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CAPÍTULO I
DIAGNÓSTICO
De la Institución Defensores de la Naturaleza y de la aldea El Tecolote en Río
Hondo, Zacapa.
1.1. Datos Generales de la Institución Patrocinante.
1.1.1. Nombre de la Institución Fundación Defensores de la Naturaleza
1.1.2. Tipo de Institución por lo que genera o por su naturaleza
“La Fundación Defensores de la Naturaleza es una organización privada,
apolítica, sin fines de lucro, dedicada a la protección y el manejo sostenible de los
recursos naturales de Guatemala. Está integrada por ciudadanos con vocación de
servicio que desde 1983 han contribuido a la conservación del 75% de las
especies de flora y fauna reportadas para Guatemala y Belice, así como la
búsqueda de opciones que favorezcan una mejor calidad de vida de las
comunidades locales en armonía con el medio ambiente.” (3-2)
1.1.3. Ubicación Geográfica
La fundación Defensores de la Naturaleza se ubica en la 2da. Avenida 2-71, zona
3 del municipio de Río Hondo del departamento de Zacapa, y tiene una cobertura
en la reserva de la biósfera de la Sierra de las Minas en el área del valle del Río
Motagua.
1.1.4. Visión
“La fundación Defensores de la Naturaleza es una organización líder a nivel
Nacional y Regional, en materia de conservación y manejo sostenible de la
riqueza natural y cultural. Es una organización actualizada, con solidez
Institucional y financiera, y con alto nivel de proyección y responsabilidad social.”
(3-24)
2
1.1.5. Misión
“Proteger y promover el uso sostenible de la riqueza natural, cultural y la
biodiversidad regional, especialmente de Guatemala, como patrimonio de la
generaciones, presentes y futuras, en beneficio y supervivencia de la comunidad.”
(3-24)
1.1.6. Políticas
“Conservación y manejo sostenible de recursos naturales.” (3-3)
Desarrollo sostenible
Política y legislación
Educación ambiental
Investigación
Desarrollo institucional
“Administración técnica y financiera.” (5-5)
1.1.7. Objetivos
“Conservar sus diversos ecosistemas, su biodiversidad, sus recursos
genéticos y sus bosques.
Proteger las fuentes de agua y cuencas hidrográficas, por su importancia
socioeconómica para las áreas circuncidantes de la reserva.
Usar en forma sostenible los recursos naturales existentes, para beneficio
de las poblaciones locales.
Proteger y manejar la Reserva Biósfera Sierra de las Mina en forma
conjunta con la población local.
Conocer los ecosistemas y la riqueza biológica y genética de la Reserva,
para su aplicación en beneficio del país y la humanidad.
“Preservar los valores escénicos únicos.” (2-7)
3
1.1.8. Metas
Realizar 1 estudio sobre la dinámica de la frontera agrícola que afecta la
reserva forestal del parque regional municipal El Castillo, Panaluya, Río
Hondo, Zacapa.
Realizar 1 estudio sobre los reptiles que tienen su hábitat en el parque
regional municipal El Castillo, Panaluya, Río Hondo, Zacapa.
Declarar el parque municipal regional El Castillo, Panaluya, Río Hondo,
Zacapa como área protegida durante el 2010.
Reforestar con especies nativas de Zapotón, yaje y aripín el parque regional
municipal El Castillo, Panaluya, Río Hondo, Zacapa durante el 2010.
Educar a la población escolar y no escolar de 5 comunidades que viven
dentro del área de influencia y que se benefician de la Reserva Biósfera
Sierra de las Minas, acerca de la importancia de la conservación de los
recursos naturales y los mecanismos para protegerlos y conservarlos.
“Construir senderos ecológicos en el parque regional municipal El Castillo,
Panaluya, Río Hondo, Zacapa durante el 2010 y 2011.” (5-4)
4
1.1.9. Estructura Organizacional
“Estructura Organización de la Fundación Defensores de la Naturaleza.” (4-1)
5
1.1.10. Recursos
1.1.10.1. Humanos
Director de área protegida, coordinador de distrito, Administrador y Asistente de
Administrador, Guarda recursos, Encargado de Sector, Asesores Forestales,
Asistentes Técnicos Forestales, Asesor de Organización y Género.
1.1.10.2. Materiales
Vehículos de doble tracción, motocicletas, GPS, mochilas, carpas para acampar,
papelería y útiles de oficina, equipos de computación, equipo de cómputo portátil,
equipo de oficina como escritorios, archivos de metal, teléfonos, pizarra, mesa
para reuniones, sillas, entre otros.
1.1.10.3. Financieros
Las fuentes de financiamiento de la fundación Defensores de la Naturaleza son:
Agencias de Cooperación, el Consejo Nacional de Áreas Protegidas, CONAP,
Municipalidades, Universidades y Centros de Investigación, empresas privadas.
1.2. Procedimientos /Técnicas Utilizadas para hacer el Diagnóstico
Análisis Documental: Con el uso de esta técnica se procedió a realizar un
análisis del Plan Estratégico de la Institución, mismo que fue proporcionado
por la Fundación Defensores de la Naturaleza, ubicada en el municipio de
Río Hondo del Departamento de Zacapa. Para tal análisis se requirió la
utilización de fichas de trabajo, para obtener información y seleccionar la
información relevante del documento; con el fin de determinar aspectos en
relación al funcionamiento y organización, beneficios que proporciona a la
comunidad y la historia de la fundación, con la finalidad de determinar como
funciona esta dependencia y así establecer las debilidades que impida
lograr los objetivos de la institución.
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De la misma manera se revesaron los documentos que la oficina Municipal
de Planificación de Río Hondo proporcionó, para obtener información para
obtener registros relacionados con aspectos demográficos, geográficos y
organizativos de la comunidad, para lo que se utilizó fichas de trabajo.
Entrevista: A través de esta técnica se recabó información en forma verbal
para lo cual se utilizó como instrumento el cuestionario. El uso de esta
técnica permitió un intercambio de información entre el líder comunitario y
vecinos para obtener datos demográficos, costumbres, de los habitantes,
servicios existentes, formas de trabajo de sus pobladores, relación entre
vecinos y autoridades.
FODA: Por medio de esta técnica se permitió conocer Fortalezas y
Debilidades de la comunidad beneficiada.
Observación: Esta fue directa participante, en donde se pudo observar las
instalaciones de la Fundación Defensores de la Naturaleza y la comunidad
de El Tecolote para recabar esta información se utilizaron fichas de
observación en donde se registró los datos obtenidos para hacer un análisis
de los mismos y poder realizar el diagnóstico de la comunidad.
1.3. Lista de Carencias
Insuficientes mecanismos de control en la invasión de grupos campesinos
al área boscosa.
Insuficiente fuentes de información sobre el uso sostenible del bosque.
No se poseen mecanismos de control que sobre los incendios forestales.
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Falta de financiamiento para dar continuidad a los programas de
conservación de áreas protegidas.
Debilidad en la aplicación de justicia en materia ambiental.
Ausencia de educación ambiental.
Falta de educación ambiental en relación a desechos sólidos.
Falta de recurso humano para la ejecución de los proyectos a realizar.
Insuficientes mecanismos para controlar la tala de árboles.
1.4. Cuadro de Análisis y Priorización de Problemas
Problema Factores que lo
Producen
Solución
1. Tumba inmoderada de
árboles para uso
comercial y
doméstico.
- Ausencia de
educación ambiental.
- Insuficiente fuentes de
información sobre el
uso sostenible del
bosque.
- Insuficientes
mecanismos para
controlar la tala de
árboles.
Desarrollar alianzas con
actores institucionales o
individuales que permitan
la ejecución sobre
talleres.
Sensibilizar a la población
con talleres sobre la
sostenibilidad del mismo.
Proveer una mejor
vigilancia en áreas de
fácil acceso para
deforestación.
8
- Debilidad en la
aplicación de justicia
en materia ambiental
- No se poseen
mecanismos de
control sobre los
incendios forestales.
Ejecutar programas
dentro de la comunidad
como apoyo.
Ofrecer charlas sobre el
manejo de la
conservación de los
bosques, con la asesoría
técnica adecuada.
2. Inefectividad de
planes de desarrollo
acuícola.
- Insuficiente
información sobre el
uso sostenible del
bosque.
- Insuficientes
mecanismos de
control en la invasión
de grupos campesinos
en el área boscosa.
Mejorar el desarrollo de
programas que permitan
el trabajo conjunto.
Solicitar ayuda al ente
correcto para ejecutar las
acciones pertinentes.
3. No hay seguimiento
los programas de
sostenibilidad y
protección de la
Biósfera Sierra de las
Minas.
- Falta de
financiamiento
gubernamental en
apoyo a la Institución
para la ejecución de
proyectos de
conservación de áreas
protegidas.
Solicitar apoyo a
entidades
gubernamentales y no
gubernamentales para
desarrollar mecanismos
de ayuda.
9
- Falta de recurso
humano para la
ejecución de
proyectos a realizar.
Establecer alianzas con
casas de estudios
superiores que permitan
la efectividad de los
proyectos.
Priorización del Problema
En conjunto con las autoridades e institución que el problema a solucionar es la
tumba inmoderada de árboles para uso comercial y doméstico.
1.5. Datos de la Comunidad Beneficiada
1.5.1. Nombre de la Institución
Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria, de la Aldea El
Tecolote, Río Hondo, Zacapa.
1.5.2. Tipo de Comunidad por lo que genera o por su Naturaleza
Educativo, nivel medio ciclo básico.
1.5.3. Ubicación Geográfica
El Instituto Nacional de Educación básica de Telesecundaria de la Aldea El
Tecolote está ubicado a dos kilómetros del municipio de Río Hondo, su calle
principal es de terracería y cuenta con callejones que circundan entre las
viviendas. No cuenta con servicio de buses locales, el Instituto es Oficial.
1.5.4. Visión
“Que las y los estudiantes del Instituto Nacional de Educación Básica de
Telesecundaria de la Aldea El Tecolote, río Hondo, Zacapa desarrollen
conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes con proyección a su comunidad
y desempeñarse en forma eficiente y eficaz en la continuación de estudios
superiores”. (1-26)
10
1.5.5. Misión
Brindar oportunidades de Estudio a Jóvenes y Señoritas de la Aldea El Tecolote,
Río Hondo, Zacapa, deseosos de continuar sus estudios en el marco de calidad
académica. (1-26)
1.5.6. Políticas de la Institución
“Preparar estudiantes con sólida formación académica y el manejo de los
valores: solidaridad, honestidad, creatividad, responsabilidad, justicia,
respeto, lealtad, libertar y criterio propio.” (1-26)
1.5.7. Objetivos
“Atender la demanda del ciclo básico del nivel medio de educación en la
Aldea El Tecolote, Río Hondo, Zacapa.” (1-26)
“Proporcionar el servicio educativo en el ciclo básico , del nivel medio de
educación, a los egresados del nivel primario” (1-26)
“Mejorar la calidad de vida de la población estudiantil en beneficio de su
entorno comunal y familiar.” (1-26)
“Contextualizar el proceso enseñanza y aprendizaje a las necesidades de
los educandos con la aplicación de principios tecnológicos.” (1-26)
1.5.8. Estructura Organizacional
“Estructura, organizacional del Instituto Nacional de educación básica de
Telesecundaria de la Aldea El Tecolote, Río Hondo, Zacapa.”
11
1.5.9. Recursos
1.5.9.1. Humanos
En el Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria de la Aldea el
Tecolote, Río Hondo, Zacapa, laboran tres técnicos especializados en
Telesecundaria, cada uno tiene un grado, no se rotan los grados, pues se cree
que la especialización de grado es efectiva. El técnico especializado en
Telesecundaria que atiende tercero básico funge como Director y los otros dos
técnicos como maestros de grado.
1.5.9.2. Materiales
El edifico pertenece al estado, con un área construida de 70 m de ancho y 300 m
de largo en donde están construidos diez aulas de block con techo de duralita, El
instituto utiliza tres aulas de 10x8m, un patio de 30x20m, una cancha de 17x22m
con una franja de bosque de 5x350m, dos sanitarios, una bodega, cuenta con luz
y agua, El Instituto tiene acceso a la calle principal de la Aldea y tiene muro
perimetral de block.
12
1.5.9.3. Financieros
Los sueldos de los maestros son pagados por el Gobierno bajo el renglón 0-22. El
padre de familia hace un pago único de operación escuela.
1.6. Lista de Carencias
Falta de información en el manejo adecuado de desechos sólidos.
Inexistencia de organización comunitaria comprometida para impedir la tala
de árboles.
Falta de educación ambiental.
1.7. Cuadro de Análisis y Priorización de Problemas
Problemas Factores que los
Producen
Solución
1. Contaminación - Falta de educación
ambiental
- Falta de información
en el manejo de
desechos sólidos.
- Falta de participación
de actividades
educativas sobre
temas ambientales.
- Involucrar a
estudiantes del nivel
medio para el cuidado
del medio ambiente.
- Diseñar una guía
sobre el manejo de
desechos sólidos para
estudiantes del nivel
medio.
- Desarrollar talleres
con docentes sobre el
tema.
13
2. Desertificación de
áreas protegidas y
no protegidas.
- El uso comercial de
leña y consumo.
- La inexistencia de
organización
comunitaria que
coadyuve el trabajo de
control para evitar la
tala de árboles.
- Desconocimiento del
limítrofe de áreas
protegidas.
- Sensibilizar a líderes
comunitarios y
educativos de tal
modo que se busquen
otras alternativas.
- Sensibilizar por medio
de charlas a los
líderes de la
comunidad para que
se haga efecto un
control.
- Implementar un plan
de acción de
señalización de áreas
protegidas.
3. Morbilidad por
contaminación de
agua.
- Basureros a campo
abierto.
- Vertederos de
desechos en sólidos
en los márgenes del
río.
- Desconocimiento de
purificación del agua.
- Proporcionar una guía
sobre el manejo
correcto de desechos
sólidos.
- Promover talleres de
sensibilización sobre
los métodos de
purificación de agua.
Después de haber analizado el cuadro, se le da la priorización como problema.
1. Contaminación por desechos sólidos.
2. Tala inmoderada de árboles para uso comercial y doméstico.
14
Esta priorización se hizo en consenso entre las partes involucradas: autoridades
Municipales, Comunales y Fundación Defensores de la Naturaleza y Vecinos de la
Comunidad de El Tecolote.
1.8. Análisis de Viabilidad y Factibilidad
Opciones
1. Implementar una guía sobre el manejo correcto de desechos sólidos.
2. Tala inmoderada de árboles.
3. Implementar talleres para el cuidado del agua. .
Indicadores Opción 1 Opción 2 Opción 3
Financiero Si No Si No Si No
1. ¿Se cuenta con recursos financieros? X X
2. ¿Se cuenta con financiamiento externo? X X
3. ¿El Proyecto será ejecutado con recursos propios? X X X
4. ¿Se tienen fondos adicionales para imprevistos? X X
5. ¿Se cuenta con posibilidad de crédito para el proyecto? X X
Administrativo Legal
6. ¿Se cuenta con la autorización legal para el proyecto? X X
7. ¿Se ha practicado estudio de impacto ambiental? X X
8. ¿Se tiene representación legal? X X
9. ¿Existen leyes que amparen la ejecución del Proyecto? X X
10. La ejecución del proyecto ¿Se encuentra dentro de las leyes del País? X X
11. ¿Se tienen los insumos necesarios para el proyecto? X X
12. ¿Se tienen claras las especificaciones para el proyecto? X X
13. ¿Se cuenta con apoyo técnico especializado para la realización del
proyecto?
X X X
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14. ¿Se tienen instalaciones adecuadas para el proyecto? X X X
15. ¿Está bien programado el tiempo para ejecutar el proyecto? X X X
16. ¿Se tienen claras las metas? X X X
Político
17. ¿Es de vital importancia el proyecto para la institución? X X X
18. ¿Será la Institución responsable del proyecto? X X X
Cultural
19. ¿Está diseñado el proyecto de acuerdo a las necesidades culturales de
la región?
X X X
20. ¿Se acopla el proyecto a la equidad de género? X X X
Social
21. ¿Beneficia el proyecto a toda la población? X X X
22. ¿Se toma en cuenta a todas las personas dentro del proyecto, sin tomar
en cuenta el nivel académico?
X X X
1.9. Problemas Seleccionados
Después de haber analizado con técnicos especialistas del FDN y las
partes involucradas de donde y en consenso da priorización a:
1. Contaminación por desechos sólidos.
1.10. Solución Propuesta como Viable y Factible
Implementar una guía sobre el manejo correcto de desechos sólidos.
16
CAPÍTULO II
PERFIL DEL PROYECTO
2.1. Aspectos Generales
2.1.1. Nombre del Proyecto
Guía para el manejo correcto de desechos sólidos para docentes y discentes
del nivel medio ciclo básico de la aldea El Tecolote, Río Hondo, Zacapa.
2.1.2. Problema
Contaminación por desechos sólidos en la aldea El Tecolote en el municipio
de Río Hondo, del departamento de Zacapa.
2.1.3. Localización
El proyecto se ejecutó en el Instituto Nacional de Educación Básica de
Telesecundaria en la Aldea El Tecolote en el municipio de Río Hondo, del
departamento de Zacapa.
2.1.4. Unidad Ejecutora
Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala,
sección departamental de Zacapa, Organización no gubernamental
Defensores de la Naturaleza y Gobernación Departamental.
2.1.5. Tipo de Proyecto
Ambiental
Educativo
2.2. Descripción del Proyecto
El proyecto se fundamentó en el diseño de una guía cuyo enfoque principal es
la conservación del medio ambiente y la implementación de talleres para dar a
17
conocer el tratamiento concerniente a la identificación y erradicación de
basureros a campo abierto, una temática sencilla de fácil comprensión y
aplicación para estudiantes de nivel básico, que a su vez serán multiplicadores
del mismo, de la ladea El Tecolote, la cual busca el cambio de hábitos y de
conducta en los escolares y de la población en general..
2.3. Justificación
La basura es un problema a nivel mundial, el hombre genera más basura que
la se puede, controlar, el ser humano se deshace de ella sacándola de su
casa, provocando así basureros a campo abierto y vertederos de los mismos a
orillas de los ríos, lo cual se transforma en reservorios de insectos y roedores
causantes de diverso tipos de enfermedades como: El dengue, parasitismo e
infecciones en la piel.
Algo que preocupa sobre manera es la constante tumba de árboles del bosque
seco espinoso y bosques aledaños incidencia que se origina la falta de
educación ambiental, sin tomar en cuenta que los bosques son un recurso
indispensable para el hábitat no solo para la vida animal sino que también la
vegetal para lograr el equilibrio de flora y fauna y recursos hídricos para el
consumo del hombre. Por lo que como parte de este planeta viviente es
importante convertirse en actor y poner en marcha, planes y actividades para
ejecutar un plan de acción que venga a ayudar este problema, en la aldea El
Tecolote, río Hondo, Zacapa, en beneficio de generaciones presente y futuras.
2.4. Objetivos del Proyecto
2.4.1. General
Contribuir a minimizar en parte los problemas ambientales en la Aldea El
Tecolote, Río Hondo, Zacapa.
18
2.4.2. Específicos
Elaborar una guía que de a conocer de forma práctica el manejo
correcto de desechos sólidos.
Socializar la guía con técnicos de FDN.
Implementar la propuesta en el Instituto Nacional de Educación Básica
de Telesecundaria, para obtener entes multiplicadores que promuevan
la divulgación del mismo.
Reforestar con especies nativas de las áreas degradas por la tala
inmoderada, para uso comercial y doméstico del parque Regional
Municipal El Castillo.
2.5. Metas
Diseñar 30 guías pedagógicas que coadyuve a mejorar el manejo de
desechos sólidos, estudiantes del nivel medio ciclo básico.
Organizar una reunión con tres técnicos de la Fundación Defensores de
la Naturaleza, para socializar la guía.
Desarrollar un taller con 18 estudiantes del Instituto Nacional de
Educación Básica de la Aldea El Tecolote, en el municipio de Río
Hondo, del Departamento de Zacapa.
Reforestar con 1,200 plantas de especies propias a las áreas
degradadas del parque Regional Municipal El Castillo.
19
2.6. Beneficios
2.6.1. Directos
18 Estudiantes del Nivel Básico
2.6.2. Indirectos
134 Pobladores de la Aldea El Tecolote del Municipio de Río Hondo del
Departamento de Zacapa.
Aldeas Circunvecinas y Caseríos del Municipio de Río Hondo.
Fundación Defensores de la Naturaleza
Municipalidad de Río Hondo
Epesista.
2.7. Fuentes de Financiamiento
Responsable Cantidad Concepto Precio
Unitario
Costo
Total
Municipalidad
de Río Hondo
6 Jornales Q 40.00 Q 240.00
2 Rastrillos Q 45.00 Q 90.00
2 Piochas Q 60.00 Q 120.00
2 Palas Q 35.00 Q 70.00
2 Carretilla de
mano Q 160.00 Q 320.00
TOTAL Q 840.00
Imprenta
TIKAL
30 Reproducción
de guías Q 15.00 Q 450.00
100 Hojas papel
bond Q 0.09 Q 9.00
TOTAL Q 459.00
20
Gobernación
Departamental
Material para
la
socialización
1 Alquiler de
cañonera Q 175.00 Q 175.00
1 Maskin tape Q 10.00 Q 10.00
1 Papel manila Q 14.30 Q 14.30
5 Marcadores
permanentes Q 4.50 Q 22.5
18 Refacción
para la
socialización
Q 10.00 Q 180.00
Material para
Talleres
20 Pliegos de
cartulina Q 1.25 Q 25.00
5 Marcadores Q 4.50 Q 22.50
TOTAL Q 449.30
Resumen de gastos, proyecto de guía para el manejo de desechos sólidos para
líderes comunitarios y estudiantes del nivel medio ciclo básico en la Aldea El
Tecolote, Río Hondo, Zacapa.
Responsable Aporte
Municipalidad de Río Hondo Q 840.00
Imprenta TIKAL Q 459.00
Gobernación Departamental Q 449.30
Total Q 1748.30
Presupuesto de Proyecto de Reforestación de áreas degradadas del parque
Regional Municipal El Castillo.
21
Institución Descripción del Aporte Totales
Fundación Defensores de
la Naturaleza
- 15 millares de bolsas
de 8x4x3
- 2 kilos de semilla
latifoliadas
- 1 insecticida volaton
- 1 nematicida nemix
- 2 foliar superfol
- 68 jornales para
llenado de bolsa
- 8 jornales para
llenado de bolsa
- 120 jornales para
mantenimiento
- 12 jornales para limpia
de terreno
- 56 jornales para trazo
de terreno
- 68 jornales para
ahoyado
- 60 jornales para
plantación
Q 20,435.00
Municipalidad de Río
Hondo
- 2 Mangueras de 100
pies
- 10 machetes
- 9 metros de alambre
espigado
- 2 carretillas de mano
- 4 palas
22
- 4 azadones
- 4 pujaguantes
- 8 yardas de cedazo
Q 6, 373.00
Gobernación
Departamental
- 20 limas
- 2 piochas
- 12 libras de grapas
- Traslado de pilones
Q 3, 970.00
Total Q 30,778.00
23
2.8. Cronograma de Actividades
No. Responsable Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio Julio
3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Investigar temática para lograr el desarrollo de la guía.
Epesista
2 Leer y analizar la información recopilada de la investigación.
Epesista
3
Diseñar los contenidos que abordará la guía para el manejo de desechos sólidos, para líderes comunitarios y estudiantes del nivel medio ciclo básico.
Epesista
4
Redactar y dosificar el documento pedagógico, guía para el manejo de desechos sólidos para líderes comunitarios y estudiantes del nivel básico.
Epesista
5 Planificar el taller para la socialización de la guía.
Epesista
6 Socializar la guía con técnicos de la Institución Defensores de la Naturaleza.
Institución Patrocinante y
Epesista
7
Planificar talleres para socializar la guía con líderes comunitarios y estudiantes para la divulgación de los mismos.
Epesista
8 Caminata con estudiantes para identificar basureros a campo abierto.
Epesista
9
Realización de talleres con estudiantes sobre los contenidos de la guía sobre el manejo de desechos sólidos.
Epesista
10 Poner en práctica los consejos de la guía con cualquiera de las formas para la trata
Epesista
24
de desechos sólidos con estudiantes y líderes comunitarios.
11 Identificar el área a reforestar. Epesista
12 Preparar mesas para semilleros del vivero. Institución
Patrocinante y Epesista
13 Preparar la tierra para el llenado de bolsas. Institución
Patrocinante y Epesista
14 Llenar bolsas. Epesista
15 Plantar semillas en las bolsas. Epesista
16 Cercar el terreno a reforestar. Institución
Patrocinante y Epesista
17 Limpiar el terreno a reforestar. Epesista
18 Trazar y ahoyar el terreno. Institución
Patrocinante y Epesista
19 Trasplantar las especies de zapotón, aripín y yaje al terreno preparado.
Epesista
20
Socializar las actividades de reforestación del Parque Ecológico, bosque cercano a la Aldea El Tecolote, con la comunidad Educativa.
Institución Patrocinante y
Epesista
21 Resiembra. Epesista
22 Control de plagas y enfermedades. Institución
Patrocinante y Epesista
25
23 Realización del plateo. Epesista
24 Control de la maleza. Institución
Patrocinante y
Epesista
25 Giras de Asesoría. Institución
Patrocinante y
Epesista
26 Gira por área reforestada con asesora del EPS.
Institución Patrocinante y
Epesista
27 Inauguración del Proyecto de Reforestación.
Institución Patrocinante y
Epesista
28 Presentación del Informe. Epesista
26
2.9. Recursos
2.9.1. Humanos
Asesores Forestales, Autoridades Municipales y estudiantes del nivel medio ciclo .
Básico-
2.9.2. Materiales
Cartulinas, lapiceros, lápices, marcadores permanentes, papel manila, cajitas de
cartón, palas, piochas, rastrillos, carretillas de mano, semilla talifoliada, nematicida
nemix, alambre espigado, azadones, pujaguantes, cedazo, limas, grapas para
alambre, mangueras, tinta a color, tinta negra, hojas de papel bond.
2.9.3. Físicos
Vehículo de cuatro ruedas, salas de usos múltiples.
2.9.4. Tecnológicos
Computadora, impresora, fotocopiadora, cañonera, cámara digital, celular,
internet.
2.9.5. Financieros
Fuentes de Financiamiento: Fundación Defensores de la Naturaleza,
Municipalidad de Río Hondo, Gobernación Departamental.
27
CAPITULO III
EJECUCIÓN DEL PROYECTO
3.1. Actividades y Resultados
Actividades Resultados
1. Investigar la temática a seguir en la
guía.
Se obtuvo información en 3
documentos PDF con contenidos sobre
el manejo de desechos sólidos, así
como una capacitación de INTECAP
sobre el tema.
2. Leer la información obtenida en la
investigación.
Se eligió cuidadosamente la
información más sencilla y adecuada
para el diseño de la guía sobre el
manejo de desechos sólidos.
3. Seleccionar los contenidos que se
incluirán en la guía sobre manejo de
desechos sólidos.
Se ordenaron en forma lógica los
contenidos a incluirse para el manejo
de desechos sólidos.
4. Redactar el documento pedagógico
para el manejo de desechos sólidos.
Se obtuvo una guía pedagógica con
contenidos, sugerencias e ilustraciones,
actividades prácticas para el manejo de
desechos sólidos.
5. Planificar reunión para socializar la
guía con Técnicos de Defensores de
la Naturaleza.
La socialización de la guía fue
constructivista así como líderes
comunitarios como estudiantes del nivel
medio ciclo básico.
6. Socialización de la guía con
Técnicos de Defensores de la
Naturaleza.
Esta socialización se fortaleció con la
asesoría de los expertos de Defensores
de la Naturaleza.
28
7. Seleccionar el establecimiento para
el desarrollo de la guía práctica para
el manejo correcto de desechos
sólidos.
Se obtuvo el permiso del Director del
Instituto para realizar el Proyecto.
8. Planificar talleres para dar a conocer
la guía a estudiantes del nivel
básico de la Aldea El Tecolote.
Esta planificación se logró de forma
participativa de acuerdo a las
posibilidades y necesidades del
Establecimiento Educativo.
9. Realizar talleres con estudiantes del
nivel básico, de la guía sobre el
manejo de desechos sólidos.
Los y las participantes reconocieron lo
importante que es mantener los
desechos sólidos cada uno en su lugar,
para mejorar su hábitat.
10. Elaborar un plan piloto para llevar a
cabo la práctica de la guía.
Al final de la socialización de la guía las
y los participantes decidieron utilizar el
método de zanjeo para erradicr los
desechos expuestos a campo abierto.
11. Conocer el área de reforestar. Se logró el espacio físico cedido por la
Institución, Defensores de la Naturaleza
y la autorización de la Municipalidad de
Río Hondo para reforestar el área.
12. Prepara las mesas para semilleros
del vivero.
Se prepararon 6 mesas para semilleros.
13. Preparar la tierra para el llenado de
bolsas.
Los guarda recursos de la Fundación
Defensores de la Naturaleza hicieron
una mezcla de suelo con materia
orgánica con el cual se llenaron las
bolsas.
14. Llenado de bolsas. Se llenaron 15,000 bolsas.
15. Plantar semillas en las bolsas. Se colocaron semillas de varias
29
especies de acuerdo al bosque a
reforestar de 15,000 bolsas.
16. Cercar el terreno a reforestar. Se cercaron 132 hectáreas con alambre
de púa que corresponden al parque
Regional Municipal El Castillo.
17. Limpiar el terreno a reforestar. Se obtuvo la colaboración de los
guarda recursos de la Fundación
Defensores de la Naturaleza la limpia
del terreno del parque Regional
Municipal El Castillo
18. Trazar y ahoyar el terreno. Se logró que los guarda recursos de la
Fundación Defensores de la Naturaleza
hiciera 12,000 hoyos en el área a
reforestar.
19. Trasplantar las especies de
zapotón, aripín y yaje al terreno
definitivo.
Se logró sembrar el área elegida con
12,000 árboles con las especies de
zapotón, yaje y aripín.
20. Socializar las actividades de
reforestación del parque ecológico
cercano a la Aldea El Tecolote con
la comunidad educativa.
Se logró el apoyo del coordinador de
Distrito de la Fundación Defensores de
la Naturaleza y Técnicos quienes nos
acompañaron y proveyeron el recurso
audiovisual para a las actividades de
socialización de reforestación a la
comunidad Educativa de Río Hondo.
21. Realizar la resiembra. Se obtuvieron plántulas sanas para la
reposición de las que no segaron.
22. Realizar el control de plagas y
enfermedades.
Se logró el apoyo de los guarda
recursos de la Fundación Defensores
de la Naturaleza para llevar a cabo el
control de plagas y enfermedades.
30
23. Realizar el plateo. Se hizo el círculo alrededor de los
árboles plantados en el parque
Regional Municipal El Castillo.
24. Realizar el control de malezas. Se aprovechó la experiencia y el
conocimiento de los guarda recursos de
la Fundación Defensores de la
Naturaleza para quitar las plantas
malas que estaban junto a las especies
reforestadas.
25. Realizar guías de asesoría. Se recibió el apoyo de los Técnicos
Forestales de la Fundación Defensores
de la Naturaleza en las giras de
asesoría.
26. Gira por el área reforestada con
asesora del EPS.
Se lograron en gran manera las
recomendaciones de la asesora del
EPS.
27. Inauguración del proyecto de
Reforestación.
Se logró inaugurar el proyecto de
reforestación del Parque Regional
Municipal El Castillo, ubicado en el
municipio de Río Hondo, Zacapa.
31
3.2. Productos y Logros
Productos Logros
Guía práctica para el manejo correcto
de desechos sólidos para estudiantes
del nivel medio, ciclo básico del Instituto
Nacional de Educación Básica de
Telesecundaria de la Aldea El Tecolote,
Río Hondo, Zacapa.
El aprendizaje en mantener un
ambiente sano en el medio en que vive.
El conocimiento de actividades que
generen actitudes, positivas en cuanto
al medio ambiente.
Participación con compromiso de
estudiantes del nivel medio.
Proyecto de reforestación en el parque
Regional Municipal El Castillo, bosque
cercano a la alea El Tecolote parte de
la reserva Biosfera Sierra de las Minas.
Siembra de 12,000 especies nativas de
la región como: yaje, aripín y zapotón.
Regeneración del bosque.
Detener la degradación de los suelos.
Proteger el hábitat de animales como
aves, mamíferos y reptiles.
32
Guía práctica para el manejo correcto de desechos sólidos para el Instituto
Nacional de Educación Básica de Telesecundaria, Aldea El Tecolote, Río Hondo,
Zacapa
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Asesora: M.A. María Teresa Secaida
Licenciada Rogelina García Pérez de Isem
33
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Asesora
M.A. María Teresa Gatica Secaida
Licenciada En Pedagogía y Administración Educativa
Rogelina García Pérez de Isem
Guía para el manejo correcto de desechos sólidos para el Instituto Nacional de
Educación Básica de Telesecundaria, Aldea El Tecolote, Río Hondo, Zacapa
34
Índice
Introducción i
Objetivos ii
Fase I 1
Generación de Basura 2
Actividad No. 1 2
Actividad No. 2 3
Actividad No. 3 4
Fase II 6
Clasificación de Desechos Sólidos 7
Separación de Basura 7
Actividad No. 1 10
Actividad No. 2 11
Fase III 12
Ideas para Cuidar la Tierra 13
Actividad No. 1 16
Fase IV 20
Identificar un basurero a campo abierto 21
Elegir el Método 21
Sembrar Árboles de la Región 21
Actividad No. 1 21
35
Introducción
“La evolución del hombre dentro de la biósfera es
como la de un tejido canceroso dentro del cuerpo. Las
células de ese tejido escapan al control orgánico y se
multiplican a expensas de los demás tejidos. Si les
preguntamos a las células cancerosas si les resulta
ventajoso lo que están haciendo seguramente
contestarían que sí, pero cuando acaban con el
organismo, ellas morirán también.” (1-13)
Alan Gregg
La pérdida de biodiversidad de los ecosistemas, la desertización y deforestación
de amplios espacios, la presencia y el grado de nocividad de las materias
contaminantes están en función de la implementación de los focos de
contaminación. En general, la contaminación debido a los residuos producidos por
la actividad humana perjudica en gran manera los ecosistemas, bien sean
residuos agrícolas (como pesticidas o químicos), industriales (principalmente las
basuras contaminantes), y las basuras domésticas.
El siguiente documento académico pretende, además de ser un requisito
necesario para alcanzar un grado académico también constituye un aporte sencillo
pero bien intencionado al bienestar común para los estudiantes del Instituto
Nacional de Educación Básica de Telesecundaria de la Aldea El Tecolote, Río
Hondo, Zacapa. Para ello se estructuró de la siguiente manera: La Primera Fase
hace una descripción en lo referente al significado de la basura y otro gran soporte
la forma de cómo el problema puede ser subsanada. La Segunda Fase aporta
suficiente información de los procesos recomendables a utilizar en el manejo de
desechos sólidos. La Tercera Fase contiene actividades como comprensión de
lectura, análisis de conceptos, formulación de preguntas y dibujos de comparación
de manera que el lector tome conciencia del rol que desempeña en su comunidad.
Y La Cuarta Fase es un proceso de práctica de la guía.
i
36
Objetivos:
General:
Crear conciencia para lograr la participación real y afectiva, de los estudiantes de
nivel básico de la comunidad de El Tecolote, en una guía práctica de desechos
sólidos, partiendo del conocimiento de los antecedentes que nos llevaron a estar
en este lugar.
Específicos:
Implementar talleres sobre el manejo de desechos sólidos.
Dar a conocer las formas de reciclaje de basura.
Promover la cooperación en lo concerniente a la basura de los estudiantes
de INEB de Telesecundaria de la Aldea El Tecolote, Río Hondo, Zacapa.
Poner en práctica la guía con y estudiantes del nivel medio, ciclo básico.
ii
37
FASE I
Objetivo Específico:
Que los participantes hagan consciencia sobre la
importancia del rol que juegan dentro de una sociedad y
la forma correcta para contribuir al cuidado del medio
ambiente.
Instrucciones:
El Facilitador o facilitadora llevará una lectura dirigida
sobre el tema.
Contenido:
1. La generación de Basura
1
38
1. La Generación de Basura
Cuando se tira algo en el bote de basura, probablemente es la última vez que lo
ve, esto no quiere decir que ha que ha desaparecido. Casi toda la basura se
recolecta en camiones que se encargan de recogerla de todas las casas para
después depositarlas en enormes terrenos; basureros municipales o tiradores de
basura.
Cuando el camión se va, un enorme tractor viene y empuja tierra sobre la basura
que acaban de tirar. Así que la mayoría de nuestra basura se entierra para que
con los años se desintegre y se vuelva tierra.
Actualmente generamos tanta basura que no hay lugar para enterrarla toda,
además existen varios materiales que nunca se desintegraran. Por eso se tiene
que actuar rápidamente y disminuir la cantidad de basura que hacemos.
Nuestra misión para evitarla…. ¡Reciclarla! Lo que significa volver a utilizar los
materiales en vez de tirarlos.
Actividad No. 1
Juguemos:
Recolectar cosas desechables (cosas que tiramos a la basura preferiblemente no
orgánica), depositarlas en una caja, preparada con anterioridad.
.
Elaborar una lista de los artículos, su procedencia de donde se obtuvieron.
2
39
Actividad No. 2
Recorte y pegue en este espacio sus hallazgos.
3
40
Actividad No. 3
Con todos los productos que se recuperen haremos entre todos las siguientes
reflexiones.
1. ¿Es este desecho diferente al que encontraríamos en un área rural/urbana?
2. ¿Cómo nos refleja este desecho la realidad de nuestra comunidad?
3. ¿Por qué estaba en ese lugar?
4. ¿Qué se puede hacer con éste?
5. ¿Qué otro uso podríamos darle?
4
41
6. ¿Cuál es el impacto de los desechos en el ambiente?
7. ¿Cómo podemos evitar que los desechos sean desperdiciados?
8. ¿Qué otras cosas, que no hemos visto aquí se desperdician?
9. ¿Qué compromisos debemos adquirir para conservar el ambiente?
10. ¿Cuáles son las acciones que van en contra del ambiente que con más
frecuencia se reportan en los diarios?
5
42
FASE II
Objetivo Específico:
Promover en los participantes la importancia que tiene
una comunidad limpia con el conocimiento de
clasificación de desechos.
Instrucciones:
El Facilitador o facilitadora expondrá con apoyo de la
computadora y cañonera los beneficios, ventajas e
inconvenientes que tiene el conocer la clasificación de
desechos.
Contenido:
1. Clasificación de desechos sólidos
6
43
1. Clasificación de Desechos Sólidos
Desechos o Basuras Orgánicas: Están formadas por residuos que se pudren.
Desechos o Basuras Inorgánicas: Es la que no se pudre o descompone
fácilmente.
Desechos Peligrosos: Son materiales dañinos como aerosoles, jeringas,
medicamentos vencidos, recipientes de plaguicidas.
2. Separación de Basura
Basura Inorgánica:
a. Papel y cartón (Hojas de
periódico, revistas, cajas de
cartón).
b. Vidrio (botellas, frascos,
otros) enjuagado y seco.
c. Plástico (bolsas, envolturas, envases plásticos).
d. Metal (latas, tapaderas, corcholatas).
e. Varios (zapatos, madera, hule, trapos, pilas, aerosoles).
f. Control Sanitario (algodón, toallas sanitarias, gasas, pañales desechables).
7
44
Basura Orgánica:
a. Desperdicio alimenticio (cáscaras de
frutas, verduras y huevo, restos de
alimentos).
b. Carnes (desechos de comida con base
de carne).
c. Desechos de jardín (pasto y hojas).
¿Sabe usted?
¿Cuánto tiempo tardaría en descomponerse?
Papel
3 meses
Palillo, palos de helado
6 meses
8
45
Chicles
5 años
Plásticos
100 años ó más
Vidrio
4,000 años
9
46
Actividad No. 1
Reflexione lo anterior y conteste:
- ¿Por qué es tan importante tirar la basura en su lugar?
- ¿Por qué es importante reciclar la basura?
10
47
Actividad No. 2
- Elaborar un collage de conceptos diferentes de los siguientes dibujos:
11
48
FASE III
Objetivo Específico:
Que los participantes conozcan a través de consejos
prácticos, diferentes formas de cuidar el medio
ambiente.
Instrucciones:
Para el desarrollo de este tema el facilitador o
facilitadora expondrá consejos prácticos para el cuidado
del medio ambiente.
Contenido:
1. Ideas para cuidar la tierra
12
49
13
Reciclar botellas y frascos de vidrio:
Quítales las tapaderas, enjuágalos y
júntalos en una caja. Pídeles a tus papás
que te ayuden a averiguar en qué lugar
de reciclaje los reciben para derretirlos y
hacer vidrio de nuevo.
1
Di no al Duroport: Es
un material hecho de
químicos que al
quemarse destruye la
capa de ozono.
2
50
Fabrica Abono: Desecha en una
caja toda la basura orgánica,
que no tenga hueso ni carne,
como cáscaras de frutas.
Colócala en el jardín, agrega
unas lombrices de tierra y
tápala, ellas se comerán toda la
basura y la convertirán en un
excelente abono para tu jardín.
3
Usa todo varias veces: Lava las
bolsas y botes de plástico para volver
a utilizarlos. Leva tu refacción en
servilleta de tela para que no tengas
que tirarla.
4
14
51
Paseos limpios: Cuando salgas de
paseo con tu familia o amigos,
tengan siempre bolsas para llevarse
la basura que generen durante el
paseo.
5
Ahorra papel: Utiliza las horas de ambos lados y
en lugar de tirarlas guárdalas en una caja donde
también puedes juntar periódico. Pídele a tus
papás que te ayuden a vaciar esta caja cada 15
días, entregando el papel a una entidad de
reciclaje.
6
15
52
Actividad No. 1
Conteste los siguientes cuestionamientos (ilústrelos de la forma que considere
conveniente)
1. Mencione tres ejemplos de los usos que damos a los recursos naturales.
16
53
2. ¿Cuál es la diferencia de los recursos renovables y no renovables?
17
54
3. Mencione tres tipos de contaminación.
18
55
4. Mencione tres medidas prácticas para no contaminar el ambiente.
19
56
FASE IV
Objetivo Específico:
Realizar una actividad de práctica para erradicar un
basurero a campo abierto.
Instrucciones:
El facilitador o facilitadora propiciará el compromiso que
deben tomar los estudiantes y promoverá la conciencia
ecológica a través de la consecución de las actividades
provistas.
Contenido:
1. Identificar un basurero a campo abierto
2. Elegir el método
3. Sembrar árboles de la región
20
57
1. Identificar un Basurero en Campo Abierto
Para identificar un basurero a campo abierto se elije el área a recorrer entiéndase
a campo abierto los desechos orgánicos e inorgánicos que se tiran en zonas
deshabitadas o a orillas de los ríos.
2. Elegir el Método
La elección debe elegirse de acuerdo al espacio y recurso humano material y
económico con la finalidad de alcanzar el objetivo propuesto.
3. Sembrar Árboles de la Región
Es una elección para aprovechar la basura que se convertirá en abono y la
siembra de árboles de la región contribuirá al saneamiento del espacio.
Actividad No. 1
Escriba sus experiencias en el trabajo realizado, y sugiera algo que crea
conveniente agregar.
21
58
22
59
Bibliografía
Conceptos Fundamentales de la Ecología
Editores Fernandez S.A. Mexico DF 1995
Desarrollo Sostenible y los Acuerdos de Paz
Boletín Agroecológico
Díaz Argueta, Julio César
Enero – Abril 1997
Grupo de Investigación Sostenible Ambiental U.D.C.A.
23
60
Alumnos del Instituto Nacional de Educación Básica de
Telesecundaria, Aldea El Tecolote, Río Hondo, Zacapa.
Participación de Maestros en el taller para promover el mantenimiento
de las áreas reforestadas por Epesistas en el Parque Regional Municipal
El Castillo.
61
Alumnos del Municipio participaron en el
proceso de reforestación.
Talleres con Estudiantes.
Estudiantes de Nivel Medio Ciclo Básico que
participaron en la Identificación y Erradicación
de Basureros a Campo Abierto.
62
Líderes Comunitarios que participaron en la Identificación y Erradicación de
Basureros Clandestinos a Campo Abierto.
Entrega de la Guía al Director del
Establecimiento.
63
Áreas Degradadas del Parque Regional
Municipal El Castillo.
Vivero realizado para la Reforestación de
áreas degradadas del Parque Regional
Municipal El Castillo, en el municipio de Río
Hondo.
Transportación de especies para Reforestar.
Fase de siembra con especies de Zapotón,
Yaje, Aripín y Guayacán.
64
Líderes Comunitarios participaron en el proceso de
Reforestación.
Epesista.
Recorrido al Parque Regional Municipal El Castillo, con la
Asesora M.A. María Teresa Gatica Secaida. En las áreas
degradadas, reforestadas por Epesistas.
65
Epesistas.
66
Entrega de la Guía al Ing. Danilo Saavedra del
FDN.
67
Conclusiones
Los talleres sobre la guía generó temáticas prácticas y sencillas sobre el
manejo de desechos sólidos.
Se fomentó en estudiantes la importancia del reciclaje.
A través de puesta en práctica la guía se logró el cambio sobre la educación
ambiental y la importancia de sembrar árboles, en líderes comunitarios,
docentes y estudiantes de la Aldea El Tecolote.
La guía sobre el manejo de desechos sólidos en la aldea El Tecolote,
contribuyó a la protección del medio ambiente.
68
Recomendaciones
Se considera de suma importancia que los estudiantes sean multiplicadores
activos al tema propuesto por la guía.
Es necesario que líderes educativos fortalezcan los programas
ambientalistas que repercuten en la salud generados por basureros a
campo abierto.
Es de suma importancia crear conciencia en los estudiantes para que lo
aprendido en la guía, sobre el manejo correcto de desechos sólidos, lo
apliquen en sus hogares.
Es importante que las Organizaciones Ambientalistas, Comunidad
Educativa de la Aldea El Tecolote, trabajen de mutuo acuerdo en la
realización de proyectos dirigidos a la protección de los bosques del área
protegida del Parque Regional Municipal El Castillo y sus alrededores.
69
Bibliografía
Nuñez Oscar, Plan Maestro 2003-2008
Fundación Defensores de la Naturaleza
Guatemala, Noviembre de 2003
Resources Group IRG Planificación Estratégica de la Fundación Defensores
de la Naturaleza, 2004-2014
Fundación Defensores de la Naturaleza
Guatemala, Mayo 2004
Rojas Oscar, Organigrama general sintetizado de la Fundación Defensores
de la Naturaleza.
Saavedra Danilo, Informe sobre políticas y metas para el año 2010 de la
Fundación Defensores de la Naturaleza en el Valle del Motagua, Río
Hondo, Zacapa. Enero 2010
Diagnóstico del Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria
de Aldea El Tecolote, Río Hondo, Zacapa 2008.
.
70
71
GUIA CONTEXTUALIZADA
SECTOR
DE LA INSTITUCIÓN
1. Localización geográfica
La Fundación Defensores de la Naturaleza está ubicada en la 2ª. Avenida 2-
71, zona 3 en el municipio de Río Hondo, con área de cobertura en la Reserva
biósfera de la Sierra de las Minas principalmente en el Valle de Río Motagua.
2. Localización administrativa
La Fundación Defensores de la Naturaleza (FDN) es una organización privada,
apolítica, sin fines de lucro, dedicada a la protección y conservación de los
recursos naturales de Guatemala. Está integrada por ciudadanos con vocación
de servicio que desde 1983, constituida legalmente el 1987.
3. Historia de la Institución
La Fundación Defensores de la Naturaleza (FDN) ha sido, en los últimos veinte
años, una de las organizaciones no gubernamentales más activas en cuanto a
la promoción del medio ambiente, la conservación y el manejo sostenible de
los recursos naturales en Guatemala.
Con el propósito de fortalecer las bases de su trabajo a futuro, la FDN
determinó, con la asistencia del Programa de Fortalecimiento Institucional en
Política Ambiental de USAID (ejecutado por IRG), la necesidad de actualizar su
Plan Estratégico, para que oriente sus acciones en los próximos diez años.
Este proceso de planificación estratégica fue facilitado en parte, por GSD
Consultores Asociados.
La fundación Defensores de la Naturaleza ha contribuido a la conservación del
75% de las especies de flora y fauna reportadas para Guatemala y Belice,
desarrollando acciones en áreas silvestres protegidas y áreas de influencia; así
72
como a la búsqueda de opciones de favorezcan una mejor calidad de vida de
las comunidades locales en armonía. Con el medio ambiente.
SECTOR FINANZAS
1. Fuentes de Financiamiento
Donantes Recursos económicos
Asistencia Técnica
Insumos y Equipamiento
Supervisión
Estándares
Municipalidades Recursos económicos y humanos
Insumos
Apoyo logístico
Infraestructura
Información
Comunidades Apoyo Local
Insumos
Recurso humano
Información
Propietarios Recursos económicos y humanos
Privados Logística
Concesiones
Usufructos
Consejo Recursos financieros
Nacional de Personal
Áreas Protegidas Aval legal
73
(CONAP) Transferencia de autoridad
Supervisión
Universidades y Voluntarios, Información científica
Centros de Asistencia Técnica
Investigaciones Conocimiento
Tecnología
Voluntarios Donaciones en especie
Trabajo
Servicio de difusión del mensaje
Agencias de Asistencia Técnica
Cooperación Contactos para recaudación
Movilización de recursos, equipamiento y capacitación
Cables y emisoras espacio de transmisión e imagen
radiales Prensa donación en especie
Escrita Espacio para publicaciones escritas
Empresas Servicios
Profesionales
Recursos Financieros
Donaciones en especie
74
SECTOR
RECURSOS HUMANOS
1. Personal operativo: Guarda recursos, Encargado de sector
2. Personal administrativo: Administrador y asistente de administrador, Director
de área protegida, Coordinador de distrito.
3. Personal de servicio: Asesores forestales, Asistentes técnicos de asesores
forestales, Asesor de organización y genero.
SECTOR ADMINSITRATIVO
1. Planeamiento
Planificación estratégica: 5 años
Planes operativos: 2 años
2. Organización
Organigrama de la Fundación Defensores de la Naturaleza a nivel nacional.
75
3. Coordinación
La fundación cuenta con carteleras informativas indicando fechas de
reuniones, capacitaciones de los proyectos plasmados en la planificación
estratégica. La comunicación entre el personal se lleva a cabo de forma verbal.
4. Control
Para llevar el control de cada miembro del personal, se utiliza la hoja de
evaluación de desempeño, en la cual se verifica el cumplimiento de las
funciones especificadas en el contrato.
5. Supervisión
Para dar un acompañamiento en la ejecución de los proyectos ambientales y
de desarrollo comunitario, se hace por medio de los coordinadores de las
diversas reservas que protegen la institución utilizando para ello la observación
y recorrido de las mismas.
SECTOR DE RELACIONES
1. Institución-usuarios
La Fundación Defensores de la Naturaleza brinda su servicio promoviendo
actividades académicas, seminarios, talleres, conferencias y capacitación
enfocados en la temática ambientalista. Así mismo impulsan anuncios radiales
y televisivos canalizados en la concientización de la conservación, protección y
mantenimiento de los recursos naturales de la Biósfera Reserva de las Minas.
2. Institución con otras instituciones
La Fundación Defensores de la Naturaleza trabaja en coordinación con el
Consejo Nacional de Áreas Protegidas (CONAP), Municipalidades,
Universidades, Escuelas, Supervisión Educativa, Centros de Investigación,
76
Instituto Nacional de Bosques entre otras. Estas brindan apoyo para hacer
posible el cumplimiento de metas, objetivos y planes de trabajo. Así como en la
sostenibilidad de programas en el tiempo, fortalecimiento de capacidad de
respuesta y fortalecimiento institucional.
3. Institución con la comunidad
La Fundación trabaja conjuntamente con los Comités de Desarrollo
Comunitario (COCODE); impulsando proyectos que respondan a las
necesidades ambientales prioritarias de las comunidades; adquiriendo
compromisos contractuales y legales.
SECTORES
FILOSOFICO, POLITICO, LEGAL
1. Filosofía de la institución
1.1 Visión
“La Fundación Defensores de la Naturaleza es una Organización líder a
nivel Nacional y Regional, en materia de conservación y manejo
sostenible de la riqueza natural y cultural. Es una organización
actualizada, con solidez institucional y financiera, y con un alto nivel de
proyección y responsabilidad social.” (3-24)
1.2 Misión
“Proteger y promover el uso sostenible de la riqueza natural, cultural y la
biodiversidad regional, especialmente de Guatemala, como patrimonio
de las generaciones presentes y futuras, en beneficio y supervivencia
de la humanidad.” (3-24)
77
2. Políticas de la institución
2.1 Políticas
“Conservación y manejo sostenible de recursos naturales.” (3-3)
“Desarrollo sostenible.” (5-5)
“Política y legislación.” (5-5)
“Educación ambiental.” (5-5)
“Investigación.” (5-5)
“Desarrollo institucional.” (5-5)
“Administración técnica y financiera.” (5-5)
2.2 Objetivos
“Conservar sus diversos ecosistemas, su biodiversidad, sus
recursos genéticos y sus bosques.” (2-7)
“Proteger las fuentes de agua y cuencas hidrográficas, por su
importancia socioeconómica para las áreas circundantes de la
Reserva.” (2-7)
“Usar en forma sostenible los recursos naturales existentes, para
beneficio de las poblaciones locales.” (2-7)
“Proteger y manejar la Reserva Biósfera Sierra de las Minas en
forma conjunta con la población local.” (2-7)
“Conocer los ecosistemas y la riqueza biológica y genética de la
Reserva, para su aplicación en beneficio del país y la
humanidad.” (2-7)
“Preservar los valores escénicos únicos.” (2-7)
2.3 Metas
“Realizar 1 estudio sobre la dinámica de la frontera agrícola que
afecta la reserva forestal del parque regional municipal El Castillo,
Panaluya, Río Hondo, Zacapa.” (5-4)
78
“Realizar 1 estudio sobre los reptiles que tienen su hábitat en el
parque regional municipal El Castillo, Panaluya, Río Hondo,
Zacapa.” (5-4)
“Declarar el parque municipal regional El Castillo, Panaluya, Río
Hondo, Zacapa como área protegida durante el 2010.” (5-4)
“Reforestar con especies nativas de Zapotón, Yaje y Aripín el
Parque Regional Municipal El Castillo, Panaluya, Río Hondo,
Zacapa durante el 2010.” (5-4)
“Educar a la población escolar y no escolar de 5 comunidades
que viven dentro del área de influencia y que se benefician de la
Reserva Biósfera Sierra de las Minas, acerca de la importancia
de la conservación de los recursos naturales y los mecanismos
para protegerlos y conservarlos.” (5-4)
“Construir senderos ecológicos en el Parque Regional Municipal
El Castillo, Panaluya, Río Hondo, Zacapa durante el 2010 y
2011.” (5-4)
“Promover el ecoturismo del Parque Regional Municipal El
Castillo, Panaluya, Río Hondo, Zacapa durante el 2010 y 2011.”
(5-4)
3. Aspectos legales
La fundación Defensores de la Naturaleza fue declarada administradora
legar de la Sierra de las Minas desde 1,990 por acuerdo gubernativo 63-
2001.
79
ALDEA EL TECOLOTE, RÍO HONDO
ZACAPA
1.5 Datos de la Comunidad Beneficiada
1.5.1 Nombre de la Institución
Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria, de la Aldea El
Tecolote, Río Hondo, Zacapa.
1.5.2 Tipo de Comunidad por lo que genera o por su Naturaleza
Educativo, nivel medio ciclo básico.
1.5.3 Ubicación Geográfica
El Instituto Nacional de Educación básica de Telesecundaria de la Aldea El
Tecolote está ubicado a dos kilómetros del municipio de Río Hondo, su calle
principal es de terracería y cuenta con callejones que circundan entre las
viviendas. No cuenta con servicio de buses locales, el Instituto es Oficial.
1.5.4 Visión
“Que las y los estudiantes del Instituto Nacional de Educación Básica de
Telesecundaria de la Aldea El Tecolote, río Hondo, Zacapa desarrollen
conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes con proyección a su comunidad
y desempeñarse en forma eficiente y eficaz en la continuación de estudios
superiores”. (1-26)
1.5.5 Misión
Brindar oportunidades de Estudio a Jóvenes y Señoritas de la Aldea El Tecolote,
Río Hondo, Zacapa, deseosos de continuar sus estudios en el marco de calidad
académica. (1-26)
80
1.5.6 Políticas de la Institución
“Preparar estudiantes con sólida formación académica y el manejo de los
valores: solidaridad, honestidad, creatividad, responsabilidad, justicia,
respeto, lealtad, libertar y criterio propio.” (1-26)
1.5.7 Objetivos
“Atender la demanda del ciclo básico del nivel medio de educación en la
Aldea El Tecolote, Río Hondo, Zacapa.” (1-26)
“Proporcionar el servicio educativo en el ciclo básico , del nivel medio de
educación, a los egresados del nivel primario” (1-26)
“Mejorar la calidad de vida de la población estudiantil en beneficio de su
entorno comunal y familiar.” (1-26)
“Contextualizar el proceso enseñanza y aprendizaje a las necesidades de
los educandos con la aplicación de principios tecnológicos.” (1-26)
1.5.8 Estructura Organizacional
“Estructura, organizacional del Instituto Nacional de educación básica de
Telesecundaria de la Aldea El Tecolote, Río Hondo, Zacapa.”
81
1.5.9 Recursos
1.5.9.1 Humanos
En el Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria de la Aldea el
Tecolote, Río Hondo, Zacapa, laboran tres técnicos especializados en
Telesecundaria, cada uno tiene un grado, no se rotan los grados, pues se cree
que la especialización de grado es efectiva. El técnico especializado en
Telesecundaria que atiende tercero básico funge como Director y los otros dos
técnicos como maestros de grado.
1.5.9.2 Materiales
El edifico pertenece al estado, con un área construida de 70 m de ancho y 300 m
de largo en donde están construidos diez aulas de block con techo de duralita, El
instituto utiliza tres aulas de 10x8m, un patio de 30x20m, una cancha de 17x22m
con una franja de bosque de 5x350m, dos sanitarios, una bodega, cuenta con luz
y agua, El Instituto tiene acceso a la calle principal de la Aldea y tiene muro
perimetral de block.
1.5.9.3 Financieros
Los sueldos de los maestros son pagados por el Gobierno bajo el renglón 0-22. El
padre de familia hace un pago único de operación escuela.
82
PLAN DE DIAGNOSTICO
1. Objetivo general
Realizar un diagnóstico del perfil en la Fundación Defensores de la Naturaleza
y en la Aldea El Tecolote del municipio de Río Hondo, Zacapa por medio de un
análisis documenta realizar diagnóstico por medio de la Técnica del FODA del
Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria de la Aldea El
Tecolote de Río Hondo, Zacapa.
1.1 Objetivos específicos
1.1.1 Recopilar información general de la Fundación Defensores de la Naturaleza
y en la Aldea El Tecolote del municipio de Río Hondo, Zacapa.
1.1.2 Analizar la información obtenida de la Fundación Defensores de la
Naturaleza por medio de análisis documental, entrevista e Instituto Nacional
de Educción Básica de Telesecundaria de la Aldea El Tecolote, Río Hondo,
Zacapa.
1.1.3 Identificar las causas institucionales que debiliten el funcionamiento de la
fundación defensores de la naturaleza y acciones humanas que impidan el
desarrollo de la Aldea El Tecolote.
1.1.4 Proponer alternativas para solucionar las problemáticas detectadas en la
comunidad de El Tecolote con el apoyo de la Fundación Defensores de la
Naturaleza, Municipalidad y Gobernación Departamental.
2. Actividades:
Actividades Técnicas Responsables
1. Redacción de
instrumentos para
elaborar el
diagnóstico
institucional y del
Análisis Documental
Entrevista
Epesista
83
instituto Nacional de
Educación Básica de
Telesecundaria.
2. Aplicación de los
instrumentos para
recolectar
información.
3. Identificación de
problemas
ambientales.
4. Propuestas de
soluciones a las
problemáticas
identificadas en la
comunidad.
5. Redacción de informe
de diagnóstico.
FODA
3. Recursos:
3.1 Humano:
Epesistas
Técnicos de la institución patrocinante Fundación Defensores de la
Naturaleza
Líderes comunitarios
Oficina Municipal de Planificación de Río Hondo
3.2 Materiales:
Computadora portátil
Internet
Hojas bond carta
84
Lapiceros
Memorias USB
Impresora
Instrumentos para recopilación de información
3.3 Financieros:
Q. 500.00 para cubrir los diferentes gastos.
4. Cronograma:
No. Actividad Responsables
Enero
Semanas
1 2 3 4
1 Elaboración de fichas Epesista
2 Visita a la comunidad Epesista
3 Entrevistas institucionales Epesista
4 Elaboración diagnóstico Epesista
5 Revisión diagnóstico Epesista
5. Metas:
Fundamentar con bibliografías la información existente de la institución
patrocinante y comunidad patrocinada.
Utilizar fichas de trabajo para la información obtenida.
Listar carencias presentes en institución patrocinante y beneficiada.
Jerarquizar los problemas identificados en institución patrocinante y
beneficiada.
Priorizar en forma conjunta con autoridades municipales, institución
patrocinante y comunidad el problema a solucionar.
Seleccionar el proyecto que elimine el problema priorizado en la
comunidad.
85
ANALISIS DEL FODA
El FDN, es una institución que posee líderes con profesionalismo técnico en el
servicio de desarrollo de programas ambientales.
Las debilidades que la institución adolece es factor económico pues no cuenta con
presupuesto para ciertos rubros.
Las oportunidades con las que cuenta el FDN son las donaciones de gobiernos
extranjeros donaciones en especie y en mano de obra, cooperación de agencias
para recaudación y movilización de productos y espacio de transmisión e imagen
en prensa escrita y de televisión.
Las amenazas se presentan como agentes externos que impiden el buen
desarrollo de la institución, como las instituciones reguladoras, los cazadores, en
sí los depredadores del medio ambiente (leñadores).
Todos estos indicadores permiten visualizar las proporciones del funcionamiento
de la institución, sus alcances, limitaciones y elementos que brindan la información
necesaria para el análisis y comprensión en el dictamen del diagnóstico.
86
Universidad San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades, Zacapa
Ejercicio Propedéutico Supervisado
Licenciatura en pedagogía y Administración Educativa
Epesista: Rogelina García Pérez de Isem
EVALUACIÓN DEL PERFIL
INSTITUCIÓN DEFENSORES DE LA NATURALEZA
ALDEA EL TECOLOTE, RIO HONDO, ZACAPA
INSTRUCCIONES: Marque con una x en la casilla, el indicador de logro según el
logro de los objetivos del plan.
No
.
Indicador de Logro SI NO
1. Los objetivos están expresados con claridad
2. Las metas planteadas son cuantificables
3. El tiempo establecido para el desarrollo del proyecto es
adecuado
4. Existe congruencia entre objetivos y políticas de la institución
5. El presupuesto asignado permitirá la ejecución adecuada del
proyecto
6. Se detallaron adecuadamente todas las actividades
7. Se dispone de todo todos los recursos para desarrollar las
actividades
8. Existe colaboración entre autoridades o grupos para realizar el
proyecto
9. Se dispone de recursos técnicos
10
.
Se recibirá otros tipos de apoyo o trabajamos con otras
organizaciones de fuera de la comunidad
87
TECNICA: OBSERVACIÓN
Lista de cotejo
Totalmente
de acuerdo
Mayoritaria
mente de
acuerdo
Parcialmente de
acuerdo
En
desacuerdo
No sabe
Se cumple
plenamente
Se cumple
aceptablemente
Se cumple
insatisfactoriamente
No se cumple No hay
información
4 3 2 1 0
No. INDICADOR ESCALA
1 Las instalaciones de las institución se encuentran en buenas condiciones
4 3 2 1 0
Comentarios:
2 La institución cuenta con los espacios requeridos para que el trabajo en correctas condiciones de uso
4 3 2 1 0
Comentarios:
3 El personal es adecuado para el cumplimiento de las funciones de la institución
4 3 2 1 0
Comentarios:
88
4 Las vías de acceso a la institución se encuentran en buenas condiciones.
4 3 2 1 0
Comentarios:
5 La Institución posee una bibliografía actualizada de las investigaciones realizadas por dicha institución
4 3 2 1 0
Comentarios:
6 En la Institución existen espacios para organizar reuniones y conferencias
4 3 2 1 0
Comentarios:
7 La institución cuenta con materiales para tareas de impresión y copia
4 3 2 1 0
Comentarios:
8 La relación entre el personal de la institución, es en un ambiente de cordialoidad, colaboración y responsabilidad
4 3 2 1 0
Comentarios:
89
9 La Institución tiene disponibilidad de equipamiento informático y acceso a redes de información con tecnología actualizada.
4 3 2 1 0
Comentarios:
10 Las vías de acceso a la comunidad se encuentran visibles a los visitantes y en buen estado
4 3 2 1 0
Comentarios:
11 La comunidad posee los servicios básicos de luz, agua potable y drenajes.
4 3 2 1 0
Comentarios:
12 En la comunidad existe una organización comunitaria que trabaja por el desarrollo de los vecinos
4 3 2 1 0
Comentarios:
13 La comunidad posee un puesto de salud, para atender las necesidades de la población
4 3 2 1 0
Comentarios:
90
14 La relación entre los vecinos de la comunidad es cordial y respetuosa
4 3 2 1 0
Comentarios:
15 La comunidad posee escuelas para atender a la niñez y juventud en edad escolar
4 3 2 1 0
Comentarios:
91
Universidad San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades, Zacapa
Ejercicio Propedéutico Supervisado
Licenciatura en pedagogía y Administración Educativa
Epesista: Rogelina García Pérez de Isem
EVALUACIÓN DEL DIAGNOSTICO
INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACION BASICA DE TELESECUNDARIA
ALDEA EL TECOLOTE RIO HONDO, ZACAPA
INSTRUCCIONES: Marque con una x en la casilla, el indicador de logro según el
logro de los objetivos del plan.
No
.
Indicador de Logro SI NO
1. El tiempo utilizado para el diagnóstico fue útil para recabar
toda la información.
2. Los instrumentos utilizados para la elaboración del diagnóstico
fueron utilizados adecuadamente.
3. La información recabada por medio de la Técnica del FODA
contribuyó para detectar las fortalezas y debilidades de la
institución.
4. La identificación y posible solución fue identificada como
producto de una investigación.
5. La selección del problema a solucionar fue por medio de un
proceso participativo entre agentes sociales y FDN.
6. La comunidad tiene problemas más importantes al
seleccionado.
7. La solución al problema detectado está fundamentada con
estudio de viabilidad y factibilidad.
8. La información obtenida por medio del diagnóstico permite
comprender totalmente el problema a solucionar.
9. La bibliografía consultada para el análisis documental ayuda a
fundamentar el diagnóstico.
10
.
El diagnóstico fue fundamental para buscar propuestas de
proyectos a ejecutar.
92
INSTRUMENTOS UTILIZADOS PARA RECOPILAR INFORMACIÓN
TECNICA: Análisis Documental
Ficha de Trabajo
Ficha Bibliográfica
Autor:
Título de la Obra:
Página:
Contenido:
Libro:
Autor:
Apellido (s), nombre (s):
Título y subtítulo:
Edición:
Lugar de Edición:
Editorial:
Año de Edición:
Num. De Páginas:
93
TECNICA: Entrevista
Instrumento utilizado para recopilar información diagnóstica
BOLETA PARA RECOPILAR INFORMACIÓN
A ESTUDIANTES DEL INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA
DE TELESECUNDARIA DE LA ALDEA EL TECOLOTE, RIO HONDO,
ZACAPA
Identificación de Área
Nombre de la Comunidad:
Municipio:
Departamento:
Datos del Informante
Nombre:
Sexo: Edad: Años: Escolaridad:
Fuente de Ingresos Económicos
Agricultura: Ganadería: Comerciante:
Jornalero: Piscicultura: Otro:
Dentro de la comunidad existen grupos organizados que velen por el
bienestar y desarrollo de la comunidad: SI NO .
Dentro de la comunidad existen medios de divulgación que brinden
información sobre temas ambientales: SI NO .
94
Dentro de la comunidad existen amenazas relacionadas con el medio
ambiente: SI NO .
Los bosques en su comunidad han:
Aumentado: Disminuido: Permanecen igual:
Si los bosque han disminuido cual es la principal causa:
Incendios forestales: Avance de la frontera agrícola:
Pastoreo: Plagas: Corte de leña: otros:
Los incendios forestales en su comunidad han:
Aumentado: Disminuido: Permanecen igual:
¿Cuáles son las causas principales de los incendios forestales?
Dentro de su comunidad existen problemas de contaminación:
Existe tren de aseo en su comunidad: SI NO
Dentro de su comunidad existen problemas del medio ambiente:
¿Qué considera sería el medio método para poder mitigar o reducir los
problemas de su comunidad?
95
Universidad San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades, Zacapa
Ejercicio Propedéutico Supervisado
Licenciatura en pedagogía y Administración Educativa
Epesista: Rogelina García Pérez de Isem
EVALUACIÓN DE EJECUCIÓN DE TALLERES SOBRE GUIA PARA
ALDEA EL TECOLOTE RIO HONDO, ZACAPA
INSTRUCCIONES: Las preguntas de esta tercera parte son para la evaluación del
proyecto después de ejecutado. Se refieren a los objetivos, las propuestas deben
ser escritas de tal manera que reflejen los cambios positivos o negativos que este
proyecto produjo en la vida de los miembros de la comunidad.
1. ¿Fue adecuado el tiempo sugerido para cada taller?
Nada 0----------5----------10 Muchísimo
2. ¿Las actividades planificadas promovieron la participación dinámica en el
taller?
Nada 0----------5----------10 Muchísimo
3. ¿Hubo plena participación de todos?
Nada 0----------5----------10 Muchísimo
4. ¿Se amplió la conciencia y el conocimiento de la comunidad?
Nada 0----------5----------10 Muchísimo
96
5. ¿Se formaron nuevos educadores y líderes?
Nada 0----------5----------10 Muchísimo
6. ¿Encontramos una forma efectiva de organizarnos?
Nada 0----------5----------10 Muchísimo
7. ¿Comprendimos las ideas del Proyecto? ¿Tenemos ánimos, y nos
sentimos capaces de llevar a cabo otros proyectos?
8. ¿Qué sentimos por ejecutar la experiencia piloto del proyecto?
9. ¿Cómo nos sentimos nosotros (los participantes) al terminar los talleres de
capacitación para ejecutar el proyecto?
10. ¿Cuántas personas aprendieron hacer algo nuevo?
97
Universidad San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades, Zacapa
Ejercicio Propedéutico Supervisado
Licenciatura en pedagogía y Administración Educativa
Epesista: Rogelina García Pérez de Isem
EVALUACIÓN FINAL
PROYECTO GUIA PARA EL MANEJO CORRECTO DE DESECHOS SOLIDOS
ALDEA EL TECOLOTE RIO HONDO, ZACAPA
INSTRUCCIONES: Responda los siguientes cuestionamientos.
1. ¿Considera que las capacitaciones realizadas sobre el manejo de desechos
sólidos es una alternativa para el mejoramiento del Instituto?
2. ¿Considera que el proyecto ejecutado resolvió la necesidad detectada?
3. ¿Cómo podríamos extender y mantener los beneficios del proyecto después
de finalizada la etapa de ejecución?
4. ¿Los beneficios del proyecto llegan más allá de nosotros (los
participantes)?
5. ¿Haremos daño o un bien al agua, la tierra, el aire, las plantas o los
animales de la zona?
6. ¿Considera que con el diseño de la Guía sobre desechos sólidos se
reducirá la práctica de tala de árboles para la comercialización?
7. ¿El proyecto ejecutado fomenta la protección y conservación del ambiente?
8. ¿Considera que le traerá beneficios el diseñar una guía sobre el manejo
correcto de desechos sólidos?
9. ¿Considera que el reciclaje tiene dificultad?
98