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CAPÍTULO III
MARCO METODOLÓGICO
1. Enfoque de la Investigación
Con relación al enfoque que orienta el proceso de la investigación,
Martínez (2009), refiere que el mismo constituye la perspectiva que tiene
el investigador para abordar la realidad objeto de estudio. Cuando el
investigador tiene la intención de analizar algún fenómeno de interés, se
presentan algunos paradigmas que orientan su quehacer científico
durante el estudio. Por tanto, el tipo de naturaleza del objeto de estudio,
es un factor determinante en la selección del paradigma de acuerdo al
enfoque que este tenga al momento de iniciar la investigación.
A efectos de esta investigación, se observó en su inicio que
existían una red problemática orientada a la construcción de un modelo
de gerencia científico-tecnológico para los procesos de investigación en
las universidades oficiales de la región zuliana, por lo que el propósito de
esta sección, consiste en definir entre los diferentes marcos de referencia
(paradigmas) que mayormente inciden y definen el proceso de producción
del conocimiento en las tesis doctorales, el paradigma con el cual se
identifica el investigador para conducir su quehacer científico.
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Según Barrera (2004), un modelo de investigación, es simplemente
una representación, actualización, por uno o varios medios, de ideas,
objetos, cosas, eventos o constructos; es una presentación a escala -no
necesariamente numérica- de un referente; y mediante estas ideas, se
indaga, percibe, aprende y comprende un hecho. Por lo que cada
investigador es responsable e inteligente para adecuarse a un paradigma
de investigación y ubicarse según el contexto.
Por otra parte, la teoría de Kuhn (Barrera, 2004), plantea que
paradigma es la manera de ejecución científica reconocida generalmente
para el establecimiento de modelos de problemas y soluciones para la
comunidad de profesionales .
En relación a los diversos paradigmas de investigación que existen,
se presenta un enfoque denominado Positivismo. Esta corriente filosófica,
según lo señalado por Martínez (2009) explica que el en el proceso de
investigación el único conocimiento legítimo es el científico, el cual solo
puede generarse de la afirmación positiva de las teorías , es decir, que
todas las actividades filosóficas y científicas deben efectuarse en el marco
de la investigación de los hechos reales.
Por otra parte, el mismo autor establece que en el paradigma de
investigación positivista la experticia del investigador prima sobre las
ideas y la razón, cuya comprobación surge como condición necesaria
para determinar la validez del objeto conocido y de aquello que está por
conocerse, planteando además, que la ciencia con criterios de
verificación, es el objetivo de todo conocimiento; y a su vez éste debe
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estar relacionado con el desarrollo de la historia y de la sociedad para que
sea realmente válido.
Con base a todo lo anteriormente expuesto, se puede afirmar que
desde esta corriente epistemológica se legitima el estudio científico
naturalista del ser humano, tanto individual como colectivamente, puesto
que se pretende como fin la obtención de nuevos conocimientos que sean
válidos ante la comunidad científica.
En un mismo orden de ideas, según Rodríguez y col. (2000), existe
otra corriente filosófica denominada post-positivismo, en la cual se plantea
la necesidad de conocer las causas internas de los fenómenos, cuestión
que se alejaba de la explicación externa de los objetos de estudio;
buscando simplemente la comprensión de los hechos.
Para estos autores, dicha corriente, argumenta que la ciencia solo
debe describir la esencia de las distintas regiones de la realidad que una
actitud puede mostrar; se ocupa del conocimiento detallado en todas las
formas de vivencias, actos y correlatos de los mismos; y estudia las
cualidades de los fenómenos y no el hecho en sí.
A efectos de esta investigación, el enfoque de investigación con el
cual se identificó el investigador para abordar la realidad objeto de
estudio, estuvo sustentado en el paradigma positivista , dado a que se
perseguía analizar la naturaleza de la realidad que caracteriza la
planificación estratégica en las instituciones de educación universitarias,
pretendiendo describir y explicar el proceso de vinculación Universidad-
Sector Productivo.
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Otro aspecto a considerar en la investigación es la relación sujeto-
objeto, para Corbetta (2003), dicha relación indica la manera en que el
investigador se comportará durante su quehacer científico como un sujeto
neutral, y no se involucrará con la los resultados obtenidos, procurando
que el procesamiento y análisis de los datos, exista veracidad y
confiabilidad.
Además de lo anterior, Corbetta (2003), señala que el estilo que
asume el investigador, ha de ser como un observador directo, no
participante, e instrumentista; cuya aproximación a la realidad, se
realizará con base a variables. En este sentido, se identificaron para el
estudio la variable planificación estratégica y la variable vinculación
universidad-sector productivo, las cuales simplifican el conocimiento. Por
último, la investigación, se hizo bajo dicho estilo, en virtud de que el
diseño de la investigación, establecerá condiciones para controlar las
variables a través de métodos cuantitativos.
Entre los métodos de investigación, de acuerdo a lo establecido por
Martínez (2009), seleccionados bajo el paradigma positivista debe
prevalecer el método hipotético-deductivo, donde la información que se va
analizar, se hará con base a datos recolectados directamente de la
realidad y con un predominio de los datos cuantitativos sobre los
cualitativos. Además de ello, se requiere el apoyo de instrumentos tipo
encuesta, para la recolección de datos que según Hernández y cols.
(2006), deben ser evaluados con base a criterios de validación externa y
confiabilidad.
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Sobre la base de las ideas anteriores, la investigación se desarrollo
bajo una metodología cuantitativa , empleando el uso de técnicas,
procesos e instrumentos para recopilar datos en un momento
determinado y con una validación que garantizó su confiabilidad posterior.
2. TIPO DE INVESTIGACIÓN
En todos los procesos investigativos es importante definir el tipo de
estudio a aplicar, en función del problema y los objetivos propuestos. Para
alcanzar los objetivos del presente estudio se trabajó con un tipo de
investigación descriptiva , dado a que los estudios descriptivos según
Hernández, Fernández y Baptista (2006), consisten en mostrar cómo es y
de qué manera se manifiesta determinado fenómeno.
Ante lo expuesto, se tiene que los estudios descriptivos buscan
especificar las propiedades importantes de grupos y de personas,
comunidades o cualquier otro fenómeno que sea sometido a análisis,
también permiten la medición y evaluación de diferentes aspectos,
dimensiones y componentes del fenómeno a investigar, esto es debido a
su único propósito, es suministrar información sobre preguntas e hipótesis
específicas, para mostrar con exactitud los hallazgos y resultados.
De acuerdo a lo señalado por Martínez (1996), los estudios
descriptivos únicamente seleccionan una serie de aspectos, dimensiones
y componentes del fenómeno a estudiar y mide cada uno de éstos
independientemente para así describir lo que se investiga.
Por otra parte , Corbeta (2006) señala que los estudios descriptivos
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identifican las características del universo a estudiar en la investigación,
establece los comportamientos concretos además de revelar y comprobar
la asociación entre las variables de estudio.
Con base al planteamiento de Hurtado (2002), la investigación fue
según el nivel de conocimientos, de tipo descriptiva, la cual es definida
como un estudio que trata de alcanzar información acerca del fenómeno
o un proceso, para describir sus implicaciones.
Sobre el mismo aspecto, Tamayo y Tamayo (2000), establecen que
las investigaciones pueden dividirse en dos formas: pura y aplicada;
enmarcada dentro de las investigaciones aplicadas las de tipo descriptiva.
Asimismo, indica que las investigaciones aplicadas buscan confrontar la
teoría con la realidad, estudian situaciones en concreto pues se dirige a
su aplicación inmediata y no al desarrollo de teorías, buscando el
perfeccionamiento de los individuos implicados en el proceso de la
investigación.
Con base a estos planteamientos, esta investigación fue
descriptiva, en vista de que se analizo a lo largo del quehacer científico, la
planificación estratégica en las universidades nacionales oficiales
ubicadas en la región zuliana, y de qué manera se realiza la vinculación
entre estas universidades y el sector productivo agropecuario. Esto, con la
intensión objetiva del investigador, de observar los diferentes cambios
dentro de la realidad en las instituciones de educación universitarias
objeto de estudio.
La investigación tuvo un carácter descriptivo, debido a que solo se
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pretendió medir la variable de estudio sin modificar la misma durante el
trabajo de campo, para la obtención del conocimiento y validez del mismo.
3. DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN
En relación al tipo de diseño durante el proceso metodológico, la
investigación requirió de un diseño de campo, ya que de acuerdo a lo
señalado por Corbetta (2003), este es de gran utilidad cuando el
investigador realiza la observación y recolección de los datos en el propio
lugar donde se encuentra el objeto de estudio.
Por ello, esta investigación asume el presente concepto en vista de
que la población objeto de estudio se puede ubicar en el lugar donde
actualmente actúan y convergen las variables estudiadas. Para lo cual, se
hace necesaria la recolección de los datos, en las instituciones de
educación universitarias oficiales relacionadas directamente al objeto de
estudio, es decir, en las unidades científico-tecnológicas que direccionan
el proceso de relación desde las universidades nacionales y oficiales en la
región zuliana hacia el sector productivo agropecuario.
Este trabajo se orientó bajo un diseño de investigación No
Experimental, del tipo Transeccional o Transversal Descriptivo, puesto
que se observó el fenómeno tal y como se presenta en su contexto
natural; y en relación con el tipo de datos recolectados es de Campo o “in
situ”. Esto, con la finalidad de obtener información relevante para el logro
de los objetivos planteados.
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En este sentido, los autores al hacer referencia a la investigación No
Experimental, la definen como un estudio que se realiza sin manipulación de la
variable y en los que sólo se observan los fenómenos en su ambiente natural
para después analizarlos; es decir no se construye ninguna situación, sino que
se observan situaciones ya existentes, no provocadas intencionalmente por el
investigador.
Ahora bien, es del tipo Transeccional o Transversal Descriptivo,
debido a que ambas variables descritas, fueron involucradas en las
Universidades Oficiales Nacionales de la región zuliana; y su interrelación
en determinados momentos, se realizó con base a los datos recolectados
en un momento único. De acuerdo a lo expuesto por Hernández y cols.
(2006), donde los diseños transeccionales “recolectan datos en un solo
momento, en un tiempo único”.
4. POBLACIÓN
Según Hernández, Fernández y Baptista (2006), se define
población al “conjunto de todos los casos que concuerdan con una serie
de especificaciones. Es decir, la totalidad de elementos o individuos que
tienen ciertas características similares y sobre las cuales se desea hacer
inferencia”. Asimismo, de acuerdo a lo planteado por Sierra (1999), una
población es finita cuando en la misma se conoce con exactitud el número
de sujetos que la integran.
A efectos de esta investigación, se tomó el total (100%) de la
población, dado que se conoce el número exacto de elementos de interés.
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La cual por ser finita y representativa, fue asumida como tipo censal, que
incluye a toda la población, que según lo planteado por Tamayo y
Tamayo, (2000), el censo poblacional consiste en investigar todos los
elementos de la población.
En este sentido, el universo de estudio lo constituyeron las
universidades oficiales, tanto experimentales como autónomas, ubicadas
en la Costa Occidental y Costa Oriental del Lago en la región zuliana, que
cuentan con una infraestructura organizacional y tecnológica para
vincularse al sector productivo agropecuario y que tienen la capacidad de
desarrollar I+D, que a su vez tendrá como destino final satisfacer las
demandas y necesidades de dicho sector.
A saber, las universidades con estas características son la
Universidad del Zulia (LUZ) y la Universidad Rafael María Baralt
(UNERMB), dado que su producción científico-tecnológica esta en gran
parte dirigida hacia las ciencias del agro, las ciencias puras y las ciencias
administrativas. Mientras que los informantes clave , lo representaron
aquellos responsables de coordinar las unidades de Vinculación de dichas
universidades con el Sector Productivo Agropecuario que se desarrolla en
la Costa Occidental y en la Costa Oriental de Lago de Maracaibo de la
región zuliana.
Para el desarrollo del estudio, fue necesario determinar un censo
poblacional basado en criterios de conveniencia para alcanzar los
objetivos previstos. En tal sentido, el censo poblacional estuvo constituido
por las unidades de información que tienen pertinencia con las variables
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estudiadas, las cuales se presentan en el cuadro 6.
Cuadro 6. Representación del Censo Poblacional
Unidad de Análisis
Unidades de Vinculación Universidad-Sector Productivo
Universidades Nacionales Oficiales Sub-
Total LUZ UNERBM
Responsables de CDCHT 1 1 2 Responsables de Investigación o su equivalente 4 2 6
Responsables de Postgrado o su equivalente 4 1 5 Responsables de Extensión o su equivalente 4 1 5 Responsables de LOCTI o su equivalente 1 1 2 Responsables de Unidades de Proyectos Conjuntos 1 - 1
Responsables de Empresas Rentales 3 - 3 Responsables de Oficinas de Comercialización 1 - 1
Responsables de Parques Tecnológicos universitarios 1 - 1
Responsables de Fundaciones para el Desarrollo 1 - 1
Total 27 Fuente: Montero (2011).
Es importante resaltar que para el estudio no se logró recopilar la
información necesaria en el total (100%) de la población objeto de
estudio, por cuanto algunos informantes clave alegaron no tener
disponibilidad de tiempo para responder al instrumento que el
investigador proporcionó al momento de la recolección de datos. Entre
estos informantes ausentes, se encuentran los responsables de las
unidades de Extensión de FACES-LUZ y UNERMB, responsable de la
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Empresa Rental de FACES-LUZ, representante del PTU-LUZ,
Fundadesarrollo -LUZ, y Postgrado de la UNERMB.
Por tanto, éste hecho conllevó a una mortalidad experimental de la
muestra seleccionada, la cual según Hernández y col. (2010), es la
pérdida de participantes entre los grupos que se comparan, dentro de una
investigación. En vista de lo anterior, el número total de informantes clave
para el estudio quedó finalmente constituido por 20 personas,
responsables de gestionar las unidades de vinculación con el sector
productivo en la Universidad del Zulia y en la Universidad Rafael María
Baralt.
5. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS
Para el desarrollo de la investigación, se empleó la técnica de la
observación, en la cual se puedan estudiar las situaciones presentadas
por las variables involucradas, que según Méndez (2006: 201) “es la
utilización que se hace de los sentidos para la percepción de los hechos o
fenómenos que nos rodean o son de interés para el investigador”. Por
ello, la técnica de la observación en esta investigación se realizó
mediante un cuestionario
En un mismo orden de ideas, para Chávez (2001), los Instrumentos
de Investigación son los medios que utiliza el investigador para medir el
comportamiento o atributos de las variables. Entre estos se pueden
mencionar: los cuestionarios, entrevistas y escalas de clasificación, entre
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otros. Además de lo anterior, el mismo autor señala que un instrumento
estructurado, contiene un conjunto de ítems que están relacionados a los
indicadores de una variable .
Por otra parte, Hernández y col. (2006), con respecto a los
instrumentos tipo cuestionario, refieren que estos son un conjunto de
preguntas al respecto de una o más variables a medir, a fin de garantizar
al investigador la mayor recolección posible de datos en un tiempo y
momento único.
Partiendo de las ideas anteriores, se puede decir que el
instrumento utilizado para alcanzar los objetivos planteados, es un
cuestionario dirigido a los informantes clave responsables de las unidades
de vinculación universitarias oficiales con el Sector Productivo
agropecuario en la región zuliana , en correspondencia con las variables
de estudio.
En cuanto a su estructura, el instrumento se estructuró en dos (02)
partes. La primera , consta de instrucciones orientadas a los encuestados,
así como de una serie de elementos que permitieron medir la descripción
de la unidad bajo la responsabilidad de informante clave para la
vinculación universidad-sector productivo; haciendo uso de tres (3) ítems
con preguntas cerradas para lograr esta identificación. La segunda parte
del instrumento, estuvo conformada por cincuenta (52) ítems, orientados
según los indicadores y dimensiones a analizar, tanto de la variable
Planificación Estratégica como de la variable Vinculación Universidad-
Sector Producti vo.
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En esta segunda parte, se diseñaron ítems de opción múltiple
según la dimensión a evaluar y otros bajo una escala tipo Likert con cinco
(5) alternativas de respuesta, las cuales según Hernández, Fernández y
Batista (2006), están direccionadas de menor a mayor dada la naturaleza
de las posiciones”, tal como se muestra en el cuadro 7.
Cuadro 7. Escala tipo Likert con cinco alternativas de respuesta
5 Siempre 4 Casi siempre 3 Algunas veces 2 Casi nunca 1 Nunca
Fuente Hernández y col. (2000)
6. VALIDEZ DEL INSTRUMENTO
Para recolectar y analizar la realidad objeto de estudio, se
consideró necesaria la elaboración de un instrumento de recolección de
datos, el cual requirió como requisitos esenciales, la validez y la
confiabilidad.
Según lo planteado por Fernández y cols. (2001) la validez es la
eficacia con que un instrumento mide lo que se intenta investigar, sin
embargo, Hernández y cols. (2003), define n que la validez es el grado en
que un instrumento manifiesta un dominio especifico de contenido de lo
que se pretende medir.
De manera similar, Chávez (2007), refiere que la validez representa
la correlación entre las puntuaciones de un instrumento de medición con
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una variable independiente externa, entre las cua les, se determina el
grado en que estas se encuentran relacionadas.
Con base a lo planteado anteriormente, se puede concluir que la
validez de un instrumento se encuentra relacionada directamente con el
objetivo de la investigación, y donde el uso del cuestionario debe ser
capaz de permitir la obtención de inferencias exitosas entre la unidad de
medida empleada y el fenómeno que se deriva de la realidad estudiada.
Para validar el contenido de instrumento, el mismo se sometió a
revisión ante diez (10) expertos, tanto de la temática y variables objeto de
estudio (planificación estratégica y vinculación universidad-sector
productivo), como de metodología de la investigación. Estos validadores,
realizaron una revisión exhaustiva y emitiero n sus observaciones, las
cuales fueron consideradas en la elaboración el instrumento definitivo que
se empleó para la recolección de datos en los informantes clave de las
instituciones universitarias oficiales objeto de estudio a las que estuvo
dirigida esta investigación.
De igual forma, se empleó una prueba piloto a objeto de garantizar
aún más la validez de la investigación, la cual según Ballestrini (2001),
consiste en una prueba previa de los instrumentos y procedimientos para
la recolección de los datos y que se considera como una muestra muy
pequeña de objetos de estudios, con la finalidad de determinar si los
planteamientos establecidos en el instrumento de recolección de datos
son los adecuados para medir las variables.
Para la realización de la prueba piloto, se seleccionó a la
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Universidad Nacional Experimental de las Fuerzas Armadas (UNEFA), y
se aplicó el instrumento de recolección de datos a los responsables de
coordinar la vinculación entre la universidad con el sector productivo
agropecuario en 04 unidades de I+D. Dicha institución universitaria, fue
seleccionada dado que es una universidad oficial nacional ubicada en la
región zuliana que posee una estructura científico-tecnológica similar a la
que constituye la población de este estudio. La prueba se aplicó dos
veces a la misma muestra con un periodo de un mes entre cada
aplicación.
7. CONFIABILIDAD DEL INSTRUMENTO
En relación a la confiabilidad, de acuerdo a Martínez (2001), la
misma se realiza para determinar la exactitud de los resultados obtenidos
al ser aplicados en situaciones parecidas. La confiabilidad de los
instrumentos determinara el grado de congruencia con que se realizó la
medición de la variable, para la cual se aplicara una prueba piloto en la
población objeto de estudio.
Según Hernández, Fernández y Batista (2006), la confiabilidad de
un instrumento de medición se refiere al grado en la cual su aplicación
repetida al mismo sujeto produce iguales resultados. La confiabilidad, es
entonces una herramienta indispensable que hace alusión al grado de
congruencia con que se miden las variables.
Con la finalidad de establecer la confiabilidad numérica del
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instrumento de recolección de datos a emplear en la investigación, se
aplicó dos veces el mismo instrumento a la muestra piloto de cuatro (04)
informantes clave en la UNEFA, responsables de unidades tales como
investigación, postgrado y extensión, para la vinculación universidad-
sector productivo ; cuyos datos obtenidos fueron incorporados en una
hoja de cálculo mediante el programa Excel, a fin de operacionalizar la
fórmula para determinar el coeficiente de Estabilidad o Test-retest, tal
como se indica en el cuadro 4 .
El coeficiente de Estabilidad o Test-retest, fue el seleccionado en la
investigación, por cuanto fue considerado como el más adecuado dada a
diversidad de alternativas de respuesta que poseía el instrumento
preliminar. Para realizar el cálculo y determinar la confiabilidad, se empleó
la fórmula de Bernal (2006), la cual indica que para determinar la
confiabilidad mediante el método de estabilidad es la siguiente:
r= _____NΣ XY __- __Σ XΣY____=
[NΣX2-(ΣX)2 ][NΣY2-(Σ Y)2]
Donde:
r = Coeficiente de correlación entre las dos administraciones de la prueba.
N= Número de sujetos.
Σ XY= Resultado de sumar el producto de cada valor de X por su
correspondiente valor en Y.
Σ X= Suma total de los valores de X (primera aplicación).
Σ Y= Suma total de los valores de Y (segunda aplicación).
Σ X2= Resultado de sumar los valores de X elevado al cuadrado
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Σ Y2= Resultado de sumar los valores de Y elevado al cuadrado
(Σ X)2= Suma total de los valores de X elevado al cuadrado
(Σ Y)2= Suma total de los valores de Y elevado al cuadrado
La estimación del Coeficiente Confiabilidad de la Prueba Piloto , se
realizó de la siguiente manera:
Sujetos 1era Aplicación 2da Aplicación
XY X X2 Y Y2
1 222 49284 223 49729 49506 2 198 39204 220 48400 43560 3 218 47524 213 45369 46434 4 209 43681 189 35721 39501 Σ 847 179693 845 179219 179001
Sustituyendo los valores en la formula se obtienen los siguientes resultados:
r= 4x 179001 - 847x845 = 1790299 =
[4x179693 - (717409)²] [4x179219 - (714025)²] 1796666,26
r= 0,996
El procedimiento estadístico determinó una confiabilidad de 0,996,
ubicando así el instrumento en un nivel de altamente confiable según los
criterios de decisión de la confiabilidad, tal como lo indica el cuadro 8.
Cuadro 8. Criterios de decisión para la confiablidad de un instrumento
RANGO CONFIABILIDAD 0,81-1 Muy alta
0,61-0,80 Alta 0,41-0,60 Media 0,21-0,40 Baja
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0,00-0,20 Muy baja Fuente Silva (2006).
8. TRATAMIENTO DE LOS DATOS
Para llevar a cabo el análisis de la información, se procedió en
primer término a la codificación y tabulación de los datos. Al respecto, los
hernández y col. (2006), indican que la codificación y tabulación es una
parte del proceso de análisis de datos, el cual permite la organización y
recuento de los mismos, para determinar el número de los casos que
corresponde a cada categoría de respuesta.
En virtud de ello, la información recopilada de los instrumentos
aplicados a los informantes clave en las instituciones de educación
universitarias, recibió un tratamiento estadístico, el cual consistió en la
organización de los datos, codificación y tabulación en cuadros de doble
entrada.
En relación a la organización de los datos vaciados en una matriz
de doble entrada, las columnas describen el indicador y dato recolectado,
mientras que las filas representan las frecuencias absolutas y el
porcentaje de las respuestas suministradas por los sujetos de análisis.
Con respecto al tratamiento estadístico, una vez organizados los
datos en la matriz de doble entrada, se procedió aplicar la estadística
descriptiva para llevar a cabo el tratamiento estadístico de la información
obtenida, mediante la aplicación del programa de Microsoft Office Excel
versión 2007.
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Dicho programa, permitió calcular la estimación de las medidas de
tendencia central (moda o calificación de los indicadores), así como las
frecuencias absolutas (Fr Ab) y relativas (Fr R%). Estos datos, fueron
necesarios en primer lugar, para la toma de decisiones ante la necesidad
de determinar la calificación de un indicador y determinar el grado de
importancia que tiene para la investigación.
9. PROCEDIMIENTOS DE LA INVESTIGACIÓN En virtud de la inquietud del investigador para abordar un
fenómeno en la realidad objeto de estudio, y en vista las diferentes aristas
que pudieran explicar la causas del mismo, la investigación se inició
teniendo como premisa que en las instituciones de educación
universitarias existía una limitada planificación estratégica para la
vinculación con el sector productivo agropecuario. Dicha inquietud se
dedujo mediante una interrogante, la cual a su vez constituyo e l problema
objeto de estudio de la investigación.
De acuerdo lo antes señalado, la investigación se apertura con la
selección del título del estudio quedando establecido de la siguiente
manera : Planificación Estratégica como factor clave en la Vinculación
Universidad-Sector productivo en Instituciones de Educación
Universitarias Oficiales, el cual se constituiría posteriormente en el
objetivo general de un estudio descriptivo .
La intencionalidad de investigador se planteó ante la Coordinación
del Programa de Doctorado en Ciencias Gerenciales bajo la forma de un
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protocolo de investigación, sometiéndose la postulación de la
investigación ante el Comité Académico del mismo para su aprobación.
La investigación fue aprobada por este ente , dado que cumplía con las
líneas de investigación del CICAG y estaba enmarcaba en los
lineamientos estratégicos del Plan Nacional de Ciencia y Tecnología
2005-2030 en Venezuela.
Se inició con la primera fase de toda investigación, la cual consiste
en la elaboración del Capítulo I, donde se describe el planteamiento del
problema o fenómeno de estudio, con una estructuración según el
desarrollo lógico, iniciando con la variable Planificación Estratégica y
luego la variable Vinculación Universidad-Sector Productivo,
contextualizadas en las instituciones de educación universitarias oficiales.
Dentro del mismo capítulo, se desarrolló la formulación del
problema, se formularon los propósitos de la investigación, tanto el
general como los específicos, a fin de encaminar la investigación. se
cierra esta fase, presentando la justificación que tenía el estudio y su
delimitación.
Una vez finalizado el capítulo I, se da inicio a la segunda fase de la
investigación, la cual consistió en construir las bases teóricas que
sustentarían el estudio. Se da inicio al denominado Marco Teórico,
documentando e incorporando a la misma antecedentes que resultaban
ser insumos para conocer cada una de las variables objeto de estudio.
Seguidamente se continuó con el despliegue de postulados teórico que
epistemológicamente han sustentado el área y temática objeto de estudio,
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inherentes a las variables invo lucradas.
El desarrollo de la base epistemológica de la investigación, quedó
conformada por tres definiciones por cada una de las variables y
dimensiones, considerando la incorporación de teorías aportadas de
fuentes primarias de información. Este capítulo, culmina con el desarrollo
de la definición y operacionalización de las variables.
Una vez culminados los capítulos I y II fueron presentados
formalmente al Comité Académico del Doctorado de Ciencias Gerenciales
para su seguimiento y evaluación, contando con la aprobación por parte
de todos los miembros del mismo ante una demostración pública llamada
pre-defensa para la sociali zación del conocimiento generado hasta ese
momento.
Como tercera fase, se elaboró el capítulo III denominado Marco
Metodológico, en el mismo se determinó el tipo y diseño de la
investigación según los objetivos a alcanzar. En el cual se determinó que
la investigación era de tipo descriptiva, con un diseño de campo,
tra nseccional descriptivo ; para lo cual se seleccionaron técnicas,
instrumentos y procedimientos cuantitativos que garantizaran la validez
del conocimiento obtenido.
Finalmente se aplicó el instrumento a la muestra seleccionada y se
extrajeron los resultados para proponer con base en ellos, lineamientos
estratégicos de planificación que coadyuven al fortalecimiento de la
vinculación de la universidad- sector productivo agropecuario.