cdfbas5s his universal

5/12/2018 Cdfbas5s His Universal - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/cdfbas5s-his-universal 1/76



Página 2

COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE SONORA

Director GeneralMtro. Julio Alfonso Martínez Romero

Director AcadémicoMtro. Víctor Manuel Gámez Blanco

Director de Administración y FinanzasC.P. Jesús Urbano Limón Tapia

Director de PlaneaciónMtro. Pedro Hernández Peña

HISTORIA UNIVERSAL

Carta Descriptiva.Copyright ©, 2010 por Colegio de Bachilleresdel Estado de Sonoratodos los derechos reservados.Primera edición 2011. Impreso en México.

DIRECCIÓN ACADÉMICA Departamento de Desarrollo CurricularBlvd. Agustín de Vildósola, Sector SurHermosillo, Sonora. México. C.P. 83280

COMISIÓN ELABORADORA:

Elaborador:Próspero Mendoza Yocupicio

Revisión Disciplinaria:Luz María Grijalva Díaz

Corrección de Estilo:Héctor Matilde Barreras Velasco

Supervisión Académica:Mtra. Luz María Grijalva Díaz

Diseño:Joaquín Rivas SamaniegoMaría Jesús Jiménez Duarte

Edición: Ana Isabel Ramírez Vásquez

Coordinación Técnica:Claudia Yolanda Lugo PeñúñuriDiana Irene Valenzuela López

Coordinación General:Mtro. Víctor Manuel Gámez Blanco



Página 3

SERIE PROGRAMAS DE ESTUDIO

Semestre: QuintoTiempo asignado: 48 HorasCréditos:08

En este programa encontrará: Las competencias genéricas ycompetencias disciplinares relativas a HISTORIA UNIVERSALCONTEMPORÁNEA integradas en bloques de aprendizaje, que buscandesarrollar unidades de Competencias específicas

Campo de conocimiento. Ciencias Sociales.Componente de formación: Básica

Para alcanzar las unidades de competenciaSe requiere.de: SABERES ESPECÍFICOS, conocimientos, habilidades y actitudes.Para cubrir indicadores de desempeñoy generar evidencias de aprendizaje.



Página 8

COMPETENCIAS GÉNERICAS DEL BACHILLERATO GENERAL

Las competencias genéricas son aquellas que todos los bachilleres deben estar en la capacidad de desarrollar al permitirle a los estudiantes comprender su entorno (local, regiointernacional) e influir en él, contar con herramientas básicas para continuar aprendiendo a lo largo de la vida, y practicar una convivencia adecuada en sus ámbitos social, profesional, razón de lo anterior estas competencias construyen el Perfil del Egresado del Sistema Nacional de Bachillerato.

A continuación se enlistan las competencias genéricas:

1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros.3. Elige y practica estilos de vida saludables.4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.



Página 12

Las secuencias didácticas son integradoras, es decir: Responden a los intereses de los educandos. Permiten relacionar tales intereses con las exigencias y los retos comunitarios, estatales, regionales, nacionales y mundiales.

Se relacionan con la vida cotidiana de los educandos. Permite relacionar la vida cotidiana con el conocimiento científico–técnico. Es posible relacionar, en torno al aprendizaje, más de un contenido fáctico de una misma asignatura. Permiten relacionar contenidos fácticos o conceptuales de más de una asignatura. Desarrollan contenidos procedimentales. Se promueve el desarrollo de valores en el educando.

Se seleccionaron actividades de aprendizaje que promueven: La realización en forma integrada de operaciones intelectuales, actividades físicas y afectivas. La participación activa de los educandos en la construcción de sus procesos de aprendizaje. El trabajo grupal, la confrontación y la construcción conjunta. La relación teoría–práctica. El desarrollo de competencias en resolución de problemas, en las cuales no sólo opera la racionalidad técnica sino también la comprensión del sentido de la situación, la improv El trabajo sobre los aspectos actitudinales del aprendizaje, vinculados con los conceptos y procedimientos como parte de un todo.

El aporte integrado de las distintas disciplinas en la construcción de las capacidades propuestas a partir de la idea de que las capacidades traducen, de hecho, saberes interdis La flexibilidad y la creatividad en relación con tiempos variados, espacios diversificados y condiciones contextuales cambiantes.

El uso combinado de estrategias dará lugar a que en el desarrollo del módulo se realicen distintos tipos de actividades. Algunas de ellas son: Exposición por parte de los/las docentes. Exposición por parte de los/las alumnos. Producción de informes. Investigaciones. Utilización de la metodología de taller, que vincula procesos de producción con reflexión. Trabajos en colaboración. Trabajos individuales. Discusiones y debates grupales. Análisis de casos. Dramatizaciones. Demostraciones.



Página 14

El criterio para la asignación de porcentajes es: examen hasta 40 %, actividades mínimo 60 %.

Todo ello fortalece la siguiente competencia docente y sus atributos.

5. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo.

Atributos: Establece criterios y métodos de evaluación del aprendizaje con base en el enfoque de competencias, y los comunica de manera clara a los estudiantes.

Da seguimiento al proceso de aprendizaje y al desarrollo académico de los estudiantes.

Comunica sus observaciones a los estudiantes de manera constructiva y consistente, y sugiere alternativas para su superación.

Fomenta la autoevaluación y coevaluación entre pares académicos y entre los estudiantes para afianzar los procesos de enseñanza y de aprendizaje.

CUADROS DE EVALUACIÓN

Después de cada una de las actividades establecidas en el módulo de aprendizaje se encuentra un cuadro, el cual tiene como finalidad: Hacer del conocimiento del alumno los aspectos conceptuales, procedimentales y actitudinales que serán tomados en cuenta en el proceso continuo de evaluación. Que el docente solicite al alumno escriba el puntaje asignado a la actividad, así como que registre la evaluación otorgada de acuerdo a los saberes alcanzados.

Promover en el estudiante la autoevaluación y la coevaluación, es decir al término de cada actividad de forma individual y en base a los saberes requeridos, realizaráautoevaluación tomando en cuenta la escala de evaluación y asignándose la que le corresponda. (No Competente NC, Medianamente Competente MC, o Competente C). Cuando la actividad se realice en forma colaborativa se llevará a cabo la coevaluación, es decir al término de cada actividad de forma grupal y en base a los saberes requerido

ejercicio de coevaluación tomando en cuenta la escala de evaluación y asignándose la que le corresponda. (No Competente NC, Medianamente Competente MC, o Competent

Evaluación Actividad: Producto: Puntaje:

SaberesConceptual Procedimental Actitudinal

AutoevaluaciónC MC NC Calificación

otorgada por eldocente



Página 16

Bloque 1: Identifica el Imperialismo y sus consecuencias a principios del Siglo XX.

Competencias disciplinares básicas:

Identifica el conocimiento social y humanista en constante transformación. Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas épocas en México y el mundo con relación al presente. Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado. Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales y de género y las desigualdades que inducen Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento. Evalúa las funciones de las leyes y su transformación en el tiempo. Valora distintas prácticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural, con una actitud

de respeto.

Secuencia didáctica 1:

Colonialismo e Imperialismo.

Unidad de competencia:

Ubica la importancia del imperialismo como antecedente directo del inicio de la Primera Guerra Mundial y sus implicaciones en losaspectos políticos, sociales y geográficos.

Temas:

Causas de la expansión europea. Factores económicos. Factores políticos.

ActividadSaberes Estrategias enseñanza aprendizaje.

Producto Materiales Conceptual Procedimental Actitudinal Docente Alumno

1

Conoce lasdiferencias entre losconceptos decolonialismo eimperialismo.

Construye una visióncrítica sobre lasrepercusiones delcolonialismo eImperialismo yredacta un texto deconclusiones.

Muestra respeto yapertura a lasopiniones de losdemás.

Sugiere a los alumnos darsolución a la actividad.

Contesta en formaindividual loscuestionamientos.

Cuestionario. Módulo.Cuaderno.Pintarrón.Plumones.



Página 17



2

Conoce el impactoque ha tenido elimperialismo para eldesarrollo de laspotenciashegemónicas.

Elabora una fichadescriptiva entre lascaracterísticas delcolonialismo y elimperialismo,estableciendo lasdiferencias ysemejanzas entreambas.

Muestra disposiciónpara el trabajo.

Sugiere, coordina,escucha, revisa y valorala evidencia de actividad.

Lee y analiza un texto eindica en un cuadro lassemejanzas ydiferencias quecaracterizan alcolonialismo y alimperialismo, lo presentaen plenaria y lo entregapara su revisión y

valoración.

Cuadrodescriptivo.

Módulo.Pintarrón.Plumones.Cuaderno.

3

Conoce sobre laimportancia delimperialismo en eldesarrollo de lasprincipales potencias

europeas.

Organiza losaspectos revelantesdel imperialismo enel desarrollo de lasprincipales potencias

europeas en uncuadro P.I.N.I.

Muestra disposiciónde comunicar enforma constructivasus ideas y opiniones

Organiza, coordina,sugiere, revisa y valora laevidencia de aprendizaje.

Integrado en ternas,elabora un cuadroP.I.N.I. Considerando latemática de laimportancia del

imperialismo en eldesarrollo de lasprincipales potenciaseuropeas., lo socializaen el aula de clase y loentrega para su revisióny valoración.

Cuadro P.I.N.I. Módulo.Pintarrón.Plumones.Cuaderno.



Página 18



4

Conoce lascaracterísticas delimperialismo y suimpacto en lasociedad actual.

Observa y analiza lascaracterísticas acercadel imperialismo y suimpacto en lasociedad global, yelabora una fichareflexiva.

Motiva el usoresponsable de latecnología y susimplicaciones.

Promueve la observacióny el análisis de videos,escucha, revisa y valorala evidencia deaprendizaje.

Observa, escucha yanaliza los videos enyoutube referentes a loscontenidos de:imperialismo, políticaimperialista eimperialismo ymonopolio: verdadoculta. Dialéctica el arte

de razonar de MauricioFunes y redacta unescrito de reflexión enmínimo de una cuartilla;de cómo sigueimpactando en sucomunidad, Sonora,México y el mundo estefenómeno; lo socializa

en el aula y lo entregapara su revisión yvaloración

Escrito dereflexión.

Computadora.Videos.Cañón proyector.Memoria USB.Hojas blancas.Pluma.



Página 19



Identifica el conocimiento social y humanista en constante transformación. Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas épocas en México y el mundo con relación al presente. Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado. Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales y de género y las desigualdades que inducen. Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento. Evalúa las funciones de las leyes y su transformación en el tiempo. Valora distintas prácticas sociales mediante el reconocimiento. Valora distintas prácticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural, con una actitud

de respeto.


Capitalismo monopólico de Euro


Ubica la importancia del imperialismo como antecedente directo del inicio de la Primera Guerra Mundial y sus implicaciones en losaspectos políticos, sociales y geográficos.

Temas:

Imperialismo europeo. Imperialismo de Estados Unidos

de Norteamérica.



1

Conoce lasdiferencias entre losconceptos decolonialismo eimperialismo.

Construye una visióncrítica sobre lasrepercusiones delcolonialismo eImperialismo y

redacta un texto deconclusiones.


Sugiere a los alumnos darsolución a la actividad.

Contesta en formaindividual loscuestionamiento, se enplenaria, da lectura a tusrespuestas y elabora un

texto de reflexión.

Texto de reflexión. Módulo.Cuaderno.



Página 20



2

Conoce acerca delcapitalismomonopólico deEuropa y América.

Analiza la lectura delcapitalismo ycontestacorrectamente uncuestionario sobre latemática.

Muestra disposición altrabajo colaborativo yentrega en tiempo yforma.

Organiza a los alumnosen ternas de trabajo,orienta, coordina,escucha, revisa y valorala evidencia deaprendizaje.

Lee y analiza un texto eintegrado en ternas detrabajo, contesta ciertaspreguntas, yposteriormente socializalas respuestas ante elgrupo; después lasentrega al asesor parasu revisión y valoración.

Cuestionario. Módulo.Pintarrón.Plumones.

3

Identifica que paíseseuropeos eran losrepresentantes másimportantes delimperialismo.

Ubica los paísesrepresentantes másimportantes delimperialismo, ladimensión delimperio ruso y laconstitución delmapa político de

América.

Muestra organizacióny limpieza en eltrabajo.

Coordina, sugiere, revisay valora la evidencia deaprendizaje.

Toma como base unplanisferio querepresenta la reparticiónimperialista, ubica quepaíses europeos eranlos representantes másimportantes e indica quedimensión tenía el

imperio ruso y, comoestaba constituido elmapa político de

América. Presenta sutrabajo para su revisión yvaloración.

Descripcióntemática.

Módulo.Planisferio.Pintarrón.Colores.Plumones.



Página 21



Identifica el conocimiento social y humanista en constante transformación. Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas épocas en México y el mundo con relación al

presente. Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado. Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales y de género y las desigualdades que inducen. Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento.

Evalúa las funciones de las leyes y su transformación en el tiempo. Valora distintas prácticas sociales mediante el reconocimiento. Valora distintas prácticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural, con una

actitud de respeto.


Primera Guerra Mundial.


Ubica la importancia del imperialismo como antecedente directo del inicio de la Primera Guerra Mundial y sus implicaciones enlos aspectos políticos, sociales y geográficos.

Temas:

Causas. Guerra de movimientos. Guerra submarina y entrada de EEUU. Caída de las potencias centrales y los

tratados de paz. Repercusiones inmediatas a la primera

guerra mundial.



Página 22



1

Expresa en quéconsiste un sistemade alianzas y supropósito.

Contesta una seriede preguntas yanaliza lasrespuestas enplenaria paraelaborar un texto deconclusiones.


Sugiere y coordina laactividad, escucha, revisay valora la evidencia deaprendizaje.

Da respuesta a ciertaspreguntas, y en plenariada a conocer susrespuestas, llega aconclusión grupal yelabora texto breve.

Texto deconclusión. Módulo.Pintarrón.Plumones.

2

Reconoce los

principales sistemasde alianzas europeasde inicios del sigloXX.

Clasifica los dos

sistemas de alianzasen cuadro de dosventanas e indica suscaracterísticasprincipales.

Ordena

correctamente lainformación en elcuadro.

Sugiere y coordina la

actividad, organiza elgrupo en plenaria,escucha, revisa y valorala evidencia deaprendizaje.

Lee y analiza un texto e

indica en un cuadro dedos ventanas, quepaíses integraban latriple alianza y la tripleentente comoprincipales sistemas dealianzas europeas deinicios del siglo XX., lo

presenta en plenaria

para socializarlo; luego loentrega al facilitador para su revisión y valoración.

Cuadro de dos

ventanas.

Módulo.

Pintarrón.Plumones.

3

Identifica el origen ydesarrollo delconflicto bélico.

Analiza contenidostemáticos y elaborauna línea de tiemporespecto a losacontecimientos

clave del período dela primera guerramundial y su relacióncon México y

América Latina

Con seguridadconcretiza losacontecimientosmundiales en la líneade tiempo en esta

etapa.

Organiza el grupo enbinas de trabajo,coordina la actividad,escucha, revisa y valorala evidencia de

aprendizaje.

Lee y analiza un textotemático con antelación,se integra en binas yelabora una línea detiempo referente a los

acontecimientos clavedel período de la primeraGuerra Mundial, lapresenta en el aula yentrega al asesor parasu revisión y valoración.

Línea de tiempo. Módulo.Papel bond.Plumones.Crayones.



Página 23



4

Comprende loscambios másimportantes en losaspectos políticos,sociales, económicosy culturales ocurridosen el período de laPrimera GuerraMundial.

Analiza los distintostipos de impactosocurridos en elmundo a raíz de laPrimera GuerraMundial, y contestaun cuestionariosobre los puntosmás relevantes.

Muestra disposiciónen la resolución delcuestionario.

Organiza a los alumnosen ternas de trabajo,coordina la actividad,revisa y valora laevidencia de aprendizaje.

Lee y analiza un textocon antelación, seintegra en ternas detrabajo y contestabrevemente ciertoscuestionamientos;presenta en plenaria susrespuestas y las entregaal asesor para su

revisión y valoración.

Cuestionario. Módulo.Pintarrón.Plumones.

5

Describe las causas yconsecuenciasprincipales de laPrimera GuerraMundial.

Elabora undocumento en PowerPoint donde se veala nuevaconformación delmapa políticoeuropeo al finalizar la

Gran Guerra, así como un ensayodonde indica losdistintos tipos deimpactos ocurridosen el mundo,

América Latina yMéxico a raíz de laPrimera Guerra

Mundial.

Muestra disposiciónde comunicación enforma constructivasus ideas y opiniones,así como el usoresponsable de latecnología.

Organiza el grupo enequipos de trabajo decinco elementos,coordina la actividad,revisa, analiza y valora losproductos recibidoselectrónicamente en su

servidor o en físico.

Se integra en equipo de5 elementos, investiga,diseña y elabora enPower Point la nuevaconformación del mapapolítico europeo alfinalizar la Gran Guerra

(1919), así mismoelabora un ensayo enun mínimo 5 cuartillastomando enconsideración cierta guíadidáctica. Envía eltrabajo de equipo alservidor electrónico deldocente para su análisis

y/o entrega en físico almismo, para su análisisy revisión.

Mapa y ensayo. Computadora.Impresora.Cañón proyector.Memoria USB.Hojas blancas.Planisferio.Pintarrón.

Plumones.Colores.



Página 24

Bloque 2: Identifica a la Revolución Rusa y a los Gobiernos totalitarios en el devenir mundial.



presente. Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado. Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales y de género y las desigualdades que inducen. Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento. Evalúa las funciones de las leyes y su transformación en el tiempo. Compara las características democráticas y autoritarias de diversos sistemas sociopolíticos.


Revolución rusa.


Comprende la importancia de la Revolución Rusa en el marco de los cambios geopolíticos del siglo XX. Analiza las causas y efectos que originaron la llegada al poder de los gobiernos totalitarios y sus repercusiones inmediatas en

el contexto mundial.

Temas: Causas. La revolución socialista. Consecuencias de la rev. Socialista. La nueva economía política.



1

Identifica losconceptos deautocracia, zarismo,

duma, mencheviquey bolchevique, y surelación con larevolución rusa

Establece laconceptualización deciertos términos

vinculados a larevolución rusa.

Colabora y argumentade manerarespetuosa en el

desarrollo de lapresente actividad.

Organiza y coordina laactividad, escucha, revisay valora el producto

obtenido de la actividad.

Da respuesta en formaindividual a ciertoscuestionamientos, Da

lectura a sus respuestasen plenaria y llega aconclusiones de por quése inicia la revoluciónrusa. Enseguida redactaun texto breve.

Texto deconclusiones.

Módulo.Pintarrón.Plumones.



Página 25



2

Reconoce losantecedentes de larevolución rusa.

Comprende losantecedentes de larevolución rusadescribiendo lascaracterísticas deestos.

Muestra disposiciónde comunicar enforma constructivasus ideas y opiniones.

Coordina la actividad,revisa y valora laevidencia de aprendizaje.

Lee, analiza, investiga y realiza un cuadro de dosventanas, dondedescribe brevemente lascaracterísticas de laGuerra Ruso-Japonesa,Revolución de 1905,

Autocracia Zarista, y de las facciones partidistas

de los Mencheviques,Bolcheviques y Kadetes.

Cuadrodescriptivo.


3

Distingue la relaciónentre la PrimeraGuerra Mundial y loscambios políticosocurridos en Rusia.

Determina la relaciónentre la PrimeraGuerra Mundial y loscambios ocurridosen Rusia.


Organiza y coordina laactividad, escucha,participa, revisa y valorala evidencia de trabajo.

Lee y analiza cierto textoy elaboraindividualmente unaficha síntesis sobre larelación entre la Primera

Guerra Mundial y loscambios políticosocurridos en Rusia. Da aconocer en plenariadicha información yentrega el trabajo alfacilitador para surevisión y valoración.

Ficha síntesis Módulo.Pintarrón.Plumones.



Página 26



4

Expresa y describelos principaleseventos quepropiciaron elnacimiento de laURSS.

Ordena y elige loshechos significativosde la lectura y,elabora unorganizador gráficopara explicar lascausas yconsecuencias de la

revolución rusa.

Muestraresponsabilidad ycooperación en laelaboración deltrabajo

Organiza y coordina laestrategia de aprendizaje,participa, escucha, revisay valora el producto de laactividad.

Lee y analiza ciertotexto, se integra enternas de trabajo yelabora un organizadorgráfico para explicar lascausas y consecuenciasde la revolución rusa.Después lo da a

conocer en plenaria yentrega al asesor parasu revisión y valoración.

Organizadorgráfico MóduloPintarrón.Plumones.



Página 27



5

Argumenta laimportancia de lacreación de la URSSen la historiacontemporánea.

Investiga y elaboraun reporte sobre laimportancia de lacreación de la URSSen la historiacontemporánea y suimpacto en lasociedadlatinoamericana,

México y Sonora.

Colabora condisposición yresponsabilidad en laelaboración deltrabajo.

Organiza y coordina laestrategia de aprendizaje,participa, escucha,precisa, revisa y valora elproducto de la actividad.

Se Integra en equipo de5 compañeros(as), einvestiga en internet laimportancia de lacreación de la URSS enla historiacontemporánea y suimpacto en la sociedad

de América Latina,México y Sonora.Enseguida elabora unreporte en Power Pointen un mínimo de 8diapositivas, lo presentaen plenaria y entrega alfacilitador para surevisión y valoración.

Reporte elaboradoen Power Point. Módulo.Pintarrón.Plumones.Computadora.Impresora.Cañón proyector.Memoria USB.Hojas blancas.



Página 28

Bloque 2: Identifica a la Revolución Rusa y a los Gobiernos totalitarios en el devenir mundial.

Competencias disciplinares básicas: Identifica el conocimiento social y humanista en constante transformación. Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas épocas en México y el mundo con relación al

presente. Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado. Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales y de género y las desigualdades que inducen. Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento. Evalúa las funciones de las leyes y su transformación en el tiempo. Compara las características democráticas y autoritarias de diversos sistemas sociopolíticos.

Secuencia didáctica 2: El mundo entre guerras.


Comprende la importancia de la Revolución Rusa en el marco de los cambios geopolíticos del siglo XX. Analiza las causas y efectos que originaron la llegada al poder de los gobiernos totalitarios y sus repercusiones inmediatas en

el contexto mundial.

Temas: El mundo entre guerras. La recuperación económica europea. Doctrinas totalitarias.

Actividad Saberes Estrategias enseñanza aprendizaje. Producto Materiales Conceptual Procedimental Actitudinal Docente Alumno

1

Describe lascondicionessociopolíticas delmundo entre guerras.

Hace un análisis delas condicionessociopolíticas delmundo entre guerrasy elabora un texto

breve.

Reflexiona y valora losaspectos que seproponen en eldesarrollo de laactividad.

Coordina la estrategia detrabajo, escucha, precisa,revisa y valora laevidencia de aprendizaje.

Contesta ciertoscuestionamientos, alfinalizar plantea susrespuestas ante elgrupo; enseguida

redacta un texto brevede reflexión, después loentrega al docente parasu revisión y valoración.

Texto de reflexión. Módulo.Pintarrón.Plumones.



Página 29



2

Identifica lasrepercusionessociopolíticas delmundo entre guerras.

Discierne sobre lasrepercusionessociopolíticas delmundo entre guerras,haciendo hincapiésobre los cambiosocurridos en lasituación de la mujeren occidente a raíz

de la Primera GuerraMundial.

Valora la igualdad degénero. Coordina la estrategia deaprendizaje, escucha,precisa, revisa y valora laevidencia de la trabajo..

Previa lectura y análisisde una temática, enforma individual, elaborauna ficha comentario

sobre las repercusiones sociopolíticas del mundoentre guerras; la da aconocer en plenaria y laentrega al asesor para su


Ficha comentario Módulo.Pintarrón.Plumones.

3

Identifica las formasde repercusióneconómica en

Alemania, Francia.Inglaterra e Italia en elmundo entre guerras.

Comprende einterpreta los puntosde análisis, e indica

como Alemania,Francia, Inglaterra eItalia se fueronrecuperandoeconómicamente enel mundo de entreguerras.

Muestra dedicación einterés en el trabajo.

Organiza el grupo enternas de trabajo,coordina la actividad;

escucha, precisa, yrecibe la evidencia detrabajo para su revisión yvaloración.

Previa lectura y análisisde una temática, se

integra en ternas de

trabajo para completar un cuadro descriptivo,donde indica comoestos países se fueron

recuperandoeconómicamente en el

período de entre guerras.Una vez expuesto en

plenaria se entrega para

su revisión y valoración.

Cuadrodescriptivo.




Página 30



4

Comprende laimportancia de losgobiernos totalitariosen el desarrollo bélicodel siglo XX.

Analiza la temáticareferente a doctrinastotalitarias.

Se interesa por laparticipacióndemocrática en elmundo actual.

Organiza el grupo enequipos de trabajo decinco elementos,coordina la actividad,escucha, opina y recibe elproducto de trabajo parasu revisión y valoración.

Previa lectura y análisisdel texto “Doctrinastotalitarias” en forma

individual, se integra enequipos de trabajo decinco alumnos y elaboraun cuadro comparativoentre los diferentes

gobiernos totalitarios, lo

presenta en plenaria y entrega al facilitador para


Cuadrocomparativo. Módulo.Pintarrón.Plumones.

5

Caracteriza a ungobierno totalitario.

Realiza unainvestigación sobrepaíses con sistemastotalitarios en la

actualidad en formacolaborativa, y loscontrasta con lascaracterísticas de ungobiernodemocrático,específicamenteMéxico.

Valora la importanciadel voto razonado enun modelodemocrático.

Organiza el grupo enequipos de trabajo decinco elementos,coordina la estrategia de

aprendizaje, escucha,precisa y recibe laevidencia de trabajo parasu revisión y valoración.

Integrado en equipo de5 estudiantes realiza unainvestigación en internetsobre países con

sistemas totalitarios enla actualidad. Enseguidaelabora un reporte enPower Point en unmínimo de 10diapositivas,posteriormente loexpone ante el grupo yentrega al docente para


Reporte en PowerPoint.

Módulo.Pintarrón.Plumones.Computadora.

Impresora.Cañón proyector.Memoria USB.Hojas blancas.



Página 31

Bloque 3: Reconoce la crisis económica de 1929 y la trascendencia de la Segunda Guerra Mundial.



presente. Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado. Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales y de género y las desigualdades que inducen. Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento. Evalúa las funciones de las leyes y su transformación en el tiempo.

Secuencia didáctica 1:La depresión económica de 1929.


Relaciona las consecuencias de la crisis económica mundial de 1929 y el inicio de la Segunda Guerra Mundial con sus causasy efectos principales.

Temas: La depresión económica de1929:

causas y repercusiones.

Actividad

Saberes Estrategias enseñanza aprendizaje.


1

Conoce laconceptualización dedepresión económicay su impacto.

Organizaconceptualmente lasideas respecto adepresión eco-nómica y susrepresentaciones; yelabora una fichacomentario

Muestra disposiciónen la elaboración deltrabajo.

Coordina la estrategia deaprendizaje, observa,opina y recibe evidenciade trabajo para surevisión y valoración.

Contesta ciertaspreguntas, expone susrespuestas en plenaria;enseguida elabora unaficha comentario,después entrega sutrabajo al asesor para surevisión y valoración.

Ficha comentario. Módulo.Pintarrón.Plumones.



Página 32



2

Identifica las causas yconsecuencias queprovocaron la grandepresión económicamundial en 1929.

Diseña y organiza unmapa conceptualcon la informacióndel Crack de 1929 yla vinculación con loscambios políticos ysociales queocurrieron en Europaantes de la segunda

Guerra Mundial.

Distingue laimportancia de laeconomía en eldesarrollo de lospueblos.

Coordina la estrategia deaprendizaje, observa,precisa y recibe productode actividad para surevisión y valoración.

Lee y analiza la lectura“La depresióneconómica de 1929” yelabora un mapaconceptual dondeconsidera las causas yconsecuencias que laprovocaron a nivelmundial. Presenta tu

trabajo para su revisión yvaloración.

Mapa conceptual. Módulo.Pintarrón.Plumones.

3

Reconoce laspolíticas del New Deal

en los EstadosUnidos en el periodode entre guerras

Analiza laimportancia del New

Deal en el desarrolloeconómico de losEstados Unidos y suimpacto en lospaíses en vías dedesarrollo.

Ordenacorrectamente sus

ideas en el texto.

Coordina la estrategia deaprendizaje, observa,

opina y recibe evidenciade actividad para surevisión y valoración.

Una vez dado lectura yanálisis a la temática “El

new Deal”, elabora unaficha síntesis donderesalta las políticas delNew Deal en los EstadosUnidos en el periodo deentre guerras. Lo da aconocer en plenaria y loentrega para su revisióny valoración.

Ficha síntesis Módulo.Pintarrón.

Plumones.



Página 33



4

Identifica lasprincipalesrepercusionessocioeconómicas dela depresióneconómica mundialde 1929.

Investiga lasesperanzas de vidade los principalespaíses desarrolladosen la década de lostreinta, así como dela actualidad,incorporando aMéxico para elaborar

un cuadrocomparativo sobreese rubro.

Colabora condisposición yresponsabilidad en laelaboración deltrabajo- esquema.

Organiza el grupo enternas de trabajo,coordina la estrategia deaprendizaje, observa,escucha, precisa y recibeevidencia de actividadpara su revisión yvaloración.

Se integra en ternas detrabajo, investiga eninternet u otras fuentesla esperanza de vida delos principales paísesdesarrollados en ladécada de los treinta,así como de laactualidad e incorpora a

México entre ellos.Enseguida elabora uncuadro comparativosobre ese rubro. Lopresenta en plenariapara su exposición y loentrega al asesor parasu revisión y valoración.

Cuadrocomparativo Módulo.Pintarrón.Plumones.Computadora.Impresora.Cañón proyector.Memoria USB.Hojas blancas.



Página 34

Bloque 3: Reconoce la crisis económica de 1929 y la trascendencia de la Segunda Guerra Mundial.



presente. Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado. Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales y de género y las desigualdades que inducen. Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento. Evalúa las funciones de las leyes y su transformación en el tiempo.

Secuencia didáctica 2: La segunda guerra mundial.


Relaciona las consecuencias de la crisis económica mundial de 1929 y el inicio de la Segunda Guerra Mundial con sus causasy efectos principales.

Temas:

Causas de la segunda guerramundial. Fases de la segunda guerra mundial. Consecuencias de la segunda guerra

mundial.

Actividad Saberes Estrategias enseñanza aprendizaje. Producto Materiales Conceptual Procedimental Actitudinal Docente Alumno

1

Conoce lasconsecuencias delexpansionismoalemán.

Analiza y concretasobre lasconsecuencias delexpansionismoalemán al elaborarun texto breve deconclusiones sobreello.

Participa y escuchacon respeto.

Coordina la estrategia deaprendizaje, observa,precisa y recibe evidenciade trabajo para surevisión y valoración.

Da respuesta a ciertaspreguntas, las exponeante el grupo y llega aconclusiones, enseguidaelabora un texto brevesobre ellas. Lo presentapara su revisión yvaloración.

Texto deconclusión.




Página 35



2

Identificar las causasque dieron inicio alconflicto bélico de lasegunda guerramundial.

Analiza laimportancia de laconformación delpacto de losBalcanes, pacto deMunich y elexpansionismoalemán y elabora unaficha de síntesis.

Valora los aspectoshistóricos ocurridosen este periodo.

Coordina la estrategia deaprendizaje, observa,opina y recibe productode la actividad para surevisión y valoración.

Lee y analiza la lectura“Inicios de la segundaguerra mundial” enforma individual yelabora una fichasíntesis resaltando laconformación del pactode los Balcanes, pactode Munich y el

expansionismo militaralemán. La expone anteel grupo y entrega parasu revisión y evaluación.

Ficha síntesis. Módulo.Pintarrón.Plumones.



Página 36



3

Reconoce de laSegunda GuerraMundial en susdiferentes fases.

Vincula y organiza enun mapa conceptuallas diferentes fasesde la SegundaGuerra Mundial.

Muestra actitud decompromiso altrabajar

Organiza el grupo enternas de trabajo,coordina la estrategia deaprendizaje, observa,precisa y recibe evidenciade la actividad para surevisión y valoración.

Previa lectura y análisisde la temática “Fases dela segunda guerramundial”. Se integra enternas de trabajo;enseguida elabora unmapa conceptual sobrelas fases de la segundaguerra mundial

considerando los rubrosde: la GuerraRelámpago y la Batallade Inglaterra, la Guerraen África, operaciónbarba roja, intervenciónde los Estados Unidos,contraofensiva aliada enEuropa y la Guerra en el

pacifico. Lo presenta enplenaria y lo entregapara su revisión yvaloración.




Página 37



4

Reconoce el impactoque tiene el uso delas armas dedestrucción masiva.

Participa en eldebate sobre el usoy consecuencias delas ramas dedestrucción masiva,y elabora reporteescrito sobre elmismo.

Respeta los puntosde vista distintos a lossuyos

Organiza y orienta laestrategia didáctica de undebate grupal, escucha,participa y recibeevidencia del trabajoacadémico para surevisión y valoración.

Lee y analiza la temáticaanterior. Orientado yorganizado por elfacilitador, participa en eldebate grupal sobre:” eluso y consecuencias delas armas dedestrucción masiva”.Elabora reporte escrito

sobre lo vertido en estaactividad, y entrega parasu revisión y valoración

Reporte escrito. Módulo.Pintarrón.Plumones.

5

Identifica lasprincipalesconferencias ytratados de paz en elperíodo de laSegunda Guerra

Mundial.

Analiza el impactopolítico, económico ysocial en eldesarrollo yconclusión de laSegunda Guerra

Mundial y elaborauna ficha síntesissobre la importanciade las mismas.

Mantiene actitud decompromiso altrabajar en equipo.

Organiza el grupo enequipos de trabajo,coordina la estrategiadidáctica, observa,escucha, opina y recibeevidencia de actividad

para su revisión yvaloración.

Lee y analiza conantelación latemática:“Consecuencias de la segunda guerramundial” Se integra enequipo de cinco

elementos, enseguidaelabora una fichasíntesis denotando laimportancia de lasprincipales conferenciasy tratados de paz en elperíodo de la SegundaGuerra Mundial, así como la importancia de

la creación de laOrganización de lasNaciones Unidas. Lopresenta en plenaria yentrega para su revisióny valoración.




Página 38



6

Conoce el desarrolloy con-secuencias dela Segunda GuerraMundial.

Investiga sobre losprincipales hechos yfenómenos políticos,económicos ysociales que sonconsecuencia de laSegunda GuerraMundial y elaborareporte electrónico

y/o físico denotandola participación deMéxico.

Es creativo, crítico yreflexivo con elmanejo de lainformación, así comomotivar el usoresponsable de latecnología y susimplicaciones.

Organiza el grupo enequipos de trabajo,coordina la estrategiadidáctica, escucha,orienta, precisa y recibetrabajo electrónico ofísico para su revisión yvaloración.

Conforma equipos detrabajo de cincocompañeros (as), einvestiga en internetsobre: los principaleslíderes políticos de laSegunda GuerraMundial, los cambiostecnológicos

consecuentes deldesarrollo armamentistade este período, loscrímenes de guerraocurridos en eldesarrollo de la misma,la conformacióngeopolítica del mundode posguerra y los

países participantes enel conflicto bélico.Enseguida, en unmínimo de 10diapositivas elabora unreporte de investigación;denotando laparticipación de México.Enviar trabajo

electrónico al servidordel docente y/o entregaren físico para surevisión, exposición yvaloración.

Trabajoelectrónico. Módulo.Pintarrón.Plumones.Computadora.Cañón proyector.Memoria USB.Hojas blancas.



Página 39

Bloque 4: Identifica el proceso histórico de la Guerra Fría.



presente. Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado. Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales y de género y las desigualdades que inducen. Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento. Analiza con visión emprendedora los factores y elementos fundamentales que intervienen en la productividad y

competitividad de una organización y su relación con el entorno socioeconómico. Evalúa las funciones de las leyes y su transformación en el tiempo.

Secuencia didáctica 1: La bipolaridad mundial.


Analiza la división del mundo en dos bloques, con sus consecuencias en la situación mundial posterior al final de la SegundaGuerra Mundial.

Temas: Características de la bipolaridad. Armamentismo.



Página 40



1

Conoce sobreconceptos quecaracterizan elcapitalismo y so-cialismo.

Reflexiona sobreciertos conceptosque caracterizan elcapitalismo ysocialismo e indicaen un texto breve laimportancia deestablecer un

balance de poder.

Participa y reflexionalibremente en clase.

Organiza la estrategiadidáctica, coordina,escucha, y recibeevidencia de trabajo parasu revisión y valoración.

Mediante una lluvia deideas reflexiona y definelos conceptos:ideología, antagónico,hegemonía, paísesperiféricos, mundobipolar, capitalismo ysocialismo; después

redacta un texto brevedonde indica: siconsidera queactualmente tienesentido planear laoposición entre elcapitalismo y socialismocomo sistemaseconómicos.




Página 41



2

Identifica lasdiferencias entre unmodelo capitalista yun modelo socialista.

Establece lascaracterísticas ydiferencias así comolas conse-cuenciasde un modelocapitalista y unmodelo socialista.

Respeta la opinión ypuntos de vista de losdemás.

Coordina la estrategia deaprendizaje, observa,opina y recibe productode la actividad para surevisión y valoración.

Lee y analiza conantelación latemática:”característicasde bipolaridad”después elabora uncuadro descriptivodonde denota lasprincipales diferenciasentre el modelo

capitalista y socialista ylas características de labipolaridad así comosus consecuencias. Loexpone ante el grupo yentrega para su revisióny valoración.

Cuadrodescriptivo Módulo.Pintarrón.Plumones.



Página 42



3

Reconoce lasconsecuencias de lacarrera armamentistay es-pacial, deseguridad ydesarrollotecnológico actual.

Analiza lasconsecuencias de lacarreraarmamentista yespacial, laseguridad ydesarrollotecnológico; elaspecto

socioeconómico ypo-lítico actual yelabora un reportede lectura sobre losrubros más re-levantes queimpactaron el mundobipolar yespecíficamente a

México.

Muestra disposiciónde comu-nicar enforma constructivasus ideas, y motiva eluso responsa-ble dela tecnología y susimpli-caciones.

Coordina la estrategia detrabajo, observa,escucha, precisa y recibeproducto de la actividadpara su revisión yvaloración

Previa lectura y análisisal texto:” Armamentismo”elabora un reporte delectura donde señala lasconsecuencias de lacarrera armamentista yespacial en la seguridady desarrollo tecnológico,así como los aspectos

socioeconómicos ypolíticos del mismo. Loda a conocer en elgrupo, y lo entrega parasu revisión y valoración.

Reporte delectura. Módulo.Pintarrón.Plumones.



Página 43



4

Identifica los avancescientíficos ytecnológicos que sepresentaron durantela carreraarmamentista delsiglo XX.

Investiga y realiza uncollage sobre losprincipales avancescientíficos ytecnológicospresentados durantela carreraarmamentista delsiglo XX.

Desarrolla en elequipo trabajocolaborativo ycooperativo.

Coordina la estrategiadidáctica y organiza elgrupo en ternas detrabajo, observa,escucha, sugiere y recibeevidencia de la actividadpara su revisión yvaloración

Considera la lectura yanálisis de lalectura:”Armamentismo”,y se integra en ternas detrabajo e investiga sobrelos avances científicos ytecnológicospresentados duranteesta carrera

armamentista y elaboraun collage en unacartulina u otro material,lo da a conocer enplenaria y lo entregapara su revisión yvaloración. Después lopublica.

Collage. Módulo.Pintarrón.Plumones.

Recortes derevista.Cartulina.Pegamento.



Página 44



5

Conoce lasprincipalescaracterísticas deorden económico,científico e industrialque confi-guraron alos paísescapitalistas ysocialistas como de

primer, segundo ytercer mundo

Realiza un cuadro derecuperación dondedetermina lascaracterísticas de lospaíses capitalistas ysocia-listas en elorden de primer,segundo y tercermundo y los ubica en

un planisferio.

Muestra apertura altrabajo individual ygrupal y desempeñoes-tético-artístico.

Coordina la estrategia deaprendizaje, observa,escucha, opina, precisa yrecibe las evidencias dela actividad para surevisión y valoración

Configura la informaciónobtenida en estasecuencia deaprendizaje; y realiza enun cuadro: lascaracterísticas de ordeneconómico, científico eindustrial de los paísesque se categorizaron en

este periodo como deprimero, segundo ytercer mundo.Enseguida en unplanisferio, ubica dichospaíses coloreándolos deacuerdo a suclasificación: connaranja los de primer

mundo, de amarillo losde segundo mundo y devioleta los de tercermundo. (Resalta Méxicocon los coloresnacionales). Los da aconocer en plenaria yentrega al asesor parasu revisión y valoración.

Cuadro derecuperación yplanisferio.


Planisferio.Colores.Cinta adhesiva.



Página 45






Secuencia didáctica 2: Objetivo de los organismos internaciona



Temas: Organismos internacionales. Organismos económicos. Organismos políticos. Organismos militares.



1

Conoce algunos delos organismosinternacionales en elcontexto de la guerrafría.

Distingue algunos delos aspectos de losorganismosinternacionales en elcontexto de la guerra

fría y los ubica en elcuadro derecuperación.

Participa activamenteen clase.

Organiza la estrategiadidáctica, coordina,escucha, y recibeevidencia de trabajo parasu revisión y valoración.

Contesta ciertocuestionamientos que sele solicita en formabreve. .

Cuadro derecuperación




Página 46



2

Identifica losobjetivos de losorganismosinternacionales en elcontexto de laglobalización (guerrafría).

Analiza los objetivosde los organismosinternacionales en suorden económico,político y militar elcontexto de laglobalización y loestablece en unorganizador gráfico.

Participa, reflexiona ytrabaja libremente enclase.

Organiza la estrategiadidáctica, coordina,escucha, precisa y recibeproducto de trabajo parasu revisión y valoración.

Previamente lee yanaliza la temática:“objetivo de losorganismosinternacionales” yelabora un organizadorgrafico donde indica losobjetivos a seguir por losorganismos

internacionales en sucarácter económico,político y militar en elcontexto de la guerra fríaen forma global. Exponesu trabajo en el aula y loentrega para su revisióny valoración.

Organizadorgráfico. Módulo.Pintarrón.Plumones.



Página 47



3

Retoma los objetivosa seguir de losorganismosinternacionales en elcontexto de la guerrafría y la globalizaciónactual.

Participa en undebate grupal sobrelos puntos a favor oen contra de losorganismosinternacionales en elaspecto económico,político y militar en elcontexto de la guerra

fría y su impacto enel desarrollo de lasociedad mundialactualespecíficamente en

América Latina yMéxico.

Respeta las opinionesy puntos de vista delos demás

Organiza la estrategiadidáctica y coordina undebate grupal, escucha,precisa y recibe productode actividad para surevisión y valoración.

Coordinado por elfacilitador, establece ypolemiza en un debateen forma grupal sobre:los puntos a favor o encontra de laparticipación de losorganismosinternacionales en los

aspectos político,económico y militar en elcontexto de la guerra fríay su impacto en eldesarrollo de lasociedad mundial actual.(Específicamente

América Latina yMéxico). Enseguida

elabora un reporteescrito de la actividad ylo entrega para surevisión y valoración.

Reporte escritodel debate.


Hojas blancas.

Id tifi l hi tó i d l G F í



Página 48


Competencias disciplinares básicas: Identifica el conocimiento social y humanista en constante transformación. Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas épocas en México y el mundo con relación alpresente. Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado. Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales y de género y las desigualdades que inducen. Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento. Analiza con visión emprendedora los factores y elementos fundamentales que intervienen en la productividad y


Secuencia didáctica 3: Enfrentamiento bipolar.



Temas: Introducción. Conflicto árabe-israelí. La guerra de Corea. La revolución cubana. La guerra de Vietnam. Afganistán.



Página 49



1

Conoce la ubicacióngeográfica de lospaíses que tuvieronconfrontación bélicaen el mundo bipolar.

Identifica y coloreaen un planisferio lospaíses que tuvieronparticipación en elmundo bipolar

Muestra disposición yresponsabilidad en eldesarrollo de laactividad.

Coordina la estrategia deaprendizaje, observa,precisa y recibe laevidencia de actividadpara su revisión yvaloración

Localiza en unplanisferio solicitadopreviamente a laactividad por elfacilitador, los paísesque tuvieron

enfrentamientos en elmundo bipolar: Israel, Arabia Saudita, Coreadel Norte y Corea delSur, Cuba, Vietnam y

Afganistán; después losilumina de color rojo, yhace entrega al asesorpara su revisión y

valoración.

Mapa coloreado. Módulo.Pintarrón.Plumones.

Planisferio.Colores.



Página 50



2

Reconoce el impactode los principalesenfrentamientosbélicos entre paísesen el mundo bipolar.

Analiza la lectura“Enfrentamientosbipolares” yconstruye o elaboraun mapa conceptualsobre la temática.

Colabora y trabaja enequipo.

Organiza el grupo enternas de trabajo,coordina la estrategiadidáctica, observa,escucha, opina, precisa yrecibe producto deactividad para su revisióny valoración.

Lee y analiza conantelación la temática“Enfrentamientosbipolares”, se integra enternas de trabajo,después elabora unmapa conceptualconsiderando lostópicos de las guerras:

Árabe- Israelí, de Corea,Cubana, de Vietnam yde Afganistán Lo explicaante el grupo y haceentrega al asesor parasu revisión y valoración.




Página 51

Actividad Producto Materiales Conceptual Procedimental Actitudinal Docente Alumno

3

Enuncia lasprincipalescaracterísticas de losenfrentamientosbélicos en el mundobipolar.

Construye una visióncrítica de lasprincipalescaracterísticas de losenfrentamientosbélicos en el mundobipolar y elabora unbreve ensayo.

Muestra disposiciónde comunicación enforma constructivasus y opiniones enequipo y grupo

Coordina la estrategiadidáctica, observa,escucha, analiza, opina,y recibe producto deactividad para su revisióny valoración.

Considera la informaciónde la actividad anterior yda seguimiento altrabajo en equipo,enseguida elabora unensayo breve en mínimouna cuartilla., tomandoen cuenta las siguientespremisas:

1.- ¿Cómo explicas queaun se presentenconflictos armados enalgunas regiones delmundo, a pesar de laterminación de un ordenbipolar?

2.- ¿Cómo imaginas una

solución al conflicto Árabe-Israelí que resultedigna y definitiva?

3.- ¿Por qué Corea delNorte sigue siendo unfoco de tensión para laseguridad mundial y esconsiderada por los

Estados Unidos comoun escenario deconfrontación?

4.- ¿Qué cambiospiensas que podríandarse en Cuba cuandoconcluya el régimenCastrista?

Ensayo breve. Módulo.Pintarrón.Plumones.Hojas blancas.




Página 52


Lo da a conocer enplenaria y lo entrega alfacilitador para surevisión y valoración.

4

Reflexiona sobre lasprincipalescaracterísticas de losenfrentamientosbélicos relacionadoscon el mundo bipolar.

Analiza y argumentasobre el impacto delas principalesguerras en lageopolítica actual, ydiseña y elabora untríptico sobre cadauna de ellas quemultiplica paradifundir lainformación.

Con seguridadconcretiza yargumenta sobre alinterior del equipo ydel grupo.

Organiza el grupo enequipos de cincoelementos, coordina laestrategia aprendizaje,observa, escucha,precisa y recibeevidencias de actividadpara su revisión yvaloración.

Se integra en equipo detrabajo de cincoelementos y utilizando elbuscador electrónico

google; investiga sobre:“El impacto de lasprincipales guerraspresentadas en elperiodo de la guerra fríaen la geopolítica actual”,la analiza y argumenta lainformación; enseguidadiseña y elabora untríptico sobre cada unade las siguientesguerras: Árabe–Israelí,de Corea, de Cuba, deVietnam, y Afganistán;mismo que presentaráen plenaria, multiplicaráentre los respectivosequipos de trabajo y

hace entrega al asesorpara su revisión yvaloración.

Trípticos. Módulo.Pintarrón.Plumones.Hojas blancas.

Computadora.Impresora.




Página 53





Secuencia didáctica 4: Los países del tercer mundo.



Temas: Los países del tercer mundo. Caracterización de los países del tercer

mundo. Pakistán. Argelia. Sudáfrica. Dictaduras militares.

Intervencionismo imperialista.




Página 54


1

Conoce las políticasde los países noalineados en elcontexto de la guerrafría.

Analiza y reflexionasobre los juicios y/ocuestionamientosrelativos a laspolíticas de lospaísestercermundistas yelabora texto dereflexión.

Participa y reflexionalibremente en clase.

Coordina la estrategia deaprendizaje, observa,escucha, y recibeproducto de actividadpara su revisión yvaloración.

Toma en consideraciónlos cuestionamientos ojuicios que aparecen alfinal de este párrafo, losanaliza y reflexionasobre ellos; enseguidaelabora un texto breve,lo da a conocer en elgrupo y lo entrega parasu revisión y valoración.

*¿Consideras que el finde la guerra fría resolvióel conflicto entre lospaíses subdesarrolladosy los altamenteindustrializados?

*¿Consideras que el no

alineamiento es unapolítica que ha mejoradola situación de lospaíses del tercermundo?

*¿Consideras que se ha superado la posibilidad de que vuelvan a surgir

gobiernos autoritarios y represivos en AméricaLatina?





Página 55


2

Analiza las ventajas ydesventajas de laspolíticas de lospaíses del tercermundo

Argumenta sus ideassobre las políticas delos países del tercermun-do.

Se muestrainteresado en lapolítica de los paísesdel tercer mundo.

Coordina la estrategia deaprendizaje, observa,escucha, y recibeevidencia de actividadpara su revisión yvaloración.

Subraya o resalta losaspectos que se indicanal final de este párrafoen la lectura: “los paísesdel tercer mundo”.Después redacta untexto breve decomentario, lo da aconocer en el grupo y loentrega para su revisióny valoración.

1.- ¿Cuál ha sido elsaldo político,económico y cultural queha dejado el fin de laguerra fría en el mundoactual? 2.- ¿Cuáles sonlas nuevas coordenadas

de este sistemamultipolar que se abreante nuestros ojos, contodas sus enseñanzas,rectificaciones, riesgos yoportunidades? 3.-¿Qué sustenta FrancisFukuyama en su artículotitulado “el fin de la

Historia”?

Texto breve decomentario.


Resaltador.




Página 56


4.- ¿Por qué actualmentese multiplican losmovimientos de extremaderecha y lasmanifestaciones dexenofobia contraminorías étnicas? 5.-¿Cuáles son los puntosque enuncia la tesis delos principiosdemocráticos de lademocracia ideal y lademocracia real?6.- ¿A qué no se halimitado el costo de lacrisis del modeloneoliberal delcapitalismocontemporáneo?7.- ¿Qué sucede si elcapitalismo actual no escapaz de significarsecomo alternativapromisoria para lospaíses del tercermundo?




Página 57


3

Examinacaracterísticas queimprimieron lasituación social,política y económicade los países deltercer mundo.

Estructura lainformación en unorganizador gráficosobre lascaracterísticas deltercer mundo en suaspecto social,político y económico;y concluye en elmismo susdiferencias ysemejanzas.

Comparte con suscompañeros susideas y se involucraen el trabajo grupal.

Coordina la estrategiadidáctica, observa,escucha, opina y recibeproducto de trabajo parasu revisión y valoración.

Retoma el análisis hechocon antelación de latemática: “los países deltercer mundo”, despuéselabora un organizadorgráfico donde consideralas característicasdestacables de lospaíses del tercer mundo;expone en el aula losprototipos que sobre eltema se hanestructurado, los analizaen lo general y entregaal facilitador para surevisión y valoración.

Organizadorgráfico.




Página 58


Producto Materiales

Conceptual Procedimental Actitudinal Docente Alumno

4

Reconoce laimportancia de losmovimientos deliberación.

Establece en uncuadro de tresventanas losprincipalesliderazgos,características yconsecuencias delos principalesmovimientos deliberación nacional.

Trabaja y colabora enequipo.

Coordina la estrategia deaprendizaje, organiza elgrupo en ternas detrabajo, observa,escucha, precisa y recibeevidencias de actividadpara su revisión yvaloración.

Previa lectura y análisisde latemática:”caracterización de los países del tercermundo”, se integra enternas de trabajo;enseguida indica en uncuadro de tres ventanaslas características, loslíderes y lasconsecuencias de losprincipales movimientosde liberación de estospaíses. Lo expone enplenaria y lo entregapara su revisión y

valoración.

Cuadrodescriptivo.



Producto Materiales



Página 59


5

Reflexiona sobre las

conse-cuenciassociales y políticasde los movimientosde liberaciónnacional.

Analiza las

consecuenciassociales y políticasde los movimientosde liberaciónnacional en elperiodo de la guerrafría y elabora unensayo sobre ello,considerando su im-pacto en la políticaeconómica y socialde México y de sucomunidad.

Muestra apertura al

trabajo en equipo,actúa de manerapropositiva frente afenómenos de lasociedad y semantiene informado.

Organiza el grupo en

equipos de cincoelementos, coordina laestrategia didáctica,observa, escucha,precisa y recibe productode actividad para surevisión y valoración.

Se integra en equipo de

cinco compañeras(os),investiga en diversasfuentes sobre: “lasconsecuencias socialesy políticas de losmovimientos deliberación nacional en elperiodo de la guerrafría”; después lasanaliza, y realiza unensayo sobre ellos,considerando suimpacto en la vida socialy política de México y tucomunidad. El presenteensayo debe estarconformado por hoja depresentación,introducción, desarrolloy conclusión; en unmínimo de 7 cuartillas.Entrega al facilitadorpara su revisión yvaloración.

Ensayo.

Módulo.


Hojas blancas.Computadora.Impresora.



Página 60

Bloque 5: Reconoce los procesos históricos actuales en el entorno mundial.




competitividad de una organización y su relación con el entorno socioeconómico. Evalúa las funciones de las leyes y su transformación en el tiempo. Compara las características democráticas y autoritarias de diversos sistemas sociopolíticos. Valora distintas prácticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural, con una

actitud de respeto.

Secuencia didáctica 1: La caída del bloque socialista europeo.


Relaciona los movimientos de liberación nacional en el mundo y la importancia de los países no alineados.

Temas: Rusia: gobierno de perestroika y

glasnost. Checoslovaquia. Yugoslavia. Reunificación alemana y caída del muro

de Berlín.


Producto Materiales



Página 61


1

Conoce sobre las

causas de la caídadel bloque socialistaeuropeo.


causas de la caídadel bloque socialistaeuropeo y elabora untexto breve sobreello.

Participa y reflexiona

libremente en clase.

Coordina la estrategia

didáctica, observa,escucha, opina y recibeproducto de trabajo parasu revisión y valoración.

Da respuesta a la

siguiente pregunta:

¿Cuál es el papel quejuega la república deRusia en el escenariomundial, una vezdesintegrado su campode influencia en Europadel este?

Una vez anotada surespuesta, la da aconocer al interior delgrupo; después elaborauna ficha de reflexiónsobre lo antesdesarrollado y entrega alasesor para su revisión y

valoración.

Ficha de reflexión. Módulo.



Producto Materiales



Página 62


2

Reflexiona sobre la

importancia de lascausas yconsecuencias de lacaída del bloquesocialista europeo.

Realiza un análisis

sobre la importanciade las causas yconsecuencias de lacaída del bloquesocialista y elaboraun cuadrodescriptivo-reflexivo.

Respeta opiniones y

puntos de vista de losdemás.

Coordina la estrategia de

trabajo, organiza el grupoen ternas de trabajo,observa, escucha,precisa y recibeevidencias de actividadpara su revisión yvaloración.

Previa lectura y análisis

de la temática “la caídadel bloque socialistaeuropeo”, se integra enternas de trabajo;enseguida extrae lasideas principales deltexto y completa uncuadro descriptivo-reflexivo sobre las

causas y consecuenciasde la caída del bloquesocialista europeo(específicamente Rusia,

Yugoslavia yChecoslovaquia), loexpone en plenaria yentrega al facilitadorpara su revisión y

valoración.

Cuadro

descriptivo-reflexivo.

Módulo.



Producto Materiales



Página 63


3

Reflexiona sobre loscambios en el ordenmundial a causa delfin del sistemasocialista soviético.

Argumenta sobre loscambios de ordenmundial a causa delfin del sistemasocialista soviético.

Participa y argumentacon conocimiento decausa.

Coordina la estrategiadidáctica, observa,escucha, precisa y recibeevidencia de trabajo parasu revisión y valoración.

Retoma las ideasprincipales sobre: “lascausas y consecuenciasde la caída del bloquesocialista europeo”,después reflexiona yargumenta sobre loscambios geopolíticos ode orden mundial acausa del fin del sistemasocialista soviético.Enseguida elabora unaficha síntesis sobre ello;lo da a conocer enplenaria y la entrega alasesor para su revisión yvaloración.



Producto Materiales



Página 64


4

Identifica los

procesos dedesintegración de lospaíses socialistaseuropeos.

Analiza los procesos

de desintegración delos países socialistaseuropeos y elaboraun mapa conceptualsobre ello.

Expresa ideas y

conceptos medianterepresentacioneslingüísticas.

Coordina la actividad

didáctica, observa,escucha, opina y recibeproducto de trabajo parasu revisión y valoración.

Lee y analiza con

antelación el texto:” lareunificación alemana yla caída del muro deBerlín “, extrae las ideasprincipales y despuéselabora un mapaconceptual,considerando también elproceso de

desintegración de lospaíses socialistaseuropeos;específicamente

Yugoslavia. Lo presentaen plenaria y haceentrega al facilitadorpara su revisión yvaloración.

Mapa conceptual. Módulo.



Producto Materiales



Página 65


5

Reconoce el impacto

de la reunificaciónalemana.

Analiza la

importancia de Alemania en elcontexto de la Unioneuropea, loargumenta y elaborauna ficha comentariosobre ello.

Colabora y aporta

puntos de vista conapertura.


aprendizaje, observa,escucha, precisa y recibeproducto de actividadpara su revisión yvaloración.

Considera la temática

anterior de:” lareunificación alemana”,enseguida analiza “laimportancia de Alemaniaen el contexto de laUnión Europea”,después elabora unaficha comentariotomando en cuenta el

siguientecuestionamiento:¿Cuáles han sido lasimplicaciones de launificación de alemanaen el fortalecimiento dede la unión europea? .Lada a conocer ante elgrupo y entrega para su


Ficha comentario. Módulo.



Producto Materiales



Página 66


6

Conoce sobre las

políticas establecidaspor la perestroika y laglasnost impulsadaspor Mijaíl Gorbachov.

Investiga sobre las

políticas de laperestroika y laglasnost, y elaborauna presentación enpower pointconsiderandoademás a estascomo parte esencialpara el análisis de las

reformas neoliberalesen México a partir deSalinas de Gortari.

Colabora y trabaja en

equipo.


equipos de cincoelementos, coordina laestrategia didáctica,observa, escucha, opinay recibe evidencia deactividad para surevisión y valoración.


trabajo de cincoelementos, enseguidainvestiga en internetsobre: las políticas de laperestroika y el glasnostimpulsadas por MijaílGorbachov, la analiza yelabora unapresentación en power

point con los aspectosmás relevantes de estaspolíticas. Por últimoanexa un comentario y/oargumento sobre elsiguientecuestionamiento: ¿Sepodría utilizar laexperiencia soviética de

la perestroika y laglasnost para el análisisde las reformas enMéxico a Partir delgobierno de CarlosSalinas de Gortari? .Expone el trabajo ante elgrupo y entrega eltrabajo para su revisión y

valoración.

Presentación de

Power Point.

Módulo.

Pintarrón.Plumones.Computadora.Cañónproyector.Memoria USB.Hojas blancas.





Página 67


presente. Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado. Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento. Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales y de género y las desigualdades que inducen. Analiza con visión emprendedora los factores y elementos fundamentales que intervienen en la productividad y


Compara las características democráticas y autoritarias de diversos sistemas sociopolíticos. Valora distintas prácticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural, con una

actitud de respeto

Secuencia didáctica 2 : El mundo unipolar.



Temas: Antecedentes. Estados Unidos. Intervencionismo estadounidense en

medio oriente.





Página 68

1

Conoce las

características de unmundo bipolar.

Establece juicios

concluyentes yvalorativos sobre lascaracterísticas de unmundo bipolar yelabora un textobreve.

Participa y expresa

juicios libremente enel grupo.


aprendizaje, observa,escucha, precisa yrecibe evidencia deactividad para su revisióny valoración.

En forma individual da

respuesta a la siguientepregunta:

¿Consideras queEstados Unidos es elpaís que realmenteejerce la hegemonía enun mundo unipolar?

Presenta su respuestaante el grupo y llega ajuicios concluyentes.Elabora un breve textocon ellos y lo entregapara su revisión yvaloración.

Texto de juicios. Módulo.


2

Reconoce lascaracterísticas de unmundo unipolar.

Identifica las ideasclave en el textosobre el mundounipolar y elaborauna ficha síntesis.

Expresa ideas yconceptos medianterepresentacioneslingüísticas.

Coordina la estrategia detrabajo, observa,escucha, opina y recibeevidencia de actividadpara su revisión y

valoración.

Lee y analiza la lectura:“el mundo unipolar”,enseguida elabora unaficha síntesis respecto ala temática. La Presenta

en plenaria para susocialización y haceentrega al facilitadorpara su revisión yvaloración.






Página 69

3

Conoce sobre el

poder de los EstadosUnidos en la políticay en la sociedadactual.

Analiza y establece

juicios sobre el poderde los EstadosUnidos en la políticay sociedad actual yelabora un texto dereflexión.

Aporta puntos de

vista con apertura yconsidera los de losotros de manerareflexiva.

Coordina la actividad

didáctica, observa,escucha, precisa yrecibe evidencia deactividad para su revisióny valoración.

Lee y analiza la

temática: “EstadosUnidos” despuésestablece comentarios alinterior del grupo sobreel poder de los EstadosUnidos en la política ysociedad actual;enseguida elabora untexto breve de reflexión y

lo entrega para surevisión y valoración.

Texto de reflexión. Módulo.


4

Conoce las causas yconsecuencias delintervencionismo de

Estados Unidos enMedio Oriente.

Identifica y analizalas causas yconsecuencias,

hechos y fenómenosque motivaron elintervencionismo deEstados Unidos enMedio Oriente yelabora una línea detiempo ocronológica.

Ordena informaciónde acuerdo acategorías y

relaciones.

Coordina la estrategia deaprendizaje, organiza elgrupo en ternas de

trabajo, observa,escucha, precisa y recibeevidencias de trabajopara su revisión yvaloración.

Lee y analiza conantelación el texto: “elintervencionismo de los

Estados Unidos enMedio Oriente”, seintegra en ternas detrabajo; después elaborauna línea de tiempo ocronología en sobre losfenómenos, causas,hechos o consecuenciasrelevantes que encontró

en la lectura; la exponeen plenaria y entregapara su revisión yvaloración al docente.

Línea de tiempo. Módulo.Pintarrón.Plumones.





Página 70

5


causas delintervencionismo deEstados Unidos enMedio Oriente.

Debate en forma

grupal sobre lasconsecuencias delintervencionismo enel orden militar,económico y culturalen el mundo actual ysu impacto en lasociedad mexicana,en Sonora y su

comunidad; yelabora un reporte.

Privilegia el dialogo

como mecanismopara la solución deconflicto.

Organiza y orienta la

estrategia didáctica de undebate grupal, escucha,participa y recibeevidencia del trabajoacadémico para surevisión y valoración.

En forma grupal y

coordinada por elfacilitador, participa enun debate, tomandocomo referencia lasconsecuencias delintervencionismo en elorden militar, económicoy cultural; además, cuálsería la diferencia entre

las condiciones queprovocaron la guerra delgolfo pérsico y lasegunda incursiónnorteamericana en Iraken el mundo actual ycuáles son lasrepercusiones queimpactan a nuestra

sociedad mexicana, aSonora, y a nuestracomunidad. Despuéselabora un reporte de laactividad y lo entregapara su revisión yvaloración.

Reporte de

debate.

Módulo.

Pintarrón.Plumones.Hojas blancas.





Página 71




Compara las características democráticas y autoritarias de diversos sistemas sociopolíticos. Valora distintas prácticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural, con una

actitud de respeto

Secuencia didáctica 3: Globalización.



Temas: Introducción. Comunidad económica europea. Características de la globalización. Entorno económico-político previo. Próximas potencias mundiales.





Página 72

1

Conoce las

características de unmundo globalizado.

Analiza y comenta

acerca de lascaracterísticas de laglobalización yelabora un texto dereflexión.

Respeta las opiniones

y puntos de vista delos demás.

Coordina la estrategiadidáctica, observa,escucha, opina y recibeevidencia de actividadpara su revisión yvaloración.

Da respuesta a las

preguntas que sepresentan al final delpárrafo, se integra enplenaria donde da aconocer sus ideas, lasanaliza, realizacomentarios despuéselabora un texto dereflexión; entrega al

docente para su revisióny valoración.

*¿Cómo definirías,preliminarmente, elfenómeno de laglobalización?

*¿Tienes la certeza de

vivir en un mundoglobalizado?

*¿Tienes evidenciaspara compartir estaexperiencia?

Texto de reflexión. Módulo.






Página 73

2

Reconoce la

importancia de lasituación contextualde la globalización.

Identifica las

características de lasituación contextualde la globalizaciónmundial y elaborauna ficha síntesis.

Articula saberes y los

relaciona con la vidaactual.Coordina la estrategia deaprendizaje, observa,escucha, y recibeproducto de actividadpara su revisión yvaloración.

Lee y analiza la lectura:”

la situación contextualde la globalización”,enseguida elabora unaficha síntesis sobre latemática. Despuéspresenta su trabajo anteel grupo y lo entregapara su revisión yvaloración.

Ficha síntesis. Módulo.


3

Reconoce laimportancia de laUnion Europea en eldesarrollo europeo

actual.

Analiza laimportancia de laUnión Europea en elcontexto europeo

actual y elabora unorganizador gráfico.

Participa y trabaja enforma propositiva.

Coordina la estrategia detrabajo, observa,escucha, y recibeproducto de trabajo parasu revisión y valoración.

Previa lectura y análisisde la temática: “lacomunidad económicaeuropea”, toma las ideas

principales de la misma,después elabora unorganizador gráfico;enseguida lo socializaen plenaria y lo presentaal facilitador para surevisión su valoración.

Organizadorgráfico.




R l M ti l P i l t áli i T í ti Mód l



Página 74

4

Reconoce la

importancia de lacomunicación en unmundo globalizado.

Analiza y reflexionasobre la importanciade la comunicaciónen un mundoglobalizado y diseñay elabora un tríptico .

Motiva el uso

responsable de latecnología y susimplicaciones.

Coordina la estrategia deaprendizaje, organiza elgrupo en ternas de

trabajo, observa,escucha, precisa y recibeevidencias de trabajoelectrónico en su servidorpara su revisión yvaloración.


del tema: “lascaracterísticas de laglobalización”, seintegra en ternas detrabajo; enseguidadiseña y elabora untríptico sobre laimportancia de lacomunicación en un

mundo globalizado; paraello considera los rubrospolítico-económicos,socio-económico yculturales. Lo expone enplenaria, después lomultiplica enviando alcorreo electrónico delrepresentante de cada

terna de trabajo así como al facilitador; parasu valoración.

Tríptico. Módulo.

Pintarrón.Plumones.Computadora.Cañón proyector.Memoria USB.



Reconoce la Analiza críticamente Expresa ideas y Coordina la estrategia Previa lectura y análisis Collage Módulo



Página 75

5

Reconoce la

importancia de lasnuevas potencias enel orden mundial.

Analiza críticamente

los nuevos factoresque determinan laspotencias a nivelmundial y lo expresaal elaborar un collageen equipo.

Expresa ideas y

conceptos medianterepresentacionesgraficas y estéticas.

Coordina la estrategia

didáctica, despuésorganiza el grupo enequipos de cincoelementos, observa,escucha, precisa y recibeevidencia de actividadpara su revisión yvaloración


de la temática:”próximaspotencias mundiales” sereúne en equipo detrabajo de cincoelementos, enseguidaelabora un collage enuna superficie de 40 cm.x 40 cm. como mínimo;donde expresa los

nuevos factores quedeterminan laspotencias en un mundoglobalizado. Lo presentaen plenaria para susocialización y publicaen lugares estratégicosdel aula.

Collage. Módulo.

Pintarrón.Plumones.Cartulina.Recortes derevistas.Pegamento.Cinta adhesiva.



Conoce sobre la Investiga y realiza Articula saberes de Organiza el grupo en Se integra en equipo de Reporte de Módulo



Página 76

6

Conoce sobre la

importancia de lacomunicación en unmundo globalizado.

Investiga y realiza

una exposición pormedio de imágenessobre aspectos demateria política,social cultural y de lacomunicación quehan revolucionado elámbito de la historiauniversal en los

últimos veinticincoaños, y elabora unreporte de laactividad.

Articula saberes de

diferentes campos yestablece relacionesentre ellos y su vidacotidiana.


equipos de cincoelementos, coordina laestrategia de aprendizaje,observa, escucha, opina,precisa y recibe evidenciade actividad para surevisión y valoración


trabajo de cincoelementos, después seorganiza e investiga enInternet sobre losaspectos de materiapolítica, social, cultural yde comunicación quehan revolucionado en losúltimos veinticinco años

el ámbito de la historiauniversal y que hanimpactado en nuestropaís, Estado ycomunidad; enseguidarealiza una exposiciónpor medio de imágenesrepresentativas en lasala de medios. Elabora

un reporte escrito dedicho trabajo y entregaal facilitador para surevisión y valoración.

Reporte de

actividad.

Módulo.

Pintarrón.Plumones.Computadora.Cañón proyector.Memoria USB.Impresora.Hojas blancas.

cdfbas5s his universal

Documents