ciencias 4 (2000)
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PRIMARIA
PRIM
ARIA
SERIE 2000
El libro CIENCIAS 4, SERIE 2000,es una obra colectiva creada y diseñada en el
Departamento de Investigaciones Educativas de laEditorial Santillana, con la dirección de
Fernando García Cortés.
AUTORES
Hilda Victoria Infante CosíoGabriel Hernández Valverde
PRIMARIASERIE 2000
El libro Ciencias 4, Serie 2000, fue elaborado, en Editorial Santillana, por el siguiente equipo:
Revisión editorial: Gabriel Moreno Pineda y Margarita Javiedes Romero.Elaboración de actividades: Blanca Elsa Cacho Mendoza y José Raúl Murillo Téllez.Corrección de estilo: Javier Andrés Suárez Ruiz.Diseño de interiores: Marisela Pérez Peniche.Coordinador de Arte: Francisco Rivera Rodríguez.Diagramación: Rocío Echávarri Rentería y Alejandro Cervantes Salmones.Dibujo: Luis A. Sánchez Hernández, Apolinar Santillán Martínez, René Sedano Hernández,
Ricardo Ríos Delgado, Alejandro Cervantes Salmones y Rocío Echávarri Rentería.Fotografía: Édgar A. López Lira, Armando Mora Hernández, Ernesto Ruiz Arciniega, Eduardo García
Cervantes, Carlos Díez Polanco, Eduardo Lugo Cabrera, Pablo González de Alba, José LuisMallard, Jorge González, Corel Stock Photo, Photodisc y Archivo Santillana.
Digitalización y retoque: Alberto Enríquez y José Perales.Fotomecánica electrónica: Gabriel Miranda Barrón.Apoyo iconográfico: Evaristo Almaguer.Diseño de Portada: Marisela Pérez Peniche.Fotografía de Portada: Corel Stock Photo.
D.R. © 1999 por EDITORIAL SANTILLANA, S.A. DE C.V.Av. Universidad 76703100 México, D.F.
ISBN: 970-642-651-5Tercera edición: febrero de 2000
Miembro de la Cámara Nacional de laIndustria Editorial. Reg. Núm. 802
Impreso en México
PresentaciónEditorial Santillana presenta una nueva edición del libro Ciencias 4, SERIE 2000, parala Educación Primaria. Este texto sigue el programa y la secuencia de los contenidos oficialesde Ciencias Naturales de cuarto grado de Educación Básica, se enriquece con varios temascomplementarios y recoge las sugerencias de muchos docentes del país.
Con este texto adquirirás diversas actitudes, capacidades, nociones y habilidades que tepermitirán tener una amplia visión de la Ciencia a partir del mundo que te rodea.
Ciencias 4, SERIE 2000, se compone de cuatro bloques: El cuerpo humano y sus relaciones,Los ecosistemas y los seres vivos, La energía y su aprovechamiento y El cuidado de laNaturaleza. La información que te proporcionamos en estos bloques te servirá para entender larelación del cuerpo humano y la salud, conocer las relaciones de los seres vivos y el ambiente,comprender la transformación de la energía, y reflexionar acerca del cuidado de los recursosnaturales y del ambiente para evitar los efectos destructivos de la actividad humana.
En esta obra los contenidos se agrupan en 20 temas; cada uno de ellos se integra por variossubtemas formados por dos páginas. Cada subtema empieza con un título y una serie depreguntas, cuya finalidad es despertar tu interés por los contenidos; tales preguntas las podrásusar, cuando termines de estudiar el tema, para verificar tu comprensión de la información.
En las páginas de los subtemas se distinguen dos porciones, una presenta pequeños bloquesde contenido, donde se explican de manera clara los conceptos y la otra contiene ilustraciones,esquemas o fotografías con un sentido didáctico.
A lo largo del desarrollo informativo o al final de éste, encontrarás actividades de aprendizaje,estrechamente relacionadas con el texto, para complementar la comprensión. Las actividadesson ricas, diversas y están enriquecidas con ilustraciones, esquemas o fotografías; con ellaspodrás fomentar tus habilidades científicas, vincular lo aprendido con otros temas de la Cienciay de otras asignaturas.
En el segmento derecho de la segunda página de algunos subtemas se ubican varios elementos:Observa, Descubre, Explora y Lo que te rodea. El objetivo fundamental de estos elementos esincrementar tu capacidad de observación, presentar información interesante relacionada con eltema, ampliar tus conocimientos a partir de tus observaciones y advertir e interpretar los fenómenosque ocurren a tu alredor.
Al final de cada tema se incluyen dos páginas denominadas ¿Cuánto aprendí?, compuestaspor dos secciones: una con actividades que te permitirán reforzar los conocimientos adquiridoshasta ese momento y otra que despertará en ti el interés por la actividad científica, mediante eldesarrollo de experimentos y visitas al campo.
Cada bloque finaliza con dos páginas denominadas Integración, que favorecerán tuparticipación en la comprobación de tu aprendizaje y te orientarán en la solución de algunosproblemas porque promueven la consulta de diversas fuentes de información para recopilardatos acerca de un asunto determinado, elaborar esquemas, fichas, maquetas, exposiciones,periódicos murales, mapas y carteles para integrar algunos de los conocimientos del tema.
Ciencias 4, SERIE 2000, concluye con una Bibliografía, donde se presentan materiales quepuedes utilizar para ampliar la información, dos páginas Recortables con material que podrásutilizar para resolver fácilmente algunas actividades y cinco evaluaciones bimestralesdesprendibles, con las cuales podrás examinar tus habilidades y conocimientos del bimestre.
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ÍndicePresentación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Bloque 1 El cuerpo humano y sus relaciones . . 6
Tema 1 Los órganos de los sentidos . . . . . . . . . 81. El tacto, el gusto y el olfato 82. El oído y la vista 10¿Cuánto aprendí? 12
Tema 2 El cuidado de los órganosde los sentidos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
1. El cuidado del tacto, del gusto ydel olfato 14
2. El cuidado del oído y de la vista 16¿Cuánto aprendí? 18
Tema 3 El movimiento de los cuerpos . . . . . . . 201. El movimiento 202. Rapidez, velocidad y sentido
del movimiento 22¿Cuánto aprendí? 24
Tema 4 El sonido y la luz . . . . . . . . . . . . . . . . . . 261. Las ondas y el movimiento ondulatorio 262. El sonido y las ondas 283. La transmisión del sonido 304. La luz y las ondas 32¿Cuánto aprendí? 34
Tema 5 El movimiento de los seres vivos . . . . 361. El sistema locomotor 362. El cuidado del sistema locomotor 38¿Cuánto aprendí? 40Integración 42
Bloque 2 Los ecosistemas y los seres vivos . . . 44
Tema 6 Los ecosistemas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 461. Las características de los ecosistemas 462. Los organismos de los ecosistemas 483. La organización de los ecosistemas 504. La selva y el bosque 525. El desierto, la sabana y la estepa 54¿Cuánto aprendí? 56
Tema 7 Los animales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 581. Las características de los animales 582. La clasificación de los animales 603. La reproducción de los animales 624. Las diferencias de los animales 645. La respiración animal 66¿Cuánto aprendí? 68
Tema 8 Las plantas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 701. Las características de las plantas 702. La alimentación y respiración de
las plantas 72¿Cuánto aprendí? 74
Tema 9 El sistema respiratorio . . . . . . . . . . . . . . 761. El sistema respiratorio 762. El cuidado del sistema respiratorio 78¿Cuánto aprendí? 80
Tema 10 El sistema inmunológico . . . . . . . . . . . . 821. El sistema inmunológico 822. Tipos de inmunidad 843. El cuidado del sistema inmunológico 86¿Cuánto aprendí? 88
Tema 11 Prevención de accidentes . . . . . . . . . . . 901. La seguridad 90¿Cuánto aprendí? 92
Tema 12 Primeros auxilios . . . . . . . . . . . . . . . . . . 941. Primeros auxilios 942. Primeros auxilios en caso de mordedura
de animales 96¿Cuánto aprendí? 98Integración 100
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Bloque 3 La energía y su aprovechamiento . . . 102
Tema 13 La materia y el calor . . . . . . . . . . . . . . . 1041. La materia 1042. La energía 1063. El calor y la temperatura 108¿Cuánto aprendí? 110
Tema 14 La energía y los alimentos . . . . . . . . . . . . 1121. Los alimentos energéticos 1122. La energía proporcionada por
los alimentos 114¿Cuánto aprendí? 116
Tema 15 El sistema excretor . . . . . . . . . . . . . . . . 1181. El sistema excretor 1182. La piel 120¿Cuánto aprendí? 122Integración 124
Bloque 4 El cuidado de la Naturaleza . . . . . . 126
Tema 16 Las materias primas y sutransformación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128
1. Las materias primas 1282. La industria y las materias primas 130¿Cuánto aprendí? 132
Tema 17 Los recursos naturales . . . . . . . . . . . . . 1341. Los recursos agrícolas y ganaderos 1342. Los recursos silvícolas y pesqueros 1363. Los recursos mineros y petrolíferos 1384. El cuidado de los recursos naturales 140¿Cuánto aprendí? 142
Tema 18 Explotación de los recursosnaturales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 144
1. Formas de explotación de los recursos 1442. El deterioro ecológico en México 146¿Cuánto aprendí? 148
Tema 19 El agua y el aire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1501. El agua potable 1502. Las características del aire 1523. El cuidado del agua y del aire 154¿Cuánto aprendí? 156
Tema 20 La contaminación . . . . . . . . . . . . . . . . . 1581. El origen de la contaminación 1582. Tipos de contaminación 1603. La contaminación y la salud 1624. Acciones contra la contaminación 164¿Cuánto aprendí? 166Integración 168
Bibliografía . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 170Material recortable 171Primera evaluación bimestral 175Segunda evaluación bimestral 177Tercera evaluación bimestral 179Cuarta evaluación bimestral 181Quinta evaluación bimestral 183
Bloque 1Bloque 1
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TEMAS DEL BLOQUETEMAS DEL BLOQUE
1 Los órganos de los sentidos
2 El cuidado de los órganos de los sentidos
3 El movimiento de los cuerpos
4 El sonido y la luz
5 El movimiento de los seres vivos
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1. ¿Qué hay en el interior del cuerpo humano?
2. ¿Cómo perciben las personas las cosas quelas rodean?
3. ¿Puedes identificar los sistemas y órganos dela fotografía?
OBSERVA Y EXPLICA
El cuerpo humano y sus relaciones
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1. ¿Cuáles son los sentidos?
2. ¿Cómo es el sentido del tacto?
3. ¿Dónde se ubica el sentidodel gusto?
4. ¿Cuáles son las cualidades delsentido del olfato?
1 Los órganos de los sentidos1. El tacto, el gusto y el olfato
? Los sentidos son las funciones que posee el ser humano pararelacionarse con el ambiente. Existen cinco sentidos: el tacto, elgusto, el olfato, el oído y la vista.
Los sentidos son muy importantes para el ser humano porque, graciasa ellos, puede conocer las propiedades de las cosas, su posición y loscambios que éstas experimentan.
Cuando falta algún sentido o es deficiente, el ser humano sedesarrolla con dificultad y se expone a mayores peligros.
El tacto
Gracias al sentido del tacto, las personas pueden conocer la forma,tamaño y textura de todas las cosas que pueden tocar. El sentidodel tacto también permite percibir sensaciones de presión, detemperatura y de dolor.
El órgano del tacto es la piel. La piel cubre todo el cuerpo humano y estáformada por tres capas: la epidermis, la dermis y el tejido subcutáneo.
La epidermis es la capa más externa de la piel y protege la dermis ytodos los órganos internos. Esta capa consta de células que sesustituyen continuamente y su grosor y sensibilidad varían según laparte del organismo.
La segunda capa de la piel es la dermis; en ella se encuentran lasglándulas sudoríparas (donde se forma el sudor), las glándulassebáceas (donde se genera la grasa), los vasos sanguíneos, losfolículos pilosos (donde nacen los vellos) y las terminacionesnerviosas (donde se perciben las sensaciones).
Las terminaciones nerviosas de la dermis captan o perciben losestímulos del exterior y, después, los transmiten al cerebro pormedio de los nervios del tacto.
La capa más interna de la piel es el tejido subcutáneo, formadoprincipalmente por grasa. Este tejido protege directamente losórganos internos del cuerpo humano.
La función más importante de la piel es proteger el organismo, puesfunciona como barrera entre el ambiente (rayos solares, bacterias,etc.) y los órganos internos. Otra función importante es mantener latemperatura constante del cuerpo a través de los vasos sanguíneos,que se abren si hace calor y se cierran cuando hace frío.
Terminacionesnerviosas
Epidermis
Dermis
Nerviosdel tacto
Regiones de la piel.
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1. Anota, en el lugar adecuado, las palabras que seencuentran dentro del caramelo.
El órgano del gusto es
Las papilas gustativas percibenbásicos.
La lengua tiene
Los seres humanos notan undeterminado olor o gusto,porque en la lengua y en lapared interna de la nariz hayunas estructuras que sonestimuladas por las sustanciaspresentes en los alimentos oen el aire.
El gusto
El sentido del gusto se sitúa en la lengua e identifica el sabor de las cosas.
La lengua está formada por un músculo en cuya superficie están laspapilas gustativas, que son como unos pequeños botones a los quellegan los nervios encargados de transmitir al cerebro el sabor de loque se come. La lengua puede percibir cuatro sabores fundamentales:amargo, dulce, ácido y salado, cada uno de los cuales se capta encierto lugar de este órgano.
El olfato
El sentido del olfato permite que las personas perciban los olores.El órgano del olfato es la nariz.
Los olores entran en la nariz, por las fosas nasales, con el aire querespiramos y llegan a la mucosa pituitaria u olfativa, donde seencuentran las células sensitivas. Estas células perciben los diferentesolores del ambiente y transmiten las sensaciones al cerebro pormedio del nervio olfatorio.
Los sentidos del olfato y del gusto están muy relacionados. Si no sepercibe el olor de un alimento, tampoco se percibe su sabor.
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Actividad de aprendizaje
DESCUBRE
los sabores la lengua
papilas gustativas
Amargo
Ácido
SaladoDulce
Zonas de la lengua donde seperciben los sabores.
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1. ¿Cuáles son lascaracterísticas del sentidodel oído?
2. ¿En qué órgano se localiza elsentido de la vista?
3. ¿Cómo es el órgano delsentido de la vista?
2. El oído y la vista
El oído
El sentido del oído tiene doble función: permite al ser humanocaptar los sonidos que se producen en el ambiente y conocer suposición y dirección en el espacio. Los oídos son los órganos de laaudición y del equilibrio. Estos órganos se dividen en tres partes: oídoexterno, oído medio y oído interno.
• El oído externo está formado por el pabellón de la oreja, elconducto auditivo externo y el tímpano.
• El oído medio consta de la trompa de Eustaquio y de trespequeños huesecillos: el martillo, el yunque y el estribo.
• El oído interno está formado por el caracol, el laberinto y elnervio auditivo.
En el interior del caracol están las células que recogen las vibracionesdel aire. Estas células llevan las vibraciones hacia el nervio auditivo, elcual envía las sensaciones al cerebro para procesarlas.
El laberinto es un órgano muy importante, pues está formado porunos canales que están llenos de un líquido llamado endolinfa, el cualregistra los movimientos del cuerpo y los envía al cerebro. Por eso, eloído también es considerado un órgano del equilibrio.
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Actividad de aprendizaje
1. Completa el mapa de conceptos.
EL SENTIDO DEL OÍDO
se integra por
el oído medio
formado por formado por formado por
el pabellón de la oreja
el conducto auditivo externo tres huesecillos
el nervio auditivo
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1. Colorea el esquema como se indica yanota los nombres en los recuadros.
• Con azul la retina.• Con amarillo la córnea.• Con rojo el nervio óptico.• Con verde el iris.• Con café la pupila.
La vista
La vista es el sentido que permite a los seres humanos percibir laforma, el color, el tamaño y la distancia de los objetos del entorno.Para que los objetos puedan ser vistos, éstos deben estar iluminados.
Los ojos son los órganos de la vista y se forman con las siguientespartes: el globo ocular y los músculos extraoculares. En el globoocular se encuentran el iris, la pupila, la esclerótica, el cristalino,la retina y el nervio óptico.
• El iris es la porción coloreada del ojo; tiene un orificio centraldonde se localiza la pupila.
• La pupila es una abertura circular negra con capacidad para modificarsu tamaño y regular la cantidad de luz que penetra en el ojo.
• La esclerótica es la capa más externa del ojo, de color blanco,pero que se vuelve transparente cuando pasa delante del iris y de lapupila. La parte transparente adquiere el nombre de córnea.
• El cristalino se encuentra detrás del iris y funciona como una lentedonde se enfocan las imágenes que capta el ojo.
• La retina se localiza en el fondo del ojo y se encarga de formar lasimágenes que atravesaron la córnea y el cristalino; percibe loscolores y está estrechamente relacionada con el nervio óptico, elcual se encarga de transportar las imágenes al cerebro.
• Los músculos extraoculares rodean el globo ocular y lomantienen en su sitio, además permiten que el ojo realice grancantidad de movimientos.
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Actividad de aprendizaje
CejaPárpados
Glándulalagrimal Pestañas
Los ojos son los órganos de la vista.
1. Resuelve el crucigrama con los nombres de los sentidosque corresponden a los dibujos.
2. Encuentra las palabras que se relacionan con los órganosde los sentidos y completa las fichas.
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¿Cuánto aprendí?
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Tacto Olfato Gusto
Mucosa pituitaria
Tejido subcutáneo Nervio Papilas
Oído Vista
Oído Nervio óptico Córnea
Oído Cristalino
Oído interno
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3. Reconoce los animales que se encuentran en eldibujo y escribe sus nombres en las líneas.
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Animales:
• Contesta.
¿Qué órgano de los sentidos utilizaste para encontrarlos animales?
Los órganos de los sentidossirven para identificar objetos.
1. Coloca de canto una regla sobre la línea.2. Acerca tu nariz a la regla lentamente.3. Mira las figuras al mismo tiempo y
observa lo que sucede.4. Comenta con tus compañeros lo que
observaste.
Responde
• ¿Qué sucedió con el pájaro y la jaula?
• ¿Cómo explicarías este fenómenoóptico?
• ¿Qué órgano de los sentidos utilizasteen este experimento?
EXPERIMENTA
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1. ¿Qué medidas se requierenpara mantener en buenestado los órganos de lossentidos?
2. ¿Qué cuidados se deben tenerpara mantener en buenestado el sentido del gusto?
3. ¿Qué cuidados requiere elsentido del olfato?
2 El cuidado de los órganos de los sentidos1. El cuidado del tacto, del gusto y del olfato
? Es necesario cuidar los órganos de los sentidos y mantenerlos enbuen estado. Para ello se deben seguir determinadas normas dehigiene y evitar accidentes.
Existen acciones que pueden dañar a los órganos de los sentidos; así,el oído se perjudica con un ruido muy fuerte, y la vista y el olfato, conun ambiente contaminado.
En cuanto notemos que disminuye la capacidad de percepción decualquiera de los sentidos o exista alguna molestia en los órganos delos sentidos, se debe consultar al médico.
Cuidado del tacto
El órgano más extenso del cuerpo es la piel, la cual constituye elsentido del tacto y sirve de envoltura al cuerpo para defenderlo delmundo exterior.
Para proteger la piel, se debe practicar lo siguiente:
• Bañarse todos los días y secar la piel para evitar el desarrollo demicroorganismos causantes de enfermedades.
• Evitar el contacto con los rayos solares, especialmente a medio día.Usar cremas con protectores solares.
• Prevenir quemaduras, cortadas y cualquier herida, siguiendo lasnormas de seguridad necesarias.
• Limpiar y desinfectar cualquier herida.
• Visitar al dermatólogo si se tiene algún problema con la piel.
Cuidado del gusto
Para proteger el sentido del gusto, es necesario:
• Evitar la ingestión de alimentos muy fríos o muy calientes, ydisminuir el consumo de alimentos irritantes o ácidos.
• Lavar los dientes después de cada comida y cepillar la lengua.
• Evitar la ingestión de alimentos o sustancias desconocidas, a menosque sepamos que son inofensivos para nuestro sentido del gusto.
Lavar los dientes asegura eladecuado funcionamiento del gusto.
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1. Sigue los caminos y descubre adónde te llevan.
2. Elige palabras de los módulos y forma enunciados.
La piel con el aseo de los dientes.El olfato se mantiene en buen estado con el baño diario.El gusto con la limpieza de las fosas nasales.
•___________________________________________________________________________________________________________________________________________________
•___________________________________________________________________________________________________________________________________________________
• ____________________________________________________________________________________________________________
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Cuidado del olfato
El sentido del olfato sirve para percibir los olores agradables odesagradables. Para cuidar adecuadamente este sentido, es necesariomantener húmeda la mucosa pituitaria.
El buen cuidado del olfato implica:
• Mantener las fosas nasales limpias. No rascar ni introducirobjetos por la nariz.
• Proteger la nariz, mediante un pañuelo limpio, del ambientepolvoso o de las sustancias irritantes.
• En caso de enfermar de los bronquios o de los pulmones, atenderlas indicaciones médicas.
Actividades de aprendizaje
Cuando se padece una alteraciónde los órganos de los sentidos, esconveniente visitar al médico.
Desinfectarheridas
Exponerse al sol
Ingerir sustanciasdesconocidas
Introducir objetosen la nariz
Acudir almédico
Asear los dientes
SALUD
ENFERMEDAD
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1. ¿Cuáles son los cuidados querequiere el sentido del oído?
2. ¿Qué enfermedades puedenalterar la agudeza auditiva?
3. ¿Qué cuidados necesita elsentido de la vista paraconservarse en buen estado?
4. ¿Qué enfermedades puedenalterar la agudeza visual?
2. El cuidado del oído y de la vista
? Cuidado del oído
Para cuidar el sentido del oído, se recomienda:
• Lavar las orejas y el conducto auditivo externo sólo con agua yjabón, sin utilizar objetos para ello.
• Evitar que algún objeto extraño se introduzca en el oído.
• Evitar los ruidos muy fuertes y constantes; en caso de que éstosse produzcan, mantener la boca abierta para proteger lasregiones del oído externo. Por ejemplo, el tímpano.
• Cumplir todas las indicaciones médicas cuando se padezca unaenfermedad de las vías respiratorias.
El envejecimiento de las personas y ciertas afecciones puedendisminuir la agudeza auditiva, que es la capacidad de oíradecuadamente los sonidos. Otra causa de disminución de la agudezaauditiva es la otitis que padecen algunos niños.
Si se percibe que disminuye la captación de los sonidos, se debeacudir inmediatamente con un médico, que estudiará el caso conmétodos y aparatos especializados.
Cuidado de la vista
Los ojos, que son los órganos de la vista, pueden afectarse con lacontaminación ambiental (el polvo, el humo y las sustancias irritantes),la luz demasiado intensa o los golpes.
El sentido de la vista es muy delicado y se debe cuidar con muchoesmero, siguiendo estas indicaciones:
• No frotar ni tocar los ojos con las manos sucias.
• Leer y escribir a la distancia adecuada y con luz suficiente.
• Esperar un momento antes de salir al aire libre después de leerpara evitar cambios de temperatura que puedan dañar los ojos.
• Evitar acercar sustancias irritantes que puedan dañar la retina, lacórnea, el iris y la pupila.
• Evitar observar muy de cerca la televisión.Los ruidos muy fuertes dañan elsentido del oído.
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• Proteger los ojos de la luz excesiva y no mirar directamenteel Sol o una luz potente, porque hacerlo puede ocasionar, con elpaso del tiempo, daños irreparables al sentido de la vista.
• Utilizar protectores oculares cuando se sumerge uno en el agua.
• Acudir con el oftalmólogo, médico especializado, cuando sepresente cualquier problema en los ojos o en la visión.
Entre las enfermedades de la vista, que perturban la agudeza visualo capacidad para ver adecuadamente los objetos, están la miopía, lahipermetropía, el astigmatismo y el daltonismo. Algunas de estasenfermedades se corrigen con el uso de anteojos graduados.
Cuando las personas tienen el globo ocular con una forma másalargada que la normal, padecen miopía. Esta alteración se caracterizaporque las personas observan los objetos lejanos borrosos.
Si lo que está cerca no se ve bien, se tiene hipermetropía, que esuna enfermedad propia de las personas que tienen el globo ocularcon una forma más abombada que la normal.
El ojo con astigmatismo tiene un cristalino o una córnea de formairregular y las personas observan las imágenes borrosas y deformadas.
El daltonismo es la alteración de la percepción de algunos colores.
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Actividad de aprendizaje
El examen de la vista sirve paramedir la agudeza visual.
Alteración en lapercepción de losobjetos lejanos.
No se distinguenobjetos cercanos.
Los objetos se vendeformados.
No distinguenlos colores.
1. Encuentra las palabras escondidas siguiendo el sentido de las manecillas del reloj yúnelas con una línea a la oración que le corresponde.
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¿Cuánto aprendí?
1. Encuentra y subraya las palabras que forman el mensajeescondido. Escribe a qué sentido se refiere.
El AVSRTBAÑOUITRDIARIOSTYUIP es necesario.
Sentido ____________________________________________
La MOPLECTURAYUOSCURANMX es una tortura.
Sentido ____________________________________________
El SONIDONMOUIPOIOIUIFUERTE te deja sin sentido.
Sentido ____________________________________________
El NBVCDULCE XANGMONTONES hace niños glotones.
Sentido ____________________________________________
Los RYOLORESYTDESAGRADABLES son detestables.
Sentido ____________________________________________
2. Tacha las acciones que perjudican los órganos delos sentidos.
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Con el órgano del oído secaptan los sonidos.
Realiza el siguiente experimento.
1. Golpea un tenedor de metal contra lamesa.
2. Inmediatamente, apoya el mango deltenedor en el hueso que se localizadetrás de la oreja. Percibe el sonido.
3. Repite la misma acción en otras partesde tu cuerpo.
Responde
• ¿Qué se produce cuando golpeas elutensilio?
• ¿Cuál es el órgano del oído que ayuda arecibir la vibración que produce uncuerpo al moverse?
3. Anota el número de la acción que ayuda alcuidado de cada sentido.
1. Baño diario.
2. Lavar y desinfectar las heridas.
3. Lavar los dientes y cepillar la lengua.
4. No introducir objetos extraños.
5. No ingerir cosas demasiado calientes.
6. Leer en lugares bien iluminados.
7. Visitar al oftalmólogo.
8. Acudir al médico.
9. No mirar directamente el Sol.
10. Evitar alimentos irritantes.
11. Evitar los ruidos fuertes.
12. Secar la piel después del baño.
13. Evitar ingerir alimentos muy fríos o calientes.
14. Limpiar las fosas nasales.
15. Lavar el conducto auditivo con agua y jabón.
16. Evitar frotar y tocar con las manos sucias.
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EXPERIMENTA
OÍDO
GUSTO
OLFATO
VISTA
TACTO
PRIMARIA
PRIM
ARIA
SERIE 2000