillas.E El color verde de las plantas se debe a la clorofila.C Todas las plantas son autótrofas.T Las plantas vasculares sin flores no tienen raíces, ni hojas ni tallo.H Las hierbas son plantas con tallos flexibles y verdes.O Los musgos están formados por una estructura muy simple llamada talo.R Los musgos son plantas con vasos de conducción.

2. Helecho, planta vascular, sin flores.

3. El helecho no se reproduce mediante semillas, sino al formar esporas (unas partículas que se distribuyen en grupos llama-dos soros).

Ficha 23 Criterios de clasificación1. Por ejemplo:

a . Vaca, tigre, hiena.b . Paramecio, hongos microscópicos, ameba. c . Sauce, plátano, pino. d . Mariposa, mosca, mosquito.e . Salmón, merluza, atún. f . Algas microscópicas, elodea, nenúfar.

Ficha 24 La clasificación de los seres vivos1. a. En la actualidad, una de las clasificaciones utilizadas para

estudiar a los seres vivos es la que los agrupa en los siguientes cuatro grandes grupos: animales, plantas, hongos y micro-organismos.b . Tradicionalmente, los animales se clasifican en invertebra-dos y vertebrados. Los primeros no tienen huesos ni colum-na vertebral, los segundos, en cambio, tienen un esqueleto interno, formado por piezas organizadas en torno a una columna vertebral.c . Los animales invertebrados pueden clasificarse en: cnida-

rios, anélidos, moluscos, equinodermos y artrópodos.d . Los animales vertebrados se clasifican en: peces, reptiles, anfibios, aves y mamíferos.e . Las plantas pueden clasificarse en vasculares y no vascu-

lares. Las plantas vasculares, a su vez, se clasifican en plantas sin semillas y plantas con semillas.f . Una de las diferencias más importantes entre los hongos y

las plantas es que los hongos son heterótrofos.g . Los microorganismos pueden clasificarse en cuatro grupos: bacterias, hongos microscópicos, protozoos y algas mi-croscópicas.

Ficha 25 La clasificación de los invertebrados1.

2. Animales invertebrados. • Verticales: mosca, pulpo, almeja, lombriz. • Horizontales: coral, medusa, araña, cigarra, erizo de mar, can-

A R U P O C O R A LM E D U S A B E L OO A U L O M I N M MS C O P I A S A E BC A L O Z R R C J RA R A Ñ A O A U A IE O I G O N T A D ZC I G A R R A J O NE R I Z O D E M A RU N C A N G R E J O

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Ficha 30 La metamorfosis1. • De los huevos, nacen las larvas. Paso: [2]

• La larva, llamada renacuajo, vive en el agua y respira median-te branquias. Paso: [3] • Poco a poco, la larva comienza a desarrollar patas y pulmo-

nes. Paso: [4] • La hembra pone los huevos en el agua y el macho los fecun-

da. Paso: [1] • Al llegar a adulto, pierde la cola y respira mediante pulmo-

nes. Vive en la tierra. Paso: [5]


3. a. Tienen un desarrollo indirecto.b . A los cambios que experimentan algunos animales, como el sapo o la mariposa, durante su desarrollo.

Ficha 31 La reproducción de las plantas1. Las frases verdaderas son las siguientes:

Luego de la fecundación, el ovario se transforma en fruto y el óvulo, en semilla.La polinización puede ser realizada a través del viento y de al-gunos insectos.Las semillas de los cardos se dispersan adhiriéndose al pelo de los animales. La frutilla se propaga mediante estolones.Los colibríes son aves polinizadoras.

Ficha 32 Las partes de la flor1.

2.

pétalo

estambre

óvulos

ovariocarpelo

cáliz

Partes femeninas Partes masculinas

ovario estambre

carpelo

óvulos

6. Reproducción y desarrollo de animales y plantas

Ficha 28 Modos de reproducción1. a. ¿Cómo son los seres vivos que se originan mediante repro-

ducción asexual?[x] Idénticos a su progenitor.[ ] Muy diferentes de su progenitor.[ ] Parecidos, pero no idénticos a su progenitor.

b . ¿Qué es la fecundación?[ ] El desprendimiento de una parte del cuerpo de un ser vivo.[ ] La unión de un gameto con un ovario.[x] La unión de un óvulo con un espermatozoide.

c . ¿Cómo se denominan los gametos masculinos?[x] Espermatozoides.[ ] Óvulos.[ ] Testículos.

d . ¿Dónde ocurre la fecundación de los mamíferos?[ ] En el exterior, generalmente en el agua.[x] En el interior del cuerpo de la hembra.[ ] No hay fecundación, porque se reproducen asexualmente.

e . ¿Hay animales que se pueden reproducir de modo asexual? ¿Cuáles?[ ] No, todos los animales se reproducen de modo sexual.[x] Sí, por ejemplo, las hidras, las anemónas de mar y las medusas.[ ] Sí, por ejemplo, las hidras, las moscas y las medusas.

f . La reproducción mediante tubérculos, ¿es sexual o asexual?[x] Asexual.[ ] Puede ser sexual o asexual, según las condiciones ambien-tales.[ ] Sexual.

Ficha 29 Reproducción de los animales1. pez: ovíparo

ornitorrinco: ovíparolagartija: ovíparoelefante: vivíparokoala: vivíparo

2. La gemación es la forma de reproducción asexual de las hidras y otros animales como las esponjas marinas y las medusas. En el cuerpo de estos animales se originan brotes o yemas que se desarrollan hasta formar un nuevo individuo.

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b . Los erizos de mar tienen placas duras en el interior del cuerpo; se lo llama esqueleto interno.c . Algunos invertebrados acuáticos tienen un esqueleto for-

mado por líquido acumulado dentro del cuerpo bajo presión.d . La columna vertebral está formada por huesos, llamados vértebras.e . El esqueleto externo articulado de la hormiga está forma-

do por quitina.

Ficha 36 La locomoción de los animales1. A. Mejillón.

B . Cangrejo.C . Caracol. D . Libélula. E . Araña. F . Tiburón. G . Gaviota. H . Serpiente.I . Llama y lobo.

Ficha 37 El sostén y el movimiento de las plantas1. a. La raíz y el tallo.

b . La diferencia entre un tallo leñoso, un tallo suculento y un tallo herbáceo es su consistencia.c . Generalmente los tallos de las plantas acuáticas son muy

blandos.d . Las principales estructuras de sostén de los musgos son los talos.

2. a. Aldrovanda: sus hojas se cierran cuando un insecto se posa sobre ellas.b . Rayito de sol: sus pétalos se abren cuando reciben la luz y se cierran cuando esta disminuye.c . Planta del telégrafo: sus hojas están constantemente giran-

do en círculos o elipses.

A T A C A A R A Ñ AL I C A N G R E J OI B U R L O B O G AB U G A V I O T A BÉ R I C I L L A M AL Ó P O S A R B E BU N A L M O J A L ZL U D O L F Í N A SA M E J I L L Ó N AN S E R P I E N T E

Ficha 33 La germinación1.

2. a. Necesita un lugar apropiado para crecer, húmedo, con tempe-raturas apropiadas (según la especie) y oxígeno. Algunas semi-llas necesitan también un estímulo de luz.b . La semilla del maíz queda bajo la tierra. Crece una raíz pe-queña. Nace una primera hoja y luego el tallo.

3. Sí, es diferente. Porque en el poroto una vez desarrollada la raíz, la semilla se eleva sobre el suelo. Luego, salen las hojas y final-mente se forma el tallo.

7. sostén y movimiento de animales y plantas

Ficha 34 Los esqueletos

1. A H U E S O SB H I D R O S T Á T I C OC Q U I T I N AD M É D U L AE M Ó V I L E SF V A L V A SG V É R T E B R A SH C A R T Í L A G OI E X T E R N OJ A V E S

Ficha 35 El sostén de los animales1. Por ejemplo:

a . Los animales vertebrados tienen un esqueleto interno con distintas partes: huesos, articulaciones y cartílagos.

hojas

tallo

semilla

raíz

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[ ] el azufre y el sodio.[x] el fósforo y el calcio.

c . Los lácteos son una fuente de...[ ] hierro.[x] calcio.[ ] grasas óseas.

d . El calcio les otorga a los huesos...[x] dureza.[ ] viscosidad.[ ] suavidad.

e . Cuando nos sentamos en una silla, es conveniente...[x] mantener la espalda derecha.[ ] encorvar el cuerpo.[ ] apoyar los pies sobre el asiento.

f . Realizar actividad física...[x] es fundamental para la salud de los huesos.[ ] es perjudicial para la salud de los huesos.[ ] no influye en la salud del esqueleto.

8. Las fuerzas

Ficha 40 Deformación y rotura1. y 2. Producción personal de los alumnos.3. Producción personal de los alumnos. Por ejemplo: …mayor es

la fuerza que se haga sobre ella.

Ficha 41 Fuerzas en general1. a. Dirección.

b . Equilibrio. c . Rozamiento. d . Flotación. e . Vectores.Pregunta: ¿Cuáles son los efectos de las fuerzas?Respuesta: Deformación, rotura, cambio en la dirección del movimiento, en la rapidez y en el estado de reposo o movi-miento de un objeto.

Ficha 38 El esqueleto humano1.

2. Para mantener el esqueleto saludable, es importante comer de manera habitual lácteos, huevos y pescado, que son alimentos que contienen calcio y fósforo, dos minerales que les otorgan dureza a los huesos.Actividades físicas como la gimnasia y la natación también contribuyen al desarrollo del esqueleto, y ayudan a aumentar la flexibilidad de las articulaciones y la elasticidad de los músculos. Además, en todo momento se debe cuidar la postura corporal; por ejemplo, no caminar arrastrando los pies y sentarse de ma-nera que la espalda se mantenga derecha. También hay que evi-tar levantar objetos que sean excesivamente pesados y, al cargar bolsos o mochilas, no llevarlos siempre con la misma mano o sobre un solo hombro.

Ficha 39 La salud del esqueleto1. a. Generalmente, cuando un hueso se fractura, el médico...

[ ] aplica una vacuna.[x] realiza una radiografía.[ ] desinfecta la zona.

b . Los principales minerales que forman los huesos son...[ ] el sodio y el calcio.

cráneo

huesos de la cara

costillas

esternón

húmero

cadera columna vertebral

falanges de la mano

falanges del pie

fémur

peroné

tibia

radio

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Equipo rojo Equipo azul

Ficha 42Representación de fuerzas1. Producción personal de los alumnos. 2.

Ficha 43 Aplicación de varias fuerzas1.

2. Para que ganara el equipo rojo sus integrantes deberían haber hecho más fuerza que los del azul.

Ficha 44 Las máquinas simples1. Afirmaciones correctas son, por ejemplo:

a . Las cuñas están formadas por dos planos inclinados unidos por la base.b . El plano inclinado permite subir una carga aplicando una fuerza menor. c . La palanca es una máquina simple formada por una barra

rígida que se apoya en un punto, llamado punto de apoyo.d . En una palanca, si el punto de apoyo está ubicado más cer-ca de la carga que del punto de aplicación, la fuerza que hay que hacer es menor.

Esteban

Arturo Claudio

Daniel Roberto

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57Nombre Fecha

Primerbimestre Calificación finalEvaluación Ciencias naturales 4

Puntos

Puntos

Puntos

Puntos

Puntos

1. Escriban el nombre de, al menos, tres materiales que sean conductores del calor y tres que sean aislantes. Mencionen qué usos puede tener cada uno.

2. Expliquen cómo se originan los rayos que se producen en algunas tormentas. Pueden ayudarse con un dibujo.

3. Confeccionen una lista de objetos que puedan ser atraídos por un imán y otra con objetos que no puedan ser atraídos. En el último caso, incluyan en la lista al menos dos metales.

4. En la siguiente lista, marquen con color verde los materiales artificiales y con rojo, los materiales naturales.

hierro • madera • sal • acero • algodón • vidrio • mimbre • lana • baquelita • bronce • carbón • cuero • arena • seda

5. Elijan dos materiales de la lista anterior y escriban oraciones en las que expliquen alguno de sus usos.

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6. Observen las siguientes fotografías y respondan las preguntas.

a . ¿Qué efecto tiene el calor sobre las vías del tren de la imagen A? ¿Qué solución se encontró para que las vías no se deformen?

b . Observen la imagen B. ¿La madera es conductora o aislante de la electricidad? ¿Qué sucede si la madera está húmeda?

c . ¿De qué material está hecho el cesto que se ve en la imagen C? ¿Es un material natural o artificial? ¿De dónde se obtiene?

d . ¿Qué tipo de material es la arcilla que ven en la imagen D? ¿Qué propiedades tienen estos materiales?

Puntos

A B C D

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59Nombre Fecha

Calificación finalEvaluación Ciencias naturales 4

Puntos

Puntos

Puntos

segundobimestre

1. Den un ejemplo para cada una de las siguientes características que definen a los seres vivos.

Movimiento:

Crecimiento:

Desarrollo:

Reproducción:

Alimentación:

Respiración:

Relación con el medio:

2. Expliquen qué criterios de los mencionados a continuación se siguieron para las siguientes definiciones.

según el tamaño • según el tipo de ambiente donde viven • según el modo en que se alimentan

a . Las plantas son autótrofas.

b . Las aves son seres vivos aeroterrestres.

c . Los microorganismos son organismos microscópicos.

d . Los animales y las plantas son organismos macroscópicos.

e . Los árboles son seres vivos terrestres.

f . Los animales son heterótrofos.

g . Los peces son seres vivos acuáticos.

3. Lean las palabras subrayadas de la actividad 2 y expliquen su significado.

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4. Completen el siguiente esquema.

5. Respondan las siguientes preguntas.a . ¿Qué es lo que les da el color verde a las plantas? ¿Para qué utilizan esa sustancia?

b . ¿Qué son los hongos?

c . ¿Cómo se clasifican los microorganismos? Describan brevemente cada uno de los grupos.

Puntos

Puntos

Vertebrados

Animales

Peces. Por ejemplo,

. Por ejemplo,

. Por ejemplo,

. Por ejemplo,

. Por ejemplo,

. Por ejemplo,

. Por ejemplo,

Anélidos. Por ejemplo,

. Por ejemplo,

Moluscos. Por ejemplo,

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61Nombre Fecha


Puntos

Puntos

Puntos

Puntos

1. Unan con flechas según corresponda.

Gametoproducidoporelmacho. Espermatozoide

Funcióndelosseresvivospormediodelacualdanorigenaotrosseresvivos. Óvulo

Unióndedosunidadesreproductorasogametos. Reproducción

Serealizamediantelaparticipacióndedosindividuos,unodesexomasculinoyotrodesexofemenino.Daorigenaindividuosparecidosasuspadres. Fecundación

Serealizacuandounsoloservivodaorigenanuevosseresvivos,quesonidénticosasuprogenitor. Reproducción sexual

Gametoproducidoporlahembra. Reproducción asexual

2. Completen las siguientes oraciones.

a . Los animales vivíparos son aquellos que

.

b . Los animales ovíparos son aquellos que

.

c . Los animales ovovivíparos son aquellos que

.

3. En la siguiente lista, marquen con rojo los animales con desarrollo directo y con azul aquellos cuyo desarrollo después del nacimiento es indirecto.

abeja • paloma • mariposa • caballo • perro • mosca • rana • gato • vaca

4. Respondan las siguientes preguntas.a . ¿Qué es la polinización?

b . ¿En qué se transforman el ovario y el óvulo de las plantas luego de la polinización?

Tercerbimestre

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c . ¿Qué es la germinación?

5. Completen las definiciones del siguiente acróstico.

a . Movimiento que realizan los animales y consiste en

.

b . Piezas duras que forman el de los animales vertebrados.

c . Huesos que forman la .

d . Zonas donde se unen los .

e . Se denomina así, por ejemplo, a las de los peces o a las patas de los .

f . Sustancia resistente y flexible que forma el esqueleto de los .

g . Se denomina así al esqueleto de los .

h . Forma de locomoción de los .

i . Forma de locomoción de algunos reptiles que consiste en el vientre por el .

j . Nombre que se le da habitualmente al de los árboles.

6. Utilicen las siguientes palabras para explicar cómo son las estructuras de sostén de las plantas.

fibras resistentes y flexibles • suelo • hojas • raíz • tallo • flores

Puntos

Puntos

A L O C O M O C I Ó NB H U E S O S

C V É R T E B R A SD A R T I C U L A C I O N E S

E E X T R E M I D A D E SF Q U I T I N A

G E S Q U E L E T O H I D R O S T Á T I C OH P R O P U L S I Ó N A C H O R R O

I R E P T A RJ T R O N C O

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63Nombre Fecha


Puntos

Puntos

Cuartobimestre

1. Expliquen brevemente cada uno de los siguientes efectos que las fuerzas producen sobre los cuerpos. Pueden utilizar ejemplos.

a . Deformación:

b . Rotura:

c . Cambio de dirección:

2. En la siguiente fotografía, indiquen el punto de aplicación, la intensidad, la dirección y el sentido de la fuerza. Debajo, definan cada una de estas características de las fuerzas.

Punto de aplicación:

Intensidad:

Dirección:

Sentido:

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3. Escriban un ejemplo para cada uno de los siguientes conceptos.

a . Fuerza de empuje:

.

b . Fuerza de contacto:

.

c . Fuerza a distancia:

.

d . Fuerza de rozamiento:

.

4. Observen las siguientes fotografías e indiquen de qué máquina simple se trata en cada caso.

Puntos

Puntos

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ciencias naturales 4. caba. libro del docente. más que más

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