cartel de contenidos salkantay

8/16/2019 Cartel de Contenidos Salkantay

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1. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA DEL ÁREA CURRICULAR DE INGLÉS.

El inglés como idioma internacional persigue que el estudiante cuente con una nueva herramienta útil para comunicarse con

miembros de su entorno y de otros contextos socioculturales, debido a que nuestra región es una zona altamente turística conapertura al mundo global; por tanto, el aprendizaje del inglés es una necesidad que debe contribuir a este objetivo regional y

nacional !dem"s les permite comparar y contrastar los distintos códigos ling#ísticos de la lengua materna y la de otras lenguas

extranjeras, lo cual implica la $ormación integral y desenvolverse en di$erentes escenarios educativos

%e la misma $orma, los procesos de globalización y de apertura de la economía, la comunicación intercultural y el alto ritmo deprogreso cientí$ico y tecnológico, ejercen presiones sobre nuestras vidas, exigiendo el desarrollo de la competencia comunicativaen una o m"s lenguas extranjeras los cuales posibilitan la participación del estudiante ayacuchano en igualdad de condiciones, sinperder el sentido de pertenencia a nuestra cultura &omo respuesta a esta realidad se incluye la ense'anza del inglés desde los

niveles de Educación (nicial y )rimaria, a través de talleres, para brindar la posibilidad de tener mayor contacto con otra lengua,otra cultura y acrecentar sus competencias comunicativas que le permita integrar saberes, trabajar en equipo y comprendermejor la realidad mundial y sus e$ectos sobre el contexto de nuestra región

El "rea de inglés tiene como $inalidad el logro de la competencia comunicativa en una lengua extranjera, permitiendo satis$acer alestudiante ayacuchano sus necesidades $uncionales de comunicación con hablantes cuya lengua sea distinta a la propia !dem"sle permite acrecentar sus habilidades, entender textos orales y escritos, incrementar la con$ianza en sí mismo, ampliar suhorizonte intelectual y utilizar su lengua materna m"s e$icazmente para mejorar su comprensión general de otros contextossocioculturales

El en$oque comunicativo del "rea implica aprender el inglés en pleno $uncionamiento, en simulaciones de situaciones

comunicativas, atendiendo las necesidades, intereses, ritmos y estilos de aprendizaje de los estudiantes !dem"s promueve

aprendizajes relevantes en contextos signi$icativos, evitando presentar vocabularios y $rases aisladas de diversos temas que no

aportan signi$icado El aprendizaje de la lengua extranjera debe ser planteado en contextos reales y en situaciones de la vida

cotidiana con textos auténticos y con sentido completo *a lengua que se aprende es un vehículo para la comunicación, no solo un

objeto de estudio; es decir, se utiliza la lengua para expresar y comprender di$erentes tipos de $unciones como solicitar algo,

describir, expresar gustos y disgustos

+eniendo en cuenta que el estudiante es el centro de la intervención pedagógica no sólo como un ser social sino como un



+eniendo en cuenta que el estudiante es el centro de la intervención pedagógica no sólo como un ser social sino como un

previstas para cada ciclo Estas capacidades ser"n desarrolladas de manera permanente y progresiva, demandando su

realización concreta

Epr"sión *'o!pr"nsión or#

(mplica el desarrollo interactivo de las capacidades de comprensión y producción de textos

oralesEste proceso se da en diversas situaciones comunicativas y con diversos propósitos

relacionados con la vida cotidiana del entorno $amiliar y social del estudiante (nvolucra el saber

escuchar y expresar las propias ideas, emociones y sentimientos en diversos contextos con

interlocutores di$erentes.DCN/

Co!pr"nsión d"

t"tos

(mplica la reconstrucción del sentido del texto, proceso que permite distinguir las ideas

principales y secundarias, teniendo en cuenta las estructuras ling#ísticas apropiadas al texto

3acilita la recepción crítica de la in$ormación para una adecuada interacción comunicativa y para

obtener nuevos aprendizajes 0DCN/

,rodu''ión d"t"tos

4e desarrolla el proceso que conlleva la expresión de ideas, emociones y sentimientos en el

marco de una reestructuración de los textos previamente plani$icados Esto motiva el espíritu

activo y creador, y adem"s, $acilita el manejo adecuado de los códigos ling#ísticos y no

ling#ísticos 0DCN/

L+S C+N+CIMIENT+S- sirven de soporte para el desarrollo de las capacidades Estos deben desarrollarse en su totalidad y,

de acuerdo a las necesidades e intereses comunicativos de los estudiantes

E# #&i'o )ropone las in$ormaciones b"sicas vinculadas con las situaciones comunicativas planteadas en el gr

escrito



4. CARTEL DE C+M,ETENCIAS ,+R ÁREAS

C+M,ETENCIAS,+R CICL+

CICL+ 5I CICL+ 5II

E6,RESIÓN 7C+M,RENSIÓN+RAL

• Epr"s sus ideas sobre sí mismo, aspectos de

actividades cotidianas, el medio ambiente,

tradiciones, h"bitos de consumo de alimentos

sanos de la región entre otros, empleando una

entonación y pronunciación adecuada y

demostrando respeto por las ideas y di$icultadesde los dem"s en el proceso interactivo

• Co!pr"nd" el mensaje de su interlocutor sobre

sus actividades cotidianas respondiendo y

preguntando con pertinencia en el proceso

comunicativo

• Epr"s sus ideas, opiniones, emociones y

sentimientos sobre temas de su interés, entorno

$amiliar, local, regional, nacional e internacional

para una interacción $luida con un interlocutor

de su medio y5o nativo hablante, demostrando

asertividad y empatía en su procesocomunicativo

• Co!pr"nd" el mensaje de su interlocutor, sobre

temas diversos de interés personal, ambiental,

cultural y social respondiendo y preguntando

con pertinencia en el proceso comunicativo

C+M,RENSIÓN DE

TE6T+S

• Co!pr"nd" textos instructivos, descriptivos y

narrativos sencillos, relacionados consigo mismo y

su entorno inmediato

• Co!pr"nd" textos variados de mayor

complejidad y extensión relacionados con temas

diversos de interés personal, ambiental, culturaly social y la realidad actual expresados en un

lenguaje de uso común

,R+DUCCIÓN DETE6T+S

• ,rodu'" textos breves y sencillos con

adecuación y coherencia, relacionados consigo

mismo, su entorno $amiliar, comunal y regional,

utilizando los elementos ling#ísticos y no

ling#ísticos

• ,rodu'" textos variados de mayor complejidad

con adecuación, cohesión, coherencia y

corrección sobre temas de interés personal, su

entorno $amiliar, comunal y regional, teniendo en

cuenta su propósito comunicativo y los

destinatarios



CARTEL DE CONTENIDOS

SUBJECT : English

GRADE : First

TEACHER : Beatriz Arimana Tinco

HIGH SCHOO : Sal!anta"

#AR$O ABRI #A%O JU&IO JUIO

MY FAMILY

Famil" mem'ers

S(')ect *rono(ns

+ro,essions

Month test ()

MY BODY

-er' to 'e

+arts o, 'o."

This / these

Sing(lar an. *l(ral

#onth Test 0 1

MY CLASSROOM

Classroom o')ects

&(m'ers

Colo(rs

Test 'imestral 0 1

WHAT ARE YOU

WEARING?

Clothes

-er' to 'e 0re2ie31

Colo(rs

#onth Test 0 1

WHAT ARE YOU

WEARING?

+resent *rogressi2e

S(')ects *rono(ns

Tal!ing a'o(t clothes

Test 'imestral

0 1




SUBJECT : English

GRADE : First



AGOSTO SETIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE

A NICE PLACE

4il. animals

-er's

+resent *rogressi2e

#onth Test 0 1

I LIE ANIMALS

Animals

&(m'ers

There is / there are ina5rmati2e an.6(estions

#onth Test 0 1

MY TOYS

&(m'ers

Sim*le *resent

Ha2e .on7t ha2e

Test 'imestral 0 1

I LIE TO EAT

FOOD

Sim*le *resent

Do .oes

#onth Test 0 1

I LIE TO EAT

Fr(it

Fa2orite ,oo.

+re*aring ,r(it sala.

Test 'imestral0 1



#onth test Bimestral test

CARTEL DE CONTENIDOSSUBJECT : English

GRADE : Thir.



MARCH APRIL MAY !UNE !ULY WHO ARE YOU

A.)ecti2esS(')ects *rno(ns The 2er' to 'e ina5rmati2e; negati2ean. 6(estions

#onth test

Short ans3ers

Famil" mem'ers

WHAT"S THEWEATHER LIE The 3eatherSeasons

#onth test

The 2er' to 'e

4hat7s the 3eatherli!e

#onth o, the "ear

Ho3 is the 3eather

Bimetral test

AROUND THE SEA

Sea animals there isthere are ina5rmati2eSea ,oo. To"sColo(rs

#onth test

MY ACTIVITIES

Jo's an. acc(*ationsClothesColors The *resentcontin(os ina5rmati2e; negati2ean. 6(estions an.short ans3er

Bimetral test

AUGUST SEPTEMBER OCTOBER NOVEMBER DICEMBERI CAN DO ITAction 2er'sCan in a5rmati2e;

MY BEAUTIFULCITY 4or.s relate to a cit"

MY DAILYROUTINESSim*le *resent in

4hat time is itChoresOUR HISTORY

Time e>*ressions

4h86(estion 3or.s



negati2e an.6(estionsShort ans3ersAnimals gimnastic

3or.s

#onth test

+laces to 2isit+ast to 'e there 3asthere 3ere?4here9@

#onth test

a5rmati2e; negati2ean. 6(estions@Dail" ro(tines

Bimestral test

+ast 2er'sSim*le *ast ina5rmati2e; negati2ean. 6(estions

#onth test

#" last holi.a"

Bimestral test


SUBJECT : English

GRADE : Fo(rth



MARCH APRIL MAY !UNE !ULY THEN AND NOW The 2er' to 'eA.)ecti2es&(m'ers

Colo(rs

#onth test

The *ast to 'eFamil" mem'ersA NICECLASSROOM

Classroom o')ectsUse this / these

That / those There is there are;there 3as there 3ere

MY ACTIONS The *resentcontino(sSim*le 2er's

The *ast contin(o(s+arts o, the ho(se+ossessi2ea.)ecti2es

I EN!OY ITi!e an. .isli!esActi2ities

I&G / ger(n.sin. o, mo2ies4h 6(estion 3or.sEntertaiment

Bimetral test



#onth test Bimetral test #onth testAUGUST SEPTEMBER OCTOBER NOVEMBER DICEMBERI LIE IT The sim*le *resent

i!e an. .esli!esFoo.Has 8 ha2e

#onth test

Do / .oesSchool s(')ects

ABOUT MY PASTSim*le 2er's+ast 2er'sIrreg(lar an. reg(lar2er'#onth test

The sim*le *ast ina5rmati2e@ &egati2e

an. 6(estionsShort ans3ersMY PLANS# Thetime &(m'ersBe going toBimestral test

Sim*le 2er'sDa"s o, the 3ee!

IN THE FUTUREF(t(re 4I ina5rmati2e; negati2ean. 6(estions

#onth test

4ant 3ants to 'e Jo's an. *roessions

First con.itional&at(ral .isasters

Bimestral testCARTEL DE CONTENIDOS

SUBJECT : English

GRADE : Fi,th



MARCH APRIL MAY !UNE !ULY



HOW ARE YOU?-er' to 'e ina5rmati2e; negati2ean. 6(estions

+ossessi2ea.)ecti2es

MAINGCOMPARISONSCom*arati2ea.)ecti2es@

#onth test

IT IS THE BESTS(*erlati2ea.)ecti2es+lanets

Famil" mem'ers

Bimetral test

WHAT IS THEMATTER WITH

YOU?Sim*le *resent

0ha2e8 has1sho(l.

#onth test

YOU CAN DO IT?Can in a5rmati2e;negati2e an.6(estions@

Co(l. in aermati2e;negati2e an.6(estions@

Bimetral testAUGUST SEPTEMBER OCTOBER NOVEMBER DICEMBERMY PASTSim*le *ast@ The timeE>*ressions o, *ast#onth test

I WOULD LIE$4o(l. li!e inaermati2e;negati2e; an.6(estions@

Short ans3ers#onth test

MY PLANS

F(t(re 4I ina5rmati2e; negati2ean. 6(estions

Bimestral test

I EN!OY ITi!e an. .isli!esActi2ities#onth test#onth test

4ant 3ants to 'e Jo's an. *roessionsFirst con.itional&at(ral .isasters

Bimestral test




SUBJECT : English

GRADE : SITH



MARCH APRIL MAY !UNE !ULY WHERE ARE YOU

FROM?

the 2er' <to 'e= ina5rmati2e negati2ean. interrogati2e

,orm@4h8 6(estions3or.s: 4HAT;9@;4HERE9;HO49;

#onth test

WHAT ARE YOUWEARING?Clothes+resent *rogressi2eI&G ,orm

AccessoriesColo(rs

#onth test

The *resentcontin(o(s ina5rmati2e; negati2ean. 6(estions@GIVING

DIRECTIONS%*re*ositions o, *lace@gi2ing .irections@

Bimetral test

WHAT DO YOU DOEVERY DAY?the sim*le *resentin a5rmati2e;negati2e an.

6(estions@DO8 DOES

#onth test

WHAT DID YOU DO YESTERDAY? The sim*le *ast ina5rmati2e; negati2ean. 6(estions@

Di. 0 *ast a(>iliar1

Bimetral test

AUGUST SEPTEMBER OCTOBER NOVEMBER DICEMBER

LET&S EATDELICIOUS% There is /there areCo(nta'le an.

DESCRIBING

-er's

COMPARATIVESa.)ecti2es@s(*erlati2ea.)ecti2es@

I HAVE PLAYEDSOCCER%the *resent *er,ectin a5rmati2e;

LET"S EATFr(it

Sim*le *resent <li!es



(nco(nta'le no(ns@Some / an"Ho3 m(ch8 ho3man"

#onth test

Can in a5rmati2e;negati2e an.6(estion

#onth testBimestral test

negati2e an.6(estion FOR / SI&CE8ha2e "o( e2er9@

#onth test

an. Disli!es=

Bimestral test


SUBJECT : English

GRADE : First


SCHOO : Sal!anta"

#AR$O ABRI #A%O JU&IO JUIOANINTERNATIONALSCHOOL

Greetings; classroomlang(age; colors an.

WE HAVE A NEWTEACHER

To Be *resent tense(estion 3or.s COU&TRIES

LEARNING ABOUTNEW ORLEANS

&(m'ers to Demostrati2es:*l(ral

FIELD TRIP TO THEPLANETARIUM

D's o the *ee+#+re*ositions o, time:in; on an. at@

DESCRIBING THEVISITP,-./0 -,/.1/n2s: There is ; there are0a5rmati2e; egati2ean. 6(estion ,orm?



the al*ha'et@

SCHOOL RULESClassroom o')ects

Occ(*ations&(m'ers to Demostrati2e:sing(lar

#onth Test 0 1

&ATIO&AITIES

#onth Test 0 1

(estion 4or.? ho3man"9; ho3a'o(t9

Test 'imestral 0 1

Months o thee'3#time e>*ressions: in

the morning; in thea,ternoon; in thee2ening; at night

s0hoo. s,-4e0ts:*re*ositions: ,rom9to9

#onth Test 0 1

*l(ral an. sing(lar1

N,5-e3s: to +l(ral o, no(ns:

rg(lar an. irreg(lar

Test 'imestral0 1

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