cg i - v 3 0 - metodología del aprendizaje_3

8/18/2019 CG I - V 3 0 - Metodología Del Aprendizaje_3

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REC-FR-005 V.3.0 30/07/2015

SÍLABO POR COMPETENCIAS

SÍLABO

METODOLOGÍA DEL APRENDIZAJE

Preparando el Camino…


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UNIVERSIDAD PRIVADA SAN JUAN BAUTISTA

SILABO

1. DATOS GENERALES

Nombre del curso METODOLOGIA DEL APRENDIZAJE Código CG0104

Créditos 4 Créditos

Semestre Académico 2015-II

Pre requisitos -----------------------

Tipo de curso (Obligatorio/electivo) Obligatorio

Total de horas presenciales por semestre 102 horas (2 Hrs. Teoría - 4 Hrs. Práctica)

Docente

2. SUMILLA:

La metodología del aprendizaje es un factor clave que asegura el éxito del estudiantedurante sus estudios universitarios y su futuro desarrollo profesional mediante eldesarrollo de hábitos idóneos que faciliten la comprensión lectora, la capacidadcrítica, la búsqueda y la discriminación de información.

Ante esta realidad, la asignatura de Metodología del Aprendizaje le proporciona alestudiante dese el inicio de sus estudios superiores un panorama amplio sobre lanaturaleza de la universidad, el conocimiento del sistema universitario peruano, losperfiles que debe reunir un estudiante universitario y futuro profesional, haciendo

hincapié en la adquisición hábitos de lectura, la redacción de trabajos de investigaciónrespetando los estándares de notaciones internacionales como el VANCOUVER y elAPA, la presentación de fichas bibliográficas, esquemas y mapas conceptuales que lepermitan resumir y sintetizar los textos, logrando con ello identificar las ideasprincipales y secundarias de los textos lo cual fomentará su sentido analítico y críticoque necesitará para el desarrollo de sus estudios universitarios.

Es por ello que al finalizar la asignatura el estudiante tendrá la capacidad de analizarlas características del estudio y aprendizaje universitario mediante la identificación delas ideas principales de los textos y las fuentes de investigación científica con elobjetivo de identificar las estrategias de aprendizaje mediante el armado de

esquemas de exposición y presentación de trabajos de investigación, lo que lepermite escoger los métodos, técnicas y estrategias apropiadas para el estudio en launiversidad.

FACULTAD

DE CIENCIAS DE LA SALUDDE COMUNICACIÓN Y CIENCIAS ADMINISTRATIVAS

DE INGENIERÍASDE DERECHO

ESCUELA PROFESIONAL TODAS LAS ESCUELAS PROFESIONALES

PROGRAMA REGULAR

SEMESTRE ACADÉMICO 2015-II

CICLO DE ESTUDIOS I


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La asignatura corresponde al área de Estudios Generales, es de carácter teórico -práctico y está dirigida a los alumnos del I ciclo. Está orientada a brindar al futuroprofesional las estrategias y herramientas claves que aseguren la adquisición de unametodología adecuada que garantizará un aprendizaje significativo que le permitadesenvolverse con éxito durante sus estudios universitarios y por ende a que lo

favorezca en el desarrollo de las metodologías orientadas a cimentar su capacidad dereflexión, argumentación, análisis y de investigación.

3. COMPETENCIAS:

1. Identifica la misión y la finalidad de la universidad mediante sus contribuciones aldesarrollo del país, tomando en cuenta el sistema universitario peruano.

2. Compara los tipos y leyes de aprendizaje basado en los principios de David Ausubel.

3. Salvaguarda la creatividad del aprendizaje en los trabajos de investigación,basándose en los principios de la metacognición.

4. Comparte los métodos y los hábitos de estudio ideales para un aprendizajeeficiente, tomando como base el análisis de las técnicas de estudio en la educaciónsuperior universitaria.

5. Asume los hábitos más idóneos de estudio para garantizar el aprendizaje en launiversidad, en base a las exigencias académicas de la Universidad Privada San JuanBautista.

6. Diseña estrategias para la optimización del aprendizaje, tomando como base losprincipios de la motivación y de la inteligencia emocional.

7. Selecciona los tipos y niveles de lectura más apropiados que faciliten lacomprensión lectora, en base a las exigencias académicas del sistema universitarioperuano.

8. Comparte los métodos de estudios, en base a los principios de los métodosinductivo, deductivo y dialéctico en el aprendizaje universitario.

9. Diseña esquemas de exposición y resumen de textos, tomando en cuenta losdiagramas de análisis y el procesamiento de la información.

10. Selecciona las estrategias adecuadas para la comprensión lectora, de acuerdo a losprincipios del método de estudio por comprensión.

11. Asume el uso de los métodos de esquematización de información, en base a loslineamientos y principios lógicos de la construcción de mapas mentales,

conceptuales, la espina de Ishikawa y el árbol de problemas.12. Identifica los componentes de la comunicación verbal y no verbal que contribuyen

a una exposición eficaz, tomando en cuenta los elementos del proceso de lacomunicación.

13. Aplica las notaciones de presentación y redacción de textos en los trabajos deinvestigación, de acuerdo con las notaciones Vancouver y Apa.

14. Identifica las clases de textos, tomando como base la clasificación de RolandBarthés.

15. Emplea eficientemente las fichas para ordenar, interpretar y resumir el contenidode los libros, de acuerdo a los principios de las técnicas de fichaje.


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16. Comparte las técnicas y estrategias de exposición temática, basándose en losesquemas lógicos de exposición y sustentación de trabajos de investigación,tomando en cuenta el rigor científico que éstas requieren en el aprendizaje en launiversidad.

17. Identifica la importancia del conocimiento, tomando en cuenta la clasificación de

los tipos de conocimiento.18. Localiza las fases y los niveles de la investigación científica, de acuerdo a los

principios de Fernández, Hernández y Baptista.

19. Analiza las fuentes de investigación, de acuerdo al grado de importancia yclasificación del problema a investigar.

20. Analiza las fuentes de investigación, de acuerdo al grado de importancia yclasificación del problema a investigar.

21. Formula soluciones a diversos problemas en el aprendizaje, en base a los principiosde objetividad en los análisis casuísticos

11. RESULTADO DE APRENDIZAJE (CAPACIDADES):

UNIDAD I

NATURALEZA DE LA UNIVERSIDAD Y DEL APRENDIZAJE UNIVERSITARIO.

De acuerdo al sistema universitario peruano, el estudiante identifica la misión y visión dela universidad, comprendiendo la naturaleza del estudio y aprendizaje universitario parasu formación profesional según las teorías del aprendizaje significativo de David Ausubel.

UNIDAD II

HÁBITOS DE ESTUDIO Y COMPRENSIÓN LECTORA.

Según las exigencias académicas de la universidad, el estudiante selecciona los hábitosde estudio para el desarrollo de un nivel de comprensión lectora acorde con los métodosde estudio por comprensión.

UNIDAD III

MÉTODOS DE ESQUEMATIZACIÓN, PRESENTACIÓN Y REDACCIÓN DE TRABAJOS DEINVESTIGACIÓN.

De acuerdo al nivel académico exigido por la universidad, el estudiante identifica losmétodos de esquematización de información mediante el uso de las técnicas deexposición, presentación y redacción de trabajos de investigación según las notacionesVANCOUVER y APA.

TÉCNICAS DE FICHAJE Y SELECCIÓN DE INFORMACIÓN EN LA INVESTIGACIÓN.

Conforme a los requisitos de la investigación científica, el estudiante analiza y ordena lasfuentes de investigación mediante el uso de las técnicas de fichaje y las estrategias derecopilación y selección de información de acuerdo a los lineamientos de los niveles deinvestigación científica.


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12. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS:

U N I D A D D

I D A C T I C A I

CAPACIDAD DE UNIDAD DIDACTICA I: De acuerdo al sistema universitarioperuano, el estudiante identifica la misión y visión de la universidad,comprendiendo la naturaleza del estudio y aprendizaje universitario para suformación profesional según las teorías del aprendizaje significativo de David

Ausubel. Contenidos

Semanas SesionesContenidos (Conceptual y Procedimental, y siendo la

actitud transversal)

1

1

1. Introducción a la asignatura.2. El sistema universitario.3. La historia de la universidad en el Perú y el mundo.4. La nueva ley universitaria. Alcances.5. La formación profesional.6. El perfil del estudiante universitario.7. Misión y finalidades de la universidad y sus

contribuciones al desarrollo del país.

2

2

38. El aprendizaje. Concepto.9. Tipos de aprendizaje.10. Principios y leyes del aprendizaje.11. Las teorías de David Ausubel sobre el aprendizaje

significativo.12. Aplicación en la universidad.

4

3

5

13. Estructura y proceso del aprendizaje.14. La meta cognición.15. El estudio en la universidad.16. Necesidad del desarrollo de la creatividad para el

estudio.17. La persona creativa.18. Influencia del carácter en el estudio y el aprendizaje

6

4

719. Los hábitos de estudio.20. El planeamiento y condiciones básicas del estudio.21. Factores que intervienen en el estudio: La atención,

percepción, pensamiento, memoria, inteligencia,creatividad, predisposición.PRIMER CONTROL DE LECTURA: UPTO DATE

8

5

922. Factores psicológicos del aprendizaje.23. Factores de estímulo y motivación.24. las barreras que influyen en el aprendizaje.25. La inteligencia emocional en el aprendizaje.

PRIMER EXAMEN PARCIAL 10


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U N I D A D D

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A C T I C A I

I

CAPACIDAD DE UNIDAD DIDACTICA II: Según las exigencias académicas de launiversidad, el estudiante selecciona los hábitos de estudio para el desarrollo deun nivel de comprensión lectora acorde con los métodos de estudio porcomprensión.

Contenidos



6

11

26. La lectura. ¿Qué es saber leer?27. Niveles de lectura.28. Tipos de lectura: prelectura, escaneo, lectura

silenciosa, lectura en voz alta, lectura selectiva,lectura ampliada.

29. Usos del libro y del diccionario.12

7

13

30. Métodos de estudio y técnicas conceptuales.31. Naturaleza y tipología de las técnicas de estudio:

genéricas, específicas y complementarias.32. Contribuciones del método inductivo, deductivo y

dialéctico en el aprendizaje.33. La tesis, la antítesis y la síntesis como las bases del

estudio científico.34. La duda racional. Importancia.

14

815

35. Métodos para la optimización de la comprensiónlectora: 2L, 2S, 2R; EPLER, EFGHI, (PQRST), CRILPRARI.

36. Método de estudio por comprensión. SEGUNDO CONTROL DE LECTURA: UPTO DATE 16

9

1737. Métodos de esquematización de información: El mapa

mental, mapa conceptual, la espina de Ishikawa y elárbol de problemas.18

10

1938. Técnicas complementarias de lectura: Importancia del

subrayado, el esquema, cuadro sinóptico, La toma deapuntes.

39. El resumen y la síntesis.SEGUNDO EXAMEN PARCIAL

20

11

21

40. El texto. Clases de textos.41. Técnicas de redacción y presentación de textos para

informes de investigación.42. La monografía, clases, estructura e importancia.

43. Análisis de las notaciones Vancouver y APA en lostrabajos de investigación.22


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U N I D A D D

I D A C T I C A I

I I

CAPACIDAD DE UNIDAD DIDACTICA III: De acuerdo al nivel académico exigidopor la universidad, el estudiante identifica los métodos de esquematización deinformación mediante el uso de las técnicas de exposición, presentación yredacción de trabajos de investigación según las notaciones VANCOUVER y APA,asimismo conforme a los requisitos de la investigación científica, el estudiante

analiza y ordena las fuentes de investigación mediante el uso de las técnicas defichaje y las estrategias de recopilación y selección de información de acuerdo alos lineamientos de los niveles de investigación científica.

Contenidos



12

23

44. Técnicas de fichaje.45. Clases de fichas.46. Aplicaciones prácticas sobre el uso y la importancia

de las fichas: bibliográficas, textuales, de resúmenes,de interpretación y mixtas.

TERCER CONTROL DE LECTURA: UPTO DATE 24

13

25

47. Técnicas y estrategias de exposición temática ydesenvolvimiento frente al auditorio.

48. Dinámicas grupales de exposición: El foro, simposio,mesa redonda, panel y la discusión estructurada.

49. Contribuciones de la comunicación verbal y no verbalen la exposición.

50. La postura y la presentación en la exposición.

26

14

27

51. El conocimiento y nociones sobre la investigacióncientífica.

52. Tipos de conocimiento, niveles de conocimiento.53. El conocimiento científico.54. Niveles de investigación científica: Exploratoria,

descriptiva, correlacional.55. Fases de la investigación científica.

28

15

2956. Técnicas de recopilación y selección de información.57. La observación (indirecta, directa y participativa), la

revisión de las fuentes bibliográficas, hemerográficas ynetgráficas.

58. Clases de fuentes de investigación.30

1631 59. La comparación de versiones teóricas y la casuística

para la ampliación e imparcialización del

conocimiento.32

17 33 TERCER EXAMEN PARCIAL


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INVESTIGACIÓN FORMATIVA – CAPACIDADPropuesta de cómo llevar a cabo un proceso de investigación en cualquier tematratado en la Unidad.

TEMA ESTRATEGÍA EVALUACIÓN

PROYECCIÓN SOCIAL – CAPACIDADProyecto común del aula.

TEMA ESTRATEGÍA EVALUACIÓN

13. ESTRATÉGIAS DIDACTICAS:

Se empleara una metodología activo- activo-participativo:

De exposición.De proyectoDe interrogatorio/preguntas.De aprendizaje basado en problemas.De demostración.De simulaciónDe dialogoDiscusión grupalLluvias de ideasSeminariosVisitas

En investigación formativa se promoverá la observación y descubrimiento de situacionesespeciales del tema desarrollado.

En cuanto a la proyección social se promoverá el conocimiento y difusión de actitudes deejercicio de la libertad dentro de los límites de la ley y del principio de legalidad y ética


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7. EVALUACIÓN:

La evaluación se realiza para cada unidad teniendo en cuenta la evidencia de conocimiento,la evidencia de producto y la evidencia de desempeño del estudiante, asignando para talefecto lo siguiente

7.1. La Nota Promedio por asignatura es igual a la suma de los valores ponderadosestablecidos de las notas obtenidas por los estudiantes. Los ítems de evaluación sonlos siguientes:

1. 1ra Evaluación Formativa 1 30%2. 2da Evaluación Formativa2 30%3. 3da Evaluación Formativa3 30%4. Evaluación de Investigación Formativa 5%5. Evaluación de Proyección Social 5%

7.2. Sobre las Calificaciones

a. Las calificaciones de cada unidad de aprendizaje constituyen el 30% del total.b. Los ítems y el número de evaluaciones son invariables.c. La Nota Final por asignatura es la Nota Promedio en los casos de estudiantes

aprobados, y la Nota de Aplazados en el caso de estudiantes desaprobados.d. La base de cálculo para la Nota Promedio es 20.

7.3. Programación de controles de Lectura:

UNIDAD DIDACTICA SEMANA

PRIMERA UNIDAD CUARTA

SEGUNDA UNIDAD OCTAVATERCERA UNIDAD DECIMA SEGUNDA

7.4. Programación de exámenes:

UNIDAD DIDACTICA SEMANA

PRIMERA UNIDAD QUINTA

SEGUNDA UNIDAD DECIMA

TERCERA UNIDAD DECIMA SETIMA

7.5. Fórmula de Nota Promedio:

1ra Ev. Formativa * 0.30 + 2da Ev. Formativa * 0.30 + 3ra Ev. Formativa * 0.30 + Ev. Investg. Form. * 0.05 + Ev. Proy. Soc. * 0.05

1 Es el Promedio de conocimientos, producto (actividades académicas en aulas, laboratorios u otras

programadas) y actitudes evaluados a la 5ta semana.2 Es el promedio de conocimientos, producto (actividades académicas en aulas, laboratorios u otrasprogramadas)y actitudes evaluados a la 10ma semana3

Es el promedio de conocimientos, producto (actividades académicas en aulas, laboratorios u otrasprogramadas) y actitudes evaluados a la 17ma semana


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8. BIBLIOGRAFÍA:

8.1. Bibliografía Básica

Alva león, Antero Francisco (2010) METODOLOGÍA DE LOS ESTUDIOSSUPERIORES. Editorial universitaria. Lima – Perú.

Guillermo A. Obids (2010). CÓMO ESTUDIAR METODOLOGÍA DEL APRENDIZAJE.Editorial Novedades Educativas. Buenos Aires – Argentina

Uriarte, F (2010) TÉCNICAS Y METODOLOGÍA DEL ESTUDIO PARA EL TRABAJOUNIVERSITARIO. Editorial Universitaria. Lima – Perú.

Tresca, María (2010) ¿CUÁNDO, QUÉ Y CÓMO ESTUDIO? ESTRATEGIAS PARA ELESTUDIO. Buenos Aires – Argentina.

Stanley, D. (2012) ¿CÓMO RECORDAR TODO LO QUE LEEMOS? (Traducción de EldaOlivos). Editorial Planeta

8.2. Bibliografía Complementaría

8.3. Base de Datos

https://www.youtube.com/watch?v=cfujutsve8u UAPA (2008) La motivación para elaprendizaje

https://www.youtube.com/watch?v=rbv4qdy4d64 INTELIGENCIA EMOCIONAL YMOTIVACION EN EL APRENDIZAJE.wmv

https://www.youtube.com/watch?v=pnsc-9ekcm4 Lalo Huber – Aprendizaje e inteligencia

https://www.youtube.com/watch?v=hw2ci5vu7ja Técnicas de estudio lectura comprensivay subrayado. Auler profesores

https://www.youtube.com/watch?v=pm_bt7_j91s Taller estrategias de comprensión lectora – lección 1

https://www.youtube.com/watch?v=xrwwm5lkxa4 Taller estrategias de comprensiónlectora – lección 2

https://www.youtube.com/watch?v=xoqqnkih5fe Taller estrategias de comprensión lectora –

lección 3
https://www.youtube.com/watch?v=cfujuTsve8Uhttps://www.youtube.com/watch?v=cfujuTsve8Uhttps://www.youtube.com/watch?v=rbv4QDY4D64https://www.youtube.com/watch?v=rbv4QDY4D64https://www.youtube.com/watch?v=pnsc-9EKcm4https://www.youtube.com/watch?v=pnsc-9EKcm4https://www.youtube.com/watch?v=Hw2CI5vU7JAhttps://www.youtube.com/watch?v=Hw2CI5vU7JAhttps://www.youtube.com/watch?v=Pm_Bt7_j91shttps://www.youtube.com/watch?v=Pm_Bt7_j91shttps://www.youtube.com/watch?v=XrwwM5lkxA4https://www.youtube.com/watch?v=XrwwM5lkxA4https://www.youtube.com/watch?v=xoQQnKIH5fEhttps://www.youtube.com/watch?v=xoQQnKIH5fEhttps://www.youtube.com/watch?v=xoQQnKIH5fEhttps://www.youtube.com/watch?v=XrwwM5lkxA4https://www.youtube.com/watch?v=Pm_Bt7_j91shttps://www.youtube.com/watch?v=Hw2CI5vU7JAhttps://www.youtube.com/watch?v=pnsc-9EKcm4https://www.youtube.com/watch?v=rbv4QDY4D64https://www.youtube.com/watch?v=cfujuTsve8U

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