capítulo 3.-sociedad del aprendizaje
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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE
DURANGO
CAMPUS ZACATECAS
CAPÍTULO 3-LAS SOCIEDADES DEL
APRENDIZAJE :
DOCTARADO EN EDUCACIÓN
PRESENTA:
ANA GABRIELA GALICIA RODRIGUEZ
ZACATECAS, ZAC., OCTUBRE 2013
SOCIEDADDEL
CONOCIMIENTO
Se refiere a un nuevo tipo de sociedad en la que la
adquisición de los conocimientos no está confinada en
las instituciones educativas (en el espacio), ni se limita
a la formación inicial (en el tiempo).
SOCIEDADDEL
APRENDIZAJE
Se refiere a un nuevo tipo de sociedad en la cual lo más
importante es “aprender a aprender”. significa aprender a
reflexionar, dudar, adaptarse con la mayor rapidez posible y
saber cuestionar el legado cultural propio respetando los
consensos.
LA EDUCACIÓN
-Ha dejado de ser el privilegio de una elite yde estar vinculada a una determinada edad.
-Tiende a ser coextensiva a la vez con latotalidad de la comunidad y con la duración dela existencia del individuo”.
MUTUACIONES EN LOS MODELOS EDUCATIVOS
▪ Las mutaciones cada vez más rápidas cuestionan los antiguos
modelos y cobran una importancia creciente el “aprender
haciendo” (learning by doing) y la capacidad para innovar, la
dinámica cognitiva .
¿Nos encaminamos hacia una cultura de la innovación?
Se genera de forma acelerada
Transmisión y difusión de
conocimentos
El intervalo entre el descrubimiento y su aplicación a
planes de estudio es más corto
La sociedad se interesa
más
• Obseletos
• sin pruebas suficientes de eficacia
Modelos de enseñanza
¿Los progresos recientes en materia de aprendizaje y los adelantos de las
ciencias cognitivas se plasmarán algún día en prácticas concretas y eficaces?
SURGE EL SIGUIENTE CUESTIONAMIENTO
INOVACIÓN DEL CONOCIMIENTO
La innovación exige tiempo para desarrollarse es
necesario esperar el paso de una generación
para que esas nuevas tecnologías de la
información y la comunicación entren de lleno
en las costumbres.
Por ejemplo: el uso la informática tropezó en un
principio con el recelo de los adultos, mientras
que los niños y los jóvenes supieron utilizarla
espontáneametende una generación para que
esas nuevas tecnologías
CULTURA DE INOVACÍON Y DEMANDA DEL CONOCIMIENTO
-En el empleo o función que desempeñemos ya no se trata de
poseer una formación para desempeñar una actividad específica
que corre el riesgo de volverse rápidamente obsoleta a causa
del progreso científico y tecnológico.
CULTURA DE INOVACÍON Y DEMANDA DEL CONOCIMIENTO
-Hoy en día, un título académico es ante
todo una calificación social.
-La cultura de la innovación impondrá que
en el futuro los títulos académicos lleven
una fecha de caducidad, a fin de
contrarrestar la inercia de las competencias
cognitivas y responder a la demanda
continua de nuevas competencias.
GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO
▪ Las nuevas tecnologías de la información han facilitado eldesarrollo de nuevos sistemas de gestión de losconocimientos, en cuya definición desempeñan un papelimportante las opciones y conductas de los usuario.
Por ejemplo: El usuario que compra en línea un libro, puede expresar sus
preferencias y compartir con los demás su modo de filtrar las informaciones
disponibles en Internet, estableciendo un enlace de una página a otra
DIVERSIDAD DEL CONOCIMIENTOLas sociedades del aprendizaje no podrán prescindir de una reflexión
sobre la índole de las distintas formas de conocimientos
Conocimientos descriptivos
Conocimientos en materia de
procedimientos
Conocimientos explicativos
Conocimientos relativas al
comportamiento
Hechos e
informaciones
El ¿cómo? ¿ El porque?
EVALUACIÓN DEL CONOCIMIENTO
▪ Las sociedades del aprendizaje tienen que permitir a todos“estar al día”.
▪ Esto supone, por consiguiente:
una reflexión profunda sobre la evaluación de los conocimientos:
-los educandos –escolares,
-estudiantes
-trabajadores en formación,
postgraduados,
-los docentes e investigadores
DISPONIBILIDAD DEL CONOCIMIENTO
▪ Existen divesas modalidades al acceso del conocimiento
▪ Esta diversidad guarda relación con el fin de dos monopolios:
▪ Es cierto que las instituciones escolares siguen desempeñandotodavía un papel esencial y que los libros en general todo lo impresono están en vías de desaparecer.
Institución
escolar El libro
DISPONIBILIDAD DEL CONOCIMIENTO Debemos preguntarnos acerca de las innovaciones tecnológica que
ofrecen a los profesionales nuevas posibilidades :
▪ ¿Qué lugar ocuparán las bibliotecas en las sociedades del
conocimiento cuya misión es multiplicar y mejorar los entornos de
aprendizaje?
TEXTO Y LECTURA
▪ Los textos escritos no han desaparecido con el uso de la
pantalla. En efecto, una gran parte de lo que se visualiza en
ésta es de índole textual combinado con imágenes, sonidos y
esto provocan una evolución de lo escrito que modifica el
propio acto de leer
TEXTO Y LECTURA
▪ El uso del internet y diferentes medios de difusión electronicosbrindaron nuevos atributos al texto
▪ ubicuidad: todo el texto depositado en un servidor seainstantáneamente accesible desde cualquier parte.
▪ Fluidez: el documento digital se puede modificar con sumafacilidad para operaciones de corrección, copia, reproducción enserie, distribución, publicación visual y comentario en los forosde discusión.
FUTURO DEL LIBRO
▪ En los últimos años se han probado diversosprocedimientos para reproducir en la pantalla el
*Formato codex, cuyos artículos se pueden leerverticalmente o en una sucesión páginas visualizadas.
*Formato PDF
* Libros electrónico (e-book)
FUTURO DE LAS BIBILIOTECAS
▪ La biblioteca, ya sea general o especializada, se está
escindiendo cada vez más entre un lugar físico y un espacio
virtual, entre el material impreso y la pantalla, y va a tener
que manejar una masa de documentos muy considerable.
▪ "El libro ahora ha dejado de ser la metáfora raíz de
nuestra era; ha sido reemplazado por la pantalla".
Ivan Illich pudo declarar en la (Universidad de Chicago, 1993
GRACIAS POR SU ATENCIÓN
BIBLIOGRAFíA
▪ Hacia las sociedades del conocimiento PDF, UNESCO 2005, consultado en http//www.unesco.org/publication ( octubre 2013)