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CAPÍTULO 4Los medios en la educación
Tecnología educativa
Instituto Internacional de Investigaciónde Tecnología Educativa
CAPÍTULO 4 87
CAPÍTULO
4
Los medios en la educación
TEMAS Y sUBTEMAS
enseñanza
educación
educación
OBJETIVOS
Expresar la importancia del empleo de medios en el proceso de
Proponer nuevas aplicaciones de estos medios para los contextos
CONCEPTOS CLAVE
Medios Medios didácticos Medios de comunicación social Medios auditivos
Medios visuales Medios impresos Medios audiovisuales Evaluación de medios
TECNOLOGÍA EDUCATIVA88
ORGANIZADOR AVANZADO
La enseñanza que presenta la información variando los canales de comunicación puede provocar mayor motivación en los
de los contenidos temáticos, condiciones físicas del aula, entre
materiales y aparatos tecnológicos apropiados para transmitir
presupone que la función emisora y receptora de docentes y
como el pizarrón y los textos, hasta la computadora, su uso se ha
inclusión de imágenes que acercan a la realidad y su carácter de estímulos audiovisuales que rompe con una enseñanza meramente
Los medios en sí mismos carecen de valor si no se respetan ciertos
al contexto y necesidades del grupo, así como a las condiciones y
El docente puede reconocer en los medios didácticos una
oportunidad le ofrecen de su empleo cotidiano, para considerarlo
e importancia del uso de medios didácticos para los procesos
nuevas tecnologías se analizará en
CAPÍTULO 4 89
4.1 ANTECEDENTES EN LA CONCEPTUALIZACIÓN SOBRE MEDIOS DE ENSEÑANZA.
los individuos, en la educación y en los procesos de enseñanza y
la semiológica, la marxista, la psicoanalítica y la sociológica.
La semiológicamovilizados en los medios y sus cargas expresivas, estéticas y
La marxista se ocupa del análisis de aspectos paralelos al uso de
consumismo manifestado en las sociedades y sus repercusiones en
La psicoanalíticae incorporaciones que desarrollamos las personas por el contacto
La sociológica intenta estudiar el impacto de los medios como
Técnico-instrumentalmedios como cualquier dispositivo o equipo útil para transmitir información; estos instrumentos estimulan los sentidos para que el
Semiológica
Psicológicala función que cumplen como elementos mediacionales de destrezas
Comunicativa
Semiología: ciencia que estudia la importancia y presencia de los
Polémicas en la investigación
La tecnología educativa en acción,
Granada, España, 1997
et al., Tecnología Educativa
TECNOLOGÍA EDUCATIVA90
Transformaciones de los mass-media
Didáctica / curricular
y el diseño y producción de medios didácticos para determinadas
Cada perspectiva puede constituir una verdadera línea de
una o todas las posiciones teóricas, de acuerdo con sus necesidades
lugar y una función en el contexto educativo, que no excede a otros componentes de similar o mayor importancia porque su desarrollo se
4.2 CARACTERIZACIÓN DE LOS MEDIOS S
importante es la información que transporta; provee una representación de la realidad condicionada por sus características, es decir, que les
analizar el concepto de medios es la variedad de términos que se
el contexto de los recursos aprovechados para los procesos de
seleccionados y diseñados por el profesor para la tarea educativa
como se empleará en este capítulo con el de mass media, ya que los
la realidad (Nérici, 1984); son los soportes materiales en los cuales
recurso instruccional que proporciona al alumno una experiencia indirecta de la realidad y que implica tanto la organización didáctica
comunicar, como el equipo técnico necesario para
Castañeda, Margarita, Los medios de la comunicación y la tecnología educativa, Trillas,
Tecnología didáctica. Teoría y práctica de la programación escolar, Ediciones CEAC,
CAPÍTULO 4 91
facilitarán la percepción y comprensión de los hechos y conceptos al mismo tiempo que incentivan la clase por sus características
material didáctico, podemos distinguir que se hace referencia a los
Material permanente de trabajo
Material informativo
Material ilustrativo visual o audiovisual
proyectores,
Material experimental
en la enseñanza en cuanto a su caracterización como apoyos, si distinguimos alguna diferencia
más que los materiales, ya que su estructura sería mucho más
en función de la teoría curricular y organizativa de la enseñanza, lo que les llevará a cumplir funciones diferentes y concretarse de forma
formativa de los medios dependerá de su naturaleza intrínseca, de
Sistema simbólico
Mensaje Tecnología de transmisión
Canal o medio: elemento del proceso de comunicación técnica y humana; es el vehículo por medio del cual se transmite
Material didáctico: soportes materiales en los cuales se presentan los contenidos y
Recursos didácticos: permiten
Son todos los aparatos,
la televisión, la radio, discos, calculadoras, microscopios,
en general todo material que en un momento dado puede proporcionar o enriquecer la
Medios didácticos y/o de instrucción:recursos instruccionales que proporcionan al alumno una experiencia indirecta de la realidad y que implican un
y organización semiótica y
tecnología de transmisión (equipo técnico necesario para
Medios de comunicación social
ideológicos y culturales a través de la comunicación llamada colectiva (indirecta y unilateral), se dirigen a una audiencia
medios de comunicación social la prensa, el radio, el cine y la
TECNOLOGÍA EDUCATIVA
en “Tecnología Educativa”Síntesis, Madrid, España, 1999
El sistema simbólico
El mensaje , en términos coloquiales, es el contenido fundamental de
estructurada, lógica a los sentidos y coherente a las intenciones del
La tecnología de transmisión
tecnológico o tecnología de transmisión es un retroproyector, una
Ejercicio 1
De acuerdo con el uso que le ha dado a los medios en su desempeño
4.2.1 La imagen, elemento fundamental de los medios
precisar qué es una imagen y cuáles son sus características, ya que
visuales y audiovisuales, así como de los medios de comunicación
reproducirla o señalarla, pero de ninguna manera es una copia textual
un grupo de elementos como
musicales que son correlativos dentro de cada sistema por reglas sintácticas o convenciones, y son
en correlación a campos de referencia (Salomon, 1979, en
constituye una versión textual,
y toda versión puede ser más
una versión equivocada de su tema, que, intencionadamente o no, distorsionan aquello a lo
Prieto, Daniel, Elementos para el análisis de mensajes, Instituto Latinoamericano de Comunicación Educativa, México,
CAPÍTULO 4 93
Las imágenes son representaciones visuales, reproducción de estímulos lumínicos sin códigos homogéneos; es decir, no existe un
Estos datos son las formas de las cosas; formas que en la medida que puedan seleccionarse, alterarse y organizarse, son vehículos
El encuadreCorresponde al trozo de realidad representado dentro de los límites físicos de la imagen; la aísla de todo lo que queda fuera de ella; designa el pensamiento visual del autor, quien escoge algunos
la comunicación visual que materializa un fragmento del entorno óptico (universo
a través de la duración y que constituye uno de los componentes principales de los mass media (fotografía, pintura, ilustraciones,
El universo de las imágenes se
Moles, en Medina, Luis Ernesto, Comunicación, Humor e Imagen; Trillas, México,
Desde hace varios siglos,
planas (en dos dimensiones) han inventado una convención, un código, una manera de entenderse para sugerir
Lenguaje Audiovisual
TECNOLOGÍA EDUCATIVA94
Los planos
tamaño de la imagen, o dicho de otra manera, es la distancia de los
Existen tres tipos de plano, los que se usan dependiendo de la general, medios y
primeros planos; estos últimos expresan estados de ánimo o detalles
El ángulo de toma
Toma de picada:imágenes psicológicas, la picada connota inseguridad, humillación,
Plano general
Toma de contrapicada:
Toma de picada
CAPÍTULO 4 95
Toma normal:
La dirección:
Calidad de la luz:Intensidad:
El color le da realismo a la imagen y se emplea como técnica, capaz
Elementos expresivos de la imagen
Toma de contrapicada
Toma normal
TECNOLOGÍA EDUCATIVA96
El montaje
En dicha interpretación intervienen las emociones, sentimientos o
• Fijas
• , son las , diapositivas y transparencias
el caso de las diapositivas no se da ya que puede variarse el
La
Las diapositivasgeneral su tamaño es de 5 cm x 5 cm; pueden confeccionarse por
Las transparencias
térmico (fotocopiado) en materiales como el vidrio, celofán o
Actualmente las transparencias se proyectan desde una PC, a través de un aparato proyector denominado cañón
representativo de la realidad que puede tener impacto en el
qué?
Connotación:comprensión del signo
caracteres evocados por el
Denotación: Evocación de
et al. La comunicación y los mass media,
CAPÍTULO 4 97
En movimiento , son todas aquellas imágenes proyectadas en cine, video y televisión; pueden ser mudas o con sonido, y se
Imagen: representaciones
Reproducción de estímulos
Fotograma: cada una de
DIAPOSITIVA FILMINA
TECNOLOGÍA EDUCATIVA98
para motivar, ilustrar, generar análisis, desarrollar descripciones,
de interés y polémica que sugiere la aplicación de estrategias y más concretamente la necesidad de una alfabetización visual , que los
aspecto se incluye en la propuesta de varios autores, denominada
4.3 FUNCIONES DE LOS MEDIOS DIDÁCTICOS
Es cierto que la función de los medios depende en gran medida del uso y destino que los docentes les den a los mismos; así tenemos,
inductores de nueva información, o recursos para mantener el interés
• • • • • • etc…
Salinas (1999) señala que todas las funciones otorgadas a los medios
Función informativaRelacionada con la adquisición de conocimientos que no pueden
Función motivadoraParticularmente los medios de tipo visual y audiovisual son idóneos
“… la necesidad de hacer frente al mundo tecnológico de hoy, en el que nos encontramos saturados de información
de la introducción de la
un movimiento que dentro de la comunidad de intelectuales norteamericanos se conoce con
‘alfabetización audiovisual’ , expresión
formulaciones teóricas y consideraciones prácticas vinculadas al fenómeno de la comunicación por medio de
Hitchens, (1984:317), en García Matilla, A., Los medios para la comunicación educativa; Antología de la Universidad Pedagógica Nacional, México, 1994.
generales para la utilización e integral curricular de los
et al Tecnología EducativaMadrid, 1999
CAPÍTULO 4 99
Función instructivaPueden proporcionar herramientas para organizar el conocimiento y
• • •
4.4 LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN SOCIAL Y SU RELACIÓN CON LA EDUCACIÓN
mass-media o medios masivos, son los
o escuchados generalmente en forma rápida, responden a las
Los medios de comunicación social son un vehículo adecuado para
que los medios propagan son referencias importantes para asignar
indirecta, con soporte técnico para su difusión, unilateral y
grupos especializados emplean recursos tecnológicos para difundir
televisión
Su emisor originario es una organización formal (casa productora,
y costosos medios tecnológicos, que que producen efectos que en
Por sus características,
Los medios de comunicación social en la animaciónEspaña, 1996
TECNOLOGÍA EDUCATIVA100
Nociones para pensar la comunicación y la cultura masivadel proyecto Educación para la comunicación, Centro de Comunicación Educativa La
1993
PRENSA
•
•
periódico, revista, suplemento, publicación profesional o técnica, anuarios y guías
• El periódico es un producto cultural que desempeña una
se han impreso textos e imágenes que a conocer los hechos
•
CINE
•dieron los hermanos Lumiére a un aparato de registro y proyección de
CAPÍTULO 4 101
películas realizadas en distintos años por diversos países, entonces
• Es un arte de expresión que emplea imágenes en movimiento,
técnicamente y son proyectadas con un ritmo espacial y
•
• La imagen fílmica representa una macroestructura semiótica
• la materia de expresión la forma de expresión (los encuadres), los planos y su sucesión
RADIO
•
•Las emisiones radiofónicas unen al valor emotivo de la
• Algunas de las razones por las que ha llegado a ser uno de los medios sociales más importantes, son su nivel de perfeccionamiento técnico, su comodidad de empleo, su alcance a un sinnúmero de radioescuchas, la necesidad de emplear un
•caracterizan su rapidez, economía, uso popular, adaptación
•
TELEVISIÓN
• Es un canal que transmite información a distancia a través de
•
TECNOLOGÍA EDUCATIVA
línea horizontal varía en función del sistema y del equipo, y se
• La característica fundamental de este medio es la transmisión
emiten informaciones recogidas en el instante mismo en que
•
• Universalidad de contenidos para acceder a un número ilimitado
• Especialidad de los contenidos
• Continuidad• Colectividad
• Comercialidad
• Tecnicidad , es decir, estructura tecnológica acorde a las características de cada medio, en donde las formas de expresión,
• Rapidez de la difusión , que en el caso de la radio y la televisión
• Unidireccionalidad , que consiste en la estructura informativa
• Contextualización
• Complementariedad en el sentido de que los receptores pueden
Aunque han sido grandemente criticados por su tendencia a la
constituyen hoy por hoy una ventana de experiencias, una plataforma
Calvo, José Luis, Los medios de comunicación social en la animaciónEspaña, 1996
CAPÍTULO 4 103
información comunicada por las películas, la televisión, la prensa y la radio, excede en gran medida a la comunicada por la instrucción
El sistema educativo ha reaccionado de manera defensiva contra la
La escuela le reprocha a los medios que su contenido esté más orientado a la diversión y al espectáculo, mientras que los elementos de información que podrían proporcionar quedan diluidos en un
opuestos, por una parte el esfuerzo, la profundización y la solidez en
y al discurso lógico, mientras que los medios conceden primacía a lo
de utilización de los medios de comunicación, en donde tienen
educar a un creciente número de personas y enseñar cada vez más nuevos
Además su evolución se orienta a sistemas interactivos en donde
industrializados y países en desarrollo, lo que impone un reparto más equitativo de los recursos en aquellos países con necesidades
educación y los medios de
Sobre el futuro de la educación. Hacia el año 2000
TECNOLOGÍA EDUCATIVA104
contemplar el nivel de conocimientos, motivaciones, psicología y
c) La enseñanza, con ayuda de los medios de comunicación social,
y la que insiste en la consideración de las motivaciones personales
cuestionamiento radical de los métodos pedagógicos tradicionales,
programas y métodos para tener en cuenta el universo cultural
Ejercicio 2
De acuerdo con su experiencia como destinatario de los medios de
Los medios de comunicación social
Ventajas Desventajas
comunicación social?
¿Por qué? ¿Por qué?
Sí No
¿Qué estrategias de apoyo entre escuela y medios de comunicación social sugiere que podrían desarrollar se?
SEP, Didáctica. Medios de cominicación educativa, Dirección General de Educación Tecnológica Industrial, México, 1997
de medios audiovisuales y
et al., Tecnología EducativaSíntesis, Madrid, 1999
CAPÍTULO 4 105
4.5 CRITERIOS GENERALES PARA EL USO DE MEDIOS DIDÁCTICOS EN LA EDUCACIÓN
las características de los estudiantes y el proceso comunicativo
responder para quién, cómo se va a utilizar y qué
psicológico, administrativo y didáctico y éstos a su vez
información y un individuo consciente de la información mediada
de organización de contenidos, los componentes pragmáticos de
presentada en los medios no es la única a la que pueden
a un uso más creativo de los medios, lo que redundará en una
funcional del medio elegido en relación con la facilitación de
TECNOLOGÍA EDUCATIVA106
4.6 TIPOS DE MEDIOS DIDÁCTICOS
Así como la conceptualización de los medios se ha visto favorecida
de criterios didácticos o están las que responden al sentido que
realismo, relación maestro-medio, facilidad de uso, de tecnología
cono de la experiencia que propuso Edgard
directas como lo más cercano a la realidad; el cono indica en sentido
Símbolos
orales
Símbolos visuales
Filmes
Televisión, exposiciones
Visitas y excursiones
Demostraciones
Dramatización
Experiencia simulada
Tecnológica Industrial de la SEP en 1977, distingue a los medios en los
SEP, Didáctica Medios de Comunicación educativa, Dirección General de Educación Tecnológica Industrial, México, 1997
de medios audiovisuales y
et al Tecnología EducativaSíntesis, Madrid,
CAPÍTULO 4 107
CARACTERÍSTICAS DE LOS MEDIOS DIDÁCTICOS
De tecnología simple De tecnología compleja
•requerimientos del profesor, de
• en la propia escuela o en el aula, participando profesor y
• Su costo es relativamente
• Su almacenamiento y mantenimiento no
• Su empleo puede estar condicionado a factores que no dependen totalmente del
• Se adquieren en el mercado a
• Requieren de mantenimiento y conservación, para
• Estos recursos son de origen
TIPOS
De tecnología simple De tecnología compleja
• • • • • • • •
• • • •
TECNOLOGÍA EDUCATIVA108
las características generales de los medios impresos (que implican a los visuales por apelar a la visión), medios auditivos y medios
4.6.1 Medios visuales e impresos
impresos; sigue siendo un recurso práctico y económico para
único, existen otros medios, algunos más familiares que otros en el
Los elementos de los recursos visuales son los digitales escritos
TIPOS DE MEDIOS IMPRESOS
• Cómic o historieta
Características
Es una estructura narrativa que se forma por la secuencia de pictogramas, en los que pueden incluirse elementos de escritura
Recomendaciones para su uso:
• De acuerdo con las necesidades de la materia y del grupo puede aprovecharse material ya existente (historietas comerciales) o
• todo cuidado, asimismo respetar los derechos de autor citando
conocer las características del perceptor (edad, intereses, nivel intelectual, preferencias en cuanto a forma y contenido del
•
•
¿Qué es lo más importante del tema a comunicar?
• Cómic o historieta
CAPÍTULO 4 109
¿Las imágenes visuales apoyarán el desarrollo de conceptos y habilidades cognoscitivas?¿Con cuántos estudiantes se utilizará este material y de qué manera se trabajará (individual o grupal)?¿De cuánto tiempo se dispone para el uso de las historietas?¿Qué información complementaria al material debe proporcionarse?
Si el docente decide diseñar sus propios cómics o que el grupo lo
Elaborar el mensaje siguiendo un orden lógico, usando un lenguaje apropiado tanto verbal como icónico, evitar elementos que confundan o distraigan, destacar lo importante cuidando no repetir con palabras lo que la imagen sugiere, aprovechar expresiones faciales de los personajes, composición, color, etcétera. Registrar el mensaje conforme a lo planeado.Aplicar el mensaje procurando la retroalimentación.
archivo.
Fotonovela
Características
Surge como una mezcla entre los folletos y el cine, su estructura se
la reducción de la presencia del relator impersonal y la inclusión de
Recomendaciones para su uso:
Al igual que la historieta, pueden emplearse didácticamente fotonovelas comerciales o diseñar las propias, aunque en el último caso su producción puede ser más costosa si desean emplearse
Fijar previamente los objetivos y actividades que se desarrollarán con el uso del material.
Seleccionar cuidadosamente el material, adaptándolo a las necesidades, intereses y dinámica del grupo, así como a la temática.
TECNOLOGÍA EDUCATIVA110
Tener presente que este tipo de material es apropiado para
experiencias de vida, más que a conocimientos y que uno de sus principales recursos es el estereotipo. observará de manera individual o colectiva. Cuidar que el material sea legible, claro y de extensión adecuada. Determinar la estrategia de uso del recurso, por ejemplo la inducción que realizará el docente, las puntualizaciones sobre el contenido, los indicadores para el análisis y la retroalimentación. Evaluar el empleo del material.
Cartel
Características
Recomendaciones para su uso:
Determinar el tema a tratar. Seleccionar los materiales de papelería a utilizar: cartulina, cartoncillo, hojas de papel bond u hojas con otras texturas,
Incluir un mínimo de signos verbales y una imagen de máxima claridad y precisión. Realizar un boceto con la distribución de la información (imágenes y texto). Elaborar el cartel de dimensiones adecuadas para el tamaño del grupo. Si el grupo es numeroso se recomienda realizar más de un cartel para que pueda ser analizado en equipo. Emplear el cartel en actividades didácticas observando las reacciones del grupo para evaluar su uso.
Cartel
CAPÍTULO 4 111
Periódico Mural
Características
Es útil como recurso institucional, los hay de distintas dimensiones
La información se selecciona previamente y se organiza en el espacio destinado incluyendo textos, carteles, fotografías, láminas,
Recomendaciones para su uso:
Para editar un periódico mural puede organizarse un consejo editorial constituido por alumnos y maestros que se interesen en el periodismo y se comprometan a elaborarlo con cierta periodicidad.
Para su elaboración:
Fijar objetivos y temas. (No una gran diversidad de temas.) Seleccionar materiales a publicar. Realizar un boceto de la manera en que se organizará la información en el espacio asignado.
Incluir textos breves y de tamaños que puedan ser leídos a 2 m de distancia.
Distribuir el material en las secciones determinadas previamente.
a los perceptores.
• Rotafolios
Características Consiste en una serie de láminas (ocho como máximo) que con una
Periódico Mural
Rotafolios
TECNOLOGÍA EDUCATIVA
Recomendaciones para su uso:
Elaborar las láminas de acuerdo con un guión, que considere el público al que se dirige. Determinar el contenido de cada lámina, éste debe ser breve, conciso y comprensible para el auditorio.
y básicas sobre el tema central. Establecer una secuencia lógica y didáctica de la información (por ejemplo de lo general a lo particular). Utilizar signos, claves o nomenclaturas que conozcan los destinatarios. Emplear color para subrayar o destacar. Combinar imagen y texto respetando los principios de equilibrio y armonía. Ensayar el tiempo en que se mantendrá expuesta cada lámina considerando que el auditorio puede perder el interés si no se aprecia toda la información del rotafolio de manera ágil.
• Franelógrafo
Características
Los franelogramas son las unidades informativas, ya sean textos
con cartulina, tela o pueden aprovecharse recortes de periódico y
Recomendaciones para su uso:
Seleccionar el tema a tratar. Elegir los materiales (fotografías, ilustraciones, esquemas, etc.) que se emplearán como franelogramas. Elaborar cada ilustración probando su colocación en el franelógrafo para evitar desprendimientos. Preveer el orden en que se mostrará cada franelograma. Evitar sobrecarga de materiales en el franelógrafo. Combinar tamaño, color y formas de manera que el contraste facilite la percepción y capte la atención. Seleccionar un color de franela discreto, agradable a la vista. Se recomienda el verde, gris o azul. Determinar las estrategias de análisis que se propondrán al grupo.
• Franelógrafo
CAPÍTULO 4 113
4.6.2 Medios auditivos
TIPOS DE MEDIOS AUDITIVOS • Grabación
Características
más fecundo ha sido la enseñanza de idiomas o las estrategias para
personas, programas de radio u otras fuentes que constituyen registro temático y de análisis que puede ser utilizado en diversas
Recomendaciones para su uso:
Disponer de una grabadora que haya sido probada previamente y que debe colocarse en un lugar estratégico del aula.
Tener listo el casete el cual también se habrá probado con anterioridad.
Emplear el material en un nivel de volumen apto para el auditorio.
Detener, repetir o avanzar la grabación de acuerdo con la estrategia planeada para aprovechamiento de la información verbal (idiomas, entrevistas, conferencias, gramática, etc.) o de la música elegida.
Retroalimentar en el grupo el empleo de este recurso para
Grabación
TECNOLOGÍA EDUCATIVA114
más utilizados en centros educativos por su variedad y adaptación a
Estos recursos son adecuados para cualquier tipo y tamaño de audiencia, apoyan la comprensión de imágenes visuales, son repetitivos y versátiles, lo que facilita el desarrollo de ciertas
4.6.3 Medios audiovisuales
social pero no están exentos de aprovecharse didácticamente, por
TIPOS DE MEDIOS AUDIOVISUALES • El video
Características
es relativamente fácil, no pasa por procesos de revelado sino por un sistema de registro, reproducción y edición que puede realizarse con
Recomendaciones para su uso:
Contar con el equipo básico para su transmisión: monitor o aparato de TV, reproductora de videocasete y control. Seleccionar el material audiovisual de acuerdo con el contenido a analizar y a las condiciones de tamaño e intereses del grupo (diferencias individuales). Planear el uso del material determinando objetivos, actividades y estrategias de desarrollo. Seleccionar y elaborar otros materiales de apoyo como cuestionarios, guías, formatos de análisis, textos o documentos que complementen la información.
• El video
audiovisuales, informáticos y nuevas tecnologías para el apoyo docente”
et al., Tecnología Educativa
CAPÍTULO 4 115
Considerar para el análisis de videos los códigos narrativos (elementos que se utilizan para descubrir la historia: tipos de planos, montaje audiovisual, etc.), los códigos del especialista
y procedimientos de análisis) y los códigos didácticos (resúmenes, organizadores, cuestionamientos, etcétera).
Sonoramas
Características
elementos que forman parte del sonido son la voz, la música y los
Recomendaciones para su uso:
Plantear la idea u objetivo.
Establecer la duración aproximada que se le dará. Estructurar una sinopsis o partes esenciales que explican y desarrollan la idea.
Desarrollar el guión literario. Es el libreto a seguir, la parte escrita que se grabará. Las frases deben ser cortas, claras y precisas, en un texto general breve.
audiovisual. En él se debe señalar el tipo de voz, la intensidad de la música, la descripción de las diapositivas y el tiempo que marcará la cadencia del audiovisual.
Realizar la toma de fotografías. Realizar la grabación de voz y música. Editar el material. Implica la unión del audio con el video, bajo las indicaciones del guión técnico-literario.
Revisar y comprobar que las diapositivas y grabación cumplan con los requisitos señalados.
Para la proyección del sonorama se requiere disponer de una grabadora, un proyector de diapositivas y una pantalla. Puede elaborarse un audiovisual con diapositivas expresamente para una materia o contenido.
TECNOLOGÍA EDUCATIVA116
En general, los medios audiovisuales son un excelente apoyo para
a la retención de imágenes visuales, favorecen la formación de
Ejercicio 3
Enliste los medios didácticos de uso más frecuente en su actividad
¿Qué otros medios le gustaría aprovechar?, ¿de qué depende su empleo?
Otros recursos por incorporar Condiciones para su empleo
CAPÍTULO 4 117
4.7 EVALUACIÓN DE LOS MEDIOS DIDÁCTICOS S
Conviene considerar en la selección y empleo de medios didácticos
condiciones y necesidades del grupo, es una tarea fundamental en
La evaluación es un proceso que implica la toma de decisiones
considere pertinente; su determinación depende del consenso tomado en la academia o con el grupo para que exista una lógica en cuanto a
conviene que el profesor evalúe y solicite la valoración del grupo
Asimismo, se sugiere el uso de técnicas e instrumentos que
TECNOLOGÍA EDUCATIVA118
Valoración técnica
Calidad visual
Calidad de sonido
Calidad de color Adecuación de los planos Complementariedad
Iluminación
Interacción entre todos los elementos
Cantidad de música
Valoración de los rótulos
sonora
técnica
Nivel de creación de
las imágenes
Desactiva en algún momento la atención de los alumnos
Se utilizan las
de los silencios La música cumple su función
Se utilizan efectos sonoros
Iluminación de las tomas
El texto enriquece la imagen
Tecnología Educativa. Nuevas tecnologías aplicadas a la educación
CAPÍTULO 4 119
RESUMEN
Varias corrientes (psicológica, sociológica, semiológica y marxista) se han generado para atender la conceptualización de los medios; dos
Los medios didácticos son apoyos útiles y valiosos en el proceso
las necesidades y condiciones del contexto institucional, con
conciliar la orientación actual de los mass-media
AUTOEVALUACIÓN
tecnología de transmisión
c) Economía, administración y almacenamiento
TECNOLOGÍA EDUCATIVA
A) ¿Qué características poseen los medios de comunicación social?
medios de comunicación social y educación? ¿de qué manera?
C) ¿Qué criterio considera fundamental para emplear medios didácticos en el aula?
D) ¿Qué tipos de medios didácticos pueden tener mayor impacto en
RESPUESTAS
GLOSARIO
Semiología: ciencia que estudia la importancia y presencia de los
Canal o medio: elemento del proceso de comunicación técnica y
Material didáctico: soportes materiales en los cuales se presentan
Recursos didácticos:
CAPÍTULO 4
como la televisión, la radio, discos, calculadoras, microscopios,
un momento dado puede proporcionar o enriquecer la información
Medios didácticos o de instrucción:instruccionales que proporcionan al alumno una experiencia indirecta
(contenido) y una tecnología de transmisión (equipo técnico necesario
Medios de comunicación social:transmiten valores ideológicos y culturales a través de la comunicación llamada colectiva (indirecta y unilateral), se dirigen a una audiencia
Sistema simbólico:
Mensaje
Tecnología de transmisión:
Las imágenes: son representaciones visuales, reproducción de
Connotación:
Denotación:
Fotograma:
Medios visuales e impresos: Aquellos que tienen como soporte
Medios auditivos: son los que apelan a la audición, su estructura la
Medios audiovisuales: éstos asocian elementos visuales y
TECNOLOGÍA EDUCATIVA
BIBLIOGRAFÍA
La educación para los medios de comunicación, Antología 1994
et al Tecnología Educativa 1999
“La evaluación de medios audiovisuales y materiales de enseñanza” et al, Tecnología
1999
Los medios de comunicación social en la animación, 1996
El periódico, Trillas, México, 1991
Los medios de la comunicación y la tecnología educativa, Trillas, México, 1991
Educación y medios de comunicación, Cuaderno
ración de Educadores Americanos, México, 1997
et al Tecnología Educativa 1999
Tecnología didáctica. Teoría y práctica de la programación escolar1988
La tecnología educativa en acción, Universidad de Granada, Granada, 1997
Lenguaje AudiovisualMéxico, 1988
El comic o la historieta en la enseñanzaMéxico,
CISE-UNAM, México, 1983
CAPÍTULO 4
Educación para la Comunicación. Curso de especializaciónArgentina, 1993
Comunicación, humor e imagen Funciones didácticas del dibujo humorístico, Trillas, México,
et.al La comunicación y los mass media1971
Hacia una didáctica general dinámicaMéxico, 1973
Introducción a la pedagogía de la comunicación, Trillas, México, 1997
Elementos para el análisis de mensajes,
El lenguaje de los comics
Los medios como objeto de estudio preferente para la tecnología educativa
et alTecnología Educativa 1999
SEP, Didáctica. Medios de comunicación educativa, Dirección General de Educación Tecnológica Industrial, México, 1977
Evaluación de materiales y equipos, en Tecnología Educativa. Nuevas tecnologías aplicadas a la educación
Sobre el futuro de la educación. Hacia el año 2000 1990
en UNESCO, Sobre el futuro de la educación. Hacia el año 2000, 1990
Revista de Tecnología y Comunicación Educativas
