4 ciencias sociales
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Ciencias SocialesPRIM
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IA4
ComenzamosGEOGRAFÍA
Describe la fotografía. ¿Qué están haciendo estos niños y niñas? ¿Te parece divertido?
¿Qué continentes se distinguen en el mapa que están dibujando? ¿Qué colores han empleado para cada uno de ellos?
¿Has dibujado o coloreado alguna vez un mapa? Si es así, explica cómo era, cuándo lo hiciste, si necesitaste ayuda… ¿Te pareció difícil?
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Comenzamos
Para poder estudiar la Tierra la representamos en globos terráqueos
y mapas.
El globo terráqueoEl globo terráqueo es una esfera. (1) Por eso, mantiene la forma de la Tierra y las distancias, tamaño y forma de los mares y continentes.
En un globo terráqueo se pueden distinguir estos elementos: el eje de rotación, los polos, el ecuador y los hemisferios.
Los mapasLos mapas son dibujos en los que se representa la su-perficie de la Tierra o una parte de ella.
Los mapas que representan toda la superficie de la Tierra se llaman planisferios o mapamundis. (2)
Los mapas se pueden em-plear para informar del tiem-po atmosférico, para localizar montañas, ríos o localidades, para representar las carreteras de un territorio…
Para hacer un mapa, los cartógrafos y las cartógrafas siguen estos pasos:
Realización del mapa
Analizan esa información y otros datos, y los representan en mapas mediante colores, símbolos...
Recogida de la información
Los satélites artificiales envían desde el espacio información sobre la Tierra a unos ordenadores.
El globo terráqueo y los mapas
África
EuropaAsia
América
Antártida
Oceanía
1. Globo terráqueo.
2. Planisferio o mapamundi.
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Comenzamos
Las fotografíasLas fotografías son imágenes tomadas por una cámara o por un satélite artificial. Se pueden usar para muchos fines, por ejemplo:
• Para estudiar un paisaje o una localidad.
• Para comparar la evolución de un lugar a lo largo del tiempo.
Existen diferentes tipos de fotografías:
1 ¿A qué se dedican los geógrafos y geógrafas? ¿Qué utilizan para realizar su trabajo?
2 Explica cómo se elaboran los mapas.
3 TIEMPO PARA HABLAR. ¿Te gustaría trabajar elaborando mapas? Explica a tu clase tu respuesta.
ACTIVIDADES
Fotografías tradicionales
Son aquellas que reflejan el punto de vista de una persona.
Son aquellas que se realizan desde un avión o un dron, por ejemplo.
Fotografías aéreas
Son aquellas que se hacen desde un satélite
espacial.
Fotografías de satélite
COMPARO Y CONTRASTO
Las tres fotografías superiores corresponden a la isla de Tenerife, en Canarias.
¿En cuál puedes ver el paisaje con más detalle?
¿En cuál se distingue mejor la forma de la isla?
PENS
AMIENTO
Las fotografías
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Las proyecciones cartográficasLa Tierra es una esfera y no se puede representar directamente en un plano. Para ello se utilizan las proyecciones cartográficas. Hay varios tipos de proyecciones.
Cada una muestra mejor unas zonas del planeta que otras.
1 Explica por qué se utilizan las proyecciones cartográficas.
2 Copia en tu cuaderno la tabla y explica para qué sirve cada una de las proyecciones cartográficas.
ACTIVIDADES
Las formas de representar la Tierra
Proyección cilíndrica
Proyección acimutal
… …
Proyección cilíndrica
Si queremos mostrar con detalle la zona cercana al ecuador, rodearíamos el globo terráqueo con un cilindro y proyectaríamos la superficie terrestre sobre él. De esta forma obtenemos la proyección cilíndrica.
505399_06_125b_b p cilindrica 505399_06_125b_b p cilindrica
➞ Proyección acimutal
Si, en cambio, queremos mostrar con exactitud las zonas polares, pondríamos un círculo sobre el polo norte o el polo sur y proyectaríamos sobre él la superficie terrestre.
De esta forma obtenemos la proyección acimutal.
505399_06_125b_e acimutal505399_06_125b_f acimutal
➞
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Tiempo para hablar ¿Qué actividad crees que están practicando las personas de la fotografía?¿Por qué pueden hacerlo?
¿Qué tiempo hace en la escena de la fotografía? Descríbelo.
¿Para qué crees que es importante conocer la previsión del tiempo?
¿Qué otros fenómenos atmosféricos conoces? Enumera dos de ellos.
SABER HACER
Interpretar gráficos de temperaturas y precipitaciones
El tiempo y el clima1
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En la atmósfera se encuentra el aire que respiramos.
La atmósfera filtra los rayos del Sol perjudi-ciales para los seres vivos.
La atmósfera regula las temperaturas de la Tierra, evitando que sean demasiado altas o demasiado bajas.
¿Cómo es la atmósfera?
OBSERVA Y DESCUBRE
• Observa la imagen de las capas de la atmósfera. ¿En qué partes se divide?
• ¿Cuántos kilómetros tiene la troposfera? ¿Dónde se sitúan los satélites artificiales? ¿En qué capa se forman las nubes?
La importancia de la atmósferaLa atmósfera es la capa de gases que rodea la Tierra. Los gases más abundantes son el nitrógeno y el oxígeno. La atmósfera es muy importante para la vida en la Tierra por varios motivos.
Cuidar el aire es cuidar la vida
El aire de la atmósfera es necesario para la vida. A pesar de ello, las personas lo contaminamos, es decir, lo ensuciamos con los humos que expulsan algunos vehículos o las fábricas, por ejemplo. La contaminación del aire provoca enfermedades a las personas y perjudica a las plantas, los animales y los paisajes.
Pensad en tres medidas para cuidar el aire.
Representadlas en un cartel.
CREATIVIDAD
1. Las capas de la atmósfera.
12 km
1
14
1
La atmósfera es la capa de gases de la Tierra. En ella se distinguen la troposfera, la estratos-fera y las capas exteriores.
Conocemos las capas de la atmósferaLa atmósfera se extiende desde la super-ficie de la Tierra hasta el espacio. En todos esos kilómetros de altura, la atmósfera tie-ne características diferentes.
En la atmósfera se distinguen varias partes o capas: la troposfera, la estratosfera y las capas exteriores. (1)
1 Explica a tu pareja qué es la atmósfera y por qué es importante para la vida.
2 Escribe en tu cuaderno el nombre de las capas de la atmósfera y explica cómo es cada una. Puedes hacer un dibujo de la atmósfera para acompañar tu descripción.
ACTIVIDADES
1 Troposfera
3 Capas exteriores
2 Estratosfera
Las capas exteriores
• Se sitúan por encima de la estratosfera, más allá de los 50 km.
• Estas capas de la atmósfera no tienen apenas oxígeno.
La estratosfera
• Es la capa situada sobre la troposfera.
• En ella hay una capa de ozono que protege la Tierra de rayos solares perjudiciales.
La troposfera
• Es la capa más próxima a la superficie de la Tierra.
• Contiene la mayor parte del oxígeno, un gas necesario para la respiración.
50 km80 km
500 km
2
3
meteoritos
auroras boreales
satélites artificiales
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La atmósfera y el tiempo
¿Qué es el tiempo atmosférico?Un día podemos ver el cielo cubierto de nubes, pero al día si-guiente puede estar totalmente despejado. El tiempo atmosfé-rico es el estado de la atmósfera en un lugar y un momento.
Al observar el aire, vemos los fenómenos atmosféricos que se producen en ese momento y en ese lugar en el cielo, es decir, sabemos qué tiempo hace.
Los fenómenos atmosféricos y el tiempoLos fenómenos atmosféricos son los sucesos naturales que ocurren en la troposfera, como la lluvia, el viento o las nubes.
Para conocer el tiempo atmosférico hay que fijarse en las temperaturas, el viento y las precipitaciones.
Las temperaturas
El tiempo es frío cuando la temperatura del aire es baja.
El tiempo es cálido cuando la temperatura del aire es alta.
El viento
Si el viento es muy suave y solo mueve las hojas de los árboles, se llama brisa.
Si el viento es fuerte y rompe las ramas de los árboles, se llama vendaval.
Si el viento es muy fuerte y puede provocar daños graves, se llama huracán.
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1
Los fenómenos atmosféricos se producen en la troposfera y nos informan del tiempo que hace en un lugar.
1 Explica en tu cuaderno qué es el tiempo atmosférico.
2 TIEMPO PARA HABLAR. Observad el cielo desde la ventana. ¿Qué fenómenos atmosféricos veis? Explicad cómo es la temperatura, si hay viento, nubes...
ACTIVIDADESRealizad un mural sobre el tiempo y los fenómenos atmosféricos
Mostrad los distintos fenómenos atmosféricos que conocéis y el tiempo atmosférico que producen.
CREATIV
IDAD
Las nubes y las precipitaciones
Las precipitaciones se producen cuando las gotas de agua que forman las nubes aumentan de tamaño y caen a la tierra. Las precipitaciones pueden ser:
• Lluvia o agua líquida. Es la más frecuente.
• Nieve, es decir, agua helada en forma de copos.
• Granizo, que son bolas de hielo.
Las nubes están formadas por gotas de agua. Tienen formas, colores y tamaños diferentes y se sitúan a distinta altura en la troposfera. Hay distintos tipos:
1 Los cirros no traen lluvias.
2 Cuando se forman cumulonimbos, llueve.
3 Los estratos no suelen traer lluvias.
OBSERVA Y DESCUBRE
• Observa el dibujo. Escribe en tu cuaderno el nombre de cada nube, su color y su forma o aspecto.
• ¿Qué nube está a más altura? ¿Y a menos? ¿Cuál es la más alta?
1
2
3
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Los mapas del tiempo
1. Satélite meteorológico Meteosat.
Los mapas del tiempo informan de los fenómenos atmosféricos que se esperan en un futuro próximo en un territorio.
Las estaciones meteorológicas y los satélites meteorológicos envían datos con los que se elaboran los mapas del tiempo.
Las estaciones meteorológicasLas estaciones meteorológicas tienen aparatos que miden los elementos del tiempo, es decir, el viento, la temperatura del aire y las precipitaciones.
Los satélites meteorológicosLas personas han enviado al espacio satélites artificiales para obtener información de la Tierra y el espacio.
Los satélites meteorológicos están especializados en estudiar el tiempo. Envían datos sobre los movimientos de las nubes, la temperatura del agua y del aire a distintas alturas, la contamina-ción del aire, los incendios... (1)
Con su ayuda, los profesionales de la meteorología pueden pro-nosticar el tiempo que hará y avisar con antelación de huracanes o tormentas para paliar sus efectos y evitar catástrofes.
Los meteorólogos y las meteorólogas son los profesionales que elaboran la información del tiempo atmosférico.
FOTO
1 El pluviómetro
Acumula en un depósito las precipitaciones que caen cada día. Se miden en litros por metro cuadrado (l/m2).
2 El termómetro
Mide la temperatura del aire en grados Celsius (°C). Indica si hace frío o calor.
3 El anemómetro
Mide la velocidad del viento.
4 La veleta
Indica la dirección del viento: norte, sur, este y oeste.
1
3
4
2
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1
3 Elaboración de información
Colocan símbolos en un mapa para indicar el tiempo que hará en distintos lugares. Dan a conocer esa información en los medios de comunicación: televisión, prensa, internet…
Los datos de las estaciones y los satélites meteorológicos se utilizan para realizar los mapas del tiempo.
1 Define: pluviómetro, termómetro, anemómetro, veleta.
2 TIEMPO PARA HABLAR. ¿En qué profesiones se necesita saber el pronóstico del tiempo? Citad una de cada sector económico: primario, secundario y terciario.
ACTIVIDADES
¿Cómo se elabora un mapa del tiempo?Las meteorólogas y los meteorólogos utilizan la información de las estaciones y los satélites meteorológicos para elaborar mapas del tiempo. Observa cómo lo hacen:
2 Análisis de los datos
Analizan en ordenadores todos esos datos, junto con los que reciben de los satélites.
1 Recogida de datos
Diariamente recogen los datos que se obtienen de cada estación meteorológica.
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¿Qué es el clima?
El clima es el conjunto de condiciones de la atmósfera en un lu-gar en cada estación del año a lo largo de mucho tiempo.
Así, en las regiones donde hace calor en todas las estaciones del año, se dice que tienen un clima cálido.
Los factores del climaEn la Tierra hay climas muy diferentes. (1) Esas diferencias de-penden de unos factores:
• La distancia al ecuador o latitud. En los lugares próximos al ecuador hace mucho calor. Según nos alejamos de él, van des-cendiendo las temperaturas. Por eso, se distinguen varias zonas climáticas: una zona cálida, dos zonas templadas y dos zo-nas frías.
• Otros factores. Dentro de cada zona climática, el clima cambia porque en las montañas hace más frío que en las tierras de me-nos altura. También influye la distancia al mar, ya que las costas tienen temperaturas más suaves que las tierras del interior.
Los climas del mundoLos climas de la Tierra se pueden clasificar en tres grupos: cli-mas cálidos, climas fríos y climas templados. Cada uno de esos climas tiene una vegetación característica.
Los climas cálidos
Los climas cálidos están en torno al ecuador. Dependiendo de la cantidad de lluvia que reciban, se forman selvas, sabanas o desiertos.
Selvas. Tienen mucha vegetación porque las temperaturas son altas y las lluvias abundantes.
Sabanas. Crecen menos plantas porque solo llueve en los meses de la estación húmeda.
Desiertos. Crecen muy pocas plantas, palmeras o cactus, porque apenas llueve en todo el año.
zona fría
zona
cál
ida
zona
tem
plad
a
zona templada
zona fría
OCÉANO
ATLÁNTICO
AMÉRICA
ecuador
1. Las zonas climáticas de la Tierra.
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1 ¿Qué factores hacen que haya climas diferentes en la Tierra?
2 ¿Qué climas destacan por sus temperaturas bajas? ¿Cuáles tienen temperaturas altas?
3 TIEMPO PARA ESCRIBIR. Elige dos paisajes de estas páginas y descríbelos en tu cuaderno.
ACTIVIDADES
OBSERVA Y DESCUBRE
• ¿Qué colores tiene cada zona climática?
• ¿Qué continente no tiene zona cálida? ¿Cuál no tiene zona fría? ¿Cuál tiene las tres zonas climáticas?
zona templada
zona fría
zona cálida
zona
tem
plad
a
zona fría
OCÉANO
ATLÁNTICO
ÁFRICA
EUROPA
Los climas templados
Los climas templados se dan entre la zona cálida y las dos zonas frías. Son variados, en unos sitios llueve mucho y en otros poco…, pero todos tienen cuatro estaciones. Las temperaturas no son ni muy altas ni muy bajas.
En estas zonas crecen estepas, donde llueve poco, y bosques y praderas donde las lluvias son frecuentes.
Los climas fríos
Los climas fríos se sitúan en torno a los polos norte y sur. Hace mucho frío todo el año. Llueve poco y suele hacerlo en forma de nieve. No hay apenas vegetación. En algunas zonas solo crece la tundra, (3) con musgos y hierbas.
También son climas fríos los de alta montaña, pero estas zonas tienen más precipitaciones.
En la Tierra hay climas muy diferentes dependiendo de su proximidad al ecuador, de la altura y de la distancia al mar.
3. Tundra.
2. A. Estepa. B. Bosque.
A
B
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¿Cómo se miden las temperaturas?
Cada día, por la noche notamos que el aire está más fresco que a mediodía, cuando el Sol está brillando. Pero, ¿cuánto calor hace? Para saberlo tenemos que medirlo con un instrumento, el termómetro.
Saber qué temperatura tiene el aire ha interesado en todas las épocas de la Historia. A principios del siglo xviii, Daniel Fahrenheit, un científico que elaboraba instrumentos de vidrio, pensó en medir el calor del aire, es decir, su temperatura.
Estudió muchos instrumentos que medían el calor, hasta que fabricó el termómetro de mercurio. (1) Con él consiguió medir la cantidad de calor que tenía el aire.
Además, Fahrenheit ideó una escala para medir la temperatura. Es una especie de regla con números que tienen los termómetros de mercurio. Esos números indican los grados de temperatura. Los más altos indican que el aire está cálido; los más bajos, que hace frío.
La temperatura se mide en grados (º). Pero no todos los termómetros utilizan los mismos grados. Los termómetros que siguen la escala Fahrenheit se escriben ºF. También hay termómetros que miden la temperatura en grados Celsius (ºC), que es la escala que utilizamos en España.
El termómetro de mercurio se utilizó en nuestro país hasta 2007. Ese año se dejó de fabricar porque el mercurio es un metal peligroso para las personas y la naturaleza. Hoy usamos los termómetros digitales.
1 ¿Quién fue Daniel Fahrenheit? ¿Qué inventó?
2 TIEMPO PARA ESCRIBIR. ¿Qué es la escala de un termómetro? Explica.
3 ¿Qué otros grados, además de los Fahrenheit, conoces?
4 TIEMPO PARA HABLAR. Saber qué temperatura hace es importante. Comenta a tu pareja dos razones por las que se debe consultar. Dile también por qué medio te informas de la temperatura del aire.
5 ¿Por qué se prohibió el termómetro de mercurio en 2007?
TIEMPO PARA LEER
1. Termómetro de mercurio de Fahrenheit.
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1Interpreto gráficos de temperaturas y precipitacionesPara conocer el clima de un lugar hay que saber qué temperaturas medias tiene en cada mes del año y cómo se distribuyen sus precipitaciones en ese periodo.
1 Lee los datos de las temperaturas y las precipitaciones del clima de la ciudad de Elche. Responde en tu cuaderno.
Ene Feb Mar Abr May Jun Jul Ago Sep Oct Nov Dic
Temperaturas (ºC) 12 12 14 16 19 23 26 26 24 20 15 13
Precipitaciones (l/m2) 21 20 20 27 28 10 4 5 40 46 34 22
• ¿Qué meses tienen las temperaturas medias más altas? ¿Y las precipitaciones más bajas? ¿Son los mismos meses? ¿A qué estación del año pertenecen?
2 Observa los gráficos de temperaturas y precipitaciones que se han elaborado a partir de los datos de la tabla. Responde en tu cuaderno.
0FE M A M J J
10
20
30
40
50
litros/m2
MesesA S O N D
115937_01_p23_h02_gra�co_precipitacione
0FE M A M J J
5
10
15
20
25
30ºC
MesesA S O N D
115937_01_p23_h01_gra�co_temperaturas
• ¿Dónde ves más rápido los meses con menores precipitaciones, en la tabla o en el gráfico? ¿Y los meses con la temperatura más alta?
• Di cómo son las temperaturas y las precipitaciones en cada estación.
3 TIEMPO PARA HABLAR. ¿En qué zona climática de la Tierra está España? ¿Los datos de Elche/Elx corresponden a la descripción de esa zona climática? Explicad por qué.
Temperaturas Precipitaciones
SABER HACER
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1 PALABRAS CLAVE. Contesta a estas preguntas en tu cuaderno.
• ¿En qué capa de la atmósfera hay más oxígeno?
• ¿Cuáles son los elementos del tiempo atmosférico?
• ¿Qué factores hacen que en la Tierra haya varias zonas climáticas?
• ¿Qué zonas climáticas existen en la Tierra?
2 ESQUEMA. Copia y completa este esquema en tu cuaderno.
…
temperaturas
…
…
…
…
se mide conse miden con se miden con
son
Los elementos del tiempo atmosférico
3 Escribe en tu cuaderno a qué zona climática corresponden estos paisajes.
• ¿Qué factor del clima destacas en cada paisaje? Explica en tu cuaderno.
• ¿Cómo son las temperaturas y las precipitaciones en esos climas?
4 VALORES. Imagina que eres un científico o científica y que vas a dar una conferencia sobre la contaminación del aire. ¿Qué dirías a los oyentes?
COMPRUEBO MI PROGRESO
A B
24
5 Dibuja una estación meteorológica con ayuda de la fotografía. Después, elabora en tu cuaderno una ficha como estas por cada aparato.
1
• Nombre: …• Sirve para: …
A
6 CONCEPTOS. Explícale a tu pareja estos términos.
viento nubes precipitaciones temperaturas
7 Buscad información sobre el tiempo atmosférico que hará en vuestra comunidad mañana y elaborad un pronóstico meteorológico.
• Podéis encontrar información en diversos medios de comunicación: prensa, internet, radio o televisión.
• Dibujad un mapa de vuestra comunidad en una cartulina.
• Inventad símbolos para cada fenómeno meteorológico que se prevé y situadlos en el lugar correcto.
AD
B
C
• Nombre: …• Sirve para: …
C
• Nombre: …• Sirve para: …
B
• Nombre: …• Sirve para: …
D
25
8 TIEMPO PARA HABLAR. Observad este mapa del tiempo. Leed bien la leyenda para responder las cuestiones.
Describid cómo será el tiempo en Melilla, en las islas Canarias y en las islas Baleares.
• ¿Dónde soplará suave el viento?
• ¿Dónde habrá lluvias, en el norte o en el sur de la Península?
• Imaginad que vais a comunicar el tiempo en la televisión. Contad al resto de la clase cómo será el tiempo que muestra este mapa.
9 TABLA. Copia en tu cuaderno esta tabla y complétala.
Climas cálidos Climas templados Climas fríos
Temperaturas … … …
Precipitaciones … … …
Vegetación … … …
MAPA
¿CÓMO LO HE HECHO? Responde en tu cuaderno.
¿Qué has aprendido sobre la atmósfera y las capas que tiene?
¿Qué aspectos te han parecido más difíciles? ¿Por qué?
¿Qué importancia crees que tiene la predicción del tiempo?
¿Qué diferencias y qué parecidos hay entre el tiempo atmosférico y el clima?
Pon una nota a tu trabajo en esta unidad.
Mar Mediterráneo
Mar Cantábrico
Oc
éa
no
Atl
án
tic
o
PO
RTU
GA
L
FRANCIA
Islas Canarias
Islas Baleares
N
S
O E
sol nubes lluvia tormenta
nubes y clarosviento moderado
viento flojo
viento fuerte
nieve
Andorra
COMPRUEBO MI PROGRESO
CeutaMelilla
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1. Nos organizamos en grupos de cuatro personas.
2. Cada miembro del grupo elige cuatro de estas palabras relacionadas con la geografía. Hay que escribir cada palabra en una ficha.
geosfera
hidrosfera deforestación capa de ozono tundra
troposfera vertiente espacio protegido
erosión
acuífero archipiélago estratosfera anemómetro
desembocadura paisaje mediterráneo aguas marinas
3. Luego, cada persona añade otras dos palabras nuevas y escribe cada una en una ficha. Tienen que ser palabras aprendidas desde que empezó el curso que no estén en el listado anterior.
Ponemos en común los conceptos propuestos para evitar que estén repetidos.
COOPERAMOS
Jugamos con la geografía
Mesa rápida
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4. Colocamos todas las fichas en el centro de la mesa y comienza el juego.
• Un miembro del grupo coge una de las fichas. Con rapidez, forma una frase que incluya la palabra que aparece en ella.
• El grupo valora si la frase es correcta. Si es así, la persona encargada la anota en un folio, y se retira esa ficha del centro de la mesa.
5. Después de jugar en grupos se pasa a una ronda final en la que participa toda la clase. Cada equipo elige a una persona como representante para la prueba.
• El profesor o la profesora dice la palabra de una ficha y los representantes de cada equipo tienen que escribir una frase con ella en el menor tiempo posible.
• Gana el equipo cuyo representante haya completado más frases correctas.
NORMAS DEL JUEGO
• Si todos los miembros del grupo consideran que la frase es correcta, pasa el turno al compañero o compañera situado a la izquierda.
• Si la frase es incorrecta, se para la partida y la jugadora o el jugador cambia la frase para que sea verdadera.
• Si el jugador o la jugadora no sabe responder, debe decir «paso» y el turno recaerá en la persona situada a su izquierda.
• La actividad terminará cuando no queden fichas en el centro de la mesa o cuando haya concluido el tiempo establecido para realizarla.
¿CÓMO LO HEMOS HECHO? Responded a las preguntas.
¿Hemos participado activamente en la tarea propuesta?
¿Hemos formado frases correctas?
¿Hemos respetado el turno de palabra?
¿Hemos respondido con rapidez y claridad?
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Construyo el modelo de un volcánMINILAB
Algunos fenómenos naturales de la Tierra, como una erupción volcánica, se pueden representar en un modelo.
Para construir el modelo de un volcán y simular una erupción volcánica necesitas:
¿CÓMO LO TIENES QUE HACER?
1 Con la ayuda de una persona adulta, corta la botella de plástico como aparece en la imagen. A continuación, modela las laderas del volcán con plastilina marrón.
2 Aplica cola transparente o barniz sobre la superficie del volcán con ayuda de una brocha. De este modo, cuando fluya la «lava», no se estropeará tu volcán.
3 Llena casi por completo la botella con la siguiente mezcla: agua, dos cucharadas de bicarbonato y una de jabón líquido. Añade pimentón para darle el color rojizo.
4 Una vez esté lista la mezcla en la botella, echa un chorro de vinagre.
una botella de plástico • plastilina • una brocha • cola o barniz • bicarbonato de sodio • jabón líquido • pimentón • vinagre
Hazlo con mucho cuidado para que no te salpique a los ojos.
¿Qué sucede?
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